第一篇：堅持德育為先育人為本
要堅持育人為本、德育為先
要堅持育人為本、德育為先，以培育和踐行社會主義核心價值觀為統領，認真落實教育部今年頒布的《中小學德育工作指南》，著力構建并落實方向正確、內容全面、學段銜接、載體豐富、常態開展的中小學德育工作體系，推動每一所中小學把“六育人”落到實處，形成課程化、系列化、常態化德育工作載體。
課程育人要重“融入”，認真使用好三科統編教材，切實上好道德與法治、語文、歷史課程，并充分挖掘其他各門課程蘊含的德育資源;(課程部)
文化育人要重“熏陶”，把中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、時代精神教育與校園文化建設緊密結合起來，使社會主義核心價值觀融入校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文化;(德育辦)(大隊部)
活動育人要重“導向”，利用好重大節慶日、紀念日，集中開展主題教育、團隊活動，以鮮明正確的導向引導學生;(德育辦)(大隊部)
實踐育人要重“體驗”，要認真落實義務教育綜合實踐活動課程大綱，充分利用好中小學綜合實踐活動基地、校外活動中心、研學旅行基地等多種實踐資源，開展好學生喜聞樂見、寓教于樂的實踐活動，增強中小學生對國家、對民族、對家鄉的熱愛;(對外辦)
管理育人要重“規范”，落實《中小學生守則(2015 年修訂)》，強化校風校紀校規建設，教育引導學生熟知學習生活中的基本行為規范，踐行每一項要求;(德育辦)
協同育人要重“聯動”，建立健全家庭教育工作機制，發揮學校主導作用，引導社會共同參與和支持學校育人工作，助力廣大中小學生健康成長。(德育辦)
第二篇：育人為本 德育為先
江蘇漣水：
創先爭優強化未成年人思想道德建設
創先爭優活動中，江蘇省漣水縣教育系統高度重視未成年人思想道德建設，牢固樹立“育人為本，德育為先”教育理念，認真貫徹落實中央、省、市關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的有關要求，按照環境育人、實踐育人、管理育人、全面育人的工作方針，千方百計抓建設，一心一意育新人，未成年人思想道德建設碩果累累，未成年人文明之花競相綻放，探索出了“小手拉大手、文明齊步走”、“思想道德建設優學校”等經驗做法。
一、完善機制，突出育人保障。
建立完善了領導、工作、考核、投入四項機制，確保未成年人思想道德建設工作有一個堅強的組織堡壘，有一套行之有效的工作措施，有一個嚴格的考核獎勵辦法，有一定的工作經費，為未成年人思想道德建設的全面開展保駕護航。一是完善領導機制。各學校均成立了以學校黨委一把手為組長的領導機構，建立了黨委統一領導、黨政群齊抓共管、文明委組織協調、有關部門各負其責、全社會積極參與的工作機制，積極與各級關工委、家長學校協調配合，基本形成了一個“縱向銜接、橫向協作、三教結合”的教育工作網絡，使學校、家庭、社會教育相互配合，相互促進，進一步理順了學校未成年人思想道德建設工作管理體制。二是完善工作機制。把全縣加強和改進未成年人思想道德建設工作任務目標合理分解為6大塊16小項，明確了牽頭單位和責任單位，適時開展督促檢查。三是完善考核獎勵機制?？h未成年人思想道德建設領導小組對各成員單位的工作情況分進行檢查考核，嚴格兌現獎懲?？h教育局結合實際制定了全縣學校思想道德建設“三級考核、三類評價”實施方案，要求各學校根據各校實際制定出本校實施方案，認真落實，不斷提高各級各類學校思想道德建設的整體水平。凡思想道德建設達不到一定要求的，在學校升等晉級、文明學校評選、表彰獎勵、校長任用等有關方面均實行一票否決。
二、抓好隊伍，突出管理育人。
一是抓教師隊伍，充分發揮教師在未成年人思想道德建設中的支撐作用。針對全系統教師隊伍的思想狀況，在教育系統開展師德師風學習教育活動，全縣3000余名教師進一步提高了教書育人的使命感和自覺性，使學校形成人人是德育教師，處處作榜樣的良好局面。2010年評選表彰了10名“十佳師德標兵”，20名“優秀教師”。二是抓學生團隊建設，充分發揮共青團和少先隊在未成年人思想道德建設中的引導作用。把團隊工作納入學校目標管理責任制，促進各學校團隊組織的健康發展，各學?；拘纬闪艘惶淄暾膱F隊育人體系，在小學階段以“雛鷹行動”、“手拉手”活動、“納新教育”、鼓號隊活動為載體，初中階段以推優入團，團員意識教育，校園廣播站，五四系列活動等為載體，高中階段以推優入黨為載體，實現了學生自我教育和管理的養成教育目標。三是抓社教隊伍建設，發揮“五老”隊伍優勢?？h教育局、關工委組織了一支紅色精神進校園志愿者工作隊，堅持用紅色精神辦學育人，讓紅日精神入校、入課堂、入師生頭腦。全縣各學校都成立了延安精神學習組，各中小學校每學期安排1-3小時開展延安精神宣講教育，并在政治、歷史、語文、音樂等課程中滲透延安精神的內容?？h關工委牽頭在小學開展“強化養成教育訓練”，改善了學校“校風、教風、學風”，增強了師生的紀律意識，服從意識，團隊意識，集體意識，大局意識，樹立了團結友善，吃苦耐勞，誠實守信的思想品德。
三、夯實陣地，突出環境育人。
著眼于未成年人思想道德建設的長遠發展，堅持以陣地建設為重點，以環境育人為著力點，切實抓好學校、愛國主義教育基地、青少年活動中心等陣地建設。一是加強校園陣地建設，塑造優良的學校德育環境。加強校園文化建設，積極營造有利于未成年人思想道德建設的文化環境。目前各學校校園文化建設基本達到“十有”，即有一塊醒目的校牌，有一面國旗，有一條宣傳教育方針、政策的醒目標語，有一條體現本校特色的校風、校訓，有一塊以上的宣傳黑板報，有一條文化長廊，有一塊綠蔭地，有優美整潔的辦公室文化環境，有昂揚向上的教室文化環境，有良好的師生寢室文化及衛生環境。積極推進課改，加強課堂教學，充分發揮政治課和思想品德課的育人功能。加強校風校紀建設，依法加強學校管理，嚴肅校風校紀，使未成年人自律與他律、內在約束與外在約束有機結合。開展各種爭先創優活動，創造昂揚向上的校園文明環境。二是抓好未成年人活動場所建設。針對縣內青少年無校外活動場所的實際，投資150萬元興建了集科技、體育、文化藝術、娛樂為一體的縣城青少年活動中心，讓益智健康的各類活動充實未成年人的課余時間。三是抓好熒屏陣地，凈化社會環境。全縣公安、文化、工商等職能部門，切實加大對未成年人成長社會環境的綜合整治力度，對網吧等社會文化娛樂市場進行專項治理，進一步凈化了未成年人健康成長的文化、社會環境。
四、創新載體，突出實踐育人。
一是廣泛開展“小手拉大手、文明齊步走”知榮辱樹新風道德實踐活動。充分發動廣大中小學生積極踐行社會主義榮辱觀，爭做“文明禮儀小使者”，爭做“八榮八恥”宣傳員、監督員、踐行者和推動者，以自己的文明言行感召家長、影響社會，用自己的小手，拉動家長的大手，充分發揮各自的優勢，聯動互動，共創文明家園。具體開展“四拉、一比、一評”。“四拉”即：我拉父母手，告別陋習向文明走;我拉父母手、尊老愛幼記心頭;我拉父母手，文明禮貌大家都要有;我拉父母手，文明家園建設共攜手。“一比”即“比一比，誰的父母好事多”評比活動。“一評”即開展“文明小使者”評選活動?；顒娱_展以來，全縣中小學生及其家長，累計做各類好事實事上萬件，有27220名學生記錄自己在“小手拉大手、文明齊步走”活動中的做法和感受。二是創“星級文明”學校。為使未成年人思想道德建設由虛變實，抓出實效，結合群星文明工程的實施，在各學校組織開展了“五星級文明學校”、“五星級文明班級”、“五星級文明教師”、“五星級文明學生”等“四文明”創建活動，截至目前，全縣共創省級文明學校3所，市級文明學校5所，縣級文明學校12所，“五星級文明學生”20名。先進班級30個，為未成年人樹立了可親、可信、可敬、可學的身邊榜樣。全縣各學?？朔虒W場地緊張，經費不足等困難，普遍建起了德育室，定期不定期組織學生參觀學習，強化理想、信念、道德教育。(姜萬生 馬兆萬 王新建)
第三篇：初中德育論文—育人為本,德育為先
育人為本，德育為先
———淺談新課程改革下教師應如何對學生進行德育教育
合水中學羅增平
關于德育問題，一直是全社會關心，國家重視的問題。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”充分體現了黨中央對學生思想品德建設的重視和全面提高學生綜合素質的重要性。
常言道：“百年大計，教育為本;教育大計，德育為本”。 青少年正處在長身體，長知識時期，也是思想品德形成和發展時期，特別是處在青春發育的初中學生，正由兒童向成人過渡。他們思想單純，愛好學習，追求上進，充滿幻想，可塑性大，但由于知識經驗少，辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響。因此，教師運用正確的方法及時對他們進行教育，使他們形成良好的思想品德，向著社會要求的方向發展，符合他們身心發展的要求，德育對于促使他們身心健康成長，具有不可替代的特殊的重要作用。
那么，在新課程改革下教師應如何對學生進行德育教育呢?這是一個不容忽視的問題，我個人認為可以在教育工作過程中落實執行以下幾點：
一、思想認識到位是德育工作的前提。
魯迅先生說過：“你想知道我們未來民族將是怎樣的嗎?那么好吧，你就看看現在我們的青少年吧，他們的精神面貌怎樣，就可以預測到我們未來民族的面貌。”先生說得何等深刻——塑造孩子的心靈就是塑造我們未來的民族之魂!所以我們要堅定不移地把德育放在學校教育的首位。要在思想上充分認識德育工作的重要性、艱巨性和長
期性。
德育工作的重要性很多教育者都能意識到，但它的艱巨性和長期性卻是多數教育者認識不到的。艱巨性主要表現在對當前學校德育工作中的一些錯誤論調和作法克服的過程中。首先是“以智育代替德育”論，德育被當作可有可無的陪襯物;其次是“以管代德”論，只要學生沒有違法、違紀現象就是德育工作取得了效果;再次是“以樂代德”論，持這種觀點的人大搞教育形式的多樣，一味強調寓教于樂，忽視或否定一些必要的灌輸、正規講授、學習討論。
“十年育樹，百年育人”講的就是教育尤其是德育的長期性，高質量的教育就是全面落實黨的教育方針，就是堅持德、智、體、美、勞全面發展。德育更要與時俱進，滋潤心靈的細雨，豐富情感的體操，要讓學生接受、喜愛、認可。德育不能急功近利，不能浮躁粗糙，不能貪圖政績。
二、育人先育師，育師德為先。
孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這話的意思是領導者本身正直沒有偏差，就是不下命令，事情也能行得通;倘若自己都做不好，就是有命令，人民也不肯聽從。我認為這句話不完全是對領導說的，而是對我們每一個人說的。常言道：“正人必先正己”，如果一個人連自己的事情都做不好，怎么去要求別人，要求別人做的自己要先做好，禁止別人去做的，自己先不要去做，惟有這樣，才能發揮自己的影響力。捷克著名教育家夸美紐斯提出：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。”以身作則，為人師表，教師在各方面都能為學生作出表率。一個自己不守紀律、不講文明的教師，怎么能培養出將來為社會所器重并委以重任的人?所以，重視教師的示范作用尤為重要。
三、加強思想教育，使學生端正學習態度，樹立自信心。
人常說：能不能干好是能力問題，想不想干好是態度問題。在能力和態度兩者之間，我認為態度更重要。由于山區條件的限制，大多數學生見識少，知識基礎差，接受能力不強，面對需要識記和理解的基本概念、觀點和原理，許多學生懷有畏難心理，往往以自己“笨”為理由，為自己的懶惰開“綠燈”。針對這一情況，我們應該對不同基礎的學生深入細致地作開展工作，使他們明白學習的目的，樹立起學習的信心，讓他們在實現目標和理想的奮斗中自覺端正學習的態度。同時，我們還應要求學生根據自己的實際情況制訂出具體的學習目標。在各班級，我們可以設立“進步獎”，給予有較大進步者一定的物質和精神獎勵，以激發學生的學習積極性，促進整體成績的提高。
四、以情感人，尊重、關愛每一位學生。
做學生的德育工作要想學生之所想，急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班老師應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，生活中，盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理。
通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述四個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班主任工作中，老師能長期有意識地注意這四個方面，一個良好的道德個性是一定可以培養出來的。 當然，學校的教育并不能決定一個人的一生的發展。但是，“百年大計，教育為本;教育大計，德育為本。”學校對學生的思想品德的教育尤為重要。學校教育是基礎，只有在學校的教育下形成了健全的人格，養成了良好的行為習慣，長大之后才不會走彎路。在全國積
極推行素質教育的今天，讓我們的教師作為育人的先行者，一身立教，以身作則，協調好學校、家庭、社會等多因素，讓我們的孩子茁壯成長，成為社會各行各業的優秀人才。
總之，班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。班主任與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。因此，在今后的教育過程中，我既會對學生加強德育教育，更會嚴格要求自己，處處以身作則;既重言教，又重身傳，努力做學生修養品德的表率。
第四篇：育人為本 德育為先 全面發展-前進小學
松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料
育人為本 德育為先 全面發展
創建德育特色學校
松北中心校前進小學 李江梅
朱振德局長在全市校長辦學風格展示活動現場會上的講話中說：教育大師蘇霍姆林斯基說過這么一句話：校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。這句話其實就是把校長的辦學理念、辦學思路進行了精辟的概括。
校長面對一所學校，總會有一種追求——把自己的辦學思想、辦學的近期和遠期目標轉化為群體的行動。在校長帶領學校群體經過較長時間的經驗積累和創造發展后，就會逐步形成學校鮮明的辦學風格。
松北中心校校位于松花江北岸，座落在風景秀麗、生態型新城區——松北新區中心。原下屬9所村小，資源整合后現存4所，前進小學是其中最大的一所。中心校這種原有的農村管理體制，如何謀求更大的發展，中心校決定實施品牌戰略，著力打造前進小學，以發揮其示范、輻射作用，成為帶動其他村小快速發展的強大引擎。前進小學擁有教師58名，學生857名，一直面臨著生源雜、外來誤工的家長素質低和師資隊伍老化、文化底蘊薄弱等困難，2007年遷入新校舍后更面臨著“白手起家”的艱難困境。但在教育事業繁榮發展、校際競爭日漸激烈這一大背景的助推下，時間就是 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料
生命，晚發展一天就等于倒退一年……我校正視現實，在領導班子的帶領下迎難而上，不斷尋求符合自身實際的最佳發展路徑。為了能使學校在強手如林的小教舞臺上生存、發展并壯大，盡快在眾多學校中“鶴立雞群”，堅持特色立校、走特色發展之路已成為我們的必然選擇……我校的辦學風格也在不斷的探索研究中日漸形成。
一、立足實際，更新理念，統領全局
辦學理念的不斷更新是一個學校生存和發展的生命線。在我參加了國家教育部舉辦的骨干校長高級研修班之后，可以說辦學理念和個人修養都有了質的飛躍，我潛心思考：在全面實施素質教育的今天，文化知識的儲備固然重要，但品德形成更為關鍵，德育是學校教育的靈魂，要牢固樹立“德育為先”的教育理念。我的想法得到了全體教職工的贊同，因此，確立了“育人為本，德育為先，全面發展，創建德育特色學校”的辦學理念，確定“校園文化高品位，學校管理高層次，教師隊伍高素質，全面育人高質量”為辦學方向。著力打造“以志銘德、以境修德、以習立德、以藝傳德、以德育德”的辦學特色。以校訓“塑德為人、礪行成才”和校風“知禮明信、博學善思”作為工作指南，努力實現“培養有責任心的中國人”的辦學宗旨。幾年來，我校力求創設優良的校園文化環境和豐富多彩的德育活動載體，提升學校品質，培養學生高遠的志向、高雅的情趣、高尚的品質，促進 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料
學生和諧、健康、全面發展。學校逐漸由一所薄弱學校發展成為“全國中小學生思想道德建設先進單位”、“省德育先進集體”、“省百姓口碑最佳單位”、“市教育系統先進集體標兵”、“市教師職業道德先進集體標兵”、“市校本研修示范校”、 “市天文科普示范校”、“市級綠色學校”……教育教學質量顯著提高，贏得了社會各界廣泛贊譽。
二、規劃辦學，通力合作，和諧發展
學校的發展要有整體規劃性，要形成體系，在學校辦學風格形成的進程中，每個人都是學校建設主旋律中的一個音符，因此，我校通過多種途徑和形式，形成了人人關心學校建設、人人參與學校建設的良好局面。
(一)建立和完善學校系統、規范的管理制度
一套好制度才有一所好學校，我校先后制定了教職工考勤制度、德育工作制度、教學工作管理制度、隊伍建設工作管理制度、業務學習等一百多項制度，并匯編成冊，由職代會監督執行，從而形成強有力的制約機制，保證了學校各項工作的順利進行;另外，學校還制定了教育教學獎金發放制度，鼓勵教師在工作中創造佳績;針對學生教育的制度有：團隊活動制度、紀律衛生檢查評比制度、升旗制度、課間操制度、大型活動參與制度等。通過學校制度對師生的不斷管理、激勵和約束，讓師生把執行制度和流程逐漸變成習慣，最終形成良好的學校文化。
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(二)營造寬松民主的人文氛圍
學校要和諧發展，既要注重管理制度建設，又要營造寬松民主的人文氛圍，而學校民主氛圍的營造取決于校長的管理理念。因此作為校長，首先做到寬厚仁愛，賞人之長，容人之短，少一點領導的威嚴，多一點人文的親和力，用民主的理念、先進的思想領導學校，影響師生;其次，通過設立校長電子信箱等途徑，積極倡導師生、家長為學校發展獻計獻策;采用班子集體決定、職代會監督、校務公開等形式，讓每一個教職工熟知學校大小事，感受學校生命跳動的脈搏;再次，善于發揮多層指揮系統的作用，對于下層職責內的事，寧觀勿說，寧說勿動，但遇到需要承擔風險和挑擔之事，我就會挺身而出，身體力行，使教師感到校長可親可敬，是領導，更是益友，教師在這種民主管理的大環境下有話敢說，有事敢做，有責敢負。
(三)提高強化有限的師資力量
一所學校只有師資水平過硬才能打好素質教育的攻堅戰，才能為形成辦學風格提供有利的保障。我校始終把學習型團隊建設作為教師隊伍建設的重要途徑，喊響“只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，事業才能成功”這句口號，將集中學習與自我學習緊密結合，大力營造在工作中學習、在學習中成長的氛圍。經過不懈努力，我校被評為省小學語文教學研究中心;啟航團隊被評為市級優秀語文教研 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料
組;飛鷹團隊是松北區唯一參加省級數學網絡教研合作體的團隊……在學習型團隊的建設中，教師的自身素質得到了極大的提高。
三、創建特色，熔鑄風格，成就未來
校園文化建設是我校展現辦學風格的重要平臺，豐富多彩的德育特色活動成為我校彰顯辦學風格的重要途徑。幾年來，我校努力創建德育特色學校，從以下五個方面努力，形成熔鑄辦學風格的新起點：
(一)以志銘德：樹立遠大志向，成就精彩人生 樹立遠大志向，是育人、修身的重要課題，幫助學生逐步樹立美好的人生追求和崇高的理想目標，以成就學生的精彩人生。
我校在一樓大廳墻壁展示以《少年中國說》為主題的浮雕，以此弘揚熱血救國、報效祖國的責任與精神，熱切希望出現“少年中國”。右側校訓“塑德為人，礪行成才”與竹林相映成輝。同時在樓道兩側墻面上，把學生以勵志勤學為主題的剪紙作品進行展示，增強學生建設祖國、振興中華的責任感。
每學校都組織畢業典禮，都會評選百名優秀畢業生，授予“小博士”光榮稱號，學生身穿博士服，由校長頒發榮譽證書，讓學生從小就有一個當博士的夢想，并為之而努力。
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曾被《哈報》報道的我校組織學生參加“邊防少年”軍事夏令營活動，社會反響極好。組織學生走進軍營，感受軍人的威武、堅強和保家衛國的神圣，從小樹立保家衛國的遠大理想。
(二)以境修德：營造良好育人環境，培養人生完美品德
春秋戰國時的荀況在《勸學》中說：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。德育教育，離不開校園文化潛移默化的力量。我校借助在二樓開放的展廳，布置成一座郁郁蔥蔥、立體的“美德園”。“美德園”圍繞“仁、義、禮、智、信”傳統文化核心，從浩繁的傳統美德中探珠擷英，寫在景點上，學生在此不斷汲取德育教育的精華，不斷采摘德育教育的香甜果實。
我校將環保教育落到實處，創新教育形式，成立了以環保為主題的特色時裝模特隊，組織學生利用廢舊物品制作時尚新穎的服裝，學生在絢麗的舞臺上找到了自信與成功的喜悅。并制作了《奧運系列》、《繽紛四季》兩本時裝集?？梢哉f環保教育與時裝模特隊完美的結合，成為我校一道靚麗的風景線。學生在舞臺上教育他人的同時，更教育了自己，體會到建設和諧社會人人有責。
(三)以習立德：播種好習慣，收獲好品德
培養良好的行為習慣和文明舉止對學生來說極其重要， 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料
我校在三樓倡導的主題就是培養習慣，和諧發展。利用大幅警示語同時配以文明禮儀教育的主題圖片，讓學生真正明白：好習慣就是好品德。
我校特開設了校本課程《禮儀》，并開發了校本教材《小學生禮儀常識》，積極開展文明禮儀手抄報、征文評比、禮儀知識競賽、“文明禮儀伴我行”班隊會評比、“文明禮儀三字經”征集等活動，規范了學生的行為習慣，培養良好的文明舉止。成立“綠丫丫禮儀社”，多次承擔大型現場會的引導、解說工作。在校本研修現場會上，市教育研究院劉桂芝院長與禮儀社的王穎同學親切握手，稱贊她講解大方，禮儀規范。
千教萬教,教做人;千學萬學,學報恩。我校已經開展的感恩儲蓄活動是在“小節約大理財”活動的基礎上升華出來的，學生把賣廢品積攢的錢和平時節約的錢聚少成多，為家長準備一份禮物(如家教導報)，既感謝家長的養育之恩，也為家長學習家教知識提供了資料;結合“母親節”、“父親節”對學生進行感恩教育，組織“我愛爸爸媽媽”主題演講比賽、廣泛學習“感恩的心”手語操和“小手拉大手”等活動，爸爸媽媽都發現孩子懂得尊重父母了，能幫父母做一些力所能及的事情了?？梢?，活動的有效開展，增強了教育的實效性。
(四)以藝傳德：走進藝術殿堂，繼承傳統美德與現代 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料
文明
《全國藝術教育總體規劃》指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強精神文明建設，潛移默化地提高學生道德水準，陶冶高尚情操，促進智力和身心發展的有力手段。”這一段闡釋為我校的德育工作又指明了一個方向。
“藝術讓你的人生更美麗”成為我們的宣傳口號，在四樓展示了學生參加幾項大型比賽的照片，讓學生在藝術享受和情感陶冶中“德藝雙馨”。
我校學生社團中的書法竹青社、星趣天文科普社、丫丫剪紙社、夢想無限兒童劇團、古箏演奏社、陽光伙伴訓練隊和每年一度的藝術節都為學生提供了展示藝術才能的舞臺。
“以古箏為龍頭的民族器樂”和“以剪紙為題材的民間藝術”成為我校藝術教育的特有品牌。學校高度重視古箏和剪紙活動的開展，把其列入學校工作計劃和教學管理之中。目前古箏演奏社團有成員20名，新建樓區內將建立古箏演奏室，在社團活動的基礎上，讓古箏走進課堂。剪紙藝術已經開始普及，校本課程《剪紙》已成為學校的一大亮點，形成了人人有剪刀、人人會剪紙、人人有作品的良好局面。師生多次在市區現場會上展示創作的剪紙作品，很多學生都有了自己的剪紙作品集。
我校“陽光伙伴”訓練隊成立于2008年4月，同年7 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料
月就代表黑龍江省參加全國北部賽區選拔賽并挺進八強。參賽的意義不在于結果怎樣，而在于接受考驗，鍛煉毅力。家長們看著孩子神采奕奕的笑臉、昂揚向上的姿態、失敗后傷心的淚水、摔倒后再次站起的堅強、永不言棄的執著，都熱烈鼓掌。
通過這些活動，學生感受藝術魅力的同時，更促使自己不斷成為一個自強自立、興趣廣泛、健康向上的人。
(五)以德育德，做感動中國人的教育
德高為師，身正為范，教師的品行會對學生構成一種巨大的教育力量，所以我校倡導以教師之德育學生之德。在五樓正廳設 “以德育德，做感動中國人的教育” 形象墻，多功能室設有巨幅標語“愛和奉獻是教育的主旋律”。
從師德建設入手，全校上下開展“講師德、鑄師魂”師德演講會;“愛與責任”教師國旗下宣誓儀式;“做最好的教師”教育敘事征集;組織開展“耕耘杯”名師評選、“百名教師訪千家，千名家長訪學校”等活動，提升了廣大教師的愛崗敬業精神，更教育和感染著每一位學生。
總之，我校通過以德育為特色來體現的辦學風格，有力推進了素質教育的全面實施，保證了辦學理念的深入落實，為教育教學質量的穩步提升奠基，為學生的健康成長奠基，更為學生一生的發展奠基。
第五篇：育人為本，師德為先
——再學習《中小學教師職業道德規范》心得體會
胡市鎮中心學校王光友
本學期，我有幸參加了小學教師國家級網絡學習培訓，聆聽了北京師范大學
詹萬生教授的《育人為本，師德為先——加強中小學教師職業道德建設》視頻講
座，深受啟發和教育。
“為人師表，教書育人”是教師的天職。教師作為人類靈魂的工程師，不僅
要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的
規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做
好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，
才能成為一名合格的教育工作者。“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、
為人師表、終身學習”是每一個教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，
提高教師職業道德修養的具體表現。要做到以上六條，首先要做到以下三點：
一、愛教育。我們所從事的是教育事業，愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬
業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要
的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多
少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默
奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，
盡職盡責地完成每一項教育教學工作。
二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇了教育事
業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。
用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。“不以物喜，不以己悲”。
特別是在現在的社會轉型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的
人生取向不僅關系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過
程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的
挑戰自己，超越自己。規范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就
要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。不斷提高自身素質，不斷完
善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們每一位教師
一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治
學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，做一名“學習型”的優秀教師。有了良好的素質、過硬的本領，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。
三、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你” ，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。新規范還規定：教師應保護學生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德。當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在學生危急時挺身而出，應向最美女教師張麗莉學習，學習她生死關頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身精神。我想這正是教師愛學生的最高體現。
愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮釋。