第一篇：抒情散文閱讀練習題
抒情類散文閱讀
一、閱讀下面的文字，完成13～15題。(2013福建卷)
瓦 王劍冰
①瓦是屋子上面的田地，一壟一壟，長滿了我的懷想。離開好久了，懷想還在上面搖曳著。
②我不能進入瓦的內部，不知道瓦為什么是那種顏色。在中原，最黃最黃的土燒成的瓦，也還是瓦的顏色。
③瓦完成了我們的先人對于土與火的最本質的認知。
④當你對瓦有了依賴的時候，你便對它有了敬畏。在高處看，瓦是一本打開的書。我拆過瓦，屋頂搭下來的長板上，瓦像流水一樣滑落，手不敢怠慢，一塊塊像碼字樣將它們碼在一起。
⑤屋子一直在漏。雨從瓦的縫上淌下來，娘要上到屋子上面去。娘說，我上去看看，肯定是瓦的事。雨下了一個星期了，城外已成澤國，人們涌到城里，擠滿了街道的屋檐和學校走廊，后來學校也停課了，水漫進了院子。我說娘你要小心。娘嘩嘩地踏著積水走到房基角，從一個墻頭上到房上去。我站在屋子里，看到一片瓦在移動，又一片瓦動過之后，屋子里的“雨”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。
⑥鱗是魚的瓦，甲是兵的瓦，娘是我們家的瓦。
⑦風撞在瓦上，跌跌撞撞地發出怪怪的聲音。那是風與瓦語言上的障礙。風改變不了瓦的方向，風只能改變自己。瓦的翅膀在晚間巨大的空間飛翔。
⑧屋不嫌瓦丑，屋子實在支撐不住了，將瓦卸下，做好下面的東西再將卸下的瓦蓋上去。瓦是最慢的事物，從第一片瓦蓋上屋頂起，瓦就一直保持了它的形態，到機器瓦的出現，已經過去了兩千年時光。
⑨我一直不知道由土而成為瓦，是物理變化還是化學變化，叫做瓦的物質，竟然那么堅硬，能夠抵擋上百年歲月。瓦最終從頹朽的屋頂上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培養一株小苗。瓦的意義合并著物理和化學雙重的意義。
⑩在人們走入鋼筋水泥的生活前，瓦堅持了很久，瓦最終受到了史無前例的傷害。 ⑾一個孤寡老人走了，僅有的財產是茅屋旁的一堆瓦，那是他多年的積蓄，每撿回一片較為完整的瓦，他都要擺放在那里，他對瓦有著什么情結或是寄望?他走了，那堆瓦還在那里等著他，瓦知道老人的心思。
⑿鄰家在瓦上焙雞胗，瓦的溫度在上升，雞胗的香味浮上來，鉆進我的嗅覺，我的胃里發出陣陣聲響，雞胗越發黃了起來，而瓦卻沒有改變顏色。瓦的忍耐力很強。
⒀下雨了，我頂著一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，那片瓦給了我巨大的信心，我快速地跑著，我的頭上起了白煙，閃電閃在身后。
⒁瓦藏在草中。一坡萎頓又復生的草，一片不再完整的瓦，不知道誰將它遺失，它一定承受過很長的歲月，沒有可去處，不在這里又會去哪里呢?草里埋著各種形態的瓦。這是一個廢墟。我看到了瓦下面的時光、歡樂甚至痛苦。
⒂一片瓦在湖上飛。水上起了波瀾，波瀾變成花朵，瓦沉在花朵下面，等待重新開花。 ⒃一條狗銜著一片瓦跑過來。不知道狗對這片瓦有什么情愫，難道它認得這瓦或這瓦的主人?
⒄我不知道瓦的發音是如何出現的。瓦——，我感到那般親切。好久聽不到這種親切了，或以后愈加聽不到這種親切了。
(摘編自《人民日報》)
13.下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是(5分)
1 A.文章開篇運用比喻，引出我對“瓦”的懷想。“長滿”形象地寫出“懷想”的豐富，“搖曳”寫出了“懷想”的不時浮現。
B.第④段說“瓦是一本打開的書”，既形象地寫出屋頂上“瓦”的形態，也為下文敘寫瓦在人們生活中的種種作用張本。
C.第⑤段描寫“娘”在雨中修復屋頂這一細節，意在抒發“我”對“娘”的感激之情，表達“我”對“娘”的深切懷念。
D.第⑦段說“風改變不了瓦的方向”，突出了瓦堅定不移的品性;“瓦的翅膀在晚間巨大的空間飛翔”，寫出了瓦的靈性。
E.文章運用托物言志的手法，寫出了瓦的樸實無華與充滿力量，啟迪人們應該像瓦一樣腳踏實地，充實自我，有所貢獻。
14.“鱗是魚的瓦，甲是兵的瓦，娘是我們家的瓦”這句話在文中有何作用?請簡要分析。 (4分)
15.請根據文本，探析“我看到了瓦下面的時光、歡樂甚至痛苦”這句話的涵義。(6分)
二、閱讀下面的文章，完成15～18題。(2013四川卷)
負重的河流 黃毅
①這是每一本地理書上都提到過的著名河流。一條河流在哪里出現，從哪里經過，又歸屬于哪里，決不是偶然的事。塔里木河的出現，再一次證明了作為一條河流的必然性和必要性。
②環峙塔克拉瑪干大沙漠的冰峰雪嶺，阻隔著來自外界的聲音，那些充滿雨意的雷聲只能在別人的天空奏響。那些令人神往的潮音，只能打濕他鄉的夢。極度干旱的沙漠，裸陳著對天空的一次次叩問，而降雨量幾乎等于零的天空，又一遍遍讓塔克拉瑪干落寞失意。巨大的蒼黃壅塞著胸間，鋪天蓋地的塵沙裝滿眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。
③這是一條多么率直的河流，坦蕩、剛烈而勇敢。該揚波的時候必定揚波，該隱忍的時候必定隱忍，該奔涌的時候一定奔涌，該瀠洄的時候就一定瀠洄;流就流出氣魄，縱橫捭闔，摧枯拉朽;流就流出韻味，一波三折，百轉千回。
④你再不會見到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整與放松，河水淺吟低唱，嚶嚶細語，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那樣的羸弱;而洪水卻是一次生命的張揚與放縱，浩浩蕩蕩，左奔右突，把河床擴大到幾倍，處處呈現的是強悍與力量，時時迸射的是陽剛與霸氣。
⑤就是這樣一條河，最終卻不能沖出沙漠。當塔里木河挾著昆侖山的冰雪，一路吶喊沖向沙漠的時候，塔克拉瑪干卻不動聲色，集合了億萬的沙粒，用最柔軟的辦法，讓河水就范。當塔里木河切割開沙漠柔軟的皮膚，你看到河的確是贏家，可是到最后，它卻銹蝕在沙漠的肌體里，最終折斷;當塔里木河飽醮著冰雪水，在塔克拉瑪干這張巨大的紙上寫出一筆勁道的點畫，那個2750公里的筆鋒卻在意猶未盡的時候，被沙漠吸盡了最后的墨跡……
⑥有河總是有樹。樹是河流的另一種形式，是河接近藍天白云的一種方式。站立起來的河，嘩嘩的林濤，讓鳥像魚一樣游來游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。他們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發。但是離塔里木河愈遠就愈讓人感到吃驚甚而震驚——那是些脫去了綠色的樹——他們死 2 了，但還以樹的姿態直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠?他們成了沙漠上沒有歸宿、沒有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他們永遠挺起胸膛在走，而永遠走不出這塊沙質的土地。
⑦塔里木河在不斷萎縮，他的退卻不僅讓百萬胡楊游離失所，更嚴重的是讓人類自己飽嘗苦果。羅布泊這個巨澤的消亡，與三大水源之一的塔里木河的斷流，有著直接的關系。據清代《西域水道記》記載，羅布泊人“素習水居，不便陸徙”，而羅布泊據說在上世紀六十年代還有水，徹底干涸也就是近幾十年的事。羅布泊人實際上應該是沙漠中的漁民，常以中空的胡楊樹一劈為二作為行舟，在水面往來穿梭，迅如利箭。如今沒有了水，羅布泊人只能以土為生。他們曾經以湖泊為伴，漁歌唱晚，漁樵互答，何曾想到周圍的沙漠日近?何曾想到有一天河水會斷流?又何曾會想到一片汪洋的大湖會徹底干涸?他們在羅布泊生活了幾十代人之久，有一天忽然就被湖泊拋棄了!這是上蒼對他們的戲弄，還是對世代擁有汪洋大泊的人以往的漫不經心和虛擲的懲戒?
⑧這是每一本地理書都寫進去的著名河流。我們愈是熱愛，我們愈是惶恐;我們愈是負疚，我們愈是失魂落魄。一條河從昨天流到今天還要去明天，而我們的內心竟不能輕松如浪波。哦，塔里木河，你為什么這樣渾濁?為什么又這樣滯重?
(有刪改)
15.下面對文章內容的理解和賞析，不正確的兩項是( )( )(4分)
A.文章兩次提及塔里木河是每一本地理書都寫到的著名河流，前后照應，反復強調，蘊含著對塔里木河現狀的深沉喟嘆。
B.“那些令人神往的潮音，只能打濕他鄉的夢”，形象地表現出沙漠對水和生命的渴望，蘊含著作者對沙漠缺水少雨的無奈與同情。
C.作者賦予河流與沙漠以生命，河流率直勇敢，任何時候都浩浩蕩蕩，奔流不息;沙漠靜寂無聲，卻用柔軟的辦法讓河水就范。
D.文章用歷史材料證明羅布泊人在清代依然與湖為伴，古今對比，更能說明塔里木河的萎縮對人類文明產生的巨大影響。
E.作者認為缺乏對河流的珍視與保護，人類最終將自食其果，為此從不同方面對塔里木河的斷流原因進行了深入的分析。
16.文章第⑥段寫胡楊林有什么作用?請簡要分析。(6分)
17.從全文看，作者為什么說塔里木河是一條“負重的河流”?(6分)
18.塔里木河帶給我們很多啟示。結合文章，就河流與文化的關系，談談自己的思考。(6分)
三、(2012.四川)閱讀下面的文字，完成14-17題。
柴禾
劉亮程 ①我們搬離黃沙梁時，那垛燒剩下一半的梭梭①柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。
②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車、一根又粗又長的剎車繩，當然，還有幾個能干的人，這些好東西湊巧對在一起了就能成大事、出大景象?？墒?，這些好東西又很難全對在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經常壞在遠路上，滿車的東西扔掉，讓牛拉著空車逛蕩回來。有的人家正好相反，置了輛新車，能壯幾千斤東西，牛卻體弱得不行，拉半車干柴都打擺子。還有的人家，車、馬都配地道了，剎車繩也是新的，人卻不行了——死了，或者老得干不動活。
3 ③我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖不高，柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。
④現在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們，它們是家的一部分。那個墻根就應該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個完整的家院就應該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們。但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心地度過一個個寒冬。
⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了20年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個夏季了，秋天我們為摘一棵大葫蘆走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。
⑥最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質開始發黑時我們看見了，全都看見了。
⑦當我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風御寒，從沒堵他的路?？诱f，我沒陷害他，每次他都繞過去。風說，他的背不是我刮彎的。他的臉不是我吹舊的。眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。
⑧可是，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。
⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。
注：①梭梭：一種灌木或小喬木。 14.根據全文概況“柴禾”在文中的含義(5分)
15.第3自然段主要敘述了什么內容?這些內容在全文結構中的作用是什么?(6分)
16.第6自然段的畫線句子運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。(5分)
17.這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法?請說明理由(6分)
第二篇：抒情散文的閱讀
第二節 抒情散文的閱讀
抒情散文的特點：融情于景，托物言情或直抒胸意。
強調“觸景生情，觸物聯想”，但情與景、物之間不一定是“喻”的關系。
強調“聯想和想象”，強調情感的直接抒發。
多采用描寫和抒情的表達方式。
抒情散文中的景物往往有相對固定的寓意：如太陽象征光明或希望，綠象征生機活力，雪象征純潔，太陽象征熱情等。
[例文]《雨具》
江南多雨。江南的路，也常常是雨天的路。/
我讀小學時，最早使用的雨具是一只箬笠。箬笠有鍋蓋那么大，箬笠下的我很小，斜風細雨，我在田野上走著，像一枚小小的圖釘在桌面上緩緩移動。一陣狂風吹來，這枚圖釘會傾斜過去，箬笠下的我斜斜地立定不動，用全身力氣頂住那一陣狂風。趁這機會回頭看看，我的母親還站在雨中目送我上學，母親的姿勢，像在幫我用力頂住那一陣狂風。
我沖母親一笑。我想我的笑容是燦爛的。/
升入二年級時，我身體長高了一點，就改用一把布傘上學了。這種布傘很結實，上了桐泊，毛竹傘骨根根粗壯，即使被風吹翻，也不必擔心它會撐破。也正因為這一點，我的母親總關照我，過橋時一定要把傘收起來。村里有個孩子，也是使用這樣一把布傘，過村外那座石橋時突遇狂風，當時他只想著不能丟掉那把傘，死死抓住不放，結果連人帶傘掉人河中。幸虧他是會鳧水的。
我從小是個聽話的孩子。每當雨天經過那座石橋時，不論雨大雨小，有風無風，我都把傘收起來，我想到這樣做能使母親放心，自己心里也很覺寬慰。/
上高中時，我得到一把紙傘。這種傘不如布傘經久耐用，然而輕巧、美觀，這正是我早就希望得到的。傘面由多層絲棉紙經膠水粘合而成，傘骨細密、精致，所謂“千根骨子撐把傘”，指的就是這種傘。我那把傘是桔黃色的，這也是我十分喜歡的一種顏色。想來那時，我已長成一位少年，也比較愛惜物品，我的母親才舍得給我買了這把傘。好幾次我走在上學的路上，天氣時雨時睛，我那把傘也忽而撐開，忽而收起，心里無端地竟有一種喜悅。我并且想象，今后我要走很遠的路，我愿意只帶很少的行囊，但必定夾著這樣的一把傘，在路上走。
我讀高中時是住校的。我記得頭兩個星期的星期一，恰巧都是雨天，我是撐了雨傘出門的。第三個星期一早晨起來，是個大晴天，我已走到外面，我的母親卻忽而出現在我面前，兩手藏在身后，含笑望著我，說:“你忘了帶什么?”
我一愣，說:“傘么!可是今天是不下雨的。”
母親依然微笑著，目光中正含著無限的期待，說:“今天是不下雨，可要是到了回家那天，忽然下雨了呢?”
她把身后的一只手伸過來一一正是那把桔黃色的雨傘。
我這才記住，除了出門，回家也是要用到雨具的。
從那時到現在，過去了整整34年。今天我和母親，被漫漫的江南路阻隔。/
多年來我似乎一直在尋找一把桔黃色的紙傘。如果今天商店里還有那種傘出售，我一定立即就去買來，然后選擇一個雨天，撐著它，回去探望我那衰老的母親。
[整體閱讀]
1、本文“借物抒情”，所借之物是什么?圍繞著所借之物，聯想到幾個材料?分別是什么?___________________________________________________________________________ 雨具。3個。小學時戴箬笠上學;二年級時撐布傘過橋;高中時母親讓我帶雨傘以便于回家。 2聯想材料分別抒發怎樣的思想感情?___________________________________ 母親送我上學時的歡快;聽了母親的話的寬慰;母親讓我帶雨傘以便于回家的溫暖。
[微觀閱讀]
1、本文表達了作者怎樣的思想感情?______________________ 本文通過對有雨具的三段往事的回憶，抒發了對母親伴我成長的感激，以及對母親的思念之情。
2、怎樣理解文題”雨具”的含義?_______________________ 作者由雨觸景生情引出了三段雨具的回憶。雨具是指小時候的三把傘，它象征著我成長中的三件往事，也是本文的線索。
3、給本文劃分層次，并說出在結構上首尾有什么特點?______________ 總分總，首尾呼應
4、文中”我在田野上走著，像一枚小小的圖釘在桌面上緩緩移動”這句話用了什么修辭方法，有何作用?_______________________________ 比喻，生動形象地寫出了我在斜風細雨的田野上撐傘走的情狀，表現了我的纖小和歡快。
[練習一]《心中的蘆葦》
在我的記憶中，有一片茂密的蘆葦，她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守一方瘠土，篩風弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦寧靜濃縮成永恒的沉默。
芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束;在纖橋旁a(搖撼搖動搖曳)，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化作凝重的黑色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節的山巒，靜候白露降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不可觸及的地方，也依舊潔白，充滿蓬勃的張力，然后在冰冷的純潔里面畫上生命的句號。
這白發蒼蒼的蘆葦，是樵夫柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從《詩經》中，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中，弄蒿蕩舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，寫下了三千年文明古國最優美的詩行。
倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會發現，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。
易水之濱，悲涼的旋律中，荊軻①告別燕太子丹，踏上刺秦王的不歸路，他抽后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕揚。汨羅江邊，披發行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。奸臣專權，楚王昏庸，居廟堂，不能為民解難;謫鄉野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結于心，奔涌于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史的長河，是端午節最深沉的紀念。
真正擁有蘆葦，是在大學時代。我喜歡在學校后面的江邊漫步----那里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆葦，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中b(消失彌散彌漫)。牛乳般的暮靄流動如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟲唱。寧靜，溫和，洋溢的詩情觸手可及。倘是周日，陽光緩緩地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入江中，看它悠悠地隨風而去。更多時候，我一卷在握，于蘆花下，和屈原同憤，跟太白同醉，與東坡同發少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花編織的透明心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率直和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊!
人是孱弱②的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發出無窮的韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。法國哲學家帕斯卡說:”思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。”
這根能思想的蘆葦，就是你，就是我??
瘦弱，軟弱?！?/p>
1 2填在下面“a”﹑“
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3 ?
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4 【注:①荊軻:戰國末刺客。因刺秦王贏政未遂被殺。②孱(chán)弱:、給文中加點字注音。?瘠土( ) ?漣漪( ) 、根據文章內容，分別在第②段和第⑥段的括號內，選擇最恰當的詞b”兩處。 處： b處： 、從文中找出與第⑤段內容相照應的兩個句子。 、揣摩下列各句，說說你對句子的理解。
?她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守一方瘠土，篩風弄月，瀟灑倜儻
___________________________________________________________________________ ?人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。
5、請簡要概括第⑥段的內容 。
6、俗話說：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，而文中作者卻熱情贊美了蘆葦的品性與氣節。作者為什么要這樣贊美?說說你的理解。
___________________________________________________________________________
5.ji lián yī 6. a處：搖曳 b處：彌散7.(1)倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會發現，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。(2)人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊!
8.(1)這句比喻生動形象地寫出了蘆葦雖處惡劣環境，但卻能保持超然獨立的品性和氣節。(2分;如答到蘆葦的生存環境、淡泊、獨立、自由、堅強(句子中有這些詞)等切合題意的要點語言通順的可酌情給分)(2)這句比喻生動形象地寫出了人的生命像蘆葦一樣脆弱，但人因為有有思想，精神上又是無比堅韌的(2分;如果用文中的“人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發出無窮的韌性”這一句回答也給分)
9.“我”在大學時代對蘆葦的感悟(認識、理解等)。
10.文章運用了象征手法，由物及人，作者借贊美心中的蘆葦就是贊美心中的理想，因為作者心中的蘆葦象征著人在逆境中表現出來的思想、韌性及堅強。(3分;能聯系選文回答，言之成理，語句通順即可)
【練習二】 讓父親不再辛酸
父親，在很多人眼里都是個英雄，我們敬仰過他，也崇拜過他。但隨著歲月流逝我們漸漸長大時，卻很少有人計算過這位英雄在我們的成長中作出多少犧牲。我們不知道父親脊背何時開始不再挺拔，不知道父親為何低下他那顆飽經滄桑的頭，更不知道眼角的淚珠為何爬上父親那滿是皺紋的臉?
直到讀了胡德斌的微型小說《父親》后，我才明白了那么多的“不知道”，原來父親在用他的滄桑讓我們體味愛的深沉，親情的熾熱，讓我們感受世界的風風雨雨和千溝萬壑?！陡赣H》講述的是一個被兒子嫌棄的老父親迫于生計的無奈在街上做起了油果生意。一天他遇上了一個為畢業作品犯愁的女孩，他就以讓女孩買下他的全部油果作為答應女孩為他畫像的條件。兩個月后當他在美術館里看到那幅畫著他并署名“父親’’的畫時，他深感內疚，也感動得老淚縱橫。從此以后他每天都蹲 在美術館前手里捏著皺巴巴的錢說是要給“-女兒,”的。老人之所以如此感動，我想是因為當“父親’’這個稱謂離他越來越遠時，卻是一個陌生的女孩讓他尋回了那失落的父愛。在他看到畫并吃力地讀出畫題后，“他痛苦哽咽起來，渾濁的老淚像蟲一樣爬出眼眶。’’這或許就是情感表達的極致。都說“男兒有淚不輕彈”，而老人卻用那“渾濁的老淚’’表達一位風燭殘年父親的傷痛。他和兒子也曾其樂融融，而如今卻漸行漸遠?；蛟S更多的是表達對一個陌生女孩讓他重新找回作為父親的欣慰的感激。不管這淚是為什么而流，但這樣一個父親的眼淚，一個男人的眼淚，足以讓我們深思。
《父親》中的“父親’’是蒼老而落寞的。我相信，在現實生活中仍有很多這樣的父親，在風雨的侵蝕中日漸蒼老，在愛的失落中日漸落寞。父親作為一個男人，用他的脊梁肩負著妻兒所有的重托，生活的重荷不允許他們倒下，只能為一個千金重的“愛，，字奮斗、拼搏，直至流盡他身上最后一滴血。在我們成長的同時，父親也在逐漸蒼老。我們延續了父親的生命，卻殘酷地揮霍了他的青春。我們常認為父親是最高大、最堅強的男人也會脆弱。更甚的是，當有的人發現父親那被生活壓彎了 的脊梁再也無法承受他成長的重量時，他就冷落了父親，甚至拋棄了父親。
在南京大家宣傳板上張貼一封“傷心父親給大學兒子的信”曾轟動一時，而刊登于《經濟日報》的農民父親來信《兒子在大學怎沒學到良心》更是震撼人心。同樣辛酸的父親聲淚俱下的傾訴無不讓人為之動容。父親面朝黃土背朝天的艱辛換來的卻是孩子在外的燈紅酒綠，父親的淚與汗換來的是孩子的奢與騙。這樣的做法算不算是對父愛的一種揮霍和踐踏呢?羊尚有跪乳之恩，鴉且有反哺之義。獸猶如此，人何以堪?讓我們都來呼吁：讓父親不再辛酸。
1、給下列詞語中加著重號的字注音。(2分)
①皺紋( ) ②侵蝕( )
2、整體感知。本文以“讓父親不再辛酸”為題，“辛酸”的本義是辛辣和味酸，本文是指
————————————————————————一— (2分)
3“老父親”在美術館看到女孩為他畫的并署名為“父親”的畫時為什么“老淚縱橫”?(2)
4、文章結尾作者向人們呼吁“讓父親不再辛酸”，為什么?(3分)
5、本文表現的主題是 —— ，運用的表達方式是記敘和 —— 。(2分)
6、右圖是中國美術館于2005年11月26日在北京展出的 著名畫家、四川美術學院院長羅
中立的油畫《父親》，創作于20世紀80年代初。欣賞這幅油畫，說說它的感人之處。(4分)
1zhòu shí 2 受到冷落.得不到關注與關愛。
3對女孩讓他重新尋回了那失落的父愛.找回了作為父親的欣慰的感激。
4父親在風雨的侵蝕中日漸蒼老，在愛的失落中日漸落寞，呼吁人們給父親更多的關注與關
愛。
5關愛父親 議論
6說明了他生活的貧困。作者為我們塑造了一位典型的農民形象。他幼黑的臉，深深的紋，
粗糙的手.顯示他辛勤勞苦的一生;他慈祥的面容，挺直的鼻粱，厚厚的嘴唇，透露出他的
善良和質樸;他纏裹的白色頭巾.手捧的粗瓷大碗及碗中的稀飯.又說明了他生活的貧困。
第三節 哲理散文的的閱讀
哲理散文特點：通過事物及事物之間的關系來寓喻道理。
借事借物說理，強調“寓理于事物”,帶有“寓言”的特點。
滿枝,顯出一種青
輕輕搖曳著。
纏繞著剛剛綻開的
把鮮艷的花簪上了枯
感到他們原來就是渾
例文：《枯枝與鮮花》 ①那是一棵什么樹呢?在這深秋,黃葉已紛紛墜落的時候,它卻是繁花春和歡樂來。這是什么樣的一棵充滿了奇跡的樹呢? ②清晨,走進園子,遠遠的,就看見一樹鮮花,紅的花,紫的花,在晨風中③當我一步步走近那樹時,才看清了,那不過是一株秋葉落盡的枯枝,牽?；??？輼?把它的身軀借給了柔弱的牽?；ǖ拈L藤,而牽?；?也便樹的頭頂。于是它們便復活了,和諧地美麗地生活在一起。使你猛然間然一起的。
④枯樹喲,你不厭棄新生者的柔弱,以你的堅硬支持了它,所以你也得到了美。
⑤柔藤喲,你不厭棄那長者的衰老,以你的活力裝點著它,所以你的美得到了發揮。
條的風。我也看過
1 2意?
3鮮花的生命現象
1⑥我看過一些枯枝傲然地挺立著,身上落滿了骯臟的鳥糞,腳下卷過蕭一些牽?；?找不到支撐,委棄在地上,被荒草吞沒。 ⑦望著這一棵樹,我微笑著。 、在第③段中，作者寫枯樹和牽?；ǜ髯隽耸裁?結果怎么樣? 、通過“枯枝與鮮花”的特征分析，你認為“枯枝與鮮花”各有何寓、文章在結尾說：“望著這一棵樹，我微笑著”，你覺得作者從枯樹和中獲得了怎樣的人生感悟? 枯枝把身軀借給牽?；?，牽?；ò氧r艷的花簪上枯樹頭頂，結果他們復活了，和諧地美
麗地生活在一起。2富有經驗的年長者，富有活力和美麗的年輕人3人生只有彼此依賴、
水的細流。
曲背。
丑的,我從來沒
寬容、幫助、合作才能超越自我，充分實現生命價值。(言之有理就好)①地下同地上一樣,有生命,有一群懂得愛和憎的生物。 ②那里有黢黑的蠕蟲,黑色繩索似的植物根,顫動的亞麻纖維似的地下③據說還有別的:身材比晚香玉高不了多少的土地神,滿臉胡子,彎腰④有一天,細流遇到攻瑰樹根,說了下面的一番話:樹根鄰居,像你這么 有見過呢。誰見了你都會說,準是一頭猴子把它的長尾巴插在地里,扔下不管,徑自走了?？?/p>
來你想模仿蚯蚓,但是沒有掌會它優美圓潤的動作,只學會了喝我的藍色汁液。我一碰上你,
就被你喝掉一半。丑八怪,你說,你這是干什么?
⑤卑賤的樹根說:不錯,細流兄弟,在你眼里我當然沒有模樣。長期和泥土接觸,使我渾
身灰褐;過度勞累,使我變了形,正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人,我替我身體見到陽光
的延伸部分干活。我從你那里吸取了汁液,就是輸送給她的,讓她新鮮嬌艷;你離開以后,我就
到遠處去尋覓維持生命的汁液。細流兄弟,總有一天,你會到太陽照耀的地方。那時候,你去
看看我的日光下的部分是多么美麗。
⑥細流并不相信,但是出于謹慎,沒有做聲,暗忖道,等著瞧吧。
⑦當他顫動的身軀逐漸長大,到了亮光下時,他干的第一件事就是去尋找樹根所說的延
伸部分。
⑧天哪!他看到了什么呀。
分外美麗。
1 (1)
(2)
2
3 ⑨到處是一派明媚的春光,樹根扎下去的地方,一株玫瑰把土地裝點得⑩沉甸甸的花朵掛在枝條上,在空氣中散發著甜香和一種幽秘的魅力。⑾成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地:“” 、第②段有兩個比喻句,它們的本體和喻體分別是什么? 本體： 喻體： 本體： 喻體： 、第④段,細流遇到攻魂樹根,它的態度如何? 、第⑦段當他顫動的身軀逐漸長大是怎么回事?(可結合后文回答)
4、填入第⑾段橫線處的語句,正確的一項是()
a、天哪,這怎么可能呢?b、天哪,想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗!
c、天哪,難道是我錯了?d、看來,樹根是個誠實的人哪!??
5、本文通過樹根和細流的對話,揭示了一個怎樣深刻的哲理:
_____________________________________
_______________________________________
1 本體 植物根 喻體 繩索 ， 本體 地下水的細流 喻體 亞麻纖維
2 瞧不起 譏笑挖苦 3地下水的細流往低處流，慢慢匯集，到達地表，成為水渠。
4 “天哪，想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗!„„”[b]
5通過細流和樹根的對話以及細流最后的醒悟，揭示了像玫瑰根一樣甘愿付出、
默默奉獻的人的高尚和偉大。
①一顆珍珠!
②它原來就是一粒砂，你是知道的。一粒砂，只不過由于一個偶然的機緣，它掉進入蚌
殼里，它不知道自己的棱角，自己的堅硬，可是卻給蚌帶來了苦痛，你可以想象，一片灰塵
飛進你的眼睛，你會有著一種如何的感覺。于是蚌要擠出它，或者消滅它，然而它沒有被擠
出，也不會被消滅，它釘住在蚌殼里面，永遠給蚌以痛苦，于是在無可奈何之中，蚌以它的
唇，它的肌肉，磨它，舔它，卷動拭擦它，而且也以唾液洗它，浸它，潤滑它。大海的時間
在浪濤的呼嘯中過去悠長的時間過去了，砂沒有離開蚌，卻改變了，它變成了圓潤，
堅硬，半透明，反著淡淡的暗光，一種永恒不變的光澤。
③哦，一顆珍珠完成了。
④一顆珍珠嗎?不，它本質上是一粒砂，但它卻已成為一顆不變色澤的珍珠了!
⑤是永恒的光澤，不變的光澤，但它卻保有它自己的砂的土色，只不過它會閃柔和而美
麗的光，閃樸素而真實的光。
⑥但它已有了永久的價值了!
⑦請你記?。簭囊涣Ｉ暗揭涣Ｕ渲榈倪^程。
⑧可是你也會這樣想吧，砂，它并不是立意要變成一顆珍珠，所以它才向蚌的懷里投入，
把生命的光輝求助于蚌，它在投入蚌之前和之后都沒有想到，然而卻于無意中給了它以變成
珍珠的機緣了。
⑨你也會這樣想著吧：蚌，它并非有心要制造一顆珍珠，它根本沒有發現自己驚人的天
才，也并非愿意和苦痛做伴，它堅執的生命卻疑心想排除苦痛，排除給它以不安的刺激的砂
粒，然而在斗爭過程中，它卻連自己都難以置信，一顆世界罕見的珍珠已由它完成了!
⑩采珠的人將珠取去，將蚌殼擱棄在海灘上，蚌雖死，心卻是得到安慰了。
⑾然而你會知道：世界上，砂多，珍珠是很少的，淺水中，許多蚌因世界給它們衰老而
腐爛的肉，而完成珍珠的蚌卻是不多。
⑿于是我想起你來了。
⒀我說：讓你的生命的嘴唇堅執地嘗著痛苦，你來完成珍珠一樣的人生，珍珠一樣的永
恒的光澤。
⒁??我說了珍珠和蚌，但我希望你接著就能想到：人，時代和生命的真實。
1文，說說蚌改
2 3些安慰?
4的關系?
1價值由不值
2 、第2段中有一個畫橫線的句子砂沒有離開蚌，卻改變了，結合上下變了什么? 、第12段中的你指誰?這一段在內容和結構上各起什么作用? 、第10段中寫出了蚌雖死，心卻是得到安慰了。請說說蚌得到了哪、結合第14段，聯系現實生活，你認為一個人的成長與環境有怎樣外形由有棱角、堅硬變成圓潤光滑，半透明，泛著淡淡的暗光自身一錢的一粒砂變成了一顆世間罕異的珍珠，有永久的價值。 指讀者。內容上把物與人緊緊聯系起來，結構上承上啟下。
3孕育了一顆具有永恒價值的珍珠。同時精神上獲得滿足和慰藉
4一個人只有在具有困難，磨難的環境中，才能磨練自己，讓自己努力走下去。
像扔進水中的石
(舉例:在一次xx考試中考得不好，但沒有氣餒而是重拾了信心) 第四節 議論散文的閱讀 (例題) 站在煩惱里仰望幸福 馬德 人生煩惱無數。 先賢說，把心沉靜下來，什么也不去想，就沒有煩惱了。先賢的話，頭，先賢甚至什么都沒想，就沉靜下來了，而蕓蕓眾生，在聽得“咕咚”一聲悶響之后，煩
惱便又漣漪一般蕩漾開來。
真是層出不窮。
幸?？倗@在別人身邊，煩惱總糾纏在自己心里——這是大多數人對幸福和煩惱的理
解。差學生以為考了高分就可以沒有煩惱，貧窮的人以為有了錢就可以得到幸福。結果是，
有煩惱的依舊難消煩惱，不幸福的仍然難得幸福。
煩惱永遠是尋找幸福的人命中的劫數。
尋找幸福的人，有兩類。一類像是在登山，他們以為人生最大的幸福在山頂，于是，
氣喘吁吁，窮盡一生去攀登。卻發現，永遠登不到頂，最終也看不到頭。其實他們并不知道，
幸福這座山，原本就沒有頂沒有頭。
另一類人也像在登山，但他們并不刻意要登到哪里。一路上走走停停，看看流嵐，賞
賞霓虹，吹吹清風，心靈在放松中，得到某種自足。
盡管不得大愉悅，然而這些瑣碎而細微的小自在，縈繞于心扉，一樣芬芳身心，恬靜
自我。
對于心靈來說，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個終日快樂，就已經實現了生命最本
質的價值。
有的人本來幸福著，卻看起來很煩惱;有的人本來該煩惱，卻看起來很幸福。
活得糊涂的人，容易幸福;活得清醒的人，容易煩惱。這是因為，清醒的人看得真切，
生活中便煩惱遍地;而糊涂的人，計較得少，雖然活得簡單粗糙，卻因此覓得了人生的大滋
味。
所以人生的煩惱實是自找的。不是煩惱離不開你，而是你撇不下它。
這個世界，為什么煩惱的都有。為權，為錢，為名，為利。人人行色匆匆，背著這個
沉重的布囊，裝得越多，牽累得也就越多。
幾乎所有的人都在追逐著人生的幸福。然而，就像卞之琳《斷章》詩所寫的那樣，我
們常?？吹降娘L景是：一個人總在仰望和羨慕著別人的幸福，一回頭，卻發現，自己正被別
人仰望和羨慕著
其實，誰都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在別人心里。 (選自2007年6月19日《雜文報》)
1、這篇文章說明的主要道理是什么?
2、第四段“幸?？倗@在別人身邊，煩惱總糾纏在自己心里——這是大多數人對幸福和煩
惱的理解。”從全文看，作者對“幸福”和“煩惱”的理解是怎樣的? _____________________________________________________________________________
3、第十段“有的人本來幸福著，卻看起來很煩惱;有的人本來該煩惱，卻看起來很幸福。”
這是什么原因呢? ____________________________________________________________________________
4、第十
一、二段作者用“活得糊涂”和“活得清醒”來闡釋對幸福和煩惱的認識，并說“人
生的煩惱實是自找的”，這些話你是怎樣理解的? ____________________________________________________________________________
5、文章的最后“其實，誰都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在別人心里。”讀了本文，
你一定會有很多感悟，請談談你對“幸福”的看法? ____________ ___
[練習二] 漁夫的太陽
還要從那個廣為人知的故事說起：一個去海島度假的富翁勸誡一位同在海邊曬大陽的漁
夫去多打些魚，這樣能慢慢地買一條大船，再努力攢上一大筆錢，然后就可以在海邊悠閑地
曬大陽了?？蓾O夫卻反問富翁：我已經在曬太陽了，為什么還要那樣做呢?
有一段時間，我身心俱疲，無力調適心中的挫敗感。我不斷給自己加壓，希望生活能過
得好一點，可總是沒有達到既定目標，以致一時之間心情很糟糕。這時，我從朋友那里聽來
了這個故事，當時我也覺得很有些意思，想想自己還是可以做一個快樂的漁夫的，但很快又
發現似乎有些不大甘心，可又拿不出更好的理由駁倒它。
終于可以放松一些了，我居然懷念起玩兒命工作、熬夜學習的日子來了，雖然辛苦，可
它是發光的，像是在燃燒自己一樣，是另人尋味的?？善降娜兆幽?，很快就失去新鮮感，
日復一日，雖然很悠閑，但留不下任何亮點和痕跡，就像我從來沒有過這一天，而它就悄無
聲息地流去了。
當清閑得能感覺到分分秒秒從指間流過時，我害怕起來：這樣下去，我的明天在哪里呢?
漁夫的話又在耳邊了，他真的是在無憂無慮地曬太陽嗎?今天他不用擔心餓肚子，可下一
頓的口糧呢?也許明天海上就是驚濤駭浪，一個浪頭也許就能把他的小船打翻，令他葬身海
底，再也看不到初升的太陽了。這樣想來，頓時覺得漁夫并不幸福，因為他不能掌控自己的
命運。而富翁自然愜意得多，他可以隨心所欲地決定曬不曬太陽。
細細想來，既然漁夫的思想能為那么多人所接受，也自有他的道理，我認為究其根本，
可能還是大多數人的內心會有想松懈下來的意識，漁夫的話正好是一個很堂皇的理由，使我
們就此停止抑或是放松對自己的要求，而甘愿庸碌平凡地消磨一生。
多少個年少時有過絢麗愿景的人，隨著時光流走，韶華漸褪而成了“漁夫”，當年的希冀
已成了今日的唏噓。因了這些論調而從此湮沒在俗世紅塵里，怎能不讓人扼腕嘆息!
是的，這個世界并不缺少有理想的人，缺少的只是能將理想實現的人。在我們擁有黃金
歲月時，一定不要因難就易，隨意放縱自己，一旦松懈，隨波逐流，命運就不知在何方了。
多一點危機感，生活就會多一份從容，你可以決定什么時候曬太陽，相比于漁夫，這更是一種大幸福、大快意了。
(選自《當你害怕時一定要面對》，作者林之)
1、開篇“從那個廣為人知的故事說起”有什么作用? ___
2、請在下面的方框中填上反映“我”對“漁夫的思想”的看法變化的詞語。(每框限填2
個字)(4分)
贊同—----—> —----—>
3、理解下面句子的含義。
多少個年少時有過絢麗愿景的人，隨著時光流走，韶華漸褪而成了“漁夫”，當年的希冀
已成了今日的唏噓。
4、在文末畫線句子中，作者用“更”字有什么含義? _
5、漁夫的故事的確曾讓身心俱疲的作者得到了放松和調整，你怎么看待這個事實呢?請聯系
現實生活，談談你的觀點。 ___________________________________________________________
(一)答案：
1、要站在煩惱里仰望幸福。評分：共2分。意思對即可。
2福時，你的一切
3意思對即可。
4幸福的。只是，
思對即可。
5要淡泊名利，拋
6邊的每一個人把
、 幸福相對于煩惱而言只是相對的，幸福是一種感覺，當你感到幸、都將充滿了幸福，否則只能與煩惱打一輩子交道。評分：共4分。、只是因為他們把幸?？吹锰M隘了。正如作者所說“其實，誰都是你的幸福，常常感受在別人心里。”評分：每個要點2分，共4分。意、首先要把心態放平，欲望不要過高，要寬宏大量，不要斤斤計較，棄煩惱，享受幸福。評分：共4分。意思對即可。 、示例：俗話說：想開?？?，知足常樂。幸福就是享受生活，善待身快樂帶給別人，自己才幸福。評分：共3分。意思對即可。
[練習二] 春 暉
黃維梁
下午這樣的陽光，實在舒服。我腦海響起了意大利的民歌《可愛的陽光》，真想找到一
片青草地。停下汽車，赤足踏青，讓金光灑遍一身。我旋下了汽車的窗子，風進來了，和而
不疾，溫度正好，是攝氏20余度吧。要是在海灘，海水一定也可親，大概是夏威夷那樣的
恒溫——恒常不變的溫暖，或者說涼快。
陽光是渾融的一大片，彌漫了大地，樹木的綠色鑲了金邊，立體公路橋成為希臘一樣黃
金閃爍的建筑。我隨手按掣，汽車的音響播出來的，就那么巧，是史特勞斯的《春之聲》。
我照著旋律哼起來，右手在方向盤上打著拍子。我忘了正在開汽車，汽車好像左搖右擺了一
下。路上旁邊行車線的一輛汽車，和我的車并肩走了一會兒，然后略為加速超過了。駕駛者
好像對我使了眼色。是位年輕的女士，開著寶馬，火紅色的。我得小心開車呀!
我真的感到高興，因為做了一件應該做的事，雖然是小事。完成了責任的那種快慰使我
終于決定來探望父親。是周末的下午，應該是休息的時候，然而，有多少應該要休憩的時光，
都把自己鎖在書齋。張愛玲筆下的曹七巧，自困于金鎖。毛姆筆下的人物，自鎖于人性。我
自困于書之齋書之鎖。像薛西佛斯.推了石頭上山石頭又滾下來，又推上山又滾下來，像他，
案牘書刊文稿清了叉堆起來清了又堆起來。勸君惜取“壯”年時。然而，壯年是難以壯士斷
臂、難以拒絕成就事業、難以息交絕游的悲壯歲月。終于，我決定向自己請假，別書齋，去
探望父親。好幾天沒去看他了。
瘦，動作遲鈍。往往這刻鐘可以走動，下一刻就舉步艱難。a有時候頭暈、心悶、肚子
痛?；剂硕嗄甑呐两鹕〉睦先思?，就是這個樣子。b除非中年即歿，很多人都要這樣經歷
生命的秋天和冬天。頭發枯干如深秋疏落的蘆葦，臉部瘦癟如寒冬光禿起皺的樹干。c而難
以打發的時光啊，恍如冬夜陰冷的長巷。而人多半都如此。老人的現在，就是我的將來。d
那是逃不了的，正如紛紜錯綜復雜的種種問題，我要面對，要解決，人人都要面對，要解決，
是逃不了的。
人生下來就要注定面對種種問題。例如，古人要學會捕魚，而我們要學會不吃被污染的
魚。例如，古人要學會把事物簡單的符號記錄下來，而我們要學會不被波濤洶涌的印刷品墨
浪淹滋。司馬遷“究天人之際，通古今之變”，卻未能發現一條解決所有問題的公式。湯因
比的“挑戰回應”說，只說明世間挑戰千萬，而我們窮于回應，我們的回應，鞠躬盡瘁而后
已。人從混沌中來，最后回到混沌中去?；煦?，如冬之茫茫冷雪，如冬之暗暗長夜。
我和父親閑話家常。他牙齒不全，對我帶來的魚片粥卻吃得嘖嘖稱美。父親寫得一手好
字，我說：“你的書法，我始終趕不上。”老人家笑了。父親問，用細小的聲音：“你最近出
了新書嗎?”不知道在我將來七老八十的時候，我的女兒和兒子會不會也來看看贏弱的父親。
我告辭了，父親在一院子的陽光中看報紙。他的眼力和腦力仍然很管用。不知道陽光是
什么時候灑進來的。我開車走了?！犊蓯鄣年柟狻?，今年春天好像就以這樣的陽光，擊退了寒
冷，興高采烈地來了。公路兩旁的樹，添了新綠。“池塘生春草”，這兒沒有池塘，但我卻聽
到春草呱呱茁壯成長的聲音，真是《春之聲》。我這時看不到紛紜復雜的問題，眼前不是冬
夜的長巷，而是春日陽光的開豁公路。一群兒童列隊而走，蹦跳著，衣服在陽光中鮮紅嫩綠。
我旋下窗子，扭大了《春之聲》的音量，我和萬物，欣欣然在風和陽光之中。
1、本文題目《春暉》語義雙關，表面上指 _____ ，實際上指 _____ ，由此讓人
聯想到唐朝詩人孟郊的《游子吟》中相關兩句詩 、 與此
手法相同。
2、下面這句話應填人原文何處?( )
“三十年后，我可能也是這個樣子。”a.a處 b.b處 c.c處 d.d處
3、結尾一段“我這時看不到紛紜復雜的問題，眼前不是冬夜的長巷，而是春日陽光的開豁
公路。”對這句話怎樣理解? ___________________________________________________________
4 a都是為表達自
b聲》的欣賞，開
染自己高興愉
c歲月。”此句意為
息交絕游，抱 、下列對文章分析理解不正確的兩項是( ) .第一自然段從內心感覺的角度描述，“舒服的陽光，和而不疾的風”，己高興愉悅的心情。 .第二自然段關于渾融的陽光，鑲金的綠樹，閃爍的建筑，對《春之車打拍子，火紅的寶馬等描寫，從視覺、聽覺、行動上進一步烘托渲悅的心情，完成責任的快感。 .“壯年是難以壯士斷臂、難以拒絕成就事業、難以息交絕游的悲壯人到中年，于上贍養父母，于下撫育子女，于己還得成就事業，只好
心守一了。
d.結尾在結構上呼應篇首，依然是《可愛的陽光》，依然是鮮紅嫩綠，依然聽到《春之
聲》，探望父親后高興快慰的心情，如沐春風，如浴陽光。
e.為人子不忘父母養育之情，百忙中前去探望，全篇飽含深情，娓娓動人，揭示了深
刻的人生哲理，發人深省。
(二)答案：
1、(3分)引出下文，激發閱讀興趣，明確討論話題。(各1分，意思對即可)
2、(4分)動搖(猶豫) 否定(反對)(各2分，意思對即可)
3、(4分)很多人年輕時有著遠大理想，但隨著歲月流逝，放棄了對理想的追求，庸庸碌碌，
最終一事無成，徒留感傷慨嘆。(意思對即可)
4、(4分)因為在作者看來，漁夫的幸福是一種隨遇而安的消極的生活態度，只有在經歷了
艱苦奮斗后獲得的充實與從容才是真正的幸福、最大的快慰。(2分)用“更”突出強調了自
己的觀點(2分)。(意思對即可)
5、(5分)示例：人生中難免會遇到挫折;悲傷失望時不妨用“漁夫的思想”自我安慰，調
整身心。但暫時的放松是為了明天更好地奮進，決不能貪圖安逸止步不前。(觀點明確，2
分;言之有理，表達順暢，3分)
(三)答案：
1、(4分，每空1分) 春天的太陽 父母的恩惠 誰言寸草心 報得三春暉
2、(3分) b
3、(5分)人生要面對種種問題，紛紜復雜，處理好人與人之間的關系，尤其是處理好與父母的關系，使人與人之間不是冷淡孤寂，而是和諧、融洽、坦誠，充滿陽光。
4、(6分)( ce )
第三篇：寫景抒情散文閱讀
散文閱讀：寫景狀物散文&寫人敘事散文
寫景狀物散文
一、賞析題(句子+妙詞)
(一)句子賞析
1.修辭手法(或描寫手法：動作、心理、語言、神態描寫、環境描寫) 2.效果詞(通常情況生動形象) 3.人、景、物的特征(由表及里) 4.情感
(二)加點詞語賞析
(判定詞性+生物形象+特征+情感)
1、判定手法
修辭(比喻、擬人、排比、夸張)
描寫手法(動作、心理、語言、神態描寫、環境描寫)
2、效果詞(通常情況生動形象)
3、主體+特點(由表及里)
4、情感(結合對主旨的表現)
二、概括景物特點題目 篩選信息題+特征(由表及里) 1.文中找答案
2.分點答題
3.全面
三、作用題
(一)語段作用題
(主體+特點+表達了情感+對主旨的表現力)
內容： 1.寫了什么
2.對主旨和主體的表現力(襯托了……) 3.作者情感 結構：
開頭：
1、總領全文
2 、為下文寫…… 做鋪墊 中間：
1、為下文寫…… 做鋪墊
2、承上啟下(過渡) 結尾：
1、總結全文
2、首尾呼應
3、升華主題
(二)標題作用 內容：
1.交代這篇文章的說明對象 2.說明對象的體征 3.情感 形式：
1.設置懸念，激發讀者閱讀興趣 2.標題新穎，激發讀者閱讀興趣 3.修辭手法，生動形象 結構：
1.點明線索，推動情節發展
2.與下文第幾段相呼應
(四)情感分析題 一般是關于情感的變化 1.從文中找原詞
2.語意不要遺漏(全面)
第四篇：敘事抒情散文閱讀
一、基礎知識點梳理
1、記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果
2、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明
3、記敘文的人稱 ：一人稱、二人稱、三人稱
4、記敘文的線索：
(1)人物線索：人物的見聞感受或者事跡
(2)物品線索：某一有特殊意義的物品。 (3)感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
(4)事件線索：中心事件 (5)時間線索：以時間轉移為線索 (6)地點變換線索
5、記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、(平敘)
6、記敘文的表達方式：敘述、描寫(語言，動作，外貌，心理，神態，環境等或正面，側面)、議論、抒情、說明等
7、記敘文的表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等
8、記敘文的語言特點：準確，生動
二、常見考點及答題方法
考點一：整體感知文段，歸納內容要點，理解主旨
1、常見題型
題型
1、概括文章內容
方法：①擴展文章標題法;②語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。③疊加法 【把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態度等。(特別是抒情散文中)】④一線串珠法(抓線索) ⑤六要素法：敘述六要素，連綴成話。 題型
2、直接讓考生概括人物性格
方法：
1、可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語;
2、結合文章中描寫的重點，自己概括總結;
3、遵循“找原文——細分析——得結論”思維的過程。 題型
3、直接讓考生概括主旨
方法：
1、掌握概括方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。 題型
4、文段中事例的概括
(1)必須包含兩個要素：人物+事情;
(2)其他要素如：時間(季節、年代)、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
2、注意格式：本文記敘了(描寫了、刻畫了、介紹了)„„的故事(事跡，經過等)，表現了(贊美了、諷刺了、歌頌了、鞭撻了、揭示了、反映了)„„的思想(性格、精神、品質、社會現實等)，抒發了作者„„的感情。
提示：強調三個部分：內容是什么，表現了什么，感情怎么樣。 閱讀時要靈活掌握各種方法，首先思考閱讀的文章適合用哪種方法概括，其次在概括時還要注意分清主次，突出重點內容，語氣要連貫、意思要簡明。
考點二：推敲重要詞語在語境中的意義和作用
(1)文段中的關鍵詞語 在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。
方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答題套路：“X X”一詞原指„„，這里指„„，起到了„„的作用。 (2)約數，確數等詞的賞析(說明文)
常出現的詞語：據說，大概，一些，或多，或小，左右，丈許，一定，只有„„
答題套路：文章用詞準確，如“XX”、“XX”、“XX”等詞，說明了“„„(根據字詞所指的具體內容分析)”，體現了作者用詞的準確性與嚴密性。 (3)動詞、形容詞的賞析(記敘文)
答題套路：“XX”、“XX”等詞用得好，它把“„„”(動作或形態，根據文章內容來寫)生動形象地表現出來，它(以動寫靜，化靜為動„„)使之具有(人格化，形象生動)„„(根據內容情況寫) 例句1：文章中“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去....了„„”句中“肥胖”、“輕捷”等形容詞用得好，“肥胖”形象地寫出了黃蜂的形態，“輕捷”既寫出了“叫天子”的形態，又寫出了它靈敏的動作特征，這樣使文章描寫更生動形象。(《從百草園到三味書屋》)
例句2：阿來的《詞典的故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。句中“漂亮”一詞有什么含義(或表達效果)? ..答：“漂亮”一詞不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生了好感的內心活動。
考點三：句子(段落)在文章中的作用
思路一：明確位置，把握作用
(一)位于開頭
1、點明××主旨，總領下文。
2、設置懸念，吸引讀者。
3、為全文渲染××氣氛，為下文的敘事或抒情奠定××感情基調。
4、為下文××情節埋下伏筆或作鋪墊，使故事情節發展合理，使讀者感到巧妙有趣。
(二)位于中間
1、承上啟下的過渡作用。
2、照應前文，使文章結構更加嚴密。
(三)位于文末
1、總結全文。
2、首尾呼應，使文章結構完整，中心突出。
3、點明主旨，升華情感。
思路二：聯系內容，突出情感
1、點題。
2、強調突出××感情。
3、深化中心，揭示主旨。(文眼句)
4、發出號召，鼓舞精神。(常見于結尾句)
思路三：結合修辭，增強效果
考點四：品析文中優美精警語句(段)，體會其深層含義及作用
文段中的關鍵句子主要包括以下幾個方面：
①標題;②開頭結尾句;③總結全文的句子;④描寫、議論、抒情的句子;⑤運
6點明題旨的句子○7照應過度句 用各種修辭手法的句子?！?一)句段在結構上的作用
類型：讓考生直接回答文段或句子在結構上起什么作用 方法：了解在句子在文章開頭、中間、結尾處的作用 (1)開頭句子的作用
1、開篇點××題;
2、總領全文;
3、引起下文，為下文××作鋪墊。
4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。
5、為下文××埋下伏筆 (2)記敘文中間句子的作用
1、承上啟下的過渡作用;
2、段末起總結作用(總結上文;引出下文)
3、為下文××埋下伏筆
4、為下文××情節作鋪墊
5、推動了情節的發展 (3)記敘文結尾句子的作用
1、篇末點××題;
2、總結全文，深化××中心;
3、首尾呼應(前后照應);
4、點明××中心，升華主題;
5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。
(二)句段在內容上的作用
理解段中的關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。 ※ 評價、賞析關鍵句，應從兩個方面入手： 先評寫作特色、語言特色：如用了××修辭手法、表現手法，語言有××特點(或生動或優...........美或講求對稱或準確嚴密); 再評思想內涵：這一句話表達了××觀點，給人××感受、啟迪、教育„„ ......
(三)找出文中你最喜歡的句子，并說說理由(或進行賞析)。 方法：(1)答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
(2)了解語言美的幾種形式及作用，然后依此去套寫答案。 ①修辭之美——
答題格式：這句(或段)運用XX的修辭手法，如„„(舉例某一句或某一段);運用XX的修辭手法，使(能)„„(套寫修辭的作用) 注意：在答題時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。 ....比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫××(事物)、講解××道理，增強語言的生動性、形象性，化抽象為具體，使人易于理解。
擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。
夸張：突出××(事物)的特征，揭示××本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
排比：使文章條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。 對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 反復：強調×××，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。 設問：自問自答，引人注意，啟發讀者思考。
反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒發了××感情。 引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。
反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
對比：形成強烈反差，突出了×××(描寫對象)的××特點，加強讀者的印象，突出文章的中心。
②語言特色之美：(形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等)
答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動優美)如“„„(摘錄文章中的相關句子)”，它“„„(適當地選入下面詞庫中的語言)”。
例：這篇文章語言優美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、 “拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》) 注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。 附：樸實自然的語言賞析詞庫： .........(1)、樸實無華 (2)、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 (3)、言簡意賅，清新雅潔，樸素自然 (4)、語言簡潔，氣勢縱橫 (5)、文字洗練，意境深邃 (6)、語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳 (7)、文辭暢達，沉靜雅潔 (8)、平易簡潔的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永„„ 生動優美的語言賞析詞庫： .........(1)文筆凝練，刻畫傳神
(2)細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 (3)含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味 (4)筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美 (5)洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸 (6)血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
(7)大筆潑墨，盡情揮灑 (8)說理深刻，內容厚重 (9語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 (10)深婉隱約，耐人尋味
(11)語言優美，富有詩意，撼人心扉 (12)行文起伏跌宕，含義深邃雋永„„
考點五：分析人物形象及刻畫人物的方法
中考常見題型：
(1)指出描寫人物形象的方法 描寫人物的常用方法:外貌(肖像)、動作(行動)、語言(對話)、心理、神態及正面、側面描寫。
(2)概括人物的形象及性格特點
做此類題，一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環境中去理解;第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物;第四，通過人物間的關系分析人物性格。
答題時先指出描寫人物的方法，然后結合文意解讀人物形象(人物的性格、心理、情感等)，最后再分析描寫的作用。
模式：這段話(這篇文章)中作者通過對xxx(所寫對象)的xxx描寫，體現了人物xxx的性格特點，反映了xxx精神品質。
(3)說說喜歡的人物及理由(對人物做出評價)
先寫出喜歡的人物，再按(2)的方法答出人物的特點。
考點六：分析歸納文章的主要寫法
類型：直接讓考生歸納文段的表現手法及在文中的作用 答題思路：怎樣寫的+寫了什么+寫得如何+感受情感
例句：這篇文章采用象征的手法，作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產黨領導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發。
方法：
1、了解常見的表現手法：襯托象征、托物言志、借景抒情、欲揚先抑(欲抑先揚)、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、雙線并行(明線暗線)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議等。
2、掌握幾種重要表現手法的作用 (1) 象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的××事物上，表達了××的情感，增強了文章的表現力。
(2) 對比手法：通過比較，突出人(事)物的特點，更好地表現文章的主題。
(3) 襯托(側面烘托)手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。)
(4) 諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(5) 欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。表現手法：泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。
考點七：賞析語言特色
常見的語言特色之美：(形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等)
答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動優美)如“„„(摘錄文章中的相關句子)”，它“„„(適當地選入下面詞庫中的語言)”。
例：這篇文章語言優美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、 “拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》) 注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。 附：樸實自然的語言賞析詞庫： .........(1)、樸實無華 (2)、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 (3)、言簡意賅，清新雅潔，樸素自然 (4)、語言簡潔，氣勢縱橫 (5)、文字洗練，意境深邃 (6)、語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳 (7)、文辭暢達，沉靜雅潔 (8)、平易簡潔的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永„„ 生動優美的語言賞析詞庫： .........(1)文筆凝練，刻畫傳神
(2)細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 (3)含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味 (4)筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美 (5)洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸 (6)血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
(7)大筆潑墨，盡情揮灑 (8)說理深刻，內容厚重 (9語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 (10)深婉隱約，耐人尋味
(11)語言優美，富有詩意，撼人心扉 (12)行文起伏跌宕，含義深邃雋永„„
考點八：分析概括作者在文中流露的觀點態度及情感傾向，并進行個
性化的評價和鑒賞 (見決勝中考p88) 考點九：表達方式的作用
一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考(或變相)其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。
(1)描寫的作用
①要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同作用：
小說景物描寫： 是渲染氣氛或交代時令、季節，襯托人物;
散文景物描寫： 是直接表達作者或所寫人物的思想感情或主題的。
②人物描寫主要是突出人物××的思想性格，反映人物××特點××品質等。
(2)議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題，或與抒情結合在一起，表達作者的思想情感。
.................(3)抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。
考點十：常見的修辭方法及其表達作用
比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫××(事物)、講解××道理，增強語言的生動性、形象性，化抽象為具體，使人易于理解。
擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。
夸張：突出××(事物)的特征，揭示××本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
排比：使文章條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。 對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 反復：強調×××，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。 設問：自問自答，引人注意，啟發讀者思考。
反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒發了××感情。 引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。
反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
對比：形成強烈反差，突出了×××(描寫對象)的××特點，加強讀者的印象，突出文章的中心。
第五篇：借事抒情散文閱讀
家鄉的四季……我曾不止一次地問過自己，這四個季節中究竟最喜歡哪一個季節。然而，終未找到確切的答案。我總是會在某一個季節里時去想念其他的季節。于是，我在四季中游離自己，在喋喋不休中忽略了每一個季節里存在著的美麗。
我討厭東北的春天刮著沒完沒了的大風，一刮起來，到處都是灰土，走在街上睜不開眼睛。早晨擦干凈的窗臺，晚上一抹，又厚厚的一層，再密封的窗戶也無孔不入。這使我想起，年少時春天里的一次七八級的大風，串連燒了十幾家的柴火垛，差一點燒了我們家的房屋。說起這著火的起緣，令人不可思議的竟然是街上的馬糞在陽光的照射下自燃，火星被風吹到哪里，哪里便燃起了熊熊大火。
于是，我開始懷念夏天，覺得夏天要比春天好。然而真正的夏季一到，我卻后悔起來，全然否定了自己對夏季的好感與渴盼。赤日炎炎似火燒，說的沒錯的，最熱的時候，太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發燙，腳踏下去一步一串白煙。河里的水燙手，地里的土冒煙。街旁的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動，整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。
于是，我討厭夏天了，開始懷念秋天，覺得還是秋天好過一些。然而秋天如約而至，我卻又有了失落和感傷。那變得萎靡的莊稼使曾經的一派綠意盎然蕩然無存，那一片一片枯黃的落葉在腳下沙沙地唱著哀悼的曲子，給人無限的失落與傷情。
于是，我懷念冬天，覺得還是冬天好，不必承受風沙雨水的侵襲，不必忍耐高溫的天氣，也不必為一片落葉而傷懷自己?？墒嵌靵砹?，我卻懊惱了。零下二三十度的天氣使得我如一只青蛙一樣藏在自己的窩里冬眠。我曾有一次不知死活地在寒冷的日子里出去，手、腳、耳朵都被凍出了水靈靈的大泡。從此，我開始畏懼冬天，覺得冬天像一只愛咬人的貓，專門啃噬你的身體。我越是不敢在大冷的天出門，越是扛不住凍了。于是，我像一位老人一樣在冬天里變得萎靡不振。數九寒天，整個世界成了一只大冰箱，山也冷得顫抖，河也僵硬了，空氣也似乎要凝固起來。
我靜下心來的時候，問自己，為什么我會不喜歡四季?然而，我生在自然界，沒有能力改變我想要的。“當一個人無力改變什么的時候，就要學會去適應它。”我不知在哪里學來的這句話，但覺得極其經典。我開始嘗試著去適應大自然，適應大自然中的每一個季節。
于是，我驚喜地發現，原來，東北四季中的每一個季節，都有著我不曾注意過的美麗。我開始盼望每一個季節的來臨。
盼春，春雨，春花，春夜，春風，春光，春景，春游，春思，春寂，春夢……那么美。當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉;當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。春天是活潑的、狂熱的、是姿意生長的、是年青旺盛的。春天草兒也綠了，枝條發芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動人，春天是美麗的。
盼夏，夏季熱情奔放，轟轟烈烈，顯示著生命的力量與魅力，即使在即將逝去的那一瞬，夏也要擲出平日最濃烈，最樸素的顏色，每一滴綠色都滲透著生命的精華。夏日的晴空是燦爛的，夏日的傍晚是亮晶晶的，使人充滿幻想的。夏日里草長鶯飛，小河流水嘩啦啦……夏天是絢爛的季節。
盼秋，秋來，莊稼收割，落葉歸根。暖和卻不炎熱，秋是火紅火紅的，充滿了熱情，包藏著含蓄。“最是秋風捎音至，漫山楓葉遍地紅”。秋是金黃的，顆粒滿倉……，秋似一幅水墨畫，充滿了詩意，有其獨特的美。
盼冬，冬像一位美麗的、高貴的、矜持的公主，舞動著她那神奇的面紗，輕輕的朝我們走來。冬天的雪花是最美的，潔白的雪花像是仙女灑下的花瓣，那么輕，那么軟，飄飄揚地點綴和活躍著整個寂寥的東北大地。東北的雪花，是南方地區無法賞閱的美景。
我豁然開朗，原來，東北的四季，每一個季節里都有著它特有的美麗，只要去發現，到處都是美的。原來不美的，是自己灰色的心情和深陷抑郁的情懷。
輕踩如紙的光
拈一抹輕盈的亮光，輕如紙張，平鋪在心里。取一個斑駁的畫筆，重若心情，橫擺在紙上。
臨摹，無心;舉目，無親：人影，斑駁。
一個人;一把傘，一條線。光依附在線上，卻還是在重壓。拿著傘沿著這條線走下去，不知是不是我所要的盡頭，但還是義無反顧的走下去。今天本來和幾個哥們說去看海的，在出發的一刻，雨還是不期而至。不知道是不是老天特別照顧我?不知為啥對海沒有特別的感情。不想去，只是想尋找那個屬于我的機會，只是這條路上少有人陪伴。
雨停了，還是帶了把傘，希望它淅淅瀝瀝的下著。就這樣下著……對于雨還是那么有感情，正是在雨中遇到一個愛我的女孩，我也很愛她。說過要好好對她，抬頭看看天空，那陰沉的臉似乎不再眷顧我。輕揚一下嘴角，泛著微笑的光芒，那又怎么樣。風雨過后會是彩虹，相信這份緣，雨雖然停了，但是這不能阻擋愛的繼續。
只是，一切都需要努力。
來這快半個月了，看著身邊的同學紛紛照相，出去轉，抒發自己來這的感想。其實，挺好。而我，只是想家，想那關心我的家人。記得有人說我是那種答應別人的事卻從來不做的人，不過還是想在這里小小辯解下，我是一個做事很隨意的人，只要是無傷大雅的，我還是那種人吧。來的時說過要帶著我們班的女生去看海，但終究還是沒有去。我想只要有男生陪著她們，作為一個班長我也就放心了。在新年到來時，在自己沒錢時，還是給幾個哥們和我們班的女生買了東西，只是，我沒有吃。因為我相信只要真心對待別人，就會換來別人的真心。一直以來，都有人説我是一個特別的人，每當我聽到這句話時，只是笑笑：其實我是隨波逐流的，不知自嘲還是，只是心里記得我還是一個平凡的人，我需要做的還有很多。我不想讓那個愛我的傷心。
其實，也是喜歡吧。
我是一個喜歡漂泊的人，只是這份漂泊的心想尋找屬于那屬于我的機會。喜歡去大城市，不是因為風景有多飄亮，這一切不屬于我。來到深圳，我還是跑到了華強北。那天在那認識一位大哥，我當時就說：沖著這里是亞洲最大的電子產品集散地，所以我來了。其實，還有深圳證劵交易所，只是可惜的是沒機會了。去過，北京。第一站我選擇了中關村，在那里我看到了小時侯只能在電視上看到的名企。到過，上海。我獨自去了上海證劵交易所，只是想看看那些在資本市場翻雨覆雨的精英們。記得沒放假的時候，看到CCTV-2的中國年度經濟人物的展播，當介紹京東商城的創始人劉強東。說他現在有時還偶爾送送貨，當時就想去一睹風采。
可能一切都是我所喜歡的吧。
是那條線，來回獨步。卻還是想努力走下去。獨悲歡，影兩半，路不同。一切都是那么陌生。一切都是那么亂，正如這邊的小鎮。而做過決定的我從來不喜歡后退，為的是不想讓兩個人傷心，為了那愛的繼續。
這就是我來這的感受吧，一路走去，有你就好。
一眼之念，一念執著
窗外有遛狗的情侶，我就這樣站在窗子旁看著他們的身影。手捧一玻璃杯的溫白開。臺歷上幾天前就明確的寫著立春，那象征著冬天已經結束，但眼前的景象告訴我，春天卻是還沒來。未融化的雪，枯黃的草地，突兀的樹枝……家里的各種花草也還沒有春天的生機。安靜耐心的等著吧，春天還是會來的。
不知道什么時候開始會一直開著微信，有時間就刷新?，F在似乎成了某種習慣。昨晚，窩在沙發上刷微信?？吹叫的更新，“我不主動找你，不是因為你不重要。”于是點贊。剛點贊不久，小R微信給我發訊息，還沒睡呢。嗯，還沒，你也沒睡呀。就這樣我倆不急不慢的聊著。原來這姑娘現在喜歡一個男孩，是在糾結該主動聯系還是等對方聯系。好吧，這個我真是經驗不足，沒辦法給出最佳答案。但是看著小R姑娘發過來委屈的表情，忍不住還是跟她說，也許她想著某人的時候，某人也正好想著她，只是不方便聯系罷了。這樣安慰著小R，至少讓她不那么糾結吧。其實和小R認識也只是在這個寒假的開始，一個可愛的姑娘，已經學了五年的爵士，有酷酷的眼神，精致得體的五官，更重要的是有迷人的舞姿，我想如果我是男生也是會喜歡這樣的姑娘。記得小R加我微信那天，問我，你有多少微信好友了啊，我把手機遞給她看，“啊，才七十二個啊?”接著說，“還真夠多的。我這都五百多個了。”好吧，我知道這是小R的反語。這個寒假很慶幸認識小R，小Z，Candy……這些活潑開朗的姑娘們，和她們在一起過得快樂而充實。
很是喜歡某些歌詞，某句小詩，或者是某個詞語。一眼之念，一念執著，娓娓唱來的歌詞。碼字的時候，這是我的背景音樂，單曲循環。透露出某種小憂傷和小執念。記憶中還很小的時候我就能因為自己想象中的故事場景把自己感動的一塌糊涂。常常在自己想象中的故事做女主。哈，那時每到寒暑假就會和表弟表妹們聚在爺爺奶奶家。我們圍坐在一起，她們聽我編的各種故事?，F在我都佩服那么小的自己竟然能擁有有各種亂七八糟的想象力，然后編出各種亂七八糟的小故事，還把弟弟妹妹們感動得各種亂七八糟……年歲漸長，這些只能是記憶中的美好了。
都說喜歡想象的人，會沉迷在自己的小宇宙中。似乎真是這樣，和陌生人話總是那么少。聚會聚餐等一系列人多的活動總是最沉默的那個。但其實，有時候，沉默，卻是最好的訴說。誰能說不是呢。做個沉默的訴說者吧。那些個掛在嘴邊的，不一定是最真的，我愿意相信，只有放在心底的才是最真最重要的。安靜，就像蒲公英的小種子，在風中隨遇而安。
昨天下午中場休息時，小R說，喜歡一個人的想法，不能像開關一樣隨意控制，一旦打開一次，就關不上了。我想這姑娘說這話的時候心里想的就是昨晚微信里的男孩吧。我會祝福身邊這個情竇初開的小R姑娘。讓她那關不了的開關流淌出的愛戀被那個男孩一一接受。嗯，然后，當然是她們一起在走的小幸福。
窗外，霧霾更嚴重了，我不喜歡這樣灰蒙蒙的天空。在我的想象中，天天天藍。偶爾有飄過藍天的白云，就像夢想般輕盈。此刻除了歌聲，自己均勻的呼吸聲，沒有任何雜音。就讓我的思緒隨著歌聲一起飄遠吧。
明天你要嫁給誰
接連兩天同樣的問題從小女孩兒嘴里問出來。“你是美女嗎，你明天要當新娘嗎?”——題記。
昨天女伴約了打羽毛球，她也在群里一咋呼，六點半已到你想他早已等在那兒了，等你們去到時，好象是等了一會兒的樣子，總是那樣。你不出聲的走過去，從他那兒拿出那只白色的另一只拍，那一對拍是幾年你替他在淘寶買的，還保持著半新的樣子，你以為他早已送人了，或者用得很舊了，因為你不曾想到你還可以用那支拍與他一起打。
他也很會愛惜東西的吧，那天見他還穿初見時的那件外衣，好些個年頭了吧，而你與他的相識與相處也是好幾年了吧，雖然沒有成為什么樣的交往，總之在心里種下了種子，只是不曾生根發芽。
當昨天在打球休息的間隙，兩個四五歲可愛的女孩兒站在你面前，一個很認真的問你“你是美女嗎，你明天要當新娘嗎?”你一下愣住，沒有回答，只是微笑了一下，見不回答，兩個小可愛跑了，你不禁看了過一下下，只見他望了過來，定不知道交談的內容。
昨天月亮就已經開始要圓了起來，你在打球的間隙扭頭已望了又望好幾次，那月大大的映在樹梢間，開始明得出現了隱約的影子，你看看那邊的他，淡淡的的就那樣子，想來你們什么也不用懂，也不需要懂什么了。
元宵的今天大家還是約了打球，你們去時他還是已經早在那里了，而你心情有些低落，是因為今天看到他坐在女伴的椅子邊上靠得很近嗎?還是想到了那些很遠的距離沒了心氣了，其實你早已決定了放下，為什么還會這樣子，是在吃醋嗎，其實你與他本來沒有關系的，他與誰親近與交往都于你無關。
你用那只白色的拍，雙打了一會兒，你單獨跟他打了一會兒，沒有象往常一樣微笑著，你狠狠的想打過去吧，打不出水平，打一會兒你坐下休息，那兩個小女孩兒其中的另一個又跑來問你：“你是美女嗎，你明天要結婚了嗎，要當新娘嗎，你的頭發長到腰下了嗎”，今天你笑笑的問“我是美女，可明天我要嫁給誰呢，你怎么知道我的頭發長”，小女孩兒認真的說“昨天就看見你的長發了”。
想起來昨天打球時因頭繩斷了，長長的頭發扭不緊，打一會會瀑布樣披散開來，那兩個小女孩兒定站在后面看見了吧，童言雖然無忌，可也問得讓你的心一動一動的。今天是元宵節了，你坐了一會兒，看天空暗下來，月更是圓滿了，煙花開始在夜空中燦爛，心不知想什么好，下了多少次的決心放手，其實早就是的，為什么還要糾結呢，看女伴打得正高興，你悄悄走了。
就如夜空中的煙花不是為你綻放一樣，那一個明朗的笑容不會只為你開來，你不知有多少的心情放在那樣一個笑臉里，而那些終歸是不屬于你的，那些只會在錯落的時候擦肩而過，無論你放下了多少的心思在里面，終究不是一個世界里，那里騙得了自己。
辦公室的那個男生逗著你的女伴，指你女神，指女伴女漢子，你不想笑，你只是你，做不成他想疼惜一生的她，女神也好女漢子也罷有什么關系。你早早退場了，在想今后是不是不要再去打球了，那樣你是不是會郁悶掉，在想你以后是不是真不要見到了，就象你關掉了一次次門，又一次次打開，那么從今天開始不再打那扇由他進來的門，那樣要騙自己到什么時候才會相信的不可以。
秋的守候
時光一點一點剝蝕著我心頭的意念，眼中那千秋的殤，從眉間落下，無聲的嘆息，在歲月的涌動中豐盈，秋雨瀟瀟，秋情哽咽，繞指的心事，在秋黃葉落里傾訴，無盡的言語，留下的是前世未盡的等待，歲月欠下了一筆筆相思的債。我背負落花流水的感受，執守著情義無價的愛，在瑟瑟的月光里剪下你的身影。
時光把你的容顏折疊成集，我的歲月烙成了過往，當相遇化為擦肩時，那回眸已成千古。天涯無盡，江湖無靜，每當月落星垂，幽然的角落里，就會染滿情歌的思緒。一顆輪回的心，無法在雨季中寫下花事，只能讓經年的朝朝幕幕在心尖雕刻道道印痕，該走的早已遠去，不該走的也在他處輪落。凋零的柳事花情，在秋風中早已褪色，隨著秋雨飄散如煙，留下了歲月的華發在眼中張揚。
鷓鴣聲聲淚已干，天涯漫漫路將盡，姻緣凄凄人已去，思念切切情未了。好一個清秋，好一個夢，枯萎了季節，蒼老了思緒，浮華一世，嗟嘆一生。素淡的時光，裝不下你華貴的溫度，留下的是你冰涼的唇在我的心中燦爛一生。想你的時候，流年一指，劃過心尖，悍然的情緒婉約而動，在這秋風剪剪的季節里，膨脹成擁你入懷的美夢。夢醒嫣然，品味流年清歡，靜悟歲月紅塵，在那相思渡口，誰在守候?誰在落淚?誰又在唐詩宋詞的香囊里徘徊?……!天依舊，人悠然，歲月靜然，而你依舊迷然?？床磺宓臅r光，難見你的身影，重疊著往事，復制著故事，剪下時光縷縷，清點新愁舊緒，盤存的全是感傷。
當月缺了又圓時，你在樹梢頭，當月圓了又缺時，你在我心頭，看不見你時，破碎的時光，在我的夢里輪回著你那身影綽綽的感受，等不到你時，荒蕪的生活，在我的眼里流淌著顛沛流離的情愫。這個世界，因秋而美麗，我的世界，因你而燦爛。當你在我的心頭來了又去時，秋在我的眼里去了又來。秋，傷懷，傷感，不傷人，你，傷情，傷愛，不傷心。洗去鉛華的情愛在秋果葉落里潸然淚下，打濕了枯葉一片，潮濕了一段幽幽寡淡的歲月。
從前，歲月是我的夢，我在里頭，夢在外頭，如今，你是我的夢，我在里頭你在外頭。破著醒不了的夢，帶著等不了的人，我孤走天涯，心系江湖，帶著千年不醒的夢魘，燦爛經年的笑靨，在菩提樹下，尋找紅葉飛飛的路。
天花，爛漫了我的雙眼，在這個秋將老去的季節里，你成了我生命的一道風景，青春已逝，年華已老，可風景依舊，歲月依然。感受著時光片片凋落，于是，在鍵盤上擊響了歲月的痕跡，讓指尖在你的倩影上蹁躚。滴滴點點，點點滴滴，灑下的不是歲月的章節，而是你的容顏。當啪啪的鍵盤濺起我一汪汪心淚時，不知你在哪里，還是在那里——那個我無法觸摸的地方。
錯落的燈火漸漸而熄，我的心卻在此刻升起了那不落的太陽，打開的心窗，看著遠方你那嫵媚的笑靨，在夜風里飄搖，伸出我的手，牽你手，并肩而行，牽手的感覺很流行，并肩的感覺很享受，真想就這樣走完一輩子的路途，更想就這樣走到地老天荒。以情為點，以愛為段，不道塵世紛擾，不嘆清欲寡歡，戀戀風塵，與你獨行，剪剪相思，隨你前行。我的愛，花香滿徑，在清明簡凈的日子里等你打馬歸來。
秋雨中，無語凝咽的文字，在靜靜流淌的歲月長河中淡淡相守，枝枝葉葉，刪刪減減，平平仄仄，深深淺淺，相望于天涯，沒有轉折，只有海角的等待，天長的凝眸，地久的牽絆，都在這繾綣的紅塵中絲絲縷縷，纏纏繞繞。秋走了，我不送，你若來，我相迎，盼著你能來，所以我等候，花開花落，素淚不清，而我在這淚水青光中，忘了自己，只是為了見你。但可悲的是，你的過去，我沒能參與，你的未來，我也無權想陪。一杯愁緒，一輩求索，秋如舊，我已痩，為等候：一輩子，等，一個人，一生，愛，一個人，讓愛入夢，鐫刻于命吧!
以人為師
人生在世，安身不可無友，立命不可無師，不僅學高者可以為師，技高者亦可為師。取人之長，補己之短，是人格自我完善的重要標志之一。宋代大文學家韓愈說：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”而現實生活中，并非人人都能真正認識“以人為師”的要緊。“三人行必有我師”的圣人之訓祖祖輩輩傳了許多年，真正做到以身試“訓”卻遠非一件輕而易舉的事情。
蕓蕓眾生中，不乏高人?；蛎髦恋?，或諳一技。這樣的民間智者，在你遭受挫折頗感困惑之時，能夠予以破解提供幫助的，關鍵是我們是否具有謙恭的求師之心。
天地之間，做人最難。難就難在所學不足。俗話說當局者迷旁觀者清。為什么不去請教別人呢?也許你的一個頗感頭疼的難題，在別人看來根本就不是問題。我有一位舊日同事，下崗之后，面對生活的新的轉捩點一籌莫展，著實苦惱了很長一段時間，覺得人生失去了應有的光彩。閉鎖的心扉不能自我開啟，世間溫暖的陽光不能透進一絲一縷，哪里還能看到大千世界的絢麗與斑斕?而當他走出孤獨的自我，置身于親朋好友之間，虛心拜能者為師，謙恭求教，孜孜以求，經過不長時間的努力，終于經營起一爿像模像樣的鐘表修理店。當他談起這段經歷，深有感觸的告訴我：生活的色彩不能僅僅靠自己發現，而是應當善于以成功者為師。借鑒他人成功經驗，主動去發現生活中的光明!聽，多么令人振奮的感悟!我的同事是普通人，平時甚至顯得有些木訥，卻能以自己親身經歷歸納出頗具哲理意味的求師之道，著實難能可貴。
以人為師，可以明理。古人云：朝聞道，夕死可矣!自然說的是“道”的可貴。道者，道理也。何謂至道?大道理也!——人間的大道理究竟是什么?說到底不外乎生存之理。明白了人生旅途不可能一帆風順之理，再具備應付各種挫折困惑的心理準備，足可以營造出“柳暗花明又一村”的佳境。以人為師，可以長技。自古就有藝不壓身之說。要生存就要有一技之長。以及之短比別人之長，尋找自身不足。然后根據自身優勢力爭在某項技藝上有所專長。這樣既有利于自身發展又有利于社會，何樂而不為?以人為師，可以厚交。以誠實謙虛態度待人，容易被別人接納接受。有利于雙方的交流與溝通。友誼的花朵也許就在此時適時盛開，在友情的芬芳里你會切身感受群體的潛能，永不作孤家寡人。從某種意義上說，良師益友即是財富。
孔子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《論語?為政》)大圣人現身說法究竟想告訴我們什么?說到底就是該學習的時候學習，該成就事業的時候成就事業，該著看透人生的時候看透人生，即便老了可以隨心所欲的時候，也不要超出自然規律去做任何事情。如此，你的人生可謂圓滿矣!老人家說得多么中肯。想想我們大家不免羞慚，太不應該了。
人生苦短學無止境。生活的挫折與磨難首先要靠自身的心理承受力，而當感覺這種承受力不足的時候，怨天尤人于事無補，就只剩下尋求師傅這一招。只要我們揣一顆永不滿足謙虛謹慎的上進心，良師益友將無處不在。就讓我們大家刻意的去發現身邊可以為師之人吧!多一些謙虛少一些孤傲;多一些溫良少一些矜持，生命之舟不會在生活的波瀾里擱淺，人生之旅定會充滿燦爛陽光!
像荷花一樣純潔
孟歡漫步于荷塘邊。碧綠的荷葉鋪滿了整個水面，岸邊垂柳在微風中依依搖擺。荷花盛開，婀娜多姿。
自君別后，楊柳依依……
記憶里的那個荷塘，也是荷葉鋪滿整個一片，直到很遠很遠，水氣彌漫。岸邊同樣有幾棵垂柳。唯獨多了那個亭子以及那個手捧書籍的女孩。
那時他住在姑姑家，在那個小小的城市上高中。他很聽話，寫一手漂亮的字，不過成績一般。值得一提的是，他在寫作上文筆相當犀利，寥寥數筆，文采斐然。周末，他喜歡一個人呆在屋子里復習功課，更多的是把自己埋在文學書堆里，沉浸在筆與紙的小小世界里。某個周末，姑媽覺得他一個人呆在屋子里時間久了一定會發悶，準備帶他出去散散心，于是他們來到那片荷塘。
那是荷花盛開的時季。遠遠的，婆娑的柳條映入他們的視線。亭亭玉立的荷花，荷葉上俏皮的露珠，讓人賞心悅目。他的思緒回到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”上。久久地佇立，欣賞著荷花，柳梢。直到姑媽說那邊有個小亭子，叫他過去歇歇腳，他才將視線收回。猛一回頭，柳林掩映下，一個小小的亭子映入眼簾。他還注意到亭子里一個女孩手捧一本書在那里閱讀。
很快，他們認識了。巧的是他們居然就讀于同一所高中，而且都是高一，只是她在重點班。她清純的面容，長長的柳海給他留下深深的印象。
從那以后，他幾乎每周都會去到那片荷塘，而且總能遇見她。他們看似不期而遇地相遇了。
一次期中測試，她們的語文教師在評講試卷的作文時，給她們念了一篇學校評出的滿分作文。至于文章到底如何優美，她早已忘卻。只是，那個名字，孟歡，她在心里默默竊喜。
又一個周末的相遇。不經意間，她向他提起他的文字。他很平靜地說，他喜歡文字，喜歡把自己埋在文字里，談吐間，不卑不吭。她問起他的理想。他說，未來，連自己都沒有想過，只希望將文學這條路繼續走下去。沒有想過未來?她臉色變得有些蒼白，顯然他的回答有些讓她失望。作為公平，她給他介紹了她夢想的大學。絮絮叨叨地講了半天，他沒有一絲的不耐煩，聽完之后，他只說很好，不再多一個字。很好，她捉摸不透，到底什么很好?感覺他就是一個猜不透的謎。她有些郁悶，對于他的文筆她是了解的。他的那篇滿分作文已經在學校里刊印成冊，相互傳看，掀起不小的波瀾。她想不明白，才華橫溢的他為什么對自己卻是這般惜字如金。
從那天起，他不再去到那片荷塘。每個周末，她依然去那里，期待在那里見到那個熟悉的背影，期待又一次的相遇。不過她一次次地失望了，唯荷花依舊怒放。
在校園里，他們偶爾也會相遇。每次他總是對她招牌式地微微一笑，如冬季的一縷陽光，她覺得暖暖的。有一次他們在校園里又相遇了，她實在忍不住，問他為什么不再去那片荷塘，是不是她什么地方做錯了，讓他生氣了。他禮貌性地回答，你想多了，其實那里的一切，我已經太熟悉了。一切都刻在心里，所以沒有必要去了。
他厭倦了?厭倦了荷花，厭倦了垂柳，難道對她也已經厭倦了嗎?她想。每一次出門之前，自己都是精心梳洗，只等待他對她表露點什么。難道他關注的只有文字，只有寫作，把她給徹底忽略了?那一刻，她心底對他的那一絲好感受到了沉重的打擊。那天夜里，她把自己蒙在被子里，醒來時發現被子都有些濕潤了。
從那以后，她整理思緒，整天忙碌在學習里，那學期她的成績又進步了許多，離她夢想的那所南方大學只是咫尺之遙了?？吹浇y考成績的他，為她暗暗欣喜。
柳絮飄飛的季節，他來到那片荷塘。她已經不會再來這個曾經令她傷心的地方了，他想。不知道為什么，鬼使神差，他們竟然又一次在這里相遇。只是高考在即，他們相互鼓勵，好運，圓夢。
八月里的校園桂花飄香，校園里張貼出了紅榜，他得知她的夢圓了。而他只是考上北方一所二流的院校，以他平時成績來看，算是不錯的了。他有些麻木，離別在即，前路茫茫。
九月，一個陰雨綿綿的傍晚，他一個人拖著沉重的行李去到火車站。倔強的他拒絕任何人的相送，他說不要給他平添離別的傷感?；疖嚭芸爝M站，他上了車?；疖嚦霭l了，一北一南，天各一方。別了，小影，他在心底默念。
那些對大學的期待與渴望在入校一段日子以后漸漸趨于平淡。少女情懷總是詩，她想起他，幾經周折查到他的校址，給他寄去一封長長的信。她期待著他的回復，一個星期，半個月，一個月……她有些沮喪，開始魂不守舍。短暫消沉后的她又給他寄去了第二封信。這一次，她摒棄了少女的矜持，在信中寫到，如果你對我說，你喜歡我，我會很開心。然而她再一次失望了。她對他徹底絕望了。不過每個假期，只要她回去，總會去到那片荷塘。
然而，他像泥牛入海般，與她徹底沒了聯系。
其實大學里，他過得很艱難。不從家里拿錢的他試圖獨立，他做過小區保安，做過小飯店服務員，做過家教，給人發過小廣告，推銷小商品……他在某雜志發表了幾篇散文，最后成為他們的兼職小編。他構思一部很長很感人的小說……
生活隨意的他竟然給自己的書桌抽屜上了一把鎖。里面靜靜躺著她寄來的兩封信件，還有一朵他親手風干的荷花。
來自鄉下的他知道自己的分量。他想，我們原本來自不同的世界，懷揣不同的理想。那時她的理想對于成績平平的他來說就是天方夜譚。他，給不了她想要的生活。在心底，他深愛著她，然而只能在心底而已。
孟歡看著眼前盛開的荷花，嘴角微微動了動，他在笑，苦澀地笑。
他想，是愛情，就讓它像這滿塘荷花一樣純潔吧。