作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編為大家整理的《狼王夢閱讀指導課教案》，供大家閱讀，更多內容可以運用本站頂部的搜索功能。
第一篇：狼王夢閱讀指導課教案
《狼王夢》整本書閱讀指導
教學目標：
1. 用復述和過電影以及記讀書隨筆的方法繼續提高“把握主要內容，體會作者表達的真情實感”的閱讀能力。
2.讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。 3.學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執著奮斗的精神。
4.嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優美的語匯。 教學重點：
1.學習恰當地運用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內容。 2.了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。
3.嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優美的語匯。 教學過程：
一、激趣導入
同學們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。
學了課文《最后一頭戰象》后，我們共同閱讀了同一作家沈石溪寫的《狼王夢》同學們一定從書中領略到了動物世界的神奇，并感受到了動物文學的魅力!今天的這節課，就讓我們來共同交流讀書心得。
二、交流內容及感悟
《狼王夢》展示了動物世界的神奇，描寫了動物的情感世界，感染了一代又一代
的讀者?你從這本書中了解了哪些內容 1.交流內容：
2.請讀過《狼王夢》的同學自由談一談自己的看法。 3.精彩片段賞析
(1)紫嵐不得不咬死已被捕獸夾夾住的藍魂兒的片斷。
簡要介紹紫嵐精心培養的長子黑仔成為金雕盤中餐的故事——紫嵐的狼王夢遭受了第一次挫敗。
(2)紫嵐為培養狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的雙毛的過程。 (3)紫嵐為保護自己的孫子和金雕同歸于盡的片斷。 4.摘抄片段賞析
三、閱讀《狼王夢》的方法
有人說《狼王夢》是沈石溪寫的最有代表性的一部動物小說，是動物文學的迷人之處。這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢? 生交流：
1.當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎?出示“閱讀前言、序言、內容提要”等等。
2.閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內容，下面請同學們打開書的封面，讀一讀扉頁上的內容，具體的說說通過讀這些內容你對《狼王夢》有了哪些初步的了解?
3.除了內容提要，我們還可以通過目錄了解這本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容?
4.繼續交流其他的讀書方法
(1)讀過的同學或者喜歡讀書的同學談成功的讀書經驗——同伴互助。
①從頭至尾按順序閱讀。 ②做讀書隨筆法。 ③瀏覽與精讀相結合。
在瀏覽目錄的基礎上，認真讀一讀前言，對整個故事的梗概有大致的了解。然后選擇最想首先閱讀的章節細細讀來。…… (2)教師推薦適合這本書的幾種讀書方法。
①過電影的方法。
讀書把語言文字轉化成鮮活的形象與畫面，這是一個硬工夫，需要我們不斷習練。閱讀這本書，可以在自己的腦子里邊讀邊演電影，這樣可以讀得特別深入，真正做到入眼，入腦，入心。
②復述的方法。
讀過某個章節，我們被書中的情節與人物所深深吸引，情不自禁，特別想與人交流和溝通。那么，我們可以在各自的小組或者在家里與爸爸媽媽繪聲繪色地講一講所讀的章節，這樣還可以練習口語表達，提高口語水平。
學生課堂之上選讀某個章節，說主要內容。再試著在小組內講一講。
二、講故事情節。(內容回顧)
1.這本書主要寫了誰?它們之間是什么關系?(紫嵐、黑桑、黑仔、藍魂兒、雙毛、媚媚) 2.你最喜歡誰?為什么?
3.這本書主要寫了什么?(借助主人公來概括;出示目錄：借助目錄來概括) 主要講述了母狼(紫嵐)的丈夫公狼(黑桑)即將成為狼王時，(被野豬咬死了)。紫嵐時刻銘記著丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的未酬壯志，能在他們的孩子身上得以實
現。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬斷了與公狼卡魯魯之間的愛情，獨自撫養四匹小狼，嘔心瀝血，歷經了千辛萬苦，可是正當她的夢想快要實現的時候，美夢一個接一個地破滅了：老大黑仔(成了金雕口中的美味)，老二(藍魂兒中了獵人的圈套)，小兒子(雙毛被狼王咬破了喉管)。此時紫嵐并沒有氣餒，她讓女兒(小母狼媚媚和一匹大公狼卡魯魯結婚，生下了一窩狼崽，把她的狼王夢寄托在她的狼孫身上，紫嵐為了不讓金雕吞食自己的狼孫，最后和金雕同歸于盡)。 4.簡單地講一個你感受最深的情節。
三、品文章語言。
1.正如同學們所說，讀一本書時，我們不僅要了解主要內容，還要品味語言文字，看看作者是如何將故事情節通過語言文字再現與讀者面前的?從這本書中的哪些語段給你留下了深刻的印象，給大家展示一下吧。(比賽背誦)
2.剛才大家背誦的句段像一顆顆撒落在海灘上的晶瑩剔透的珍珠，我們只有把它們串起來才能變成一條精美的項鏈。你們想知道經過三遍的閱讀后，楊老師關注了哪些片段嗎? 外貌描寫片段：
這匹母狼名叫紫嵐。之所以叫它紫嵐，是因為它身上的狼毛黑得發紫，是那種罕見的深紫色，腹部卻毛色純白;它體態輕盈，奔跑起來就像一片飄飛的紫色的霧嵐。
黑桑的體毛漆黑發亮，黑色象征著力量和征服;黑桑體格魁梧，肌肉發達，頭腦聰慧，身上有一股令它紫嵐癡迷和顛狂的公狼特有的氣味。
四只狼崽三公一母，長子長著一身黑黑的體毛，起名叫黑仔;次子脊背上的毛色有點偏藍，起名叫藍魂兒;最小的公狼崽上半身為黑色，腹部和四肢是褐黃色，起名叫雙毛;唯一的那只母狼崽長著一身和它活脫活像的紫毛，起名叫媚媚。 紫嵐在追夢的過程中心理活動的描寫;
它紫嵐久久地站在黑桑的尸體前，突然，它感覺到了一種和死者之間神秘的交流，仿佛有一只無形的手，把黑桑身上的精華擷取出來，又移植到它的心田，就像埋進去了一粒種子。黑桑在冥冥之中乞求它囑托它，要它用生命去澆灌這粒種子，催其發芽開花結果。
也怪自己太疏忽大意了，怪自己培養未來狼王的愿望太急切了，讓黑仔過早地跨出洞穴走進嚴酷的叢林。也許，這正是命運對自己野心的一種懲罰。它在同命運的抗爭中又輸了一個回合，輸的夠慘的。不，它紫嵐是不會服輸的，優秀的狼是永遠不會在厄運面前屈服的!
紫嵐再次用濕漉漉的舌頭舔舔藍魂兒已僵硬的眼皮。寶貝，你放心，媽媽絕不會丟下你不管的，絕不會讓兩足行走的獵人用你來炫耀他們的本領，絕不會讓懦弱的狗來嘲笑你奚落你玷辱你的靈魂!它跳到彈簧夾那兒，狠命啃咬藍魂兒的腰部;藍魂兒已被鐵夾夾斷了脊骨，咬起來并不太費事;但紫嵐每咬一口，心里就像刀絞似的一陣刺痛。
事后，當半夜萬籟俱寂，紫嵐被失子的悲痛折磨得無法入眠時，它百思不得其解，洛戛怎么會在滅頂之災即刻來臨的瞬間奇跡般地表現出狼王獨有的風采呢?要知道，在這性命攸關的節骨眼上，只要洛戛表現出一絲猶豫，一絲退縮，延長半秒鐘的絕望神情，那么洛戛就算玩完了;而它紫嵐苦心孤詣塑造培養起來的狼兒就會赫赫然登上狼王寶座了。
干嗎那么愚蠢，要用生命去下賭注，去冒險，去和精怪的老雕搏殺呢?這有什么實質性的意義呢?紫嵐想，無非是為了媚媚這個狼家庭日后的安全。但媚媚曉得它紫嵐作出的巨大犧牲嗎?不，媚媚永遠不會知道的。即使媚媚知道了，也不會感激它的;即使媚媚良心發現，感激它，但它已經死了，這種感激也失去了意義。真的，它憑什么要為媚媚去死呢?媚媚是個忘恩負義的家伙，不但奪走了它鐘情的大公狼卡魯魯，
還霸占了它棲息了一輩子的石洞，甚至不讓它再跨進石洞一步，還咬傷了它的脖頸。……一想到可愛的狼孫們，紫嵐的心里頓時涌起一股無端的柔情。雖然隔了一代，但狼孫們身上流淌的是黑桑——紫嵐家族的血脈;狼孫中間，肯定會有一匹成長為主宰整個狼群命運的狼王。想到這里，它體會到了一種再生的幸福感。
當我即將合上這本書時，作者的一句話印入我的眼簾：
在寫法上，我改換敘述角度，運用嚴謹的邏輯推理和合情合理的想象，模擬動物的思維感覺，進行心理描寫。
3.通過對母狼紫嵐的了解，你覺得狼是怎樣一種動物?(狼性：鍥而不舍、殘暴、貪婪、頑強、母愛)(舉例說明) 預設：
(1)母狼紫嵐，在必要時，可以吃掉自己的狼兒;
(2)為了不讓孩子受獵人們的折磨和屈辱，維護“狼道”的尊嚴，可以一口咬斷孩子的喉管，無論如何也要留全尸;
(3)眼睜睜地看著愛子在搏斗撕殺中受傷、死去，被饑餓的狼群咬成碎片，也不伸出援手。
(4)母狼在絕境中分娩后竭力保護自己的孩子不被大黃狗發現，在山洪爆發前將自己的孩子一個個運送到安全的地方。
4.淺析狼性文化
母狼紫嵐在為培訓 “狼王”的過程，不免有些心疼，但更多的是殘忍。從這一點讓我們聯想到鳥媽媽為了讓孩子學會飛行，狠心將它們推出溫暖的巢;老鷹為了讓小鷹學會飛翔，不得不將孩子扔下懸崖…… 在自然界中，優勝劣敗，適者生存，是不變的法則。生存的殘酷，使它們不可能像豬、狗等家畜一樣可以不勞而獲。為了生存，它們只能使自己變得更強，才不會被生活所淘汰和遺棄。
在當今的社會中競爭激烈，你沒有過硬的本領，你就會被社會淘汰，面對挑戰，我們必須讓自己強大，學會生存的本領。
現在讓我們從狼的世界中抽離出來，當我們站在人的世界里時。是不是能從紫嵐的追夢經歷的背后，獲得一些關于夢想的思考?現在，在你的心里，是怎樣理解夢想的呢?關于夢想，請你用幾句話寫下來。
四、推薦好書
1.介紹作家。我知道，繼《狼王夢》之后，同學們把更多地目光投向作家沈石溪和他的動物小說，接下來讓我們介紹一下你所了解的沈石溪。
沈石溪，原名沈一鳴。生于上海亭子間。擅長寫動物小說，被譽為“中國動物小說大王”。經過二十年的筆耕，沈石溪為我們創造了一個的動物王國。老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、白象、戰象、蟒蛇、長臂猿、猴、駱駝、斑羚、雕、烏鴉、鷯哥等等，都在他的動物故事中擔任過主角。他熟悉這些動物的生活習性，更為難得的是，他賦予這些動物的行為以強烈的感情色彩，去深深地感動讀者，并給我們以生命的啟示。
沈石溪的動物小說以明朗而優美的語言、深沉的筆觸，通過對動物社會的描寫，揭示了動物之間情感糾葛的內心世界，使讀者不僅了解了動物的生活習性，還可以從中引發聯想，體會其中的內涵，引起人們深沉的思索。
2. 推薦作品：
(1)《狼王夢》獲第二屆全國優秀少兒讀物一等獎;
(2)讀完《狼王夢》后，如果你想更多地了解狼的生存之道，推薦沈石溪的另一部關于狼的作品《殘狼灰滿》獲上海少年兒童出版社首屆“巨人”中長篇獎;。
(3)《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《紅奶羊》等連續三屆獲中國作家協會兒童文學優秀作品獎;
(4)《退役軍犬黃狐》獲1987年上海園丁獎;
(5)《圣火》獲“90世界兒童文學和平友誼獎”; (6)《象母怨》獲首屆冰心兒童文學新作大獎;
(7)《瘋羊血頂兒》被評為“巨人”雜志1995最受歡迎作品; (8)《混血豺王》獲第四屆宋慶齡兒童文學提名;
(9)《鳥奴》獲中國作家協會第六屆全國兒童文學優秀作品
第二篇：課外閱讀指導課教案
課外閱讀指導課教案-《安徒生童話》|
教學目標
1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領學生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。 課前準備：
1、學生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事;
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。 教學過程：
一、揭題導入
1. 同學們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)
3.開學一個月了，咱們班的圖書角也成立一個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這一個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會
1. 小組交流、匯報讀書成果。
2. 全班交流。(指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。)
三、走近安徒生，重溫經典
1. 剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住
想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書) 2. (出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)(出示)安徒生：(1805.4.2—1875.8.4)
迄今為止，世界上最優秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發展成為優美的、飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎--國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。
3. 師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數成人都在紀念這個人。中國的慶典和紀念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。(出示相關文字)
4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：(出示)
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨; 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦; 如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧; 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒; 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁; 如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。 ——【臺灣】張曉鳳
1師范讀
2你讀過安徒生的童話嗎?
3過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》 1. 安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事)
2. 可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人說道?？墒菂s沒有人會想到她曾經看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。 1師配樂范讀
2看著圖聽了故事，你想說什么?
3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么? 爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么? 哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么? 晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。 1聽了這首詩，你想說什么?
3這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結延伸
1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些?
2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄) 3. 目錄上的省略號表示?
4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈! ——安徒生 1指名讀。
2“阿拉丁神燈”聽說過嗎? 3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了
經典。同學們，你們有收獲嗎?
6.看來讀書確實?(讓我們美麗)以后，我們還將感受更多的經典，讀更多的書!
第三篇：愛的教育閱讀指導課教案
《愛的教育》閱讀指導課 棋盤井第一小學小學
戈慧霞
教學目標：
1.我要學會閱讀整本書的基本步驟和方法。
2.通過選文的閱讀，我能感受到鮮明的人物形象，并體驗到閱讀的快樂，受到愛的啟迪。
3.我對書中的內容很感興趣，愿意摘抄積累。 教學重點：
在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導 教學難點：
1.培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。 2.在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。 設計理念 ：
《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
在課外閱讀能使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質 教學準備：
多媒體課件，《愛的教育》課本 教學過程：
一、談話導入，激發閱讀興趣，明確目標。(1分鐘)
師：讀一本好書就是和許多高尚的人談話，有的書能影響人的一生，改變人的命運，《愛的教育》就是這么一本好書。一百多年來，它深受人們特別是青少年的喜愛，風靡全球。是什么讓它長久不衰呢?就讓我們一起走進它，探索其中的奧秘，感受它的魅力。今天這堂課，我們一起共讀《愛的教育》。
二、閱讀整本書，明確步驟和方法。
(一)透過封面曉情感
1、師引導：讀一本好書，就像進入一座故事公園，首先要看看有個性的大門，輕輕捧起這本書，從這本書的封面，你獲得了哪些信息?(書名、作者、對內容的明示和暗示的細節為主)
2、抓住圖畫，引導學生了解書的情感基調。
(1)書的封面上有一幅圖畫，誰能為我們描述上面的情境? (2)師總結：多么溫馨的畫面，封面上的圖畫就是一本書的窗戶，透過這扇窗戶，猜一猜書里主要講述的是什么?
過渡：大家的猜測很合理，這本書究竟講述的是什么呢?第三頁的內容梗概會告訴我們答案。
(二)走進導航知梗概
1、學生請快速閱讀內容梗概，了解主要內容。
2、請一名同學介紹主要內容。
(三)根據目錄做規劃
1、我們如何知道書中具體講了那些故事呢? 看目錄?
2、請大家仔細看看這本書的目錄，你獲得了哪些信息? (1)、全書為10個章節，以月份為題。 (2)、每章都有每月例話。
2、使用目錄做閱讀規劃。
閱讀一本書之前做好讀書計劃非常關鍵，這本書共講述了100個故事。我們每天大約讀10個故事，計劃在10節課之內讀完這本書。 本節課我們的任務是閱讀前三個故事。
三、自讀交流，感受讀書趣、明白師生情、學習高品質
1、默讀第一個故事《始業日》。
提示：默讀故事，想一想：你知道了什么?感受到了什么?在相關句子旁做標記。
2、小組交流。
3、全班交流。
在交流中潛移默化引導學生 (1)、感受師生之間的情誼。 (2)、用喚起回憶方式感受讀書的趣味。 (3)、抓住關鍵句段體會人物感情。 (4)在閱讀中感受愛的能力增強。 總結讀書方法：
(1)、默讀故事，想一想：你知道了什么?感受到了什么?在相關句子旁做標記。
(2)、和同學交流讀書收獲，互相學習提高。
4、自讀第二三個故事。
按照總結的方法默讀第
二、三個故事。
5、展示交流。
在交流中潛移默化引導學生
(1)感受老師對學生的關心、愛護、寬恕都是愛。 (2)知道愛要真誠地表達，才能讓心與心走得更近。 (3)洛佩蒂舍己救人，這是一種大愛。
總結升華：這堂課上，和大家一起閱讀交流，我猛然發現愛就在我的身邊，我的學生留戀我、向我表達他們的尊敬與愛。我關心愛護每一位學生，當我說錯話，想他們致歉的時候，他們會立刻寬恕我、安慰我。我感到自己是一個幸福的老師。愛在你的身邊嗎?
學生表述身邊的愛。 結束語：
生活中不缺少愛，缺少的是發現愛的眼睛?！稅鄣慕逃纷屛覀兛吹搅松磉呍缫驯缓雎缘膼?，感到幸福、快樂。它真是我們的良師益友。書中師生情誼只是一部分，還有同學情、父子情、愛國情等著大家去感悟、學習。讓我們潛心閱讀，踏上播撒愛心、尋找幸福的旅程。
第四篇：六年級上冊課外閱讀指導課教案
教學目標：
1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。
2、讓學生會運用閱讀的方法讀，讀《中華上下五年》，養成良好的閱讀習慣,達到課內向課外延伸的目的。
3、讓學好真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。
教學重難點：
交流中體會讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。
教學準備：
生：仔細閱讀《上下五千年》并做好讀書筆記。
教學過程：
一、導入
1、出示讀書標語，讀一讀。(長成須讀五車書)
師：這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。
贈外孫(王安石)
南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。
年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。
師：這首詩就是鼓勵他的孫輩們要(多讀書)， 對， 多讀書，愛學習，長大成為學富五車的有用人才，我們再一起讀讀這條標語。(齊讀)
師：我們班的讀書口號是„„ (我讀書，我快樂)
師：在這條標語的引領下，我們讀了很多書?！吨猩舷挛迩辍反蠹乙炎x了一段時間，都讀完了嗎?
這本書向我們介紹了什么?(指名說)
二、精彩回放——我來描述你來猜
1、(要求)你可以概括一個人的形象特征或概括一個故事的大概內容，猜人名或故事名。
2、學生出題，學生猜。
3、教師根據回答總結進入第二環節：
三、暢所欲言——點擊人物論英雄
1、上下五千年，英雄萬萬千，他們為民族的歷史畫卷增添了光彩，請欣賞一組人物圖片(出示圖片)
2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當評價一下。
3、2分鐘作準備。
4、匯報交流：
(孔子)請介紹孔子，你對他有多少了解。
(諸葛亮)對他大家應該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事?
你來評價一下，指名說。 (鄭和)還記得前不久我們學習了一篇有關鄭和的課文，誰來介紹有關鄭和的事，他對我國有哪些貢獻?
(鄭成功)他最典型的事例就是收復了臺灣，假如你是臺灣的老百姓，你們會說些什么?
(文成公主)誰來簡單介紹她。
(林則徐)在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎?道光帝為了維持統治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的《虎門銷煙》，從這段歷史中你感受到什么?(學生說)
經你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發清晰，還有自己崇拜的人嗎?(指名說)
師：你們表現很好，為了鼓勵大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視劇?(欣賞歌曲)
教師小結后進入第三環節：
四、童言無忌——功過是非我評說
1、在5000年的歷史進程中，有多少個朝代，就有多少個帝王，你比較欣賞誰?
2、請你用這樣的句式來說說你心目中的皇帝。
出示：我知道 皇帝是 (什么樣的皇帝)，因為 ，我想對他說 。
3、學生準備。
4、針對交流，教師作適當點評。
小結后進入第四環節：
五、反思回味——三言兩語說收獲
1、拿出自己的讀書卡。
2、填寫讀書收獲(簡單些，真實些)
3、匯報交流，分享收獲。
六、總結
作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠流長。在這五千年的歷史進程中，經歷了挫折和坎坷，更創造無數的輝煌成就。
五千年的歷史本身，就是一個巨大的寶庫，我們從中汲取營養和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句話：
喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大的享受的時刻。
——孟德斯鳩
人類智慧的結晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時光無法消磨它們，它們能夠得以再現，并給人以新的感覺。
——弗.培根
請記住我們班的讀書口號：我讀書，我快樂。
《品味〈西游記〉》閱讀交流課教案
教學目標：
(1)了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。
(2)結合作品生動的故事情節來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力
教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物形象。
教學難點：理解人物形象。
課前學習：閱讀青少版《西游記》，每人準備一個精彩的“西游記”故事。準備匯報提綱。
教學過程：
一、導入，教師啟發談話
同學們，老師給大家帶來了一首歌，讓我們來聽一聽。[聽歌] 你們喜歡嗎這首歌嗎?這是動畫片《西游記》中的插曲。[板書 西游記] 《西游記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可以說男女老少無人不曉。前段時間老師和你們一起認真閱讀了這部青少版的《西游記》，今天就讓我們再來好好地回味一下吧。
二、學生交流
(一)整體感知，“考考你”：
課件出示，各小組搶答。
填一填：
1、《西游記》是一部 小說，它的作者是 。
2、〈西游記〉主要描述了唐僧師徒歷時 年，途經 、 、 、 等國家，經歷了 難，終于取得真經，“徑回大土，五圣成真”。
3、《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、孫悟空被封為______ 、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________ 選一選：
1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是 A豬八戒 B、孫悟空 C、哪吒 D、牛魔王
2、孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風、明月酣睡贏得時間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎?
A毫毛變的 B捉的 C與人賭來的 D觀音給的
3、金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝?
A七星劍 B紅葫蘆 C鐵扇 D芭蕉扇 E玉凈瓶 F幌金繩
猜一猜：
1、老師這里有《西游記》中的一個片段，要請同學們來猜一猜，它描寫的是其中 哪個故事的哪個場面?
2、 《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，你一定還記憶由新吧?(只要讓學生說出故事即可)
過渡導入：讀后你認為《西游記》中哪個故事最吸引你?給你留下了深刻的印象，說說為什么(板書：故事)同學們最好這么來談：我認為„„故事給我的印象特別深，因為„„，也可結合故事片段來說。(給學生一點思考的時間)
(二)回味故事情節，賞析人物形象：
1、回味故事：
(1) 小組內講故事
(2) 全班交流：
教師總結：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個經典故事，大家有沒有發現這些故事中主要都是講的誰呀!(孫悟空)你們喜歡孫悟空嗎?說說看為什么喜歡他?(如有人不喜歡他，也讓他們說說理由)
2、人物賞析：孫悟空
(1)我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。
(2)能上天入地，呼風喚雨。
教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了(蟠桃)，飲了(御酒)，盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內煉就了他的(火眼金睛)，增強了他長生不死的本領。(括號內文字學生說出)
(2)他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
(3)我喜歡他，還因為他知恩圖報，對師傅很忠誠。
(4)他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。
(5)也可能有學生會說：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。比較容易沖動，好表現自己。
教師總結：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。
豬八戒：
師：在〈西游記〉中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎?為什么?
豬八戒：
(1)豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。
(2)我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。
(3) 我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。
(4)豬八戒還很貪吃。如：學生讀片段舉例說明一起品讀
師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經隊伍中開除算了，行不行?
(5)不行，在降妖時，他也常常與悟空協力合作。有時在后方保護師傅。要是沒有他，唐僧會更危險。
(6)因為他也很強硬。被妖魔捉后即使打不過對方也往往罵不絕口，不求饒。
(6)他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人發笑的。在艱苦的取經路上給大家帶來歡樂。
教師總結：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上才“美”起來。
唐僧
(1)我喜歡唐僧的正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。
(2)我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。
教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子?教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢?有沒有喜歡的?
(1)不喜歡，他太老實了。
(2)喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。
教師總結：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。
教師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說—— 我們課后再一起交流，好嗎?
三、教師總結：同學們真不簡單，不僅故事講得生動有趣，對人物的分析也入木三分。(并對學生優秀的發言進行表揚，指出不足)
四、個性閱讀匯報展示
1、今天我們一起回味了〈西游記〉中最經典的幾個故事，最主要的幾個人物，本書還有那些地方給你留下了深刻的印象?
2、學生用喜歡的方式和大家交流?？梢宰x文中的精彩片段，可以暢談自己的讀書感受，可以畫畫文中的人物。
總結：今天我們初步領略了經典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言?！段饔斡洝愤€有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。一本好書是值得反復閱讀的。再過一年，兩年，或更多年，我們再來讀讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學們一定會有更多、更深的感受的!
五、激發閱讀興趣，好書推薦：
1、在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優秀的作品，像：出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從?。阂院脮鵀榘?與經典同行
2、當讀書成為一種習慣，成為一種自覺的行動，你一定會收獲更多的成功和快樂.
走進奇妙的"中國神話故事" 教學目標
1、向學生推薦有關中國神話故事，通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。
2、指導學生了解課外閱讀方法，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3、通過閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好。
課前準備：
1、學生閱讀中國神話故事;
2、要求同學帶一本自己最喜歡的神話故事書，并準備向別人推薦自己喜歡的一個神話故事。
指導過程：
一、創設情境，揭示專題。
1、同學們，還記得精衛填海這個詞語嗎?當時同學們對神話故事很感興趣，并相約著走進了奇妙的神話故事天地，掀起了讀神話故事的熱潮，說說看，你們都讀了哪些神話故事?
2、學生簡單說神話故事的題目。
3、這么多的神話故事，你們都在哪兒讀到的?
學生舉帶來的神話故事書
4、師結：小時候我們聽老人和父母講神話故事，現在可以自己讀神話故事了，多好。
二、專題閱讀方法指導
1、這么多書里有許多奇妙的神話故事，你最喜歡哪個神話故事，能講給大伙兒聽聽嗎?
學生簡單介紹自己最喜歡的神話故事，注意指導學生"學會推薦好書" 。
2、師：老師要表揚你們記性真好，讀過的故事還能記得它的主要內容，了不起 。
3、小朋友，你們發現這些神話故事中的人物有什么特點嗎?
(本領大，呼風喚雨，神仙神人，神化的古代英雄，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、人定勝天„„)
4、小結：
神話就是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真解釋以及對美好生活的無限追求與美好向往。
神話故事最大的特點就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飛天"，如今也都成為了現實。讀這些神話可以擴大我們的想像空間，為歷史與人類的進步與發展找到追溯的基礎，如讀"燧人氏鉆木取火"知道"火"使原始人類進入了文明時代。
神話是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心認識世界，所以小朋友喜歡讀神話故事。中國神話那里有《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞、民間傳說的內容里都有，神話無所不在。古老的神話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們。
5、在讀這些神話故事的過程中，你遇到過什么困難嗎?怎么解決的?
交流：
①不動筆墨不讀書：遇到不認識的字學會詢問，或者先標注繞過去讀(其間可以猜一猜、跳一跳)，等讀完后查字典認讀、理解，這樣還可以認識很多字;
②書讀百遍，其義自見：不懂的地方可以多讀幾遍;好的詞句劃一劃，記一記，學會用一用。
三、掌握閱讀方法，課內閱讀"八仙過海"
1、"八仙過海"這個神話故事也是老師最喜歡的，下面我們共同來讀讀這個有趣的神話故事，希望你們能用上咱們交流的方法來閱讀與感受。
2、學生自由閱讀，師巡視。
3、交流：讀后有什么收獲?
(八仙各是誰?他們各自的本領是什么?他們是怎么過海的。明白了什么?)(PPT顯示八仙的圖以及成語、歇后語："八仙過海，各顯神通")
四、舉一反三，趣味積累與閱讀
1、漢語中的很多成語就來自這些奇妙的神話故事，老師說幾個，同學們來猜一猜：
指導認讀成語
他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。(開天辟地)
帶領子子孫孫搬走擋在家門口的兩座大山。(愚公移山)
被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰是妖魔鬼怪。(火眼金睛)
跟著太陽奔跑想留住太陽。(夸父逐日)
她化做小鳥，把石子投入大海。(精衛填海)
仙女麻姑曾經三次看到汪洋的東海變成了桑田。(滄海桑田)
天女奉如來佛的旨意攜花籃把花瓣紛散在眾人身上。(天女散花)
„„
2、還有一些歇后語也來自神話故事，如愚公居處--開門見山;孫悟空七十二變--神通廣大;豬八戒照鏡子--里外不是人;豬八戒吃人參------食而不知其味;狗咬呂洞賓--不識好人心;八仙過海--各顯神通。
3、神話世界充滿了神奇與奧秘，對這樣的成語歇后語感興趣的同學可以在閱讀過程中再發現。
五、小結方法，鼓勵讀書。
1、中國神話故事是我們中華民族精神的最初表現，我們可以讀中國的神話了解中國文化的源頭。古老的神話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的神話故事。
2、我們中國的文化也是豐富多彩的，那波瀾起伏的情節，那生動形象的敘述，那蘊含的深刻道理和豐富智慧，不僅在神話故事里可以感受到，在寓言故事、成語故事、童話故事、傳說故事、科學故事、生活故事等都能感受到。
3、最后老師還想送給大家一篇短文，也許同學們現在還不懂或懂得不多，但是，"親愛的同學，老師就在書中等你"，我們共同信守這"閱讀，終生的承諾"，終有一天我們會相視而會心地一笑。
(配樂誦讀)《閱讀，終生的承諾》
世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
人生最大的凄涼莫過于退休的時刻才猛然發現自己還沒有認真地工作過;
人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發現自己從未與書為友。
最庸俗的人是不讀書的人;
最吝嗇的人是不買書的人;
最可憐的人是與書無緣的人。
5、想做個會思考的智慧的人嗎?--同學們，去閱讀吧!老師在書中等你們„„
我和三國 --課外閱讀課內指導
一、 指導目的：
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。
2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
二、指導重點：
增強學生對課外閱讀的興趣。
三、課前準備：
1、 電視劇《三國演義》的片斷。(赤壁之戰、三顧茅廬)
2、 課件。(課題、展示會)
3、 學生讀三國的讀書成果。
4、三國人物的卡片。
5、 讀書星制作。
四、教學過程 ：
一、觀看片斷，導入 課題。
1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎?邊看邊想這是什么歷史故事? (播放《赤壁之戰》的片斷。)
2、學生回答。
自從學了課文《赤壁之戰》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀!今天，借著這股“東風”，這節課外閱讀課，就是這(出示課件“我和三國”)
3、齊讀課題。
二、《三國演義》讀書成果展示。
1、像《赤壁之戰》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)
2、啊呀!大家懂得真不少呀!不少同學侃侃而談，如數家珍，你們真是一群小三國迷呀!俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學們大開眼界。大家說好不好?
3、學生自由組合進行交流、介紹。
4、同學們，是時候了，大家展示風采的時候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。(學生齊讀主題)本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔任，在座的所有同學都是評委，你們有權對上臺展示的讀書成果進行裁決與評價，上臺的同學將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學們，心動不如行動呀!快快抓住你眼前的機會，行動吧!
5、學生上臺展示各自的讀書成果。
形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。 小手抄報：瞧!評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀! 畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒!
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放，你們可得仔細了。
課本?。呵?這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎?
評價人物事件：哦!還有不同的看法，請說說。(學生進行各自體會評價的暢談)你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習慣，你們可得把它繼續發揚光大呀!
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內都長了見識。
6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力游戲，大家一塊來樂一樂。
7、評選讀書星、勇敢星。
四、總結：
1、還有不少同學躍躍欲試，但是精彩的時刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學們學得更帶勁，你們對這節課有什么建議呢?(提得太好了;說到點上，你的建議老師一定采納)
2、真得謝謝同學們的建議，老師一定會努力。接下一段時間老師的閱讀教學目標 是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢?接下一段時間打算干什么?(讓學生自己給自己布置任務。)
3、讓我們共同努力吧!我們的口號就是： ——快樂地讀書，讀書真快樂!
《藍色的海豚島》課外閱讀指導
閱讀指導目標：
1、指導學生掌握基本的閱讀常識，知道從哪些方面入手去讀一本書，讓學生在閱讀中掌握閱讀方法。
2、培養學生良好的讀書習慣。激發學生課外閱讀的興趣。
3、指導學生閱讀。
閱讀指導過程：
一、談話導入。
今天我們閱讀交流的課外書的書名是《藍色的海豚島》。這本書對于廣大的中國讀者來說，可謂鮮為人知，但是我想同學們經過一兩周來的閱讀，應該對它有了不少了解，課間我還看見不少女孩子手不釋卷呀!由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能積極與大家交流閱讀體會。(板書題目，注意“豚”的寫法)
二、關注與書相關的信息。
1、讀封面。
書大家都讀了，有的同學可能讀了不止一遍，那我問大家一個簡單的問題：書一拿到手，你首先做了什么?(學生各抒己見)絕大多數同學都迫不及待地進入了正文，看得出大家比較關注書的內容。但相對內容而言，同學們還是忽略了一些與本書相關的其它信息。拿到一本書，首先映入我們眼簾的是它的封面(板書：封面)下面就請大家細致地研究一下封面，看我們能從封面中知道些什么。
2、學生各自觀察封面。
3、交流觀察所得。
(1)書名：封面上最醒目的內容。
(2)作者：這是封面上的又一重要信息，是他們用汗水和智慧為讀者呈現了一部部優秀的文學作品，是我們應該尊敬和感謝的人。
(3)譯者：傅定邦，以我們的英語水平肯定沒法閱讀原文，所以我們還得感謝這位翻譯。 (4)出版社：這本書是由河北少年兒童出版社出版的。
(5)這本書是“國際安徒生獎獲獎作家書系”中的一本，這本書曾獲得國際安徒生獎、紐伯瑞獎等七項兒童文學獎項。你們了解國際安徒生獎嗎?(大屏幕出示，介紹該獎項)這個書系中的大部分書我們不熟悉，不過有一本大家讀過——《夏洛的網》。
(6)插圖：圖上有海洋生物，很貼近主題。
4、小結：看似不起眼的封面包含了這么多的知識，以后拿到新書可記得看得好好看一看封面。
三、了解書的其它組成部分。
1、打開書快速地翻翻 ，在這本中，還有哪些是我們應該關注的內容。
2、學生翻閱本書。
3、交流。
(1)主要內容：我們一起來讀一讀，這樣我們在短時間內對這本書就有了一個大致的了解。(2)前面有“序”，后面有作者的話，我們稱之為“跋”，我們通過一段話來了解這兩點文學方面的常識。
四、制定計劃。
1、在開始閱讀之前，我們還要估計一下，這樣的一本書，大概多長時間能讀完。該書29個章節，你計劃每天讀幾個章節?
2、所以，讀書之前我們還是要定個簡單的計劃，這樣才能按時完成閱讀任務。
五、交流、學習閱讀方法。
1、你們平時讀書，一般按什么順序讀?這節課，我們就用順序讀法，來重溫第一章節的內容。
2、請同學們快速讀第一節的內容，想一想本章節主要寫什么，畫出自己認為寫得精彩或感興趣的內容，反復讀一讀。
3、交流。
4、小結：快速閱讀某一部分，感知大意，這種閱讀方法叫瀏覽，這是我們常用的閱讀方法;對于精彩的內容反復閱讀體會，叫精讀;能對其中的內容背誦積累，叫誦讀。希望同學們運用以上方法閱讀將《藍色的海豚島》繼續讀完。
六、總結全課。
最后，老師把葉圣陶爺爺的一段話送給大家，希望大家以此來指導自己的課外閱讀：學生讀課外書籍要養成習慣。
先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習慣。把書估計一下，預定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習慣。其實說不好的習慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。 ——葉圣陶
板書設計
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第五篇：閱讀課作文素材積累方法指導教案
授課時間： 授課班級： 授課教師; 教學目標：認識作文素材積累的重要性，掌握多渠道積累素材的方法，特別是善于從生活和閱讀中積累素材。
教學重點：在閱讀中積累素材的方法 教學過程：
一、談話導入：
如果把習作的過程歸納為“積累--表達--修改”，那么積累就包括素材的準備。怎樣做好素材的準備，進而寫出生動的好作品呢?總結很多習作實踐的經驗，我認為可以從以下五個方面搜集和積累習作素材。
二、介紹積累素材的方法
(一)細心觀察，在觀察中積累素材 著名教育家葉圣陶先生說：“要寫出真實的、自己的話，應該去尋找它的源頭„„那就是我們的充實生活。”生活是寫作的源泉，觀察又是同學們認識周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。一個人80%的認識來自于視覺，因此，訓練學生的觀察能力是積累作文素材的重要環節。平時應該經常有意識地布置學生抓住機遇，隨時留意身邊的變化、事態的發展，耳聞目睹，親身體驗。比如我們天天都要接觸父母、親友、同學，每天都要經過同一條路，這些親友、同學、道路其實都在變化，經常有新鮮的事情發生，關鍵是引導學生發現其中的美。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”所以觀察也不是簡單地看到事物的表面，而是一種由表及里，由現象到本質的觀察，要求學生有自己的觀察點和獨具一格的發現，形成發現生活美的能力。
(二)廣泛閱讀，在閱讀中積累素材
“他山之石，可以攻玉”，中學語文課文中不論是寓理于事的寓言故事，意境優美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，對學生的寫作都有幫助。課堂上要引導學生多看、多讀、多背文章中的妙語佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指導學生學習課文的遣詞造句，謀篇布局。課后，指導學生多讀課外書籍，報刊雜志來獲取更多的素材。一本書就是一個豐富的世界，讀書就是與作者面對面的對話，因此引導學生廣泛閱讀，拓展他們的視野，能使他們在更大范圍內積累習作素材。但是現在的課外書浩瀚如海，精華與糟粕并存，在引導學生課外閱讀時，要幫助他們選擇，防止一些低級趣味、不健康的書籍進入學生閱讀空間而給他們帶來的不良影響。并讓學生在讀書后做好積累工作，人人準備一本閱讀摘抄本，隨時摘錄優美詞句，精彩片段或寫下閱讀后的感受、體會，使他們讀書時有更明確的目標，并組織學生定期交流，通過讀、摘、寫、談的系列活動，這樣學生“日積月累，方能生悟”。
(三)參與活動，在活動中積累素材
有詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”葉圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文字。”所以充分的生活素材是學生寫好作文必不可少的，在活動中親身感受生活及學習的樂趣，是獲取寫作素材的重要途徑之一?，F在的中學語文中都有綜合實踐活動課程，根據活動的要求，學生的實際情況，開展豐富多彩的活動，為學生自由作文提供絕妙的素材。在活動中老師要做好引導，鼓勵學生在活動中盡量發揮自己的聰明才智，不僅停留在“玩”上，也要做一個有心人，用心記下活動的每一個過程，隨著活動的增多，還可以不斷拓展自己的興趣，這樣不僅鍛煉了自身的能力，提高了自身的素質，而且為作文提供了真實可靠的素材，可謂一舉三得。
(四)發揮想象，在想象中積累素材 高爾基說：“想象是創造形象文學技巧的最重要的方法之一。”沒有想象就沒有情景再現，作者筆下就不會有任何感性的材料，而沒有任何感性材料的文章，就沒有血肉，就不成其為文章。黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想象。”如果作者不去驅譴自己的想象，就沒有活躍而豐富的情感運動，寫出的文章也就不會打動人心，可見想象力在寫作中的意義是不言而喻的。
文學形象源于生活又高于生活，是對現實生活的概述放映。教學中，老師要指導學生以文學作品提供的藝術形象為基礎，結合自己的生活經歷，發揮合理的想象，去補充和擴大作品的生活畫面，從而獲得較完整豐富的美感。想象是作文的添加劑，在學習生活中，我們要多動腦筋，展開想象的翅膀，學會對身邊的事物進行分析，定能從中領悟出許多道理，這領悟的過程也為我們提供了作文素材。
(五)勤于動筆，在習作中積累素材
勤學勤練是作文成功的有效途徑。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來，將促使自己更加有意識地體驗生活，觀察生活，思考生活。勤于動筆，可以有效地積累生活素材，還可以幫助學生有效地選取素材。培養學生記日記，寫讀書筆記的好習慣，這樣他們習作時選材就更得心應手。
三、學生進行閱讀積累
四、檢查反饋點評學生積累的情況
五、總結：生活和閱讀積累是作文素材來源的不二法門
六、作業:每天積累一事