八年級下冊地理總結范文第1篇
【教學目標】
1、了解區域 劃分的依據和四大區域的界限，知道主要的地形區和階梯，理解秦嶺-淮河一線是重要的地理分界線。
2、了解南方地區和北方地區的自然環境差異，理解其工農業生產和文化的不同。
3、知道西北地區和青藏地區的位置和范圍，理解其自然環境的特點。 【教學重點、難點】
1、教學重點：北方地區和南方地區主要的農業和礦產的區別，西北和青藏地區自然環境的特點。
2、教學難點：各地自然環境對于經濟發展的影響。 【教學準備】 多媒 體課件 【教學方法】
學生 回憶復習為主，教師點撥補充為輔 【教學過程】
一、四大地理區域。 展示中國四大區域劃分圖 組織學生活動：
(1)討論四大地理區域劃分的依據(氣候、地形)
(2)指派代表去黑板上指出四大地理區域的分界線，說明分界線的依據。
(3)回憶我國主要的地形區和地勢劃分，指出各個區域主要的地形區和階梯。 (4)討論秦嶺-淮河一些通過了哪些地理分 界線。
強調：四大地理區域中，南方和北方以氣溫和降水為依據;西北和北方以季風為依據;青藏地區以地勢為依據。秦嶺-淮河一線有很多分界線通過，如一月 份0°等溫線，800毫米等降水量線等。
板 書：
一、四大地理區域
1、劃分依據：氣候，地形
2、秦嶺-淮河線
二、北方地區和南方地區 展示北方地區和南方地區圖 列表總結
項目 北方地區 南方地區
位置 秦嶺-淮河以北，大興安嶺以東 秦嶺-淮河以南，橫斷山脈以東 面積 20% 25% 人口 40% 55% 地形 東北平原(黑土地)華北平原、黃土高原(黃土地) 長江中下游平原(水稻土)，東南丘陵(紅壤)，四川盆地，云貴高原 河湖 黑龍江、松花江、黃河 長江，珠江，鄱陽湖，洞庭湖 氣候類型 溫帶季風氣候 熱帶、亞熱帶季風氣候
北方地區 南方地區 農耕制度
土地利用類型
旱地為主
1 水田為主
主要農作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二熟至三熟 傳統運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運 傳統民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡 度大，墻體高 其他不同 北咸 南甜
三、西北地區和青藏地區 展示西北地區和青藏地區圖 學生活動：(1)找出西北地區和青藏地區的范圍及主要地形區、河流。 (2)分析兩地自然環境的特點。 (3)了解其人口分布和主要民族。 項目 西北地區 青藏地區
位置 大興安嶺以西，長城-祁連山-阿爾金山-昆侖山以北 橫斷 山脈以西，喜馬拉雅山脈以北， 昆侖山-阿 爾金山-祁連山以南。 面積 30% 25% 人口 4% 1% 地形河 流 內蒙古高原，塔里木盆地，準格爾盆地，塔里木河 青藏高原，柴達木盆地， 長江，雅魯藏布江
氣候類型 溫帶大陸性氣候 高原山地氣候 自然環境特點 干旱 高寒
主要民族 漢族、蒙古族、維吾爾族，回族 漢族，藏族
八年級下冊地理總結范文第2篇
一、教學目標
1.培養學生的讀圖用圖能力，能夠從地圖上準確說出臺灣省的地理位置、范圍以及臺灣省的地形特征。
2.使學生掌握臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。
3.通過閱讀史實材料，使學生明確臺灣自古以來是祖國不可分割的領土，從而培養學生熱愛臺灣、熱愛祖國的情感。
二、教學重、難點
臺灣省的地理位置、地形與氣候特征
三、教學方法 讀圖、講授、分析
四、教具準備
多媒體課件
五、教學課時 1課時
六、教學過程 (一)引入：
播放歌曲《高山青》片斷，然后提問：剛才我們聽到的是哪個民族的歌曲?高山族主要分布在哪個省?
(二)新課教學： 1.地理位置：
(1)讀圖說出臺灣省位置：位于我國東南海域，東臨太平洋，四隔臺灣海峽與福建省相望，北臨東海，南臨南海。
(2)臺灣省的范圍：由臺灣島、澎湖列島、釣魚島及周圍眾多島嶼組成 2.地形與氣候
(1)讀《臺灣地形圖》，思考以下問題： ①臺灣島有哪幾種主要地形? ②臺灣山脈的分布、走向及臺灣平原的分布如何? ③臺灣河流有何特征?主要分布在哪里?
(2)歸納臺灣省的地形特征。
(3)分組活動：完成課本58頁讀圖練習 ?北回歸線以北地區：亞 (4)臺灣省的氣候??北回歸線以南地區：熱熱帶季風氣候帶季風氣候
3.結合史實材料，舉例說明臺灣自古以來是祖國不可分割的領土。 (三)課堂練習：(另發) (四)小結：(結合板書進行) (五)板書設計：
第九單元第1課臺灣省的自然環境
一、地理位置
1.位置：
2.范圍：
二、地形與氣候
1.地形：以山地為主
2.氣候：熱帶、亞熱帶季風氣候
八年級下冊地理總結范文第3篇
班級______
小組名
_____
姓名_______小組評價______教師評價_______
學習目標：
、熟讀課文，理解、積累詞語。
2、感悟內容，品析文中的兩幅雪景圖。
學習重點：
景物描寫的特點。
學習難點：
理解語言的深層含義。
相關鏈接：
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。
一、預習導學
.了解作者作品。
本文選自《
》，這是魯迅的一部
集。魯迅還有一部散文集《
》，兩部小說集《
》和《
》。
2.掌握下列加點字的讀音。
磬(
)口
忙碌(
)
脂粉奩(
)
灼灼(
)
嘻(
)笑
褪(
)盡
朔(
)方
凜冽(
)
3.解釋下列詞語。
博識：
凜冽：
天宇：
精魂：
消釋：
升騰：
4.有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。
5.請大家找出這篇散文詩的關鍵句。
6.課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪?
第
單元
課時共
頁
第
頁
二、合作探究
.作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?
2.北方的雪有什么特點?從哪些地方可以看出?
三、拓展延伸
(一)閱讀下面短文，完成后面題目。
①江南的雪，可是滋潤莢艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。⑦別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
⑨是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
、江南雪景的總的特點是_____________，“滋潤美艷”寫出了_____________。
2、第①句中的兩個比喻從哪個角度寫的?寫出了什么?有什么作用?
3、第②句寫出了什么?與開頭有什么關系?
4、第③、④句用“記不真切”來描寫，有什么新意?
5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質地特點?
6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象?使人們感受到了什么?
(二)根據語境，在橫線上填寫恰當的句子。
成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛;
;
;
;溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。
XX—XX學年八年級語文導學案
編寫人夏建東
使用時間XX年
月
日
雪
魯迅
第二課時
班級______
小組名
_____
姓名_______小組評價______教師評價_______
學習目標：
、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。
2、品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
學習重點：
.理解作者在描寫中寄寓的感情。
2.品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言
學習難點：
學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活、拼搏進取的人生態度。
一、預習導學：
反復誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。
.在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。
2.作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?
3作者稱北方的雪是什么?從中可以看出作者對北方的雪的什么態度?
二、合作探究
、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么?)
2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)
3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思?)
4、在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。(這些描寫的只是自然界的雪嗎?
5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味?
三、課堂檢測
閱讀短文，完成下列各題。
西湖的綠
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞;有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。
(節選自《西湖的綠》)
7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調換?為什么?(3分)
8.文中畫線的句子運用了什么修辭手法?試分析其表達作用。(3分)
9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。(4分)
(1)蘇堤的綠：
八年級下冊地理總結范文第4篇
一、教學目標
1.培養學生的讀圖用圖能力，能夠從地圖上準確說出臺灣省的地理位置、范圍以及臺灣省的地形特征。
2.使學生掌握臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。
3.通過閱讀史實材料，使學生明確臺灣自古以來是祖國不可分割的領土，從而培養學生熱愛臺灣、熱愛祖國的情感。
二、教學重、難點
臺灣省的地理位置、地形與氣候特征
三、教學方法 讀圖、講授、分析
四、教具準備
多媒體課件
五、教學課時 1課時
六、教學過程 (一)引入：
播放歌曲《高山青》片斷，然后提問：剛才我們聽到的是哪個民族的歌曲?高山族主要分布在哪個省?
(二)新課教學： 1.地理位置：
(1)讀圖說出臺灣省位置：位于我國東南海域，東臨太平洋，四隔臺灣海峽與福建省相望，北臨東海，南臨南海。
(2)臺灣省的范圍：由臺灣島、澎湖列島、釣魚島及周圍眾多島嶼組成 2.地形與氣候
(1)讀《臺灣地形圖》，思考以下問題： ①臺灣島有哪幾種主要地形? ②臺灣山脈的分布、走向及臺灣平原的分布如何? ③臺灣河流有何特征?主要分布在哪里?
(2)歸納臺灣省的地形特征。
(3)分組活動：完成課本58頁讀圖練習 ?北回歸線以北地區：亞 (4)臺灣省的氣候??北回歸線以南地區：熱熱帶季風氣候帶季風氣候
3.結合史實材料，舉例說明臺灣自古以來是祖國不可分割的領土。 (三)課堂練習：(另發) (四)小結：(結合板書進行) (五)板書設計：
第九單元第1課臺灣省的自然環境
一、地理位置
1.位置：
2.范圍：
二、地形與氣候
1.地形：以山地為主
2.氣候：熱帶、亞熱帶季風氣候
八年級下冊地理總結范文第5篇
八年級第二學期即將結束，本學期我擔任八年級2班歷史，回顧這學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下：
一、導學案—— 周到細致，找準重點、難點
這學期我校開始進行課改。各個科目都是一樣研究，一樣進行，開始壓力較大，但是后來化壓力為動力。認真備好每一堂課，寫好導學案，堅持做到課前備課，備課時認真鉆研教材、教參，，積極參加學校的講課評課活動，虛心與同行交流、向有經驗的教師請教，力求吃透教材，找準重點、難點。在課堂上力求給學生一個明確的學習思路。并且交給學生學習歷史的方法，讓學生自己學會學習歷史。此外，我還上網和查閱復習資料，搜集模擬題加以練習。
二、上課—— 清晰化，條理化，準確化，條理化，
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、輔導——面向全體，關注個別
月考是對全體學生進行的測試，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法，力求做到既提高優秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣。
四、對每一次考試進行認真剖析，并做好備案工作
在每一次月考的評卷過程中，對學生的答題情況我都做了認真的記錄，并根據評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進行剖析不僅可以考查學生掌握知識的情況，還可以從學生錯得比較多的題上發現自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。如第一次月考中關于“封建帝制”的理解、第二次月考中關于“人民解放軍取得內戰勝利的原因”等問題沒有講授清楚，以便對以后的教學進行借鑒。
在完成教學任務的同時，我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件以及相關學科知識為教學服務，積極撰寫教育教學論文，還將參加了學校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業務水平和理論水平。