關于學習的詩歌范文第1篇
一.《考綱要求》:
1.鑒賞文學作品的形象, 語言, 表達技巧。
2.評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
二.抓好鑒賞的切入點:
1.從標題入手。
2.從作者的生平情況及藝術風格入手。
3.從注釋及題目的相關提示入手。
4.從作品中所選取的物象入手。
5.從作品中的重點詞語入手。
三.常見題型及套路。
(一) 表達技巧類:
命題形式:這首詩運用了何種表現手法?這首詩運用了怎樣的藝術手法 (技巧) ?詩人是怎樣來抒發自己的情感的?詩人巧妙地將自己的感情融于景物的描寫中, 請結合詩歌進行賞析。這首詩歌是怎樣動靜結合的。等等。
解題套路: (1) 指出運用的手法。 (2) 這種手法在詩歌中的具體運用, 要結合詩歌具體分析。 (3) 運用該手法的好處。
(二) 形象意境類:
A.形象
命題形式:這首詩塑造了什么樣的形象?試說說這首詩中形象的特點?通過詩中的形象, 表現了詩人怎樣的感情?
解題套路: (1) 是什么形象。 (2) 形象的具體特征是什么。 (3) 形象的意義是什么。
示例:試分析下面詩中畫眉鳥的形象。
畫眉鳥歐陽修
百囀千聲隨意移,
山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽,
不及林間自在啼。
詩歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在, 無拘無束的形象。其中一二兩句具體描寫鳥出籠后自由飛翔, 無拘無束地歌唱的特點。其實畫眉鳥的形象就是擺脫束縛后自由舒暢的詩人自身形象的寫照。
B.意境
命題形式:這首詩營造了一個怎樣的意境?表達了詩人什么樣的思想?這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?
解題套路: (1) 描寫的景象。 (2) 意境的特點。 (3) 作者的思想。
(三) 語言特色類
命題形式:這首詩在語言上有何特色?這首詩歌具有怎樣的風格?談談這首詩的語言藝術。詩歌中哪句話或哪個詞或哪個字比較妙, 妙在哪里?
解題套路: (1) 總述語言特色。 (2) 結合作品具體分析。 (3) 這樣的語言的好處。
(四) 思想內容類
命題形式:請分析某句詩的思想感情, 內涵。概括詩歌的主要思想內容和內涵。闡述詩歌所表達的觀點, 態度, 主張。
解題套路: (1) 塑造的形象。 (2) 作者的感情。 (3) 作品的思想意義。
籠統地說:從藝術節手法和內容兩方面入手, 結合具體內容分析具體題目。
四.詩歌之比較鑒賞
所謂比較鑒賞就是將語言、內容、形象、表現手法相近或相反的兩首詩歌放在一起進行比較、鑒別、賞析。
古典詩詞比較鑒賞題測試形式大體有如下幾種類型:
1.比較人物形象的特點與意象的內涵。
詩詞中的人物形象包括詩人的形象 (亦稱抒情主人公) 和詩人之外的特定對象的形象。解答此類題, 要把握刻畫人物的常用方法, 諸如細節刻畫、烘托、對比、襯托等, 又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義。
例:閱讀下面兩首詩, 簡析兩首詩中采蓮少女形象的異同點, 并分析詩人通過塑造的采蓮少女形象, 各表達出什么樣的感情。
采蓮曲白居易
菱葉縈波荷飐風,
荷花深處小船通。
亂入池中看不見,
聞歌始覺有人來。
采蓮曲王昌齡
荷葉羅裙一色裁,
芙蓉向臉兩邊開。
逢郎欲語低頭笑,
碧玉搔頭落水中。
答案:兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動, 辛勤勞作。王詩中少女美麗、歡樂, 充滿青春活力;白詩中少女羞澀、純真, 情感真摯。兩首詩都傳達出作者的歡悅、驚喜之情。
2.比較情感基調。
古典詩詞都是作者特定情感的產物。而作者的情感不可能憑空而發, 總要借助一定的物象來傳達。解答此類賞析題, 要細心捕捉詩詞字里行間的情感信息, 找出能傳達作者情感的物象加以揣摩, 感受作者的情感基調, 從而達到與作者的情感共振。
例:下面兩首唐詩都表達了送別友人的離情。試簡要分析兩首詩感情的不同之處。
送柴侍卿王昌齡
流水通波接武岡,
送君不覺有離傷。
青山一道同云雨,
明月何曾是兩鄉。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白
孤帆遠影碧空盡,
唯見長江天際流。
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下揚州。
這里要求比較賞析兩詩不同的情感基調, 扣住《送》詩“不覺”“一道”“何曾”等詞細心品味, 就會把握詩中表達了灑脫、樂觀、豪爽的感情;扣住《黃》詩“煙花”“孤帆”“盡”“唯見”等詞反復品味, 就能理解到詩中表達的惆悵、難舍、牽掛的感情。
3.比較遣詞煉句的技巧。
古典詩詞講究遣詞煉句, 甚至有人達到了“語不驚人死不休”的程度。遣詞煉句其實就是作者力求選擇最能準確傳達自己情感的詞句。解答比較遣詞煉句的技巧題, 可以按照分析詞語含義、結合作品具體分析、表達技巧與表達作用的步驟來進行。
例:閱讀下面兩首詩, 簡要分析李詩中“逐”字和曾詩中“倚”字的不同表達效果。
柳李商隱
曾逐東風拂舞筵,
樂游春苑斷腸天。
如何肯到清秋日,
已帶斜陽又帶蟬!
詠柳曾鞏
亂條猶未變初黃,
倚得東風勢便狂。
解把飛花蒙日月,
不知天地有清霜。
結合作品內容, 進行細致分析后, 便可以按照具體答題格式進行答題:李詩中的“逐”字運用擬人手法, 本來是東風吹動柳枝, 用一“逐”字, 說柳枝追逐東風, 變被動為主動, 形象更加生動可愛, 表現了柳枝的蓬勃生氣。曾詩中的“倚”字運用擬人手法, 生動地描繪出小人得志、倚勢猖狂的丑態。
4.比較意境的營造。
優秀詩詞作品總是情與景、意與境交融, 感染力強, 具有永久藝術魅力的。對詩詞意境的揣摩, 不僅要把握客觀形象, 還要感悟作者主觀感受, 從而把握作品所傳達的情感。
例:下面兩首唐詩都寫了“山中”景色, 簡要說明各有什么特點, 各表現了怎樣的情感。
山中王勃
長江悲已滯, 萬里念將歸。
況屬高風晚, 山山黃葉飛。
山中王維
荊溪白石出, 天寒紅葉稀。
山路元無雨, 空翠濕人衣。
第一首詩中的“高風晚”“黃葉飛”是一派蕭瑟凄涼的秋景, 烘托了“悲”與“念”的復雜心情, 抒發了作者寓居他鄉的羈旅之愁和歸鄉之思。第二首詩中的“白石”“紅葉”“空翠”, 色彩鮮亮斑斕而富有變化, 是一幅迷人的深秋圖, 表達了作者在大自然中得到的喜悅之情。
5.比較表達技巧。
表達技巧 (藝術手法) 主要包括三個方面:表達方式、表現手法、修辭方式。解答表達技巧賞析題, 要結合具體作品加以分析, 并按照“手法+分析+表達作用”的格式進行表述。例 (略)
附:特殊意象
柳 (送別留戀) , 月亮 (思家想人, 盼望團圓) , 鴻雁 (書信傳情) , 松、竹、梅、菊、荷花 (高潔品格) , 桃花 (美人) , 鳥 (自由) , 蓮 (愛情) , 梧桐、芭蕉 (悲涼、凄苦) , 杜鵑, 俗稱子規 (凄苦、思鄉、懷親) , 蟬 (高潔) , 寒蟬 (悲涼) , 鷓鴣 (旅途艱險、離愁別緒) , 冰雪 (心志的忠貞, 品格的高尚) , 南浦 (水邊送別) , 長亭 (陸上送別) , 烏鴉 (衰敗荒涼) , 猿啼 (悲傷) , 羌笛 (凄切) ;以草木繁盛反襯荒涼, 抒發盛衰興亡的感慨;芳草 (離恨) , 蟋蟀, 又叫促織 (懷念征人) , 浮云 (在外漂泊的游子) , 丁香 (愁思或情結) , 鴛鴦 (恩愛的夫妻) , 梅子的成熟 (少女的懷春) , 馬 (奔放) , 雞狗 (田園) , 東風 (春光) , 西風 (落寞) , 海浪 (人生的起伏) , 水 (歲月短暫, 時光流逝, 綿綿的愁思等) ……
詩歌的表達技巧。詩歌的表達技巧指的就是在進行詩歌創作活動時所運用的技巧。鑒賞時要注意四大方面:一.表達方式;二.表現手法;三.修辭手法;四.抒情方式。
1.表達方式:記敘, 描寫, 說明, 議論, 抒情。其中兩種表達方式比較常見, 描寫, 白描, 工描, 細節描寫, 直接描寫, 間接描寫等;抒情, 直抒胸臆, 借景抒情 (托物言志) , 寓情于景, 情景交融等。
2.表現手法:聯想, 想象, 類比, 象征, 渲染, 烘托, 對比, 反襯 (襯托) , 托物言志, 賦、比、興, 虛實相生, 動靜結合, 點面結合, 情景交融, 用典, 卒章顯志, 畫龍點睛, 以小見大, 欲揚先抑, 樂景哀情。
關于學習的詩歌范文第2篇
人之初，性本善，名利前，品自顯。情系生，慎用權，戒誘惑，操守嚴。魏書生，師模范，好公仆，堪垂范。知足者，心自寬，保廉潔，切莫貪。勤學習，勿自滿，雙師型，記心間。同志間，要互勉，常提醒，共爭先。
(二)
廉潔,如花朵般美麗, 照耀著人們的心房; 廉潔,如清泉般清涼, 滋潤著人們的心房. “粉身碎骨渾不怕, 只留清白在人間.”
廉潔,是一高尚品德, 自古有多少廉潔之人. 兩袖清風,于謙之品. 今日,多少人以廉潔為目標. 我們要做一個廉潔之人.
廉潔一種美德,一種素質, 它深深的扎根在人的心靈里,
長成一棵參天大樹. 人,渾身散發著一種說不出的氣質. 那是因為你擁有廉潔的美德. 遵紀守法,不拿不該拿的東西. 以廉潔為紀,秉公守法. 八榮八恥,銘記在心. 做一個好人民,一個廉潔之人.
我們愛廉潔,
關于學習的詩歌范文第3篇
顧不上抹去額頭上的汗水
沁入心頭的是
遠處飄來的蘭香
情不自禁的雙手
忍不住
想去觸摸天空的蔚藍
抬眼望那忽閃著明眸的太陽
愜意好像甘泉一般徐徐流淌
綠樹上的成對畫眉
眼角分明飽含著柔情蜜意
它們好像忘記了我已漸漸靠近
歡快地用愉悅歌聲輕淺吟唱
或許
它們早就洞察了先機
在這花朵柔媚柳枝舒展的日子里
應該是悠悠蕩蕩的美麗時光
遠遠地看見你乘輕風而來
紅暈如朝霞敷在臉龐
一襲白衣里透出誘人檀香
讓我眩暈中有點迷幻
你調皮的噱謔姿態
告訴我純潔天空下不許歪想
其實我何嘗不是心怡魂漾
期盼久久守住這恬恬風光
(二)老魚的眼淚
一尾孤獨的老魚游過
在巨石面前
它感覺到冷
流下了眼淚
身旁的白色泡沫
輕飄飄的體魄
卻長著無數顆慘白的牙
它無力地盤旋在水中央
一點一點滲出傷感
漁人黑漆漆的船上
誰在把大手飛舞
那細膩的網眼
恐怕容不下小魚兒
自由穿梭
吞吐著全是油脂的江水
老魚就像喝醉了酒
想吐
卻擔心斷了肝腸
殘存的體力
總算翻過了屏障
以為云淡了
浪平了
風清了
弱弱地一回頭
關于學習的詩歌范文第4篇
有一個小小的愿望。 后來，
變成隨風飄搖的夢想。 在懵懂中， 夢想早已飄遠。 在茫然中， 我迷失了人生方向。 在執著中， 曾為伊消得人憔悴。 可忘卻了那指引路燈的人。 終于，
在時間的沖刷中， 頓悟，生活告訴我， 去尋找丟失的夢想。 于是， 我尋尋覓覓， 看見遠處它向我招手。 那是通向夢想的路。 那是我與少年相聚的路口。
只是這條路充滿荊棘。
但生活說，
沒有殘酷，便沒有勇氣。
慶幸的是，
千百次的追尋，
終于眺望到它。
從此，
關于學習的詩歌范文第5篇
一面享受天倫之樂
感覺家人陪伴在旁的湖光山色更加迷人
摻雜了親情的異國美食更加可口
這是件溫馨而快樂的事
在悠閑的午后時光
挑本自己喜愛的書
找個靜謐的角落
暫將一切煩擾瑣事拋諸云霄
讓自己沐濡在書的世界里
隨著書中人物馳騁神游
這是一種快樂的享受
盛夏酷暑時分
艷陽熾熱難耐
縱身躍入冰涼的泳池中
感受從腳底沁涼到頭頂的暢快
來回游個十多趟
盡情揮灑活力
暢快舒展筋骨
將煩惱、壓力全拋向九霄云外去
快樂的感覺流竄全身
指尖靈活的在琴鍵上跳躍、滑動、交錯穿梭
天籟般的琴聲自十指間傾瀉而出
時而如打在玻璃窗上的急雨
叮叮咚咚響亮悅耳
時而如呢喃低語
柔細悠長
時而如嗚咽悲泣
低沉凝滯
時而如萬馬奔騰
氣勢磅礡
琴聲帶著我的情緒飛揚
帶給我無法言喻的快感
撫平偶爾受創的心靈
跳躍的音符帶領我徜徉于快樂的世界里
快樂的秘密無他
陶醉于自己鐘愛的事物里