財會論文范文第1篇
2009年全國商務財會論文獲獎作者名單
一等獎 (5篇)
王芬 (寧波市外經貿局) 彭予清 (中國水利電力對外公司)
王建國 (天津萬泰進出口貿易有限公司) 安宜寬 (河北省冶金礦山管理辦公室) 徐志龍 (上海世博 (集團) 有限公司會展和傳播事業總部)
二等獎 (10篇)
王建輝 (中國水利電力對外公司) 張忠民 (濟南市對外貿易經濟合作局) 劉萍萍 (福建對外經濟貿易職業技術學院) 周漢波 (湖北三環汽車投資有限公司) 王艷艷 (遼寧成大股份有限公司) 王桂蓮 (長春稅務學院)
萬頎鈞 (山東外貿職業學院) 黃新強 (江蘇蘇美達集團公司) 李志軍 (株洲冶煉集團股份有限公司) 廖瑞星 (廣州畜產進出口公司)
三等獎 (14篇)
徐立峰 (中國上海外經集團有限公司) 孟然 (沈陽市對外貿易經濟合作局) 時軍 (長春稅務學院會計學院) 郭鵬任 (沈陽市外經貿會計學會)
劉細豐 (四川國際標榜職業學院) 吳竟勤 (浙江省紡織品進出口集團有限公司) 儲璐雅 (江蘇海企長城股份有限公司) 邱燕燕 (廣東省絲綢紡織集團有限公司)
黃月嫦 (廣東省江門市外經貿局) 余孝文 (河南省外貿學校) 饒明 (四川省投資集團有限責任公司) 劉書蘭 (武漢科技學院)
朱曉虹 (揚州化工進出口公司) 張立勇 (河北省宏遠國際經貿集團公司) 徐晨星 (山西省商務研究中心) 尹彥輝 (大慶羅姆斯制衣有限公司)
2009年全國商務財會論文評選工作組織獎名單 (排名不分先后)
天津市對外經貿會計學會山東省對外經貿會計學會
河北省對外經貿會計學會湖北省商務廳規財處、湖北省對外經貿會計學會山西省對外經貿會計學會湖南省商務廳財務處、湖南省對外經貿會計學會遼寧省對外經貿會計學會上海市商務委財務處、上海市對外經貿會計學會寧波市對外貿易經濟合作局財務處廣東省對外經貿會計學會
財會論文范文第2篇
本次調查共獲得有效樣本720個，調查顯示，近九成的被調查者表示全球性金融危機對本單位產生了影響。其中沿海地區外資企業影響最為嚴重。金融風暴對企業的具體影響主要表現在訂單減少，企業面臨減產或停產壓力，客戶還款時間延期，員工福利薪酬成本帶來巨大負擔，需求疲軟，產品面臨定價壓力以及庫存產品滯銷等。
88％的被調查者表示全球性金融危機對本單位產生了影響。其中沿海廣東、山東、浙江、上海等地區外資企業影響最為嚴重。不同城市類型受到金融危機影響程度差別不大，可見金融危機對國內企業的影響主要和區域有關，和城市規模關系不大。到目前為止受影響最小的是中南各省，但即使如此，也有77％的被調查者表示本單位的業務受到金融風暴沖擊。
總體來說，會計師事務所(80.36％)受金融危機的影響要小于企業(90.75％)，受影響最小的是行政事業單位(75％)。但其他類型企業因樣本量較小，可能不具有代表性。此次金融危機受沖擊最嚴重的是外資企業，有92.59％的歐美外企和94.34％的其他外企的投票人表示本企業收到了金融風暴的影響。緊隨其后，87.87％的民營或集體企業被調查者表示本企業受金融風暴波及。國有或國有控股企業情況相對較好，比率為81.71％。
在行業受金融危機影響程度方面，受金融危機沖擊最大的行業包括金融證券、保險業、制造業、批發和零售貿易、餐飲業、房地產業和建筑業。國家機關、政黨機關和社會團體、農、林、牧、漁業、電力、煤氣及水的生產和供應業等受到的影響相對較少。其他行業的被調查者樣本量較小，可能不具有代表性。
金融風暴對上市公司的影響要略大于非上市公司。多家上市公司披露了國際金融危機帶來的影響，涉及的方面主要為產品需求下降、業績預計下降，部分公司的重組計劃也因金融危機而夭折。
在提出企業理財建議方面，超過9成的被調查者站在財會運營的角度，通過此次金融危機，發現了所在工作單位運營中存在的問題。其中最大的問題是雖然大家都認識到財務管理、風險管理的必要性，但在平時的工作中難以付諸實踐(33.41％)；其次是成本核算薄弱，在原材料或人力成本方面形成的浪費，抬高企業成本(20.33％)。
9成以上的被調查者針對金融危機已經或可能給所在單位帶來的影響，站在財務角度提出過合理化建議。其中涉及建設和完善財務管理、風險管理、內部控制等中高端領域(25.3％)；完善日常工作中的財務制度(16.40％)；暫停部分項目、縮減人員、減少日常開支等方式收緊支出(14.73％)；通過加強貨款回籠、不賒銷產品、大宗產品收定金、以銷定產等方式回收資金(14.03％)；以及加快處置存貨(1 1.27％)；爭取金融機構支持，度過融資難關或延期償債等(8.65％)。
在金融危機對從業人員個人工作影響方面，學歷、性別、年齡等對工資獎金的變化影響不明確，女性被裁員的風險略高于男性，被裁員危險最高的年齡段是26～30歲之間。在單位中的身份越低，被裁員的風險越大，約有9％的普通工作人員有被裁員的危險，而高級管理人員的裁員風險幾乎可以忽略不計。外資企業被裁員風險最大，歐美外企為11％，其他外企為8％，其次是民營或集體企業，被裁員風險在7％左右，國有或國有控股企業僅占1％左右。六成左右的被調查者表示基本工資雖然不變，但年終獎和其他獎金的數額減少；16％的被調查者表示由于裁員，崗位合并，工作量加大，但薪酬待遇減少或維持原水平；基本工資與獎金或年終獎均有縮減的占12％左右。6％左右的被調查者表示面臨裁員的危險。
38％的被調查者認為金融危機后用人單位進人更謹慎，27％的被調查者認為受金融危機的影響明顯的僅限于低端崗位：中高端崗位的需求依然存在。23％的被調查者自信只要個人業務素質過硬，即使在金融危機下，仍可以找到希望的工作崗位。只有12％的被調查者認為大多數單位都必須設置財會崗位，金融危機對財會就業影響不大。
除專業技能之外，70％的被調查者認為管理知識，50％的被調查者認為法律知識以及56％的被調查者認為掌握一門或數門外語對財會人就業具有重要的作用。僅有3％左右的被調查者認為財會人員僅需要學好專業即可。另外很多投票者認為微觀、宏觀經濟領域、文學、歷史、哲學的知識甚至理工科類知識對實際工作都有重要作用。由此可見，實際工作對財會人員的能力要求是多層次，全方位的，僅僅掌握會計專業知識，遠遠不能達到實際工作的需求。
金融危機對工作產生了影響時，超過55％的被調查者表示要在工作之外充電學習，提高自身綜合素質；有17％左右的被調查者盡管不在裁員范圍內，但仍考慮尋找新的工作機會，換到相對穩定、受經濟周期波動影響不大的行業或工作單位；15％左右的被調查者表示接受減薪或工作量加大的現實，等待經濟好轉，待遇恢復到原有水平；5％左右的被調查者預期自己在裁員范圍內，已做好尋找新工作的準備；表示對外尋求幫助的被調查者不到4％，其中尋求心理咨詢的不到1％。僅有4％左右的被調查者表示沒有額外的計劃。
對不同學歷的投票者進行分析顯示，表示打算在工作之外積極學習充電的本科和?？票徽{查者，明顯高于碩士及以上被調查者。學歷越低，預期被裁的比率越高，打算尋找新的相對穩定工作機會的比率也越高。學歷越高，接受現實按兵不動，等待經濟好轉的比率越高。
女性被調查者打算尋找新的相對穩定工作機會的比率明顯高于男性(27％VS 22％)，打算工作之余充電的比率也略高于男性。不同年齡的投票者，打算工作之余學習充電比率最高的年齡段是31～35歲之間，達到83％，其次是30歲以下年齡段，在81％左右，41及以上的被調查者這個比率下降到63％。
絕大部分被調查者通過此次金融危機對所在或其他行業的影響，對自己的中長期職業規劃作出了調整，41.19％的被調查者計劃在實踐工作中，通過實際案例，豐富工作經驗，提高業務素質；33.28％的被調查者打算通過會計專業技術資格考試、注會考試、注稅考試、注冊資產評估師考試等，進行充電學習，提高自身素質，拓寬就業機會；而19.90％期望能夠通過努力從一般財務人員向管理者或領導者轉變。
財會論文范文第3篇
關鍵詞：財會人員;素質;素質建設
一、企業財會人員素質因素分析
素質是提高人的價值、修養以及使用和衡量人才的重要概念。它是指一個人在政治、思想、作風、道德品質和知識、技能等方面，經過長期鍛煉、學習所達到的一定水平。
1、影響企業財會人員素質因素。財會人員素質對于企業生產活動需要有多方面的因素和要求。影響企業財會人員的素質因素包括以下內容：政治、思想、道德、能力、學習以及凝聚力等因素。
2、企業財會人員的素質現狀。(1)人員素質的劣勢分析。第一，理論基礎薄弱。企業財會人員缺乏系統、理論、專業的學習和培訓。部分人員沒有經過規范、嚴格的專業教育，對財會業務知識無法達到前后聯系、融會貫通，有時完全憑經驗干活。第二，處理財會業務能力差。主要表現在以下幾個方面：賬務處理差錯、報表混亂、預測能力低、信息質量差等情況與財會崗位要求還有一定差距。(2)企業財會人員素質的發展趨勢。一方面企業在引進財會人員時會加強專業素質的提高，招聘財會專業畢業的本科生、碩士生，甚至博士生，這將很大程度上提高財會隊伍的專業素質。另一方面，企業為了提高財會隊伍的素質建設，將會加強財會人員的業務能力培養，培養高技能財會人員。
二、企業財會人員素質體系建設的必要性
企業提高財會人員素質是防止會計信息失真的根本，會計信息如果失真，就不能充分反映企業經濟活動的全部內容，同時會給企業造成不可預計的損失。
三、企業財會人員的素質體系建設
1、企業財會人員的思想政治素質建設。第一，需要強化服務觀念。財會人員應擺正自身位置，明確自身職責，樹立以服務為根本的思想觀念。實現企業利益的最大化是企業財會人員工作的崇高職責，只有不斷強化服務理念，才能實現科學管理和創新、提高工作效率、增收節支，從而促進企業的不斷發展。第二，要加強政治教育，就是要幫助企業財會人員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。并從思想上引導廣大財會人員樹立正確的政治方向，切實解決責任心和事業心問題，使廣大財會人員樹立較高的思想政治素質。
2、企業財會人員的職業道德素質建設，它是指會計職業活動中應遵循的，體現會計職業特征，調整會計職業關系的職業行為準則和規范。職業道德素質建設主要包括以下八個方面，即愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理及強化服務。在職業道德素質建設的各項內容中，財會主管領導應嚴格把關，針對每一項內容建設相應的制度、機制，切實貫徹執行。此外，企業可以幫助財會人員樹立事業心、敬業心、責任心。通過多種方式教育財會人員熱愛會計事業，樹立牢固的專業思想，增強競爭意識，嚴于律已、廉潔奉公，樹立職業責任感，增強愛崗敬業觀念，提高“免疫力”，樹立市場經濟觀念，增強風險意識，提高自身素質，從而規范自身行為，培養良好的職業道德觀念。
3、企業財會人員的業務能力素質建設。一方面要提高他們的專業知識。財會人員的專業知識是進行財務工作的根本，企業要引導財會人員了解一些會計理論研究方法，通過培訓與實際工作的結合，開展會計理論研究工作，以充實和完善財會人員的會計理論知識。財會人員通過研究學習，能夠從較高的視角上把握財會工作的運行規律，提高財務分析能力，從而為企業領導決策提供更有有價值的建議。另一方面還要提高他們的計算機操作能力，這是財會工作的一項基本要求，會計電算化的普及更加要求財會人員具備一定的計算機操作能力。企業應加強對財會人員計算機操作能力的培訓，并要求財會人員熟練應用財務核算軟件，以提高企業的財務管理水平和業務核算能力，進而強化會計電算化工作。
4、企業財會人員的學習素質建設。第一，樹立財會人員終身學習創新意識。企業應對財會人員加強學習意識，教育、引導工作，使財會人員深刻認識到學習對他們的益處。企業財會人員也應自覺樹立終身學習意識，應清楚地認識到樹立學習意識是財會人員必須具備的一項基本素質，只有這樣財會人員才能跟上時代的步伐，適應新形勢下工作的需要。企業財會人員要學習和創新并舉，從而才能適應企業的需要。理論和實踐結合是汲取知識的“法寶”，財會人員應及時汲取新知，牢固樹立終身學習和不斷創新的意識，以提高自身的綜合素質。第二，提高財會人員繼續教育學習質量繼續教育學習是提高財會人員學習素質的主要途徑。對于財會人員的繼續教育培訓不能流于形式，應注重培訓過程，以提高財會人員學習質量為根本出發點，切實做好繼續教育培訓工作，努力提升繼續教育學習質量。第三，提供多種途徑的學習方式。企業財會人員的學習素質建設，應加強學習途徑的多樣性，向財會人員提供多種途徑的學習方式。企業必須不斷探索適合財會人員特點的模式和培訓方法，改變一貫的講座方式，可以采用課堂教學、實踐演練、案例分析、現場模擬、研討交流等多種培訓、教學方法，因人施教，分層施教，力求以企業財會人員易于接受的培訓方式開展繼續教育培訓，全面增強培訓效果和提高培訓質量。
四、結束語
企業財會人員的素質體系建設是一項長期、艱巨、繁重的工作，需要企業決策層給予高度的重視和支持。企業建設一支高水平的財會隊伍是企業生存和發展的有力保障，做好財會人員的素質體系建設工作，必將提升企業的管理水平、決策能力，并為企業帶來豐厚的回報。
參考文獻：
1、謝劍平.財務管理:新概念與本土化[M].中國人民大學出版社，2004.
2、張華，論企業會計人員綜合素質的培養[J].商場現代化，2006(4).
3、雷虹，財會人員的職業素質及提高途徑[J].財會研究，2006(9).
(作者單位：丁蕾，齊齊哈爾市水產技術推廣總站;赫艷輝，齊齊哈爾市農學院)
財會論文范文第4篇
一、更新教學觀念
無論是小學階段、初中階段還是高中階段，學生都應是教學主體。學生是我國教育事業的受教育者，也是教育的接受者與實踐者，學生是教學進步與發展的推動力與強化力。教師在小學科學教學中，應更新教學觀念，認清自己的教學地位，教師是教學的引導者、糾正者與監督者，教學的一切出發點都是學生。要想取得良好的教學效果，教師應將學生的主觀能動性與個性發揮到最大化，擺正自己的教學地位，對學生放手，給予學生更多的自主學習時間與機會，讓學生暢游在科學學習的興趣海洋中，只有做到這樣，才會真正激發學生的思維想象力與創造力，培養學生的創新能力。
二、創設生活教學情境
小學科學教師應為學生創設學習情境，情境教學模式可以幫助教師豐富完善科學課堂結構，建立和諧良好的師生關系，增進教師與學生之間的交流與溝通。小學科學內容冗雜，對于接受能力弱的學生來講，學習比較困難，此時教師應充當指明燈的角色，正確引導小學生接受科學，學習科學，愛上科學。在教學過程中通過情境創設，激發學生學習科學知識的欲望與興趣，從而培養學生的自主學習意識?？茖W雖然是一門接觸較晚的學科，但實際上與我們的生活息息相關，小學科學的教學除了要向學生傳授基礎知識，更重要的是，在課堂的學習中培養學生對于科學的日常應用能力與科學思維意識，也就是需要利用科學課堂的學習對學生的知識面進行拓展。教育游戲的應用可以打破原有的空間局限性，將學生對科學的認識從課本引入日常生活。教育游戲可以使學生進入虛擬的游戲情境中，模擬日常生活中的科學問題，將課本上的知識以特別的形式教授給學生，同時也使學生學會在日常生活中以科學的角度看待問題，以科學的方式思考問題，解決問題，達到拓展學生知識面的目的。
三、開展游戲教學，培養學生自主學習意識
教育游戲是以鞏固所學知識、發揮學生想象力與創造力為目的進行設計的，在科學課堂中進行教育游戲，能夠減輕學生學習的負擔，使教師的教學工作能夠更好地開展。教師應首先明確游戲應具有的教育目標，對游戲內容與規則進行嚴格、科學的設計，把握娛樂與教育的尺度，只有這樣，才能使教育游戲發揮應有的作用，使小學科學的課堂更加生動活潑，使學生有更高的積極性。教育游戲的應用雖然有許多優點，但在具體實踐時，教師應把握適度的游戲原則，將理論知識的授課與游戲合理安排在有限的課堂時間中，既不能只講理論知識不進行游戲，也不能只進行游戲而忽略理論知識的講解。教師作為課堂中的主導者，更要好好把握二者的節奏，可以在理論內容的授課過程中穿插一個小游戲，也可以在游戲中適時進行知識要點的強調。另外，教師要認識到教育游戲課堂中的特殊性，把握課堂內容與講課的節奏，注意觀察學生的注意力是否集中，及時轉變講課方式，科學過渡到有利于吸引學生注意力的授課方法中。教師在進行教學方式的選擇時，應運用辯證唯物主義的方式看待不同的教學方法，在選擇時做到取其精華，去其糟粕，使課堂教學方式更加靈活、科學，發揮教育游戲與理論授課的各自優勢，提升課堂效率。游戲教學課堂可以激發學生學習的興趣，培養學生學習的自主性與積極性。
四、利用多媒體技術，提升學生創新思維能力
多媒體技術不僅可以提升課堂教學質量，還可以側面提升小學科學教師的教學能力。在信息飛速發展的21世紀，小學科學教師面臨著嚴峻的挑戰與機遇。在小學科學教學中，依舊有很多教師采取傳統的書面與口頭教學，這種教學模式不符合新課程改革科學教學要求。因此，教師在開展教學活動中，應不斷學習信息技術和多媒體技術，同時還應學習相關的科學教育等軟性知識，讓科學教師的綜合能力可以得到大幅度提升。只有教師掌握多媒體軟件的使用方法，才可以在教學活動中應用得得心應手。另外，除了熟練掌握相關的計算機軟件與設備外，教師還應不斷提升自己的專業素質和審美能力，從而讓學生在課堂學習中可以快速地理解教師講解的主要內容與思想。
小學科學教學基礎課知識內容復雜，科學是小學階段教學的基礎課程之一，其理論性與實踐性很強，因此，教師應分析課程本質，創新教學模式，優化教學方法，采取多元化教學模式開展科學教學。例如，教師可以在課堂中實施案例教學法、小組學習法、角色扮演法，還可以實施慕課或者翻轉課堂，將學生轉變為課堂教學的主體，教師要認清自己的課堂地位，正確引導學生開展課堂學習。只有將“教”與“做”有機結合在一起，才可以培養學生發現生活中問題的眼睛，讓學生自行去分析、解決問題，讓學生在問題解決中體會到學習的成就感，激發學生學習的積極性。
綜上所述，在小學科學課程教學中，教師應合理分析教學中存在的誤區，端正教學態度，優化改革教學方法，讓學生愛上科學，提高學生對科學學習的興趣與積極性。
【作者單位：珙縣仁義鄉中心學校 四川】
財會論文范文第5篇
自從29屆國際奧林匹克化學競賽實驗試題采用微型化以來,國內各類化學試卷中都不同程度地出現以微型化學實驗為背景的題目。試題中的信息在學生中快捷、廣泛地傳播;從以微型實驗為情境的化學習題入手,另辟蹊徑,可以展現微型化學實驗儀器的應用,表達綠色化學的設計理念。
從期刊的影響力出發,筆者從目前化學教育研究領域比較權威的三刊(《化學教學》、《中學化學教學參考》、《化學教育》)以及以實驗儀器研究為特色的期刊《教學儀器與實驗》中的微型化學實驗論文中取材,從不同角度出發編擬化學習題。
1以微型反應裝置創設情境
如同常規實驗裝置的組裝目的一樣,微型實驗儀器同樣可以完成氣體的制備、物質的合成、氣體的干燥和凈化、尾氣的吸收等基本操作。以此創設化學試題情境,考查基礎知識、基本技能。表面上看,只是提供給學生化學常規實驗裝置的縮微化,但儀器的微型化給解題帶來了陌生感,尤其是儀器體積小帶來的特殊操作細節,例如試劑的取量、反應程度的控制、尾氣處理等——這些都是實驗論文作者闡述的實驗注意點,也恰是學生在實驗操作中容易忽略的因素。
例1、硫化氫是一種有臭雞蛋氣味的有毒氣體,采用常規儀器進行制備和性質檢驗,常因氣密性不佳而對環境產生污染。周老師采用六孔井穴板和注射器組裝出以下微型反應裝置(如圖1所示),向各井穴加入指定的試劑與物料,然后用生料帶纏繞井穴塞1-2圈后插入6 孔井穴板的井穴中并旋緊塞子,使井穴塞緊密地蓋住井穴,以細乳膠管把前一單元出氣管與相鄰單元的進氣管逐一連接起來,保證沒有硫化氫泄漏。該實驗無需通風櫥即可進行,對反應廢物摸索了實驗后處理方法,體現了綠色化學實驗的要求[2]。
(1)1號井穴里裝有少量FeS固體,實驗裝置按圖搭建完畢后,把吸有稀硫酸的注射器緩緩下推,就可以有連續平緩的氣流產生。請問1號井穴孔發生反應應為_______________________________。
(2)2號井穴內只放入一張濕潤的白色醋酸鉛試紙,且“短管進、長管出”。其作用是(填寫兩點):____________________________________。
(3)3號井穴孔盛放少量溴水,其主要作用是證明H2S的____________________(能呈現出該性質的),還可以用____________________溶液代替。
(4)4、5、6井穴孔分別盛放了0. 1 mol·L-1 ZnSO4、0.1 mol·L-1 CdSO4、0. 1 mol·L-1 CuSO4溶液,在實驗中分別產生了白色、黃色和黑色沉淀,說明了這些金屬硫化物的________(性質)。
(5)7號井穴孔盛有________(填寫藥品),其目的在于____________________。
評點:該題主要考查硫化氫氣體的制備、氣體檢驗、性質驗證、尾氣處理等。一切都基于基礎知識、基本技能,只是通過微型化學實驗裝置呈現情境。
答案:(1)FeS+2HCl=FeCl2+H2S↑; (2)緩沖作用(安全瓶), 檢驗硫化氫氣體; (3)還原性, 酸性高錳酸鉀; (4)難溶性; (5)NaOH溶液,吸收尾氣
例2、“電凝聚氣浮法”是一種工業上處理廢水的常用方法,我們用塑料多用滴管作為載體,以微型實驗的形式呈現了該方法的原理。先在100 mL燒杯中加約50 mL蒸餾水,再添加3滴CrCl3溶液作為無機污染物,另加少許泥沙和硫酸鈉,用玻璃棒攪拌使之渾濁,得模擬廢水,標記為A。用塑料多用滴管吸取廢水A,從液泡兩側分別插入兩根大頭針(兩針不相互接觸), 用鱷魚夾、 導線將兩根大頭針與電池(9V)相連,即可對廢水進行電解[3]。
(1)電解開始,陰極釋放出大量氣體,請寫出電極反應式________________________________;
(2)陽極現象不明顯;片刻后,溶液中生成大量綠色沉淀,隨著陰極氣泡大量逸出,綠色沉淀隨之上浮至液面。已知大頭針主要成分為鐵,請推測陽極可能發生的兩個反應式為:____________;
(3)綠色沉淀中不僅包括由陽極產生物與溶液酸堿性變化而生成的不溶物,還包括沉淀_______(填寫化學式),這就表現出對污水中的金屬離子進行清除。
(4)本實驗中在電解液中添加硫酸鈉的目的是____________________。
(5)另取一份相同廢水,滴加3滴苯酚溶液作為有機污染物,再加3滴亞甲基藍使其顯示顏色,添加食鹽至飽和,標記為B;用塑料多用滴管吸取廢水B,采用如上圖的裝置,只不過將陽極大頭針更換成全活動鉛筆專用筆芯,在電解后的溶液中滴加FeCl3溶液不發生顯色反應,說明____________。更換陽極材料原因是__________________________(用電極反應式說明);
評點:化工生產是化學教學的重要內容,但一直是實際教學中欠缺的,通過微型化學實驗模擬實際問題可以幫助中學生了解化學與技術、體會時代性增強學生學習的使命感和責任感。該類試題適用于《化學反應原理》模塊的“電解池”、《化學與技術》模塊中的“水處理技術”、《化學與生活》模塊中的“化學與環境保護”,以及《實驗化學》模塊中提出的“能發現學習和生產、生活中有意義的化學問題,并進行實驗探究”。
答案:(1)2H++2e-→H2↑; (2)Fe-2e-→Fe2+,Fe2++2OH-→Fe(OH)2↓; (3)Cr(OH)3;(4)增強導電性; (5)苯酚在陽極釋放的強氧化性氣體作用下已發生了轉化,避免陽極材料本身被氧化。
2以微型實驗引導實驗改進思維
在各大期刊發表的微型化學實驗論文多為一線化學教師或高校實驗研究者發表,如果只是簡單地在學生面前重現這些素材,對他們自身的實驗素養提高有限;而通過試題的巧妙設置,將學生也引入到對實驗的設計思路中去,有利于提高他們對微型化學實驗的深刻認識,也有利于他們創新思維的發展。
微型化學實驗不是常規實驗的簡單縮微或減量,而是要在微型化的條件下對實驗進行重新設計和探索,達到以盡可能少的試劑獲取盡可能多的化學信息的目標。
例3、用一個小注射器和小塑料反應管做反應儀器,兩者中各有一種化學物質,反應后將注射器針頭扎入一根帶火星的香煙里推動活塞,發現竄起一大串火苗[4]。請問,塑料試管中盛放藥品為________,注射器中盛放____________藥品。該實驗可以代替常規實驗中的實驗是_______________。
評點:注射器是化學實驗改進中常用的替代品,在微型化學實驗中常常需要挖掘其功能進行設計,在命題中應用中能幫助學生體會到。圖3中的注射器代替分液漏斗,圖4中的注射器起到氧氣收集的作用。
答案:MnO2,雙氧水,氧氣的制備和氧氣的助燃性質
3以微型實驗題干提供探究和評價的平臺
近年來科學探究實驗在化學新課程考試中廣被重視,這些實驗題不再象以往的實驗題平鋪直敘——單純的“課本知識加實驗加填空”,也不象大學知識“下放”的新信息實驗題,而是促使考生多想實驗的整個過程:“做什么”、“怎么做”、“為什么這樣做”、“選取哪些因素作為實驗變量”、“可能什么原因”、“還有沒有更好的改進方法”、“這樣的實驗有什么實際用途”等等,更加促使考生像科學家一樣進行探索,達到真正考查科學思維的目的。微型化學實驗與常規化學實驗相比,一樣能提供符合教學需要的實驗內容,更能提供多個相關實驗的優化設計過程和滿足使用者自主探究的基本條件[5]。以微型化學實驗論文素材命題,為訓練學生探究思維和評價能力提供了一個適宜的平臺,也為一線化學教師提供了巧妙的探究思路,有助于教師拓寬視野。
例4、紫甘藍,又名紫卷心菜,所含花色苷色素的顏色會隨pH改變,一般遇酸變紅,遇堿變綠。向點滴板上一凹槽滴加一滴紫甘藍汁,再滴加一滴硫酸鈉溶液,用連接導線的鱷魚夾各夾住一根鉛筆芯,將電極一端浸入紫甘藍汁液面以下[7]。
(1)當導線分別與電池兩極相連,發生現象是:
陽極_______________________________;
陰極_______________________________。
用鉛筆芯將兩極所在位置的溶液攪拌均勻,發現整個液滴呈現紫色,(用離子方程式)說明發生反應為_________________________________;
(2)若采用大頭針作為______極電極,則對以上實驗現象有極大干擾,這是因為_____________;
(3)以各類典型的酸堿鹽溶液作為輔助試劑加入紫甘藍汁中,以鉛筆芯作為電極進行電解。請預測實驗現象并完成下表1:
(4)將添加NaCl溶液的甘藍汁電解后溶液攪勻,最終竟然消褪為無色。這是因為__________;
(5)以上實驗是以_______、_______作為變量開展的探究活動,如果你是實驗設計者,從該實驗的特點出發,你還會挑選_______作為變量。(開放性問題,答案合理即可);
(6)如果你是實驗競賽的評委,你將該實驗與你們常見的電解實驗對比,請提出一些評價意見(至少寫出兩點,開放性問題,答案合理即可)。
評點:微型化學實驗試題取材于實驗探究論文,突出真實性;注重實驗條件,突出思考性。本題不僅以紫甘藍汁作為創新情境考查電解規律、中和反應等基本原理,還從異?，F象原因探究、變量控制等角度促使學生對實驗原理進行深層思考,并且通過開放性的問答培養學生評價和鑒別能力。
答案:(1)2H2O-4e-→O2+4H+; 2H2O+2e-→ H2+2OH-; H++OH-=H2O; (2)陽極;作為陽極的金屬電極比水更容易被氧化,產生有色離子如亞鐵離子、鐵離子對甘藍汁顏色有干擾; (3)電極附近溶液變紫,有氣泡產生;電極附近有大量氣泡產生;紫色;迅速冒出刺激性氣味的氣泡,電極附近溶液變紅;迅速冒出氣泡,電極附近溶液變紅; (4)電解NaCl溶液陽極產生的Cl2將電解對象漂白; (5)電極,電解質溶液;載體、電解體系等; (6)參考評價意見:評價之一:紫甘藍汁不僅充當電解對象,還兼作實驗中的酸堿指示劑,一舉兩得;評價之二:該微型實驗只采用了一滴紫甘藍汁液作為電解對象,降低成本,操作方便,大大減少了實驗時間,適合學生自己動手操作觀察探究;評價之三:紫甘藍汁取材于純天然,整個實驗用量又是微量,所以充分體現綠色環保的理念;評價之四:實驗現象明顯,有利于學生加深對電解本質的理解。
4 反思
在科學教育中引入習題的初衷是鞏固和加深對知識的理解,考查學生掌握知識的水平,培養學生應用知識解決問題的能力。每一道習題都是從原始問題抽象而來,然而有相當一部分已經把其中的一些次要細節、非本質的聯系舍去,也沒有將科學現象與事實作為背景,甚至完全脫離科學現象,學生思維的一部分已經被習題編制人員“越俎代皰”地完成了。同時,習題教學還存在著模式化傾向,缺乏科學思想的分析,太重視程序與計算、熟練與技巧。因此,在一定意義上說,我國學生創造能力的匾乏是習題教學的直接后果。事實上,科學最重要的基礎是源自實驗現象的,首都師范大學專家曾提出通過引進原始問題來逐步使習題教學與原始問題教學相結合,從而達到提高科學教育效能的目的。而發表在各種期刊上的實驗論文能表現論文作者所作出的技術性和認知性研究的原始工作,是教學科研過程中的一種生成資源[8],也是原始問題的一種表現形式。筆者近年來以微型化學實驗為主要研究方向,并嘗試將所設計的原創實驗素材融合入課堂教學、探究活動中,發現對提高學生解決問題能力、實驗分析評價能力有較明顯的促進作用;于是進而取材命題,拋磚引玉,目的之一是及時推廣課程改革中來自教學一線和高校專家的實驗研究經驗,從而使研究成果迅速轉化為“生產力”,不斷推動實驗教學研究工作向縱深發展;更希望這些原汁原味的實驗素材呈現出反映科學概念、規律本質的原始問題和未被加工的典型實驗現象和事實,使學生大腦充分開放、思維觸角充分發展,體會到與原論文作者研究過程中類似的思路和體驗,甚至在條件允許前提下,用微型化學實驗這種耗材少成本小的實驗手段完成符合綠色化學理念的驗證、改進和探究,達到知識升華的目的。
建議化學命題者可以認真研究各種期刊登載的微型化學實驗專題文章,將其素材開發為創新試題:具有提問多樣化、知識探究化、信息情境化以及形式開放化等多方面特點,為促進化學習題教學提供優質的題材[9],同時也促進微型化學實驗能在中學得到普遍重視和合理應用。
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