我的母親教案范文第1篇
1、反復誦讀這首散文詩，提高誦讀能力。
2、整理把握文章內容，學習借物抒情的寫法，培養散文學習能力。
3、領悟作者的思想感情，感受母女之愛，體會母女深情。
教學重點：反復誦讀，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。 教學難點：學習托物抒情的寫法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。 課時安排：1課時
教學方法：誦讀法、情境教學法、合作探究法。 教學步驟
一、 課前預習
1、 預習文章生字詞，讀準字音，并理解詞語意思。
梗(gěng)
匿笑(nì)
禱告(dǎo)
姊妹(zǐ ) 并蒂(dì) 花瑞(ruì) 菡萏(hàn dàn) 攲斜(qī) 慈憐(cí lián) 蔭蔽(yīn bì) 花瑞：花開的好預兆。
菡萏：荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高聳; ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 適意：舒適。
徘徊：在一個地方來回地走。 敧斜 ：傾斜，歪斜。 蔭蔽：(樹葉)遮蔽。
2、 了解作者
冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，中國現代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》 詩集《繁星》、《春水》 冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛就是“愛的哲學”的根本出發點。
3、 自由朗讀課文，讀熟文章。
二、 導入新課
同學們，大家閉上眼睛，用心傾聽下面的這首歌曲。(播放《燭光里的媽媽》)。 聽完這首飽含深情的歌曲，大家有什么感想?媽媽為了子女，“黑發泛起了霜花”，“腰身變得不再挺拔”。是啊，母愛是世界上最偉大的一種感情，她無私地付出，卻不求任何回報。今天，我們一起來學習冰心的散文詩《荷葉·母親》，再次感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。
三、 檢查預習
四、 朗讀課文
1、 聽課文錄音。(閉上眼睛，用心去聽，注意朗讀的節奏、重音和情感)
2、 學生自由朗讀。(分小組自由朗讀，互讀互聽)
3、 有感情地自由朗讀(齊讀，做點評)
五、 解讀課文
1. 整體感知：作者為什么要插敘九年前祖父和“我”賞蓮的往事呢?
引出往事，做平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認識。三蒂連是吉祥的征兆，把花與人緊密聯系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。 2. 整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好?(明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛)好，那么接下來我們大家一起來看一看作者為什么要寫三看紅蓮，紅蓮與荷葉之間到底有什么聯系呢? 3.合作探究 作者“雨中三次看到紅蓮”,紅蓮的形態是如何變化的呢?當時的環境是怎樣的?作者的心境又是怎樣的呢?(小組合作找出關鍵詞)
一看紅蓮 二看紅蓮 三看紅蓮
紅蓮形態 開滿，亭亭 左右敧斜 不搖動
環境描寫 繁雜的雨聲，濃陰的天 雷聲作了，雨愈下愈大 雨勢并不減退 作者心情 煩悶 不適意 不寧的心緒散盡了
一看紅蓮：作者為什么煩悶呢?白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。恰巧紅蓮開得正盛，作者擔心它也會遭遇白蓮的命運。
賞析美句(運用比喻、擬人的手法)
二看紅蓮：為什么徘徊、不適意?紅蓮被打得左右敧斜，在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。那我們一起來看一看在風雨中的紅蓮到底會不會凋零呢?
三看紅蓮：此時的水珠是流轉無力，還記得我們二看紅蓮的時候風雨的威力嗎?那這么比較有什么作用呢?(突出荷葉護蓮的作用，狂風驟雨只能化為流轉無力的水珠。)
不寧的心緒散盡 是為什么?表面上因為解決了我對紅蓮的擔心，其實呢?坐在了母親旁邊。當你已經承受不住外界所帶來的種種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風雨，這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發出了一聲發自內心的吶喊，是哪句啊?母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? (齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢?人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。揭示主題，借物喻人!)
六、品悟情感
1、這篇課文運用了什么手法? 借景抒情，借物喻人。
2、這篇課文美在三處：①場景美：雨打紅蓮，荷葉護蓮
②意境美：由荷葉聯想到母親
③ 情感美：無私偉大的母愛
六、作業
1、仿寫：母愛是一杯濃濃的香茶，饑渴時給我們帶來芳香;
母愛是一架燦爛的彩虹，失落時給我們帶來希望; 母愛是一輪火紅的太陽，寒冷時給我們帶來溫暖; 母愛是一盞明亮的路燈，迷失時給我們指明方向。
我的母親教案范文第2篇
無論你有多少對生活的抱怨, 無論你有多少對自己的不滿， 無論你有多少自以為的傷痛，
只要站在他的面前，你就無法再抱怨、不滿和傷心; 也許我們都曾祈求過美貌、財富、好運的臨幸， 而他，只祈禱自己能擁有四肢，踏足大地，擁抱愛人。
1 沒有肢體的人生的故事——澳洲力克見證
力克.胡哲，生于澳洲，天生沒有四肢，卻擁有會計和財務計劃兩個學位，是兩個機構的負責人，同時投資房地產和股票?，F在的力克生活能夠自理，獨立行走，上下樓梯，下床洗臉，下池游泳，自己打開電器開關，操作電腦，每分鐘打43個字，騎馬、游泳、打鼓、足球„樣樣皆能，足跡踏遍世界各地，2005年獲得“杰出澳洲青年獎”。這個27歲的年輕人以他自己的生命見證，感動、影響和鼓舞每一個認識他的人，引發大家對生命和自我的深深思考„„
天生沒有四肢，對此作為護士和牧師的父母無法給他解釋，全澳洲的醫生也無法給他解釋。唯一的解釋是，只有上帝才明白他的身體到底發生了什么事。
從19歲開始獻身傳道，在亞洲、非洲和美洲10多個國家向千百萬人傳福音，作見證。作為布道家和傳道人，曾在12個國家布道。并且在印度十萬人的聚會上，數以萬記的人因為他的見證而歸向耶穌。福音時代網站也曾以《沒有肢體的人生：澳洲力克的感人故事》報道過他的故事，本文將以圖文并用的方式分享力克人生中的一些故事。
力克的母親是護士，他的父親是牧師。他們雙方的家族都沒有殘疾史，他母親在懷孕時，也懂得所有應該注意的事。但是生下了這樣一個有殘疾的孩子，對他們是很大的打擊和考驗。在孩子4個月的時候，他們把孩子接回家，把他撫養成人。他的一個弟弟和一個妹妹都是健全的孩子。
2 “我生在一個充滿愛的家庭里，父母和所有親人都很疼愛我。很明顯，我是天生與別人不同的，但他們卻從沒提起過我的身體異于常人。在
五、六歲時，我知道自己沒有手腳，然而我真的認為沒什么大不了。直到進入小學，同學們對我的身體發出嘲笑或者尖叫時，我才真的感到自己的身體很怪異，對于同學的嘲笑和排擠我感到深深地孤獨。” 他對自己的生命感到絕望，內心充滿挫敗感和抱怨，一度試圖在家里的浴缸自殺。
十三歲那年，媽媽把一份刊登了一個殘障人士故事的剪報給他看，這改變了力克對自己和別人生命的看法“原來我不是這個世界上唯一一個擁有無法解釋及醫療的殘障受害人„„”十五歲那年，力克讀到圣經中一個天生瞎眼的人，耶穌說：“發生在他身上的事，是要顯出神的作為來”當他讀到那一章時，感到有信心的熱浪撲向他，心境變得平靜。他相信發生在他身上的事，神必有他的安排。
今天，力克則堅定地說：“現在就算你用百萬元來引誘我，叫我長出手腳，我也不會考慮。”
聽你的心聲——給年輕人
“高中時我開始講粗話，為什么?因為身邊人人都講粗話。我也開始飲酒，為什么?因為身邊人人都飲酒。這很酷呀!別人說你不夠好，你便認為自己真的不夠好。你在意朋友如何看你，你在照鏡子的時候希望自己是另外一個人„„慢慢的，你開始失去自己。很多人經常找不到自己的目標，不知道要怎么做，也許老師希望你這樣，家長希望你那樣，朋友又希望那樣，于是你無所適從，那就聽聽自己內心發出的聲音，朝著此方向去
3 吧。人生不會常常順利的，不會時刻燦爛，但只要你找到了目標，仍可以活出自己„„”
你是獨特的——給兒童
“當你難過的時候，請你記住我的笑容„„我們都會經歷人生的起起落落，當你想放棄的時候，不要放棄，因為你是獨特的，在你的人生中總能一些獨特的事情„..不管你長得怎樣，你就是你!外表并不重要，你是怎樣的人才最重要。也許有人嘲笑人，但會有更多的朋友接納你„„”
獻上最好的——給家長
“絕不要看輕你在孩子身上的影響力，你可以成為孩子生命中的安全線，讓他們可以隨時回到你的身邊，時刻愛著他們生命的本相，不是因為他們有多么杰出，只是無條件的愛„„我喜歡這樣的說法：不能奪去你生命的困難只會讓你更堅強。我堅信這一點。”
耶穌愛你! 上帝祝福你!
力克的信念
“我們曉得萬事互相效力，叫愛神的人得益處。”--羅8：28 這節經文讓我的心確信：在我的人生當中沒有所謂的運氣，偶然或者巧合一類的東西來導致“壞的”事情發生。除非神對一件事情有絕對的善的旨意，否則神不會允許任何事情在我的人生中發生，當我明白這一點的時候，我的心里擁有了絕對的平安。
我相信，如果你有要做某件事情的渴望和熱忱，并且如果那合乎神的旨意，那么你將及時地做到。如果我們想要為神做點事情，那么不要把焦點放在我們自己的能力上面，要把集中在我們的實用性上，因為我們知道，是上帝通過我們做事情，而且離了他，我們不能做什么。一旦我們做神的事情，那么猜一猜我們在依靠誰的能力呢?當然是神的!
在我15歲讀到約翰福音第9章里面耶穌對那個生來瞎眼的人的解釋：“是要在他身上顯出神的作為來。”的時候，我把自己的人生交給了基督。
我現在23歲，并且已經完成了會計和財務計劃雙學位學習。我也是一個有活力的演講者并且喜歡走出去跟別人分享我的故事;每當有機會的時候，我也會做見證。另外，我也做了可以鼓勵十多歲的青少年面對他們生活中的挑戰的談話。
我有一種伸出手去幫助年輕人的感動，并且保障自己在神所交托的事情上是有用的，無論神想讓我去做什么，而且不管他將要帶領到什么地方去，我都會跟從。
力克的夢想
我在自己的人生中設定了很多要達到的目標。我想成為最好的見證，成為神的愛和希望的見證，成為國際性有靈感的演講人，成為可以在基督徒和非基督徒場合被使用的器皿。我計劃在25歲的時候通過不動產投資來
7 實現經濟獨立。并且改裝一輛我可以駕駛的汽車，得到采訪并且在歐普拉溫芙瑞脫口秀中分享自己的故事。寫一些最暢銷書也是我的夢想之一并且計劃在年底結束第一本書的寫作。書的名字將是：《沒有胳膊，沒有腿，也沒煩惱!》(“No Arms, No Legs, No Worries!”)
結 語
我的母親教案范文第3篇
七年級上冊是根據生活內容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風箏》寫手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾;《散步》寫三代人的和諧美滿;《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現母愛的兩篇詩歌;所以在教學時定位在感受母愛的位置上。泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀?！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的。描述了一朵在雷雨之夜的盛開的紅蓮，被打得左右傾斜。作者站在屋檐下，不由的擔心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。正當作者“無法可想”之時，紅蓮旁的大荷葉“傾側了，正好覆蓋在紅蓮上”，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親的手呵護著兒女一般……
在教學中，以朗讀教學為主，教會學生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優美的聲調，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。
教學設計 教學目的
⒈知識與能力目標：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
⒉過程與方法目標：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。
⒊情感態度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。 重點難點：
⒈重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。 ⒉難點：聯系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。 課時安排 一課時 互動流程
一、情景導入。
歌曲《世上只有媽媽好》 世上只有媽媽好 世上只有媽媽好 有媽的孩子像個寶 投進了媽媽的懷抱 幸福享不了 世上只有媽媽好 有媽的孩子像個寶 投進了媽媽的懷抱 幸福享不了 沒有媽媽最苦惱 沒媽的孩子像根草 離開媽媽的懷抱 幸福哪里找 沒有媽媽最苦惱 沒媽的孩子像根草 離開媽媽的懷抱 幸福哪里找
愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來體現的呢?
二、字詞積累。
并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。 瑞：吉祥的。
菡萏(hàndàn)：荷花。
徘徊(páihuái)：在一個地方來回的走。 欹(qī)：傾斜。 蔭蔽：遮蔽。
三、走近作者。
冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。
四、感知閣。 ⒈把握大意。
明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。 ⒉理清結構層次。
明確：從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發現荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產生了聯想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發自己對母親保護兒女成長的感情。
五、品讀軒。
⒈寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用?
明確：紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。
⒉園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現手法?這樣有什么作用?
明確：兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。
⒊“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”
明確：“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。
六、探究樂園。
⒈“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么?
明確：因為荷葉傾側過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。 ⒉“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”一句在結構中有何作用?
明確：簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。曲終見題旨，結尾宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點是可見的，有形的，而“心中的雨點”涉及的面很廣，內容紛繁，誰來蔭蔽，這就把母愛推向高潮。
七、課堂回眸。
這篇所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯想到母親的呵護及關愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，這種對母親愛戀的情感，在冰心的另一首《母親》詩中，收到了異曲同工的效果。而這篇，讓我更加深刻的理解了母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。
八、綜合實踐。 比較閱讀《紙船》 紙船——寄母親 冰心
我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著， 留著，
疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝他無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來!
注：1923年初夏，冰心畢業于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續向大洋彼岸進發的海輪上創作的。 明確：可以從主題、創作背景、表現手法、表達方式等出發作比較。 鞏固性練習
⒈《荷葉母親》的作者是我國現代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有《繁星》、《春水》等。 ⒉文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯想。
房子→(主人)，(主人)→(客人)，(喝水)→(喝水)，(喝水)→茶
月亮→(太陽)，(太陽)→(大地)，(大地)→(花園)，(花園)→花 ⒊仿照示例。
例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。
(1)冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。
(2)老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新揚起了我自信的帆。
(3)淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。 提升練習 荷葉母親
父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。
8年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉的園院里，卻有許多;不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。 9年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們院里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說適應了花瑞。”
半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。
仍是不適意——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。 對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!
雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。 我心中深深地受了感動——
母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
⒋作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么?
因為荷葉傾側過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。 ⒌作者由此發出感嘆：“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”是什么意思? 母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。 ⒍讀這篇，你是否也想起你得到的母愛?寫下來。 略。 拓展延伸
(一)
嫩綠的芽兒和青年說：“發展你自己!” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己!” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己!” ⒎這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。
⒏詩中用發展、貢獻、犧牲三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。
⒐這首詩作者的寫作目的是什么?
鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。 ⒑對這首詩的賞析，不恰當的一項是(c
)
A.詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化
B.詩中表現了詩人在探索人生道路時的愿望和理想 c.“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身 D.這首詩共三段，句式結構基本相同
(二) 小小的花 也想抬起頭來 感謝春光的愛—— 然而那深厚的恩慈 反使他終于沉默 母親啊
你是那春光嗎?
⒒明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢?這其中包含著怎樣的思想感情。
因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。
⒓最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發揮你的想象補充上。
我就是那朵小小的花。
⒔這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎? 誰言寸草心，報得三春暉。 寫作訓練
這兩首詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現對父母的愛。
略。 相關鏈接 1923年前的冰心
冰心屬于五四新文學運動中涌現出的第一批現代作家，是其中最知名的女作家之一，為文學研究會的重要成員。 五四運動的浪潮，把冰心卷出了狹小的家庭和教會學校的門檻，她參加罷課、游行、開會和街頭宣傳等活動，熱心閱讀《新青年》《新潮》等雜志，并發表了一些宣傳性的。 在新思潮的激蕩下，1919年9月以“冰心”的筆名發表了第一篇小說《兩個家庭》。小說用對比手法描繪兩個家庭的不同生活方式，提示了為著事業改良家庭生活的必要。 五四高潮以后，冰心“退縮逃避到狹仄的家庭圈子里，去描寫歌頌那些在階級社會里不可能實行的‘人類之愛’”?！冻恕贰段颉返?，便是以“愛”的哲學認識生活的作品。 與此同時，她寫作散文。
1921年發表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認為是新文學運動初期一篇具有典范意義的“美文”。 1922年，發表《往事》。這組散文敘寫了童年時代留下的一些深刻而清晰的印象。
從1919年冬天起，她受泰戈爾《飛鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來在《晨報》的“新文藝”欄發表，并結集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌母愛、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。
我的母親教案范文第4篇
爸爸總是特別忙，他總是在不停地對我說：“爸爸這周又有事了，下周帶你玩好不好?下周一定!”但他的承諾，卻總是一片空白，每當他承諾下周帶我去玩時，我等到的卻是無限的延長。我們院里的孩子總是在背地管我叫“沒有父愛的可憐孩”，所以，我恨他。這個稱呼從我8歲起，他們就開始叫，一直叫到我上了六年級的那次十一。
在十一的第一天上午，電話中傳來了爸爸的聲音。他說他在西門等著我，要帶我去玩。我立馬跑出了家門，上了車。
來到嘉年華后，我的目光便盯在了那“板中投幣”上。這幣可沒那么好投。雖然好瞄準，但那幣一到板上就彈走了。一彈就不準了。我一連投了12次都沒投準“再來!”爸爸拿著剛換好的12個幣給我。我又試了試，好不容易才投準一個，可那人卻拿高倍放大鏡來看，還說只差一點。爸爸又跑了過去給我買幣。只要我的幣沒了，就會有一只大手，托著那剛換好的12個幣送到我的面前，放入我的手心。
看著在換幣亭前，爸爸一張一百元一百元掏出的身影，我的心中有種說不出來的感覺。
我的心微微顫了一下，隨后，淚水便順著嘴唇兩旁流進嘴中，一股苦澀咸味滲進心里。“爸，我不玩了。”我面對著從換幣亭向我走來的爸爸對他說道。“不哭?？奘裁?不玩就不玩嘛!哭什么呀?”爸爸輕輕擦拭著我的眼淚。“我花了你那么多錢„„”爸爸打斷了我的話，說：“這算什么?我掙錢不就是為了給你花的嗎?哪有爸爸掙錢不給自己女兒花的呀„„”爸爸后來說什么，我早已聽不見了。只覺得鼻子一酸，淚水便再次流入了我的嘴中。
我的母親教案范文第5篇
教學目標：
1、通過演唱《兩只老虎》，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。
2、能大聲唱出歌曲并能準確的掌握歌曲節奏和律動動作 教學重點：準確的掌握歌曲節奏點 教學難點：律動動作的準確性 教學準備：課件 音視頻 多媒體 教學過程：
組織教學
(一)導入
師:"上節課我們唱過的歌曲小星星還記得吧?我們齊唱一遍并加上我們學過的動作，好不好。 (音樂《小星星》，學生跟唱)
師：“今天我們學一首新的歌曲，老師先不告訴你名字，先猜個謎語，打一動物(出示謎底是老虎的謎語)”。引入課題《兩只老虎》(多媒體出示百獸之王——老虎的圖片)
(二).新授
1、 多媒體出示柯爾文手勢，師帶領同學們一塊練習，提示學生快吸慢呼。
2.教師放兩只老虎的視頻，學生帶著疑問傾聽：“歌曲中的老虎有什么特點?”。
3、復聽歌曲，學生打節奏跟唱。
4.師：同學們剛才打的節奏有些亂，來跟著屏幕的歌詞大家拍手大聲念一遍，在拍的時候盡量讓每一拍拍的時間都一樣。(出示兩只老虎的 歌詞)
5、學唱歌曲，劃旋律線
6、讓學生自主加簡單的律動動作
7、老師引導學生統一律動動作 (三) 鞏固歌曲
1、師播放視頻《兩只老虎》，生站好隊形跟音樂唱歌加上律動 動作
2、分組演唱，一組唱一組跳。
(四)知識拓展
1、用虎字組詞
例： 虎頭虎腦