考察報告范文第1篇
為進一步做好人口和計劃生育優質服務工作，拓寬服務領域，提高服務質量，10 月 28日，根據局機關的安排，我對陜西省市計劃生育服務站進行了學習和參觀，現將考察基本情況和主要心得體會匯報好下：
一、基本情況
市計劃生育服務站始建于 1982 年，該站硬件設施齊全，軟件規范到位，總建筑 4500平方米，內設康復床位 55 張，現有干部職工 88 人，其中副高級職稱人 7 人，中級職稱 14 人，是一所集計劃生育、醫療衛生、生殖保健、優生優育、心理咨詢為一體的綜合性生殖健康服務機構。
二、市計劃生育服務站值得學習的主要經驗和作法
一是加大服務陣地投入力度。按照“技術優良、服務優質、管理科學、環境優美、群眾滿意“的標準，市計劃生育服務站累計投入 1600 余萬元加強了市鄉服務站建設。其中：投入 500 余萬元，新建、擴建了龍們、薜峰等 10 個鄉鎮服務站，特別是投資 200 余萬元建成了融宣傳教育、干部培訓、生殖保健、政策咨詢、技術服務為一體的 1480 平方米的龍門鎮計生服務站，在設備、技術等方面給予大力傾斜，力爭打造全省一流鄉級計生服務站。投入 240 余萬元用于計劃生育信息化
建設工作，建成了人口計生信息中心，配備了硬件設施，安裝了遠程信息化會診系統，為鄉鎮服務站提供了信息技術支持，真正的做到了技術資源共享，提升了整體工作水平。投入了 560 余萬元，新建設了計生服務站康復大樓，為市、鄉服務站購置了彩色 b 超、無痛分娩儀、育齡婦女三查信息管理系統等先進設備，為群眾提供安全、優質、高效的技術服務奠定了堅實基礎;同時，為了適應人口早期教育的發展，滿足群眾對 0—3 歲兒童早期教育的需要，投入了 1300 余萬元籌建人口早期教育中心。
二是加強人員培訓，推進常規計劃生育手術標準化(sop)進程。市計生服務站采取“請近來、走出去“的方式，加強同西安等知名醫院的的合作，定期邀請省、市專家教授和技術權威進行操作指導;選派技術骨干赴省指導所、四軍大、西交大二附院進修學習和接受項目培訓;每年舉辦以“比素質、比技能、比服務、比實踐”為主要內容的市鄉兩極技術服務人員大比武活動。在實踐中，他們注重實踐操作，探索、修改和完善 sop 操作規范，并在各鄉鎮推廣使用 sop。
三創品牌，打造亮點服務。通過積極努力，市計生服務站取得了《醫療機構執行許可證》及《母嬰保健執業許可證》，在搞好傳統服務的基礎上，開展了優生優育檢測、嬰兒護理、嬰兒洗澡等新業務，其中購置的嬰兒培養箱填補了全市新生兒護理的一大空白，嬰兒洗澡間平均每天給新生兒洗澡達 8 人次之多，推廣應用宮腔鏡介入法治療不孕
不育癥，已使 48 例患者成功孕育。在人民心目中，計生服務站“15元保一年”的生殖健康服務卡、孕產婦胎兒優生檢測及無痛(無痛絕育、無痛人流、無痛分娩)技術已經成為響當當的名牌。
四是縱向聯合，實現資源共享。對市、鄉兩極服務站實行“市站統一管理，設備、技術、資源共享”的模式，充分發揮市站設備、人才和技術資源優勢，輻射帶動鄉站。在西莊、金城兩大經濟發達、人口密集的鄉鎮建立分站，設立了女性科、內科輔助科室。配置了 b 超等設備及技術全面的業務人員，對持有生殖健康服務卡的群眾免費檢查，使群眾就近享受優質、安全的生殖保健技術服務。
三、學習后的啟迪
優質服務是人口和計劃生育工作的永恒主題。學習后啟迪是：
(一)按照“技術優良、服務優質、管理科學、環境優美、群眾滿意”的標準完善服務陣地建設
(二)加大培訓力度，以科技大練兵為契機，全面深入掌握 sop;
(三)創信譽、創品牌，在開展優質服務中打造亮點工程。
(四)規范技術服務操作程序，實現跟蹤服務與隨訪服務并進，取得群眾的信任和支持。
參觀考察報告(二)
為了了解、學習他校的先進的辦學思想和管理經驗，校長培訓班的領導給我們提供了一次很好的學習機會，實驗中學考察學習。
我們首先聽了校長簡要對學校情況的介紹;然后由王校長帶領參觀了該校的有關教學樓、實驗樓、各功能室、學生餐廳、學生公寓及整個校園，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。
初到實驗中學第一印象是校園的規模大，建筑結構合理，整個校園給我耳目一新的感覺;此次考察實驗中學收獲概括有四點：
一、學校管理者個個“精干”
從聽到的、看到的、了解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇于開拓、敢于創新的領導集體。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念;第二思想上，有艱苦奮斗的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念;第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩;第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識;第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、人際關系、公關、組織協調等能力;第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力;第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導集體是一個精明的領導集體，是一個能干的領導集體。
在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質教育的時代，大搞
創新教育，作為校長首先要做到角色的轉換：
第一，必須由被動服從型向創新性發展。創新是對新時代中小學校長角色扮演的基本要求之一。一名校長必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創新的清規戒律，并養成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創造性地開展工作。校長自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提升。
第二，必須由“禮讓風格型”向競爭型發展。今天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創造出最大的教育效益，并成為一名真正專業的學校管理者。過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由于不利于學校的發展，必須做出相應的改變。
第三，必須由穩重守業型向開拓型發展。開拓而不是守業是對中小學校長角色轉換的又一個要求。校長不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校改革發展方略，不斷拓展學校的生存和發展空間。開拓型的中小學校長，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發展前景來爭取社會各界的支持，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無
私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發進取又品德高尚的專業管理者形象。
第四，必須由教學管理型向科研型發展。新時期學校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學校往往會出現教師人人參與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。
二、良好的教學環境為師生的身心和學校的發展營造了良好的氛圍
學校的布局、墻壁的圖畫，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現著領導者環境育人的良苦用心。學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師好!”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風貌。
校園文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響，通過創建良好的校園文化來提高德育的實效性，這也是
博興實驗中學領導明智的抉擇。
學校文化建設是通過學校物質文化建設、學校制度文化建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設是學校文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次，學校的形象、個性、風貌往往通過精神文化建設體現出來的。
校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學校的整個教育教學以及管理都會產生重大的影響。校園文化的作用突出地體現在五個方面，即價值——指導體系、行為——規范體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術體系。
從價值——指導體系的角度看，校園文化就是學校內大家共同認可的價值觀體系，顯然有什么樣的價值觀就有什么樣的行為導向，因此校園文化便帶有很強的教育和指導作用。如良好的校園文化可以凈化心靈，陶冶情操，在較為優化的校園環境中，學生的人格得到了塑造，個性到了發展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對學生的成長所起的作用是非常之大的。
從行為——規范體系的角度看，校園文化又對人的行為規范產生巨大的影響。校園文化是學校中每個人都清楚地明白，“在這里事情應該怎么辦”，從而促使組織成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到學校的利益，就像有的學者所說的：“每個組織都有一套核心的假設、理念和隱含的規劃來規范工作環境中員工的日常行為……除非組織的
新成員學會按這些規則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。不管是高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規則，他就會受到大家的指責和嚴厲的懲罰。遵守這些規則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”
從語言——符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強勢校園文化的學校，其校園文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學生也有教師和學校領導者。在這里，校園文化實際上起到了一種社會粘合劑的作用，它通過為組織成員提供共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。
從信仰——觀念體系的角度看，校園文化歸根結底代表了一種被學校大多數人所認可的核心價值觀念。校園文化越強的學校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學校的認同感和凝聚力就會增強，由此產生的行為方式也會趨于一致和自覺。從這個意義上講，校園文化實際上已經成為一所學校的思想旗幟。
從知識——技術體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對人的培養具有巨大的影響。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，能增知益智，促進學生認知的深化，使學生了解學科知識以外的未知
世界，培養起觀察力、想象力和創造力，同時形成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才干。
在校園文化的建設中，學校的領導一方面要在學校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應時代發展的需要。
三、人力資源管理
學校教育教學的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是學校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產生出比投入的總量更大的產出。……在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發展。
在考察的過程中，通過交談了解深感博興實驗中學的領導，在學校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開展
走進實驗中學的校園，你隨處可見的是英語的標牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓，開設校本課程的活動以后所取得的成就。
校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實際制定培訓方案。校本
培訓可以是講座型，即請校外專家到校定期開設系列講座，講座內容由學校和專家商定;也可請大學有關院、系單獨為本校開辦研究生課程班;還可以自己組織，由本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等。校本培訓的優點是密切針對學校實際，培訓的時效性突出，因為它完全是學校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實驗中學的領導者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓，開設校本課程，并且取得了明顯的成效。
參觀考察報告(三)
一、洋思中學整體情況
江蘇省泰興市洋思中學創辦于**0 年，是一所寄宿制初中學校。原址在泰興市天星鄉洋思村焦岱隊，占地面積僅有 7 畝，26間平房，其他一無所有。**年，學校大力改革課堂教學，教學質量明顯提升，學校辦學規模也因其教育質量的提高而逐步擴大，至 20**年，占地面積已達 104 畝，總投入近 8000 萬元。20**年 8月，為了學校的進一步發展，在政府的支持下，學校由原來的校址遷移到泰興城新區，占地207 畝，建筑面積 7.5 萬平方米。學校有一流的教學樓、綜合樓、400米塑膠跑道、足球場、餐廳、浴室、師生公寓、先進的電教控制中心、校園網絡中心。有教職工 410 名，學生 3618名，有教學班 72 個，每個年級 24 個班，每個班級學生不超過 56 人。
學校先后榮獲“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省模范學校”、“江蘇省文明單位標兵”、“江蘇省先進集體”、“江蘇省現代化示范初中”等稱號。中國共產黨泰州市委、泰州市人民政府、江蘇省教育委員會先后做出學習洋思的決定。20**年，教育部《基礎教育改革動態》(內參)連續 4 期長篇介紹洋思中心的成功之道?！吨袊逃龍蟆?、《人民教育》雜志等刊物都做過長篇報道。省內外赴洋思中學參觀考察學習者達八十多萬人次，學校老師應邀赴省內外其它地區介紹經驗 500 余次、上觀摩課數以萬計。
二、深入參觀考察情況
(一)、校園環境和學生作息生活情況
1、校園環境。洋思中學的校園給人的整體感覺是樸素大方、整潔干凈。江南的亭臺水榭和現代化塑膠操場、籃排足場地有機地結合在一起，使校園環境既古樸幽雅又富有時尚動感。學校處處皆學問，洋思人別具心思選擇成功篇、愛國篇、幸福篇、道德篇、健康篇、奮斗篇、友誼篇、理想篇、知識篇和時間篇制作成展板樹立于校園之中，沒有華麗的詞藻，語言中肯易懂，如“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力;踏著夕陽問一問，今天有多少長進”等話語，引人深思催人奮進。學校的墻壁被設計成一面知識長廊，英文單詞、語文教科書中的古文、詩詞、激勵語言，學生可以邊走邊學，時時刻刻起到潛移默化、反復鞏固練習的作用。
2、學生作息生活情況。洋思中學的學生都是住校生，8 人一間宿舍，內有洗漱、衛生間。學生沒有統一的校服，除有及特殊情況學生不準走出校園。學校實施半封閉式軍事化管理，學生早晨 5：50 起床，迅速洗漱，6：10 之前小跑到教室。6：20 晨讀開始，晨讀的內容可以是背誦英語單詞或課文，也可以是要求背誦的古詩文，還可以是提前誦讀要學的文學作品，語文老師和英語老師排課每天輪流指導學生晨讀。6：50 晨讀完畢，學生由老師組織集體排隊到學校食堂吃早餐，每人固定的位置，吃完飯自己動手洗碗，先吃完飯的學生回到座位上可以繼續看書背誦，等全體學生都吃完早餐后才統一站隊回班上課。上午四節課，7：25 上課，11：25 下課，每節課 45 分鐘，下午三節課，體育課每周 2 節，每天學生有 90 分鐘晚自習時間。
(二)、參加座談會情況
在與洋思中學的校長老師們座談交流中深深地感受到，洋思中學的老師們堅信每一個學生都是愿意學習、有能力學習、且有學習潛力可控掘的，他們既承認學生之間存在差異，又能正確對待這種差異，他們認為初中階段的學生正處于成長期，可塑性很大，對每個學生只要教育得法，只要提供必要和適當的學習條件，他們都具備學習且學好的能力。洋思中學蔡校長常說這樣的話：“教師一屆學生未教好，還會有下一屆;而每個家庭只有一個孩子，家長把孩子交給學校，交給老師，就是希望學校和教師百分之百地成功，所以我們必須教好每一個
學生”。學生在校的六個學期，前五個學期學校抓全面、抓全體，一個學生都不放棄，通過看平均分和及格率，在最后一個學期抓強化，使 30%的學生學習有重點，個別后進生有老師單獨指導，且在抓全面的基礎上突出抓優秀率。洋思的老師們堅信尖子生是自己學出來的，老師要學會放手，要相信每一個學生，要給孩子們學習進步的時間和空間。而后進生是在課堂教學中教師方法不當造成的，因此洋思中學的經驗就是從抓全面、抓補差開始，逐步縮小學生之間的差異。
(三)聽課情況
在洋思中學的三天時間里，我隨機聽了四節課，分別是初一生物課、初三語文、數學、化學課。對于學生來說，無論哪門學科的課堂，學生們都能全神貫注地學習，有明確的學習目標，有獨立看書、思考、提出問題、相互討論的時間，有明確的教學目標可做。自學、互學都是在教師的指導下有目的有步驟地進行。學生自覺去讀、去聽、去寫、去背誦、去動手試驗，使你真切地感到洋思的學生真正地喜歡學習。對于教師來說，教師在每節課之前都預先設計好師生共用的講學稿，在講學稿中明確本節課學習的知識點、難點、重點，當堂練習隨堂進行，老師巡回指導過程對那些學習有困難的同學進行有針對性指導。教師的授課語言精煉，富于引導啟發性，師生關系和諧平等、輕松愉快，學生答錯了教師不怨、不訓，在眼神和態度中給學生以積極的鼓勵和暗示，使學生真切地感覺到老師是既是學生學習的幫助者、指導
者，更是學生們可以信賴的朋友。
三、個人感悟
洋思中學從一個師資、生源都并不理想的薄弱學校發展到今天聲名鵲起的名牌學校，我覺得基于以下幾個原因：
1、洋思的教學模式符合初級中學的實際情況。
洋思中學是一所初等中學，針對初中階段各學科知識容量相比高中階段要小，教學內容相對淺易，且初中學生正處于對社會初步認識階段，正是培養良好學習習慣、激發培養學習興趣的好時機，洋思中學提出了“沒有教不好的學生”的口號，既調動了學生的學習興趣又使教師在教學中有所遵循，自學、互學的學習習慣培養使學生們在同伴互助學習中接收了知識，比較符合初中學生的年齡特點和身心發展規律。通過長期堅持讓學生自學和當堂訓練，養成了認真作業獨立思考的好習慣，使學生的自學能力有了較大提升，學習成績自然穩步提高。
2、洋思的辦學理念抓住了非智力因素，充分發揮了師生的積極主動性。
“沒有教不好的學生”是洋思人堅定不移的信念也是洋思人的追求目標和行為準則，它既是對學生的鼓勵，也是對教師的教學能力的信任，更是使所有家長放心的一塊廣告牌。洋思人口頭上念叨的是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”， “相信每一個學生都能學好”，“沒有差生，只有差異”，“讓每一位家長滿意”，這些話本身就是一種積
極的暗示和鼓勵，使學生學習更有信心、更加努力，教師更有責任感、更有緊迫感，更能鉆研教學，摸清學生實際，從而形成良性高效的“教學相長”狀態。
3、“先學后教，當堂訓練”是洋思人行之有效的教學方法
洋思人采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，結束了課堂上的“滿堂灌”、“集體授課”的現象，使課堂教學的過程，變成學生在教師指導下由淺入深地緊張地學習的過程。學生仿佛被扔在海水中學游泳，被送到戰場上學打仗那樣，急中生智，創造性地學，高效率地攻克知識堡壘。同時，他們逐步學會學習，學生的創新精神、實踐能力以及意志、品質、習慣等等都真正得到了培養。為保證“先學后教，當堂訓練”的效果，洋思人有兩個措施：一是堅持“三清運動”。“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。最重要的是“堂堂清”，每堂課所學的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。洋思的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽，為了小組的榮譽，小組內成員互幫互助，互督互查，分工負責，一次清不了，兩次、三次……一般經過“二清”“三清”，絕大多數同學都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由任課老師利用雙休日幫助其“清”。二是從“最后一名學生”抓起。洋思人有三個“錦囊”：一是對學生一視同仁，合理分班，堅決不分快慢班，調動競爭的力量;二是結對幫扶，優差生同桌，調動合作的力量;三是特別關注，調動情感的力量。以
全方位的人文關懷激勵學生奮發向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家長打罵的后進生有了自尊、自信。通過師生的共同努力，學校成了名副其實的“無差生的學校”，自 1991 年以來，洋思中學創造了連續 10 多年學生鞏固率、畢業率、合格率保持 100%，全校幾乎每個學生每門功課都在良好以上教育奇跡。
歸納這種課堂模式的特征主要有以下幾個方面：一是面向全體、關注后進，充分發揮學生的主體和教師的主導作用。二是目標明確，時間管理嚴格，教師通過依綱扣本、精講善誘來促進學生的治理，活動緊張有序、活潑高效，學生主動學習、學會學習，減輕課后負擔。三是教學環節緊扣教學目標，重視學情反饋，教師通過優化導學、解惑與訓練策略促進學生的自學、質疑、作業，促進良好學習習慣與學習品質的培養。四是教師高度重視課前的備課、備學生、備課件、備練習作業題。五是整個教學過程對師生雙邊來說都是發現問題、分析問題和解決問題的有機過程。樸實易行，適合初中知識內容相對粗淺、記憶的內容相對多，反復鞏固的訓練模式行之有效的特點，這對小學、高中也有一定的借鑒作用。
4、教師隊伍的高素質和奉獻精神是洋思中學成功的關鍵。
短暫的考察學習結束了，但洋思中學給我的啟發與回味才剛剛開始。洋思中學的許多做法值得我們去學習借鑒，任何一個成功的經驗都有它內在的力量積蓄和外在的客觀條件，只有領會洋思的精髓，把洋思
考察報告范文第2篇
劉衛平
前言：
一、辦學體制及管理
(一)辦學體制
德國由16個州組成，每個州相對獨立，各州的教育狀況略有差異，但大致相同。
德國法律規定：德國的教育均為免費。凡年滿6周歲的小孩都要進入小學學習，小學學制四年。4年后，學生根據老師的建議選擇到不同的中學學習;成績好的進文理中學;成績略次一點的到實科中學;成績有困難的到普通中學;中學的學制至少為三年，但每個學生有兩年的適應期。(兩年中覺得不適合還可重新選擇學校，如男孩子有的開竅晚一點，稍大一點學習成績有所變化，可以到文理中學，但這必須經過老師的推薦。)這樣，中學的年限實質上成為五年。文理中學主要的任務是為高校輸送大學生;實科中學的學生既可上大學，也可上職專;普通中學的出路主要為職校輸送人才。為避免過早分流以至埋沒人才，近幾年又出現了綜合中學，介于上述幾種學校之間。但這種辦學模式目前在德國尚處在試驗期，沒有定論。
一般到九年以后(個別也有10年)，中學的生活基本結束;實科或普通中學的學生分別投向職業?？茖W校，學習三年;而要考大學的學生，再進入文理高級中學讀三到四年，一般為四年，通過畢業考試(俗稱abetu，由學校出ab卷，州教育部抽一份進行考試)，根據個人成績、教師建議進入高等學校。
(二)課程計劃
德國的課程計劃由聯邦政府(教育部)制定，開設的課程有：德語、外語(英語或法語)、數學，這三門為每位學生的必修課;社會學、宗教、體育、藝術(美術、音樂)、生物、歷史、地理、信息技術等為基礎課，每個學生必須選修其中的六門，個別優秀的學生可以選修到七門;學生畢業證書里有主修課、基礎課、畢業考三部分成績記載;
德國中學每周28——30節課，每節45分鐘;
教材由州教育學院具體編制，各學?？梢赃x擇本州提供的教材，也可選用外州的教材;對此，州教育管理部門沒有具體的指令;但根據聯邦教育部的課程計劃，大多數學校在州范圍內開設的課程及選用的教材大致相同，有差異也只是在個別的選修科目的開設上。
(三)管理體制
在德國，教育的各級政府及學校的職能是十分明晰的;
(1)聯邦政府(國家教育部)的職責主要是協調16個州的工作，探討制定國家教育發展的計劃;
(2)
州政府(州教育部)主要提供課程標準、計劃;教師錄用考核(證書)，校長的選配，教師的進修計劃，教材的提供，工資的發放;
(3)城市教育局負責學校硬件的投入，監督是否執行了州的計劃，?？钍欠駥Ｓ?
(4)學校的工作主要是執行州的計劃(課程計劃)，正常的教育工作;
總的說來，上級行政部門的管理職責分明，也比較單一，且比較宏觀。(1)
校長的選拔及教師的配備
當某一學校出現校長職位的空缺，由州政府向社會公示，凡具備相應條件(如有管理經驗，任教一定年限，接受過管理培訓)的人均可報考，然后由州派人考察：聽課、面試(談話)，最后由州教育部任命。
德國的校長為終身制，基本上不流動。
教師必須上大學4——5年，畢業后考取教師資格證書，然后到學校實習兩年后再考一次，合格后為正式教師，也是終身制，視為公務員。校長無權解聘教師，實在不認真工作的人要由州一級教育部來解聘。
由于教師的入口很嚴，因為教師隊伍的素質是相當不錯的。
二、從學習和考察中，我們可以得到以下啟示：
(一)為人的成長提供多種選擇
如前所述，從小學四年級畢業后，學生就進入不同的中學了。有的進文理中學(成績較好的);有的進實科中學(成績一般的);有的進了普通中學(成績較困難的);有的進入了綜合中學(一時拿不定主意的);為了避免過早地分流埋沒了學生的才華，德國的中學一般設有兩年的適應期;兩年之后再進行選擇，這樣就避免了過早分流帶來的盲目性;即便這樣，中學的三年后還可進行選擇，比如有的學生過早地選擇了實科中學或普通中學，他還可以經過申請、考試推薦以后到文理中學以備今后上大學;如果在實科中學已經畢業，他能通過補習等渠道得到abttu考試，他也可和文理中學的學生一樣進入大學;在大學期間，如果因基礎課不過關，學生有權選擇更加適合自己的專業，(但將來找工作相對難一點，薪水低一點)?？傮w說來，教育體制給學生提供了不同年齡層次選擇的可能性，學生可以根據自己的發展狀況來選擇的可能性，學生可以根據自己的發展狀況來選擇自己的發展趨向。實際上，不能要求他們接受同一水準的教育，按其特點不斷分流，讓每一個學生都在他適合的水平基礎上去發展，應該是對學生的尊重，也是教育資源合理分配的好辦法，或者說，因人施教、因材施教、合理地培養不同層次的人才，使其學有所用、所用其才。其實，這是一種教育平等的思想。也十分有利地引導家長合理、客觀地對待自己的孩子。舉一個例子：某公司的老板有一個孩子，學習成績不算好，他便讓孩子選擇了實科中學。當很多人說他：你的家庭條件這么好，為什么不上文理中學，而要去實科中學呢?老板說：孩子成績一般，他也不是上大學的料。讓他上實中，再上職校，學點謀生的本領吧?，F在，孩子在銀行工作，已經掙了幾年的工資了，而他的同齡人還在大學應付考試。對此，老板十分滿意。像這類事情，在德國有很多。反觀我們的做法是：千軍萬馬都去擠普通高中，去擠高考這座獨木橋，帶來了大量的不合教育規律的問題，結果是：學生學得死，教師教得死，大批的大學生畢業之后又沒有合適的工作可做，高不成低不就，生產的第一線缺乏大量的高素質技術工人，造成了極大的浪費。從德國戰后幾十年經濟崛起的事實，我們應當看到德國的教育培養了大批熟練的高級工人有關。這一點必須引起教育行政部門的高度重視。
補充一點：在教師培訓上，他們也是遵循“選擇”這一宗旨來為老師服務的。具體做法是：由教師進修學院提前一年讓老師“早知道”，把要培訓的內容來個“安民告示”，每年列出有
三、四百個專題，教師根據自己的情況進行選擇，提前做好計劃。這也充分體現了教師培訓方面的服務意識，而不是搞臨時突擊，搞所謂的創意。順便提一下：德國有專門的教育培訓法。這點經驗值得我們汲取。
(二)小班化設置，使教師有可能照顧到每一個受教育者;
德國法律規定：小學每班不得超過25人，中學每班不得超過33人;其道理在于盡可能讓每一個教育對象能得到教師的關愛。由于近幾年來德國人口出現負增長，我們所到的每一個學校的每一個班級生數均在法定線以內。因此，我們看到的情形時，學生動手做題、游戲時，老師都能和每個學生說上話，老師都能幫上忙。
由于學生少，班級的空間大，教室里堆滿了各種教具，教室的布置十分生活化：墻上掛的是學生的圖畫，四周堆滿了書架，擺上文具;還有洗手池、沙發、游戲的地方。這樣，孩子到學校來感受到的是“樂園”，比家里更有趣，學生怎么不喜歡學校來呢?
中學高年級的教室當然沒有玩具，但他們很多教具就堆放在教室的后面。由于學生少，凡是動手的作業，一些輔助材料都是學生自己動手去拿、去放，顯得也十分井井有條;如果我們的實驗讓學生自己去拿、去放，光整頓紀律都得十來分鐘。
應該說，小班化是教育平等的一個發展趨勢，無論小學還是中學，有條件的地方應該試一試。
(三)和諧的師生關系
在我們所參觀的學校里，教師十分尊重學生。從我們聽課的課堂上看不到老師厲聲叱喝，也看不到老師有什么“尊嚴”。我想，德國人沒有必要在我們面前裝出一幅上公開課的樣子。在課堂里，如同在家里一樣，老師有時會和學生一起坐在桌子上和學生討論。學生進出教室也十分隨便，但沒有看到學生做一些與學校要求相去甚遠的行為;有時學生有說話現象，老師也只是一個動作、一個暗示，最多讓大家靜一下，學生實在靜不下來，老師也不吹胡子瞪眼;學生回答問題，往往是坐在凳子上，而且隨時打斷老師的發言;下課后，學生圍著老師問問題，老師也不厭其煩地給以講解;由于我們這一行“外國人”引起了學生的興趣、好奇，有的學生就跟著我們進了接待室，校長通知開會了，有的學生還不離去，校長也不再趕他們走;據家長介紹，學校組織的活動是不多的，但老師經常自己組織班里的學生搞活動，往往是自掏腰包，而老師過生日，學生往往發愁幾天不知給老師送什么禮物?從我們觀察的以及聽來的，使我們感到：德國的老師把學生當做一個活生生的平起平坐的人，老師在學生面前沒有半點“師道尊嚴”，倒是學生有幾分“學道尊嚴”，教師是一種職業，是一種服務，他的服務對象就是學生，從這個意義出發，老師就必須尊重學生，建立一種互動的良性的師生關系，進而共同去完成教育教學任務。這種認識與實踐，值得中國的同行借鑒、吸收。
(四)貴在養成
凡是到過西方的人都會感到西方人文明、行為規范到位;紅燈停、綠燈行，在中國很難做到的事，在西方做得很好;不亂扔紙屑這是中國校長頭痛的問題，在西方的學校不存在;公共場所說話小聲這在中國是“不可理解的行為”;上樓梯右行也是他們十分自覺的行為。難道這是西方人天生的素質?顯然不是，教育的養成起了十分重要的作用。
在小學的玩具里，交通規則積木是孩子們喜歡的玩具，通過游戲內化了他們的交通意識;還有州地圖積木，通過游戲，進行了愛鄉教育;還有國家地圖積木，通過游戲，進行了國際(主義)教育。
在小學中學，見了客人要主動問好;課前老師將客人介紹給學生，鼓掌歡迎;下課后，學生會主動搭話，顯然，這不是一次兩次的引導，而是多次的教育養成;在學校里，孩子們個個都很大方、很大膽、很主動，善于表現。
學生說話聲音大了，老師會暗示，學生的聲音就會小許多;
上樓梯，見了客人都鞠躬問好，都讓道右行;
在中學，學生自己搬運實驗器材，井井有條，而這些在中國是需要老師幫助的;
在課間休息時，有學生在打掃衛生(用夾子夾拾地上的紙屑——整個校園并沒有幾片)。
我想，這與德國的學生在學校感到學習很快樂有關系，因此，老師家長要求的，他能做到的他一定去做，做不到的老師也不要求;從德國的養成教育看，它很實在，也很簡單;而中國的學校教育，什么都統，什么都管，且有的口號提得過響，“游戲”太多，標準提得過高。結果呢，到了大學還得補小學的一些常識課，還得從頭抓行為規范。德育的目標應該是培養合格的公民，這是永久不變的。只有符合實際的、簡單的、才是最有利于執行的?，F在看來，我們學校教育要求過多過高也不利落實;有的違背孩子心理發展;因此到了一定的年齡有逆反心理;再加上社會的不良影響，家庭的負面教育，學校的教育就顯得弱不禁風，效果甚微了。
(五)教學中的民主教學思想
前面談到，德國的老師沒有“師道尊嚴”，師生間的關系十分融洽，這為民主教學打下了很堅實的基礎;教學中老師講的時間絕不會超過10分鐘，大多數時間都是老師和學生一起做、一起探討、一起商量。即使是小學，老師也只是起一個組織者的作用，而絕非代替學生學習，讓學生成為聽眾、容器，而是根據學生的需要幫助學生解決問題;這樣，學生在學習過程中永遠感到有人在幫他，而不是給老師“打工”，而不是為完成教師的任務而壓力重重。提前完成作業的學生，可以到游戲區里游戲，也可以幫同學做，也可以去做別的事，老師絕不干涉;在這樣一種氛圍下，學生一是沒壓力，二是可以抓緊做完作業玩游戲，何樂而不為呢?
由于近幾年來，德國移民很多，每個班的學生都是來自不同國家，而這些國家的孩子們不論膚色相處都十分愉快，我想，這與教育界的民主教學、平等教育思想多少有關吧。德國的同行認為：教師和學生配合好，學習才有動力，才有可能提高教育質量;不僅如此，他們還提出：社會、家庭和學校都要積極創造一種促使學生學習的民主氛圍，讓學生在和諧的氛圍中進步。再者，教育不僅僅是讓學生學會某一種技能，更重要的是要學生的身心和諧地發展，沒有民主的學習氛圍，孩子的成才將是十分不利的，從這個意義上去分析，德國同行的認識與實踐是有一定道理的，我們教給學生的知識是多的，難度也是很大的，可是學生是和諧地發展嗎?學生找不出問題，學生不敢大膽提問，學生常常懷疑自己，大學畢業后不能將自己推銷出去，是不是我們在教育過程中關注學生的身心發展比較少，忽略了這方面的培養有關呢?
缺乏民主的教育是一種僵死的教育;缺乏民主的師生關系提高不了教學質量。
在學校管理中，每個學校都有校務委員會，由校領導和教師代表組成，學校里的財務開支，均由校務委員會討論決定、最終由校長來執行。對教師中教學中存在的問題，也是由校務委員會的老師或校長來幫助提高、聽課、討論、商量?？偟恼f來，在學校管理中，民主管理的思想貫穿整個管理過程之中，學校領導與教師的關系都十分融洽。校長和教師都能處在一種寬松的氛圍里愉快地工作。
(六)教會不如會學——德國教育的認識與實踐
(七)關于音樂課的改革
最近德國教育部要求所有的中小學音樂課必須聘請音樂家到校上課;因為他們認為，德國是一個音樂家輩出的國度，而近幾十年來成績很小，沒有出現貝多芬這樣的大家，有一種緊迫感;二來他們認為音樂對一個人的成長是十分有利的，因此做出這一重大改革。而我國的很多學校把音樂、美術砍掉來沖刺中考、高考，這種急功近利的行為將會給我們的未來帶來十分嚴重的后果。從人的努力發展來看，音樂能給人以良好的素質，能幫助提高審美志趣與水平。德國同行的舉措，應該引起我們的重視;學校間中高考的競爭，有時是不擇手段，音樂課沒了，美術課沒了，校園里沒有歌聲，晚會上占主導的只是情呀哥呀妹呀之類的流行歌曲。真正的好的作品、傳統的作品學生根本看不懂，難道這就是教育發展的方向?我們天天喊素質教育，喊如何如何創新;卻沒有把最基本的課程開齊、開好。關于素質教育，最起碼是要扎扎實實地把國家頒布的課程開齊、開好;不能因為多考幾分而與國家的要求背道而馳。
(八)實事求是地發展硬件
德國的經濟在世界上排名第三，相當于英、法兩國的總和。但德國的學校操場比不上中國的重點中學，電腦比不上一般的中學，有體育館的更是了了無幾，其他設備也很一般;校長們開玩笑說，德國的中學很少能評上二級達標校。但是德國的硬件很實用，比如中小學里玩具、教具應用盡有，這些東西又能花幾個錢呢?每一節課他們總能用上那么一兩件與教學有關的東西。其實，教師的基本功之一就是看教具的準備，換言之，也就是用什么樣的教具解決什么樣的問題，而我們呢?似乎不太注重這方面的“建設”，倒很熱衷于“電腦”，試想，哪一個學校的電腦是充分發揮了效能?百萬元的電腦有30萬的效益嗎?我們教育部門制定的評估措施、政策適不適合中國現有的國情?大量的學校教育經費不足，而有的學校大量的設備閑置，豈不是太大的浪費?小平同志告訴我們“我們黨的精髓就是實事求是”，我們教育界做到了嗎?
(九)人人羨慕的職業——教師
在德國，教師這一職業是令人羨慕的，穩定，收入不錯，壓力也不是太大。每天上半天課;早晨8：30——13：30;每周上五天;學校沒有任何強硬任務;什么高考、中考、課操、教研組活動、開大會，寫論文、組織學生社會實踐等等;即便是參加培訓(要求每年兩周，可分散也可集中完成)吃住也是由政府解決。學生中出的問題，該由青少年局管的就由青少年局管，該由家庭管的就由家庭管，學校沒有大包大攬;相比之下，中國的教師工作量太大了，班數大，人數多，壓力大，應付的面很多;承擔了許多不是由學校承擔得了的工作——且沒有什么效果;當然，有的工作由于國情不同不能照搬，但丞待確實應該給老師減負，不能把老師、校長拖垮了，不能給他們太多太大的壓力了。在口口聲聲抓素質教育的環境下，一些教育行政部門的領導、市縣領導還津津樂道中高考排名，這怎么利于減負呢?抓了一年的中小學減負，現在不僅回潮，且愈演愈烈，初中生補課補到下午6——7點，這分明是摧殘人才，摧殘教師;學生和教師都處在一種十分浮躁的工作氛圍之中，加之班額大，工作矛盾多，極不利形成良性的、和諧的師生關系、教育氛圍。在德國的學校，我認真仔細地觀察了一個情形，即德國學生近視率不到5%;而我們卻高達40—50%以上，觸目驚心哪;難道讓下一輩都戴著眼鏡去開飛機?去當兵?去保衛國防?去建設祖國?
(十)大學體制的嚴格保證了大學生的質量
本來，大學的辦學不屬于我們的考察范疇，但既然是搞教育，了解一下也是對我們的工作有益的。
德國的大學是典型的寬進嚴出。
什么是寬進呢?凡是過了abetu的都可以根據教師的推薦上大學;但是上大學并不等于人人都能畢業。拿工科的學生來講，僅基礎科就有60%的人被淘汰;而及格過關的分數僅為30分;那么這些過了基礎科的人，繼續本專業的學習，前后經過6——7年的努力，方可得到大學的畢業證;而基礎科畢不了業的同學，則可以選擇相對好念一點的理科大學、文科大學;或者降到理科類的?？萍墝W校。雖然，最終大多數人也能拿到一個大學的牌子，但在就業時，由于所讀年限不一，專業不一，薪水也不一樣，這種嚴格的考試，一是保證了大學生的質量，二則為中學的分流創造了條件，既然上大學畢業這么難，不如去學個職業，學一技之長，早早出來工作，這樣，就避免了千軍萬馬擠大學這個獨木橋的現象。
小學松、中學略緊、大學嚴格這種體制的合理性在哪里呢?做為小學，則是學生當玩的年齡，學生輕松一點理所當然;到了中學，人長大一點，多一點任務是合理的;到了大學，人相對成熟一些，理應認真嚴肅地對待上大學這件事，我個人認為這是一種正三角關系。而中國的情況則相反，小學中學的學生壓力很大，尤其是中學，整天有做不完的題，沒有時間去做一些適應學生身心的事情，使得學生的發展很不健全，除了做題，什么也不會，什么也不懂;到了大學后，壓力沒有了，自控力差一點的學生，連基本的行為準則都不能遵守，逃課、曠課、違紀，最后還是畢業，害了誰呢?一是自己，二是社會。
中國的大學也可以搞“寬進嚴出”，以緩解高考的壓力，問題在于中學、大學的教師是否有誠信來保證推薦質量和畢業成績。德國的教師、教授十分看重自己的聲譽。不會拿自己的聲譽開玩笑。我們的中學、大學如果也能做到這一點，減少一點關系學，多一點學術道德才能保證大學的“寬進嚴出”的質量。
如果我們的大學能借鑒德國大學的經驗，真正做到寬進嚴出，而不是寬進寬出，那么，對于中小學開展素質教育，對中學課堂上教師把更多地時間用來引導學生，組織學生學習，那么，中學生的素質會大大得到提高。
(十一)、校長職責及上級行政管理部門的職責
在德國，校長的職責就是負責學校的教育日常工作。安排教師的教學任務、選擇教材、執行國家的課程標準、幫助教師提高課堂教學質量;除此之外，沒有額外的任務;
上級行政部門的職責負責校長、教師的選配，教材的提供，教師的培訓，教育計劃;對學校辦學狀況的抽查;
反觀我國的校長，一年到頭疲于奔命，不僅要解決校內的矛盾，還要應付周邊的關系，完成上級不斷派下的任務，什么安全要管，計劃生育要管，蓋房子要管，內部獎金的分配要管，高考要管，中考還要管，每一個校長的頭上，都有若干個領導小組組長的頭銜，忙忙碌碌、碌碌無為，整天處于應付之中，結果該管的事沒管好，該做的事情沒做好。沒有時間充電，沒有時間反思總結。加之“政績”的功利思想，顯得比較浮躁，不能坐下來認真地研究教育規律，也不敢去按“規律”辦事。教育行政部門也過多地承擔了社會責任。教育不是萬能的。教育不可能解決孩子成長過程中的所有問題。社會系統比如社區、關工委、團委、家長應有的工作不應由學校、教育部門來承擔。
(十二)社會、家庭對教育的重視
在德國，除學校外，還有一個專門為青少年服務的機構：青少年工作局。其職責一是監督社區落實教育法規;二是幫助學校解決學校解決不了的困難和問題。舉例說，學生在校不寫作業或逃學，經學校教育不思悔改者，青少年工作局將出面協助學校做學生家長的工作。這樣，學校不至于被幾個不學習的學生搞得雞犬不寧。
整個國度里，對教育的重視程度還是滿高的。由于社會規則的到位，很大程度上人們遵守得不錯，比如交通規則、衛生意識、待人接物、女士優先、公共場所不吵鬧等等。據當地的同行介紹，大人的舉動很大程度上是有意識“做給孩子看的”。在他們看來，自己做的錯事被孩子看到了，是十分嚴重的問題。在德國，我們親自看見一行人穿越紅燈，旁邊的小孩就問大人，他為什么要闖紅燈。而這個大人被搞得很狼狽。因為，小孩看到的與大人教的不一樣。而違規者常常被家長、老師視為最沒道德、修養的人。在這種大家都比較自覺遵守規則的社會里，孩子得到的是學校與社會一致的教育，她的行為習慣就會逐步形成。當然，德國也有一些嚴重的社會問題，如青少年學生的吸煙現象、懷孕現象，可能由于法律沒過多的限制，在他們眼里，這些都屬于正常吧。
教育是一個系統工程，僅靠學校一方的努力還遠遠不夠，德國同行在這方面的認識和我們大致一致，但我們在動員社會、家庭參與，形成良好的教育氛圍方面還有很長一段路要走。
德國教育之不足：
三、感受
為期一月德國之行結束了，它給我們留下許多思考。過去，雖從報刊上也看到過一些文章介紹(經驗)，但畢竟沒有眼見，沒有親歷，這次培訓，一聽專家講座，二到學校聽課，給了我們許多直接的經驗。主要體現在：
2、
借鑒要符合中國的現狀，不要照搬;
雖然德國教育有許多值得我們借鑒的東西，但也有許多我們認為不適宜的。如：對教師長年沒有考核;學生出了校門基本與學校無關，即使學生犯罪也無關學校的事;課本的知識容量過小，以及小班化教學都不太適合中國的國情。學習過程中一定要實事求是，一定要符合校情，千萬不能“邯鄲學步”，丟了我們自己的長處。
3、
教育是一項系統工程，改革不能僅從某一個層面做，而是整個社會都必須關注的。比如基礎教育的改革，必須要改革高考，否則，素質教育永遠是一句空話;又比如，學生的分流(不是淘汰)，就必須對教育結構從小(學)到大(學)做巨大的調整;還要丞待提高整個民族的文化素養。否則，學校里教育的行為規則，學生回到家里不如父母的幾句話，結果把學生培養成兩面人。德國教育的形成與發展完全是德國經濟以至整個社會發展的必然結果，它的存在都有它一定的合理性。中國教育的發展當然也是整個社會發展的必然結果，合理吸收他們的一些經驗，尤其是課堂教育中的一些理念，對于促進我們的素質教育有非常直接的借鑒意義。
四、建議：
通過培訓，我們有以下建議：
1、
教育觀念的轉變是當前基礎教育改革的首要任務。樹立“人”的教育的觀念至關重要。
2、
積極推進新一輪課改，這是素質教育的突破口。
3、
九年義務教育階段減負工作要抓到底，不能僅為了考試，而毀掉學生的身心。
4、
上級部門在制定某些條例方面要實事求是。應該將學校建設的重點引導在軟件上。
5、
學校功能及校長的職責要有明確的定位。學校不能承擔不該學校承擔的工作，尤其是其他行政部門攤派給學校的工作。對學校的各種評議、考核應有度。
6、
教育經費要做到充分有余，不能做到的也要做到逐年增長。
7、
制定有關法規，劃清意外傷害學校應承擔的責任。
8、
九年義務教育的模式不能過于單一，借鑒德國分流的做法，建議在初一可做探索、加強一點技能培養、訓練，結果可能會比單純地學文化好一些。
9、
高考改革要起到引導基礎教育改革的作用。
10、
對全社會重教宣傳(包括教改)要加大力度。
11、
加大對外宣傳、聯系的力度，嘗試辦一些中外合作辦學體。
12、外語教學在中國入世的環境下要有快速突破。
這次培訓，機會難得，省廳領導十分重視，組織也十分得當。在整個培訓中，團員們在團長的帶領下，都能自覺遵守有關紀律，聽課時認真做筆記，積極提問，多看多想，保證了培訓的質量，并宣傳了中國、福建、廈門基礎教育近年來取得的成果，得到了德國同行的好評。
200
2、
考察報告范文第3篇
填寫日期：
供方名稱
生產廠家 供應商
所在城市
物 資 品 名及重要性 根據采購工作的需要，以此表形式，向公司材料設備部提出考察需求 單價
數量
總額
進場時間
考察要點
生產規模、企業質量管理現狀、現場管理水平、人員結構情況
有無從事、完成某項工程、項目的成套技術和管理經驗
樣品檢測及檢測手段
其他內容 考察人員
申請理由
申請人：
申請單位：
日期：
公司材料設備部 審查意見
業務分管人員：
負責人：
日期：
考察報告范文第4篇
時間:2011年10月31日 地點：貴陽
昨天下午5點集合在鄭州火車站，帶著無比激動的心情，無限的向往，踏上了開往貴州的火車,幻想著接下來的日子會帶給這生最美好的回憶。這次的考察目的是走向社會，了解祖國大好河川，了解祖國民族傳統文化。豐富知識，開闊視野，將民族藝術與現代設計結合起來。
到達貴陽火車站已是晚上10點了，了解到貴陽火車站是建于1959年，它連接湘黔、川黔、貴昆、黔桂四大干線的客運一等站,是西南地區鐵路重要交通樞紐，猶如一只展翅雄鷹，扶搖直上藍天，下轄運轉、客運、售票、設備四個車間。貴陽位于中國西南云貴高原東部，是我國西南地區重要的中心城市之一，是貴州省的政治、經濟、文化、科教、交通中心和西南地區重要的交通通信樞紐、工業基地及商貿旅游服務中心，被譽為“高原明珠”。貴陽因位于境內貴山之南而得名，延用至今，已有400多年歷史。古代貴陽盛產竹子，以制作樂器“筑”而聞名。貴陽也是一座千百年來具有獨特人文氣息的城市。有人說，一個時代是一片樹林，城市則是這樹林中的大樹。當這片樹林在時代風云中嘩嘩作響時，貴陽，這棵云貴高原上的大樹，也正努力地吮吸著時代的養分，在歲月中枝展葉發。因貴陽森林覆蓋率在全國省會城市中最高，又得名“林城”和“避暑之都”。獨特的夜郎文化孕育了貴陽這座依山傍水，四季如春，旖旎無限的魅力之地，作為高原腹部的中心城市，貴陽沿承不息的夜郎文化，繼往開來，在這優秀的文化基礎上，林城貴陽將以一種全新、獨美的面貌傾說這千百年來云貴大地上的事事點滴。
貴陽市位于貴州省中部，云貴高原東側，川黔、貴昆、黔貴三鐵路交點，大西南川、滇、黔、藏四省中距出?？谧罱氖?。因地處山地丘陵之間，享有“山國之都”的美譽。又地方述志記有：“郡為貴山之南(山南水北為陽)因得名„„”因此即美名貴陽。
時間:2011年10月1日 地點：貴陽千戶苗寨
早上7點吃過早飯后我們帶著激動的心情向千戶苗寨出發了，經過4個小時的車程終于到達目的地。當心情從城市中的聲色繁華中解脫出來后，變陶醉在自然風景和古老的人文情懷中。乘車翻過群山，在蒼翠的蒼山下散落著一片片白墻青瓦的民居庭院大都整齊、軒昂、端莊、大方，古色古香的風景被發揮至極，使民居成為美觀大方的綜合建筑藝術的典型。雷山縣西江千戶苗寨是全國最大的苗族村寨，全寨1200多戶、6000余人，苗族占99%。黎平肇興侗寨有900多戶人家、3800余人，故有“侗鄉第一寨”之稱。全寨有5個家族，每個家族有一座鼓樓，共5座鼓樓、5座花橋、5座侗戲樓，這些極富侗族建筑特點的建筑物至今保存完好。 在幾座美麗的山上，樹木成林，種類繁多，有橡樹、松樹„„數都數不清。在山上不乏許多美麗的月季、大麗菊、雞冠花。山上有一千多戶的苗族人家世代居住在這。
千戶苗寨果不其名，在美麗的山窩窩上，一大片一大片獨特的苗房，足足有一千多戶之多，你別看從山頂的房子到山腳的房子距離好象很近很近，實際上，從山頂走到山腳，要大半天哩!苗寨的房子十分美麗，房子全是用木頭做的，十分獨特。在四角的屋檐下，有幾扇木頭框成的窗戶，玻璃干凈得連里面都能看得一清二楚。走進房里，雖然沒有城里那么舒適、整潔，可也毫不遜色。房子的結構十分巧妙，一間連著一間，讓人感覺十分寬敞。兩腳蹬在木地板上，一陣清脆的“咚咚”聲十分好聽。那冉冉升起的如銀的炊煙，那亙古沉默永不停息的山溪，那隨著夕陽踽踽獨行的老牛，這就是千戶苗寨。
時間:2011年10月2日 地點：貴陽黃果樹瀑布
黃果樹瀑布，位于中國貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣，是珠江水系打邦河的支流白水河九級瀑布群中規模最大的一級瀑布，因當地一種常見的植物“黃果樹”而得名，瀑布高度
為77.8米，其中主瀑高67米;瀑布寬101米，其中主瀑頂寬83.3米。黃果樹瀑布屬喀斯特地貌中的侵蝕裂典型瀑布。黃果樹瀑布不只一個瀑布的存在，以它為核心，在它的上游和下游20千米的河段上，共形成了雄、奇、險、秀風格各異的瀑布18個。1999年被大世界吉尼斯總部評為世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯記錄。
瀑布對面建有觀瀑亭，游人可在亭中觀賞洶涌澎湃的河水奔騰直洩犀牛潭。騰起水珠高90多米，在附近形成水簾，盛夏到此，暑氣全消。瀑布后絕壁上凹成一洞，稱“水簾洞”，洞深20多米，洞口常年為瀑布所遮，可在洞內窗口窺見天然水簾之勝境。 黃果樹風景名勝區以黃果樹大瀑布景區為中心，分布有石頭寨景區、天星橋景區、滴水灘瀑布景區、霸陵河峽谷三國古驛道景區、陡坡塘景區、郎宮景區等幾大獨立景區。黃果樹景區內風景秀麗、環境優美、空氣清新(經省級環保部門測定每立方厘米的空氣含負氧離子2.8萬個以上)、氣候宜人(每年平均氣溫16℃左右)。有著悠久的歷史文化，設施完善，是休閑、度假、觀光、療養、吸氧“洗肺”，追求謐靜的理想勝地。
時間:2011年10月6日 地點：鳳凰古城
鳳凰古城是國家歷史文化名城，曾被新西蘭著名作家路易艾黎稱贊為中國最美麗的小城。這里與吉首的德夯苗寨，永順的猛洞河，貴州的梵凈山相毗鄰，是懷化、吉首、貴州銅仁三地之間的必經之路。作為一座國家歷史文化名城，鳳凰的風景將自然的、人文的特質有機融合到一處，透視后的沉重感也許正是其吸引八方游人的魅力之精髓。這座曾被新西蘭作家路易艾黎稱作中國最美麗的小城之一的“鳳凰古城”建于清康熙時，這顆“湘西明珠”是名副其實的“小”，小到城內僅有一條像樣的東西大街，可它卻是一條綠色長廊。
相傳天方國(古印度)神鳥“菲尼克司”滿五百歲后，集香木自焚。復從死灰中復生，鮮美異常，不再死。此鳥即中國百鳥之王鳳凰也。鳳凰西南，有一山酷似展翅而飛的鳳凰，古城因此而得名。古城位于湖南省湘西自治州西南邊，縣治總面積1700多平方公里，人口37萬，是一個以苗族、土家族為主的少數民族聚集縣。
鳳凰古城是一座國家歷史文化名城，它位于沱江之畔，群山環抱，曾被新西蘭著名作家路易·艾黎稱贊為中國最美麗的小城。2001年12月17日，鳳凰被國務院列為中國歷史文化名城。古城外圍，有風景秀麗的南華山國家森林公園，地下藝術宮殿奇梁洞，建于唐代的黃絲橋古城，舉世矚目的南方長城等風景旅游區(點)，以及民族風情濃郁的山江、苗人谷等苗家村寨。古城風景秀麗、歷史悠久、名勝古跡甚多。城內石板小街，古代城樓，明清古院;城外沱江蜿蜒，河水清冽，漿聲舟影，山歌互答，好一派寧靜安詳的小城風光。
時間:2011年10月8日 地點：張家界
張家界為中國湖南省的省轄地級市，位于湖南西北部，澧水中上游，屬武陵山脈腹地，為中國最重要的旅游城市之一。1982年9月，張家界成為中國第一個國家森林公園，1988年8月，武陵源被列入國家第二批40處重點風景名勝區之內;1992年，由張家界國家森林公園、索溪峪風景區、天子山風景區三大景區構成的武陵源自然風景區被聯合國教科文組織列入《世界自然遺產名錄》。
地處武陵山脈東段，境內多山，地勢由西北向東南傾斜，桑植縣境西北的斗蓬山海拔1890米為市境最高處。主要河流有澧水、溇水。屬北亞熱帶季風性濕潤氣候，年均氣溫17℃，1月平均氣溫5.1℃，7月平均氣溫28℃，年降水量1400毫米。枝柳鐵路縱貫境內，干線公路縱橫過境，有張家界機場。旅游景點有：武陵源風景名勝區(國家重點風景名勝區，1992年被聯合國教科文組織列入《世界自然遺產名錄》)，桑植縣九天洞、八大公山，永定區茅巖河漂流、天門山，慈利縣五雷山，永定區玉皇洞石窟、普光禪寺等。有張家界國家森林公園、索溪峪自然保護區、天子山自然保護區、八大公山自然保護區、天門山國家森林公園等。紀念地有紅二方面軍長征出發地、賀龍故居、中華蘇維埃共和國湘鄂川黔省革命委員會、省軍
區舊址等。美國好萊塢曾到張家界來拍照取景，這些照片被卡梅隆導演看上，用在了電影《阿凡達》上了。
畢
業
畢業考察是我們環藝專業大三的必修課程，每年都要外出一次。今年我們去了貴州湖南這兩個城市，這次的游覽開闊的不僅是我們的眼界，更像是打通了我們應有的智慧，我相信這必定是一次有意義的旅程，也是一次收獲頗多的專項考察。它必將影響我們的一生。我們一行隨團游覽了西江千戶苗寨、黃果樹瀑布、青巖古鎮、黔靈山森林公園、鳳凰古鎮、張家界等一些地方。兩周的行程緊湊而充實，我們不僅領略了沿途的美好風光，也對當地的一些少數民族有了更形象的了解。
因地處山地丘陵之間，享有“山國之都”的美譽。又地方述志記有：“郡為貴山之南(山南水北為陽)因得名„„”因此即美名貴陽。獨特的夜郎文化孕育了貴陽這座依山傍水，四季如春，旖旎無限的魅力之地，作為高原腹部的中心城市，貴陽沿承不息的夜郎文化，繼往開來，在這優秀的文化基礎上，林城貴陽將以一種全新、獨美的面貌傾說這千百年來云貴大地上的事事點滴。
在貴州我們先去的是西江千戶苗寨，并在那里吃了午飯，名叫“千人宴”。苗寨距離省會貴陽市約260km。由十余個依山而建的自然村寨相連成片，是目前中國乃至全世界最大的苗族聚居村寨。西江有遠近聞明的銀匠村，苗族銀飾全為手工制作，其工藝具有極高水平。西江千戶苗寨所在地形為典型河流谷地，清澈見底的白水河穿寨而過，苗寨的主體位于河流東北側的河谷坡地上。千百年來，勤勞勇敢的苗族同胞在這里日出而作，日落而歸，在苗寨上游地區開辟出了大片的梯田，形成了濃郁的農耕文化與優美的田園風光。由于受耕地資源的限制，生活在這里的苗族居民充分利用這里的地形特點，在半山建造獨具特色的吊腳樓，上千戶吊腳樓隨著地形的起伏變化，層巒疊嶂，鱗次櫛比，蔚為壯觀?？疾煺撐陌嗉墸核囆g設計2班姓名：張湘苑
之后我們去了貴陽有名的黃果樹瀑布。不得不說那里的瀑布很壯觀，不愧為世界著名大瀑布之一。白水河流經當地時河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。以水勢浩大著稱。瀑布對面建有觀瀑亭，游人可在亭中觀賞洶涌澎湃的河水奔騰直洩犀牛潭。騰起水珠高90多米，在附近形成水簾，盛夏到此，暑氣全消。瀑布后絕壁上凹成一洞，稱“水簾洞”，洞深20多米，洞口常年為瀑布所遮，可在洞內窗口窺見天然水簾之勝境。 黃果樹景區內風景秀麗、環境優美、空氣清新、氣候宜人。有著悠久的歷史文化，設施完善，是休閑、度假、觀光、療養、吸氧“洗肺”，追求謐靜的理想勝地。
在貴陽待了5天左右我們便啟程去了我期待已久的地方鳳凰古城，很早就聽說鳳凰古城的夜景很美，到了夜晚河兩岸燈火輝煌，那美妙的景色令人心醉，當我看到它的那一刻便迷上了它。它曾被新西蘭著名作家路易艾黎稱贊為中國最美麗的小城。這顆“湘西明珠”是名副其實的“小”，小到城內僅有一條像樣的東西大街，可它卻是一條綠色長廊。古城風景秀麗、歷史悠久、名勝古跡甚多。城內石板小街，古代城樓，明清古院;城外沱江蜿蜒，河水清冽，漿聲舟影，山歌互答，好一派寧靜安詳的小城風光。古城外圍，有風景秀麗的南華山國家森林公園，地下藝術宮殿奇梁洞，建于唐代的黃絲橋古城，舉世矚目的南方長城等風景旅游區(點)，以及民族風情濃郁的山江、苗人谷等苗家村寨。在這里停留了兩天的時間，直到走的時候我才發現自己有多留戀和不舍。接著我們就去了張家界，張家界為中國湖南省的省轄地級市，位于湖南西北部，澧水中上游，屬武陵山脈腹地，為中國最重要的旅游城市之一。地處武陵山脈東段，境內多山，地勢由西北向東南傾斜，桑植縣境西北的斗蓬山海拔1890米為市境最高處。張家界國家森林公園、索溪峪自然保護區、天子山自然保護區、八大公山自然保護區、天門山國家森林公園等。
考察報告范文第5篇
二、所有房間均配備電熱水杯，極其方便住店客人且避免客人感覺開水不開的心理想法。
三、員工少，效率高：總臺只有2人，收銀接待合二為一，大堂經理在總臺頂崗工作?？腿诵枨缶煽偱_處理，從房間打出的電話都是總臺接聽，然后安排服務人員滿足客人需求。大堂門前侍應生一人，負責門前車輛停放及安全。工程部夜間工作人員兩人。
四、工作主動性強：各種設備設施古典而雅致，且在一拔一拔來去匆匆的賓客行走之中，pa老大媽把所有物品清潔的一塵不染，到處都是清爽、整潔、完好、明亮。大堂沙發“方枕型”*墊，每次客人離開時，均有pa員立即上前將其重新松軟，整齊擺放。
五、古典文化氣息極其濃厚。東方文華如同一個中國文化博物館一樣，讓所有賓客深深感受到中華民族五千年的文化底蘊和迷人氣息。室內陳設了中國畫、中國擺件，如青銅器冰桶、國畫、銅制雕塑馬、木刻等。站在文華，就連我們這些從國內去的正宗的龍的傳人都為中華民族而自豪，更別說是文化背景迥異的外國賓客了，當然是吸引到心坎里去了，這就是一個酒店的特色和生命。
六、浴衣均掛在浴盆上的橫梁上，讓洗浴的客人極方便的手到衣來。
七、細節之處用心。如把衛生間的一次性用品擺成造型、餐廳的餐具、水果、鮮花等均擺成優美的造型等，使客人賞心悅目、處處感受文華人的細致和用心。
八、商務寬帶及傳真機，電源、電線連接在寫字桌抽屜內，vod點播系統，可致歡迎函。會議室隔音效果好。
九、英語水平高：每一個文華人，不管是什么國籍，英語聽說均極其流利，使我感慨至深，感覺在全球一體化發展的今天，語言是最重要的溝通工具，我們做為星級酒店的員工，一定要掌握它。
十、文華東方人服務到位，想盡辦法幫助客人，經理始終以微笑與我們溝通，即使其他員工在對客服務中，顧不上與我們語言招呼，都能以微笑點頭示意。提供給客人參觀的房間，在客人到達前均打開燈、電視等，便于客人參觀。酒店還將客人遺忘在洗水間的物品掛在明顯的位置，以便客人認領。
十一、文華酒店營銷側重點分明，16名營銷人員，有負責商務散客的，有負責團隊(旅行)的，有負責相關協議單位的。
十二、粵華酒店工作效率高，人員精減，20多席的餐廳只有6名服務人員和兩名管理人員。由于上菜時間客人大量集中，在我們兩席等了10分鐘沒有人理會上菜時，餐廳經理、主管人員馬上脫下制服參加到“救場”中，并先給我們上了一道免費的“蘿卜干”以解燃眉之急。但早上7點及中午1點客人休息時段播放走廊音樂，其噪音讓人反感，酒店應在操作中盡可能減少噪音擾客。