結婚賀詞范文第1篇
時間像是以光速奔騰，轉瞬之間，你們已經結婚有27年了，不肖的我們到今年才知道十二月初八是你倆的結婚紀念日，以后的每一年我們都會記得這一天的，今年我們得好好慶祝一下。
今年的十二月初八真是一個好日子，相信你們會過得很快樂的，以后也會過得幸福的……
27年前，青澀的你們在命運的安排下走到一起，沒有豪華的婚禮，沒有花前月下，沒有海誓山盟，也沒有風花雪月。但你們擁有彼此，擁有簡單的幸福。27年來，你們用心地經營這份婚姻，相互理解，相互信任，相互分擔，相互包容，給了我們最好的家庭氛圍。感謝你們為我們，為我們的家做過所以的付出和犧牲，我們會用我們的一生來報答你們。
愛一個人不難，但愛27年是多么不易。27年的磨合，27年的滄桑;27年的依戀，27年的成長。同舟共濟，相濡以沫;執子之手，與子偕老。我們為你們驕傲，為我們的家庭驕傲!
結婚賀詞范文第2篇
3春節長假剛剛結束，河東區招聘市場就火速升溫。記者從區人力社保局了解到，由于河東區目前以服務業為代表的中小企業逐漸增多，企業支付能力與員工薪酬期望有差距，企業對技能人員的需求與勞動者實際技能水平不匹配，造成部分企業用工缺口逐漸加大，勞動者“就業難”與部分企業“招工難”同時出現。
據統計，2012年河東區預計用工需求量達1.5-2萬人，其中，商貿、餐飲、物流等服務行業需求1.5萬人左右，加工制造業需求0.5萬人左右。結構性用工缺口預計達5000-6000人，其中加工制造業3000-4000人，建筑業、服務業等3000人。
穩定性差、流動性強的
就業崗位招工難
在餐飲、商貿、物流等為主的服務行業上，由于技能要求低，薪酬支付水平低，降低了員工歸屬感，導致用工不穩定。一方面，本市低技能人員不愿意從事苦、臟、累等勞動強度大的工作，就業要求與現實存在差距。外地務工人員隨著市場需求的不斷增加，選擇空間大，更愿意到薪酬高、崗位穩定的大中型企業工作;另一方面，有的企業勞動強度大、加班時間長、用工不規范，往往是生產旺季批量招工、淡季迅速裁員，導致招工難現象出現。與此同時，求職者除了對工資變化比較看重外，在保險待遇上也有新要求。今年25歲的小張告訴記者：“我想找一個單位相對穩定的，能交五險一金，并希望能長期干下去。”
工資福利有限
餐飲業成為“敲門磚”
年后，河東區很多餐飲企業普遍反映招工難。為了應對招工難，除了常規的漲工資之外，餐飲企業紛紛調整招聘條件，放寬服務員年齡限制，部分星級酒店還給予一些大型企業才有的年底雙薪、帶薪年假等福利。盡管如此，但是部分企業的招聘情況仍然不容樂觀。某餐飲企業負責人介紹，飯店難招服務員的原因主要有三方面：一是薪水低，工作時間長、勞動強度大;其次，人們對服務行業的偏見也使得服務行業在人才競爭上處于劣勢;第三，餐飲企業員工大部分是外地務工人員，餐飲業往往成為這部分人的“敲門磚”。
區人力社保局負責同志建議，餐飲企業要拓寬用工渠道和招工條件，提高工資福利待遇，完善社會保障水平，才能留住人、招到人。同時要提高服務效率，引進先進的設備，另外，可以考慮雇傭假期工，緩解用工難問題。
家政服務工資上漲
保姆、月嫂成就業新寵
隨著城市化進程的加快，老齡人口的增多，許多家庭對家政服務的需求也越來越高，由此保姆、月嫂等家政類行業一直成為市場上的寵兒。記者在春華街勞動保障服務中心看到，前來
尋求保姆、家政小時工的人絡繹不絕，大部分以中年婦女居多。王阿姨告訴記者，由于歲數大了，又沒有一技之長，所以想找一份家政的工作，照顧老人和孩子都行。工資待遇也可以，而且離家又方便。記者了解到，目前家政服務行業保姆普遍工資兩三千，有的甚至達到4千多，而月嫂更是漲到了月薪6千多。春華街勞動保障服務中心負責同志介紹，年后，各社區的勞動保障協管員就主動搜集各種用工信息，其中以家政、司機、保安等職業居多。
一邊是務工人員抱怨“就業難”，一邊是企業抱怨“用工難”，針對這一情況，區人力社保局負責同志表示，河東區將積極開展“春風行動”，大力發展職業培訓，暢通信息，為企業和勞動者搭建供需平臺，多舉措破解“用工難”困境。
(一)加大培訓力度，進一步提高勞動者素質和技能水平。以企業需求為導向，以職業資格證書為抓手，以落實培訓補貼政策為保障，大力開展職業技能培訓，充分發揮現有職業技術培訓資源的作用，推進區、街、校聯動機制，搞好社會需求與人才培訓的對接工作，促進素質就業。大力推動駐區民辦培訓機構開展針對高技能人才的定向培訓。全面了解和掌握駐區企業技能培訓需求和培訓情況，為駐區企業提供全方位，多渠道的職工技能培訓服務。向企業宣講培訓政策，鼓勵企業開展崗前培訓和以提高崗位技能為主的技能培訓，從而滿足企業對技能人才的需求。
(二)加大援助力度，進一步整合信息平臺促進跨區域勞動力流動。一是繼續發揮“兩級政府、三級管理、四級網絡”平臺作用，深挖求職信息和用工需求，完善就業服務體系。二是創新信息發布方式，加強區際勞務合作，為企業招用人員開辟新路徑。幫助企業實現跨區域勞務信息對接，有組織的輸入勞動力。
(三)加大宣傳督導，進一步提高勞動者的工資、社會保障和員工福利，增強企業吸引力。通過公布工資價位、督促簽約參保、改善工作條件等措施規范用工企業，真正做到讓勞動者“穩得下、留得住、干得好”。廣泛宣傳在勞動時間、社會保險、工資支付等方面規范可靠、群眾滿意的用工單位，積極引導各類企業合理調整工資待遇，改善工作和生活條件，增強吸引員工的能力。
記者 彭娜 通訊員 齊敏
企業招工難的原因分析和解決方法
企業招工難，已經是個不爭的事實。這確實是整個基本面的問題，然而許多企業HR卻沒有更深層的認識和分析。
企業老總或HR，總是感嘆時下的用工荒，總是為招工難而困惑。綜合分析原因比較多，但屬于企業自身的原因，也就是工作環境、企業管理和工資待遇。從大層面來說，解決的方法或者說要做的工作也比較多，但從企業自身來說，解決方法也就是改善企業勞動環境和管理，提高工人薪酬福利。
我們可以做點到點的分析，在同樣遭遇用工荒和招工難的本地企業中，肯定也有招工壓力相對較小的單位。只要去考察一下就能明白，原因不外乎三種，一是員工工作環境比
較好，包括食宿條件比較好，二是企業管理較好，三是員工工資福利比較好。如果企業這三點都已經做好了，那自然無須過于擔心招工難的問題。
道理很簡單，別人家的兒子能找到媳婦，是因為人家綜合條件好的原因。你家兒子找不到媳婦，肯定是你家自身優勢相對較差的問題。
企業感嘆招工難，同時又不愿意改善自身條件。既要馬兒跑得快，又要馬兒不吃草，這可能嗎?既要工人為你拼命賣力，又不肯多付工資，那些員工不跑路走人才叫怪的。而一旦企業陷入員工跑得比招得快的惡性循環，一旦周圍的外來打族中傳出這家企業如何差勁和如何刻薄的消息后，再想招工也就難上加難了。
沿海地區企業招工難有五個原因：一個原因是，經濟形勢持續回暖，導致企業用工需求迅速上升，勞動力的供給步伐還沒有跟上需求的變化。因為企業回升、回暖非?？?，要讓農民回到企業、回到城里還有一個過程。二是，中西部地區發展加快，特別是中西部地區的
結婚賀詞范文第3篇
——我國教育支出的規模與問題分析
丁亞婷
(注：原來做的是ppt，為了大家看著方便又整理到
了word上，所有圖表均在ppt上)
我國教育支出的規模與問題分析
一、教育支出的提供方式
二、教育經費規模、來源、結構及與世界對比
(一)教育支出占財政支出、GDP的比重
(二)中國與世界主要國家公共教育支出來源的比較
(三)我國財政教育支出結構的現狀分析與國際比較
三、我國教育支出的效益
四、我國財政支出中存在的問題
五、完善我國教育支出的政策建議
教育對經濟增長發揮著越來越大的作用，這已成為世界各國所公認。教育支出是一國政府支出的重要組成部分。隨著經濟的發展，我國對教育的重視程度越來越高，教育支出規模和結構都發生了一些變化。
衡量一國的財政教育支出水平主要有財政教育支出規模與財政教育支出結構這兩個指標，與世界先進水平相比，我國財政教育支出規模偏低，結構也不盡合理。
一、教育支出的提供方式
教育支出 ：是政府用于教育事業的各項支出。
(一)從經濟性質看，教育服務一般被看做是一種混合物品。教育是分初、中、高幾個層次的。
多數國家根據本國經濟發展程度，對初等教育通過憲法規定若干年的義務教育。每個公民都可以無差別地享受這種教育，那么就應該由政府來提供保證。從這個角度來看，義務教育并非混合物品，而是純公共物品。
至于義務教育之外的高層次教育，主要有高等教育、職業教育和成人教育等，則具有兩面性。
一方面高層次教育是提高公民素質的教育，可以為國家培養建設人才，從而促進社會經濟的發展，因而也屬于公共物品的范疇。
另一方面，受教育者能夠獲得更多的知識和技能，這為將來找到一份較好的職業，獲得較高的收入，贏得較多的晉升機會奠定基礎。由此來說義務教育以外的高層教育，不屬于純公共物品，而是混合物品。
(二)但在實踐中，各國政府卻往往在提供教育服務方面發揮著主導作用，原因主要有以下三個方面：
1、教育具有正外部性。首先，經濟理論和實踐表明，技術進步是一國經濟增長的重要源泉，而教育則是技術進步的基礎。其次，教育使公民明辨是非且獲
得一技之長，這有助于減少犯罪。再則，教育能提高公民的文化素質，這有助于減少行政管理的成本等。
2、避免因收入差距而形成教育機會的不公平。如果教育服務主要由私人部門提供，學費必然被抬高，則收入較低的家庭的子女即使天資聰穎也會被舉止門外。而如果主要由政府提供教育服務，就可以為所有社會成員提供同等的受教育機會，從而保證教育機會的公平，并避免流失優秀的人才資源。
3、教育資本市場的不發達與不完善。這在高等教育中表現得尤為明顯。高等教育投資究竟能否獲得回報與回報率有多高，事先是難以確定的，這就使得私人金融部門因擔心無法得到償還而不愿為教育融資，這樣，那些資金不足的人就會被剝奪受教育的機會。為避免這種情況的發生，許多國家的政府都對高等教育提供一定的財政支持。主要有三種方式可供選擇，即：對學生本人提供補助，對低收入家庭提供補助和對私立學校提供補助。
二、我國教育經費規模及其來源結構
人們一般用公共教育支出占GDP的比重來比較各個國家教育支出的相對規模，衡量各國政府對教育的投入程度。
教育支出的結構關系著國家對各層次教育的支持力度和教育的效益。
(一)我國教育支出占財政支出、GDP的比重
圖表見ppt第十四張
(1)進入新世紀以來，我國教育支出的總額延續了之前教育支出逐年增加的趨勢，近年來的增長率基本全都保持在10%以上，反映了教育支出較快的增長速度。這說明黨和國家十分重視教育事業的發展，對教育方面大力進行投資。
(2)中國教育支出高于大多數國家已成財政支出首項。
從表l中，自1991年以來，我國財政支出中，教育支出所占的比例基本全都保持在15%以上，最高的1996年曾一度達到21.06%。從另一個側面反映了我國政府對于教育事業的重視程度。自從上世紀90年代，我國提出4%的目標以來，從中央到地方，各級政府都作出了不懈的努力。
二)中國與世界主要國家和地區公共教育支出來源的比較
圖表見ppt第十
六、十七張
根據對40個國家90年代初期的情況分析，當財政收入占GDP比重在15%以下時，財政教育支出占GDP比重為2%左右;當財政收入占GDP比重為20%左右時，財政教育支出占GDP比重大體為3%;當財政收入占GDP比重為30%～40%時，財政教育支出占GDP比重為4%～5%;當財政收入占GDP比重提高到40%～50%時，財政教育支出占GDP比重也相應增長到5%～6%.表1中有關數據可以看出我國財政教育支出基本符合這一規律。
(三)我國財政教育支出結構的現狀分析與國際比較
教育支出結構主要表現在教育投入在高等、中等、初等三級教育上的分配結構和教育投入在地理區域的分配結構兩個方面。
圖表見ppt第
23、24張
從表4中可以看出，與中等教育和高等教育相比，中國、巴西、印度初等教育占教育經費的比例較大，高等教育相對比例較小。而法國中等教育所占比重較大，日本、美國三級教育經費支出比較均衡，其高等教育所占比例較高，這是因為發達國家教育投資起步較早，已基本上普及了初等教育、中等教育與高等教育發展水平較高，中等教育與高等教育經費支出所占比例也較高。而發展中國家教育比較落后，教育重點在初等教育，所以初等教育所占比例較大。
按國際比較通行的標準，人均GNP為600-2000美元時(目前，我國正處于這一階段)，初、中、高三級教育比例為40.5∶29∶17.9，而我國1997年三級教育比例為32.41∶37.15∶20.32，初等教育經費比例偏低，而中等、高等教育經費比例偏高，尤其高等教育經費的比重在20%以上，甚至高于某些發達國家的水平。這種投資流向會造成基礎、義務教育得不到很好的貫徹實施。
資料：我國的近年來的教育改革
從我國的教育事業現狀來看，主要包括兩大層次：初等教育和高等教育。 對于初等教育，義務教育階段有“兩免一補”，這是政府提供的公共物品。 對高等教育，尤其是全日制高等教育，已從過去的全額撥款(學生不需負擔學雜費)轉變為政府和學生分擔的體制，而且以后由學生負擔的比重還會上升。
補充資料：
(三)教育支出體制改革分析
從我國的教育事業現狀來看，主要包括兩大層次：初等教育和高等教育。對高等教育，尤其是全日制高等教育，已從過去的全額撥款(學生不需負擔學雜費)轉變為政府和學生分擔的體制，而且以后由學生負擔的比重還會上升。
這一改革舉措的推出，引發了一場這種模式是否合理的爭論。要理解這一問題的實質，就必須對教育支出的性質進行分析。
教育是一種具有私人性質的產品，接受教育的人可以從中得到相應的收益，因而也愿意付出相應的成本，從這點來看，教育是可以由微觀主體來提供的，需要接受教育的人們可以花錢購買這種服務。但是，教育具有一定的公共產品的性質，這就要求政府介入參與教育服務的提供。綜合地講，政府介入教育領域主要有以下二個方面的考慮：
第一，出于收入分配的考慮。收入分配不均等密切關聯到教育投資的不均等，而不均等的教育則會延續不均等收入的現象，相比之下，較為均等的教育投入分布有助于降低收入的不均等。政府可以通過教育投資改變社會的收入不公平現象，而且這種改變是長久的。
第二，教育所產生的效益具有外在性(外部效應是指某一個體在從事經濟活動時，給其他個體造成了消極或積極的影響，卻沒有承擔應有的責任或者沒有取得應有的報酬的情形。如果單純依靠市場調節，將造成市場主體過度地從事具有負外部經濟效應的經濟活動或盡可能地減少從事具有正外部經濟效應的經濟活動，從而降低了市場效率。)的一面。不僅受教育的人可以從中得到很大的收益，而且會使整個社會因受教育者文化程度提高而受益。如果完全由市場提供，教育的這種外在收益就不可能由興辦教育的私人主體獲得，因而他們提供的教育數量低于社會期望水平。這時就需要政府的介入。
基于教育的這種兼具私人產品和公共產品的性質，教育經費一部分應由政府提供，另一部分由受教育者提供。我國大學教育經費的改革，基本上是遵循這一原則進行的。
2.教育支出的地區結構 圖表見ppt第28張
(1)教育支出在東、中、西部差異明顯。
受歷史和現實各種因素的影響，改革開放以來，我國東、中、西部地區經濟發展水平差距急劇擴大，地區間經濟發展水平差距導致了教育投入水平間的較大差距，加之各地方政府對教育的重要程度認識不一致，使得教育支出差異進一步擴大。
另外，在我國目前以行政分權和分稅制為特征的財政管理體制下，中央設立一部分?？钸M行宏觀調控，地方政府則負擔著幾乎全部的基礎教育撥款和占高等教育總投資近一半的地方屬高等院校撥款，因而地方政府可用財力的多少直接影響了該地區公共教育支出的水平。 (2)城市與農村之間差異明顯。
在當前我國城鄉二元經濟的情況下，城市和農村的發展星現不同的狀態，而在教育投入上，城鄉之間也是相差巨大。長期以來，我國農村教育一直處在投資不足的狀態，農村普通中小學的生均預算內經費一直低于全國平均水平。教育經費的不足，造成了農村教育設施、教育條件、教育人才的嚴重落后。
三、我國教育支出的效益
教育經費規模偏低及教育經費架次結構失調，必然影響教育經費的效率與效益。
根據《世界銀行：世界發展報告》提供的對中國1997年教育投入效益的評估，當年中國人均GNP為860美元，屬于中低收入國家，中國的教育投資社會收益率和個人投資收益率均低于同類國家的平均水平，并且低于世界平均水平。尤其是高等教育的收益率，中低收入國家平均水平為11.4，世界平均水平為10.7，而中國只有5.05.
報告認為，其主要原因是中國經濟總量還落后于發達國家，再加上政府財政支出占GDP比重和預算內教育經費占財政支出的比重都相對較低，同時，教育經費在各級教育之間的分布不夠合理，所以教育經費投入不足，規模偏小，且教育資源使用效益低下，似的學校教育的綜合入學率和人文發展指數都低于世界發達國家的水平。
另外，不完善的教育投資管理體制，工齡重于教育程度的工資分配制度，造成教育資源利用率低下，特別是大量高級人才外流，使得投入最大的高等教育投入的效益甚微等，這些都是教育投資和效益低下的主要原因。
四、我國財政支出中存在的問題及政策建議
(一)教育占GDP比重過低。
盡管我國的教育支出總額連年增加,但是,教育支出占GDP的比重卻并不見有多大的增長。
聯合國教科文組織在上世紀曾呼吁世界各國在2000年實現教育支出占比達到6%的目標,1993年,我國政府頒布的《中國教育改革和發展綱要》第18條也規定:“逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例,在本世紀末達到4%。”《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》也指出,國家將在“十一五”期間實現政府對義務教育負全責,逐步將義務教育全面納入公共財政保障范圍,并逐步使財政性教育經費占國內生產總值的比例達到4%。
但直至今日,我國既沒達到4%的目標,離6%的目標更是有著巨大差距。據了解,2006年—2009年,國家財政性教育經費占GDP的比例分別為3.01%、3.32%、3.48%和3.67%。較低的占比說明,在我國近年來GDP高速增長的情況下,我國教育支出未能與經濟同步增長或優于經濟增長,使得政府教育經費對學校運轉的支撐力度并沒有得到增強。
(二)教育支出國際比較差距明顯。
教育經費相對于GDP的比重,世界平均水平為4.9%,發達國家為5.1%,欠發達國家為4.1%。以人均GDP來比較,中國人均公共教育支出僅為人均GDP收入的0.82%,美國為6.10%,是中國的7.44倍;俄羅斯為1.87%,是中國的2.28倍;巴西為2.29%,是中國的2.79倍;日本為4.28%,韓國為3.01%。所以中國不僅與發達國家有很大差距,即使在金磚四國中,中國的教育投入也排在末位,實在與我們的國家地位和經濟實力不相符。
(三)教育投入占財政收支的比重呈下降之勢。
1997年以來,財政收入和支出增加非常迅速,平均每年增長16.9%和19.0%,但對教育的投入卻未能等速增加,每年只增加15.9%,使得教育投入所占的比重呈逐年減小之勢。2002年財政對教育的投入占財政收入和支出的比例分別為17.7%
和15.2%,比1997年下降了0.9和2.2個百分點。即使到2009年,財政對教育的投入占財政支出的比例也僅為16.37%,尚未達到1996年占比21.06%的水平。
(四)教育支出存在明顯的區域差異。
1. 教育支出在東、中、西部差異明顯。
受歷史和現實各種因素的影響,改革開放以來,我國東、中、西部地區經濟發展水平差距急劇擴大,地區間經濟發展水平差距導致了教育投入水平間的較大差距,加之各地方政府對教育的重要程度認識不一致,使得教育支出差異進一步擴大。另外,在我國目前以行政分權和分稅制為特征的財政管理體制下,中央設立一部分?？钸M行宏觀調控,地方政府則負擔著幾乎全部的基礎教育撥款和占高等教育總投資近一半的地方屬高等院校撥款,因而地方政府可用財力的多少直接影響了該地區公共教育支出的水平。
由表2可以看到,在較為發達的東部地區,如上海、江蘇、山東、廣東等省市,不僅教育經費的總額很大,而且,大部分的教育經費由地方政府支出,中央的撥備只占到一小部分。對于中部的湖南、湖北等省份,地方政府對教育的支出雖然也占了很大一部分,但支出總額相較于東部省份尚有一定的差距。在西部地區,不僅教育支出總額較低,而且地方政府在教育支出上的占比也不高,如西藏、青海,教育經費完全依靠中央撥備。
這種教育支出的區域性差異,恰好反映了我國東中西經濟發展水平的差異。正是因為其經濟的不發達,導致了地方教育投入的匱乏,無法滿足發展教育所需的基本資金,很難吸引到優秀的教育人才,致使教育水平的低下。
2. 城市與農村之間差異明顯。
在當前我國城鄉二元經濟的情況下,城市和農村的發展呈現不同的狀態,而在教育投入上,城鄉之間也是相差巨大。長期以來,我國農村教育一直處在投資不足的狀態,農村普通中小學的生均預算內經費一直低于全國平均水平。教育經費的不足,造成了農村教育設施、教育條件、教育人才的嚴重落后。
(五)教育支出結構存在不合理性
我國的教育支出結構不合理。由表3可以看出,高等教育經費的投入占比過高,所占比例不僅高于與我國同檔次的低收入國家,還高于發達國家。由于我國人口眾多,教育資源匱乏,盡管近年來民辦教育有所發展,但是高等教育幾乎都由政府提供,能夠真正接受到高等教育的人,在總人口中所占比例并不大,因此,在經費上,顯得高等教育的投入有些偏高。而提高國民基本素質的關鍵并不在于高等教育,而是在于初等教育上,相對于我國龐大的人口基數,教育支出對于高等教育的支持力度有些偏高,由此也從一個側面反映出初等教育投入經費的相對不足。
而在表4中,我們可以看到教育投資收益率最高的并不是高等教育,而是初等教育。相反,投入較多的高等教育反而收益率最低,因此從收益率的角度講,我國在教育支出的結構上,對于初等和中等教育理應繼續大力支持。
五、完善我國教育支出的政策建議
1.采取有效措施增加財政收入占GDP的比重來推動財政教育支出的增加。
4%的問題與財政收入占GDP的比重相關已經是一個不爭的事實,按照2007年我們國家的財政收入的統計,2007年全國財政收入51300億元,占GDP的比重大致是20.8%,不到21%。一些學者、專家也在進行分析和研究,其他一些發達國家也好、發展中國家也好,公共財政教育投入占GDP達到4%或者5%。發達國家財政收入占GDP的比重基本上都在35%以上,甚至40%,接近50%,許多發展中國家財政收入占GDP的比重一般都在25%以上,所以說我們國家的財政收入占GDP的比重偏低。財政蛋糕是既定的,比重偏低當然也就制約了我們國家拿出更多的錢,用于投入各項社會事業的發展。
2.財政應繼續增加教育支出,提高教育支出占財政收入乃至GDP的比重。
教育財政支出 / GDP= (教育財政支出 /財政總支出)*(財政總支出 /GDP) 盡管近年來教育支出總額比較大,教育資金的投入力度和支出的增長速度也比較快,但是,目前的投入金額相對于我國龐大的人口基數而言,依舊很少。因此,我國的教育支出還是不很夠的,這需要我國在資金總額的籌措上多想辦法,多下工夫,比如發行教育債券等方式,來籌集一些教育資金,以增加對教育的支持力度。而相較于我國近年來GDP的高速增長,我國教育支出占GDP的比例也并沒有多大提高,從一定角度上說明,我國教育的投入相對于我國經濟的高速增長而言,增長速度較慢。教育雖對經濟的增長沒有明顯的直接的刺激作用,但是,對經濟增長的間接作用是巨大的,并且會在較長的一個時間顯現出來。因此,我國有必要在經濟持續增長,近年來財政收入也不斷增加的條件下,在增加教育支出總額的同時,進一步提高教育支出在財政支出中的比例。即使達不到教科文組織6%的GDP占比,也應以先期4%的占比為目標,盡量向發達國家的水平靠攏。但增長的同時也必須考慮到教育支出資金的使用效率,對資金的使用進行嚴格的監管。
3.政府要通過體制、機制的創新來增加對教育的投入。
政府增加對教育的投入,要用體制、機制的創新,用制度的設計來引導教育投入的增加。為了貫徹中央優先發展教育的要求,各級政府都需要加大對教育的投入。中國有五級政府、五級財政,設計出一個好的經費保障機制和制度,才是解決農村義務教育經費投入的根本。增加教育投入,要堅持體制機制的創新、制度的
先行,這個經費投入肯定會增長。
從提高教育質量和減輕老百姓教育負擔出發,我國應切實提高教育投入水平,保障教育經費。與此同時,加強學校內的民主管理,建立有權參與決策、評價、監督的教師委員會、家長委員會和學生自治委員會,是讓學校財務管理透明,避免學校領導亂收費、亂用錢的必然選擇。
4. 努力改善教育支出的區域不平衡。
(1)加大對中西部教育的投入力度,縮小差距。
盡管改革開放以來,我國整體的教育投入都有很大增加,各省份的教育設施,教育水平都有比較大的提高,但是,我國東西部地區教育支出不平衡的狀況仍然很嚴重。這對我國教育乃至經濟發展都極為不利,而且隨著經濟的發展,這種差距還有進一步拉大的趨勢。因此,在教育投資的地區分布上,國家應當進一步加大對中西部地區教育投資政策的傾斜力度,增加對西部的教育資金支出,努力改善中西部貧困落后地區的教育狀況。
(2)加大對農村的教育投入力度,縮小城鄉差距。
我國目前很多農村地區,特別是貧困地區農村教育設施比較差,教育條件相當落后,優秀的教師資源嚴重匱乏,這一定程度上是由于對農村的教育資金投入不足造成的。教育的城鄉差距在近年來教育投入不斷增加的情況下并沒有多大的縮小,而教育的落后將很大程度上制約農村經濟的發展,影響農民的增收致富。因此,在財政支出的安排上,應當在原有基礎上進一步增加農村教育資金的投入,加大對農村教育的支持力度,提高農村人口的受教育程度,縮小城市與農村之間的教育差距。首先,應該主要增加農村基礎教育的投入;其次,加大財政的專項教育轉移支付,重點扶持教育條件落后的農村地區;第三,發揮財政的分配職能,將資金有重點地投入到落后地區,并加強對農村教育投入資金的監督管理。
(3)優化教育支出結構,強化基礎教育。
我國目前的教育支出結構問題突出表現在高等教育支出的比重相對較高,高等教育占用資源相對較多。因此公共資源應更多配置在基礎教育。有必要明顯提高初等教育支出占公共教育總支出比重,確保教育支出的“公共性”。初等教育具有很強的外部正效應,是典型的公共產品,前文的數據顯示,我國的基礎教育投資收益率大約是高等教育的四倍。況且目前我國文盲率偏高,更應明確義務教育在教育經費中的優先地位,將教育經費的增量主要用于義務教育。
5.貫徹落實科學發展觀,政府要切實轉變觀念。
解決好教育支出能夠達到占GDP4%的問題,根本途徑只能是政府部門通過貫徹落實科學發展觀來改變和更新觀念。鄧小平同志說過,寧可把其他建設放慢一些,也要把教育搞上去。他還說,“一個十億人口的大國,教育搞上去了,人才資源
結婚賀詞范文第4篇
We are gathered here today in the sight of God, and in the face of this company, to join together (Groom’s Name) and (Bride’s Name) in holy matrimony; which is an honorable estate, instituted of God, since the first man and the first woman walked on the earth. Therefore; it is not to be entered into unadvisedly or lightly, but reverently and soberly. Into this holy estate these two persons present come now to be joined. If any one can show just cause why they may not be lawfully joined together, let them speak now or forever hold their peace.
今天，我們在上帝的注視下聚集于此，并且在這群人的面前，來見證(新郎名)和(新娘名)的神圣婚禮。這是個光榮的時刻，是自從亞當和夏娃在地上行走以來上帝便創立的時刻。因此，它不是魯莽而又欠缺考慮的，而是虔誠而又嚴肅的?，F在，有兩位新人即將在這個神圣的婚禮中結合到一起。如果有任何人能夠有正當的理由證明他們的結合不是合法的，請現在提出來或請永遠保持沉默。
I require and charge you both that if either of you know any impediment why you may not be lawfully joined together in matrimony, you confess it now. Be assured that if any persons are joined together otherwise than as God’s word allows, their marriage is not lawful.
我要求并且告誡你們兩個，如果你們當中的任何一人知道你們在這場神圣的婚禮中的結合也許不是合法的，你必須現在立刻坦白。請務必知道一點：沒有上帝的允許，任何人的結婚都不是合法的。
(Groom’s Name) Do you take (Bride’s Name) for your lawful wedded wife, to live together after God’s ordinance, in the holy estate of matrimony? Will you love, honor, comfort, and cherish her from this day forward, forsaking all others, keeping only unto her for as long as you both shall live?
你愿意在這個神圣的婚禮中接受(新娘名)作為你合法的妻子，一起生活在上帝的指引下嗎?你愿意從今以后愛著她，尊敬她，安慰她，關愛她并且在你們的有生之年不另作他想，忠誠對待她嗎?
(Bride’s Name), do you take (Groom’s Name) for your lawful wedded husband, to live together after God’s ordinance, in the holy estate of matrimony? Will you love, honor, comfort, and cherish him from this day forward, forsaking all others, keeping only unto him for as long as you both shall live?
你愿意在這個神圣的婚禮中接受(新郎名)作為你合法的丈夫，一起生活在上帝的指引下嗎?你愿意從今以后愛著他，尊敬他，安慰他，關愛他并且在你們的有生之年不另作他想，忠誠對待他嗎?
I (Groom’s Name) take thee (Bride’s Name) to be my wedded wife, to have and to hold from this day forward, for better for worse, for richer for poorer, in sickness and in health, to love, honor, and cherish, ’til death do us part, according to God’s holy ordinance; and there to I plight thee my troth.
我(新郎名)接受你(新娘名)成為我的合法妻子，從今以后永遠擁有你，無論環境是好是壞，是富貴是貧賤，是健康是疾病，我都會愛你，尊敬你并且珍惜你，直到死亡將我們分開。我向上帝宣誓，并向他保證我對你的神圣誓言。
I (Bride’s Name) take thee (Groom’s Name) to be my wedded husband, to have and to hold from this day forward, for better for worse, for richer for poorer, in sickness and in health, to love, honor, and cherish, ’til death do us part, according to God’s holy ordinance; and there to I plight thee my troth.
我(新娘名)接受你(新郎名)成為我的合法丈夫，從今以后永遠擁有你，無論環境是好是壞，是富貴是貧賤，是健康是疾病，我都會愛你，尊敬你并且珍惜你，直到死亡將我們分開。我向上帝宣誓，并向他保證我對你的神圣誓言。
Father, we pray for all married persons, that they may continue to give, be able to forgive, and experience more and more of the joy of the Lord with each passing day. And especially for (Groom’s Name) and (Bride’s Name), now beginning their married life together, that they may have pine assistance, the constant support of friends, and a long life with good health. May your fullest blessing come upon (Bride’s Name) and her husband (Groom’s Name), from this day forward, for ever and ever, Amen.
主啊，我們為所有已婚夫婦祈禱，他們能夠繼續彼此付出，能夠繼續彼此原諒，并且每天都能經歷越來越多的您的快樂。特別是(新郎名)和(新娘名)，一起開始他們的新婚生活，愿他們能夠得到您的幫助，永遠得到朋友們的支持，健康的度過一生。愿您全部的祝福帶給(新郎名)和(新娘名)，祝福他們直到永遠。阿門。
May Jesus Christ, our Lord and Savior, always be at the center of the new lives you are now starting to build together, that you may know the ways of true love and kindness. May the Lord bless you both all the days of your lives and fill you with his joy. Amen.
結婚賀詞范文第5篇
關鍵詞：湖南非物質文化遺產;藝術設計;實訓教學
實訓教學是一種極具特色的教學模式，它不僅注重培養實踐能力，也注重培養創新意識能力，讓學生通過自身實踐體驗來掌握、鞏固理論知識，達到真正掌握專業技能的學習目的。湖南高校藝術設計實訓教學改革必須積極采用新思想、新方法，充分利用湖南文化優勢，優化整合教學資源，把高校藝術設計實訓教學和非物質文化保護傳承工作有機結合起來。為此，各大高?？梢匝垏壹?、省級非物質文化遺產保護傳承專家到學校授課，開展湖南非物質文化遺產主題設計活動等，讓湖南非物質文化保護傳承走進校園，充分發揮學校平臺優勢，將湖南文化精髓融入現代藝術設計中，打造專業特色，培養社會需要的高素質創新型、應用型的本土專業人才。
1 湖南非物質文化遺產傳承下的藝術設計實訓原則
湖南可謂是一個民間手工藝術的寶庫，擁有非常豐富的民間非物質文化遺產資源，主要代表工藝有湘繡、藍印花布、土家織錦等，其他手工藝如苗服、侗錦、竹編、鳳凰紙扎、菊花石雕刻、醴陵釉下五彩瓷等也極具特色?，F代藝術設計如果扎根在非物質文化遺產的文化土壤上，汲取民族與本土的養分，創作的作品一定具有很強的生命力。讓非物質文化遺產為現代藝術設計提供豐富素材，同時，現代藝術設計也能傳承發揚優秀非物質文化遺產，而作為培養設計人才的藝術設計院校，在進行專業課程設置時，應根據本土地域的文化特色來打造專業特色，湖南本土藝術設計院校在進行專業課程實訓教學時，應做到以下幾個原則：
(1) 實訓教學課程應立足于展示“湖南非物質文化遺產”的全貌。實訓教學課程應該盡量全面展示“湖南非物質文化遺產”風貌，同時可以邀請文化遺產傳承者來學校授課，讓學生全面深入了解湖南民間工藝發展過程及其文化特色，準確理解湖南非物質文化遺產保護的精神內涵。文化被越多人分享，被越多人推崇，其價值才能得到更大的體現，才能具有更為明顯的公共性特征。但文化公共性會受到社會關系影響，擁有文化的人有時候并不愿意拿出來分享，或者由于環境、語言等條件限制，使得他們擁有的文化不能對外傳播，因此，保護傳承人類非物質文化遺產具有十分重要的意義，這是由其自身價值決定的。首先，非物質文化遺產具有存在價值，包括物質上的以及教育、研究、欣賞價值;其次，非物質文化遺產具有經濟價值，分為直接和間接兩種。世界上發達國家以及部分發展中國家，其旅游業發展很大程度上依賴于文化遺產，并且為國民經濟發展做出了重要貢獻。所以，把湖南民間手工藝文化融入實訓教學中，不僅可以讓師生進一步了解湖南非物質文化遺產的存在價值，還有利于把湖南非物質文化遺產和現代設計有機結合起來，設計出具有地方文化特色的優秀作品，充分挖掘非物質文化遺產的經濟價值。
(2) 實訓教學課程應堅持開發與互動性原則。學?？梢匝埛俏镔|文化遺產傳承者擔任實訓課老師，給學生現場示范，展示作品創作全部過程，包括準備材料、設計草圖、選擇顏色、動手制作、展示成品等，給學生詳細講解演示，指導學生獨立創作。在課堂上，如果學生在創作過程中有困難、疑問，可以直接向文化遺產傳承者請教，相互溝通交流，營造自由、平等、和諧的教學氛圍。這樣一種教學方式，有利于調動學生學習積極性，培養其獨立思考能力和動手能力，幫助學生更好掌握設計知識，熟悉操作流程，提高創作水平，這樣才是真正有效的實訓教學。但這些非物質文化遺產傳承者大多是湖南民間手工藝人，甚至還有少數民族，在語言、文化上有很大差異，讓他們擔任教學工作，同時還要考慮教學內容的組織與教學方法實施等一系列問題。所以學?？梢灾付ㄏ鄬膶Ｂ毥處熍c這些非物質文化遺產傳承者一起來負責組織教學活動，開展教學研究，提供有效指導。通過科學合理的方式推廣非物質文化遺產，讓學生更容易接受與認可。通過長期教學實踐，這些非物質文化遺產傳承者他們也會不斷總結教學經驗，從而改進接下來的實訓教學工作，切實提高教學質量，創造良好教學環境，保證實訓教學活動順利進行。
(3)實訓教學課程應采取分批分類的可持續性原則。實訓教學可以采取分批分類的方式，每隔一段時間邀請湖南當地不同種類非物質文化遺產的傳承者到學校授課。每學期初按照人才培養計劃來制定整個學期的實訓教學方案，合理選擇湖南當地的非物質文化遺產，有針對性的要求文化遺產繼承者來校授課，通過長效機制逐步建立專業教學隊伍，真正把湖南非物質文化遺產保護傳承和學校教育結合起來。湖南當地擁有十分豐富的非物質文化遺產資源，也成了藝術設計的資源寶庫，而在教學實踐中，我們要從專業實際出發，合理選擇、科學規劃。所以，要傳承保護好文化遺產，有效開發利用文化遺產，高校必須按照一定計劃，分批選擇文化遺產傳承者來校授課，不斷傳承發揚民族優秀文化。
2 湖南非物質文化遺產傳承下的藝術設計實訓內容
(1) 湖南非物質文化遺產傳承人進校園系列活動。該活動主要由省文化廳組織開展，湖南當地高?？梢岳没顒悠鯔C，在此基礎上開展藝術設計實訓教學活動，推動教學模式改革創新，擴大學校教育影響力。對于不同專業課程，學?？梢匝埐煌貐^、不同民族的文化遺產傳承人來校授課，現場示范講解，教學活動結束后要安排成果展示會，通過富有新意、充滿表現力的作品來反映實訓教學效果。這種影響力會深入學生群體，擴展到全校范圍，甚至引起社會強烈反響，有利于推動學校專業課程建設，樹立良好學風，創造健康向上的校園文化環境。
(2)“湖南非物質文化遺產”主題設計大賽暨設計展。湖南非物質文化遺產擁有深厚的底蘊，規模龐大，結構復雜，種類繁多，是長期歷史發展過程中各族人民的智慧結晶，體現了人民群眾的偉大創造力。雖然現代設計國際化趨勢不斷加強，但在當今多元文化社會，只有立足于民族傳統文化，把本國民族元素融入設計中，中國設計才能在世界舞臺上綻放光彩?？梢耘e行“湖南非物質文化遺產”主題設計活動，嘗試把傳統文化融入現代設計中，用全新方式展示非物質文化遺產特色，通過設計作品給予人們視覺感官體驗，從而傳播民族優秀文化，挖掘非物質文化遺產的經濟價值和歷史文化價值。學校師生可以通過這種設計活動，充分發揮自己的創作才華，鍛煉動手操作能力，也為非物質文化遺產保護傳承提供了新思路。
3 湖南非物質文化遺產傳承下的藝術設計實訓預期成效
(1)特色鮮明，注重實效。長期以來，我國高校都以就業為核心，推進教育模式改革創新，努力培養應用型專業人才，通過“湖南非物質文化遺產傳承人進校園”活動，