促進農村發展農村經濟論文范文第1篇
時值三月，春回大地，地處杭州灣腹地的上海金山，又迎來了一年一度的田野百花節，同時也迎來了一場關于農業三產融合發展的盛宴。
3月18日-3月20日，由上海市農業委員會、上海市發展和改革委員會、上海市金山區人民政府共同主辦的“農村一二三產業融合發展研討會”在上海金山這座海濱文化城拉開帷幕。作為全國首個以“三產融合 強農惠民”為主題的研討會，也是上海市貫徹中央一號文件、落實兩會精神的重要舉措，此次研討會特邀請了以色列、日本、韓國等代表世界休閑農業發展方向的先進國家的專家，也邀請了我國北京、江蘇、浙江、安徽等地的專家學者，來到金山共同研討農村一二三產業融合發展的戰略定位、路徑選擇、內涵外延、發展模式等具有重要意義的話題，并實地參觀考察金山區農業一二三產業融合的示范點，一方面向國內外專家學者展示上海三產融合發展的成果，另一方面也學習借鑒國內外發達國家和先進地區三產融合發展的經驗做法，共同推進三農發展，帶動農民增收致富，最終實現全面小康。
推進農村一二三產業融合發展，是加快轉變農業發展方式、拓寬農民增收渠道、構建現代農業產業體系的重要舉措。近年來，金山大力實施農業“接二連三”戰略，在推動農村三次產業融合發展方面進行了積極探索實踐，先后發布多個文件，明確了金山區推進“第六產業”的發展道路，大力扶持農業“一產”、“二產”、“三產”的融合交叉發展。
金山主動轉變農業生產經營方式，調整優化農業結構，著力發展“優質稻米、綠色蔬菜、名優瓜果、特種養殖”四大優勢主導產業。重點打造以“一葡二桃三莓四瓜”為核心的優質特色地產農產品品牌，多次獲得全市乃至全國專業評比金獎。
目前，全區已有23個農業領域的中國馳名商標、中華老字號、上海著名商標和218家無公害、綠色食品獲證單位。金山注重用工業理念發展農業，把傳統的農業種養拓展到生產、加工環節，可以極大地提高農業附加值?，F有農產品加工企業16家(其中6家達到規模以上)，創成全國農產品加工示范區。2015年，全區農產品加工農業產業化龍頭企業產值達34.19億元。農產品加工龍頭企業鑫博海“中央廚房”，一直積極探索農副產品從田頭到餐桌產業鏈發展，建成集凈菜加工、冷凍干燥農產品及有機健康食品于一體的加工產業體系，年產值近4億元。
利用深厚的農耕文化、鄉土文化等傳統農業資源，金山注重農旅結合、農文結合、農體結合，重點打造形成了楓涇古鎮文化休閑旅游區、廊下郊野公園休閑集聚區、呂巷農耕文化萬畝水果公園休閑區、山陽金山嘴漁村濱海文化農業休閑區，4個年接待能力50萬人次的農業旅游集聚區。廊下郊野公園改建20個觀光農場(工廠)及其他一批現成的景觀，建成以生態、生產、生活為主題“多功能農場”，在上海首批7個郊野公園中率先開園。金山堅持農業資源和農時季節相結合、特色農產品和旅游產品相結合，每年策劃舉辦田野百花節、草莓節、西甜瓜節、蟠桃節等農業節慶活動，吸引大批游客到金山采摘水果、體驗農事、品嘗農家菜、享受田園風光。圍繞“互聯網+農業”，拓寬農產品營銷渠道，金山一直加強與1號店、菜管家、蘇寧易購等合作，把金山優質農產品搬上知名電商平臺，開設優質農產品金山館。
促進農村發展農村經濟論文范文第2篇
農村經營管理工作一方面在宣傳、貫徹落實農村政策, 履行行政管理以及監督功能等方面發揮著重要作用, 另一方面在向上級反映農村居民需求, 傳達農村居民意愿方面同樣起到了橋梁作用。農村經營管理工作, 通過管理農村居民的日常生活, 集體土地的承包管理, 管理安排勞動力, 以及對農村集體資產和技術指導的管理, 從多個方面對農村經濟的發展, 起到了促進作用。
2 現階段農村經濟發展受落后農村經營管理工作制約的主要表現
2.1 農村經營管理機構的不完善
許多農村對于經營管理工作的重要性, 認識不足, 現階段農村普遍為家庭生產制的經濟發展方式, 也忽視了農村經營管理工作的作用, 導致農村經營管理機構的不完善, 在部分地區, 甚至缺乏經營管理機構, 經營管理工作不到位, 橋梁作用得不到發揮, 農村經濟發展受到了巨大的影響。
2.2 農村經營管理專業人才的缺乏
大部分農村因其自身特點, 對專業經營管理人才的吸引力有限, 致使農村經營管理工作缺乏專業人才的指導和實施。在宣傳政策的方式方法上, 較為粗暴, 沒有更好的向上級部門反映農民心聲, 在指導農民對新型生產方式以及設備的學習方面, 較為欠缺, 農業生產科學化受到了巨大影響, 從而進一步阻礙了農業生產收入的增加, 以及農村經濟的科學有序發展。
2.3 農民經營管理觀念的缺乏, 農業產業化不足
傳統農村生產方式的小農經濟的經濟收入, 與現階段社會生活需求的矛盾越來越大, 農村經營管理工作在農業產業化發展上的不足, 沒有專業人員進行土地承包工作, 養殖畜牧業等多種農業生產方式無法順利開展, 農村居民的收入維持在低水平, 致使越來越多的農村居民選擇外出打工, 人才流失嚴重。
3 提升農村經營管理工作水平的策略
3.1 建立健全農村經營管理機構
在對農村經營管理機構的建設過程中, 需要明確其性質, 明確其為政府行政管理部門的地位, 發揮農村經營管理機構, 在貫徹落實黨和政府關于農村的相關法律法規以及相關方針政策方面的作用。根據農村經濟發展的具體要求, 合理設置農村經營管理機構, 注重組織籌集農業救助資金的方式方法, 合理開展農村生產基礎設施的建設, 建設水利灌溉工程、供電設備以及輸電線路、交通道路等。
3.2 提升農村經營管理人才建設工作水平
農村經營管理工作的正常開展, 需要專業人才的指導和實施, 因為機構設置的不合理以及農村自身條件的因素, 導致農村經營管理人才較為匱乏。因此, 政府應當加強選取農村經營管理工作人才, 針對現有農村經營管理人員, 開展專門的培訓和學習工作, 全方面提升農村經營管理人員的工作能力, 從人員層面促進農村經濟快速發展。
3.3 發揮農村經營管理工作的指導性, 加強農業產業化建設
農村經濟發展觀念以及方式的轉變, 需要農村經營管理機構, 加強對投資者的引導, 促進農村農業發展產業化的建設, 利用土地承包等形式, 拓寬農業經濟發展形式, 形成畜牧業、漁業、林業等綜合性立體經濟發展方式。針對現階段農村人員大量外流現象, 農業產業化建設可以增加工作崗位, 農村居民收入也可以得到一定提升。避免無人進行農業勞作、農村土地荒廢、土地資源浪費等現象發生。通過農業產業化建設, 從發展形式層面, 促進農村經濟快速發展。
結束語
農村經營管理工作在黨和政府以及農村之間, 發揮了橋梁作用, 對于農村經濟的發展具有重要作用。在討論農村經營管理工作時, 需要正確認識現階段農村經營管理工作的不足, 從完善農村經營管理機構、加強人才隊伍建設以及對農業產業化發展的引導等方面, 促進農村經濟科學快速發展。
摘要：農村經濟的發展水平, 受農村經營管理工作的直接影響。農業的發展以及農民的增收, 是農村經營管理工作的兩個主要目標。針對農村經營管理工作對農村經濟發展的重要影響, 分析現階段, 受不規范的農村經營管理工作的制約, 導致農村經濟發展受到阻礙的主要原因, 提出強化農村經營管理工作的辦法, 促進農村經濟發展。
關鍵詞：農村,經營管理,經濟發展,促進
參考文獻
[1] 張黨明.淺談農村經營管理對農村經濟發展的促進作用[J].中國農業信息, 2016, 05:39+42.
促進農村發展農村經濟論文范文第3篇
一、改善辦學條件, 鑄內涵發展之基
要改善學校辦學條件, 途徑有兩條:一是新修建、新配置;二是提高現有資源的使用效能。
常聽同行說, 學校經費緊張, 上級不撥經費, 無法改善辦學條件。我認為:人之成為窮人, 原因多種。如果人因此而順從于貧窮的生活, 認為自己的貧窮是必然的, 并將自己走出貧窮的希望寄予他人或者外在的事件, 這就讓人覺得失望與可怕了。對于學校而言也如此, 在學校發展思路上, 仍然存在價值導向的問題。這就需要我們根據學校實際, 豐富內涵, 大膽創新, 規范財務管理, 開源節流, 把有限的資金用在刀刃上, 努力改善辦學條件, 等靠要是不可取的。
當然, 要完備學校所需的各種教育資源, 要爭取到更多的外部支持來獲得超額的教育資源。同時, 要注意的一點是我們要真正明白為了建好一所學校, 我們究竟需要哪些教育資源?在缺乏的教育資源中, 哪些教育資源是學校發展必須擁有的?哪些是學校努力可以獲得的?哪些是集中現有教育資源可以彌補的?當我們理性地面對資源缺乏的現實時, 除了積極爭取更好的辦學條件與更多的教育資源, 我們更應該考慮如何更有效地配置稀缺的教育資源, 考慮如何更高效地使用稀缺的教育資源。越是貧窮的人, 越應該科學地配置與使用自己的財富。盡管教育行政部門掌握著不少教育資源, 但教育部門向學校配置教育資源的基本原則并不是“可憐與同情”, 而是希望向學校配置的資源能夠產生最大的教育效用。因此, 提高教育資源的使用效率, 讓自己在同類學校中享有較高的聲譽, 就意味著可以憑學校的教育實力逐漸地贏得更多的資源。自助者天助。學校的發展主要應寄希望于自己, 也只有自己發展強大了, 才可能贏得更多的他助。
二、提升教學質量, 求內涵發展之實
教學質量是教學活動的命脈, 也是教學管理的目標所在, 學校沒有教學質量就好比企業沒有品牌和社會聲譽, 無法發展更沒有出路, 內涵發展更無從談起。
(一) 確立全面、正確的教學質量觀
教學是全面落實黨和國家教育方針的主渠道, 教學質量的管理決不能重智力輕德育, 不能僅以學生學業成績作為唯一的質量依據, 也不能目光只盯住少數學生, 以分數高低來評判學生優劣。素質教育呼喚教育改革, 新課程正促使整個中國的基礎教育發生著深刻的變化, 應試教育正在向素質教育轉變?；A教育在新的終身教育的體系中找到了自己合適的位置。它不是精英教育而是大眾教育, 不是專業教育而是通才教育。它更多地考慮人的發展, 使基礎教育成為人的發展的教育, 著眼于全體學生, 全面考察學生德、智、體、美等各方面的素質。
(二) 要重視校本教研
學校教育科研要重視校本研究。校本研究是指有目的、有計劃的、以學校教師為研究主體, 以本校教育教學問題為出發點, 解決本校教育教學問題, 提高教師的研究水平, 帶動師資隊伍建設水平的提高, 推進素質教育為歸宿的研究。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領是開展校本研究和促進教師專業化成長的三種基本力量, 三位一體, 缺一不可。
(三) 提倡向40分鐘要質量
只有高質量的教學過程, 才有可能取得高質量的教學成果。教學質量的高低, 很大程度上取決于教師教學工作的實效性。課堂教學下到了功夫, 其效果遠比題海戰術要好, 也有利于學生的可持續發展。加強教學工作的實效性, 向課堂40分鐘要質量, 是學校教學質量管理的關鍵。
三、建好校園文化, 植內涵發展之根
(一) 建設“環境文化”
“環境文化”建設是學校校園建設的重要組成部分和支柱。學校“環境文化”作為一門隱性的課程, 每天、每分、每秒都教育著周圍的人。要創設各種文化設施, 開辟了閱報欄、黑板報、圖書室、閱覽室、團隊活動室、校史展覽室等思想、文化教育陣地;懸掛張貼名人、名言掛圖、展示學生書畫作品;開辟圖書角、外語角、知識長廊;分班級建設小綠地、小花池、小植物園等, 使學校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師, 使學生隨時地受到感染與熏陶, 以和諧、優美、無聲的環境表達著師生以及人與環境的理解。
(二) 積極開展校園文化活動和社會實踐活動
堅持利用升國旗儀式進行愛國主義教育;堅持開展校園文化藝術節、春季運動會;在重大節日、紀念日組織文藝演出、征文、演講比賽;開展“手拉手”、“愛心工程”活動;組織學生軍訓、開展社會調查、社會實踐等。
(三) 重視學生社團的建設
學校須重視學生社團組織的建設, 讓學生在自己的社團組織中培養能力, 自我服務、自我教育。就偏遠的農村學校而言, 學校以學生為主體的社團組織有:校園廣播站、藝體活動小組、文學社、記者團等。老師教育指導這些小組采取競爭上崗的制度, 選出各組織的負責人, 在工作上放手讓學生管理自己。同時, 學校積極鼓勵學生自行組織和舉辦各種有益的校級課外活動小組和班級活動小組, 讓學生在活動中自我管理、自我教育。朝氣蓬勃的學生社團, 為學生提供了發展自己, 張揚個性的廣闊舞臺。
(四) 注重精神文化建設, 增強學校競爭力
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容, 也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態, 是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。學校在辦學理念、校風、教風、學風等方面的理性思考及提出均是精神文化建設的組成部分。
四、創建學校特色, 塑內涵發展之魂
特色學校建設是實施素質教育的需要。創建特色學校, 就要強調發展特色教育, 促進學生、教師和學校的共同發展, 特別是促進學生全面、主動和生動地發展。在全面發展的基礎上, 特色教育更注重學生個性的發展, 更強調學生自主、合作、探究精神的培養。學校須廣泛征求專家及學校行政、部門負責人、教職工意見, 集思廣益, 確定學校特色發展定位, 加快學校特色創建步伐。
促進農村發展農村經濟論文范文第4篇
鄉村旅游可謂是內涵極其豐富, 對于鄉村旅游概念可以說是眾說紛紜, 但是統一的觀點是:以鄉村地理環境為依托, 將以下內容作為鄉村旅游的載體, 如自然景觀、人文物象、鄉村風俗等, 主要是以城市居民為客源, 借助城鄉差異性, 從而規劃旅游產品, 能夠體現出觀光、娛樂、休閑與度假為一體的綜合性旅游。相較于其他發達國家, 我國鄉村旅游發展相對較晚, 鄉村旅游的發展是經濟與收入增加的基礎上, 大眾的消費觀念與消費結構的優化, 還有其自身生活質量提升, 這使得休閑生活方式的變革, 還有實際需求。加之我國雙休日與黃金周假期制度, 這些因素都促使鄉村旅游發展具有良好的契機, 現階段我國鄉村旅游已經是初具規模, 而且在某種程度上推動了我國農村經濟的快速發展。
2 鄉村旅游促進新農村建設的具體措施
2.1 整合剩余勞動力, 增加農村收入
發展鄉村旅游經濟, 可以促進新農村建設取得較好的成效, 在具體發展過程中, 如何借助鄉村旅游經濟的發展, 加快新農村建設, 這是現階段需要思考的問題。這其中比較顯著的特征是吸收整合剩余勞動力, 適當的增加農民收入。從目前情況分析, 我國農村剩余勞動力很多, 而且每年還以巨大的數額增長, 他們普遍存在文化程度偏低, 技能缺乏等限制, 因而就業競爭力相對較低。旅游業本身是勞動密集型產業, 同時也是綜合性服務行業, 基本上是集吃住行購等等, 這其中涉及的配套設施相對較多, 如賓館、旅行社、交通運輸、郵政等等。發展鄉村旅游, 這在某種程度上可以為當地農民創造就業機會。根據相關統計, 鄉村旅游經濟呈現出良好的發展趨勢, 這也使得當地農民從中獲取合理的收入, 更重要的是還能將自身的農副產品銷售出去, 降低中間環節成本支出, 增加農民收入。與此同時, 還可以提供一條龍服務, 加快農業產業化發展, 如此增加農民收入, 改善農村經濟。
2.2 優化產業結構, 實現農業產業化
新農村建設是推進農村經濟發展的重要措施, 而生產發展是其中極為關鍵的要素, 全面提升農村經濟, 則最關鍵的要素是將農業搞上去?，F階段農村依然是以種植業為主, 而且對農業資源基本上是以粗放為主, 這使得當地生態環境遭受巨大的破壞, 第二、三產業落后, 缺乏新興產業, 農業生產效率較低。發展鄉村旅游, 還能在某種層面帶動其他相關產業, 如飲食業、旅館業、建筑業等等, 形成聯動效應, 加快農村第二三產業的發展, 實現產業結構調整。此外, 發展鄉村旅游, 在某種層面上還具有可觀賞性, 這勢必會增加經濟作物的比例, 優化農村產業結構。與此同時, 觀光農業發展, 也在某種程度上加速農業產品特色化, 形成品牌化, 讓農產品形成系列化, 帶動農村產業經營與發展。
2.3 促進農民綜合素養的提升, 加強精神文明建設
由于受到多種因素的困擾, 農村整體素質相對較差, 所以現階段最重要的任務就是提升農村人口素質, 而發展鄉村旅游則可以很大程度提升農民的綜合素養。針對鄉村旅游而言, 其本質上屬于服務行業, 在其發展過程中, 則需要大量有文化知識, 同時還需要兼具服務技能人才, 比如園藝師、服務員等。這就需要對當地農民進行專業化的培訓, 使其能夠快速勝任上述工作, 農民能夠從中學習服務技巧, 提升接待水平, 從而吸引與留住游客, 增加經濟收入。這其中提高經濟利益能夠為農民經濟作為直接動力, 讓他們能夠具有學習文化知識熱情, 如此讓他們有更深層次的體會, 即知識是生產力, 能夠獲得財富。此外, 還需要注意的是, 大批量游客到來, 在某種程度上為農村經濟的發展注入活力, 促進當地商品流、信息流、資金流等等, 促進該地區發展商品經濟經驗, 帶來全新的觀念, 比如競爭、市場、開放等等, 也能讓當地獲取先進經營方式, 完善經營理念, 同時也能拓展農民的眼界。更重要的是也向農民傳遞新的生活方式與理念, 豐富他們精神世界, 增加其文化生活?，F階段, 隨著農村經濟的快速發展, 農村整體素質也得到極大的改善, 農村整體精神面貌也得以改觀, 這在某種程度上促使其精神文明得以進步。
3 結語
綜上所述, 鄉村旅游經濟的發展可以加速新農村發展, 同時也為農民帶來更多的商機與就業機會, 所以發展鄉村旅游非常必要, 在此過程中需要采取恰當發展策略, 以推進鄉村經濟的快速發展。
摘要：農村經濟發展速度不斷加快, 這在某種程度上推動了鄉村旅游的發展, 這也是新農村建設的重要內容, 可以改善農村產業結構、解決農民就業問題、豐富農村活動。因而發展鄉村旅游經濟可以加速新農村建設, 在此過程中如何快速發展鄉村旅游經濟則是目前應當思考與完善的問題。本文重點論述了發展鄉村旅游經濟的關鍵性, 然后以新農村建設為落腳點實施發展策略, 以促進農村經濟的發展。
關鍵詞：鄉村旅游經濟,新農村建設,策略
參考文獻
[1] 陳天富.美麗鄉村背景下河南鄉村旅游發展問題與對策[J].經濟地理, 2017 (11) .
促進農村發展農村經濟論文范文第5篇
土地不僅是人類賴以生存和發展的基礎, 更是農業最基本的生產要素。要想成功解決農村“三農”問題, 實現農村經濟的又好又快發展, 促進現代化農業的順利進行, 關鍵在于如何實現土地的依法流轉。從專業化角度出發, 土地流轉屬于土地使用權的流轉, 也就是擁有土地經營權的相關農戶把土地的經營權, 即土地的使用權按照規范化程序轉讓給農村的其他農戶或者是經濟性組織, 實現所謂的保留承包權及使用權轉讓。目前, 農民已經采取了多種方式對農村土地流轉實施了大膽嘗試。相關研究結果顯示, 土地流轉能夠促進農村土地資源的有效整合, 進而建立起現代化、規?；约爱a業化的科學經營模式, 有效實現土地自身所具有的經濟價值, 實現農民增收、現代化農業增效, 最終促進農村發展。
一是借助土地使用權的科學流轉, 不僅能夠在一定程度上打破一家一戶的傳統經營格局, 改善地棄耕拋荒的不良現象, 進一步提升土地利用率及土地集約化程度, 而且可以促進農村勞動力的解放, 使一些農民離開了土地轉為經商或者是第二產業與第三產業。此外, 土地流轉能夠優化農村的勞動力結構, 實現勞動效率的提升, 為加快農業現代化進程以及農村城市化進程貢獻力量。
二是通過農民自愿互換田土, 將原來零散的耕地轉化為集中化耕地, 有利于機械化生產, 促進勞動效率的提高。此外, 土地流轉能夠使村集體根據統一規劃來發展現代化的農業生產活動, 實現區域化的規模經營。
三是土地作為最重要的農業生產資料, 土地使用權市場化有利于農業領域對外開放。近年來, 部分農業開發商已經在經濟相對發達的區域建立起了農業企業、農業生產基地及農場莊園等。而這些開發商能夠在此落地生根的原因也在于土地使用權正常流轉問題的順利解決。
四是可以增加農民收入, 具體可從以下幾個方面進行闡述。首先, 土地流轉后, 農民對土地進行出讓可以得到相應的土地補償。一般情況下, 補償會高于自己所經營土地獲得的相關收益。其次, 借助土地流轉能夠形成大量高效化的農業園區以及工業園區, 使農民可以成為農業園或者是工業園的工人, 使農民不僅能夠得到一定的土地補償, 還可以獲得相對穩定的收入。最后, 憑借土地流轉, 可以培植大量經營土地的承包大戶, 這些承包大戶有的承包幾百畝甚至是幾千畝的土地。該承包大戶不僅具有資金技術, 還有著較好的經營頭腦, 能夠在一定程度上促進土地投入產出效率大大提升。
五是維護了農村社會穩定。在人多地少矛盾突出的場鎮城區, 許多農民的土地被一些城市規劃用地占用。借助土地合理流轉, 股份收益解決了這部分人的日常生活問題, 也維護了社會穩定。
2 土地流轉存在的問題
以重慶市榮昌區河包鎮經堂村二組 (原經堂村5社) 為例:全社人口285人, 人均土地面積533 m2。其中水田200 m2, 旱地333 m2, 農業人均毛收入1 200元左右。以生產一季水稻為主, 滿足自給自足的生活和傳統的耕作方式。海拔高近400 m, 是典型的人多地少, 且主要是坡耕地?，F由于年輕人外出務工, 剩下的都是一些50多歲以上的老年人在從事傳統農業, 。長期從事農業生產的人現不足20人。如今導致大量坡耕地荒蕪, 茅草重生。全社退耕還林面積只有3戶不足0.67 hm2。只有一條才修好的泥結石公路通往鄉鎮, 距縣城30多km。
2.1 認識不足
當前, 勞動力向非農產業轉移還處在初始階段, 部分農民對土地流轉制度的認識不足。對土地十分依戀, 寧愿廣種薄收, 或者荒著不種也不愿意將土地流轉出去, 阻礙了企業和種養業能手的項目實施。
2.2 迫切性不高
由于存在勞力老齡化、粗放經營、收入多元化和村莊空心化等現象。農民務農技能低下單一, 不愿意接受新技術新思想和新的耕種方式。
2.3 期望值過高
一些農民認為, 土地進行流轉出去后個人得到的收益相對較低, 因而對土地流轉的積極性不大。此外, 還有一些農民因對土地流轉的過高期望, 在土地流轉租金方面提出的要求過多, 在一定程度上阻礙了農業項目長期發展。
2.4 信息不對稱
土地流轉市場還沒有完全建立土地流轉的信息庫, 相關信息流通不暢。許多交通不便或經濟相對落后的村, 土地拋荒現象十分突出, 特別是山坡地, 基本無人耕種。在農村收入較低的情況下, 無人前來做土地流轉的工作。此外, 政府缺乏引導, 沒有對農村產業結構調整進行落實。
2.5 財政投入不足
農業基礎設施薄弱, 不能適應現代農業發展的需要。水利設施年久失修已經不能使用, 農業生產依然靠天吃飯。道路交通不便, 主要靠勞動力運輸生產生活資料, 人們生活十分艱辛。農業投入與產出比例嚴重失調, 剪刀差現象嚴重。
3 加大土地流轉的建議意見
3.1 大力提高思想認識
各級各部門應加大土地流轉法規政策的宣傳力度, 有針對性地做好農民的思想工作, 有效提高農民對土地流轉的正確認識, 讓農民從過去自給自足的耕種模式變為農業產業工人。因地制宜, 多渠道、多形勢進行土地流轉, 搞好產業結構調整, 發展集約化生產經營, 加快農業生產的產業化和規?；l展, 最終達到農民收入和農業企業雙贏的目的。
3.2 加強土地流轉引導
加強土地流轉相關引導, 改變傳統的耕種模式, 大力調整產業結構, 實現農業生產規?；洜I, 促進農業規?；?、產業化發展。土地流轉要適度傾向農業技術或經營人才, 實行“農業公司+生產基地+農戶”的模式, 促進現代農業集約化經營的發展。
3.3 建立土地流轉機制
土地流轉要貫徹落實農村土地承包政策, 遵循“不得改變土地用途, 不得損害農民的合法權益”的原則, 建立健全合理的土地流轉機制、方式和程序。對土地按照區位優勢、基礎條件、土地肥瘠等因素進行分類定級, 統一土地各級各類的價格, 方便農戶土地流轉價格參考, 維護農民和農業企業的合法權益, 促進農業規?；a經營的發展, 有利于土地流轉工作正常開展。
3.4 加大投入力度
任何發展都離不開投入, 相關部門應進行財政幫扶, 實行“以獎代補”, 加強農業龍頭企業的建設, 積極響應農業標準化生產、流通和市場信息服務等政策扶持, 不斷加大對農業基礎建設的投入。
3.5 規范土地流轉行為
各級應組建專門的土地流轉工作隊伍, 落實工作人員, 明確工作職責。嚴格規范工作人員的行為。在職責權限內, 按照統一程序、統一要求、統一時限, 準確無誤地錄入土地流轉信息, 協調土地流轉工作, 為農村經濟可持續發展做出貢獻。
摘要：農業可持續發展是國民經濟持續發展的基礎, 農村土地流轉成為經濟社會發展新趨勢。近年來, 土地流轉對促進農村經濟可持續發展發揮了重要作用, 但目前, 土地流轉中存在一些亟待解決的問題。通過分析農村土地流轉的作用、存在的問題及建議意見, 探尋土地流轉工作新思路, 發揮土地更大效益。
促進農村發展農村經濟論文范文第6篇
1 農村家庭教育現狀
1.1 期望值高, 但方法簡單粗暴
在這一年中通過接觸本班及其他各班學生家長了解到:他們都希望子女能夠學有所成, 但在學業指導上又無能為力, 只是停留在“我給他說了要好好讀書”上, 有80%以上的家長從未親自給孩子買過一本書、訂過一種報刊, 也從來沒有就孩子的學習問題與孩子進行過交流, 或者給予點撥、引導、鼓勵。對孩子的學習和身心健康很少過問。一旦出現問題, 就是一頓打。
1.2 親子交流溝通少, 親子關系淡漠
筆者這里有這樣一個事例:有一名初中生在周末回家后, 周一未能按時返校, 自老師與家長通電話以后才知道, 他周末根本未回家, 家長卻未與老師聯系 (家長知道老師的電話號碼, 公話離他家只有20米) 。老師當天下午到家去了解情況, 家長的冷漠讓老師心驚, “等他, 耍兩天他就回來了”老師只有無語而返。此后老師隔一天一個電話, 開始幾天家長還來接電話, 以后根本就不接電話了。如今20幾天過去了, 孩子未歸, 而這期間, 老師親自到家多達5次, 家長不知道自己的孩子去了何方, 也不知道他為什么這樣, 但他依然不急著去找自己的親生子。
1.3 家庭教育環境惡劣, 家、校教育脫節
在農村有半數的家庭缺乏文明教育, 家長們語言粗魯、口無遮攔, 即使在孩子面前也是滿嘴臟話、言語污穢, 此外, 農閑時, 有的還經常酗酒、賭博, 嚴重污染了家庭的育人環境。其實現在不少鄉鎮都設有家長學校, 但這些家長學校已經名存實亡。其中一個重要的原因就是, 大多數學生家長不能到校接受家長學校的免費培訓。家長學校計劃每學期為家長們上兩次課, 對他們進行家庭教育理論培訓, 同時向他們介紹其子女在校學習及其他方面的表現情況, 目的是讓學校家長互相溝通、不斷交流, 共同探討教育的新路子?？墒敲看渭议L學校開課, 都只有30%左右的家長能按時到, 有的家長從來就沒到家長學校上過課。不僅如此, 大約86%的學生家長很少與老師、學校聯系, 但他們有充足的時間上街喝酒、打牌, 可就是“N”過校門也不入。所以他們對學校的教育思路、教育環節知之甚少, 根本談不上配合學校的教育, 學校也無法了解學生在家庭中的情況, 致使家庭教育和學校教育很難銜接起來。
1.4 重男輕女, 家教失衡
由于受傳統觀念影響, 重男輕女現象在農村很普遍。在家教中, 許多家長出現雙重標準。男孩子得到的關心愛護比女孩子多;女孩子受到的批評多, 承擔的家務多。男孩子——家里再窮也要讓他讀好書;女孩子——學習的好與差, 父母無所謂。久而久之, 男孩子變得懶惰、任性了, 女孩子則產生了自卑或反抗的心理。
1.5 父母外出, 家教空白
近年來, 農村外出掙錢的人越來越多了。父母外出, 孩子交給爺爺、奶奶或者其他親戚看管。但他們大多數只是被動的承擔起家庭保姆的義務, 因而重“養”輕“教”、細“養”粗“教”或只“養”不“教”的現象十分嚴重。過分遷就孩子、保護孩子, 而忽視了孩子良好行為習慣的培養。筆者曾在所教班級做過“你是否常做家務活”的調查, 結果發現:有30%的學生從不干家務活;有近50%的人偶爾為之;只有20%的學生經常干家務活。這就造成了他們“好吃懶做”、“好逸惡勞”, 有的甚至染上惡習, 犯了這樣那樣的錯誤。
2 歸因
2.1 家長自身素質低
大多數農村家長文化水平低, 有的家長甚至是文盲 (主要是母親) , 他們對家庭教育的重要性一無所知, 家教方法更是少之又少, 他們的家教方法來源于上輩 (類似于過去的師傅教徒弟) , 又不與其他人探討, 同時也不從書上、媒體上學習。
2.2 為奔錢途, 家庭教育有心無力
現在農村中青壯年大都在外打工掙錢, 孩子根本無法帶去 (這會大大增加成本) 只得留守, 教育就只能談而不能做。
2.3 親子關系淡漠而無法教育
很多家長, 每天干完農活回家已經疲憊不堪, 只想喝點小酒, 打打牌, 放松放松, 然后睡覺。沒有時間與孩子交流, 長此以往, 就造成親子關系淡漠, 不知道孩子在想什么?想干什么?無法進入孩子的世界, 當然就無法教育。
3 對策
(1) 通過學校、老師、鄉村廣播的宣傳, 讓家長們認識到家庭教育的重要性。樹立起抓好家庭教育的意識。
(2) 盡量給家長們傳授一些易于操作的家教方法。如:要培養孩子的責任感, 就先從讓孩子干一些力所能及的家務活開始。要培養孩子良好的個人衛生習慣, 就從家長自己做起, 勤換衣, 勤洗澡等。
(3) 通過對學生及家長做工作, 改善親子關系, 促進家庭教育。 (1) 讓學生隨家長參加勞動, 體驗家長的艱辛, 增進對家長的了解和認同, 因為有的學生總覺得自己的父母比自己懂得少, 從而瞧不起他們, 當然就不愿意聽家長的教誨! (2) 讓家長放下架子, 多關心孩子的內心生活與思想。比如:和他們一起探討家庭生活, 研究家中的大事, 讓孩子覺得自己對家庭是有用的, 增強孩子的自信心;跟他們談一談自己的學生生活, 借此引起共鳴, 增加親子認同感;教會孩子正確交友等。
摘要：筆者經過自身在中江縣支教一年的親身經歷, 發現到城鄉教育的一些差異并進行了原因的分析, 從農村教育的基本情況出發, 提出一些改變農村家庭教育的問題的方法。