楹聯壯麗山河范文第1篇
單元主題：
壯麗的祖國山河
課本單元導讀提示：
我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海;有遼闊的草原、茂密的森林;有寧靜的山村、繁華的都市„„祖國的東西南北，處處有迷人的景色。讓我們隨著課文的學習，去感受祖國
的魅力和富饒。
教師用書的單元說明，明確單元教材整體編排意圖：
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現代都市風采的略讀課文《“東方之珠”》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。
在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。
單元習作教學目標：
在口語交際的基礎上寫一篇作文，學習課文的觀察和寫作方法，介紹自己去過的地方，寫出這個地方怎么吸引人。也可以寫自己想去的地方。
習作教學單元整體設計：
教學《古詩二首》一課，理解體會詩人對祖國風光的熱愛之情，學習作者抓住景物特點、展開聯想進行觀察和表達的方法。
教學《富饒的西沙群島》一課，認識和體驗西沙群島的美麗和富饒，體會作者的思想感情，學習作者按一定順序、抓住特點觀察和寫作風光景色的方法，以及通過景色的描寫和直抒認識的方法表達自己感受的寫法。
教學《美麗的小興安嶺》一課，認識和體驗小興安嶺的美麗和富饒，體會作者的思想感情，繼續學習按一定順序、抓住特點觀察和寫作風光景色的方法，以及通過景色的描寫和直抒認識的方法表達自己感受的寫法。
學習《“東方之珠”》一課，說說課文是從那幾個方面介紹香港的，繼續學習抓住特點觀察和寫作風光景色的方法。
口語交際前，指導學生準備介紹一處自己去過的地方，或者自己最想去的地方，也可以專門組織學生選定一些地方作觀察和交流的準備。要學習運用在課文中學到的觀察和表達方法作交流。這也是為完成習作作準備。
習作，整理口語交際中的介紹，學習運用在課文中學到的觀察和表達方法進行寫作。寫完以后作展示，互相讀一讀，評一評，分享習作的快樂。在此基礎上作修改，寫得更好一些。
飲湖上初晴后雨，古詩，低年級，主要是讀背，從三年級開始可以感受一些表達上的特點
啟蒙時期的寫作，先放后收，先寫大膽文，再寫小心文。
寫作的源泉有兩個方面，一是豐富的生活，一是敏感的心靈。
小練筆，是閱讀和寫作的一種橋梁。
課程標準中提出要引導學生“自主、合作、探究”學習，那么自主和探究學習得以實現的一個前提就是方法的引導，教材為教師指導學生進行有效的自主和探究學習提供了適宜的平臺，希望老師們要合理地運用。第三，題目以鮮明的主體性表明了引導學生個人探究、發現的意圖，因此，教師在具體的教學過程中切忌包辦代替，將結論直接呈現給學生。
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現代都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。
在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。
天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。
兩岸/青山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。
要突出“開”“回”“出”“來”等詞語。
水光/瀲/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
要突出“晴”“雨”“西子”“總”等詞語。
六月二十七望湖樓醉書
其一
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
教材分析：
詩歌在中國古代蔚為大觀的文化典籍的百花園中是一枝引人注目的奇葩，也是我們民族文化的瑰寶?？梢院敛豢鋸埖卣f，中國的文化就是詩性的文化，中國的古代詩歌就代表了中國的藝術精神和藝術成就。
古代教育學家孔子說：不學詩，無以言。這句話在今天有很大的意義。因為古詩語言精煉、情感強烈、節奏鮮明、意境優美，學習古詩不僅可以陶冶情操、豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。
為了讓我們的學生充分領略詩歌這道獨特而又亮麗的風景線，教材也進行了合理的安排，教材中古詩數量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好教材。
《望天門山》這首詩是李白第一次經過天門山時所作，通過描繪長江流經天門山時的壯觀景象及內心體驗，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感。
詩人通過一系列動詞“開”“回”“出”“來”，把天門山景物的壯觀表現得淋漓盡致。“開”----展現了楚江不可阻遏的氣勢;一個開字，把澎湃的江流那不可阻擋的氣勢，表現得形神俱足。“回”----展現了江流激蕩的雄姿;一個回字，既映襯出山勢的險峻，又展示了江流的雄姿。由“開”到“回”，互相映襯，互相補充，把長江流經天門時的壯觀景象生動逼真、繪聲繪色地表現了出來。“出”----展現了蔚為壯觀的景象;一個出字，把兩山隔江對峙，爭奇斗勝得景象寫活了，給我們展現了蔚為壯觀的動人景象：江水湍急，舟行輕快，兩岸青山雙雙對對出來迎接，真是情意殷殷啊!“來”----展現了輕舟飛駛的動態。“孤帆一片日邊來”，這一句使整個畫面活了起來：山高水險，水流湍急，一葉扁舟，乘風破浪，飛駛而來，令人體察到乘舟人此時此地的暢快之感和愉悅之情。詩人從“日邊來”，帶著滿腔豪情而來。
這首詩融情于景，詩中有畫。作者以豐富的想象、生動的描寫、凝練的語言，使這首詩的意境之美躍然紙上，所以學習這首詩應重點引導學生通過朗讀體會感情，欣賞意境。
教學目標：
根據教材特點和大綱要求，以下教學目標必須在教學中得以貫徹：
1、理解詩意，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。
2、體會作者熱愛祖國大好河山的感情，感受詩歌美的意境。
3、掌握古詩學習方法，培養學生的學習能力，培養熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
4、能有感情地朗讀和背誦全詩。
教學反思：
這首詩我就以“讀中理解、讀中感悟”為著眼點展開教學：
一、以學定教，促進學生自主學習。
由學生背誦最喜歡的古詩引出今天要學的詩，然后，安排自學，讓學生有獨立思考、小組合作、自由發揮的空間，強調學生的積極參與，鼓勵學生學生查閱工具書、查閱資料理解詩意，給學生創建自讀自悟的機會。在交流收獲中，變單純的“師教生”為“生生互學，生生互補”，從而讓學生自主的學習，自悟、自得。
二、創設情境，以讀為本。
古詩具有“一詩一畫”的特點。“一畫”就是當初誘發詩人有所感的場景。我們學習古詩首先就要看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩的意境。
為了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受大自然的壯美，體會詩人的思想情感，我千方百計的創設情境，營造氛圍，讓學生進入詩所描繪的景象中。引導學生充分調動多種感官，去看，去聽，去想，去悟。
學習前兩句詩時，高大的天門山、洶涌奔騰的江水，一下子就把學生引到了長江邊，學生眼前出現了長江，心中有了長江，口中更是呈現出了長江，一切水到渠成。
后兩句詩讓學生聯系生活實際體會，很容易就感受到詩人的欣喜豪邁之情。
與此同時，把讀和理解、讀與想象等有機結合，不斷提高讀的要求，在讀中感受詩的魅力，領悟祖國語言文字的凝練。
因此，學完全詩，欣賞長江的風采時，在這氣勢磅礴的長江邊，學生邊盡情的抒發著對祖國大好河山的驚嘆、贊美之情。
三、加強課內外的整合。
課堂上啟發學生相互交流查閱資料的收獲，不但擴大了學生的視野，增長了知識，更重要的是培養了學生收集信息、處理信息的能力，這對學生終生有益。課后布置學生繼續搜集贊美祖國大好河山的詩，打破了課內外的界限，通過這種課外閱讀的延伸，既可豐富學生閱讀和情感的積累，又能升華這篇課文的主題。
楹聯壯麗山河范文第2篇
“壯麗的祖國山河”
王琴琴
教學目標：
1、有感情地朗讀單元導語。
2、明白每篇課文的主要內容和脈絡以及中心句，學習兩種概括文章主要內容的方法
3、積累本單元寫景名句和寬帶網內容，了解我們祖國還有哪些名川大山。
4、通過單元導語課的學習，激發學生學習本單元的興趣。
教學重點：
1、明白每篇課文的主要內容和脈絡以及中心句。
2、學習兩種概括文章主要內容的方法。
教學準備：
課件、學生收集的祖國名川大山的資料
教學過程：
一、導入(出示課件1)
同學們，咱們今天繼續學習第六單元“壯麗的祖國山河”. 用你們響亮的聲音把課題讀兩遍。生齊讀課題兩遍。
二、讀單元導語
1、讀單元導語
(出示課件2)誰想朗讀單元導語? A、指名讀。
B、咱們一起來讀一讀。
2、齊讀單元導語小詩
王老師發現單元導語中的語言特別優美，我把它編成了一首小詩，(出示課件3)你們愿意朗誦嗎? 齊讀。
《壯麗的祖國山河》
我們的祖國， 有奔騰的江河， 澎湃的大海， 有遼闊的草原， 茂密的森林， 有寧靜的山村， 繁華的都市。 祖國的東西南北， 處處有迷人的景色，
讓我們去感受祖國的美麗和富饒!
3、分小組合作讀單元導語小詩
(出示課件4)我們的祖國多么讓人驕傲啊，讓我們帶著自豪的感情，再來讀一讀，
1、2組讀紅色部分，
3、4組讀藍色部分，黑色部分一起讀。
《壯麗的祖國山河》
我們的祖國， 有奔騰的江河， 澎湃的大海， 有遼闊的草原， 茂密的森林， 有寧靜的山村， 繁華的都市。 祖國的東西南北， 處處有迷人的景色，
讓我們去感受祖國的美麗和富饒!
4、填空提示背單元導語小詩
A、自由背。這么動人的詩歌你們肯定想把它留在自己的腦海里。(出示課件5)根據老師的提示背一背這首詩吧。先自由地填一填，開始吧!
B、指名背。誰敢來試一試? C、齊背。我們一起來背。
《壯麗的祖國山河》
我們的祖國， 有奔騰的( )，
澎湃的( )， 有( )草原， ( )森林， 有( )山村， ( )都市。 祖國的( )， 處處有( )，
讓我們去感受祖國的( )和( )!
三、單元整體感知
1、同學們，讀了單元導語，你們知道第六單元單元要告訴我們什么嗎?指名答。
2、那第六單元有到底哪幾篇課文呢?我們來玩個游戲。王老師送給你們美麗的圖片，你們來猜一猜是哪篇課文?(出示課件
6、
7、
8、
9、10)齊答。
3、課件出示第六單元知識樹
師：對了，第六單元包括了……(出示課件11) 生齊答：21《古詩兩首》22《富饒的西沙群島》23《美麗的小興安嶺》24《香港，璀璨的明珠》
師：還有《六月二十七日望湖樓醉書》和《桂林山水》這兩篇自主閱讀課文。
四、了解課文內容
(一)學習《古詩兩首》
1、讀21課《古詩兩首》。
我們首先走進21課《古詩兩首》(出示課件12) 男生讀《望天門山》，女生讀《飲湖上初晴后雨》。
2、學習“課題擴展法”
A、(出示課件13)先看第一首，請大家齊讀課題。讀了課題你知道了什么?指名說。你能根據剛才咱們了解的信息概括出這首詩歌的主要內容嗎?指名答。
B、同法學習《飲湖上初晴后雨》
C、剛才我們從讀課題得到信息歸納出文章主要內容的方法就叫做叫“課題擴展法”。(出示課件14)齊讀“課題擴展法”兩遍。
D、其實蘇軾特別喜歡西湖的美景，他還寫了一首贊美西湖的詩歌叫《六月二十七日望湖樓醉書》(出示課件15)自由讀;齊讀;誰來說說課文的主要內容?能用剛才學的“課題擴展法”說說文章的主要內容嗎?同桌說一說，指名說。你是用什么方法概括文章主要內容的?
3、怎樣預習古詩
我們要想學好古詩還得提前做好預習，怎樣預習呢? 指名答(預設：查找關于作者的資料，查工具書、上網、看課文里的注釋理解字、詞、詩意、了解詩人的寫作背景，想象畫面……)
大家真會學習!用這些方法學習古詩一定很輕松!
(二)學習《富饒的西沙群島》
1、學習第1段
欣賞了奔騰的長江、美麗的西湖，我們去西沙群島看看吧!(出示課件16)齊讀課題兩遍。
(相機出示課件17)
請同學們打開課本87頁，自由讀課文的第一自然段，說說你知道了什么?
2、學習2——6段
小組內自由讀課文的2——6自然段，說說每一段主要講了什么?小組交流，全班交流。
3、學習第7段
自由讀第7自然段，想一想這一段主要講了什么?指名答
4、了解文章結構
清楚了文章每一段講了什么，你能找出文章的中心句嗎?指名說。對了，2——6自然段講了西沙群島的海面、海底、海灘、海島，都是圍繞西沙群島風景優美、物產豐富來寫的。文章的第一段寫了西沙群島的地理位置，風景優美、物產豐富，第七段寫
西沙群島將變得更加美麗富饒，這就是“首尾呼應”。文章是總分總結構，出示課件。
5、學習“中心句歸納法”
現在你能說說課文的主要內容嗎?指名說。通過弄清楚每一自然段的意思，然后找到中心句來歸納文章的主要內容的方法叫“中心句歸納法”。(課件出示18)齊讀兩遍。
(三)《學習美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》
美麗富饒的西沙群島讓我們印象深刻，(出示課件19)小興安嶺和香港這兩個地方也毫不遜色，你們小組喜歡去哪個地方，就選擇那篇文章讀一讀。注意看清老師的要求(課件出示20)，指名讀。
學習要求：
1、完成填空：課文先講了( )，然后分別講了( )、( )、 ( )、 ( ), 最后講了( )。
2、課文是(
)結構。文章的中心句是( )。課文是( )結構。
3、主要內容是( )。
小組內交流，全班交流。(小組內合作回答，每個問題一人)(出示課件
21、22)
(四)拓展自主閱讀《桂林山水》
1、剛才小組內合作用“中心句歸納法”概括了文章的主要內容，現在請大家自由地獨立閱讀《桂林山水》(出示課件23)，自己說說文章的主要內容。開始吧!
2、指名說主要內容。(出示課件24)你用的什么方法概括主要內容的呢?生答。大家真會學習，很快掌握了“中心句歸納法”
五、當堂積累
1、學習寬帶網知識。
A、初步了解了第六單元的課文，我們知道了我們的祖國有氣勢雄偉的——長江、美麗迷人的——西湖、物產豐富的——西沙群島、還有北國山嶺-------小興安嶺、絢麗多彩的現代都市——香港，聞名天下的-------桂林山水。(師生接讀)祖國迷人的風光還不止這些呢，你們看。(出示課件25)
(自由讀、分組讀、配樂齊讀。)
我們的祖國有迷人的風景， 雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水。 壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟…… 我們的祖國有富饒的物產，
河北的鴨梨，浙江的龍井茶， 新疆的細羊毛，內蒙古的三河馬， 山西的煤礦，遼寧的鐵礦…… 我們的祖國非常美麗，特別富饒!
B、你們還知道你們還知道我們的祖國有哪些迷人的風景?豐富的物產嗎?指名說。(出示課件26)
2、生活中有很多諺語就是贊美這些壯美山河的，先自由地讀一讀。(出示課件27)
(自由讀，男女生比賽讀，齊讀，自由背，小組展示背)
上有天堂，下有蘇杭。 峨眉天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。 桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
六、談收獲(出示課件27)
同學們，學完這節課你們有什么收獲呢?
七、作業布置(出示課件28)
1、預習21課《古詩兩首》
楹聯壯麗山河范文第3篇
“壯麗的祖國山河”
王琴琴
教學目標：
1、有感情地朗讀單元導語。
2、明白每篇課文的主要內容和脈絡以及中心句，學習兩種概括文章主要內容的方法
3、積累本單元寫景名句和寬帶網內容，了解我們祖國還有哪些名川大山。
4、通過單元導語課的學習，激發學生學習本單元的興趣。
教學重點：
1、明白每篇課文的主要內容和脈絡以及中心句。
2、學習兩種概括文章主要內容的方法。
教學準備：
課件、學生收集的祖國名川大山的資料
教學過程：
一、導入(出示課件1)
同學們，咱們今天繼續學習第六單元“壯麗的祖國山河”. 用你們響亮的聲音把課題讀兩遍。生齊讀課題兩遍。
二、讀單元導語
1、讀單元導語
(出示課件2)誰想朗讀單元導語? A、指名讀。
B、咱們一起來讀一讀。
2、齊讀單元導語小詩
王老師發現單元導語中的語言特別優美，我把它編成了一首小詩，(出示課件3)你們愿意朗誦嗎? 齊讀。
《壯麗的祖國山河》
我們的祖國， 有奔騰的江河， 澎湃的大海， 有遼闊的草原， 茂密的森林， 有寧靜的山村， 繁華的都市。 祖國的東西南北， 處處有迷人的景色，
讓我們去感受祖國的美麗和富饒!
3、分小組合作讀單元導語小詩
(出示課件4)我們的祖國多么讓人驕傲啊，讓我們帶著自豪的感情，再來讀一讀，
1、2組讀紅色部分，
3、4組讀藍色部分，黑色部分一起讀。
《壯麗的祖國山河》
我們的祖國， 有奔騰的江河， 澎湃的大海， 有遼闊的草原， 茂密的森林， 有寧靜的山村， 繁華的都市。 祖國的東西南北， 處處有迷人的景色，
讓我們去感受祖國的美麗和富饒!
4、填空提示背單元導語小詩
A、自由背。這么動人的詩歌你們肯定想把它留在自己的腦海里。(出示課件5)根據老師的提示背一背這首詩吧。先自由地填一填，開始吧!
B、指名背。誰敢來試一試? C、齊背。我們一起來背。
《壯麗的祖國山河》
我們的祖國， 有奔騰的( )，
澎湃的( )， 有( )草原， ( )森林， 有( )山村， ( )都市。 祖國的( )， 處處有( )，
讓我們去感受祖國的( )和( )!
三、單元整體感知
1、同學們，讀了單元導語，你們知道第六單元單元要告訴我們什么嗎?指名答。
2、那第六單元有到底哪幾篇課文呢?我們來玩個游戲。王老師送給你們美麗的圖片，你們來猜一猜是哪篇課文?(出示課件
6、
7、
8、
9、10)齊答。
3、課件出示第六單元知識樹
師：對了，第六單元包括了……(出示課件11) 生齊答：21《古詩兩首》22《富饒的西沙群島》23《美麗的小興安嶺》24《香港，璀璨的明珠》
師：還有《六月二十七日望湖樓醉書》和《桂林山水》這兩篇自主閱讀課文。
四、了解課文內容
(一)學習《古詩兩首》
1、讀21課《古詩兩首》。
我們首先走進21課《古詩兩首》(出示課件12) 男生讀《望天門山》，女生讀《飲湖上初晴后雨》。
2、學習“課題擴展法”
A、(出示課件13)先看第一首，請大家齊讀課題。讀了課題你知道了什么?指名說。你能根據剛才咱們了解的信息概括出這首詩歌的主要內容嗎?指名答。
B、同法學習《飲湖上初晴后雨》
C、剛才我們從讀課題得到信息歸納出文章主要內容的方法就叫做叫“課題擴展法”。(出示課件14)齊讀“課題擴展法”兩遍。
D、其實蘇軾特別喜歡西湖的美景，他還寫了一首贊美西湖的詩歌叫《六月二十七日望湖樓醉書》(出示課件15)自由讀;齊讀;誰來說說課文的主要內容?能用剛才學的“課題擴展法”說說文章的主要內容嗎?同桌說一說，指名說。你是用什么方法概括文章主要內容的?
3、怎樣預習古詩
我們要想學好古詩還得提前做好預習，怎樣預習呢? 指名答(預設：查找關于作者的資料，查工具書、上網、看課文里的注釋理解字、詞、詩意、了解詩人的寫作背景，想象畫面……)
大家真會學習!用這些方法學習古詩一定很輕松!
(二)學習《富饒的西沙群島》
1、學習第1段
欣賞了奔騰的長江、美麗的西湖，我們去西沙群島看看吧!(出示課件16)齊讀課題兩遍。
(相機出示課件17)
請同學們打開課本87頁，自由讀課文的第一自然段，說說你知道了什么?
2、學習2——6段
小組內自由讀課文的2——6自然段，說說每一段主要講了什么?小組交流，全班交流。
3、學習第7段
自由讀第7自然段，想一想這一段主要講了什么?指名答
4、了解文章結構
清楚了文章每一段講了什么，你能找出文章的中心句嗎?指名說。對了，2——6自然段講了西沙群島的海面、海底、海灘、海島，都是圍繞西沙群島風景優美、物產豐富來寫的。文章的第一段寫了西沙群島的地理位置，風景優美、物產豐富，第七段寫
西沙群島將變得更加美麗富饒，這就是“首尾呼應”。文章是總分總結構，出示課件。
5、學習“中心句歸納法”
現在你能說說課文的主要內容嗎?指名說。通過弄清楚每一自然段的意思，然后找到中心句來歸納文章的主要內容的方法叫“中心句歸納法”。(課件出示18)齊讀兩遍。
(三)《學習美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》
美麗富饒的西沙群島讓我們印象深刻，(出示課件19)小興安嶺和香港這兩個地方也毫不遜色，你們小組喜歡去哪個地方，就選擇那篇文章讀一讀。注意看清老師的要求(課件出示20)，指名讀。
學習要求：
1、完成填空：課文先講了( )，然后分別講了( )、( )、 ( )、 ( ), 最后講了( )。
2、課文是(
)結構。文章的中心句是( )。課文是( )結構。
3、主要內容是( )。
小組內交流，全班交流。(小組內合作回答，每個問題一人)(出示課件
21、22)
(四)拓展自主閱讀《桂林山水》
1、剛才小組內合作用“中心句歸納法”概括了文章的主要內容，現在請大家自由地獨立閱讀《桂林山水》(出示課件23)，自己說說文章的主要內容。開始吧!
2、指名說主要內容。(出示課件24)你用的什么方法概括主要內容的呢?生答。大家真會學習，很快掌握了“中心句歸納法”
五、當堂積累
1、學習寬帶網知識。
A、初步了解了第六單元的課文，我們知道了我們的祖國有氣勢雄偉的——長江、美麗迷人的——西湖、物產豐富的——西沙群島、還有北國山嶺-------小興安嶺、絢麗多彩的現代都市——香港，聞名天下的-------桂林山水。(師生接讀)祖國迷人的風光還不止這些呢，你們看。(出示課件25)
(自由讀、分組讀、配樂齊讀。)
我們的祖國有迷人的風景， 雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水。 壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟…… 我們的祖國有富饒的物產，
河北的鴨梨，浙江的龍井茶， 新疆的細羊毛，內蒙古的三河馬， 山西的煤礦，遼寧的鐵礦…… 我們的祖國非常美麗，特別富饒!
B、你們還知道你們還知道我們的祖國有哪些迷人的風景?豐富的物產嗎?指名說。(出示課件26)
2、生活中有很多諺語就是贊美這些壯美山河的，先自由地讀一讀。(出示課件27)
(自由讀，男女生比賽讀，齊讀，自由背，小組展示背)
上有天堂，下有蘇杭。 峨眉天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。 桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
六、談收獲(出示課件27)
同學們，學完這節課你們有什么收獲呢?
七、作業布置(出示課件28)
1、預習21課《古詩兩首》