九大必備條件范文第1篇
2.大學背景：澳大利亞校方對于國內大學的認可已經有比較明確的認識，目前可供參考的標準是被列入國家“211”、“985”的大學，被認為是較好的大學。非211的學生也是可以申請八大的，但是成績上的要求要比211的稍微嚴格一些。例如211學生申請悉尼大學會計碩士基本入學要求大學四年均分達到80分或以上，而非211學生則需要85分或以上。
3.專業背景：專業對口是很多澳大利亞碩士課程的要求。有這方面要求的課程通常要求比較強的專業背景方能學習，如工程、科學、計算機、金融、設計等。通常，由申請人的導師出具推薦信，或提供其他輔助文件(如作品集、畢業論文、職業資格證書等)來說明專業背景。
4.工作背景：澳大利亞一些大學的商科類課程或管理類碩士課程，雖然不要求申請人有相關的專業背景，但要求其具備一定的工作經驗，例如MBA等課程。通常，由申請人的工作單位出具有關工作證明。
九大必備條件范文第2篇
縣委常委組織部部長 羅斌
2010年7月21日
同志們：
今天，全縣大學生“村官”培訓班正式開班了。借此機會，我講三點意見：
一、提高認識，珍惜機遇，堅定當好大學生村干部的信心和決心
選聘高校畢業生到村任職，是黨中央作出的一項重大戰略決策，各級領導對于選聘高校畢業生到村任職工作都非常重視。胡錦濤同志指出，選聘高校畢業生到村任職，“此事具有長遠戰略意義”。習近平同志也在大學生“村官”座談會上要求，“要確保大學生„村官?下得去、呆得住、干得好、流得動”。市委市政府對大學生村官也出臺了系列優惠政策：在農村工作滿兩年，經考核合格可以轉為公務員；今后市級、縣級部門招錄公務員，給予優先考慮。巫溪縣委也明確規定，今后提拔任用鄉鎮領導干部，一般要有農村工作經驗。這些都為同志們提供了一個良好的發展機遇和廣闊的發展前景。因此，同志們一定要提高認識，珍惜機遇，切實增強當好“村官”的責任感和使命感。
一是農村需要大學生村干部。建設社會主義新農村，需要一大批有理想、有責任、有知識、有技術、有潛能、有熱情，志愿獻身農村事業的優秀人才。目前，農村人才外流現象非常嚴重，人才短缺已成為新農村建設的“瓶頸”。選聘高校畢業生到村任職，就是要通過向農村輸送一批優秀人才，將大家所學到的新理念、新知識、新技能帶到農村，幫助農民群眾解放思想、更新觀念，帶領群眾理清思路、加快發展，引導群眾崇尚文明、弘揚新風，為新農村建設注入新的動力和活力。希望同志們要調整心態，從心理上做好充分準備，盡快進入角色，適應環境，實現價值，不辜負組織的期望。
二是農村為大學生村官發展提供了廣闊舞臺。農村工作最能鍛煉人。你們在農村任職期間，如果真正沉下去了，一定能夠積累大量的農村工作經驗，這將是一生中難得的寶貴財富，今后無論從事什么樣的工作，走到什么樣的崗位，都會受益匪淺，想事情、作決策就會考慮到是否符合農村實際，能否為廣大群眾所理解和接受。雖然你們中間有的同志生在農村，長在農村，但是，出了家門進校門，多年來一直在上學受教育，對農村需要什么、農民企盼什么、農業的出路究竟在哪里等問題，大都沒有進行深入的調查和思考，對農村工作并不十分了解。這次到農村任職，為同志們提供了一個真正熟悉和了解農村，直接面對農民群眾工作的機會，幫同志們補上農村這一課。雖然農村條件艱苦一些，但同志們可以從農村工作中學到很多東西。因此，希望同志們一定要珍惜機遇，充分利用好這一段任職時間，積累基層工作經驗，提高實際工作能力，在政治上更加成熟和堅定，更加密切與人民群眾的聯系，在農村這片廣闊天地干出一番事業，有所作為，為今后的工作乃至走上領導崗位奠定堅實基礎。
二、明確職責，準確定位，腳踏實地做好本職工作
選派大學畢業生到村任職，就是擔任村黨支部書記助理和村委會主任助理，協助村兩委做好任職村的各項工作。同志們一定要明確職責，準確定位，盡快實現由一名大學生到一名村干部的角色轉變，盡快適應和融入新的工作崗位，充分發揮自身優勢，腳踏實地做好本職工作。對于大學生村干部的工作職責，中央和市委都作出了明確規定，主要包括：宣傳貫徹
黨的路線方針政策及上級黨組織有關安排部署；協助做好本村產業發展規劃；配合完成社會治安、計劃生育、矛盾調解、社會保障、調查統計、辦事代理、科技推廣等工作；負責整理資料、管理檔案、起草文字材料和遠程教育終端接收站點的教學組織管理、設備網絡維護；參與討論村務重大事項；參與村團組織的建設和工作等。
農村是展示大學生村官能力的廣闊舞臺，但要在這個“舞臺”上表演得更加“精彩”，僅僅靠學校所學的專業理論知識還不夠，要應對農村紛繁瑣碎的工作，大家一定要從自身素質抓起，努力提高能力，掌握方法，增強本領，才能適應農村工作，從容應對工作中出現的各中問題，切實當好農村工作的“八大員”。
一是當好村情民意調查員。經常深入農戶了解群眾的生產生活狀況，掌握廣大群眾的所需、所盼、所思、所愿，建立群眾需求檔案，主動征求群眾對農村經濟社會發展和村兩委班子的意見、建議，及時向村兩委反映群眾的呼聲并督促解決，讓群眾做“當家人”。
二是當好政策法規宣傳員。大家要認真學習、宣傳黨在農村的各項方針政策，尤其是各種惠農政策，黨的十七屆四中全會精神、市委三屆七次全委會精神和社會主義新農村建設的大政方針等。通過村民大會、廣播等多種形式宣傳與農村、農民息息相關的法律知識，認真解答群眾提出的政策和法律咨詢，讓群眾做“明白人”。
三是當好民情糾紛調解員。組織大學生“村官”學習涉農法律法規，由各村優秀干部代表傳授，做好農村、農民的工作方法，指導他們訪民情、查民意、摸底數、解難題，疏導和化解群眾矛盾，讓群眾做“明理人”。
四是當好遠程教育操作員。利用電教播放設備和遠程教育資源以及《重慶紅巖網》等網站，協助村支部開展黨員教育培訓、農民實用技術培訓、農業科技與信息網絡技術培訓等。管理、運用好農村黨員干部現代遠程教育網絡設施，傳播和推廣現代文化科技知識，讓群眾做“先進人”。
五是當好駐村科技特派員。利用自身的專業知識，或者聯系群眾需要的專業專家，積極推廣、普及農業實用技術，指導農村產業發展、勞動力轉移和扶貧開發等工作，讓群眾做“科技人”。
六是當好群眾事務代辦員。大學生“村官”要積極方便群眾，利用自己辦事方便的優勢，為辦事不便的村民代辦需要到鄉鎮辦理的事務，切實為民減輕一些不必要的負擔，解決群眾“找不著門、找錯了人、跑斷了腿、辦不成事”的問題，讓群眾做“省心人”。
七是當好弱勢群體救助員。經常關心、支持和幫助生產、生活中有困難的群眾，對他們進行重點幫扶，給他們送去黨和政府的關懷，為他們提供信息、技術和資金，帶領他們脫貧致富，讓群眾做“幸福人”。
八是當好產業發展引路員。圍繞本村的主導產業和農民的從業狀況，通過網絡、電視、報刊、雜志等多種途徑，了解致富信息，為群眾提供信息咨詢和服務,正確引導當地產業的發展和提升，讓群眾做“致富人”。
三、掌握方法，大膽實踐，致力于在艱苦磨練中成長成才，在推動發展中施展才干，在服務群眾中建功立業
你們剛走出校門，社會閱歷尚不豐富，到農村工作后，必須講究工作的方式方法，要通
過靈活運用自己所學的政治、經濟、法律、計算機等方面的專業知識，充分發揮自身特長，找準工作切入點，由小到大、由此及彼，在學習和實踐中逐步鍛煉成長，努力把自己鍛造成一名新型的農村基層干部。
一是情感上要融入，生活上要適應。大學生到農村任職，只有懷著對農民群眾的深厚感情，從情感上融入農村，才能從農民的角度、從群眾的利益出發考慮問題、開展工作，才會得到老百姓的認可、支持和擁護。同志們到了工作崗位以后，做的第一件事就是要到田間地頭、到群眾家中，深入進行調查研究，全面掌握所在村的基本情況。大學生村干部對任職村情況的了解程度和群眾對大學生村干部的認可程度，將作為對大學生村干部進行考核評價的重要方面。農村的生活條件與大學生活相比可能差距比較大，有的地方沒有微機和網絡，也沒有大學豐富多彩的文化娛樂活動，精神生活方面的差距也比較大。同志們一定要有充分的心理準備，及時搞好自我調節。有些同志可能家庭條件比較好，但決不能把嬌里嬌氣的習慣帶到工作中，遇事怕吃苦、講條件。生活上的苦累可以當作是一種歷練，精神上的空虛可以用研究農村工作和加強學習來填補，立足山區，扎根農村，要在艱苦磨練中成長成才，在推動發展中施展才干，在服務群眾中建功立業。
二是學習上要虛心，工作上要用心。同志們到村任職以后，無論是為了工作，還是為了自己今后更好的成長進步，千萬不能放松學習。雖然與農村甚至是鄉鎮的干部相比、與農民群眾相比，大學生的科學文化知識比較豐富，理論較為先進，技術較為現代，但畢竟農村工作并不是簡單的邏輯推理和數學運算，農業生產也不同于程序設計和機械操作，都有特定的方法和規律。在學習上一定要虛心，不能認為自己是大學生科班出身，在學習上有優越感，更不能把自己看成是“官”，到處指手劃腳，盛氣凌人。要自覺向鄉鎮經驗豐富的同志們學習，學習如何與村干部相處，如何部署和開展農村工作；要向其他村干部學習，學會如何妥善處理村務，如何與群眾打交道；向村里的村民學習，吸取群眾的經驗和智慧。工作的主動性和用心程度決定著工作成績的好壞，同志們到農村工作以后，切忌出現作風“漂浮”、工作應付，只滿足于完成鄉鎮黨委或村兩委交辦的寫寫算算的工作任務的現象。一定要用心思考，發揮自己的優勢和特長，選準工作的切入點，積極為村里的工作出思路、出建議，每名同志都要確定1-2項重點亮點工作。同時，也不能急功近利、急于求成，要一切從實際出發，凡事深思熟慮，注重廣泛征求各方面的意見，把好事辦好。這一點，前兩年選派的同志們作出了榜樣，從村容村貌整治、農產品銷售信息平臺、農業技術服務、遠程教育服務等方面樹立了很多典型經驗，同志們在今后的工作中要加強相互之間的學習與交流，取長補短，共同進步。
三是思想上要自律，性格上要堅強。同志們都比較年輕，思想活躍，剛剛從學校走向工作崗位，沒有了家長和老師的約束，這時更要特別注意在思想上加強自律，自覺樹立良好的形象。要提高警惕，注重加強對自身安全的自我保護。要加強思想道德修養，慎微、慎獨，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，秉公辦事，清正廉潔，公道正派；要謹慎交友，潔身自好，避免與社會上一些不三不四的人交往。加強自我管理和自我監督，筑牢思想防線，揚正氣、樹新風，共同維護大學生村干部的良好形象。任何工作都不可能是一帆風順的，大學生到農村工作，面對農村復雜的情況和問題，可能會遇到各方面的困難和壓力，必須要鑄就堅強的性格。一定要樹立必勝的信心和不甘落后的志氣，決不能被困難所嚇倒，決不輕言放棄。要大膽探索，大膽實踐，在實踐鍛煉中提高自身素質和工作能力，為黨和人民交一份滿意的答卷，在自己的人生道路上寫下濃墨重彩的一筆。
以上對于大學生村干部如何認清形勢、發揮優勢、建功立業，講了三個方面的問題，我概括了八句話32個字，與大家共勉：一要謙虛低調；二要少說多做；三要誠實守信；四要腳踏實地；五要淡泊名利；六要甘于奉獻；七要敢闖敢干；八要眼光長遠。
九大必備條件范文第3篇
資料來源：筑龍建筑施工網編制日期：2012-11-18點擊:2152
1、 完成工程設計和合同約定的各項內容。
2、《建設工程竣工驗收報告》。
3、《工程質量評估報告 》。
4、勘察單位和設計單位質量檢查報告。
5、有完整的技術檔案和施工管理資料。
6、有工程使用的主要建筑材料、建筑構配件和設備的進場試驗報告。
7、建設單位已按合同約定支付工程款。
8、有施工單位簽署的工程質量保修書。
9、市政基礎設施的有關質量檢測和功能性試驗資料。
10、有規劃部門出具的規劃驗收合格證。
11、有公安消防出具的消防驗收意見書。
12、有環保部門出具的環保驗收合格證。
13、有監督站出具的電梯驗收準用證。
14、燃氣工程驗收證明。
15、建設行政主管部門及其委托的監督站等部門責令整改的問題已全部整改完成。
16、已按政府有關規定繳交工程質量安全監督費。
九大必備條件范文第4篇
1、基本原則;婚姻自由、一夫一妻、男女平等、保護婦女兒童老人的合法權益、實行計劃生育、夫妻互相忠實互相尊重，家庭成員間敬老愛幼互相幫助2特別原則;收養1雙方關于離婚的協議不應附加人身關系上的條件2對離婚后果的合意適當，程序：申請;當事人雙方須到一方戶口所在地的婚姻登記管理機關申請離婚登記;審查：婚姻登記機關在受理離婚申請后進行審查，對不符合要求的予以撤回;登記;對符合條件的應當場予以登記，發給離婚證
婚姻無效和可撤銷的的原因: 重婚的，有禁止結婚的親屬關系的，婚前患有醫學上不應當結婚的疾病婚后尚未治愈的，未達到法定年齡的，受脅迫的婚姻可撤銷。
離婚時債務如何清償：我國婚姻法第41條規定;離婚時，原夫妻共同生活的債務，應當共同償還。共同財產不足清償時，或財產歸個人所有的，由雙方協議清償。協議不成時，由人民法院判決。以及一方在婚后所負的、與共同生活無關的債務，是個人債務，個人債務應有本人負責清償。
離婚對男方起訴權限制：女方在懷孕期間、分娩一年內或終止妊娠后六個月內，男方不得提出離婚。女方提出離婚的或人民法院認為確有必要受理男方離婚請求的不再次限。
對家庭暴力救助措施：社會救助;居民委員會和村民委員會實施勸阻和調解、行政救助;公安機關進行制止和處罰、司法救助：民事救助;人名法院進行審判與制裁和形事救助：依法追究犯罪人的刑事責任。
夫妻約定財產條件及對第三方的法律效力：
1、由于夫妻財產約定以配偶的特殊身份為前提，所以約定雙方必須具有合法的夫妻關系。
2、由于夫妻進行財產約定是一項嚴肅的民事法律行為，不僅將對雙方發生約束力，而且可能涉及第三人的財產權益，所以當事人必須具有完全的民事行為能力。
3、夫妻雙方完全自愿，必須經過雙方平等協商，排除任何強制因素。
4、約定內容必須合法。
5、約定須以書面形式，夫妻對婚姻關系存續期間所得財產約定歸各自所有的，夫或妻一方對外所負的債務，第三人知道約定的，以夫或妻一方所有的財產清償。
事實婚姻，我國對其態度：事實婚姻通常指沒有配偶的男女雙方未經結婚登記即以夫妻關系同居生活，群眾也認為其是夫妻關系的結合。態度：1994年2月1日以前，男女雙方已經結合符合結婚實質條件的，按事實婚姻處理;94年2月1日以后的，男女雙方符合結婚實質條件的，人民法院應當告知其在案件受理前補辦結婚登記;未補辦的，按接觸同居關系處理。
子女探望權：離婚后，不直接撫養子女的父或母，有探望子女的權利，另一方有協助的義務。形式探望權利的方式、應當有利于被收養人的撫養和成長、保障被收養人和收養人的合法權益、平等自愿、不違背社會公德及計劃生育的法律法規。
九大必備條件范文第5篇
(2)時間管理(將時間看成生命工程，分秒必爭，以提升時間效益)。
(3)工作知識(只有對事穩、準、狠、快的運作本領才是提高個人薪水的唯一捷徑。
(4)科技管理。
(5)顧客至上(對企業內外部顧客不斷強化服務能力，以真心關懷和真誠感恩，來贏得其他部門的協助)。
(6)團隊精神(培養全員團隊意識，讓技術及素質較高的人指導較差的，互利共生，互惠成長)。
(7)人群關系(以潤滑人性中的信心、熱心、耐心、虛心、忠心感動他人，想辦法給人利益點、安全感以獲取人緣)。
(8)樂觀進取。
(9)規律有恒(在沒有業績壓力下仍能發揮最大潛能，愛企業、愛社會;愛產品、愛客戶;愛同事、愛家人，堅持做個正直的成功者，絕不虎頭蛇尾，三分種熱度)。
九大必備條件范文第6篇
一、班主任工作的多角色性
角色是個人在一定的社會規范中履行一定社會職責的行為模式。每個人在社會生活中都同時扮演許多角色, 但職業角色是相對單一的。而作為班主任的教師, 這一職業卻具有多種角色特點。這反映了學校教育活動的多樣性和豐富性, 也表明社會、學生和廣大家長對班主任寄予多種期望。班主任正確、深刻而又全面地認識自己的地位、作用和職責, 樹立“多角色意識”, 并加強自身人格與能力的培養, 關系到學生的健康成長, 也關系到工作的成敗。
1. 傳道者角色
班主任具有傳遞社會傳統道德、正統價值觀念的使命, “道之所存, 師之所存也”。班主任必須將正確的人生觀、世界觀與價值觀灌輸給學生, 讓學生能夠健康、積極向上地成長。
2. 授業解惑者角色
我國唐代的韓愈在《師說》里說:“師者, 所以傳道、授業、解惑也。”教師是各行各業建設人才的培養者, 要在學生遇到困惑時, 啟發他們的智慧, 幫助他們解除困惑。班主任要爭取成為所教學科的佼佼者, 更主要的是能擔當起學生治學與成才的向導和顧問角色。班主任應教會學生學海泛舟, 養成獨立自學的良好習慣及智力品質, 使他們學會分析、評價自己的學習過程, 爭取優良成績。同時, 要培養學生的現代科技意識, 做小組及個人活動的輔導員, 起參謀、顧問、指導作用。
3. 管理者角色
班主任是班級教育教學活動的管理者, 包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等, 并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。班主任把握好了這一角色就能使整個班級健康、平穩的發展, 學生的學習、生活也獲得巨大的進步, 取得社會與家長所期望的成功。
4. 示范者角色
學生具有向師性的特點, 教師的言論、行為、為人處世的態度, 對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。班主任跟學生朝夕相處, 他的責任就是以榜樣的力量教育學生。要求學生做到的班主任應當做在前頭。班主任應是學習的模范, 遵紀守法的模范, 道德修養的模范, 開拓進取的模范。
5. 父母與朋友的角色
班主任往往被學生視為自己的父母與朋友。低年級的學生傾向于把班主任看做是父母的化身, 對班主任的態度類似于對父母的態度;高年級的學生則往往視班主任為朋友, 希望得到班主任在學習、生活、人生等多方面的指導, 同時又希望班主任是分擔自己的快樂與痛苦、幸福與憂愁的朋友。優秀班主任都應像父母那樣疼愛學生, 關心他們的生活、營養、發育和衛生保健, 但絕不是姑息縱容的溺愛, 而是理智的愛, 是對學生一輩子負責的愛。班主任扮演著使學生既感到親切、溫暖、關懷, 又嚴格要求的角色。
二、班主任所具有的基本素質
班級是學校系統的細胞, 是學校中開展各類活動的最基本且穩定的基層組織。班主任在學校教育中起著非常重要的作用, 而班主任素質的高低與他所任班的班風以及學生的精神面貌有密切關系。
1. 班主任需要有學科專業素養
班主任需要精通所教學科的基礎知識, 熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系, 了解學科的發展動向和最新研究成果。有人認為教師只要熟悉自己所教的內容就可以了, 沒有必要有高深的學問。這是一種膚淺的看法。對于教師來說尤其是對班主任來說, 對所教內容不僅要知其然, 而且要知其所以然, 要能夠把所教的內容放在更為深廣的學術背景上, 這樣才能全面理解所教內容的價值和意義。當然, 專業素養不僅包括專業知識, 而且包括一定的科研能力。
2. 班主任需要有教育專業的素養
教育事業是一項社會性事業, 它受到社會各種因素的制約, 同時也可以推進社會各方面的進步發展。一名班主任能不能自覺地使教育活動順應社會發展的需要和教育自身發展的需要, 與他有沒有教育理論的素養、能否理解教育的本質、具備現代教育觀念、掌握教育的藝術有很大的關系。首先, 班主任對教育的功能要有全面的認識, 教育兩個最基本的功能就是滿足社會發展的需要、促進人自身的發展。作為班主任必須對“教育為社會主義建設服務, 社會主義建設依靠教育”這一方針有清晰的了解, 因為他們是這一方針的實踐者。另外, 人的發展, 學生的發展, 既是教育的終極目標, 也是教育的社會功能得以實現的必要條件。班主任要注重學生的多方面發展, 更重要的是要注重學生的個性發展。這不僅需要班主任對學生的心理發展規律有深刻的了解, 對所教學科的學科邏輯有深刻的理解, 而且要求能將這兩者完美地統一于自己的教育實踐之中。
三、班主任所具有的基本能力
班主任應具備的能力主要有, 縝密有方的組織管理能力、機智靈敏的應變能力、廣泛靈活的交往協調能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的自制能力、生動藝術的語言表達能力等。
1. 縝密有方的組織管理能力
班主任工作既要面對整個班級, 又要面對個別學生。對整個集體進行工作, 就要求班主任具有組織者、管理者的才能, 即善于組織良好的班集體, 善于組織豐富多彩的教育活動, 善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法, 做些個別轉化工作。這是班主任的基本能力之一, 缺少這種組織管理和個別轉化的能力, 班級工作就會陷入一片雜亂, 顧此失彼, 即使再賣力, 也只能是“事倍功半”。而班級的組織管理只有在班主任與班集體成員積極活動中才能實現。這一切能否變為現實, 與班主任的教育思想和教育行為有直接的關系, 也與班主任自身的修養、人格以及由此而生的對學生的威信直接有關。班主任為組織管理而開展班級活動時, 最重要的是要樹立使班級活動真正成為學生的自主活動, 使學生在自主活動中進行自我教育的思想。班主任對學生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件, 班主任只有信任學生才會給學生提供機會, 只有尊重學生, 才會發現學生的積極面并加以指導, 班主任的教育主要是圍繞引導學生在活動中進行自我教育展開的, 即學生個體的自我教育、學生集體的自我教育和集體成員間的自我教育。班主任組織管理班級時, 其具體的教育行為影響班級活動的正常開展, 即班主任必須成熟有效地建立班級常規制度, 教育工作的重點應放在日常的班級活動, 要負起協調各種教育力量的責任, 及時把握集體及其活動開展的狀況, 不斷積累集體形成與發展的檔案, 培養學生自主、自制、自理的能力和精神, 使學生發揮班級主人翁的作用。
2. 機智靈敏的應變能力
應變能力也是班主任著意培養的一種品質。在變化來臨時, 冷靜尤其顯得重要。諸葛亮所擺的空城計是一個絕好例子, 在生死懸于一線之際, 諸葛亮居然還能坐在城墻上彈琴, 而且琴聲絲毫不亂, 最終嚇退司馬懿, 這需要多么堅強的意志品質啊!突發事件出現后, 便要求班主任迅速選擇正確的方法予以解決, 這種選擇來源于班主任對突發事件原因的分析和判斷。準確的判斷是班主任應變能力的基礎。突發事件盡管在一定程度上具有偶然性, 但是, 在這偶然背后總有一個必然。像一些意外傷害事故, 是由于學生好勝逞能、愛表現自己造成的;班級里丟東西, 可能是因為青少年開玩笑所致。有些突發事件是由于某種潛伏因素的作用, 在一定的場合爆發的結果, 如師生的頂?，F象, 不少是因以前師生發生矛盾而未能很好解決的結果。因此, 突發事件發生后, 班主任必須對事件的原因進行周密的分析, 作出準確的判斷, 并想出不同的處理方法。變通是應變能力的最主要的特點。班主任面對突發事件, 要根據對事件原因的分析和對學生的影響程度, 確定解決方案, 以達到因材施教的目的。如變指令為參謀, 變對立為友善, 變貶抑為褒揚, 變直截了當為迂回等。在運用語言藝術上, 我認為班主任應采用直話彎說、急話緩說、硬話軟說、正話反說、嚴話寬說等變通方法十分可取?？傊? 變通的要訣是避其鋒芒, 欲揚先抑, 欲進先退, 以智取勝。
3. 廣泛靈活的交往協調能力
班主任是整個班級的中心, 他的周圍有學生、任課老師、學校領導和其他管理人員, 還有家長和社會。如何較好地協調班主任周圍的各種關系是班主任工作成敗的關鍵因素之一。其中最重要的當屬與任課老師關系的協調。班主任與班級科任教師在班級教育活動和交往中形成的關系, 包括班主任和科任教師之間直接的交往關系, 以及以班級學生集體或個體的教育為中介的間接關系。由于存在教育對象上的同一性、教育目的上的統一性、教育方式方法上的互補性, 班主任與科任教師存在著建立和諧人際關系的良好基礎。但由于班主任和任科教師在工作目標、任務、教育方法、個性特點以及教育對象價值認識上的差異性, 其關系要經常加以調整。首先, 科任教師如果都能和班主任通力合作, 團結一致, 形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體, 教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到:一要主動與科任教師, 互通情況, 研究問題, 確定方向, 討論措施, 制訂計劃。二是經常誠懇地向科任教師征求意見, 了解情況, 發現問題, 及時解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動, 使師生增加感情, 溝通思想, 配合工作。四是科任老師個人或家庭有困難, 可引導學生為其做些力所能及的事情。其次, 班主任是學校和社會、家庭聯系的紐帶和橋梁, 必須善于做好這方面的協調工作。班主任要和家長建立良好關系, 保持密切聯系, 通過家長及時了解學生在家的表現和各方面情況, 并向家長反映學生在校的各種情況, 以便共同做好教育工作。班主任與家長溝通的渠道很多, 其中最重要一項就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術”, 要有明確的目的性, 要善于科學地選擇時間、方式、方法。
4. 深刻敏銳的觀察分析能力
班主任做好工作的前提是了解學生, 而了解學生最基本的素質就是觀察能力。班主任具備了敏銳的觀察能力, 就能從學生的細微表現中洞察到學生思想感情的變化, 從而科學的預測問題的趨勢, 采用恰到好處的策略和方法, 把問題解決在萌芽狀態之中。贊科夫說:“對一個有觀察力的教師來說, 學生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害羞和其他內心活動的最細微的表現, 都逃不出他的眼睛, 一個教師如果對這種表現熟視無睹, 他就很難成為學生的良師益友。”所以, 深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。
5. 生動藝術的語言表達能力
語言是教育工作者的重要工具, 是傳播知識和影響學生的主要手段。班主任沒有較強的語言表達能力, 很難成為一名優秀的班主任。語言表達首先是要求準確、明了、有邏輯性, 其次是要求富有情感, 有感染力。再高一步的要求是富有個性, 能夠體現出一名班主任的獨特風采。班主任不僅要善于獨白, 還需要掌握對話的藝術。在對話的過程中, 要善于對學生的談話作出迅速而有針對性的語言反應, 在對話中鼓勵學生發表意見, 完整、準確地表達思想, 形成活潑開朗的性格。
總之, 班主任工作千頭萬緒, 而且具有很強的科學性和靈活性。因此, 在經濟、社會、教育都迅猛發展的今天, 班主任要充分認識到自身的角色多樣性, 不斷提高自身的綜合素質, 不斷提高自己的教育管理藝術, 不斷學習和完善班主任工作的好方法, 這樣才能把班主任工作做好, 從而更好地實現教書育人, 為我國社會主義建設培養出更多品學兼優的人才。
參考文獻