幼小銜接英語教案基礎范文第1篇
一、
活動目標
1、了解小學學校的一些硬件設施、課程安排。
2、初步了解小學生豐富的學習活動。
3、初步養成學習的良好習慣。
4、激起幼兒對小學學習生活的向往之情。
二、活動準備
1、幼兒參觀小學學校。
2、多媒體課件。
3、歌曲《上學歌》
三、活動過程。
1、了解學校的基本設施。各功能室圖片展示做簡介。
2、了解小學的課程安排。
(1)說說幼兒園幾個老師教?教什么? (2)出示小學課程表鏈接各課程封面。
3、成為好學生的秘訣 (1)秘訣一：坐如鐘。
A、出示正確坐姿學一學，說說這樣做的好處。
B、判斷對錯。出示錯誤和正確姿勢的圖片，用手勢評判。再說說錯誤姿勢的壞處。
(2)秘訣二：坐如鐘?？磮D片學一學。 穿插游戲: A、師說“坐如鐘，坐如鐘”生做。 B、師說“坐如鐘，坐如鐘”生反著做。 (3)秘訣三:行如風(排隊上放學)
(4)秘訣四：上課認真聽講，不喝水，不玩玩具。 口訣提示：小小腳-----小小手 ----小眼睛----小耳朵----- (5)秘訣五：積極發言，發言先舉手。 課間活動。做動作聽《上學歌》。
4、了解小學生豐富的學習活動。 (1)初知少先隊，及少先隊干部標志
師：進入小學表現好就能加入少先隊，表現出色的還能擔任班干部。出示少先隊干部標志圖片。
(2)其他活動。圖片出示。
作文比賽操，手抄報比賽，畫畫比賽，背詩比賽，數學競賽，廣播體比賽，寫字比賽等。
5、念兒歌《學習習慣伴我成長 》 學習習慣伴我成長
好孩子，愛學習。好習慣，要養成。 早晨起，不懶睡。見同學，問聲好。 見老師，行個禮。排隊伍，進教室。 腳步輕，不擁擠。坐如鐘，站如松。 眼睛亮，看老師。認真聽，多動腦。 不回頭，不貪玩。答問題，聲音亮。 交作業，要按時。課堂外，多閱讀。 好習慣，早養成。助成長，益終生。
幼小銜接英語教案基礎范文第2篇
課型：新授主備人：使用時間：2014-5-15
班級：幼小銜接
教學目標：
1.認識25個生字。
2.通過游戲讓幼兒園的小朋友感受小學的學習之樂，從而達到學校宣傳效果。
教學方法：自主探究法、小組合作法。
教具準備：多媒體課件、小貼紙及實物獎品
教學過程：
一、導入
直接揭題
二、學習生字
1.小老師教學生字。
2.全班認讀生字。
3.個別認讀。
三、延伸詞語：考考你
四、游戲識字
1.我說名稱你來演
2.表揚送圖片禮物
3.放松運動。
4.摘蘋果游戲。
5.表揚送圖片禮物。
五、談收獲
六、祝福語結束新課。
七、板書設記：識字小能手
幼小銜接英語教案基礎范文第3篇
設計意圖：
在“五一”假期，我讓幼兒統計自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環節所花的時間。結果孩子們所花費的時間最長為60分鐘，最短的為30分鐘，大部分幼兒需要40分鐘左右。從統計表上可以看出，幼兒的時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學奠定基礎呢?為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間，珍惜時間。
活動目標：
1.體驗一分鐘的長短。
2.懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。 活動準備：
1.多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2.幼兒操作材料若干：珠子、本子、筆、數學題 活動過程：
一、交流：一分鐘有多長
師：不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答“60秒”。) 師：我們請時鐘走一分鐘吧。
二、體驗：一分鐘能干什么 1.一分鐘有多長? (播放多媒體課件)幼兒觀察時鐘畫面，體驗一分鐘的長短。
(1)(教師出示鐘面)我們都認識鐘，請問哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針) (2)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢? (3)教師小結：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。 2.一分鐘能做什么? 師：人們在一分鐘里能做很多事，老師上網查了資料，我們一起來看看吧。 (教師邊播放多媒體課件邊解釋：) ●一分鐘仰臥起坐
師：這些小學生做的速度一樣嗎?哪個人最慢呢? 小結：做事的速度很慢，那么他完成的動作就會很少。 ●一分鐘賽車
師：這輛車超過了幾輛車?為什么這輛車能超過他們? 小結：做事的速度很快，那么他就能超過別人。 3.我們一分鐘能做些什么? (1)我們一分鐘能做些什么呢?(經驗提升)
你們想不想動手試試? (2)教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
1、2組穿珠子，
3、4組寫字，
5、6組做數學題
(3)秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。
(4)幼兒操作。 (5)交流匯總
A.請你數一下在一分鐘里穿了幾顆珠子(寫了幾個字、做了幾道數學題)。 B.請幼兒分組介紹一分鐘的成果
C.同樣花了一分鐘時間，為什么每組的結果不一樣? 結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。 D.我剛才發現穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結果也不一樣，為什么?(當場讓該組幼兒再次報數驗證。) 結論：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。
三、討論：如何珍惜時間
1.前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所花費的時間進行了統計，結果怎樣呢? 2.幼兒說說自己花費的時間。 3.誰花的時間最長?誰花的時間最短? 4.為什么大家都做了四件事，但花費的時間會相差那么大呢? 小結：時間是寶貴的，所以我們要珍惜每一分鐘。 5.觀看錄像，這位叔叔在5分鐘內完成了很多事情 ——叔叔在5分鐘內完成了幾件事情? ——為什么他會完成那么多事情呢?
小結：我們要學習叔叔那種珍惜時間，快速做事情的精神，為升入小學做好準備。
6、小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。誰知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結果會怎樣? 模擬課間十分鐘：練習看課表準備文具書本、整理書包。
7、總結：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望每個小朋友能珍惜每一分鐘，以后爭做優秀小學生。
活動反思：
幼小銜接教育非常重要。在這個活動中，分析幼兒從“小朋友”到“小學生”角色轉換過程中的問題，依據“我要上小學”的主題目標，充分考慮幼小銜接階段幼兒的學習興趣和良好習慣培養的需要，力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持。
一、立足問題，遵循需要
幼兒園有序而寬松的生活節奏，使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少;幼兒園、小學截然不同的學習環境和要求，使幼兒面臨著種種入學適應問題的考驗。在“我要上小學”的主題活動背景下，設計了“一分鐘有多長”等系列活動，以幫助幼兒熟悉小學生活，萌發對當小學生的向往之情。
二、重視認知，整合實施
“認識時鐘，逐步建立時間概念”是上學之所需。順應情景需要，導入對“時間”的感知，通過操作讓幼兒感知一分鐘時間的長短，體驗做事認真、動作迅速對所用時間的影響，體現了在主題背景下整合幼兒各種經驗、豐富體驗、積累新知的思想。
三、設計嚴謹，層層推進
幼小銜接英語教案基礎范文第4篇
一、幼兒園方面
幼兒園教育是小學教育的基礎, 幼兒園的銜接工作是否到位將直接影響銜接的開展?！队變簣@教育指導綱要》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區密切合作, 與小學相互銜接, 綜合利用各種教育資源, 共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此幼兒園應該主動向小學靠攏, 從以下幾個方面做好銜接的工作。
1. 提高幼兒社會適應能力。
教育部與聯合國兒童基金會合作對幼小銜接問題進行了長達四年的研究后認為, 兒童入學所面臨的主要問題是學習適應性困難和社會適應性困難兩個方面。多年來, 我國傳統的幼兒園正規教育更多的是為幼兒入學做心理準備, “要當小學生”的愿望每個孩子都有, 但是幼兒的社會性適應能力明顯不足, 突出的表現是“會說不會做”, 執行規則的能力、執行任務的能力、自理能力、主動性較差。為了解決幼兒社會性適應困難, 我們可以從以下幾個方面著手: (1) 培養幼兒規則意識。形成良好的生活、學習習慣我們可以通過日常生活活動, 培養幼兒理解每個活動的規則, 幫助幼兒掌握執行規則的能力, 鼓勵幼兒在活動中發現規則, 及沒有規則帶來的后果 (破壞圖書等) 。 (2) 培養幼兒的責任感。老師要讓幼兒認識任務的含義, 意識到老師或成人信任你, 才給你布置任務, 培養幼兒樂意接受任務的意識, 并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。 (3) 培養獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會, 讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時, 特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求, 培養幼兒做力所能及的家務勞動, 如掃地、揀菜等。 (4) 培養幼兒大膽與人交往的能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌, 不大聲喧嘩, 不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小, 但卻有利于創造友好合作的氛圍, 有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往, 多帶孩子走出家門, 廣泛結交伙伴, 讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。 (5) 提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時, 讓孩子學會準確表達自己的意見, 能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中, 特別是自由活動, 嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。 (6) 進行安全意識教育, 增強自我保護能力。離開幼兒園, 走進小學, 孩子更多面對的是復雜的社會大環境, 會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己, 例如告訴孩子, 不隨便與陌生人說話, 遇到困難如何求助等等。另外, 還要教育他們懂得和遵守交通規則, 注意自身安全。 (7) 加強幼兒對環境的適應能力。為了消除幼兒入學后對環境的陌生感, 幼兒老師可以對教學做相應的調整?？梢赃m當減少孩子活動、游戲的時間, 也可以讓孩子與小學生交流, 觀察他們做作業的情況, 從而激發孩子愛上小學的強烈愿望。這樣, 從思想、習慣和認識技能上逐步過渡, 孩子入學后, 就比較容易適應學校環境。
2. 發展幼兒的學習適應能力。
幼兒入學后, 學習成了其主要活動, 以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區, 而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展, 如:空間關系理解、觀察比較、抽象符號操作等;另外, 我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養, 例如讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動, 主要是使幼兒集中精力做好一件事, 并能夠堅持一段時間, 以利于孩子以后能適應上課的時間要求;又如, 多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品, 養成靜坐、傾聽的習慣, 為入學后進行正規系統的學習打好基礎。其他學習適應也不容忽視, 例如教孩子一些與他們的生活經驗相關的知識內容, 提高他們的口語表達能力。
3. 采取恰當的策略和方法, 幫助幼兒完成幼小銜接。
班級的組織工作中, 實現三個轉變, 以適應大班幼兒的年齡特點與發展需要。首先, 改變教學方法和教學形式上的“突變”現象。大班末期要適當減少游戲和戶外活動, 增加看圖書、手工等安靜活動, 盡量減少游戲、讀寫等直觀方法, 多進行口頭教學, 如猜謎語、找錯等, 促使幼兒思維由直觀向抽象過渡。其次, 使生活環境逐漸向小學靠近。大班末期的作息制度可適當更改, 如適當縮短午睡時間, 延長上課時間, 每周逐漸增加上課或智力活動次數, 讓幼兒在心理、時間概念上有好的準備。教學環境盡量小學化, 改變課桌的安放, 以利于幼兒注意力的集中。另外, 還可開展一些與小學學習有關的常規訓練, 如自己背書包上學、不遲到、生病要請假等。再次, 加強體育鍛煉, 增強幼兒體質。為了幼兒能適應上學后緊張的體力勞動和腦力勞動, 大班末期, 要從訓練幼兒的基本動作過渡到幼兒體質的鍛煉, 培養幼兒的勇敢精神, 體育競技的能力, 和對外界環境、外部刺激的適應能力, 如晨練時進行空氣浴等。
4. 組織教師方面的會議和學習活動。
做好幼小銜接工作, 實際上是要求教師從知識、技能、能力、態度等方面, 為孩子在幼兒園和小學之間架設一座橋梁, 使孩子能順利平穩地從橋的一端走向另一端, 更快更好地適應小學的生活 (如下圖所示) 。因此, 教師在銜接工作中的作用不可忽視。
首先組織小學教師和幼兒園教師的座談會。讓小學教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價, 并給予一些有效的改進措施, 以使本屆大班的“幼小銜接”工作受到更多的啟示。我們也給小學老師提出一些問題方法, 使小學也能向幼兒園靠攏。然后組織有關老師進行學習, 加強老師的思想意識。如:看錄像《小學生守則》, 觀看小學老師上課、邀請小學老師來園現場指導等, 了解小學對學生的要求及小學的一些情況。老師還要更新觀念, 經常閱讀“幼小銜接”的有關文章。
5. 積極做好家長工作。
不定期的舉辦家庭教育的講座, 向兒童宣傳兒童身心發展的知識, 宣傳家庭教育的措施。分班請一些小學的老師與家長開座談會和咨詢活動。及將“幼小銜接”的有關計劃發給家長, 使家長更進一步明確:該如何配合幼兒園教育好孩子, 使他們能順利過渡到小學進行學習。各班還要有針對性地組織家長小組的教學開放日活動, 與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。教師及時研究家長反饋的意見, 改進工作, 還組織了全體大班家長進行有關“幼小銜接”的答辯會及知識競賽活動。針對家長中的認識問題, 召開家長會和舉辦專題講座。向家長了解幼兒的發展現狀, 介紹幼兒園培養目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長學校, 請幼教專家來園講課, 使家長認識到入學準備不僅僅是知識上的準備, 還包括身體和心理上的準備。充分發揮“家長園地”的作用, “家長園地”是幼兒園與家長溝通的窗口。大班末期可設立幼小銜接專欄, 根據目標有計劃地選擇和更換內容, 讓家長在小小的“園地”中, 學習并掌握科學地的教育觀、兒童觀, 從而與幼兒園積極配合, 為幼兒的發展共同努力。
二、小學教育接一程
在以往的教育活動中, 對于幼小銜接常常是單邊的一頭熱, 小學教育多是一種以不變應萬變式的惟我獨尊。不過, 這一現象隨著各界要求的提出、自我認識的改變, 特別是新課改的推進, 如今的小學教育活動方式也有了較大的調整。我們立足于尊重作為獨立人的學生的角度, 在新生入學之初注意俯下身、伸出手去接。
1. 學習方式游戲化。
雖然說兒童從進入小學報到的那天起就已經正式成為一名小學生了, 但他們的生理、心理并不會突然間產生突變。他們的活動方式、生存狀態, 乃至于他們對學習的態度、情感都還會在一段時間內保持著幼兒園時的狀態。也就是說:還需要給他們一些漸變的時間和空間。為了較為有效地實現幼小的“無縫對接”, 我校的教學活動從形式到手段等多方面努力與幼兒園“游戲化”的常規做法連接、靠攏、接近, 以有效消除新生入學恐懼, 降低他們的不適坡度。
2. 教學內容趣味化。
新課標指導下各地版本的幾套新教材均已注意了小學教材的形象性與趣味性, 特別是對低年級教材無論是從書的編排還是色彩, 甚至包裝都作了精心的安排。作為我們一線的實踐者, 需要的只是合理依據學生的身心特點, 大膽、自主靈活地開發教材, 較好地挖掘出其中的趣味因素, 從教學語言、課堂組織、容量密度、手段方式等多方面進行趣化處理 (比如較多地應用多媒體課件、更多地引導孩子操作、廣泛進行多形式的比賽……) , 就一定能較好地完成這一特殊時段的過渡。
3. 立足“心智”, 培養良好的習慣, 形成規范。
中國有句古語, 叫做“臨淵羨魚, 不如退而結網”。對于一年級子養成良好的行為習慣, 科學的學習方式, 塑造其優秀的思想品質, 打下扎實的知識基礎, 對其終身都是有益的孩子。我們應該看到, 成年人的行為模式和思想準則不管好壞, 都有其歷史的繼承性。而這些, 歸根到底來自于兒童或者少年時代的習慣與養成。不管你承認不承認, 兒童時期的印記總或多或少地帶入成年。而在成年之后, 好習慣要繼續張揚十分困難, 壞習慣要馬上克服亦絕非易事?，F代社會對人的學習力的要求, 對思維方式現代化的要求, 對人的社會適應力和忍耐力的要求都超過了以往。養成孩子對各種社會現象的“平常心”, 恰恰是當代國民教育的軟肋。因此, 規范性也好, 養成性也罷, 這些教育必須建立在對“心”的培養上。沒有“心智”的教育, 一切習慣和養成都將成為無靈魂的材料堆積。所以, 在一般習慣和養成性教育的基礎上, 注入“心”的培養。將“心”的靈魂和“習慣”“養成”, 范式結合起來才能牽引孩子們快樂健康地長大。
4.
幫助幼兒園作好家長工作, 也可以定期舉辦家庭教育講座, 讓家長了解小學低年級的一些教學內容和一些小學方面的教學模式。小學教師可以利用空余時間走進幼兒園, 與大班幼兒接觸, 了解一些幼兒在園的情況, 或者也可以嘗試送課到幼兒園。
三、教育行政部門
幼小銜接英語教案基礎范文第5篇
一、激發孩子對新校園的向往之情
二、培養孩子的自理能力
三、關注孩子的情緒變化
四、幫助孩子養成良好的習慣
1、養成課前準備的好習慣
2、養成正確的坐寫姿勢
3、養成良好的讀書習慣
4、養成良好的交際習慣
幼小銜接的真正意義所在，是要培養孩子的學習能力以及行為習慣。不僅僅是教幼小孩子學習知識，更加關注孩子的學習能力培養以及行為習慣的養成，真正讓孩子從心理和能力雙方面做好進入小學的充分準備。不是單純的進行知識灌輸，而是注重培養孩子自主快樂學習的興趣，促使您的孩子愛學習、善表達、肯思考、有耐心、敢擔當、會感恩
孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活習慣上的驟變，以及學習任務的繁重，使許多小孩在進入小學后出現疲勞、消瘦、害怕學習等不適應的現象。
我們的課程均精心安排，特色是重拼音、強思維、抓習慣。培養孩子自理及學習自律的能力，養成良好的行為和學習習慣，為孩子更好地適應小學的學習和生活
為幫助學齡前兒童盡快適應小學生活， 思路教育特開設 “暑期幼小銜接班” ， 借助多元化課程培訓，緊扣小學教學模式，從知識、技能、心理等方面做好入學 準備，以培養幼兒良好學習習慣、提高參與活動的能力、社會交往水平等作為發 展目標，為幼兒順利升入小學奠定基礎。
一、招生對象及人數 2015 年 9 月入學的適齡兒童、12人/班
二、開課時間2015.8.3——2015.8.28(周末雙休)
三、報名時間 2015.7.1——2015.7.20
四、報名地點 寨子軟件孵化器5樓
五、咨詢電話 1506945620
9、18906308155
六、課程設置
語文——拼音、閱讀、識字
拼音：23 個聲母及 24 個韻母的讀、認、寫及簡單拼讀;
16 個整體認讀音節 的運用;學習用拼音寫短句。
閱讀、識字：獨立誦讀拼音兒歌及課文;
學習并背誦一年級教材中的課文;
看圖講述，擴充詞匯量，會簡單的閱讀分析，培養良好的語言表達能力，為作文打下基礎; 正確書寫常用漢字80個。
數學——數與計數、數學計算、空間與圖形、邏輯訓練
數與計數：數的比較、10 以內分解組成、群數、 50 以內的按數取物。
數學計算：20 以內加減法(含混合運算、連加連減)、百以內整十加減法、 學習列橫式、豎式。
空間與圖形：認識幾何圖形、圖形推理、等分、辨別空間、認識空間方位、 認識時間。
邏輯訓練：認識錢幣，運用算式解決簡單問題，看算式編寫簡單應用題。
體能訓練：培養行為習慣、勞動技能，跳繩、拍球、體育游戲等;
思想品德：培養良好的心理素質及與人相處合作互助、自己整理書包、物品。 特色優質的教育資源、多元專業的培訓課程、為兒童順利升入小學 奠定基礎。
每日作息 8:00——8:20晨讀《弟子規、三字經、中庸、大學、古詩》 8:30——9:10拼音
9:20——10:00數與計數/空間圖形 課間操與水果時間 10::20——10:50閱讀/識字
幼小銜接英語教案基礎范文第6篇
一、激發孩子對新校園的向往之情
二、培養孩子的自理能力
三、關注孩子的情緒變化
四、幫助孩子養成良好的習慣
1、養成課前準備的好習慣
2、養成正確的坐寫姿勢
3、養成良好的讀書習慣
4、養成良好的交際習慣
幼小銜接的真正意義所在，是要培養孩子的學習能力以及行為習慣。不僅僅是教幼小孩子學習知識，更加關注孩子的學習能力培養以及行為習慣的養成，真正讓孩子從心理和能力雙方面做好進入小學的充分準備。不是單純的進行知識灌輸，而是注重培養孩子自主快樂學習的興趣，促使您的孩子愛學習、善表達、肯思考、有耐心、敢擔當、會感恩
孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活習慣上的驟變，以及學習任務的繁重，使許多小孩在進入小學后出現疲勞、消瘦、害怕學習等不適應的現象。
我們的課程均精心安排，特色是重拼音、強思維、抓習慣。培養孩子自理及學習自律的能力，養成良好的行為和學習習慣，為孩子更好地適應小學的學習和生活
為幫助學齡前兒童盡快適應小學生活， 思路教育特開設 “暑期幼小銜接班” ， 借助多元化課程培訓，緊扣小學教學模式，從知識、技能、心理等方面做好入學 準備，以培養幼兒良好學習習慣、提高參與活動的能力、社會交往水平等作為發 展目標，為幼兒順利升入小學奠定基礎。
一、招生對象及人數 2015 年 9 月入學的適齡兒童、12人/班
二、開課時間2015.8.3——2015.8.28(周末雙休)
三、報名時間 2015.7.1——2015.7.20
四、報名地點 寨子軟件孵化器5樓
五、咨詢電話 1506945620
9、18906308155
六、課程設置
語文——拼音、閱讀、識字
拼音：23 個聲母及 24 個韻母的讀、認、寫及簡單拼讀;
16 個整體認讀音節 的運用;學習用拼音寫短句。
閱讀、識字：獨立誦讀拼音兒歌及課文;
學習并背誦一年級教材中的課文;
看圖講述，擴充詞匯量，會簡單的閱讀分析，培養良好的語言表達能力，為作文打下基礎; 正確書寫常用漢字80個。
數學——數與計數、數學計算、空間與圖形、邏輯訓練
數與計數：數的比較、10 以內分解組成、群數、 50 以內的按數取物。
數學計算：20 以內加減法(含混合運算、連加連減)、百以內整十加減法、 學習列橫式、豎式。
空間與圖形：認識幾何圖形、圖形推理、等分、辨別空間、認識空間方位、 認識時間。
邏輯訓練：認識錢幣，運用算式解決簡單問題，看算式編寫簡單應用題。
體能訓練：培養行為習慣、勞動技能，跳繩、拍球、體育游戲等;
思想品德：培養良好的心理素質及與人相處合作互助、自己整理書包、物品。 特色優質的教育資源、多元專業的培訓課程、為兒童順利升入小學 奠定基礎。
每日作息 8:00——8:20晨讀《弟子規、三字經、中庸、大學、古詩》 8:30——9:10拼音
9:20——10:00數與計數/空間圖形 課間操與水果時間 10::20——10:50閱讀/識字