一副春聯范文第1篇
陸河縣河田中學 彭翠紅
今天下午我們高一年級語文組全體語文教師在我的班級高一(19)班聽了我的一節公開課。從課后老師們的評價看，我的這節課是成功的，體現了新課改的精神。
我的這節課是《蘭亭集序》的第二課時。第一課時所解決的問題是，明確了單元的學習目標，了解了王羲之這位作者及作品創作背景，教大家讀了三遍文章，又幫助大家梳理了生字詞、通假字、一詞多義、詞類活用、特殊句式等?？梢哉f第一課時大家學習很充實。這樣的課很實在但也沒有什么新意，當然也是最保險的課，一般來說不會有什么閃失。那么，第二課時我仍然這么上嗎?我也知道第二課時主要是分析文章的主題，我帶著大家分析一下文章就可以輕松完成任務。但我總覺得這樣上太乏味，缺少創新。第二課時應該體現一下新課改的精神。怎么上呢?我在思考之時突然大腦的屏幕上仿佛有一個閃電閃過──對聯。對呀，這篇文章能不能用對聯帶動起來呢?我還記得我在上一屆教學生學習這篇文章時，曾撰寫一副對聯幫助學生理解文章，學生對這副對聯也很感興趣，都紛紛抄在書上。如果我也用這副對聯帶動文章的講解可以嗎?我在心里默默地設計起第二課時的教學程序來。很快我的第二課時就設計出來了。
現在想一想，我的這節課確實有可圈可點之處。 在課堂上，我首先給同學們賣了個關子：“今天這節課，我們每位同學都要作一副對聯!”同學們一聽就慌了。因為他們從來沒擬過對聯。“這副對聯很好擬，我先給大家做個示范!”于是我邊帶著學生讀文章邊分析文章的精邃，邊擬出如下對聯：
群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂也;
少長咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉?
這副對聯上聯很好地概括了一二兩段的內容，下聯又揭示了三四兩段的思想精華，確實應該說很精當。
同學們紛紛為我鼓掌。我很高興，說：“那么我的學生能不能也學老師的樣擬副對聯呢?”有的同學開始摩拳擦掌，有的同學卻說不知怎么擬。我于是在黑板上為大家講解“對聯創作四原則”：
1、字數相等，斷句一致; 2、平仄相合，音調和諧; 3、詞性相對，位置相同; 4、內容相關，上下銜接。 通過這一分析，很多同學都知道怎么擬對聯了。剩下的時間就看同學們的了。就見我的學生一個個潛心地讀文，潛心地思考，在作業本上勾勾劃劃。大約五分鐘的時間，我見每個同學的作業本上都留下了兩行清晰的字跡。我知道這節課應該是成功的。下面是展示成果的時候了。同學們一個接一個站起來將自己的大作展示出來，有的還寫了兩副，不簡單!我適時地進行點評。同學們展示完，我的點評也展示完。還剩下三分鐘，全班同學齊背文章，這節課完成了。全班響起了雷鳴般的掌聲。我知道這節課應該有個好的評價，我欣慰地對同學們說：“謝謝，同學們!”這是我發自內心的話語。 下面將學生作品展示出來：
1 高一(19)班學生作品：
覽昔人之佳作，臨文嗟悼;感斯文之所述，世殊事異。
──余怡舒 妙趣橫生山和水;觸景生情樂與悲。
──李金濤
品山林趣味;嘆人生喜悲。
──湯麗馨
天朗氣清，仰觀宇宙之大;惠風和暢，俯察品類之盛。
──葉思穎
喝美酒，作美詩，留于后人;談抱負，嘆人生，傳為佳話。
──彭壹波
把酒暢情懷，觀世間之美景;幽室談抱負，悟人生之悲歡。
──彭秋露 群賢畢至，流觴吟詠蘭亭華章;少長咸集，臨文嗟悼人生哲理。
──邱慶 蘭亭集會賞美景;幽室暢談悟哲理。
─彭廉清 蘭亭之下成華章，流傳百世;曲水之上嘆憂懷，詠唱千秋。
──彭素潔 取諸懷抱，悟言一室之內，欣于所遇，暫得于己，暢人生樂事，樂也; 因寄所托，放浪形骸之外，所之既倦，情隨事遷，悟死生哲理，悲乎?
──羅思情
高一(20)班學生作品：
天朗氣清，惠風和暢，賞蘭亭;茂林修竹，清流急湍，敘幽情。
──彭肖欣
崇山峻嶺，茂林修竹，暢敘幽情;天朗氣清，惠風和暢，游目騁懷。
──葉雪輝 癸丑年，會稽山陰修禊事，其樂無窮;
暮春初，蘭亭美景敘幽情，感慨萬千。
──彭彩琴
流觴曲水敘幽情;蘭亭群賢孕佳作。
──邱歡
惠風和暢，暢敘幽情;情隨事遷，感悟人生。
──李招任
群賢畢至于蘭亭，修禊事;少長咸集至峻嶺，暢幽情。
──彭迪
2 群賢畢至，崇山峻嶺，一觴一詠，暢敘幽情; 少長咸集，茂林修竹，幾俯幾仰，感悟人生。
──蔡蘇童 依山傍水敘幽情;樂盡悲來嘆人生。
──張銳潔 一觴一詠，敘幽情，樂在其景中;幾俯幾仰，嘆人生，奈人生幾何。
──謝思格 天朗氣清群賢至，可樂也;惠風和暢悟人生，豈悲哉。
──羅 娟 英才聚蘭亭，暢敘幽情;群賢詠華章，世代永存。
──薛浩