文科高職熱門專業范文第1篇
新聞學
王牌院校
北京大學是第一個開設新聞學專業的大學;清華大學具有國際化視野;中國人民大學是業界公認的老大;復旦大學被稱為“北有人大，南有復旦”;中國傳媒大學具有與廣播影視事業魚水相依的行業特色;華中科技大學以文理交叉見長，復合特色取勝;廈門大學的特色是海外華文傳媒;南京大學側重理論和新媒體，近年來開拓了政府新聞學、網絡新聞學領域;南京師范大學開墾出新聞法學教育與研究的領域，開拓了“大眾傳媒與農村社會發展”的新空間;暨南大學面向港澳臺地區、面向海外，集中體現了南方新聞界務實的特色;四川大學是西南地區唯一的新聞學博士點授權單位，在西部有廣泛影響。
學習內容
理論方面主要學習馬克思主義的新聞理論、新聞史等;實踐方面主要學習新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影等，新聞學尤其注重實踐。
就業方向
新聞專業的出路很多，但是前提是你要有足夠的能力。你可以去新聞媒體做記者、編輯或主持人等，你還可以去廣告公司從事廣告策劃和文案寫作，去企事業單位從事宣傳企劃、文秘，或從事影視制作。
專業新動態
新聞學已經出現了細分現象，如分化出廣播電視新聞學、網絡新聞、廣播電視編導、播音與主持、外語類院校的國際新聞、財經院校的財經新聞、農業院校的農村新聞、政法院校的法制新聞以及各體育院校的體育新聞專業等專業。
教育學
王牌院校
北京師范大學實力最為雄厚;華東師范大學僅次于北師大，因設有教育部中學校長培訓中心，被冠以中學校長的“黃埔軍校”的美稱;首都師范大學教育學專業下設教育學(師范)、教育學(非師范)、學前教育(師范)、心理學(非師范)等專業方向;陜西師范大學的教育學為陜西省名牌專業;東北師范大學的教育學原理和比較教育學都是國家級重點學科;華中師范大學的教育學、心理學、課程與教學論在全國高校綜合排名中名列前茅，在教育與心理研究領域里處于領先地位并享有很高的聲譽。
學習內容
主要學習心理學、教育概論、教育史、教育哲學、教育管理學、教育社會學、教育法學、教育經濟學等課程。
就業方向
一部分人從事教師職業，但教育的職業范圍已拓展到了許多專業領域，如：指導咨詢、圖書管理員、媒體專家、學校的社會工作者、人力資源管理、新聞媒體等。此外還可自主創業，開辦各種教育培訓、考試培訓機構等。
法學
王牌院校
中國人民大學是老牌法學強校，民商法實力最強;武漢大學的國際法學全國領先;北京大學的法學理論名師云集，實力雄厚;中國政法大學在法學領域各個專業實力都很強，尤其
是法制史和訴訟法的研究水平屬國內一流;西南政法大學學科體系最為齊全，經濟法學傲視群雄;中南財經政法大學的民商法學和憲法與行政法學為司法部和湖北省雙重重點學科;華東政法大學的國際法實力強勁;西北政法大學的刑法和經濟法實力不俗;清華大學后來居上，民商法最具實力;廈門大學地處經濟特區，國際法、民商法實力不俗;浙江大學的法理學、憲法學與行政法學為熱門;復旦大學的學科發展均衡;對外經濟貿易大學開設了經濟法學特色專業，國際法實力最為雄厚;大連海事大學開設了特色鮮明的國際經濟法和海商法，全國聞名;中國海洋大學以國際法學的海洋法、環境資源與保護法最為著名;中央民族大學開設了獨具特色的民族法學。
學習內容
所學的內容比較多，除了法制史、法理學這些基礎性課程之外，更多的是學習各種法律相關的專業課，如民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經濟法等。
就業方向
可進入公檢法和政府機關，但需要通過公務員考試和司法考試;最多的是進律師事務做律師，但壓力較大，需要考過司法考試;或進入金融機構，此類人員要求對商法與經濟法的專業學習達到爐火純青的地步。
對外漢語
王牌院校
北京語言大學、華東師范大學、北京外國語大學、上海外國語大學是80年代國家教委首批批準的四所開設對外漢語專業的高校?？梢哉f，目前這四所學校在對外漢語方面的教學科研水平的整體實力，仍居國內前列。尤其是北京語言大學作為我國目前唯一一所開展外國人漢語教學的專門大學，其課程設置、教學水平、教師水平、教材開發、教學實踐等方面的綜合實力是國內最強的。而華東師范大學是國家對外漢語教學基地，也是國務院僑辦的華文教學基地，其對外漢語專業屬國家級特色專業。暨南大學則在港澳臺地區和東南亞享有盛譽，具有地緣優勢。
學習內容
學習的內容比較多，主要是三部分：一是廣義的“中文”，除了學習語言外還得學習文化、歷史知識，同時學會“講故事”;二是專業知識，語言學相關知識占其中相當比例，主要包括對外漢語教學理論和語言學、漢語、中國文學和中國文化知識;三是學習外語，如英語、日語、俄語等。
就業方向
拿到“對外漢語教師資格考試”高級證書，到國外就業的可能性就大得多;做強英語，拓寬就業渠道;可在國內的外貿、外事、文化交流、三資企業等行業中工作;在國內的中學從事雙語教學等。
專業新動態
這個專業近年來也出現了一些交叉專業，如青海民族學院的民族傳統教育;四川農業大學的旅游管理教育和林學教育;杭州師范大學、贛南師范學院、安慶師范學院等的人文教育;吉林農業科技學院的烹飪和營養教育;山西農業大學的農藝教育等。
英語
王牌院校
我國開設英語專業的高校數量很多，高達554所，超過80%的高校均設置了英語專業。英語專業實力較強的學校主要有四類：一是傳統的外語類院校，如北京外國語大學、北京第二外國語學院、北京語言大學等;二是一些設有外語類專業的知名高校，如外交學院、中國
傳媒大學、對外經濟貿易大學等;三是綜合性大學，如北京大學、清華大學、北京師范大學等;四是一些特色院校的英語專業，如西安交通大學是國內開設科技英語專業最久的院校，南京航空航天大學的英語專業有民航業務方向，南京郵電大學與電信公司建立了密切的聯系，航海業務英語是上海海事大學的特色專業，政法類院校強調英語系學生的法律常識，中國政法大學開設了法律文書寫作課程、華東政法大學的英語系都安排了相關法律課程并和外資律師事務所建立了實踐合作關系。
學習內容
主要學習基礎英語、閱讀、聽力、口語、寫作、高級英語、高級寫作、英國文學、美國文學、筆譯、英語國家概況、語言學導論、口譯以及第二外語。
就業方向
現在英語專業的學生主要是去外企，應該說就業率很不錯。還可以選擇做導游、翻譯、外貿等工作。比較優秀的還可以進對外的事業部門或者從事高級英語口譯等。
專業新動態
不少高校開設了一些復合專業，如對外經貿大學開設了商務英語專業;中國傳媒大學在英語專業中開設了節目主持方向;2009年上海財經大學新設了財經英語專業。
金融學
王牌院校
中國人民大學金融學的整體實力最強，各個分科目實力平均;北京大學側重金融管理;廈門大學側重貨幣銀行、金融工程;復旦大學是僅次于人大的金融綜合性大學，尤其是國際金融表現突出;對外經濟貿易大學國際金融專業實力強，十分注重抓英語;南開大學的保險精算全國最好;中央財經大學具有區位優勢，有好的學校條件;湖南大學是全國最早引入保險精算的學校;西南財經大學該專業為國家級重點學科;西安交通大學該專業為中國人民銀行直屬院校重點專業;上海財經大學金融學科在全國的金融教學和學術研究領域具有較高的聲望和較大的影響;中南財經政法大學的金融證券實力強大，是國內研究方向最齊全，專業最全的學科;清華大學金融工程、微觀金融走在我國最前列。
學習內容
金融學主要學習貨幣銀行學，方向有貨幣銀行學、商業銀行經營管理、中央銀行、國際金融、國際結算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業務、公司金融等。
就業方向
金融學專業畢業生總體上的就業方向有經濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業面會更廣，就業層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經理、精算師、證券經紀人、股票分析師等。專業新動態
此外還有一些延伸的專業，如對外經濟貿易大學、安徽財經大學、重慶工商大學、西南財經大學、上海財經大學、上海師范大學的投資學和保險學;南開大學、中央財經大學、東北財經大學、哈爾濱工程大學、中山大學的金融工程等。
國際經濟貿易
王牌院校
有一個很不規范的說法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內地院校國際經濟與貿易專業的特色也不盡相同?？偟膩碚f，內地學校偏重理論，而沿海高校則多數實務比較強。中國人民大學強化外語教學;復旦大學部分專業課程用英語授課;對外經濟貿易大學是國內知名的財經類高校;上海財經大學國貿專業的特點是分三個專業方向學習;廈門大學著重對學生進行專業理論知識的培養;天津外國語學院將經濟學與管理學融合，還為學生開設了第二外語，可以選修法語、日語等語種。當然，除了以上提到的高校外，上海外貿學院、廣州外
語外貿大學也都是不錯的選擇。
學習內容
除了學習基礎課，還要學習各主要國家和地區的經濟特征，以及怎樣分析和研究國外的經濟理論。也需學習數學和統計學知識，對經濟理論和現象進行更系統的分析、研究。就業方向
畢業后主要從事國際市場銷售業務人員或研究管理工作。
會計學
王牌院校
國內開設會計學專業的學校較多，培養特點也各不相同，實力較強的有北京大學、清華大學、中國人民大學、中央財經大學、復旦大學、對外經濟貿易大學、中南財經政法大學、西南財經大學等。北大光華管理學院會計專業注重會計實務與方法的訓練;清華大學課程較多，絕大多數專業課程采用國際一流的原版教材;中央財經大學曾率先在國內開設外國財務會計專門化專業，并采用英文原版教材授課;復旦大學會計學專業為國家教育部和中國注冊會計師協會批準的中國注冊會計師專門化專業;對外經濟貿易大學全面引進美國工商管理教育方式;中南財經政法大學的會計學位居國內前列;西南財經大學的會計學分注冊會計師、雙語會、會計三個方向。
學習內容
主要要學習管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、財務會計、成本會計、管理會計、審計學。
就業方向
目前，會計學專業就業前景最好的還是注冊會計師。每年注冊會計師資格考試報名人數都保持在60萬人左右，而相關數據顯示，我國目前需要的注冊會計師的人數約為35萬，甚至更多，可見會計學是一個很有前途，但也很具有挑戰性的專業。
工商管理
王牌院校
該專業的第一梯隊為清華大學、上海交通大學、中山大學、上海財經大學等老牌名校;第二梯隊為各省財經類院校，是所在省份工商管理教育的領頭羊，如南京財經大學、江西財經大學、安徽財經大學、西南財經大學、東北財經大學、天津商業大學;第三梯隊大多是一些特色院校，如東華理工大學、長春稅務學院、浙江師范大學、北京師范大學珠海分校。學習內容
如何充調動員工的積極性，如何削減商業成本，如何抓住稍縱即逝的商機，如何根據市場前景制定企業的發展戰略，這些都是工商管理需要研究和解決的問題。它的學習內容包括各種經濟學、管理學、計算機知識等。由于涉及大量的數學知識，因此選擇該專業的學生一定要有比較扎實的數學基礎。
就業方向
傳統管理職位、人力資源管理職位、市場營銷、物流管理，以及目前國內新興的管理咨詢行業咨詢服務人員等職位。
市場營銷
王牌院校
國內設置市場營銷專業的高校非常多，一般來說，綜合類大學和財經大學中該專業各方面的實力較強，如以財經類為主的上海財經大學，東北財經大學以及中南財經政法大學等財經類院校，綜合類院校中的北京大學、復旦大學;當然，以文科為主的中國人民大學、對外經貿大學，以及以理工科為主的清華大學、大連理工大學、哈爾濱工業大學等大學的實力也不容忽視。
學習內容
該專業課程包括經濟學基礎知識和營銷學基本理論等基礎知識，同時要求學生深入學習市場調研、國際貿易理論與實務、廣告學、公共關系學、企業管理學、消費心理學、組織營銷學等專項知識。
就業方向
文科高職熱門專業范文第2篇
高職文科專業教學改革的探索與實踐
當代社會政治經濟、科學技術的發展，對高職人才培養質量提出了更新更高的要求。在高校，人才的培養主要是通過教學工作來完成的。在實際的教學工作中，教學過程質量管理對教堂理念、課程體系、教堂內容、教學手段、實踐教學、學術活動等諸方面都有非常重要的影響。
作者：李強華
文科高職熱門專業范文第3篇
很多學生在本科時對于自己的專業不滿意或者在后期的學習中發現自己感興趣的學科，想要通過考研為自己的專業做二次選擇，那么，就會選擇跨專業考研，但是我們常說，隔行如隔山，對于跨專業也是一樣，一般跨專業考研時都會選擇和自己專業比較接近，或者跨考相對容易的專業，下面，我們來盤點一些跨專業考研的十大熱門專業。
1、新聞學
專業介紹：新聞學是以人類社會客觀存在的新聞現象作為自己的研究對象，研究的重點是新聞事業和人類社會的關系，探索新聞事業的產生、發展的特殊規律和新聞工作的基本要求的一門科學。
培養目標：具備在新聞、出版、廣播、電視、宣傳部門及各企事業單位從事編輯、記者、媒介經營管理、音像策劃、廣告制作等素質的現代傳媒人才。
專業層次：碩士 專業類別：文學
就業方向：編輯、記者、媒介經營管理、音像策劃、廣告制作等方向。
2、行政管理
專業介紹：行政管理是運用國家權力對社會事務的一種管理活動。也可以泛指一切企業、事業單位的行政事務管理工作。
培養目標：行政管理專業以各級黨政機關、社會組織和企事業單位的行政管理事務為研究對象，培養適應現代社會需要的高素質行政管理專門人才。
專業層次：碩士 專業類別：管理學
就業方向：可在國家機關、社會團體和企事業單位從事行政管理工作。
3、市場營銷
專業介紹：市場營銷又稱為市場學、市場行銷或行銷學。是指個人或集體通過交易其創造的產品或價值，以獲得所需之物，實現雙贏或多贏的過程。
培養目標：本專業培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
專業層次：碩士 專業類別：管理學
就業方向：可以從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、市場開發、營銷管理和教學科研等工作。
4、工商管理
專業介紹：依據管理學、經濟學、會計學等基本理論，通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策，保證企業的生存和發展。
培養目標：培養能夠勝任工商企業和經濟管理部門高層管理工作需要的務實型、復合型和應用型高層次管理人才
專業層次：碩士 專業類別：管理學
專業方向：工商管理一級學科目前主要包括如下學科方向：會計學、企業管理、旅游管理、技術經濟及管理等。
5、會計學
專業介紹：本專業學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會計方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決會計問題的基本能力。 培養目標：具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
專業層次：碩士 專業類別：管理學
就業方向：會計師事務所、金融機構、各類企事業單位、政府機關以及有關部門從事會計、財務、審計等實務，也可到高校、研究單位從事教學和科研工作。
6、旅游管理
專業介紹：旅游管理專業是隨著我國旅游經濟的發展、旅游產業的發育而建立的一個新型學科。該專業學生主要學習旅游管理方面的基本理論和基本知識，受旅游管理專業到旅游經營管理方面的基本訓練，具有分析和解決問題的基本能力。
培養目標：該專業培養適應新形勢旅游企事業單位需要的一線服務與管理類專門人才，具有旅游管理專業知識，較好的思想道德品質和綜合素質，具備較強的綜合職業能力和發展基礎，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業單位從事旅游管理工作的高級專門人才。
專業層次：碩士 專業類別：管理學
就業方向：可從事旅游行政管理部門、旅行社、旅游景區、旅游咨詢公司、旅游電子商務企業、旅游規劃策劃機構、主題公園的旅游經濟管理和企業管理工作;或旅游與休閑行業的自主創業。
7、金融學
專業介紹：金融學是研究價值判斷和價值規律的學科。主要包括傳統金融學理論和演化金融學理論兩大領域，是現代經濟社會的產物。
培養目標：本專業培養具有金融學理論知識及專業技能的專門人才。 專業層次：碩士 專業類別：經濟學
就業方向：金融行業監管部門、各類銀行、信用社、保險公司、證券/信托/基金機構、資產管理公司、上市公司證券部、高?；蜓芯克雀黝惤鹑跈C構從事金融行業工作或教學科研等。
8、教育管理
專業介紹：教育管理專業主要培養普通中小學校和教育行政部門的管理人員。源于文革后恢復的大學教育系學校教育專業，80年代中期從中分離出來，成為獨立專業課程。
培養目標：培養能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用性人才。
專業層次：碩士 專業類別：教育學
就業方向：就業方向多為高職院校教學及管理工作、各級教育行政管理部門、中小學教育管理崗位等。
9、社會工作
專業介紹：社會工作專業是政府為主體，社會力量廣泛參與的，以社會工作、社會學、心理學等為主干學科基礎，物業管理、醫學、法學等為輔助學科，以助人自助為核心理念，以個案工作、小組工作、社區工作為直接工作方法的學科。
培養目標：能在民政、勞動、社會保障和衛生部門，及工會、青年、婦女等社會組織及其他社會福利、服務和公益團體等機構從事社會保障、社會政策研究、社會行政管理、社區發展與管理、社會服務、評估與操作等工作的高級專門人才。
專業層次：碩士 專業類別：法學
就業方向：民政、婦聯、慈善機構、社會團體機構、社區服務機構、街道辦事處、專業社工機構等。
10、城市規劃
專業介紹：城市規劃專業主要培養城市規劃、城市生態與環境保護、城市交通、城市市政工程規劃、區域規劃等的基礎理論和基本知識，受到城市規劃設計等基本訓練，掌握城市規劃、城市設計和城市規劃管理的基本能力。
培養目標：能參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等方面工作的城市規劃學科高級工程技術人才。
專業層次：碩士 專業類別：工學
文科高職熱門專業范文第4篇
熱門專業一是市場需求大，二是社會認可程度高，三是回報率高。如何排名，標準不一，涉及內容較為復雜。同一個專業，高校層次不同，辦學方向不同，歷史沿革不同，完全不能劃歸一體。學生的興趣、愛好、特長不同，學習成績不同對專業的看法也各不相同。同一專業，發達國家和欠發達國家認識不一。所以不能只看炒作性的報道，國情和實用性是第一位的，當前實用的和未來發展的不是一回事，就是各省市發達狀況不同，對人才的需求也不大一樣。
我們在小范圍內排出了文科十大熱門專業，僅供廣大考生和家長參考。
(1)學前教育。授予教育學學士
主干課程：教育學、心理學、聲樂、美術、幼兒玩具制作等。
招生院校：師范類。
(2)漢語言文學。授予文學學士
主干課程：語言學概論、漢語史、古代文學、現代文學等。
招生院校;師范類、綜合類院校。
(3)對外漢語。授予文學學士。
主干課程：漢語言文學、外國語言文學、寫作、翻譯、古代(現代)漢語、西方文化禮儀等。
招生院校：外語類、師范類院校。
(4)外語語言文學(外語)。授予文學學士。
主要語種：英語、德語、法語、日語、意大利語、西班牙語及小語種。
招生院轉載自百分網http://，請保留此標記校：外語類、師范類、綜合類院校。
(5)廣播電視新聞學。授予文學學士。
主干課程：廣電概論、廣電技術基礎、新聞采訪寫作、編輯制作、攝影攝象等。招生院校：各傳媒院校、師范類、綜合類院校。
(6)藝術設計。授予藝術學學士，
主干課程：素描、色彩圖案、專業技法、專業設計、藝術設計理論等，
招生院校：藝術類、師范類、綜合類院校。
(7)會計電算化。授予經濟學學士。
主干課程;經濟學、會計學、市場營銷、計算機技術、金融學等。
招生院校：財經類、綜合類、師范類院校。
(8)市場營銷。授予管理學學士。
主干課程：管理學、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、國際市場營銷、市場調查等。
招生院校：財經類、綜合類院校。
(9)金融學。授予經濟學學士。
主干課程：政治經濟學、西方經濟學、財政學、證券投資學、保險學、銀行業務、投資銀行理論等。
招生院校：財經類、綜合類院校。
(10)國際經濟與貿易。授予經濟學學士。
主干課程：政治經濟學、西方經濟學、國際經濟法、國際貿易理論、財政學、會計學、統計學。(注重外語成績)
招生院校：財經類、外語
一.填志愿，學校為先還是專業為先?
一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學?？赡芨匾恍?。學校的品牌對學生未來就業會產生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業，你還可以通過輔修專業等方式，來完善學科知識結構。而且，如今大學生就業專業對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質與能力。
二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好，以專業為導向來選擇學校。
二.如何看待專業“冷門”“熱門”?
專業的熱門與冷門，隨著經濟和社會形勢的變化而變化。有些專業，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業，在招生時顯得冷門，但畢業生就業時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業的發展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發來選擇專業，有興趣才能學得更好，日后在就業競爭中脫穎而出。
高校新專業的產生有不同的“源頭”。有的是在老專業基礎上誕生的，專業內容變得更寬泛一些，此類新專業的分數線通常與往年差不多。有的是某一老專業與其他學科交叉而產生的，這類新專業在培養實力方面可能比老專業弱一些。有的是根據社會需求而設置的全新專業，錄取分數線可能會在校內處于較低分數段。
三.高考咨詢問些什么?
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關部委的官方網站、校園網等網站上“預習”一些對外公開的基本情況。
比如對高校辦學條件和水平，有了比較才有認識。從高校隸屬關系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學科數據。代表師資水平的數據包括院士、大師級人物有多少;作為未來院士“預備隊”的“長江學者”有多少;博士生導師有多少等。國家重點學科是經教育部嚴格評審，在各個高校相同學科中排名前
一、前二名的某些學科。一所高校的“重點學科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關學科群。
在正式咨詢時，再問到更細的專業層面。應真正了解專業方向的內涵，包括研究些什么、學哪些課程、將來在哪些領域就業、以往就業率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現有哪些名師等。其中，錄取分數線情況應掌握近幾年的數據，參考其趨勢變化。
四.2011年熱門專業排名前十名：
1、電子與信息類：電子信息科學與技術、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業的電腦軟件培訓學校)。
2、外語類：外貿英語、小語種。
3、法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。
4、機械類：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業設計、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器。
5、土建類：建筑學、城市規劃、土木工程、建筑環境與設備工程、給水排水工程。
6、會計類：會計學、財務管理。
7：中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞轉載自百分網轉載請注明出處，謝謝!
我也是文科生，大學上了兩年還沒聽說哪個文科專業好的，個人建議在專業上別太較真
學個小語種吧
我學的經濟學，個人感覺經管院的女生特有經濟頭腦!
我那幾十本破青年文摘竟然被她們全部給賣出去了，凈收入幾十塊，不可思議。。。。。
女生學金融學好嗎?我數學還行但化學和物理不好，這樣的條件行嗎????關鍵是你將來想做什么職業，比如有人想畢業后做會計，也有想做文員，有人想做編輯等等。
只有清楚自己的目標才好選擇專業啊~~
一個純屬個人觀點的建議：將來的工作最好是和人接觸的，不要把自己藏起來，而且女生要找mr.right的選擇也會多一點啦~~
經濟、管理類、語言類專業比較適合女生
師范類，護士類，經濟學，會計學，工商管理，如果你成績好也可以選擇理科類專業中文很優雅，有深度，就業的廣度也大，但是如果不是出類拔萃，恐怕也是普通的文員。
個人覺得不管是什么專業，女孩子選擇師范類院校還是比較不錯的。
我的想法是 外語的話 就算不是作為專業來學
大學四年好好努力一下 也能掌握地不錯了
如果能另外有一門專業知識 將來就業的時候會有優勢
我們畢業的時候 總是有人對我們說 先就業后擇業
可是工作之后發現 第一份工作其實很重要
以后跳槽的話 很多公司不僅要求工作經驗 還要求有同行業或者相同職位的工作經驗
文科高職熱門專業范文第5篇
五星級名校澳大利亞留學熱門專業碩士課程
商科專業：悉尼大學、墨爾本大學、莫納什大學、麥考瑞大學
傳媒類專業：悉尼大學、悉尼科技大學、墨爾本大學、麥考瑞大學、皇家墨爾本理工大學
工程類專業：新南威爾士大學、阿德雷德大學、西澳大學、昆士蘭大學
計算機與信息技術專業：澳洲國立大學、莫納什大學、新南威爾士大學
翻譯專業：昆士蘭大學、麥考瑞大學、西悉尼大學、新南威爾士大學
旅游與酒店管理類專業：昆士蘭大學、格里菲斯大學
澳洲四星級名校熱門專業碩士課程
商科專業：迪肯大學
法律專業：邦德大學
護理專業：紐卡斯爾大學、塔斯馬尼亞大學
計算機、IT專業：臥龍崗大學
傳媒專業：莫道克大學
酒店管理專業：維多利亞大學
石油工程專業：科廷科技大學
澳大利亞碩士研究生獎學金集錦
悉尼大學：悉尼大學的文學院對于申請媒體實踐,國際關系和博物館學的學生提供了全額獎學金的機會。工程學院對于申請電子電氣授課類研究生的學生提供12000澳元的學費減免。
西澳大學：西澳大學的工程學院對于平均分80以上的中國學生提供10%到20%不等的學費減免。此外對于高考總分在640分以上的學生也提供了學費減免的機會。
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昆士蘭科技大學：信息技術學院提供IT碩士全額和半額的獎學金。
皇家墨爾本理工大學：計算機專業1年本科加1年碩士的打包課程提供3000澳元的獎學金。
迪肯大學：根據學生選擇澳大利亞留學專業校區不同,所有的專業都可以提供3000,5000和8000不等的獎學金。
文科高職熱門專業范文第6篇
【摘要】對天津市210名非學前教育專業幼兒園教師的專業發展現狀進行調查，結果發現，非學前教育專業幼兒園教師專業發展總體水平較高，但專業知識結構水平偏低，其中“有關幼兒發展的知識”水平最低?！叭肼殑訖C”和“教齡”對非學前教育專業幼兒園教師的專業發展有較大影響。入職動機為“內部動機”的教師專業發展總體水平和各維度水平較高。隨著教齡的增長，教師總體專業水平尤其是其中的“專業能力”水平不斷增強。此外，不同學歷及性別的非學前教育專業幼兒園教師均在“保育知識”層面存在顯著差異，原有學科背景不同的教師在“專業自主發展意識”維度上存在顯著差異，是否有師范類專業背景會影響教師在“教育知識”層面的發展水平。相關部門應制訂嚴格的非學前教育專業幼兒園教師選用制度，并通過多元化培訓，促進非學前教育專業幼兒園教師知識與能力水平的持續提高。
【關鍵詞】非學前教育專業幼兒園教師；專業發展；調查研究
隨著學前教育事業的不斷發展，學前教育專業畢業的幼兒園教師已不能滿足社會的需求。各地根據國家要求，結合本地實際，將非學前教育專業畢業的幼兒園教師（以下稱“非學前教育專業幼兒園教師”）補充到師資隊伍中。非學前教育專業幼兒園教師的專業發展現狀如何？影響因素有哪些？針對這些問題，本研究以天津市非學前教育專業幼兒園教師為例進行了相關調查。
一、研究對象與方法
（一）非學前教育專業幼兒園教師專業發展水平的4個維度
本研究借鑒已有研究成果〔1-5〕，根據《幼兒園教師專業標準（試行）》對幼兒園教師專業素質及其專業化發展方向提出的要求，將非學前教育專業幼兒園教師的專業發展水平分為專業態度、專業知識、專業能力、專業自主發展意識4個維度。專業態度是教師對本職業的看法、情感等，“它在教師的整體素質結構中占突出地位，是教師整體素質的核心”，〔6〕包含教師觀、職業理想以及職業滿意度3個因素。專業知識是教師專業發展的前提和基礎，包含幼兒發展的知識、保育的知識、教育的知識以及通識性知識4個因素。專業能力是教師專業素質中最突出的外在表現，包括環境的創設與利用、一日活動的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作6個因素。專業知識和專業能力（簡稱“專業知能結構”）構成了教師專業發展的主體。專業自主發展意識是教師專業發展的重要組成部分，也是教師專業發展的極為重要的動力因素，它包括自主反思、專業發展的熱情或動機、專業發展的目標和規劃3個因素。
（二）樣本選擇
本研究采用分層隨機抽樣方法，選取在天津師范大學學前教育學院參加培訓的，天津市市區、郊縣不同層次幼兒園中的210名非學前教育專業幼兒園教師為調查對象。以他們為樣本，邏輯上可以較好地代表天津市非學前教育專業幼兒園教師群體。本研究共發放問卷210份，回收有效問卷199份，有效回收率94.8%。調查對象的基本情況見表1。
（三）研究方法
本研究主要采用問卷法和訪談法了解非學前教育專業幼兒園教師的專業發展狀況。依據《幼兒園教師專業標準（試行）》，借鑒國內外相關研究成果，結合訪談材料，自編《非學前教育專業幼兒園教師專業發展現狀調查問卷》。在進行大樣本調查前，研究者先對30位非學前教育專業幼兒園教師進行了小樣本調查，根據分析結果，對問卷項目進行了修改，修改后的問卷信度系數〔7〕為0.915。問卷分為兩部分，第一部分主要包括性別、年齡、教齡、學歷、所學專業等基本信息，第二部分根據4個維度16個因素了解非學前教育專業幼兒園教師的專業發展水平，本部分題目的回答采用Likert五點量表計分，分數越高，專業發展水平越高。調查數據采用SPSS17.0統計軟件包進行錄入、處理和分析。
二、研究結果與分析
（一）非學前教育專業幼兒園教師專業發展水平總體分析
1.非學前教育專業幼兒園教師專業發展各維度水平分析
由表2可見，非學前教育專業幼兒園教師的專業發展總體水平較高，專業態度的平均分最高，這可能與非學前教育專業幼兒園教師入職背景的特殊性有關。從某種程度上來說，無論是因為“愛孩子”而選擇這個職業，還是因為生計而從事這個職業，他們最終都選擇了幼教行業。專業自主發展意識得分較高，這意味著非學前教育專業幼兒園教師能夠積極主動地關注自身專業發展。由于“學前教育專業”的專業特殊性，這些教師的專業知能結構顯得不夠完善，專業知識得分較低。
2.非學前教育專業幼兒園教師專業發展各維度因素分析
為進一步探討非學前教育專業幼兒園教師的專業發展水平，我們對其專業發展各維度因素進行了描述性分析。
表3顯示，非學前教育專業幼兒園教師的“溝通與合作能力”在所有知能因素中得分最高。對于不少非學前教育專業幼兒園教師而言，幼兒園教師并不是其第一份工作，他們在之前已經積累了一定的社會閱歷和工作經驗。因此，他們在與家長交流、與同事合作、與社區溝通等方面有明顯的優勢?！碍h境創設與利用”的能力較低，是因為這項能力是教師在幼兒心理學、教育學、美術等多領域所具備的專業知能的綜合體現，非學前教育專業幼兒園教師由于專業背景不同，這方面能力自然欠缺一些。
非學前教育專業幼兒園教師關于“幼兒發展的知識”最為欠缺，這部分知識不僅涉及不同年齡幼兒身心發展的特點、規律、速度等幼兒心理學內容，還涉及腦科學等前沿科學領域的知識。事實上，這些知識對于學前教育專業的幼兒園教師而言，也是較難全面掌握的?！氨ＳR”分值也較低，與長期以來“保教結合，保教并重”原則未真正落到實處有關。
（二）不同入職動機非學前教育專業幼兒園教師專業發展水平的差異分析
對非學前教育專業幼兒園教師“入職動機”進行的調查結果顯示，大約66.7%的教師入職動機為“愛孩子”或“愛幼教事業”，9.0%的教師入職動機為“就業容易”，25.1%的教師認為“該職業比較穩定和輕松”。
對非學前教育專業幼兒園教師的專業發展水平進行入職動機層面的描述性分析，結果顯示，入職動機為“愛幼教事業”的教師在所有項目的專業發展水平上得分均為最高（M=3.95）。其次為“愛孩子”的教師，他們在總體水平及各維度上的得分也比較高（M=3.75）。入職動機為“就業容易”“該職業較穩定輕松”的教師在專業發展總體水平以及各維度上的得分較低（分別為M=3.58，M=3.49）。
單因素方差分析結果顯示（見表4），不同入職動機的非學前教育專業幼兒園教師在專業發展總體水平以及各維度上均存在非常顯著的差異，“愛孩子”或“愛幼教事業”的教師專業發展水平較高，這說明入職動機對專業發展有明顯影響?！叭肼殑訖C為‘喜歡幼兒教育’的非學前教育專業幼兒園教師的學習動機最強”?！?〕
LSD多重比較分析顯示（見表4，事后LSD比較僅摘錄了有顯著差異的數據），在“專業發展總體水平”以及“專業態度”“專業能力”“專業自主發展意識”維度上，入職動機為“愛幼教事業”的教師與所有抱有其他入職動機的教師均存在顯著差異。在專業知識維度上，入職動機為“愛幼教事業”的教師與“該職業較穩定輕松”“就業容易”的教師均存在顯著差異，與“愛孩子”的教師不存在差異。在“專業發展總體水平”及“專業態度”“專業能力”“專業自主發展意識”維度上，入職動機為“愛孩子”的教師與“該職業較穩定輕松”的教師均存在顯著差異。在專業態度上，入職動機為“愛孩子”的教師與“就業容易”的教師存在差異。
總體來講，入職動機無論是“愛孩子”還是“愛幼教事業”，都是教師個體在內部動機驅使下選擇了幼兒園教師這一職業，抱有這類入職動機的教師較易認同并接納這一職業，在自我專業成長上也較自覺。入職動機為“該職業較穩定輕松”“就業容易”的教師專業發展總體水平較低，他們選擇幼教職業主要是為了解決就業。如果個體在職業生涯中長期持有工具性價值觀，甚至帶有忍耐色彩，那么他們就不容易對該職業產生認同，其專業水平也難以得到根本性的提高。
（三）不同教齡非學前教育專業幼兒園教師專業發展水平的差異分析
對非學前教育專業幼兒園教師的專業發展水平進行教齡因素的描述性分析發現，除“專業自主發展意識”維度外，隨著教齡的增長，教師在專業發展總體水平及其他維度上均有所提高。
單因素方差分析結果顯示，教師在“專業能力”維度上存在非常顯著的差異（p=0.009，p<0.01），其他維度不存在差異。
進一步采用LSD多重比較分析（見下圖），結果顯示，“5年以上”教齡組教師專業能力水平最高，與“1年以內”教齡組（p=0.001，p<0.01）、“1年”教齡組（p=0.005，p<0.01）、“2～3年”教齡組教師專業能力水平均存在顯著差異（p=0.035，p<0.05），教齡偏低的教師專業能力水平較低。
為進一步分析不同教齡非學前教育專業幼兒園教師的專業能力差異，我們還對這一維度的所有因素進行了方差分析。結果顯示，不同教齡非學前教育專業幼兒園教師在“環境創設與利用”（p=0.019，p<0.05）、“教育活動的計劃與實施”（p=0.024，p<0.05）以及“一日活動的組織與保育”（p=0.003，p<0.01）方面存在顯著差異，在“觀察與評價”“溝通與合作”“游戲活動的支持與引導”方面不存在差異。
（四）不同學歷及性別非學前教育專業幼兒園教師在“保育知識”方面存在顯著差異
對非學前教育專業幼兒園教師的專業發展水平分別進行學歷及性別層面的單因素方差分析，結果表明，不同學歷、不同性別的教師在專業發展總體水平及各維度上的差異均不顯著。但對“專業知識”維度的相關因素進行分析發現，不同學歷教師在“保育知識”方面存在顯著差異（p=0.023，p<0.05）。LSD多重比較分析發現，?？茖W歷的教師與研究生學歷的教師在“保教知識”上存在差異（p=0.014，p<0.05），且前者得分高于后者。學歷越高的教師，保育知識得分越低。
此外，在“專業知識”維度的所有因素中，男女教師在“保育知識”上存在顯著差異（p=0.042，p<0.05）。調查發現，樣本中大部分男教師較年輕，學歷較高（其中13人為本科學歷，1人為研究生學歷），年輕、高學歷的男教師一般不帶班，而是擔任園內某一類活動的專職教師，如美術教師、體育教師等，很少做保育工作，保育知識也較欠缺。
（五）不同學科背景非學前教育專業幼兒園教師專業發展水平的差異分析
本研究將樣本教師原有學科背景分為“藝、體及英語類”“文科類”“理工科類”三大類，各樣本教師分別占33.7%、42.7%、23.6%。對非學前教育專業幼兒園教師的專業發展水平進行原有學科背景的單因素方差分析，結果表明，不同原有學科背景的教師在“專業自主發展意識”上存在非常顯著的差異，在專業知識、專業能力、專業態度上均不存在差異。LSD事后多重比較可知，原有學科背景為藝、體及英語類的教師專業自主發展意識最高，與文科類（p=0.004，p<0.01）、理工科類的教師（p=0.032，p<0.05）均存在顯著差異。值得注意的是，原有學科為“理工科類”的教師無論是在“專業發展總體水平”還是在“專業自主發展意識”上均不低于文科類教師，這與已有研究結論有所不同。由于學前教育的特殊性，藝術滲透在幼兒園教師工作的方方面面，同時，隨著社會的發展，英語越來越受到家長的重視。因此，學科背景為音樂、舞蹈、美術、體育、英語等的幼兒園教師一般能夠勝任幼兒園中的很多工作，有些甚至比學前教育專業的教師工作起來還得心應手。
此外，原有專業是否為師范類，也會影響教師的專業發展水平?！胺菐煼额悺狈譃榉菍W前教育師范類專業（如小學教育、美術教育專業等）和非師范類專業，其中前者32人，占樣本總數的16.1%；后者167人，占83.9%。非師范類專業包括了會計、工商管理、外貿英語、軟件工程、臨床醫學等，這說明樣本非學前教育專業幼兒園教師的專業背景較為復雜。對不同專業背景的非學前教育專業幼兒園教師專業發展水平進行獨立樣本t檢驗，結果表明，曾經接受過師范類專業教育的教師（如原有專業為小學教育、英語教育等），在專業發展總體水平以及各維度上（除“專業能力”外）均高于沒有接受過師范類專業教育的教師，但各維度差異均不顯著。但在對“專業知識”維度因素進行分析后發現，師范類專業教師與非師范類專業教師在“教育知識”上存在顯著差異（p=0.032，p<0.05）。對問卷中的“教育知識”題目進一步統計分析發現，這一差異主要集中在反向題目“你對孩子在幼兒園應該學習英語、識字、數學等各種學科知識是否贊同”的回答上。該題按照贊同程度列有 5 個選項，在回答“非常贊同”或“比較贊同”的32位教師中，有31位是沒有接受過師范類專業教育的教師。究其原因，可能與受過師范類專業教育的教師多少了解一些教育前沿理論有關。新基礎教育改革所強調的“由知識本位到能力本位”“反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀‘三維’目標達成”等內容，與當前學前教育所倡導的新理念有很多是相通的。
三、反思與建議
（一）制訂嚴格的非學前教育專業幼兒園教師選用制度
根據接受過師范類專業教育的教師“教育知識”水平較高，不同學科背景、不同學歷的教師專業發展總體水平差異不大，不同入職動機的教師在專業發展各個維度上均存在非常顯著的差異等研究結論，筆者建議，選用非學前教育專業幼兒園教師時要注意以下幾點：（1）加強對應聘者入職動機的考察，選拔那些有志成為幼兒園教師，并喜歡幼兒，熱愛幼兒教育事業的人員加入到幼兒園教師隊伍中來。（2）優先選用師范類專業畢業以及職前有過一定教育學習經歷或從事過與教師職業相關工作的人員。（3）選用教師時不能僅僅注重藝、體及英語類學科背景的人員，因為幼兒園教師的工作重點不是藝術節目的排練、演出，而是科學地組織一日生活，促進幼兒的全面發展。（4）選用教師不能僅僅注重學歷層次，而應以能力為重。
（二）加強職前見習，提升非學前教育專業幼兒園教師的專業能力
根據非學前教育專業幼兒園教師專業能力隨教齡增長而顯著提高的研究結論，筆者建議，在正式入職前，安排非學前教育專業幼兒園教師進入“培訓基地幼兒園”見習，以便盡快了解、適應幼兒園的工作及生活，確認自己的工作角色?！?〕同時，幼兒園應定期開展培訓，或提供一定條件引導非學前教育專業教師通過自學，充實幼兒心理學、幼兒教育學、衛生保健以及藝術類課程等方面的知識與技能。
（三）多元化培訓，促進非學前教育專業幼兒園教師專業知識與能力的提高
根據非學前教育專業幼兒園教師專業知能結構不完善，關于幼兒的發展知識知欠缺；學歷層次越高保育知識水平越低等研究結論，筆者建議，在培訓時注意對非學前教育專業幼兒園教師進行“保教并重、保教結合”“幼兒為本”等觀念的培養，消除他們對保育工作存在的偏見，幫助他們走出“輕視或懼怕理論知識，僅僅關心實務”的誤區，幫助他們認識到“能歌善舞、能說會道、心靈手巧”的確是幼兒園教師的特長，但廣博的知識才是專業水平不斷發展的基礎。應鼓勵非學前教育專業幼兒園教師積累系統的保教知識，在培訓中應適當滲透腦科學、心理學研究領域的前沿理論，幫助非學前教育專業幼兒園教師理解幼兒的學習方式和特點，建立對幼兒發展的合理期望。
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