全職就業指導教育理念論文范文第1篇
所謂“和諧”, 是指一個系統與外部客觀世界之間及其內部各要素之間的關系處于一種協調、平衡的狀態。和諧教育就是以科學理論為指導, 以社會發展需求與人的自身發展需求相和諧為宗旨, 協調并整體優化各種教育因素, 創設和諧的育人氛圍, 使受教育者得到全面和諧發展。
1 用和諧教育理念對體操教學進行指導的理論依據與實踐意義
1.1 理論依據
(1) 馬列主義關于人的全面發展的學說和關于生動活潑、主動地發展的教育思想。 (2) 哲學基礎是馬列主義辯證唯物對立統一的法則。和諧與不和諧這種對立統一的斗爭貫穿于學校的各項工作中, 我們要創造條件由不和諧向和諧轉化。 (3) 系統論的思想。調動各方面的力量, 協調各方面的因素, 使學校形成一個系統, 并使這個系統最優化。發揮整體功能, 產生最佳教育教學的效果, 使整體功能大于各部分功能之和。 (4) 現代教學論、教育論、管理理論等。強調教師的主導作用和學生的主體作用的和諧, 強調內化的過程, 達到提高教學質量, 改善學生體操素養的和諧發展的目的。
1.2 實踐意義
有利于全面提高學生的體操素養。如果把在訓練式教學方法指導下的, 或是徹底進行自學、自練中教育出來的學生與在受和諧教育理念指導下學習體操的學生進行比較, 后者培養出來的學生才是高層次的, 有素養的, 全面的。他們不但能有效地掌握體操運動的知識、技能, 而且能掌握體操的基本精神與價值追求。
有利于學生的身心健康。和諧教育符合學生的生理和心理發展規律, 提倡尊重學生, 保護學生的身心健康, 善于發現學生的閃光點;堅持正面教育, 以表揚為主, 鼓勵學生自尊、自信、自強。
有利于提高體操教學的效率和效益。學生學習效果的優劣除了智力因素外, 很大程度取決于非智力因素, 和諧教育對包括動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養起著重要作用。同時由于教學的效果在很大程度上取決于學生的接受愿望, 因此, 體操教學的效果與體操教師和學生的和諧程度是一種成正相關的關系。
2 在和諧教育理念下指導體操教學實踐活動
體操教學的實踐過程是一個動態系統, 該系統主要是由教師、學生、教材、方法4個基本要素構成。這4個要素相互聯系、相互作用, 任何一個要素發生變化, 都會引起系統功能變化。運用和諧教育理念指導體操教學實踐就是要在體操教學活動中按照系統的觀點, 力求使教學過程諸要素內部及其相互之間始終處于一種協調、平衡的狀態, 從而提高體操教學質量, 減輕學生負擔, 使學生得到全面和諧的發展。
2.1 構建和諧的體操教學內容
從目前看, 體操教學內容雖然經過4次修改和調整, 其體系結構并沒有多大的變化, 只是在內容的數量和動作難度上的減少, 體系結構仍然沒有擺脫競技體操的基本框架。審視當今學校體育與社會發展的需求, 在進行體操教學內容的設置時必須從以下幾個方面出發: (1) 適應社會發展的需求:選擇貼近學校體育教學需求和人們生活和娛樂的需要, 大力挖掘和開發體操體系中的運動恢復型體操、娛樂表演型體操、形體型體操、體能型體操和靈巧型體操等。 (2) 體現科學性與人文化:科學性表現在要改變傳統的課程內容模式, 把現代社會發展需求和學生需要的體操技術與體操文化成果及時反映在體操教學內容結構中, 以及體操教學內容重新組合的周期和速度的不斷變化發展。人文化就是要突出體現學生主體的需要。 (3) 注意有效性和時效性:選擇適合中小學體育教學需要和當前社會發展健身需求的有健身價值的內容。 (4) 強調地域性特點。
2.2 建立和諧的體操教學新模式
大學生雖具有一定的認識能力, 可又必須看到, 他們尚未成熟, 必須依賴教師的指導, 才能去認識客體, 掌握知識, 并進而提高自身的認識能力。使學生課堂學習的主體作用與教師課堂教學的主導作用得到最完美的和諧的統一, 為此, 必須充分體現貫徹和諧教育的四個原則: (1) 激勵原則:堅持正面教育, 滿腔熱情地激勵學生前進, 相信每個學生都能學會, 并為他們學習過程創造條件。 (2) 民主原則:在課堂上營造民主、平等、和諧的氛圍, 培養學生學習的主動性, 形成敢想、敢說、敢為的創造精神。 (3) 內化原則:和諧教育的內化原則是使學生在愉悅的情緒情感的心理體驗中獲取知識、接受教育, 促成內因的變化。要實施啟發式教學法, 提供啟迪學生思維、發展學生自學能力和主動發展能力的啟發式教學, 以主要精力培養學生的思維能力。 (4) 協同原則:整體優化的重要依據是協同, 這就要求各教育性因素達到最協調的結合, 和諧就是要使各種力量協調一致, 起互補效應, 相得益彰, 形成整體優化的格局。
2.3 創建和諧的體操教學程序
和諧的體操教學程序分為準備部分和基本部分。雖然各個部分有各自的主要任務、內容和教法要求, 但整體是一個緊密聯系的完整體系。第一, 準備部分: (1) 應該用較短的時間從生理上動員學生, 開展各主要肌肉群、關節韌帶活動, 培養正確的體態和姿勢, 使學生身體的各器官系統能迅速進入工作狀態。如模仿練習、輔助練習或誘導性練習和身體素質練習。 (2) 應該用較短的時間從心理上引導學生放棄影響學習的一切因素, 集中精力學習。如呼吸放松法、音樂放松法、想象放松法、游戲、韻律操等。 (3) 應該注意復習舊知識和導入新課的方法。如提問、練習、測試、游戲、比賽等手段。第二, 基本部分:要在生動形象的前提下講解體操教學內容的重點和難點, 啟發學生積極思維;以具體動作為范例, 使學生了解所要學習的動作形象、結構、要領和方法;適當運用教具模型、錄音、投影和多媒體等教學手段, 把學生看、聽、想、練有機地結合起來。第三, 效果檢查。主要檢查上兩個環節的教學效果好壞, 是否達到了預期的目的。
2.4 使用和諧的體操教學方法
教學方法是教師在傳授教學內容給學生時所采用的一種具體手段與形式, 直接影響著教學效果的優劣。體操教學方法選擇的好壞, 主要取決于以下幾點: (1) 學生生理條件與技術要求是否和諧:主要指學生的素質狀況與完成具體某個動作技術的素質要求的協調程度。 (2) 學生心理狀態與技術要求是否和諧:主要指練習時學生的心理狀況與相關技術要求的協調程度。 (3) 教學法轉換是否和諧:主要指教學過程中使用的各種教學法之間是否有一定的相關和諧度等。
摘要：本文從和諧教育的基本理念與實踐意義出發, 針對體操教學中的教材、教法、教師、學生等幾個主要教學因素, 按照和諧教育的理念提出了在體操教學過程中應注意的一些方法與要求。