假如教學反思范文第1篇
《假如給我三天光明》主要講述了又盲又聾的海倫·凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個月光明與聲音，在安妮·莎利及其他老師的幫助關愛下，在親朋好友的成全中，海倫克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學學業，以優異的成績獲得了學士學位。她始終致力于殘疾人事業，四處募捐用以改善殘疾人的生活環境，并為他們創造受教育的機會。她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。
她的世界只有無光、無聲、無語的孤獨歲月。
但她卻頑強地認為假如給我三天光明——
第一天：我要透過“靈魂之窗“看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。
第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。
第三天：我將在當前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經常去的地方去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。
有位哲學家曾經說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體。”這正是對海倫的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。作為新一代的大學生,有著良好的生活和學習條件,但自身缺乏毅力。因此，這篇文章給我最大的啟示是：
一、要正確地對待困難，每個人一生中都會遇到困難。遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設法地將困難克服，戰勝困難的過程也正是自己進步的過程。
二、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易?不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單?不簡單就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面說的去做確實是十分難。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅要上述的兩點，還要有做事認真仔細的好習慣。如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。
三、要有樂觀向上的良好心態。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態去面對，使自己得到信心。樂觀向上的良好心態，是成功的重要因素之一。
《愛麗絲漫游奇境記》讀后感
你知道一個小女孩的夢多么荒誕離奇嗎?一個無聊的午后，一只揣著懷表的兔子就帶著這個可愛的小女孩開始了她的奇幻之旅。這個小女孩是誰呢?她就是《愛麗絲漫游奇境記》中的主人公——愛麗絲。
第一次讀《愛麗絲漫游奇境記》之后，我有一種特別新鮮的感覺。愛麗絲的夢稀奇古怪、荒誕有趣，充滿了各種奇特的幻想：能夠變大變小的身子，能組成王國的撲克牌，能穿入的鏡子世界，使人忘記名字的小樹林等等。這一切就像是我們小孩的一個五彩夢，深深地吸引著我們，也讓我們展開想象的翅膀，過足了癮頭。就像我常常這樣幻想：我是一個可愛精靈，整天在宇宙上觀察著美麗的地球。那是多么美妙的感覺啊!我對《愛麗絲漫游奇境記》中的公爵夫人的廚房印象很深。尤其是愛麗絲和青蛙仆人的對話，讓我覺得十分發笑。
再次讀《愛麗絲漫游奇境記》這個故事，我又發現愛麗絲是個十分可愛的小女孩。她天真活潑，充滿好奇心;她還有一顆同情心，懂得明辨是非。在愛麗絲身上，可以看到我們少年兒童純真的天性。
因為整個故事充滿了幻想，而主人公又是那么的可愛，純真，它多么貼近我們兒童的生活啊，所以我想不光是我喜歡這本書，相信其他小伙伴肯定也會喜歡的。
據說1865年出版的《愛麗絲漫游奇境記》和1871年出版的《愛麗絲鏡中奇遇記》一起風靡了整個世界，成為繼莎士比亞之后被翻譯成各種文字最多的英國作品。
這一切是這部童話故事在歷經一百多年后依然在兒童文學中綻放異彩的原因。而那個善良可愛的小主人公更是其中的一顆明珠。她也許并不是很聰明，但是她有一顆純凈的愛心，對一只小鵝都彬彬有禮。加上她那雙明亮的眼睛，一個生動的女孩形象躍然紙上。
我相信在將來的一百年后，這部書依然會暢銷全世界。
《愛麗絲漫游奇境》是一本適合少兒閱讀的好書，著名兒童文學作家曹文軒作序推薦說，一本好書就是一輪太陽，現在的書太多太多了，而經過一段時間的閱讀比較發現，真正的好書又太少太少了，的確是這樣。
讀明日歌有感
昨天帶著回憶默默地逝去了，今天攜著希望悄悄地來臨了，而明天，又閃爍著光輝等待著人們。有人沉浸在回憶中，他們依戀昨天;有人只迷醉在夢幻中，他們企盼明天。這兩種人，都忘記了最應當珍視的是寶貴的今天!
今天，不就是短短的一天嗎?我從明天開始勤奮學習。今天，不就是短暫的二十四小時嗎?我從明天開始認真工作。今天，不就是一年的三百六十五分之一嗎?我從明天開始為共產主義事業奮斗。──有些人這樣想，也是這樣做的。朋友，我決不懷疑你的真誠，但為什么要把做的事情放到明天，一切要從明天開始呢?日月匆匆，到了明天，明天又變成了今天，而每個今天之后都有無窮盡的明天。那么，你的決心，你的理想，哪一天才能變為行動，變為現實呢?
莎士比亞說：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他。”我說：“拋棄了今天的人，今天也會拋棄他;而被今天拋棄的人，他也就沒有了明天。”
農民種田，不在今天及刈草、施肥、滅蟲，哪有金秋時節的豐收?醫生不在今天及時搶救、醫治病號，哪有人們日后的健康體魄?清潔工人不在今天及時清掃垃圾、掃除塵埃，哪有日復一日街道馬路的潔凈?解放軍戰士不在今天全副武裝，做好戰備，哪有千家萬戶永久的安寧?
“明日復明日，明日何其多;我生待明日，萬事成蹉跎。”短短的幾句詩，是先輩千折百曲、歷經磨難的生活體驗的結晶啊!古人有感于此，于是有了“懸梁刺股”“囊螢映雪”、“鑿壁借光”的勤學佳話?，F在我們條件優越，不是更應珍惜，抓緊今天的分分秒秒嗎?
抓住了今天，就是抓住了掌握獲取知識的機會;抓住了今天，就是抓住了發明創造的可能。聰明、勤奮、有志的人，他們深深懂得時間就是生命甚至比生命還寶貴。他們決不把今天的寶貴時間虛擲給明天。偉大的發明家愛迪生從來就珍惜時間，利用在車上賣報的閑暇，搞實驗時，渴了，喝口涼水;餓了，啃塊面包;困了，趴在桌上打個盹。愛迪生如此，牛頓、居里夫人、愛因斯坦……一切有志氣、有成就的人莫不如此。他們決不沉湎在昨天之中，更不空空觀望明天，他們永遠從今天開始!
相反，對有些人來說，時間就像代表它的那本日歷，撕了這一張，還有下一張，撕完了這一本，還有下一本，卻不知道在潔白如雪的日歷上留下自己辛勤奮斗的汗水和學習工作的收獲。那樣，他們從呱呱落地到長眠地下，都是在閑散和觀望、等待之中度過的。如果人的一生如此度過，那么消逝的歲月將如一場凄涼的悲劇，留在個人生命史上的回憶，也將拌和著悔恨、痛惜和哀傷的淚水……
虛擲光陰，在折損著生命的光;及時努力，在開辟理想的路。朋友，不要沉湎昨天，不要觀望明天，一切從現在開始，從今天開始。
今天，是奮斗的起點啊!
生活就像一面鏡子
人人都會生氣，你先對別人笑，別人才會對你笑;人人都有自尊心，你懂得尊重別人，別人才會尊重你;人人都有自己的煩惱，你主動做別人的知心朋友，別人也會來和你聊心;人人都會碰到麻煩或困難，你先去幫助他人，那么別人也會來幫助你„„其實，上面這么多句話，簡單地說就是：生活就像一面鏡子，你對它做什么，它也會對你做什么。
巨象集團的總裁詹姆斯老人在他建立的公司里“當上了”公司私人的花園園丁。他修剪著灌木，把這個花園整理得干干凈凈、生機勃勃。日子一天一天地過去了„„這一天，老人來到花園，又開始修剪灌木了。突然，原本靜謐的環境被一陣“女低音”打破了。老人一開始并不注意，可這位中年婦女卻一定要當著她兒子的面刻薄他：
他幫這位婦女撿她扔過來的紙團，換來的是婦女對著男孩羞辱自己的語言：“你看見了吧!我希望你明白，你如果現在不好好上學，將來就跟他一樣沒出息，只能做這些卑微低賤的工作!”;他認真地告訴婦女，這里是公司的私人花園，要是員工才能進入時，婦女極其不耐煩和傲慢的語氣打斷了他的提示：“那當然，我是‘巨象集團’所屬一家公司的部門經理，就在這座大廈里工作!”;他問那位婦女借手機，卻得到了婦女刻薄輕蔑的態度：“你看這些窮人，這么大年紀了連手機都買不起。你今后一定要努力啊!”„„一次又一次的辱罵讓我們讀者不禁在心里痛罵婦女沒有道德，竟這么讓一個年近古稀的老人難堪。而接下來發生的事讓我拍手叫好：
“我提議免去這位女士在‘巨象集團’的職務!” “是，我立刻照您的指示去辦!”
“你„„你怎么會對這個老員工這么尊敬呢?” “你說什么?老員工?他是集團總裁詹姆斯先生!”
“啊，他是總裁!”
很快，這位婦女就遭到了“生活”對她的懲罰：她那引以為傲的職位——部門經理，被老人詹姆斯罷免了。 這讓我不禁想起了老人教育小男孩的那句話：“我希望你明白，在這世界上最重要的是，要學會尊重每一個人„„”這句話不僅和婦女的第一句羞辱他的言語形成了鮮明的對比，還讓我聯想到了許多東西。 我覺得老人說的很對，不管你能有多強的能力、多輝煌的基業、多顯赫的地位、多么好的成績、多么有錢，如果你不尊重別人，就不會有人和你合作、真心的和你交朋友。從這里就可以透出：這面“生活鏡子”把你不尊重別人的樣子，再照還給了你。 我又想起了一個故事：
一只流浪狗闖進了一間四壁鑲著玻璃鏡的屋子。于是，流浪狗就看到很多狗同時出現，頓時大吃一驚，便呲牙咧嘴，發出陣陣狂吼。誰知鏡子里所有的狗也都跟著氣勢洶洶、露出猙獰的面孔。這只狗見此情景嚇得不知所措，開始在這屋子里莫名其妙的一邊轉悠，一邊狂吼，一直轉的筋疲力盡，倒地死亡。 從這個故事中，我得到一個啟示：你希望別人怎樣待你，你就應當怎樣待別人。這好象說明平日我們在與人的相處關系。如果故事中的流浪狗肯試著搖幾下尾巴，情形就會完全改觀，因為鏡子里的狗兒必然會回報它同樣友善的舉動。試著對你所處的惡劣環境或人們，更積極主動的表達心中的善意，相信情形必會有所改善。
生活就像一面鏡子，你對它笑，它便對你笑;你對它怒，它便對你怒;你不經常擦拭它，你的身影便會越來越模糊，甚至不見了蹤影。所以，當你在“鏡子”里發現或沮喪、或憤怒、或憤慨、或厭惡的表情時，首先應該反省一下自己。與人相處也是這樣。不論與什么人同處，總要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。
多愛人，才能多得人的愛;多敬人，才能多得人的敬;多寬容人，才能多得人的寬容;多體恤人，才能多得人的體恤„„你發出去的是什么，你得回來的也是什么。這是與人同處最重要的一個原則。 同學們，你們可要記得時時擦拭這面“鏡子”，時時對著它微笑哦!
愛的教育讀后感600字
《愛的教育》，這本書中的每一篇文章抒發了我們少年兒童對祖國、對社會、對自然、對親人、對朋友的愛，字里行間流露出了真愛之美。讀完《愛的教育》這本書，我得到了愛的教育，領悟了愛的真諦，明白了冰心曾經說過的一句話：“有了愛就有了一切。”愛是人類最偉大的情感，是所有高尚的品質和美好道德的核心。書中有許多動人的故事，它們讓人充分的體會到了愛的偉大。
《“學校午餐有肉嗎?”》這篇文章講述的是一位媽媽，她每個星期都要去學校，問自己孩子趙朗的班主任：“這個星期學校午餐有肉嗎”。幾個星期過去，班主任顯得有些生氣了。后來一經了解，才知道趙朗的爸爸是一名礦工因一次事故，失去了雙腿，從此他們一家只靠趙朗媽媽做清潔工作和趙朗爸爸工傷所得的一點補貼過日子。趙朗很懂事，知道家境不好，媽媽問他學校午餐有肉嗎?他總是說學校午餐有肉，讓媽媽好省下一點錢。。。。。。
“學校午餐有肉嗎?”這簡短的話語中包含了媽媽對孩子的關心，對孩子的愛。又體現出了孩子的懂事，體諒媽媽的難處，對媽媽的愛。這篇文章充分讓我體會到了母愛與孩子對媽媽的愛。
《“中國好
!中國人好!”》這篇文章主要敘述的是一天下午，“我”和爸爸去農貿市場。“我”被 大大小小、形形色色的風車吸引了，“我”拉著爸爸走過去。那圍著好多人，原來是一個外國婦女，領著一個金發碧眼，大約五六歲的小女孩。那小女孩指指點點，奶聲奶氣說著什么，原來她要買風車。外國婦女打著手勢告訴賣風車的老大爺她要買風車，老大爺看著手勢想了想，伸出五個手指，意思是5角錢。外國婦女看不懂，拿出1元、5元、10元面值的人民幣。圍觀中有人說：“拿10元的!”可老大爺并沒有那么做，只拿了一張1元的，并找了她5角。外國婦女接過錢，笑著向老大爺伸出大拇指，用生硬的中國話說：“中國好!中國人好!”
老大爺面對“飛來橫財”不動心，讓外國婦女覺得中國好!中國人好!老大爺那美好的心靈，他那愛國之心，真令人敬佩。
《愛的教育》這本書中有許多動人的故事，是我們這些少年兒童處于生長時期對愛最自然、最豐富的感受?！稅鄣慕逃窌忻利惖奈淖直澈笫侨绱嗣利惖那楦信c心靈。著名教育家、中國教育學會顧問呂型偉曾說：“愛是要播種，愛是要培育。”正如他所說的《愛的教育》就是在我們幼小的心靈上播下了愛的種子，并讓它在我們心中生根、發芽、開花、結果。讓我們的心中充滿愛，讓愛充實我們的生活。
腦筋急轉彎大賽
一場激烈的腦筋急轉彎“PK”大賽在今天的作文課上開戰了。 主持人趙老師簡略地介紹了比賽規則和注意事項，就宣布比賽正式開始。
第一個環節是“先鋒出陣”。我們“佳麗”隊為了給男隊一個下馬威，打消他們的囂張氣焰，決定派我和胡睿打先鋒。
我一馬當先，出了一個答案有點兒諷刺的腦筋急轉彎：“驢和兔子賽跑，跑道上有一棵大樹，兔轉彎跑了，可驢卻撞到了樹，這是為什么?”
他們一聽都有點摸不著頭腦，你看著我，我望著你，想過來琢磨去，我心里可得意了：呵呵， 被我的題目難到了吧。哼，我們佳麗隊贏定了。心里正美著呢，安靜的教室突然響起了林旭鵬洪亮的聲音：“我知道，我知道，因為驢不會腦筋急轉彎。”
我狠狠地瞪了他一眼，唉，我精心準備的腦筋急轉彎被他破解了。正郁悶著呢，主持人大聲宣布第一輪比賽結果：“佳麗隊和牧羊人隊戰成平手。”幸好是平手，要不我內心會很不安的。
主持人接著說：“下一局是點兵點將，請牧羊人隊先出題。”隨著主持人的一聲令下，第二環節比賽開始了。我們組派出了秦冶和許珩兩位活潑機靈的小美女。結果很不幸，我們敗下陣，一個題目也沒有猜出來。比賽一下子緊張起來。
最后一場由各隊的隊長出場，進行“終級PK”。我們都摩拳擦掌，群情激昂，隊長張文慈拍拍我的肩膀，笑著說：“別緊張，看我的吧。”
她沉著迎戰，站起來說：“兩只螞蟻在一起，怎樣分出誰是公的，誰是母的呢?”牧羊人隊都安靜下來，我們也在想，隊長就是隊長呀，關鍵時刻才會亮出絕招。 “倒計時開始!”主持人大聲說。
我們一起喊著：“
5、
4、
3、
2、1。”
“時間到。”我們歡呼起來。比賽結束了，趙老師宣布結果：佳麗隊獲勝。
這是我有史以來感到最輕松，最有意義的一堂作文課。其實比賽結果并不重要，重要的是我們在比賽的過程中增進了友誼，激發了對學習的興趣
班級里那些好玩的人
他，有些搞怪。時常逗的我們哄堂大笑。但有時卻不失正經。 長相平平，但有一顆童真的心。 喜愛看書，但總在不適時的時候翻看。
一次數學課上，老師正唾沫橫飛的講解著一道幾何證明題，但他卻在抽屜里津津有味的看著他的小說，完全無視了老師的激情演講。時而摳摳頭，時而捂著嘴笑笑，然后再假裝翻翻數學書，這一整套動作他做的十分自然，一看就知道是老手。
但這點小把戲當然是騙不過“久經沙場”的數學老師，他停止了講解，放下了手中的粉筆，雙手在胸前交叉。盯著他看了3秒鐘，見他還是沉浸在自己的世界，無法自拔時，老師無奈點了他的名：“你起來接著解答這個題目!”他先是一愣，再是悄悄的把書塞進抽屜里，在慢騰騰的站起來。兩只眼睛緊緊的盯著老師，看似是不準備回答這個問題，于是老師再重復了一邊：“請你接著解答這個題目。”他見老師有些嚴肅，收回了目光，看了看黑板上只寫了一半的題目，有些為難。而我們全班都聽累了老師的演講所以基本上都在等著看他的笑話，但他卻突然冒出一句話讓我們全班哄堂大笑。老師問他“不會嗎?”他露出為難的表情，非常堅定的說了句：“我的見解還不夠深刻!!”
假如教學反思范文第2篇
反思性教學增強了教師的道德感和責任感,提倡反思教學,使教師自覺的在教前、教中、教后嚴謹地審視自已的教學行為,改進自已的教學實踐,從而提高教學質量，下面21世紀教育網為大家整理提供了2016高三化學復習教學反思，供廣大教師參考!
回顧高三的復習工作，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題，狠抓課堂教學。高三化學教學反思以下是我的一些體會和做法。
縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩
定性，始終保持穩中有變，變中求新的原則。期初我們備課組認真分析、研究近五年的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學案一體化講義時將將每個考點依次落實。
考試說明(即考綱)是高考的依據。是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。我們將考試大綱做了對比，找出增刪的內容，題型示例的變化，并與學生一起閱讀，讓學生明確每一知識點在高考中的難度要求。
研究教材、考綱、高考題、學生的實際情況后，學期初我們制定了詳細的復習計劃，明確每一階段復習的目標，解決學生存在的問題。如9-10月份的主要解決離子反應、離子方程式、物質結構存在的問題; 11-12月份我們將重點
放在化學平衡、電離平衡、電化學中，因為這些內容學生最難掌握，在這個時間段加強訓練，為期末考試就做好了準備;1-2月份我們的重點是有機及實驗基礎;3月-4月的訓練目標是I卷的整體提高和無機推斷、常規計算及技巧。5月份的訓練以提高應試能力為主，同時查漏補缺。
復習計劃中不僅有每一節上課內容，還包括每周5次作業內容，每周強化訓練內容，選擇題專項內容等，并根據學生的情況不斷調整與完善，每次的練習中都分必做題與選做題，讓不同層次的學生都有收獲。
目前的復習資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發興趣，啟迪思維并能加強學生對”雙基”的理解，引導學生尋求解題規律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師須明確分工，資源共享，在復習選題時要有層次、有梯度，
由易到難地選擇，并根據考試大綱及學生的實際情況，編制合適的訓練試題。
選編習題要以大綱和教材的內容及學生水平和認知規律為依據，要注意知識的整體性和相應能力培養的有機聯系，一個題型要聯系、消化一項基本內容，題型多樣化，層次要分明。
一般從以下六方面選題：①多選近幾年的高考試題，少選老資料中的難題。②控制訓練難度，以中檔題訓練為主。③注意練習題的能力層次要求，按不同能力層次設計不同練習題，可分層次進行訓練和輔導。④多選實驗創新設計題，尤其是課本內典型實驗裝置的改進設計，強化實驗能力訓練。⑤適當增加化學計算題訓練，注重守恒法計算技巧⑥多設置情景，將易錯題改編，或將客觀題改為主觀題，將順向思維題改為逆向思維題。
如有關濃硫酸的稀釋的考查可改為如何觀察Cu與濃硫酸反應后溶液的顏色。復習鈉的化合物時設置以下討論
題A、如何測定含有Na2O雜質的Na2O2試樣中Na2O2的質量分數?B、如何以NaOH溶液和CO2氣體制備Na2CO3?C、純堿中含少量NaCl雜質，請設計三種不同實驗方案測定試樣中純堿的質量分數。D、實驗室有一瓶剛從溶液中結晶出來的鹽，現只提供鹽酸和中學化學實驗常用儀器，如何判斷這瓶鹽是碳酸氫鈉結晶，而不是碳酸氫銨或氯化鈉結晶?通過這些問題的討論、分析將相關的知識點一一呈現。
高三以練為主，一年來我們編制了選擇題專項訓練、II卷專項訓練、每周強化訓練、每日一練、熱身訓練等練習試題。每份練習的側重點不同。如一輪復習中每周的強化訓練內容包括本周復習的重點內容，高考的熱點及下周即將復習的內容，而每周的選擇題專項訓練更突出課本基礎知識，學生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復習中每日一練的試題以查漏補缺，回歸課本為主。每次我都提前準備好試題，由黃勇慧、
假如教學反思范文第3篇
英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創造一定的語言環境，給孩子一份自由發展、自由發揮的天地。
5、6歲兒童玩角色游戲時，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現了一個主要角色和幾個有關的社會角色的關系。由于兒童的思維正在進一步向抽象化發展，因此在游戲中較多出現用語言和動作來替代物體的行為。幼兒之間對替代物的一致認同程度提高，游戲中發生爭執的情況減少。游戲的主題除了來自于兒童的生活外，還來自于影視作品。在角色游戲中能綜合自己所經歷過的各種生活內容，概括和創造性地再現一般的生活情景。例如我在教句型“mayihavealook?sure,hereyouare.”時，讓幼兒互相邀請：xxx,please,然后進行對話練習，講的流利、標準、響亮的，全班幼兒以掌聲給予表揚，這樣幼兒的表演結果顯示他們不但會說，而且能配上自己的動作，表現得相當自然。于是在歡樂愉快的情境中學會了句型。 其次，表現與表達方式多樣化
假如教學反思范文第4篇
提起近幾年的文科綜合能力測試，不少教師會發出這樣的感嘆：現在的書太難教了，講了那么多，做了不少題，可最后拿到試卷一看，真是“失之千里，差若毫厘”。盡管每年都有相同的感嘆，但我們廣大歷史教師還是要進行一輪一輪的復習，就是盡可能讓學生多學點知識、多考點分。
分析了近3年的歷史高考題后，我對高三的教學局限性與與后期復習談幾點自己看法。
一、過份局限于課本知識和復習資料，陷于“本本主義”
我們許多老師認為，教材內容就是教學內容，強調教師的教學要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脫離教材”、“超越教材”，這種把教學內容絕對教材化的觀念，陷入了“本本主義”的泥潭?，F實中往往把幾本教科書奉為萬能，認為只要把課本知識全部掌握了，高考沒有什么對付不了的;實在不行還有一本復習資料可以做參考。殊不知，現在的復習資料大多是相互抄襲，自主創新的太少。
二、過份局限于課堂，教師一味地“滿堂灌”
在傳統的歷史課堂教學，教師重視對學生集中思維的訓練，卻忽視發散思維的培養?；旧喜捎?ldquo;以講為主”的教學方式。有人認為，歷史知識的過去性特點，決定了這門學科只能采取這種教學方式，教師在課堂教學中應該用主要精力和時間來講述歷史知識，即使一講到底也無可非議。長期以來歷史課堂教學方式，可以說就是單一的以講述為主的方式?，F在時代變了，教材也換新的，但我們許多老師還在滿堂灌，結果導許多致學生不愿意上歷史課，學習效果也就可想而知了。
三、過份局限于校內，忽視了社會大課堂
傳統歷史教學的時空基本上被限定在課內校內，加之受到“應試教育”的影響，學生課外學習幾乎是空白。課堂教學是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書館、博物館、紀念館和愛國主義教育基地等，都是課外學習歷史的好場所，特別是大量的歷史遺跡，為學生課外學習提供了物化、真實、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學習獨具的優勢。因此，歷史學習應將視野拓展至整個社會，社會才是學習歷史的大課堂。但現實生活中基于種種困難，我們教師特別是高三教師絕不可能帶領學生到社會大課堂中去學習。2012年江西歷史高考就考了生活中的歷史知識——交通燈的發展變化。以學生生活中的事物或現象為切入點考歷史。培養學生關注身邊的歷史，關注社會生活中的問題(交通問題)。這種考題不僅角度新，又與生活相關。
四、后期的復習中應注意以下幾點
1、整合教材，夯實歷史主干知識?，F在高考使用新教材，新教材按照專題形式來組織的，跨度大、難度高、跳躍性強，歷史知識的系統性在直觀上很大程度地被削弱了，容易給學生造成記憶困難甚至混亂。因此，在第一輪復習中，應適時加入通史部分的復習。第二輪復習時，應以通史體例輔之以熱點問題進行，學生只有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發展的基本規律”。
2、依據教學指導意見，優化三維目標的達成。
3、平時多注意新題型的收集與訓練。新課改意識將更加開放，新題型很可能出現，平時須多注意收集與訓練，如情境類，文史常識類、研究性學習類、辯證認識類等題目。
4、注重提升學生的閱讀能力和提取有效的信息，兩類材料的閱讀迷惘，一類是文言文，另一類是外交辭令，平時復習與訓練時應加大閱讀的力度，提取有效信息可分為兩類，一類是提取選擇題的有效信息，關鍵是抓住題目中的時間、地點、人物這三個要素(特別是時間要素)，另一類是提取主觀題的有效信息，關鍵是要明確題目“考什么和怎么考”的問題。
5、關于訓練與講評問題。訓練題目要遵循考查內容上不超出考綱范圍，設計風格符合考綱示例，以不偏不怪為原則，以提升學生應試能力與技巧為目的。具體方法是從課改地區高考模擬試題和各大歷史教學網站上收集整理，應加強考生應試能力與技巧的培養，如字跡是否工整，是否在規定范圍內答題，語言表達是否概括精練，心理壓力是否過于緊張等問題。在講評時，尤其不能拘泥于參考答案，應多鼓勵學生按合理的思路來組織答案，答案要專業化、規范化、精練化，多研究高考方向，總結命題規律，總結做題技巧和要求。
8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。
9、障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養出成功。
10、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
假如教學反思范文第5篇
緊接著進入了主教材的教學，首先運球，高運球和低運球。這個環節主要是為了讓學生繼續熟悉球性，為急停急起做好鋪墊。然后運球接跨步急停，再到標志物急停急起，加快學生對運球急停急起基本技術的熟悉。運球急停撿起標志筒，然后急起，促使學生學會降低重心，突破教學難點。運球速度由慢到快，再到聽哨聲急停急起，這個環節主要提高學生的反應能力。最后籃球游戲“防守和突破’加強學生對技術動作的運用能力。通過學生的展示、評價、個別輔導及運球急停急起練習，激發學生的練習熱情，體驗運動的樂趣。這節課，通過老師反復的強調動作要領和層層遞進的練習方法，大多數的學生基本掌握運球急停急起的動作技術，達到課前預計的目標。
(一)亮點：
1、教學目標達成度較高，能夠利用多種輔助教學手段為主教材的教學做好鋪墊。
2、課堂組織流暢，層層遞進，重視個別學生的輔導。
(二)不足之處：
1、教師的語言表達還不夠規范。
2、學生的個性展示太少，應多讓學生展示，體驗成功感。
假如教學反思范文第6篇
教學反思不僅是個人的教學思想需要, 而且是一種高尚的精神活動, 是精神產品的再生產。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改, 發現問題則深思, 找到經驗就升華。如此說來, 教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己, 敢于和善于突破、超越自我, 不斷地向高層次邁進。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照, 屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思, 回顧和展望。你可能倚著窗口, 遙望星空, 夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征, 你就有可能形成個性化的教學模式。波斯納認為, 沒有反思的經驗是狹隘的經驗, 至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思。正如考文德希德所言:“成功的有效率的教師, 傾向于主動地、創造性地反思。他們事業中的重要事情, 包括他們的教育目的, 課堂環境, 以及他們自己的職業能力。”“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考, 那么即使具有20年的教學經驗, 也許只是一年工作的20次重復, 除非他善于從經驗反思中吸取教益, 否則就不可能有什么改進。”因此, 反思對教師改進自己的工作有獨特作用, 是教師獲得專業發展的必要。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。原本是我教學中的一種隨筆, 自己堅持寫了多年。那時并沒有誰來要求我, 是自己在教學實踐中的一種即時靈感。
許多教師對如何撰寫教案中的課后反思深感困惑。經過一段時間的操作運行, 我們發現現行的教學反思的文本存在著一定的問題, 主要表現是思路發散, 教師們的反思沒有集中的關注點, 所以使得問題的收集顯得零散無序, 教學流程的設計對教師的操作所起作用不明顯等等。在書寫教學反思的時候, 教師們感到有一定的局限性, 而且所規定的格式也不利于教師的自我發揮。
課后反思應從哪幾個方面入手, 如何來把握這個度, 都成為一個值得深思的問題, 發現了這樣的弊端以后, 對現有文本做了及時的調整, 即不設定具體的板塊讓教師們填寫, 而是建議大家從關注點、情境描述、情境分析、困惑反饋等幾個方面進行反思, 教師們可以自行設計或發揮, 給大家留有充分的自主創造的空間。本人從教學實踐出發, 對教案進行反思性教學設計, 以此來淺談自己對課后反思的幾點看法。
2 反思是教師本身的提高
波斯納認為, 沒有反思的經驗是狹隘的經驗, 至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思。正如考文德希德所言:“成功的有效率的教師傾向于主動地、創造性地反思。他們事業中的重要事情, 包括他們的教育目的, 課堂環境, 以及他們自己的職業能力。”“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考, 那么即使具有20年的教學經驗也許只是一年工作的20次重復, 除非他善于從經驗反思中吸取教益, 否則就不可能有什么改進。”因此, 反思對教師改進自己的工作有獨特作用。
反思性教學是教師對自己教學行為的思考與研究, 對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧, 運用教學標準中的要求不斷地檢驗自己, 追求的是教學全過程的合理性。。反思性教學不是簡單地回顧教學情況的教學, 而是教學主體發現教學中存在的問題 (不足) , 根據解決問題的方案組織教學內容, 通過解決問題, 進一步提高教學質量的教學。反思型教師在反思性教學的過程之后, 他們不僅想知道自己教學的結果, 而且要對結果及有關原因等進行反思因此總是喜歡問“為什么”, 這種追問的習慣, 往往促使反思型教師增強問題意識和“解題”能力, 所以它是一種千方百計追求“更好地”完成教學任務的教學。
通過課程改革通識培訓的學習, 我們進一步明白了反思是教師以自己的職業活動為思考對象, 對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。而且新課程非常強調教師的教學反思, 因為它會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
3 通過課后反思研究教學
教學中教師之所以要反思, 主要是為了改進教學, 這實質上是向更合理的教學實踐努力。許多反思性教學專家認為, 反思性教學興起的主要原因之一是“人們通常假定, 反思在本質上是教學與師范教育的好的和合理的方面, 而且教師越能反思, 在某種意義上越是好的教師”。
通過與教師合作性的交流來看到自身的問題, 對他人的教育、教學進行觀摩、深思而反觀自己, 及時調整和矯正自身的問題。教師要在課后, 寫下自己的心得, 如:上課的具體感受, 存在的問題, 對課前預習的要求的實現程度, 反思解決的辦法和設想, 以及教育教學中的突發事件處理等, 通過以上的對事實的客觀敘述, 分析積累, 使問題得以解決, 經驗得以提煉和升華, 缺陷之處得以完善, 更好的為未來的教學實踐打下堅實的基礎。
4 在課堂中留意反思
一要反思教學過程是否滲透了“三維目標”。二要反思教學過程中是否有“溝通”和“合作”。三要反思教學過程中是否創造性地使用了教材。四要反思教學過程中是否抓住了重點五要反思教學過程中是否迸發出“智慧的火花”。六要反思教學過程中是否兼顧了學生的個性差異。七要反思教學過程中的拓展情況。
總之, 教師的反思是一個促進自身專業發展, 推動學校教育教學改革的有效途徑。寫好教學反思是一名教師提高教學質量的不竭動力, 所以說教師的成長應該是教學經驗和教學反思的結合。要寫好教學反思不僅要記成功之舉、得益之處、教學步驟、學生見解, 還必須關注教學效果。
摘要：教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學心得, 作為研究對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結, 從而進入更優化的教學狀態, 使學生得到更充分的發展。