我校課改自查報告范文第1篇
2014年10月, 我校有幸成為重慶市領雁工程第二期項目學校。領雁工程實施近兩年來, 我們在市、縣領雁辦的領導和安排下, 借勢方略教育的傾力打造, 借助巴蜀中學的示范幫扶, 借力長壽石堰中學等兄弟學校的熱心幫助, 學校領雁工程快速起步, 有序開展, 初見成效。
我們將工作過程及階段性成果總體概括為“333”工程。
一、破冰啟航, 抓好三級培訓, 實現教師教學觀念、教學方法的轉變
(一) 做好行政團隊的培訓動員工作
2014年是我縣卓越課堂建設五年行動計劃全面鋪開的關鍵之年, 學校領導認真調研, 決定乘勢而上, 將卓越課堂建設作為我校促進學校內涵發展的重要工作。通過宣傳教委工作要求, 深入剖析卓越課堂建設對我校生存、發展的重要意義, 進而在行政團隊中達成共識。
(二) 做好班主任隊伍的培訓工作
班主任在卓越課堂建設中承擔著學習共同體建設, 班級文化氛圍建設, 學生考核評價等多項重要工作。工作啟動之初, 學校教務處面向全體班主任具體講解了學習小組建設的目的、原則、方法;管理、評價考核機制及結果的運用等內容, 對小組文化建設進行了重點指導, 使班主任明白了為什么做, 做什么, 怎么做。此后, 將此培訓納入每年新生入學教育的內容, 形成常態。
(三) 做好教師全員培訓工作
一線教師是卓越課堂建設最直接的踐行者, 其理念是否轉變, 課堂教學流程是否轉型, 直接關系到卓越課堂建設地成敗。我校通過多次邀請縣教科所專家——“121”教學模式的始創團隊, 深入我校做專題講座, 引導全校教師理解課堂教學變革的背景, 掌握“121”課堂的操作流程, 逐步實現了我校課堂教學模式的轉變。目前, 我校已經形成了以教科處牽頭的常態化培訓機制, 針對教齡在3年以下的教師及新調到我校的教師做專題指導。
二、砥礪前行, 抓住三大重點, 建構學校教學、評價特色
(一) 抓好學習小組建設及考核評價
經過多方學習, 結合我校實際, 學校采用以“E”字結構、6人一組的合作型學習小組模式, 堅持“組內異質, 組間同質”的分組原則, 在此基礎上, 開展小組及班級文化建設, 加強小組自主管理, 讓每個小組確定自己的組名、組歌、公約、目標、愿景, 打造良好的合作學習文化。我校將班級文化及小組建設納入新生入學教育內容, 9月的第三周開展班級小組文化建設評比觀摩活動。
學校建立了班級周評, 年級月評, 學校期評的小組考核評價體系, 并貫穿小組建設始終。
(二) 抓好導學案及配套教學資源的開發
是否建構系統的導學案及配套的課件等資源, 直接關系到課堂教學的效率及改革的成敗。為此, 我校充分利用縣教科所統一研發的導學案, 通過強化年級學科組集體備課, 逐步形成了適合我校教學需要的校本資源。
(三) 抓好課堂模式的建構與使用
課堂模式是推進課改的有效載體。我校使用墊江自主研發的“121”學導式課堂教學模式。我校通過全員培訓, 引導教師用模;全員賽課, 規范教師用模;骨干示范, 引領教師用模, 逐步實現了教師用模的常態化。
三、鴻雁引領, 實現“三精”, 逐步實現課堂高效
(一) 課堂管理“精細”
我們以學生三級評價體系為載體, 充分利用學生發展銀行, 詳細記載、評價學生的德育及學習常規;我們建立了與課改配套的教師績效考核方案, 極大地調動了教師參與課改的熱情, 實現了師生好課堂各環節的精細化管理。
(二) 課堂教學知識點“精準”
我校以墊江縣自主開發的導學案為藍本, 通過集體備課, 充分整合示范校——重慶巴蜀中學的校本資源, 形成了目標明確, 重難點突出, 問題設置精煉的校本資源體系。
(三) 課堂教學活動“精美”
實施課改以來, 我們借助上海方略教育集團、縣教科所專家的入校指導, 借力巴蜀中學名師深入課堂的引領示范, 我們改變了課改初期課堂的低效、無序的互動, 形成了學生自學的靜態美與師生互動、生生互動的動態美完美結合。
近兩年來的領雁工程, 我校在課堂教學改革和教師專業發展方面取得很多成績。在2014年度卓越課堂建設督導考核中榮獲縣級中學組優秀學校;2015年卓越課堂合格課堂建設第一批達標驗收為合格學校;被縣教委確定為“卓越課堂”建設初級中學示范學校。在墊江縣首屆卓越課堂教學大賽中, 我校鄧承兵老師榮獲教學標兵, 夏權、易靜、王勇等6人榮獲教學能手, 學校獲得優秀組織獎。
領雁工程的實施, 給我校卓越課堂建設注入了極大的動力。上海方略教育集團專家及縣教科所專家的多次入校指導, 讓我校教師逐步積攢著駕馭課堂的經驗, 重慶巴蜀中學的引領示范, 讓我們感受到名校教師的風采, 并實現了資源共享;卓越課堂建設積極分子參與上海名校訪學, 極大的鼓舞和帶動了我校教師的參與課改的熱情。