把握機遇成就創新范文第1篇
南京條約 1842年8月 英國
五口通商章程和虎門條約 1844年 英國
天津條約 1858年夏 俄美英法
成就：
1949年，解放戰爭勝利，新中國成立 1951年 西藏和平解放
1952年 土地改革完成
1953年 第一個五年計劃開始實行
1954年 第一屆全國人民代表大會召開，中華人民共和國第一部憲法頒布
1964年 我國第一顆原子彈爆炸成功 1967年 首顆氫彈試爆成功。
1970年 中國第一顆人造衛星成功發射
1971年 中華人民共和國代替中華民國恢復聯合國合法席位 1972年9月 中日正式建交
1976年 四五運動江青反革命集團被粉碎，“文化大革命”結束
1979年1月 中美正式建交
1982年 世界海拔最高、線路最長的高原鐵路——青藏鐵路通車
1997年7月1日 香港回歸，中華人民共和國香港特別行政區正式成立
1999年12月20日 澳門回歸，中華人民共和國澳門特別行政區正式成立
1999年 昆明舉辦世界園藝博覽會
1999年至2008年 神一至神七(載人，無人，出倉)先后成功發射 2001年北京申奧成功
2001年中國正式加入世界貿易組織，加快了我國的對外開放，完善了社會主義市場經濟，并使之國際化。
2003年我國首次載人航天飛行，神舟”五號載人飛船安然著陸我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功 。
2005年10發射“神舟”六號載人飛船。 2006年沈陽舉辦世界園藝博覽會
2007年10月24日18時許在西昌發射“嫦娥一號(CE-1)”發射成功。 2008年(8月8日至24日) 第29屆(北京)奧運會開幕。 同年9月6日至9月16日 殘奧會在北京開幕
2010年1月1日——中國與東盟FTA(自由貿易協定)正式生效。這標志著中國—東盟自由貿易區正式啟動。
2010年5月—11月 上海世博會開幕
2010年10月1日18時59分57秒，搭載著嫦娥二號衛星的長征三號丙運載火箭在西昌衛星發射中心點火發射。
2010年11月1日0時26分，我國在西昌衛星發射中心用長征三號丙運載火箭將第六顆北斗導航衛星送入太空，這里是我國今年連續發送的第四顆北斗導航衛星。
2010年11月12日—27日 廣州亞運會開幕
2010年12月12日—19日 廣州亞殘疾人運動會開幕
2010年國家統計局7月 宣布，2010年上半年國內生產總值(GDP)為172840億元(人民幣)，按可比價錢 計算同比增加11.1%。按現在的匯率，按人民幣兌換美元的比例6.7:1 計算，我國上半年GDP大約為25797億美元。
當五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當全國人民為申奧成功歡欣鼓舞的時候，我們不會忘記，在中國近代歷史上，曾經有過一個百年的噩夢。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗爭的歷史。
我們永遠不能忘記，清朝政府簽下的一個又一個不平等的條約，使中國從一個泱泱大國變成了一只任人宰割的肥羊;我們永遠不能忘記，八國聯軍火燒圓明園，讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑頃刻間變成一片焦土和瓦礫;我們永遠不能忘記，1931年9月18日震驚中外的“九一八”事變，1937年7月7日日本帝國主義發動使3000多名萬東北三省的父老成了亡國奴;我們永遠不能忘記，了盧溝橋事變，使中國人民進入了艱苦卓絕的八年抗戰;我們永遠不能忘記，1937年12月13日，日本法西斯對我國手無寸鐵的同胞進行了長達6周慘絕人寰的大規模屠殺„„
從七七事變開始，中國一直處于風雨飄搖之中，中國人民一直在戰火中苦苦掙扎。如今，中國已走出了血雨腥風的陰霾，華夏大地處處洋溢著歡歌笑語。我們現在的豐衣足食又是靠什么換來的呢?是用革命英雄的生命與血淚換來的，是用中國人民的雙手和汗水換來的。今昔對比，我們怎能不感嘆呢?不要忘記我們中國曾有過的一段屈辱，不要忘了我們肩挑著振興中華的重任。 9.18被大多網友認為是國恥日!
西周幽王無道，致使王宮被洗。
漢高祖三十萬大軍被困白登七日，靠賄賂冒頓的閼氏才得以殘喘脫逃。
西晉懷帝被匈奴俘虜，愍帝出降，西晉王朝終結。第一個被外族滅掉的王朝。
石敬瑭甘當“兒皇帝”
宋朝多次被金、元所敗
明朝，倭寇征服中國東南。除大陸部分被收復，其他島嶼被日本納入版圖到今日。
圓明園事件、南京大屠殺
排名第五 五胡亂華
這可謂是中國第一次經受異族的大規模入侵，皇室南遷，中原人民慘遭荼炭，這也是歷史上的第一次南北對峙，其結果，導致從夏商周經春秋戰國，再到秦漢，直到魏晉的中華上古文明終結。連民族成分都有了極大的改變。是文明進程的轉折點。從八王之亂一直到隋文帝滅陳統一中國，這近三百多年，民族仇殺，宮廷政變，層出不窮，混亂不堪，其中的歷史暴虐而又殘忍。起初那些游牧民族對漢族，極盡壓迫侮辱之能事，現代我們罵人的話，比如“懶漢，無賴漢”等等就是那個時代傳下來的，原先在那些異民族心中所敬仰的“天漢”早已被“懶漢，無賴漢”所取代?？芍^恥辱。從而也導致了冉閔的起義。幸虧天不亡我中華，由于那時的華族的血氣，英勇的抵抗，使異民族重新正視了我華族，從而才產生了，所謂的“漢化”。才有了北魏孝文帝、文明太后的改革。才開始了以華族文明為主的文化融合，在此之前，不知死了多少人。但鮮卑貴族相較之后的蒙古滿清，畢竟心胸開闊，眼光長遠。他們繼承了中華的精髓，同時又保持了本民族的優點，同時又輸入了佛教文明，創造了一種變革過的文明——中華中古文明?？墒?，隋唐以后的中古文明繼承了一部分的精髓，有許多的獨特的東西，還是消失了。比如許多絢麗燦爛的上古神話，從而使我們現在看楚辭中的很多典故名詞，不知所云。還有寶劍的制作方法和其所承載的“劍道”也在隋唐慢慢失傳了。因為游牧民族打仗不用劍。而日本經過東漢直到六朝的學習和吸收，漸漸發展，到現在便成了他們的“國粹”了。而我們在現在只能通過隋唐之前的史實和虛構的武俠故事，來想像這種如夢如幻的武器了。
排名第四 第二次鴉片戰爭
我一直有個疑問，高中歷史書上說，是由于英法想獲取在華更大的利益，而發動的戰爭。我也看了不少資料，上面也絲毫沒有提及有關鴉片什么事，那么為什么要叫第二次鴉片戰爭呢?首先，先看看第一次鴉片戰爭，其實是一場貿易戰爭，是英國人為了取得通商的權力，也就是為了貿易平等，而不是為了交清政府賠鴉片錢，更不是為了合法的賣鴉片。說白了，鴉片只是一個由頭。不是鴉片，也會為了其他的東西。而我們的歷史書為了讓我國更加充滿道義，特地把此次戰爭叫作鴉片戰爭。而第二次鴉片戰爭的目的相同，只是要求清政府開放的更深入，并給他們最惠國待遇，既然有了一次鴉片戰爭，又目的相同，就叫其二次鴉片戰爭吧，又是道義上的勝利。因為乍聽起來，就象兩次為了公開販毒而進行的戰爭。
而它的起因是，由于第一次鴉片戰爭后，清政府采取陽奉陰違戰術，違反合約，暗中阻止與歐洲的貿易，使英法的貿易不能開展下去，英法惱羞成怒，又找了兩個由頭開戰。從而迫使清政府簽訂了天津條約。按說本應該到此為止，但咸豐皇帝受不了了，認為損害了天朝顏面，責成僧格林心伏擊了在大沽口前來換約的英法公使。當場用大炮炸死了多名，這也是高中歷史書上所說的大捷，又扣押了十幾名前去交涉的使者，清廷認為只要抓住匪首，其余軍隊就會不戰而降。就這樣英法登了陸，直奔北京殺來，咸豐逃到了熱河，而那些被扣押的使者活著的只剩下幾人了，后來的事，便眾所周知了，英法為了向清政府示威，火燒了圓明園。
此戰可謂奇恥大辱。有兩方面：第一方面，英法聯軍可謂殘忍兇暴至極，被屠殺的京師民眾可謂不計其數，滿清耗費數百年的民脂民膏建造起來的圓明園，萬壽園(頤和園的前身)被一把火燒盡。而更為痛心的是儲藏在兩園之中，滿清數代皇帝從民間搜刮得來的字畫古董，歷代瓷器，大多是極精品，我國現在流失海外的國寶，很多就是圓明園的.還有數量極多的，從康熙直到咸豐，不惜工本，制造出來的工藝品.(說句實話，本人及其不喜歡清代的建筑和工藝品，尤其家具，裝飾品，服裝，做工雖及其考究，材料及貴重，但十分繁復俗氣。而其中集大成者就是故宮，里面的建筑大多是清朝造的?？芍^俗不可耐，根本不能與漢朝的大氣，唐朝的雄渾，宋代的清雅，明代的簡潔相比。)但畢竟都是國寶。經此一燒，可謂中華文明的浩劫。
第二方面：偷襲和扣押英法公使的做法，極其沒有信義，使得我中華在外國人眼里成了沒有信義的野蠻國家，之后打贏了也就算了，還不堪一擊，最后被打趴下還得和談，簡直丟盡了臉面。所以二次鴉片戰爭，在很多方面都稱得上恥辱，有所遭受到的恥辱，也有自己做出來的，當然英法也不是什么好人，但其火燒圓明園，也有部分原因是受了偷襲和扣押公使的刺激?？偠灾鞣轿覈∠蟮募鞭D直下就從這里開始。
排名第三 甲午海戰 這不用說，是眾所周知的奇恥大辱?？墒亲屛夷懞氖?，開戰之前，日本舉國上下，積極備戰。上至皇室，明治天皇節食，皇后賣首飾。下至平民百姓，妓女捐賣身錢，士兵因為天皇一天只吃兩頓，他們自覺只吃一頓，拼命攢錢買吉野號。當時，明治的口號是越王勾踐能臥薪嘗膽，他也能做到。這使我想到，在抗美援朝時，全國各界節衣縮食，用來購買飛機大炮，和小學語文書上的一個蘋果的故事。
經此一戰，蕞爾小幫日本迅速崛起，而老大帝國，加速沒落。而對清廷的改良慘遭失敗，一部分的國人覺醒，發現要救中國只有推翻清朝一法。后來，經過百日維新，庚子國變，和對清廷所謂的“新政”絕望之時。終于爆發了辛亥革命，推翻了滿清。說句實話，本人是覺得改良比革命要好，循序漸進總比突如其來要來得穩定，和易于接受。但滿清貴族的食古不化，狹隘短視，死抱著利益不放，實在是無出其右。辛亥革命實在是不得已而為之?？芍^最符合湯武革命的標準。
再講句題外話，我總覺得向中國周邊的那些深受中國文化影響的國家，在中國衰弱之時，會變本加厲的侮辱侵略中國，而這些國家古代長期仰視中國，深入研究學習中國。而近代又受西方文化影響，中國對付起這些國家來相當棘手。比如，日本韓國越南印尼等等。還有個臺灣地區。
排名第二 甲申國難
1644年，中華文明從此絕嗣。剩下的只有四百年的韃靼文明，而當今再國人和外人眼里，中華文明就是韃靼文明。這固然拜張藝謀的電影，眾多的清宮戲，和唐裝所賜。但我們與真正的中華文明斷絕關系，卻是從這里開始。誠然中華文明發展到明朝末期，是有問題的，而且問題很嚴重，明朝的滅亡就是例證。雖然有天意，比如連續十五年的干旱。導致中原旱災蝗災遍地，顆粒無收。從而導致李自成剿而不滅。但人禍也很致命。朱明歷來的寡恩刻薄，崇禎的剛愎自用，南明的內斗。集權的社會，已經發展到了死路。是已到了變革的邊緣，內部的改良改革，雖然還不成熟，還有很多是清初的反思，是受明亡刺激的，但已經初露端怡。
如果注入象隋唐一樣豪放的血液，那也不是不可以。但歷史選擇了最不好的結局。李自成張獻忠之流，只相當于黃巢，其結果肯定，必敗無疑。但中國最多再分裂割據一次，還沒有亡天下。南明偏安一方，最多只是又一個南北朝，又一個宋金對峙。好歹也保住了中華文明?？蓾M清入關完全憑的是運氣。入關后，他們一方面極端自大，一方面又極端自卑。而自大與自卑是相輔相成的，從而經過一系列的血腥的措施，中華文明就斷送在他們之手了。直到現在，產生了要看宋代之前的中國到日本，要看清代之前的中國到韓國，這種事情了。
排名第一 靖康之難
這是中國歷史上最恥辱的一頁，當金兵攻入東京時，整個趙宋皇室除了一人以外全部被俘北上，而那個僥幸逃脫的皇子就是趙構，而被俘北上的官僚及其家屬更是不計其數，而他們大多都被變賣作了家奴，有些低級妓院的妓女竟然是丞相的女兒。而文化方面的損失更是無法估量，金人在靖康時代是非常野蠻的，見人就殺，見物就搶。宋朝積累文化財富被焚毀洗劫一空，這也是中華文明的一大浩劫。而這也是中國被西方趕超，乃至落后，擺下了伏筆。
把握機遇成就創新范文第2篇
1 科學發展觀[2]
1.1 確定高職辦學定位
高職院校直接培養高素質應用型人才, 這要求我們必須確立“職業指向”辦學理念。人才培養體系要與職業人才能力需求相適應, 專業結構要與業務崗位需求相適應, 教學內容與業務工作內容相適應, 在抓好通識教育的基礎上, 加強專業教育, 突出實踐教學, 既保證人才有持續發展的潛力, 又能夠滿足學生第一任職需要。
1.2 統籌結構質量關系
統籌專業結構、師資隊伍、課程教材、實驗室建設的發展;統籌教學與科研協調發展, 推進成果轉化;統籌管理隊伍建設、管理機制、管理水平、促進學校建設和發展, 促進教學質量和辦學水平提高。加強基礎設施建設, 優化教學質量保障體系, 突出教學中心地位。
2 開放辦學
2.1 積極借鑒其他高校建設經驗
開放辦學、借力發展是高職教育發展的基本經驗。大膽吸收和借鑒其他高校改革與發展的成功經驗, 廣辟合作渠道, 拓展合作領域, 創新合作辦學機制, 擴大學校影響, 增強辦學活力。
2.2 主動適應社會科技發展需求
要面向醫療領域, 面向社會, 根據發展變化的新情況、新趨勢, 不斷推進專業結構調整與改造, 全面優化人才培養結構, 提高專業整體對社會變革的適應力。要以現代科學技術充實提升專業水平。加強與科技界、產業界的聯系, 加強與各高校、各學科專業的聯系, 加強學科交叉與綜合, 形成學科專業新的生長點, 培養時代發展需要的高級復合型人才。
3 素質教育
3.1 建立與素質教育適應觀念
教育要面向全體學生, 使他們走上不同的成才之路, 成長為不同層次、不同規格的有用人才;教育要著眼于教學全過程與各個環節, 德、智、體、美、勞五育并舉, 促進學生全面成長;教育要塑造創新精神, 培養學生不斷追求新知識的創新意識和創造能力;教育要著眼學生終身發展, 必須有終身教育的意識。
3.2 構建科學合理的培養方案
科學設計素質教育平臺。除了基礎知識、基本理論與基本技能外, 還應包括學生的學習能力和獨立獲取知識的能力;重視對學生創新精神和實踐能力的培養, 盡可能為學生提供綜合性、設計性、創造性比較強的實踐環境;要重視培養學生良好的心理素質、堅強的意志、開朗的性格;要變教學計劃為培養計劃, 第一課堂與第二課堂結合、產學研結合、必修與選修結合、共性發展與個性發展結合、目標管理與過程管理結合。
4 多元質量觀
4.1 堅持質量是院校的生命線[3]
教書育人、培養高素質人才是院校教育的根本任務。全校教職員工必須全面強化質量核心意識, 把提高教學質量作為一切工作的出發點和落腳點, 樹立“全員、全程、全面”質量觀, 營造一切為了提高教學質量的濃厚氛圍。
4.2 區分大眾教育與精英教育[4]
質量和質量標準的多樣化是高職教育由精英階段進入大眾化階段以后, 社會經濟對人才的規格、類型、層次需求的多樣化, 個體學習需求的多樣化, 辦學形式多樣化的結果。不同基礎、能力和個性的學生, 對學習的理解程度和進度會有差異, 他們達到共性要求的時間、途徑會有差異, 因而教師對他們的指導和培養, 也要因人而異。要在滿足統一標準基礎上, 堅持“多樣性”。
5 以人為本[5]
5.1 堅持“教師為本”[6]
依靠教師辦學, 強化學術管理, 推進專家治校;強化服務意識, 想方設法創造良好的教學科研工作條件和進修深造、培訓提高的機會, 為教師施展才華、成就事業提供廣闊的空間和舞臺。
5.2 堅持“學生為本”[7]
“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”作為推動學校各項改革的動力之本, 把培養社會所要求的、具有全面綜合素質的“人”作為一切教育活動的中心, 促進學生的全面發展。
6 職業指向
高職院校作為行業院校, 有別于一般學校的特殊的服務面向定位, 決定了必須確立“職業指向”的辦學理念。在抓好通識教育的基礎上, 加強專業教育, 既保證人才有持續發展的潛力, 又能夠滿足醫療的第一任職需要。教學計劃突出專業理論、業務技能的內容;人才培養方案突出第一任職能力培養;教學組織注重綜合設計實驗、增加認知見習、強化畢業實習;教材教法教改注意貼近醫療實際。
7 貼近實踐
實踐能力是當代大學生必須具備的基本能力。高職院校培養的是應用型人才, 更應該突出學生實踐能力的培養, 教學要緊貼見習、實習、工作的實際, 加強實踐教學, 突出醫療急救能力、計算機應用能力、心理承受能力等。
8 強化特色[8]
辦學特色是高職院校發展的強大生命力, 是核心競爭力的體現。學校的辦學特色主要包括:辦學思想、目標、專業、人才培養、校園文化特色[9]等。高職院校辦學實踐中, 著力探索符合職業指向的教學模式, 力爭做到“人無我有、人有我優、人優我特”, 以特色求生存, 以質量求發展。
不斷加強對先進教育理念的學習、研究、應用, 提高教學管理的思維水平, 密切結合院校實際和自身辦學特色, 快速提高辦學水平和育人質量。
摘要：不斷加強教育理念的學習、研究、應用, 提高教學管理的水平, 密切結合院校實際和自身辦學特色, 快速提高辦學水平和育人質量。
關鍵詞：創新,教育,理念
參考文獻
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把握機遇成就創新范文第3篇
首先, 以更新教育觀念為先導, 做好創新人才培養的頂層設計。為適應創新人才培養目標的需要, 特色型大學要在深入挖掘以往人才培養存在問題的基礎上, 以創新人才培養質量觀為指導, 確定創新人才培養的總體目標要求和規格定位, 做好頂層設計, 轉變創新人才培養理念, 指導人才培養全過程。在人才培養目標上, 要實現從傳統的知識質量觀到涵蓋知識、能力的全面素質質量觀的轉變。即人才培養的著眼點不僅是學生的知識水平、就業素質和謀生素質, 而是作為一個德才兼備的社會公民的全面素質的養成;不僅發展智力, 更要突出科學精神、創新精神與創新能力、人文素養并重的素質教育;不僅要培養學生成才, 更要培養學生成人, 增強責任感、使命感, 以促進學生的全面發展為最高目的。在人才培養規格定位上, 要實現從傳統單一性規格定位向多元化規格定位的轉變。不僅要培養學術型的拔尖創新人才, 還要培養各類工程型的創新人才;不僅要滿足行業與企業的發展需要, 還要適應國家經濟社會發展, 乃至國際化和全球化的需要。在人才培養指導思想上, 實現從以教師為主體到以學生為本的轉變, 突出學生的主體地位, 努力營造關愛學生成長、關注學生發展的良好育人環境, 賦予學生更多的自我選擇、自我提高的廣闊空間, 調動學生主動學習、奮發成才的積極性, 促進學生自主發展, 實現由被動學習到主動學習的轉變。在人才培養特色上, 實現從單一趨同性向突出培養特色和優勢的多樣性和綜合性的轉變。“茅以升班”、“詹天佑班”、“思源班”等特色班正是北京交通大學在人才培養上突出學科特色的有益探索。
其次, 以教育教學模式改革為核心, 形成創新人才培養的有效途徑。教育教學模式改革是創新人才培養的難點和關鍵。特色型大學要將基于研究和探索的創新培養模式貫穿人才培養的全過程, 推進三個層面的改革, 實現教學方法由單向灌輸式向多項互動式轉變, 從學生被動接受式向自主探究式轉變, 使學生真正參與教學、參與科學研究:
一是把實踐教學作為創新人才培養的重要渠道, 著力提高實踐能力。
實踐教學在培養學生動手能力、學習與認知能力, 特別是提高創新意識和創新能力方面起著至關重要的作用。要注重實踐教學與理論教學的有機結合, 在培養計劃中提升實踐教學比重;注重實踐教學與學科專業發展和科學研究的有機結合, 及時更新實踐教學內容體系, 以科研項目促進實驗項目水平的提高, 形成實踐教學特色;注重校內與校外共建的有機結合, 不僅要建立穩定的校內外實踐教學平臺體系, 開設實驗室“創新天地”, 實現時間、空間、內容上向學生的全方面開放, 而且要依托企業建立研究生培養基地, 引導組織學生走向社會、接觸實踐。
二是推進專業主干課程研究性教學, 著力培養研究性學習能力。
在學科門類基礎、大類專業基礎與專業教育的主干課程中, 積極推進研究性教學, 實行小班授課, 將知識傳授與思維訓練和研究能力的培養有機結合, 建立有利于學生自主學習與科學研究的教學模式, 應以專題研究、綜合設計、綜合實驗和開放式大作業等為手段, 結合科研訓練系列項目, 使學生真正達到參與、合作、探究、實踐的目的。
三是構建大學生科研訓練體系, 著力提高學生創新意識與能力。
引導并組織學生積極參與各類科研訓練是培養其基本科研興趣和創新能力的有效途徑?？蒲袆撔履芰Φ呐囵B應循序漸進、從基礎到專業逐漸深入地進行, 積極推進科研訓練方法課程平臺、科研訓練項目實踐平臺和學科競賽平臺三個層次平臺的建設, 使學生從研究思維方法到項目實踐再到綜合應用, 接受系統的科研訓練, 強調從方法、能力到個性特長等方面對創新人才培養的重要性。同時, 建立相應的激勵和評價機制, 為學生科研創新活動提供政策支持和經費保障, 鼓勵學生通過科研訓練發表科研論文、申報專利。
再其次, 以建設具備創新思維和創新能力的教師和管理隊伍為基礎, 為創新型人才培養提供重要保障。有創新型的教師和管理者, 才會有創新型的學生。如何保證創新性課程的質量、切實貫徹創新性教育目標并創造教育創新的環境, 教師和管理者的水平是關鍵。要以健全相關機制與體制為前提, 鼓勵教師進行教學改革, 創新并徹底改變傳統的課堂授課方式, 調動和激發學生對科研創新的興趣, 傳授學生基本的科研與創新方法。要以推進教學與科研、社會實踐緊密結合為重要途徑, 鼓勵教師深入企業、科研單位和重大工程實踐一線, 了解和掌握最新科研動態、科研成果和學術前沿, 及時更新教學內容。同時, 積極吸引和聘請業界著名專家、研究人員和高級管理人員到學校講學、兼職, 將最新的科技前沿知識、關鍵技術問題帶進課堂, 共同培養創新型應用人才。