信息技術德育滲透范文第1篇
【摘 要】 傳統的觀念往往認為對學生進行德育教育是學專職部門的職能，與學科的教學關系不大，其實這個觀點是錯誤的。在新課程標準理念中，對學生進行德育教育已是一個非常重要的教育。在傳授給學生知識的同時，更要滲透對學生的品德思想進行教育。信息技術是一門操作性強，學生樂于學習的科目，隨著互聯網的發展，Internet上有大量有助于青少年成長的有益信息，也泛濫著不科學、不健康的信息，給學生帶來消極的后果。信息技術教師在課堂中有意識地對學生進行滲透思想品德的教育，是十分必要的和行之有效的。本人就學科教學中如何在課堂上結合知識對學生進行德育滲透教育作了一些探索。
【關鍵詞】 信息技術；教學；德育
一、滲透德育教育的必要性
1、是新課程改革的需要?！吨行W信息技術課程指導綱要（試行）》中明確要求：“教育學生正確認識和理解信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術?！毙畔⒓夹g課以培養和提升學生的信息素養為根本目的。這就要求信息技術課不僅要讓學生掌握信息技術的基本技能，形成個性化發展，還要讓學生明確信息社會公民的義務和權利、倫理和法規，形成與信息社會相適應的責任感和價值觀。
2、是信息技術學科特點的需要
如今是一個信息技術蓬勃發展的時代，它給人們帶來了精彩，也存在對中學生成長不極這不利的因素：計算機病毒肆虐，在互聯網上傳播暴力、色情內容，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”，色情、暴力游戲……等等。面對這些，人生觀和價值觀都尚未定型的中學生自然會有不少的思考和困惑。而作為實施素質教育最重要的學科之一的信息技術課，是學生們異常喜愛的課程，它主要是培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如果說學生們僅僅是掌握了信息技術的基本知識和技能，而沒有從小沒有養成良好的文明習慣，樹立正確的道德觀和人生觀，那么空有知識的人也只能是應試教育體制下的悲劇人物。而當今的社會大力提倡素質教育，單一的傳授知識不再是我們需要的教育，在傳授知識的過程中更應該有意識的滲透德育。信息技術作為一門獨立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰略地位，那么如何在新課改下把德育滲透于中學信息技術的教學之中，以達到“潤物細無聲”的教育效果呢？
二、實施德育教育
（一）在日常行為中培養學生良好的習慣
信息技術課90%以上的課時是在機房中進行學習的，我們信息技術教師應該在教學過程中，引導學生樹立對號入座，愛護計算機設備，培養正確規范的操作，幫助學生形成良好的行為習慣。機房上課的管理一直是令計算機教師頭疼的問題，而這正是培養學生良好行為習慣的重要環節，信息技術教師對學生課前、課中、課后都要明確的要求，如下課后要督促學生做好整理工作，關好門窗、用電設備?？傊?，無論如何，我們要在下節課的學生來時看到的是一個整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學活動的順利進行。當然，我們也應帶領學生營造一個整潔的環境，應及時地把衛生問題（有的同學把垃圾塞到隱蔽處）、不按程序關機等問題交給學生去討論，教育并引導他們自律自理。
（二）鍛煉學生的自學能力
現在的中學生大多數是獨生子女，“萬千寵愛于一身”的他們，普遍表現為學習上怕艱苦，自主學習能力低下，在學科教育中，我們信息技術教師就要充分利用好信息技術學科學生喜歡學、求知欲強的優勢，在課堂教學中結合各種各樣的主題，創設學習情境，采用任務驅動法教學，有意識開展讓學生自學、主動探索去獲取知識，讓他們亨受通過自大的努力獲得成功的喜悅，培養他們的自主學習能力。如：我們可以在課堂中提出一些與本節課內容有關的難題，讓學生組成小組一起攻破這些難題，在他們自學的過程中教師可以適當給予提示，讓學生聯系以前所學的知識，再結合自學本節的內容，使學生能順利攻破我們所設立的難題。這些任務可以是具體學科的任務，也可以是真實性的問題情景，使學生置身于教師所提出的問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的前后所學的知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。在學生完成任務后及時給予一些鼓勵性的贊揚。例如：我在講授高中信息技術必修模塊“利用搜索引擎獲取知識”這一內容時，具體內容是：利用搜索引擎，輸入關鍵詞語，準確、快捷找到指定的內容。由于較多的同學小學、初中學習過搜索引擎的使用，表現出一副自信的樣子。我布置了堂上任務：（1）搜索德慶盤龍峽的各點；（2）搜索除乒乓球以外其他奧運會參賽項目。較多的同學對第二個問題有疑惑，于是我引導同學們如何定好關鍵詞，可自學搜索引擎幫助說明，同時可以用不同的關鍵詞進行償試，并總結出使用關鍵詞的技巧。學生完成后進行交流，教師點評，對做得好的給予表場。這樣通過任務驅動，學生自主學習找到解決問題的對策，從而培養了他們的自主學習能力，鍛煉了他們頑強的意志。
（三）培養學生良好的信息技術使用道德
培養學生良好的信息技術使用道德，當務之急是進行網絡道德教育。如何讓我們的學生利用信息技術進行有效的學習和幫助他們構建抵御網絡負面影響的防線？教師首先應了解學生為何迷戀網絡以及他們的網絡使用動態，在心中有數后，開展有針對性的教育，一定要避免亂放炮，亂批評現象。
必須認識到：現在的網絡適應青少年心理特點的原因在于：1、青少年喜歡新鮮、好奇，特別喜歡接觸新鮮事物；2、網絡中能充分展示自我；3、網絡滿足了獨生子女渴求友誼的特點；4、網絡滿足了青少年的主體意識?？傊W絡具有很強的時效性、很強的吸引力和滲透性。它集多種媒體于一身，可最大限度地調動學生投進網絡的積極性、主動性，它讓學生隨時獲取大量信息，使學生自主而自由地與外界進行思想交流?？梢?，網絡是我們德育工作的很好工具。
在教學中，我們可以通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康的聊天室，及早教給他們上網的方法和技巧，引導他們有效上網，避免在網上到處“逛”。舉例給他們說如網上詐騙、網上跟蹤騷擾、無聊的“聊天”等方面的事例無時不在發生，在上課時適時的給他們講一些典型實例既充實了課堂，又起到了警惕的作用。這樣對于提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的。
在信息技術教學中，還有許多可以挖掘的德育素材和可以探索的途徑，只要我們細心觀察，巧妙運用，就能收到意想不到的效果。如上課時，發現有些學生同時打開過多的瀏覽窗口而造成網絡不暢的現象時，就要及時指出虛擬的網絡與現實世界一樣也存在著資源浪費問題。例如，申請過多的電子信箱、下載毫無用處的軟件直到塞滿自己的硬盤后才將它們全都刪除等等，這都是對有限的網絡資源的浪費。要使他們懂得網絡是一個資源共享的社會，也需要注意資源的節約，也強調規則和美德。
（四）培養學生良好的團隊協作精神
現在的絕大多數學生是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領，直至到了上學的年齡，仍然少有與同學、同伴友好相處的能力。如果我們的教育不注重交往與協作精神的培養，他們長大成為獨立的社會人時，他們會因為缺乏協作精神而難與他人一起學習和工作的。我們應注重采用以小組為單位的任務驅動教學模式，通過課堂教學過程中的學生之間的合作學習，來培養和訓練他們的為人處事能力，培養他們的團隊協作精神。因為通過小組活動，學習者相互間隨時解決學科學習上的問題，就可使學生意識到團體合作的好處，意識到合作可以提高學習效率，并可增強學習興趣。實踐證明，小組合作能克服困難，隨時解決問題，個別學生的畏難厭學情緒也可以逐步消除；通過上課時同學相互間的交流，能使群體建立良好的人際關系。
比如，課堂上教師布置較復雜的自學內容，讓學生小組討論解答問題?；蛟诮虒W內容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在規定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂！
總言之，學科德育要講究自然而巧妙的引導，要使德育滲透在教學過程中，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學習信息技術的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。教師要充分發揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的修養，在教學過程中有機地進行德育滲透教育，才能完成新時代賦予每一個教師的使命。
信息技術德育滲透范文第2篇
摘要：信息技術學科具有工具性、實踐性很強的特點，導致大家往往只注重計算機操作方法和技能的教學與訓練，而忽視了它的德育功能。中小學信息技術課程標準指出，不僅要培養學生信息技術各種技能，還要注重培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。本文從課堂教學以及網絡德育出發，來談談信息技術教師如何更好地將德育滲透于信息技術教學中，如何將本學科與德育進行整合，從而達到信息技術課的三維目標。
關鍵詞：信息技術；德育；滲透
胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先”。寓德育于教學之中，或者在教學中滲透德育，是學校德育的主渠道，也是提高德育實效的根本措施。那么，對于如何克服單純學習技術的傾向，培養學生良好的信息意識和信息倫理道德，也就成為了每一位信息技術教育者急需思考的問題。下面，結合我在信息技術課中的實踐，來談一下如何將德育更好地滲透于信息技術教學中。
一、從課堂教學中滲透德育教育
1、培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣
很多信息技術教師會碰到這樣的尷尬情形：“老師，我的鼠標不能動了！”，老師檢查后發現鼠標居然被哪位“高手”拔下來了；一節課下來，原本打掃得整潔明亮的機房里出現了零食袋、飲料瓶等雜物……為什么呢？就是學生沒有養成良好的習慣。好習慣終身收益，我們應該在信息技術教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要產生愛護計算機設備、正確規范的操作意識和行為，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。
首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善于結合教材，把德育教育滲透到知識學習以及上機訓練的過程中。及時針對學生中普遍存在的問題進行教育，使他們養成良好習慣。例如，在介紹計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的關機步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。
其次，教師應以身作則，為人師表。例如，教師在演示和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣，為學生樹立榜樣，學生在潛移默化中就能養成良好的操作習慣。
最后，要注意有意識的訓練并且要持之以恒。良好的習慣還要靠有意識的訓練來培養。例如，老師可以請學生幫助一起打掃機房，讓學生親身領悟到保持機房衛生的重要性。教師可以把培養愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責，并且根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，也要注意從點滴做起、持之以恒。
2、將德育教育貫穿于教學中
三維的課程目標是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體。我認為，如果能夠很好的實現第三維目標，則恰恰就是把德育教育貫穿于教學中了。例如，在學習用VB實現電子相冊時，可以把美麗的校園用電子相冊展現出來，從而培養學生熱愛學校、愛護校園衛生等情感。再如，在學習文字處理軟件時，可以介紹WPS軟件，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件，來激發學生的愛國主義情感，鼓勵立志為國爭光。還可以向學生介紹裘伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物和“破國際通用密碼算法”的山東大學信息安全所所長王小云女教授，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。
同時，教師在教學中給學生布置主題任務時，可以選取與德育相關的主題，并要求學生在作品中加有自己的評論。例如：在制作電子板報，可以以“環?！?、“民族團結”、“學習雷鋒好榜樣”等作為主題，這樣他們不僅對學過的知識進行了綜合的實踐，更重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，對很多意義問題有了更多的了解和感悟，培養了各種健康意識和素養。
3、培養學生的團結意識和合作精神
這個時代的人才有一個很重要的能力，就是與人合作、協調的能力。所以我在教學中經常采用小組合作的教學模式，這樣不僅可以促進小組成員之間的互助與合作，培養他們的團結意識，還可以促進學生與學生之間的交流與感情。例如，在學習用PHOTOSHOP制作火焰山的海報時，可以以小組為單位來完成作品，組內成員進行任務的分配：設計草圖、收集素材、圖像整合、特效制作、文字編輯等，最終完成作品并對其作品進行解說?？吹酵瑢W們齊心協力、互相稱贊并表達對新疆的熱愛時，我知道，這次的德育教育的目標又完成。
二、抓好網絡德育
加強和改進未成年人的思想道德建設，是培育中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的戰略工程，而對未成年人進行網上思想道德教育即網絡德育，則是這一戰略工程的重要建構維度。
1、充分發揮網絡技術的德育優勢
網絡技術的發展，為德育工作提供了全新的載體和現代德育手段，使德育工作的空間和范圍更為廣泛，吸引力和感染力大為增強，傳播速度更加快捷，工作效率也成倍提高。例如，在信息技術課中，學生掌握了INTERNET的基礎知識后，可以讓學生創建自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生、老師交流、談心。這種交流方式拉近了師生間的距離，增強師生之間的感情。還可以建立家校電子信箱，學生家長可以通過電子郵件反映他們的意見和建議，使學校和老師能及時掌握學生的家庭教育情況，了解學校在工作和管理上的一些不足，這對學校的教育改革會起到很大的幫助作用，同時也促進了學校的德育工作。
2、培養學生健康的信息意識
如何讓我們的學生利用信息技術進行有效的學習和幫助他們構建抵御網絡負面影響的防線？作為信息技術課，還有一個不可忽略的工作就是做好上網學生的心理輔導，提高學生的選擇能力與免疫力。要讓學生了解到現階段他們不能盲目花太多的時間泡在網上，如果有合適的機會上網也必須是有一定的目標，比如：查找與學習有關的知識、素材、獲取有價值的最新信息或進入一些健康的聊天室或參與一些與中學生有關的論壇，以提高自己看待問題和分析問題的能力。還警惕他們要特別注意不要掉入網上一些“美麗的陷阱”里，因為網絡這個“虛擬社會”里由暫時沒有法律法規和有效調整和有關機構的有效監管，它帶給人們信息的同時網絡陷阱數不勝數，防不勝防。在上課時適時的給他們講一些典型實例，如“上海兩名女中學生約見網友離家30多天，身心受到傷害”等，教育學生要慎交網友，不要隨意約見網友……既充實了課堂，又起到了警惕的作用，這樣對于提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的。
在信息技術教學中，還有許多可以挖掘的德育素材和可以探索的途徑，只要我們細心觀察，巧妙運用，就能收到意想不到的效果。如發現有些學生同時打開過多的瀏覽窗口而造成網絡不暢時，就要及時指出虛擬的網絡世界一樣也存在著資源浪費問題。例如，申請過多的電子郵箱、申請個人主頁后只在期限將過時才予以更新或者“自訪問”以增加點擊數，下載毫無用處的軟件直到塞滿自己的硬盤后才將它們刪除等等，這都是對有限的網絡資源的浪費。要使學生懂得網絡是一個資源共享的社會，也需要注意資源的節約，也強調規則和美德。
總之，在信息技術教學中滲透對青少年學生的德育教育是非常必要的，效果也是比較明顯的。這就要求我們每一位從事信息技術教學的老師，在日常的教學中有意識的對青少年學生進行德育教育，逐步轉變自己的觀念，提高自己的素質，探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處。還要充分發揮信息網絡技術的優勢，降低互聯網對青少年群體的不良影響，引導學生正確看待、理解、使用互聯網，使網絡成為學校德育工作的新平臺，提高廣大青少年學生的辨別是非能力與自控能力、自我約束能力，使他們在獨立面對問題的時候，能夠以健康的價值觀與人生觀去解決，在法律與道德的指引下，安全、有效、健康的處理各種問題，從而健康向上的成長，成為社會的有用人才！
參考文獻
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2011年第31期.
信息技術德育滲透范文第3篇
一、良好的教師素質是德育在英語課堂上滲透的保證
教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規范，建立威信;同時，老師要從學習和生活上關心愛護每一位學生，尊重學生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學生，用師愛去包圍他們。當老師的這種情感一旦觸及到學生內心的情感需要時，學生會處于一種積極的接受狀態，并對此有強烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛這位老師，愛這位老師所教的學科。因此師德高尚、業務精通、心理健康、充滿活力的教師，不僅深受學生的愛戴和歡迎，而且一定能保證德育教育在英語課堂的順利實施。
同時，發揮教師自身的示范導行作用也十分重要。我們的言行舉止，對待每一現象的態度都會對學生產生這樣或那樣的影響。在英語課堂教學中，教師文明禮貌用語的恰當運用，對培養學生養成講文明講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。比如在叫學生回答問題時，常用“please”， ，讀錯了句子，說聲“sorry”請學生幫忙時“excuse me”，學生幫了你時，常說“thank you”等。這些都是在無形中滲透了德育教育。
二、課堂教學上隨時注重德育的滲透
在教育教學中滲透“德育”，需要我們老師的堅持、有心、用心，帶著一雙發現的眼睛，我們就會提供給孩子很多受教育和體驗的機會，更多的時候，我們老師就要從思想上有這樣的一個高度，有以身作則的精神，提高自己的人文精神
和綜合素質。這不是一句空話，我覺得很多時候其實是我們老師沒有這樣的意識，或者說在我們的思想中還沒有認識到“德育”的真正內涵，所以才會在教材中挖空心思去“硬塞”點“大道理”進入自己的課堂。在英語教學中我們應從以下兩個方面進行德育的滲透： 一，教學內容上德育的滲透
課堂上注重德育滲透，在英語教學中，并不是每一節課都能滲透愛國主義教育或人文教育，但有一種教育是每一個教師在課上都可以滲透的，那就是做人的道理。在課堂上，我們要培養學生尊重他人，文明禮貌;測驗時，教師要求學生獨立完成，教育學生誠實的品德;小組交流要求學生團隊合作，要求學生互相幫助，有許多隱性的教育機會就在課堂上，關鍵還是看教師是否關心學生的人格發展更甚于知識發展。如在教授八年級下冊Unit7的Reading《Would you mind keeping your voice down》一文中,我先呈放一個在公共場所破壞文明禮節的短片。在呈放之前,給學生提出問題“Look at the picture below.How many rules of etiquette can you see being broken?”學生看了之后都積極踴躍地用中文回答,然后我再鼓勵他們用英文回答,學生也能回答得非常流暢自然。For example,“He shouldn’t smoke in public. She shouldn’t chew gum. She must pay attention to her dressing. They shouldn’t talk loudly and so on.”我先肯定他們的回答,再引入今天的新課。一節課下來,學生們聽得津津有味,既掌握了重點,又鍛煉了口語,這樣一節課的教學目的也就達到了。最后趁熱打鐵,組織小組活動,說說生活中你會遇到哪些破壞禮節的情況?如果遇到,你會怎么做?另外,列舉一些外國的禮節,與中國的禮節進行比較,倡導學生自覺遵守文明禮節。教師還常應借助詞匯教學、語言習慣、節日習俗、風土人情等向學生進行英語語言文化滲透，使學生具備相關的文化意識，這樣反過來又會進一步增強學生對知識的領悟力，使交際交流更自然。教師可以結合數字教學引導學生了解西方國家數字禁忌;結合顏色教學了解西方國家姓氏文化;結合Good morning. How are you? Thank you. Sorry等表示問候、禮貌的日常用語的教學和使用促使學生養成文明行為習慣。
二，教學方法上利用小組合作學習進行德育的滲透
小組合作活動幾乎出現于每一節英語課中，小組合作學習可以把英語教學與情感教育有機地結合起來，對培養學生的品德行為也具有非常重要的作用。在合作中，學生們不僅要對自己的學習負責，而且要為他們所在小組中其他同學的學習負責，學生們有機會相互解釋所學的東西，有機會相互幫助理解和完成作業，能夠建立并維護小組成員之間的相互信任，能進行有效地溝通。
合作意識的培養不僅關系到目前學生的學習狀況，還將直接影響到學生未來的人生發展，在小組學習競賽中一個人必須與他人團結協作，具備群體意識，才能實現自身價值。小組合作學習創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。因此，小組活動在英語課堂教學中始終起著積極的作用。當每一個學生在全班同學回答問題或發言之前都有機會和小組成員交流看法并獲得及時反饋或必要的更正;發言時犯錯誤的可能性減少，成功的可能性加大;由于他代表著全組的集體智慧和合作能力，更加使他能在表現中受到充分的關注和支持。語言能力較好的學生會帶動較弱的同學，好的學生會因此變得更好，而較弱的同學也會因此而提高，這就是成功來自于合作。
我們教育的最終目的是讓學生學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐，培養他們健全的人格和品行，因此，在英語小組合作活動中可以潛移默化地對學生進行品德教育。
三、英語課堂之外德育的滲透
英語教學的目的之一是要培養學生對使用英語進行交際的能力，即使學生能使用所學語言對各種交際場合做出恰當的、自動的反應。學生能把在課堂上學到的語言知識通過語言訓練變成言語技巧運用到實際中，這種能力的培養不能僅僅局限在課堂上和書本上，應向課外延伸拓展，使學生在實際的生活中繼續在學習，繼續從中感悟其內在的思想。這樣英語學習的德育滲透會更有針對性，更有實效性。
例如，學生在學了打招呼和問候語后，為了帶動學生們張口說，我時常在遇
到學生時，先用英語向他們打招呼問好，用行動感召他們，漸漸地學生們也能與我用英語主動、熱情、禮貌地打招呼和問候。這種鼓勵的結果使學生不僅鞏固和實踐了語言，更重要的還提高了他們的文明禮貌水平，養成了講文明、懂禮貌的好習慣。
又如，在學了節日祝賀語后，我號召學生在節日期間，積極實踐自己所學的語言，及時給親朋好友等以真誠的節日祝賀，傳遞人與人的情感。學生們嘗試著去做了，令他們驚奇的是，一句簡單的英語祝賀換來了別人歡樂和敬意，自己也體驗了因“付出”而得到回報的幸福與快樂。
再如，學生學習了祈使句don′t leave rubbish! put the rubbish in the bin! please don′t walk on the grass. keep it off ,please.don’t climb the trees! on’t pick the flpwers!后，我問學生看到不文明的行為時敢不敢進行制止，得到的答案是肯定的。學生在制止別人不文明行為的過程中，又進一步提高了自己的文明程度，在一定程度上也提高了整個社會的文明程度。
通過課后延伸拓展，學生不僅訓練了語言,應用了語言，又提高了思想道德素質，這樣做可以發揮課內發揮不了的作用，使德育滲透更加深入。“潤物細無聲”應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述。
信息技術德育滲透范文第4篇
信息技術是教育信息化的核心內容, 高等教育更應該積極地使用工具, 提供利用信息技術創建解決問題的環境, 而不是重復地教計算機的知識, 軟件操作。
目前各高校普遍采用多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網等信息技術作為新型的教學媒體, 創建理想的教學環境。網絡的運用, 提高了思想教育信息的傳播效率, 多媒體技術使大學生感官認知程度增強, 虛擬現實技術的應用, 提供了圖片、聲音、三維動畫及仿真效果, 讓學生在虛擬環境中實際操作。信息技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激, 使學生的學習效果得到了很大程度的提升。
2 信息技術下的研究性學習
2.1 研究性學習的要點
高等教育研究性學習的核心是學生根據自身的興趣、愛好和條件研究不同課題, 培養創新精神和創造能力的學習方式。信息技術教學正是以培養學生創新精神、創新思維和實踐能力為目標的手段。
引導學生從學習和生活中確定感興趣的課題, 可以教材為依據, 也可以是現實生活、社會現象的探究, 更甚至是對未知領域的探索。對于當代大學生更重要的是態度和情感類的知識, 通過建立模擬實驗情境, 讓學生自主的實踐、體驗, 培養學生的創新思維。
2.2 促進了學生的創新意識
培養當代大學生創造性的核心是創造性思維。軟件工具、網上資源與網絡平臺的綜合應用更好地促進創造性思維的培養。
2.3 促進發散思維的培養
發散思維強調思維內容和成果與傳統觀念不同。網絡資源豐富, 在互聯網上學生可以接觸到各種各樣的信息, 視野不再局限于課本, 促使學生提出自己觀點。
2.4 促進學生直覺思維和形象思維的培養
創造性思維建立的關鍵是形象思維。畫圖工具可以輔助學生對幾何等問題的探索, 電子表格軟件輔助學生從大量的數據中研究, 虛擬實驗室為學生提供模擬的情景, 培養學生直覺思維和形象思維。
2.5 促進學生辯證思維的培養
辨證思維是運用唯物辯證觀點分析事物的客觀規律。網絡平臺使得學生之間、學生與專業人事之間交流增強, 對問題從不同側面進行探討, 培養學生探索事物的來龍去脈, 更加全面的認識問題。
3 信息技術在高等教育教學的發展
各高校已經廣泛應用以計算機為核心的信息技術, 并且絕不是簡單地演示, 而是與教學的融合。各高校通過信息技術呈現社會、文化、自然情境, 激發學生的興趣、提高觀察和思考能力, 讓學生在虛擬實驗室中操作、觀察、分析, 培養學生創新精神與實踐能力。
3.1 提供了一個資源環境
突破書本知識的限制, 用各種相關資源來豐富課堂教學, 擴充知識量, 使學生開闊思路, 了解百家思想, 激發學生的創新思維。
3.2 提高教師信息技術應用于教學的能力
高校教師應當將信息技術融入教和學的過程之中, 融入到教學設計、教學實施和教學評價等各個環節。把信息技術作為一種交流的平臺和認知的工具, 構建一個模擬現實、豐富多彩的學習環境, 實現以學生為中心的教學變革。
3.3 信息技術下教學環節的設計
現代高等教育教學主要包括教學設計、教學實施和教學反思三個基本環節。
3.3.1 教學設計
教學設計的重點是結構的設計, 不能限制教師程式化、機械地設計教學過程。信息技術環境下教學活動的設計往往包括教學目標、教學活動、教學工具和教學資源、設施環境及教學評價等要素。
(1) 教學目標;在信息技術環境下教學目標應包括學科教學目標和學生在學科領域中應用信息技術工具進行探索、研究、表達和溝通的能力。
(2) 教學活動;教學活動分為課前準備和正課活動兩個部分, 正課活動可包括導入、講授、提問、自由討論、協作、探究、自學、訓練和總結歸納等。
(3) 教學工具和資源;教學工具和資源主要是數字化的學習工具和資源。恰當的選擇教學資源才能更好的實現教學目標, 更符合學生認知特點, 更能讓學生自己動手找和做。
(4) 設施環境;設施環境的設計要重視數字化教學活動, 從各高校設施配置的實際出發。包括多媒體教學播放點、多媒體教室和網絡教室等多種類型的信息技術環境。
(5) 教學評價;教學評價設計主要是過程性評價, 一般形式主要有課堂觀察、評價量表、練習和測驗測試等。目前在信息技術的教學實踐中, 主要采用對學生的數字化報告和作品進行評價的形式。
3.3.2 教學實施
高校課堂的重點是課堂教學中教學行為的分析、評價和探討?？煞譃閷?、講解、提問、演示、多媒體使用、總結和評價學生等技能。信息技術能夠突出學習主體的主觀能動性, 促進學生主動學習。
3.3.3 教學反思
教學反思是提高教學能力的最有效方法。主要包括是否達到了教師的教學目標, 如何進行師生互動的, 學生是否愿意積極參與設計的學習活動, 采用了何種教學策略, 信息技術應用于課堂教學之后的效果。
4 結語
信息技術與高等教育教學的整合, 要充分認識到信息技術作為新文化的特殊性, 它給學生帶來文明的同時, 也帶來了糟粕和垃圾。作為高校教師應該教育學生正確認識和理解信息技術相關的文化和社會問題, 加強信網絡道德觀念的教育, 信息技術融入到教學整合中, 將是今后高等教育研究的重要內容。
摘要：現代信息社會對高校學生的要求是全方位的。這就要求高等教育要在學生學習效果上下功夫, 培養學生主動獲取知識和處理信息的能力。因此, 信息技術在高等教育中的發展策略就顯得尤為重要。
關鍵詞：信息技術,高等教育,研究性學習
參考文獻
[1] 何克抗.信息技術與課程深層次整合理論[M].北京師范大學出版社, 2008.8.
信息技術德育滲透范文第5篇
知識目標：掌握藝術字和圖片的插入與格式設置的基本方法; 設置好標題和正文的字體、字號和字形。
技能目標：能把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。 為每一個故事插入一張相配套的圖片并調整好文字環繞方式、位置和大小; 為小報插入一個藝術字報頭“成語故事”并調整好大小和位置;
情感目標：培養學生的審美情趣;感受我國語言的博大精深,培養學生喜歡成語故事，喜歡成語。 【教學重點】：
把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。 插入藝術字和圖片美化故事小報。 【教學難點】：
教研專區全新登場 教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作 把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。 插入藝術字和圖片美化故事小報。
【課前準備】：成語故事文字和圖片資料。
[教學過程]
一、講故事引入教學內容
師：同學們，今天，由我來為大家上一堂信息技術課。我找點輕松的內容，不如來講個故事吧!
生：有點興趣，臉上表情開始放松了。
師：我們中國的文化博大精深，在數千年的歷史中，有許多歷史故事流傳至今，已演變成了一個個寓意深刻的成語。有誰知道關于成語的故事，給大家講一個? 生舉手：《守株待兔》„„(講故事)
師：這個故事告訴我們一個什么道理?
生：兔子撞在樹上是偶然的，農夫等下去是不會有兔子的。 師：是的，這個故事還說明一個人只有通過自己的勞動才能得到應有的報酬，獲得成功。
師：大家還有什么故事? 學生涌越舉手。
師：不如這樣，老師已經準備了好幾個成語故事，放在你們電腦的“D：成語故事”文件夾下。請大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準備了什么。
二、通過范例作品掌握小報制作的要點
在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時拋出了本堂課的任務：
師：大家覺得故事和圖片看起來方便嗎?
生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來換去不方便。
師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語故事報，大家來欣賞一下。 出示已做好的小報給同學們欣賞。
師：同學們，大家覺得這幾張成語故事小報怎么樣? 生1：小報的文字顏色很好看，每一個故事一種顏色。 生2：每一個故事的題目很清楚。 師追問：是怎么處理的? 生2：把故事題目的字體變大了。
師補充：題目字體變大了，讓人在看故事時先知道故事的題目是什么，也吸引你去看故事。 師：還有嗎?
生3：每個故事都有一張插圖，很漂亮。
師：對，只是文字太單調了，插上一張圖片，可使小報更加美觀，而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個故事。
生4：小報中還插入了藝術字作題目，很好看。
師：是的，小報中還插入了“成語故事報”幾個大字，這部分在報紙中我們稱為什么?
師引：我們平時看的報紙都有一個名稱的，如“小學生世界報”、“南湖晚報”等，我們稱之為報紙的名稱或報頭。
信息技術德育滲透范文第6篇
摘 要：隨著中國經濟發展的突飛猛進，我國已經進入了一個全新的文明時代。在這個時代，人們的思想道德素質越來越受到關注和重視，因此，學校德育已經成為教育的主要內容之一。在初中信息技術教育中，教師應當適時滲透德育教育，不斷提高學生的思想道德素質，使得初中信息技術課程顯得更加的豐富多彩而具有時代性。本文簡要闡述德育的意義以及初中信息技術教學中德育的滲透策略。
關鍵詞：初中信息技術；德育；意義；策略
在初中信息技術教學中，教師要傳授的不僅僅是信息技術專業知識，讓學生掌握信息技術技能，更重要的是要在課堂教學中滲透德育教育，不斷提高學生的信息倫理道德意識。近年來，隨著信息技術的快速發展，國家對信息技術的教學越發重視。信息時代給人們提供了大量的便利，同時也會存在一些倫理道德問題。因此，在初中信息技術教學中，教師不僅僅要給學生傳授專業知識，還需要進行相應的倫理道德教育，在信息技術教學中滲透道德教育，不斷完善信息技術課堂教學。
一、德育教育在初中信息技術教學中的意義
德育，是學校教育工作的靈魂。學校教育學生的目的，一方面是提高學生的各方面的技能，另一方面，就是為國家培養有道德有文明的社會主義優秀青年，不斷提高國民素質。學校德育，主要在于培養學生的思想道德品質和人格素質，培養德、智、體、美全面發展的社會主義接班人，促進青少年健康成長，為全民族思想道德素質的提高打下堅實的基礎。德育具有廣泛性，它無時不有無處不在。德育貫穿于任何一門課堂教學之中，獨立于德育教學的課堂教學是不完整的。在初中信息技術教學中，教師也不能夠將信息技術獨立于德育而存在，而應當將德育貫穿于信息技術教學的始終，這樣才能使得信息技術課程更加的豐富和完整。21實際是信息化的社會，信息技術的突飛猛進給人類社會帶來了極大的便利，同時也帶來很多問題。各種網絡詐騙問題，給人們的生活帶來了極大的困擾。因此，在初中信息技術教學中，教師應當擺脫單純講解技術知識的課堂教學，而在信息技術教學中滲透德育教育，讓學生在學習技術的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷形成良好的信息素養，凈化網絡環境，為國家信息技術的進一步發展奠定基礎。
二、在初中信息技術教學中滲透德育教育的策略
前面我們談到，德育是具有廣泛性的，它無時不有、無處不在。在信息技術教學中，德育的滲透是潛移默化的，教師應當根據課堂教學的內容，適時滲透德育教育，不斷提高學生的思想道德素質，提高初中信息技術課堂教學的效果。
1、讓學生在有效的課堂紀律中養成良好的行為習慣
俗話說：無規矩不成方圓。任何一件事情，都必須有相應的制度支撐。在初中信息技術課堂教學中，課堂紀律就是約束學生行為習慣的規矩，同時也是支撐課堂教學持續健康發展的基石。因此，要想對學生進行德育教育，教師首先需要培養學生良好的行為習慣，而良好的行為習慣的養成，依賴于嚴格的課堂教學紀律。和其他學科不同，信息技術課程不僅有理論課程，還有大量的上機操作課程。在理論課堂上，教師比較容易約束學生的行為習慣。而上機課程，由于學生的分散性，教師很難約束學生。這就要求學生有比較強的自覺性，而學生自覺性的養成，有賴于教師嚴格的課堂教學紀律。例如，有些學生在上機操作的過程中，不懂得愛護計算機，在這樣的情況下，教師應當對學生進行正確的引導，讓學生懂得愛護公物。此外，教師在日常教學活動中，應當以身作則，讓自己良好的行為習慣在潛移默化中影響學生，不斷培養學生良好的行為習慣，為學生的德育教育奠定基礎。
2、培養學生的法律意識
法律和道德，在我們的日常生活中，往往是相輔相成的。法律和道德有很多交叉的因素。在信息技術教學中，有很多信息安全的問題。教師在初中信息技術教學中，不僅僅需要給學生傳授信息技術的專業知識，還需要給學生講解計算機安全知識，計算機病毒的危害以及所涉及的法律和道德問題。教師在對這些知識的講解過程中，可以讓學生充分了解到計算機病毒對于日常生活的影響，以及相應的法律責任和道德問題。學生對相關的法律知識的了解，可以讓他們深刻意識到計算機病毒的不道德性以及違法性，讓學生在今后的生活中，懂得保護和維護自身的合法權益，并且力求成為一名合格的社會主義青年，不做違法犯罪的事情。這就是信息技術教學中德育教學的效果。
3、在團隊協作中滲透德育教育
團隊協作是一種有效的教學模式。在初中信息技術教學中，教師可以有效利用團隊協作教學，培養學生的團隊精神和集體主義精神，讓學生在這種協作過程中樹立良好的思想道德素質，不斷提高學生的思想道德水平。在競爭的社會，合作才能共贏，而合作，則需要學生養成良好的道德素質。在初中信息技術教學中，教師可以通過小組學習探討的方式，不斷培養學生的團隊協作精神，并在團隊協作教學的過程中，培養學生的道德素質。
總之，在初中信息技術教學中，教師的教學不應當僅僅停留在單純的技術講解上，而應當在課堂教學中滲透德育教育，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生在學習信息技術的過程中了解信息技術帶來的便利和影響，并了解相應的法律和道德問題，不斷提高學生的思想道德品質。在應試教育的背景下，無論是學校還是家庭，都存在重才輕德的現象，教師在教學中，要極力改變這種不正確的教學思路，讓德育貫穿教學的始終，改變傳統應試教育的不科學的教學理念，讓青少年形成健康的思想道德品質，為國家和社會的發展奠定基礎。
參考文獻：
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