智慧體育范文第1篇
一、體育課堂學習策略教學怎樣才能生成智慧
既然通過體育課堂學習策略教學能夠幫助學生獲得新見解、新知識與新方法并最終潛移默化地生成智慧, 那么在體育課堂教育實踐中體育教師應如何做呢?
(一) 生成創新能力
體育教師知道創新的重要性, 但很少真正具有創新的思維或創新能力。因為創新思維或創新能力首先是對自己的否定, 這需要很大的勇氣。這種勇氣就是要改變過去的教學規則、上課程序與體育知識、技能傳授的方式, 即要打破原有思維模式, 創新思維和積極創新。
(二) 增強執行能力
如果體育教師的創新能力是實施體育策略教學的源泉的話, 那么, 體育教師的執行能力就是將甘泉灑在教學實處的工匠, 這個工匠要具有執行和落實策略的能力。
二、初中體育課堂學習策略教學何以生成智慧
學者吳甘霖分析了智慧統率體育知識、技能的九種問題, 同時提出了一個解決問題的辦法, 即改變體育課堂學習方式。改變體育課堂學習方式是迎接新世紀的挑戰, 用智慧統率體育知識、技能的阿基米德支點。
要實現體育課堂學習方式的根本變化, 關鍵在于更新體育教師的教學方式。實現體育教師教學方式的更新, 最重要的問題是讓體育教師意識到一種新的教學方式比原有的教學方式更好、更強、更有效。初中體育課堂學習策略教學作為一種新的體育教學方式, 比傳統體育教學方式好, 在于它更多地強調體育知識、技能與學習策略的同時獲得;在于它更多地注重學生創新素質的培養;在于它更多地突出了學習策略獲得與創造性思維之間內在關系的形成。
三、初中體育課堂學習策略教學應該生成智慧
什么樣的初中體育課堂教學過程才有利于學生生成智慧? 學生不能給這個問題明晰的答案, 只有通過具體的體育教學才能實現。那么, 什么樣的體育教學才具備這一功能呢? 答案是體育課堂學習策略教學。體育課堂學習策略教學是指體育教師圍繞新課標, 以教材為載體, 依據學生“使用個人才智”的方式, 有計劃、有目的、系統地在傳授體育知識、技能的過程中教會學生掌握學習策略知識、學習技能、規則、方法的一種教學方式。這種教學方式既能體現體育新課程改革的理 念, 又能增強體育教學有效適應未來社會發展對人才類型需要的超前意識。學生學習的關鍵不在于記住多少書本上的體育知識、技能, 而是掌握獲取體育知識、技能的方法, 體育教學的目的應該是讓學生最終學會體育自主學習。在體育課堂教學中, 體育教師在講授書本體育知識、技能的同時, 更要注重教會學生獲得掌握體育知識、技能的策略、技巧、規則等, 并以此引領學生生成新見解、新知識與新思想等。這些新見解、新知識與新思想就是幫助學生最終生成智慧的潛在信 息。體育教師使用學習策略教學方式, 效果是學生改變某些創新素質。隨著創新素質的提高, 學生會不斷產生新見解、習得新知識、掌握新方法, 這些新見解、新知識與新方法就是一種經驗的升華, 一種能力的再現, 一種智慧的孕育。
智慧體育范文第2篇
關鍵詞：初中體育教學,學生,智慧,培養,概況
智慧指的是一個人對事物可以做出正確、敏捷而靈活的理解或者處理能力, 主要體現在對問題的處理或對緊急事件的應對以及對一些本質問題的思考和實驗技巧等方面。學校教育就是要通過一系列系統的教育手段培養學生的智慧, 讓學生能夠適應社會的發展, 而體育教學的特殊性決定了這一門課程對培養學生的智慧有著積極的作用。
一初中體育教學中學生智慧培養概況
隨著信息技術的發展, 體育教學如何才能滿足社會對未來人才素質的要求成為一個迫切需要解決的問題?，F在, 很多初中體育教師在體育課上還是按照傳統的方式向學生講解體育教材上的那些體育知識和體育技能, 只關注學生的身體素質, 而忽略了智慧技能的提高。在現代社會, 要求學生能夠用最迅速、最有效的方式來獲取體育知識, 提高技能, 這就要求學生必須擁有“智慧”。所以, 體育教師在教學中, 不僅僅要向學生傳授基本的體育知識和體育技能, 還必須加強智慧培養, 也就是教給學生獲得知識的技巧并去創造新的技能。
二如何在體育課上培養學生的智慧
在體育課中培養學生的智慧, 也就是通過一定的教學策略幫助學生獲取新知識與新技能, 并且通過潛移默化的影響最終變為學生自身的智慧。
1. 通過提高教師自身的創新意識和創新能力, 培養學生的智慧
要培養學生的智慧, 體育教師自身必須擁有極強的創新意識和創新能力。體育教師要敢于改變傳統的教學理念與陳舊的教學方式, 這是培養學生智慧的前提。
首先, 我們說的創新意識并不是單單指某一個新的鍛煉技能或訓練方法, 而是要求教師擁有質疑批判的精神和主動創造的能力。比如, 體育教師應該主動地參與各種教學科研活動, 多去觀摩、學習教學示范課, 并不斷反省自己的教法, 鉆研新的教法;努力開闊自己的視野, 從多種渠道獲取新的信息, 不斷地為自己充電, 等等。
其次, 教師不但要傳授學生體育知識, 還要教會學生學會學習。概括來講, 就是不但要給學生吃“魚”, 還要教會學生“漁”的本事。這就要求教師必須在教學中講究教學策略, 針對學生的具體情況, 發揮自己的創新能力制訂詳細的教學計劃。教師的創新意識和創新能力將直接影響到學生智慧的生成。
2. 通過多樣化的訓練培養學生的智慧
在體育活動中, 不同的人會產生不同的反應, 而不同的運動也會讓人產生不同的反應。體育教師在教學中, 可以通過多樣化的訓練方式, 促使學生情感發生變化, 這對學生智慧的培養有著積極的作用。
首先, 多樣化訓練可以激發學生的體育學習興趣。初中生大多喜歡運動, 可是面對單調的訓練卻很少有人能夠一直保持興趣, 因此體育教師要盡可能地使體育訓練的方式多樣化, 激發學生的學習興趣的持久性。同時, 多樣化的訓練不但能夠讓學生保持新鮮感, 還可以促使學生的身心高度集中在訓練中, 這對于提高學生的應變能力也有著積極的作用。
其次, 對抗性訓練可以刺激學生的積極情緒。在對抗性訓練中, 能夠最大限度地激發學生的斗志與智慧。為了獲得對抗的勝利, 學生會想方設法, 這樣就可以鍛煉學生的思維。同時, 也可以讓學生長久處于精神振奮的狀態之中, 并且能增強學生的集體榮譽感和個人榮譽感, 讓學生們在團結合作中群策群力, 共同克服困難, 取得成功。實踐證明, 積極的情緒更能夠促進學生集體能力的爆發, 這些對培養學生的智慧都有著積極的作用。如拔河比賽、接力賽等, 都可以達到這一目的。
多樣化的訓練可能讓學生產生多樣化的情緒, 而多樣化的情緒又可以促進體育教學的進展, 情緒變化對激發學生潛力有著很大的作用, 這樣學生學習體育技能的效率就會更高。同時, 通過多樣化的訓練, 還可以培養學生控制情緒的能力, 從而使其能夠更加冷靜地對待問題, 這對學生智慧的提高有著積極的作用。
3. 通過創設恰當的體育情境來培養學生的智慧
在體育教學中恰當地運用情境教學, 能夠促進學生智慧的培養。在傳統的體育課堂上, 學生面對的就是跑道與體育器材, 枯燥而無味, 許多學生對體育課都沒有興趣。如果能夠在體育課堂中也加入恰當的情境, 這對激發學生潛力、培養學生智慧有很大的促進作用。
比如, 為了訓練學生的爆發力, 通常我們都會采用短跑的形式, 只是單調的訓練常常會讓學生們覺得很乏味, 效果也不好?？墒侨绻覀兗尤脒m當的情境, 同樣是短跑, 效果就會大大不同了。比如采用接力追逐的方式, 或者干脆設置一個“大灰狼追小羊”的活動, 那么教學內容就能夠吸引學生主動而積極地去參與, 訓練效果自然也就不同了。在這種情況下, 學生為了讓自己跑得更快些, 他們注意力就會非常集中, 也會積極地動腦去提高自己的反應速度。
三結束語
綜上所述, 體育教學不僅僅要提高學生的身體素質, 它同時也是一種高級的智力活動, 體育運動和人的思維是密切相關的。體育教師在教學中, 要不斷地更新自己的教學觀念與教學技巧, 引導學生通過體育學習學會發現問題、分析問題, 并最終解決問題, 提高學生的創新能力, 促進學生的智慧養成?？傊? 在初中體育教學中培養學生的智慧是一個全新的課題, 如何能夠讓教學效益最大化是我們每個體育教師都必須考慮的問題。
參考文獻
[1]張健軍.健康與智慧同步發展——在體育教學中發展學生的多元智能初探[J].體育師友, 2009 (3)
智慧體育范文第3篇
一、技校體育教師現狀
(一) 技校體育教師知識落后
在我國, 教育發展不平衡, 大多數學校只注重文化教育, 資源向文化教育傾斜, 導致高校, 尤其是技校的體育發展緩慢, 體育教師得不到學校足夠的肯定和支持。大多高校為了文化成績的提高, 經常減少學生體育時間。而且, 由于不重視體育教育, 高校設置的關于體育教師培養的課程比較少, 研究生甚至更高學歷的體育教師更少, 體育教師關于體育理論知識的儲備匱乏, 關于體育的知識更新緩慢, 造成我國技校體育教師知識跟不上現代教育的發展。
(二) 技校體育教師缺乏正確的教育理念
技校的體育教師教育理念比較落后, 不能明確體育教育的目標, 往往將體育教育與競技或成績聯系到一起?，F代體育教育倡導以人為本, 引導并促進學生積極主動地鍛煉身體, 使學生掌握基本的體育知識和科學的健身方法。教育部也明確了高校體育是“實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑”?，F在的高校教育, 尤其是體育教學, 由于社會普遍不重視, 使體育教師不能夠正確地認識到體育教育的重要性, 缺乏對體育教育的責任心和熱情, 對教學工作懈怠。長此以往, 不利于體育教育工作的展開和完成。
(三) 校體育教師的教學方法缺乏個性
技校執教的體育教師基本上是延續傳統的教學方法, 教學內容比較簡單, 教學方法比較直接, 對于現代信息技術, 如體育視頻、原理動畫等在體育教學上的應用比較少, 往往是一套教學方法應用到所有學生身上, 不能滿足每個學生體育學習的需求, 容易使學生對體育失去興趣, 產生厭煩排斥的心理, 不利于所有學生參加體育訓練, 導致學生體能下降, 不利于學生的身體健康地發展。
二、智慧型體育教師的素質結構
(一) 教師的道德素質
道德乃人之根本, 一個好的教師必定擁有良好的道德素質。要做一名合格的智慧型體育教師, “師德”是基本, 必須樹立正確的人生觀、價值觀。體育教師對于自己的職業應該抱以無限的熱愛, 做到關心學生, 對待學生要公平公正, 盡量做到一視同仁, 既要有教無類, 又要因材施教, 根據學生的實際情況, 找到適合學生的教學方法, 激發學生學習體育的興趣, 提高學生的體育成績和身體素質。作為學生學習的對象, 體育教師應樹立高尚的道德情操, 以身作則, 規范自己的言行, 使學生產生尊敬心理, 并學習教師的優秀品格, 促進學生的身心發展。
(二) 教師的知識、能力素質
作為“智慧型”體育教師, 要防止“技能化”。體育教師在練好自己專業技能的基礎上, 應全面了解并掌握體育教學的知識, 豐富自己的教學內容。體育教師不僅要具備良好的體育技能、較高的體育水平, 還要具備一定教育教學的能力, 包括教授學生括體育運動原理、了解學生的心理、能夠解決學生的問題等, 使學生能夠明白運動以及運動的意義, 滿足學生的好奇心, 使學生真正愛上體育、愛上運動, 并能夠科學地進行體育運動。
(三) 教師的創新素質
創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解, 利用現有的知識和物質, 在特定的環境中, 本著理想化需要或為滿足社會需求, 而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑或環境, 并能獲得一定有益效果的行為。作為一名教師, 我們應該明白教育不應是一成不變的, 要能夠跟隨世界教育發展的潮流, 創新體育教育, 在傳統體育教學的基礎上, 結合現代先進的體育知識和信息技術, 豐富教學內容, 改善教學方法, 以達到更好的體育教學效果。
(四) 教師的身體素質
體育教師由于其教學的特殊性, 對身體素質要求比一般的文化教師更高。體育教師身體素質低, 將影響體育教師的示范教學, 容易造成錯誤教學, 從而影響學生對于某些運動概念和姿勢要領的理解和掌握, 使學生不能科學地運動。這樣, 不但達不到預期的教學效果, 而且還容易使學生在運動中受傷, 不能享受運動帶來的身心的愉悅。體育教師好的身體素質, 能夠保證更好的教學質量, 從而提高學生的運動能力, 促進我國體育教學事業的發展。
三、智慧型體育教師的培養策略
(一) 對體育教師進行培訓
基于我國技校體育教師的情況, 制訂合理的培訓計劃, 對技校體育教師進行定期培訓, 增加技校體育教師的文化素養, 使他們了解并掌握先進的體育知識, 促進他們的全面發展, 培養多元化體育教師, 豐富技校體育教師的教學內容。在增加知識培訓的同時, 也要使體育教師了解先進的體育教學方法, 促進技校體育教育教學的改革。通過培訓, 使技校體育教師能夠熟練地掌握并運用先進的知識、信息技術和教學方法進行體育教學, 做一名先進的智慧型體育教育工作者。
通過培訓, 樹立技校體育教師個性化、社會化的現代化教育理念, 使他們能夠更加科學地進行體育教學指導。不能盲目地追求學生的體育成績, 而一味地加強體育鍛煉, 要根據學生的實際情況, 以人為本, 注重學生身體素質的提升, 以學生健康為目標, 使所有學生參加運動, 讓學生在快樂中運動, 在運動中健康, 從而達成終身體育目標, 提升我國國民的綜合素質。
(二) 技校體育教師的科學研究, 重視科研能力的提高
加強技校體育教師的科學研究, 能夠使體育教師了解到先進的體育教學信息, 并對之加以利用, 創造出適合我國學生的體育教學方法。技校應重視體育教師科研能力的培養, 加強并鼓勵教師進行相關課題的研究, 并將科研成果進行分享與交流, 請專業人士進行評價并提出建議, 根據建議進行更正, 從而提升技校體育教師的科學研究能力。通過增強體育教師的科研能力, 能加深我們技校體育教師的文化涵養, 促進技校智慧型教師素質結構的形成, 從而促進教育的發展。
(三) 加大對技校體育教育的投資
文化教育重要, 體育教育同樣重要, 俗話說“身體是革命的本錢”, 體育教學效果好, 學生身體素質就高, 就能夠促進學生對于文化知識的學習。我國教育現狀及資源等向文化教育的傾斜, 容易使體育教師產生巨大的心理落差, 使他們失去對體育教育教學的熱情。在文化教育投資巨大、教學設施先進、體育教育投資不足、設施落后的強烈的反差下, 國家應該加大對于體育教育重視程度, 加大對體育教育的投資。
加大對于技校體育教育的投資, 完善技校體育設施, 優化體育教師的教學環境, 提高體育教師的待遇, 能夠促進體育教師更好地進行體育教學, 從而提升體育教師的教學質量, 取得良好的體育教學效果, 促進體育教育的發展, 從而促進教育的全面均衡發展。
(四) 制定嚴格的獎罰制度
對于任何職業來說, 有競爭才有壓力, 有壓力才有前進的動力, 有動力才能夠促進自我的進步與發展。學校制定嚴格的獎罰制度, 落實到人, 應對教學效果好、教學成績優秀、進步大、學習態度積極的技校體育教師進行一定的物質獎勵和榮譽獎勵, 滿足體育教師的榮譽感, 反之, 則對體育教師進行一定的處罰, 必要時, 對技校體育教師進行優勝劣汰。通過這種方式, 讓技校體育教師明白國家對于體育教師轉型的決心和體育教育改革的力度, 調動體育教師主動學習的積極性, 煥發出體育教師的學習熱情, 更好更快地完成我國技校體育教師的轉型。
(五) 對體育教師進行考核和調查
對技校體育教師進行定期的知識考核, 是直接了解他們作為技校體育教師是否合格的方法。通過考核, 能夠鞏固技校體育教師培訓所學到的理論知識, 使他們更好地理解“智慧型”體育教師的含義, 更好地提升體育教師的文化素養。
對學生進行考核進行體育考核, 并進行前后的對比, 能夠更好地了解智慧型教師的教育效果。學生體育體育成績的提高, 能夠增加體育教師的成就感, 促進體育教師責任心的培養, 有利于我國體育事業的發展。
通過對體育教師進行隨機聽課、對學生進行問卷調查的方式, 總結出培訓后體育教師的體育教學情況, 及時發現并指出他們在體育教學過程中的不足, 從而調整培訓方案, 進行個性化培訓, 促進技校教師的學習, 使技校體育教師能夠更好地掌握智慧型體育教師應具備的素質要求, 更好地將培訓時所學到的理論知識與實踐相結合, 使培養效果不斷提高, 優化技校的體育教育。
綜上所述, 學生作為祖國的未來, 我們應該為了他們的健康而努力。技校智慧型體育教師的教育教學, 能夠有效地促進學生進行體育鍛煉, 提高學生的身體素質。而學生身體素質的提高, 能夠增強學生的學習和生活能力, 為他們未來的學習和生活打下堅實的身體基礎。目前, 我國技校體育教師的素質結構距離“智慧型”體育教師還有一定的差距, 技校智慧型體育教師的培養必將是一項長遠而艱巨的任務。我們應該立足于現實, 對技校體育教師進行有目的、有計劃的培養, 從而促進我國技校體育教師綜合素質的形成, 推進我國教育事業的發展, 促進我國由體育大國到體育強國的轉變。
摘要：隨著社會的發展和教育理念的轉變, 作為一名21世紀的合格體育教師, 不只是教學能力要高, 其素質能力也要達到一定程度。而現在大多數學校, 尤其是技校, 并不注重體育教師的智慧型培養, 跟不上時代發展的要求。通過經驗和搜集資料, 簡單闡述了技校智慧型體育教師的素質結構及其培養, 為技校體育教師的發展提供了經驗和理論依據, 為體育教師的教育教學改革創新做出了努力。
關鍵詞：技校,智慧型,體育教師,素質結構
參考文獻
[1]魏偉成.論“智慧型”體育教師的培養[J].三峽大學學報 (人文社會科學版) , 2011 (33) :229-231.
智慧體育范文第4篇
關鍵詞：中職,體育,策略構建
1 中職體育與健康課程“智慧激發和就業引領”策略構建的指導思想
1.1“人本主義”的指導思想
人本主義教育思想強調:教育是人的教育,是人的潛能開發,教育者首先要樹立教中有人,為人而教,因人施教的理念。把每一個學習者都當作具有他或她自己感情的獨特的人看待,而不是作為給予某些東西的物體。
人本主義教育思想強調“人格心靈的喚醒”,關注學生差異,因材施教,強調人的自我實現。因此,體育教學策略的構建必須以學生為本,以解決學生的實際困難為主,以促進學生的運動參與為主,最終促進學生自我價值的實現,促進學生吸收“有價值的知識”。
1.2“健康第一和終身體育”的指導思想
1999年6月頒布的《中共中央國務院深化改革全面推進素質教育的決定》明確指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現,學習教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作,使學生掌握基本的運動技能,養成堅持鍛煉身體的良好習慣”。這一決定明確提出了體育教學要貫徹健康的思想,培養學生的終身體育觀,切實提高學生體質健康水平。三維健康觀指出,健康的標準是“身、心、社”,身體健康、心理健康并且有良好的社會適應能力。因此,體育教學策略的構建應該以“健康第一和終身體育”作為指導思想,促進學生養成積極鍛煉的良好習慣,為實現終身體育努力。
1.3“就業導向”的指導思想
從某種意義上講,職業技術教育就是就業教育。檢驗一所職業技術學校辦得好不好,首要的標準是看該校畢業生的就業率。職業教育只有堅持以就業為導向,適應市場需求,順應市場規律,才能切實提高職業技術教育的針對性和有效性。因此,體育教學作為素質教育的重要組成部分,體育教學策略的構建也應該以促進學生就業為導向,真正做到“學有所教、教有所能、能有所用”。
2 中職體育與健康課程“智慧激發和就業引領”策略構建的原則
2.1 需求與發展原則
體育教學策略的構建的最終目的是促進學生的身、心、社全面發展,中職生有特殊性,沒有升學壓力,畢業后很多學生將直接就業。因此,策略的構建過程中必須要以“人本主義”理論為指導,研究和了解中職生的實際情況,了解學生的需求,掌握學生的發展方向,通過努力盡量做到滿足一切的學生,為了學生的一切,真正做到以學生發展為本。
2.2 計劃與留白原則
教師作為傳道者,在構建體育教學策略的過程中,如何才能使構建的教學策略更好地完成教學目標,在于對目標的把握、內容的整合、方法的優選、評價的合理等方面的綜合計劃;教師在策略實施時必須事先設計好學習內容,根據內容,為學生提供有助于策略學習的示范和足夠的練習。
此外,建構主義認為,學生學習不是簡單的知識從外到內的傳遞,而是學生主動地建構自己的知識經驗,這意味著學習是主動的,學生不是被動的刺激接受者。因此,合理的計劃之外,留給學生足夠探究、合作,讓學生在教師的引導下建構自己的知識經驗的教學策略,能夠賦予課堂以生命。
2.3 質量與有效原則
體育教學策略構建優劣的評價標準是:是否能有效地解決教學中的實際問題,是否能很好地完成既定的教學目標。保質保量的教學,有效性的教學是體育教學策略良好實施的根本,也是學生發展的根本。
3 中職體育與健康課程“智慧激發和就業引領”策略的構建
3.1 中職體育教學中學生的現狀分析
根據職業學校的生源特點,學生入校時初中畢業,文化底子薄,學習基礎較差,因此某種意義上說,職業學校學生的專業技能和思想素質培養比文化成績的提高意義更為重要。這些學生個性比較鮮明,喜歡爭強好勝。
通過對本校18名體育教師的訪談,我們了解到隨著網絡時代、手機時代的盛行,現在的中職學生上體育課的熱情越來越低,我們經常發現,學生就連400m的熱身跑都會出現怨聲載道的現象;很多學生寧愿躲角落,在教室玩手機或睡覺,都不想嘗試著運動,特別是遇到極端天氣,冷天、熱天、雨天,學生都會產生極大的消極心理;甚至出現了很多學生,特別是女生,找借口謊稱生病來逃避上體育課。種種現象讓我們體育教師感到很疑慮:學生出了問題,還是體育課出現了問題,還是體育教師出現了問題。
體育課與其他文化課的區別最大之處在于“身體性”,體育課是以身體為媒介,需要學生自身體驗,承受一定的運動負荷,通過一定的運動強度和運動量的刺激才可能有鍛煉效果的一門課程。因此,如何提高學生的體育學習興趣,促進體育課上學生的積極參與成為中職體育教育的一大難點。
3.2 中職體育與健康課程“智慧激發和就業引領”策略的構建
3.2.1 “智慧激發和就業引領”策略中的“智慧內涵”
為了尋找“提高學生體育學習興趣、促進學生積極參與”的教學策略。課題組成員對學校教師進修了訪談記錄,在教師訪談中,我們發現,有90%以上的教師認為現在中職生比較消極,基本素質一般。最缺乏的素質是感恩、責任感、愛心、團隊配合和創新合作能力。根據人本主義心理學家馬斯諾提出的需要層次理論中得知:人類的需要多種多樣,從低到高劃分為不同的需要層次。即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現需要。其中生理、安全和社交需要屬于低一級的需要,可以通過外部條件滿足;而尊重、自我實現需要屬于高級需要,這些需要通過內部因素才能滿足?，F在的學生生活條件好了,衣食無憂,甚至很多學生工作都被父母安排好了。低一級的需要得到了滿足,學生要想實現高一層次的需要,必須要通過外在的激勵來促動學生的內心深處,從而促進學生的發展。因此,構建出能促進學生自我價值實現的策略就顯得非常有意義。
職校學生作為我國社會主義建設的第一線接班人,其素質的高低將直接影響我國產業發展的水平。從外部環境變化看,一是在經濟全球化的背景下,多元文化刺激和中西文化的沖突,對高職學生的思想影響越來越明顯,對長期以來的傳統思想政治工作形成挑戰;二是隨著高新傳媒的發展,互聯網、手機對學生的學習生活帶來了很大影響。我們常說“做學問先做人”,本課題組認為:中職生在個人素質方面出現了偏差,全校所有教學都應該把“育人”放在首位,學生素質高了,就業好了,學校也就發展了。因此,體育教學作為素質教育的重要組成部分,也應該在每次課上有意識地給學生灌輸一些做人做事智慧的激發,在鍛煉身體之余引導學生成長。這些做人做事的思想激發本課題把他歸納為“智慧激發”。
3.2.2“智慧激發和就業引領”策略中的“就業內涵”
國務院《關于<中國教育改革發展綱要>的實施意見》中規定:“職業教育的培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主”。說明職業教育要以培養受教育者的勞動能力和生產技能為主,使具有一定職業能力的高素質勞動者在生產、服務、管理第一線為社會創造價值。
中職院校以“就業為導向”,因此,全校的所有教學也應該為學生的就業做貢獻。“健康是革命的本錢”,假如體育課上的內容對學生將來的就業有針對性、有幫助,我們認為,這樣的體育課才是有中職特色的體育課。因此,本課題組把學生的就業和體育教學進行了融合,提出了“就業引領”策略,并試圖從以下幾方面進行構思。
(1)在體育教學中,“就業引領”策略主要通過教師在課上模擬專業環境,利用蘊含“專業方向”的多樣化內容來吸引學生的積極參與。
多年的職業體育教學,我們發現內容枯燥,比較單一,很難調動學生的運動熱情。假如我們通過蘊含“專業方向”的多樣化內容,來引導學生的積極參與,效果可能會很明顯。比如:建筑行業中經常有搬運項目,我們在體育課中可以進行引入和改編。旅游專業的學生很應該注重自身的形體,體育課中健身操、形體訓練就很容易調動學生的積極性,促進學生的參與。
(2)在體育教學中,“就業引領”策略把體育教學中融入了專業特色,為學生將來就業的身體素質打基礎。
“必需的文化基礎知識”是為學習專業知識和專業技能服務的。職校學生畢業后大部分學生將踏上工作崗位,不同的崗位需要不同的身體素質。
例如:建筑專業的學生,很多學生畢業后都要上一線工作,假如體育課上學習過相應的攀爬技巧、平衡練習、上下肢協調練習和力量,對摔倒后的會合理利用滾翻來進行自我保護,這對學生后的安全將有很大保證。
會計專業的學生,他們以后也行會從事長期的伏案工作,這類工作坐姿時間較長,對身體損害較大。假如我們體育課中,把一些室內保健操教授給學生,對學生將來就業后的自我鍛煉定會有很大的幫助。
綜上所述,以學生為主,以學生的“健康第一和終身體育”思想為主,以就業為導向,結合了中職生的特殊性,本課題組以激勵策略和就業導向策略為基礎,構建了中職體育“智慧激發和就業引領”策略,旨在把體育和“做人”、“就業”兩方面進行融合,對學生進行激勵和引導,促進學生的體育學習興趣,促進學生的身、心、社、職的全面發展。
參考文獻
[1]李永杰.論高中體育與健康課程標準[J].成功(教育),2012(4).
[2]李蘇.《學生體質健康標準》實施現狀及策略研究[D].蘇州大學,2006.
智慧體育范文第5篇
“智慧時代”推動了經濟的發展, 人類的創新, 這一推動對青少年體育信息化的建設也起到了巨大的作用。湖北省作為較早提出“智慧湖北”理念的省份, 對于建立青少年體育信息的完整化、公平化和持續化, 促進湖北省青少年體育信息化的發展, 提高體育信息化認知的平臺, 對構建合理的青少年體育的發展體系具有重要的現實意義。
1“智慧湖北”提出的背景
1.1“智慧湖北”的概念
智慧城市的核心在于網絡和用戶驅動, 是以人力與社會資本、傳統與現代設施為動力的經濟可持續增長模式, 注重以參與治理為主的高品質生活水平和自然資源管理。湖北省將在智慧交通、智慧物流、智慧航運、智慧醫療、智慧農業等領域開展應用示范系統建設, 不斷豐富數據內容、完善平臺功能, 創新智能應用終端與智能服務平臺的信息交互式服務模式, 形成智慧城市智能化應用服務體系, 從而全面支撐全省智慧城市的建設與運行, 促進智慧城市建設跨越式發展。初步建立以“寬帶普及、互聯互通、信息共享、應用創新、民生普惠、產業轉型、安全保障”為主要特征的智慧湖北。
1.2“智慧湖北”的提出
新一代信息技術正在引領經濟社會智慧發展新時代, 為推動湖北省科學發展、跨越發展提供了重大戰略機遇。加快推進“智慧湖北”建設, 推動新產品、新技術、新業態、新模式發展, 既是打造湖北省經濟未來競爭新優勢的關鍵舉措, 也是改善湖北省民生服務和提升社會治理的重要途徑。
根據時代發展的潮流, 湖北省將力爭成為全國有影響力的智慧基礎設施先行區, 為實現這一目標, 湖北省將打造達到國內先進水平的信息基礎設施, 實現全省網絡化, 信息化。為在快速崛起的信息經濟浪潮中贏得主動、搶占先機, 推進“四個全面”戰略布局湖北實施和實現“建成支點、走在前列”的戰略目標, 實現對智慧湖北建設的目標。
2“智慧湖北”建設的作用
2.1 有利于信息化建設的升級
順應新一代信息技術發展的趨勢, 全面加快信息基礎設施的建設, 夯實“智慧湖北”建設的基礎和支撐。不僅要加快高速寬帶網絡的建設, 還要加強發展移動互聯網及下一代互聯網, 促進了信息產業的額建設, 使得人們不斷的提高了寬帶使用的速率, 而且提高了寬帶使用的范圍, 推動了電信企業的服務的能力, 使得偏遠城市和農村地區也能實施建設寬帶網絡, 以及互聯網的應用。在智慧的推動下, 加快了4G網絡鄉鎮的延伸, 加快了移動寬帶網絡的普及率, 促進了市場網絡多元化的建設, 推動了湖北省網絡信息化的升級與轉化, 提高了信息化的性能, 為建設湖北省信息化的城市加快了步伐。
2.2 促進了服務行業的升級
在智慧時代的推動下, 創新生活服務的模式, 大力發展基于互聯網的各類智慧型生活性信息服務業, 支持移動服務, 提倡線上線下融合、供需快速對接, 提升服務效率和質量。不斷的創新服務的方法, 大力發展智慧型生產性信息服務, 充分利用物聯網、大數據以及云計算等信息技術提升設計、生產、運營等環節的資源整合和經營管理能力, 大力發展遠程監控, 提升信息化服務的市場水平, 開展面向各行業的信息服務業務。
2.3 加快了農業信息化的發展
在智慧化城市的建設下, 各類產業走向了信息化, 必然促進了農業走上了時代化和信息化。以現代農業發展需求為導向, 加快農業物聯網技術在農業生產、農產品加工流通和農業信息化服務的應用推廣, 提高農業生產的標準化、集約化、精細化和智能化水平。在這樣的環境中有利于農業產業走向國際化, 全國化, 擴大湖北省農業信息量, 使更多的人們了解到具有特色的農產品, 和操作的流程, 促進了產業的使用的心率, 推動了湖北省全面的信息化。
2.4 有利法規政策保障制度的完善
在出現了一系列的的創新和智慧化的建設, 促動了法規政策的智慧化實施, 根據不同類型的產業標準和操作流程制定不同的法律體系和保障體系, 使得在實施的時候具有可操作性, 提高人民的使用率, 以及體現法律的公平性, 制約性。推動了有關部門對相關保障政策的探索和研究, 不斷的完善法律政策保障制度。提高了網絡安全的使用, 使網絡應用更文明化、健康化, 促進了湖北省全方位信息安全的防護體系的建立。
3“智慧湖北”建設下青少年體育信息化發展的特征
3.1 社會發展的時代性
在經濟全球化和文化多元化的時代下, 單一的技術是不能夠滿足生存需求的, 只有不斷的強化自己, 提升自己的特色, 才能適應社會的需要。在科技不斷發展的時代里, 各方面都在不斷的創新, 促使著體育產業也在不斷的進步, 尤其是隨著奧運會舉辦的形式多樣化, 吸引了更多對競技體育的關注, 以及體育愛好者能夠希望及時的了解到競技體育發展的動態, 這就需要網絡化的管理和信息的安全, 進一步的提升了體育的價值, 增加了人們對它的關注度以及提高了體育的社會價值。青少年體育以成為社會最關注的話題, 是競技體育發展的關鍵, 完善青少年體育信息化的發展已成為時代的必然趨勢。
3.2 體育信息化的創新性
在過去不發達的的世紀里, 信息的傳播只能靠簡單的報紙、電視以及大眾的講述來擴賽體育的相關知識。經過人類不斷的探索與創新使社會進入到信息的時代, 互聯網、云計算的出現, 是世界僅僅的聯系在一起, 是人們進去到信息全球化和多元的世紀。只有經過不斷的學習和創新才能夠跟上時代的腳步, 發展體育信息, 才能讓更多改變對體育的看法, 以及樹立新的培養觀念, 促使跟多的人參與體育運動, 樹立終身體育運動的意識。
3.3 青少年體育信息覆蓋的廣泛性
通過智慧化信息的建設, 使更多的人關注到體育信息并有了對體育更深刻的認識, 體育信息服務管理通過開展多種形式的宣傳, 增強了人們對健康知識和科學健身方法的學習, 大大的提高了人們參與體育活動的興趣, 并將體育信息廣發的傳播的社區居民以及鄉村城市, 調動了全民健身開展的積極性。在各市州利用計算機進行體育信息的管理和對青少年體育信息進行及時的更新, 并將所有的信息進行整合分析, 對青少年體育發展進行及時的調整并提出相應解決措施。不僅完善了青少年體育的管理方式, 并且提供了體育信息的管理, 增強了青少年體育信息的安全性, 而且對青少年的相關研究具有一定的數據價值。
4 建設:“智慧湖北”對青少年體育信息化的影響
4.1 有利于青少年體育信息化的建設
湖北省智慧化的建設中進一步的推動了青少年體育信息化的發展, 利用物聯網和云計算搭建更合理的信息平臺, 實施“互聯網+青少年體育”計劃行動, 實施青少年體育大數據戰略, 推進了青少年體育數據資源開放共享, 加快青少年體育信息化的進程, 推進了青少年體育公共信息和專項信息平臺, 有利于完善政策法規、活動競賽以及運動員的注冊等方面的信息, 并在不斷的推廣和應用信息技術, 以及提高青少年體育信息化的基礎和應用水平, 使湖北省體育局網站信息發布更完善化。
4.2 有利于完善青少年體育信息化政策的實施
自建國以來, 每一屆政府都會根據我國的國情制定出相關的青少年體育發展的政策, 通過對不同歷史時期的青少年的體育政策可以看出, 青少年體育發展的現狀和存在的問題, 并從中總結經驗, 制定出更適合眼前青少年發展的需要。這使我國的相關人士進行不斷的研究探索制定出更合理的體育政策, 并借鑒其他國家的成功之處, 來彌補我國的不足, 不斷的發開創新本國的政策, 改變眼前的現狀, 增加額外的措施來實施青少年體育發展政策。在信息化的推動下加強青少年體育政策的實施, 建立良好的監督體系, 和關系體系, 實現網絡化的管理, 公開青少年體育發展現狀, 以及能夠及時發現問題, 解決問題, 促進湖北省青少年體育的發展。
4.3 有利于學校體育的發展
不論是競技體育的發展還是青少年體育的發展都離不開學校體育, 由此可以看出學校體育是體育發展的關鍵, 只有重視學校體育, 才能塑造完善的體育系統。運用智慧手段提供多種方式的體育運用平臺, 推廣網格化的管理, 構建多部門聯動的管理服務機制, 并在政府的推動管理下加強了對學校體育的管理, 重視了青少年體育的發展, 使整個學校體育的信息都能夠共享, 看到整體的操作過程和發展趨勢。在相關制度的實施下, 促使了有關工作人員對學校體育的重視, 有利于學校體育不斷的科學化、完整化, 并促進了湖北省學校體育行動計劃的實施。
4.4 有利于運動員專業文化素養的提高
通過電視、廣播、網絡媒體的傳播擴賽了體育相關知識, 使得運動員能夠及時的了解和學習有關專業知識, 增加了學習的時間和隨意性, 通過手機和電腦軟件就可以將自己所欠缺的文化課進行自學, 還可以閱讀更多相關知識以及國際的最新動態, 能夠及時的對自己的技術和心理狀態進行更好的調整。在課堂上老師利用多媒體進行教學, 內容豐富新穎, 教學的形式多樣化, 不僅能夠吸引學生的注意力, 還能將最新的知識傳授給學生, 通過正能量的傳播提高青少年運動員的文學成績, 并能進一步的提高學生的德育思想。
4.5 有利于青少年體育競賽的開展
在信息公開透明的情況下, 使體育競賽的各項指標都得了透明化, 在運動員審查的過程中也避免人為因素的影響, 使同級比賽得到了公平化。體育系統的組織和實施更具有操作性, 競賽體質的管理更具有科學性, 青少年競技體育的競賽活動安排的更具合理化, 有利于建立健全體育賽事的仲裁制度和賽風賽紀的監督、檢查、認定和處置機制, 并提高對反性興奮劑的自覺性和反興奮劑工作的水平。
這無疑推動了青少年體育競賽的開展。在“智慧湖北”的推動下體育信息得到了創新性的發展, 使得競賽的過程更具有監督性和可觀性, 豐富了體育活動的內容, 傳播了體育信息的正能量, 調動了人們參與活動的積極性, 進一步的促進了競技體育的發展。
4.6 有利于青少年體育保障機制的建立
隨著科技文化不斷的創新發展, 各方面都在不斷的完善, 使人們保護自己權益的意識觀念越來越強, 促使更多的學者進行不斷的學習, 創新完善人們的保障權利, 使更多體系的建立。根據實際的情況, 建立符合實際的需要, 適用于青少年的發展, 使他們的各方面受到保障, 更多的家長愿意使自己的孩子參與體育運動, 這不僅改變了不好的現象, 對建設和諧社會具有重要的作用。實施創新驅動發展戰略, 加快科學理論的發展, 更新人們的思想觀念, 減少社會的不穩定因素, 提升社會的整體素養, 加快青少年體育的發展, 以及全面建設小康社會的步伐。
5“智慧湖北”建設下發展青少年體育信息化的策略
5.1 加強體育新聞的宣傳
完善體育新聞工作機制, 搭建有效信息平臺, 加強與媒體的溝通、協調和合作, 充分發揮媒體在湖北省體育事業發展中的積極作用。堅持正面宣傳為主, 正確引導輿論, 宣傳全省改革與發展的經驗、成就及體育工作中的先進人物和事跡, 反對惡意炒作、制造和傳播假新聞的行為, 努力營造湖北省體育事業發展的良好輿論氛圍和社會環境。重視體育對外宣傳工作, 積極、有效地擴大湖北省體育在國內外體壇的影響。
5.2 推進體育教育信息化的發展
推進體育教育信息化, 要重視應用性教學, 融信息化于體育教育之中, 充分發揮教師在體育教學信息化中的作用, 增強體育教育工作者的信息意識, 支持倡導教職工學習應用計算機技術, 并逐漸的引導學生正確利用網絡信息資源。要努力提高非計算機專業教師的計算機技術應用能力, 力求開發出更多、更好、更適用的多媒體教學課件, 培養更多優秀的體育人才。
5.3 加快青少年體育公共服務信息化的建設
在科技和信息融為一體的建設下, 不僅要抓實踐還要抓理論, 兩者共同創新才能加快社會進步的步伐。青少年體育公共服務不僅建設體育公共服務設施、管理制度、監督體系以及相關保障政策, 還要加強體育信息化的服務, 擴大服務的范圍, 達到便民利民的效果, 提高服務的質量和效率, 打造服務行業的升級版。建設青少年體育公共服務的網絡化平臺, 建立相關的網絡化管理制度和保障體系, 提倡更多的網絡化服務。
5.4 建立智慧化青少年體育信息保障制度
在信息化發達的時代里, 各類信息良莠不齊, 這就需要我們有關工作者在創造這一平臺時加強防護此網站的安全性, 以及對此信息的健康性。對此信息發的發布具有一定的可靠性和真實性, 有利于青少年的學習, 設置安全維護中心, 以便能夠及時的檢查和解決出現的問題。建立相關的法律保障體系, 能夠維護青少年和有關工作者的權益, 使體育信息化更具有科學系和可用性。
6 結論
智慧體育范文第6篇
2016年10月21日,《中國學校體育》第92期“草根爭鳴”研討活動在山東省青島市黃島區海之韻小學會議室順利舉行!本期話題由青島市黃島區小學體育教學能手團隊提供并主持,吸引了來自12個省、市、區的153名體育專家、骨干教師以及一線體育教師積極參與,圓滿完成預期研討任務,收到了良好效果。
一、草根聚一線
凡事“預則立,不預則廢”。黃島區教育發展研究中心下發了組織全區體育教師進行研討培訓及推廣宣傳活動的通知,要求全區體育教師積極參入本次研討活動。2016年10月18日上午,在黃島區新世紀小學舉行話題研討動員及培訓會,來自黃島區各學校的體育教研組長及青年骨干教師參加了本次會議。在青島市黃島區教育發展研究中心教研員張文麗老師的主持下,與會教師建立“黃島區體育草根爭鳴”微信群。張老師鼓勵各位教師要充分利用“草根爭鳴”研討平臺,強調所有到會的教研組長一定要把本次培訓研討內容搞好二次培訓,讓全區所有小學的體育教師都要融入到本次研討活動中。濱海中心小學羅兆杰老師對全體人員進行了“草根爭鳴”研討活動的培訓,從“如何注冊—如何報到—如何參加研討”等3個方面進行了講解并在現場進行了實際操作。最后,主持團隊就本次研討活動的話題做了細致的研究討論,制訂研討計劃,根據研討計劃進行工作分工與細化。
2016年10月21日上午,海之韻小學肖煥盛校長對活動現場進行了進一步的視察,對研討時所需的器材設備作出進一步布置與安排,確?；顒幽軌蝽樌_展。
二、爭鳴促教研
2016年10月21日下午,8名主持成員和主動報名的青年骨干體育教師提前來到海之韻小學進行網絡調試。晚上7點30分,《中國學校體育》“草根爭鳴”總第92期研討正式拉開了序幕。
8名主持成員均為經驗豐富的一線體育教師,在主持人的引導下,深入淺出地引領廣大體育教師思考與交流。大家圍繞研討的核心問題“在學校有限的運動場地內如何合理安排多個班級同時上課”不斷提出問題。老師們熱情而有耐心地解答,進行回帖討論。3個小時的研討,大家各抒己見,暢所欲言,氣氛熱烈而融洽。對于由于場地矛盾而臨時做出教學內容調整問題,山東張莉等老師建議集體備課,通過對有限的場地進行合理化劃分,避免上課區域的重疊干擾,也避免學生發生肢體碰撞造成危險。對于多班上課,班級彼此干擾影響學生注意力的問題,江蘇張怡梅老師根據其所在學校已形成的成功模式,提出在哨音有沖突的時候,使用節拍器、擊掌,或者是變換說話節奏等方式來提醒學生集中注意力。同時在學生注意力難以集中時,采用小組比賽、游戲等手段來吸引學生的注意力……各位老師集思廣益,對“小場地多班上課”問題有了更為清晰的認識,相信大家都會找到“藥到病除”的良方。
三、論壇燃激情
在參加本次研討活動的112名黃島區體育教師中,有105名是近5年參加工作的青年教師,他們有上進的激情,強烈的求知欲,活躍的思維。研討中,他們不斷提出問題,時時交流,表現出了積極的參與熱情。3個小時的研討,時間緊,任務重,往往幾秒鐘的時間已有多條評論出現,大家搶時間,抓重點,就熱門話題展開激烈討論,力求為每位教師帶來最科學的回復建議。截止晚上9點30分,此次研討發帖數達到1144條,主持團隊分小組對分論點進行及時查看與回復,整個研討過程進行的有條不紊,氣氛融洽而熱烈。尤其是研討貼近教學實際,讓青年教師能夠切實解決教學中出現的問題,最大限度地調動了青年教師參與的積極性。點燃了廣大青年體育教師參與研討的激情,是這次研討的收獲之一。
四、學體助成長
教學往往于細微處慢慢發生改變,知識之間的碰撞帶來的效應是巨大的。它以無聲的語言,悄然改變著我們的教學觀念與想法?！安莞鶢庿Q”為廣大一線體育教師提供了即時交流的平臺,經驗豐富的教學專家或一線教師回復的教學方式方法,不是閉門造車的結果,而是交流后的思維碰撞。教師專業成長之路上離不開分享、交流與引領?！安莞鶢庿Q”聚焦一線、貼近一線、服務一線,匯聚了全國優秀體育教師的智慧,是一線體育教師解決教學中的熱點、難點、焦點問題的有力助手。在思維碰撞中,體育教師們分享經驗、相互借鑒、總結提升,論壇已儼然成為了一線體育教師的良師益友。