班干隊伍建設范文第1篇
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2012)15-0245-01
一、加強學生干部隊伍建設的重要性
(一)加強學生干部隊伍建設是強化大學生思想政治教育的需要
2005年黨中央下發了《關于進一步加強大學生思想政治教育的意見》，這是新時期加強大學生思想政治教育的綱領性文件，對今后一段時間加強大學生思想政治教育內容、途徑、方法提出了明確的要求。
要完成和做好這項工作，輔導員、班主任是主要力量，但學生干部既是老師和同學聯系的紐帶，更是各項活動的組織者和倡導者，在開展思想教育活動中更貼近同學，更了解同學之所想，也能及時掌握學生思想動態，便于有的放矢地開展工作。
因此，要深入推進大學生思想政治教育工作，除加強輔導員、班主任的工作外，更應加強學生干部隊伍建設。
(二)加強學生干部隊伍建設是促進學校健康發展的需要
如前所述，學生干部來自于學生，有利于了解學生思想動態，反映學生愿望，便于和同學交流、溝通、疏導學生情緒、及時反饋學生中存在的各種問題，同時他們是校園文化的組織者和倡導者，也是維護學校穩定的有力保障。
加強學生干部隊伍建設對于強化校園文化建設、構建和諧宿舍、和諧班級、和諧校園有著十分重要意義，是高校健康發展的需要。
二、學生干部隊伍建設中存在的問題
(一)不能合理安排工作和學習
部分學生干部工作認真負責、組織協調能力強，在工作上投入了大部分精力，而忽視了專業學習，甚至有滑坡現象。對工作和學習沒有合理安排，不論怎么講，學生干部首先是學生，學習是他們的首要任務，學業成績低下必定影響其樹立威信，工作缺乏感召力，也影響自身學業順利完成。
(二)工作責任心不強，未起到表率作用
一些學生干部在實際工作中責任心不強，工作敷衍了事，不注重質量和效果，只會指揮，不干實事，有華而不實現象，在同學中沒有起到表率作用。
(三)進取精神不足
部分學生干部在入校后的選拔中脫穎而出，工作積極主動，踏實肯干，學業成績良好，但到
二、三年級后，認為個人有資格了，該放松自己了，缺乏自我約束、自我管理的意識，甚至有違紀情況，同時對份內工作應付差事，出現了意志消退，不求進取的現象。
(四)思想上存在功利色彩
絕大部分學生干部任職目的在于服務同學，鍛煉、培養個人的綜合能力，以利于今后的發展。但部分學生干部思想上存在功利色彩，任職目的存在一定的認識偏差，他們希望通過學生干部身份在評優選先、綜合測評、入黨推薦上獲得優勢，而缺乏為廣大同學服務的意識。
(五)部分學生干部存在認識不足，工作能力較為薄弱的問題
部分學生干部只會上傳下達，缺乏創新意識和靈活應變能力，主動解決問題和實干精神不夠。
三、對加強學生干部隊伍建設的建議
(一)健全培養機制，嚴格管理制度制定科學合理的選拔制度
制度建設是有效發揮組織功能的根本保障。 對高校學生干部的選拔要按照“公平競爭，民主推舉，組織考核，擇優錄用”的辦法，制定出科學合理的選拔制度，在不同群體采取多種選拔方式。 使那些思想素質高、能力強、學習優良，在廣大同學中有較高威信的同學進入到學生干部隊伍中來，充分發揮他們的影響力和聰明才智，促進班級、系部各項工作的順利開展。
(二)健全組織機構，明確職責
加強學生干部隊伍建設，健全組織機構是首要問題。 要對各機構進行合理、全面設計，明確每個機構職責，強化機構功能，形成科學管理體系，讓每個學生干部“人人有事干，事事有人干”，增進學生干部參與工作的積極性，充分發揮其個人特長和才干，做到人盡其才?？傊?，班干部隊伍的建設是高校思想教育的靈魂，他對班級文化建設起著重要的承上啟下的作用，能促進班級各項活動的順利開展。 http://
參考文獻：
班干隊伍建設范文第2篇
作為一名班主任, 如何培養一批優秀的學生干部隊伍, 如何充分發揮學生干部的作用, 如何調動學生干部的積極性, 是班主任的一門必修課, 一門藝術。
一、選拔人才, 唯賢任用
陶行知先生曾說:“小孩子最好的先生, 不是我也不是你, 是小孩子隊伍里最進步的小孩子。”選拔優秀學生干部是實施班級管理的基礎階段, 實現高效管理的保證。這就要求班主任細心、耐心地物色人選。篩選時, 可以對本班的學生進行不同角度的分類。例如將學生分成運動型的、交際型的、業務型的, 而業務型中又再細分成文娛、體育、宣傳、學習等類型。每個學生都可以在各類型中重復出現, 最后綜合篩選出合適的人選。選拔班干部時不能以學習成績為唯一標準, 班干部隊伍中應有適量的有特長的后進學生。這樣更有利于團結班內各層次的同學, 如文娛委員, 能歌善舞, 號召力強就比單純的學習強要重要得多。
二、放手鍛煉, 細心指導
葉圣陶先生曾說過:“凡屬于養成習慣的事, 光反復講未必有用, 一句老話, 要能游泳必須下水。”班主任對于班級事務, 既不能包辦代替, 也不能撒手不管。需要注意的是, 班干部既是班級的骨干力量, 也是班主任的得力助手, 但在人格上與普通學生卻是平等的。班干部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學生, 也不能居高臨下地指揮, 而應該在工作中采取恰當的方法。班干部不恰當的工作方法往往是造成班干部與同學產生對立情緒的主要原因。在工作中班干部應多采用與同學協商的方式來解決問題。例如:有同學違犯班規, 班干部不能像班主任那樣直接批評同學, 而應該從幫助同學的角度出發, 采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談, 以求得問題的解決。如果班干部像班主任那樣直接指出同學的錯誤, 或者抬出班主任來壓服學生, 學生是不會接受的, 效果反而會更差。這必將使班干部最終在同學中失去威信。作為班主任, 一定要在工作中教會班干部一些最基本的工作方法, 使班干部能勝任自己的工作。當班干部在工作中體驗到成功的喜悅時, 才能獲得積極向上的動力, 培養班干部的管理能力, 更多的是讓他們學會自治自理, 在實踐中不斷提高。班主任對班干部要充分信任, 大膽放權給他們, 同時耐心聽取他們在班級管理方面的合理化建議并采納, 給他們足夠的信心和成就感, 調動他們的工作積極性。
在對班干部的培養上, 幫著他們做工作, 并教給他們一些方法。如:設計班會, 擬定計劃、組織學生活動等, 使班干部盡快提高工作能力。隨著班干部工作能力的提高, 放手讓學生自己走路, 讓他們獨立開展工作。當班干部在管理工作中取得進步時, 要及時采取一些激勵手段, 如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等, 給予適當的表揚, 增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差, 不能一味地指責, 而是要給予必要的點撥, 分析原因后并幫助解決。
三、對班干部實行民主監督, 增強班級凝聚力
畢竟選出的班干部不是完人, 要實行民主監督, 班集體中任何一名同學都有權對班干部的工作進行監督。班干部中有不負責任、徇私舞弊的, 可直接在班會課上提出來, 也可以通過其它方式向班主任反映。這就使得班干部的工作既有管理又有監督, 既有組織也有領導。從而使班干部能夠起到名副其實的帶頭作用。
班主任對班干部要加強管理與指導, 班干部的權力不宜過分集中, 要采取分權制。推行精細化管理, 并制定班級管理細則, 對每個項目的考核都非常明確而且可操作性比較強。每個人分管一部分班集體內的工作, 責任到人, 專人專管, 實行分工合作, 互相協調, 讓班級每一個“角落”都有人管, 避免互相推諉的現象出現。如果班干部的權力過于集中, 容易造成獨斷專行, 從而使得班干部缺乏良好的合作意識。對班干部要嚴格要求, 要求同學做到的, 班干部首先要做到、做好。班干部與同學一同違紀的, 要加大對班干部的教育力度。班干部要以身作則, 在班級里起良好的榜樣作用, 多吃苦, 多為同學做事, 為營造優秀的班集體做出自己的貢獻。這樣才能更好地把全班同學緊密地團結在一起, 增強班級的凝聚力。
總而言之, 班級工作中, 班干部的作用非常重要。一個班的干部能力強、有威信, 班主任工作則得心應手;反之班干部能力差, 同學不服從班干部領導, 班主任工作則疲于奔波, 班級工作難以開展。在班主任工作中, 班干部的主角作用功不可沒。只有認識到這一點, 才能達到班干部與班主任的良好互動, 收到事半功倍的效果, 才能使班干部成為班主任工作中的好幫手。培育好的集體, 營造良好的班風, 育人于無形, 潤物無聲, 潛移默化, 直抵人心。
摘要：優秀的班集體必須要有一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此, 在班級管理中培養班干部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。本文就如何培養和管理好班干部隊伍展開論述。
關鍵詞：班干部,培養
參考文獻
[1] 文海滄.民主思想在班級管理中的貫徹[J].產業與科技論壇, 2010, (05) .
班干隊伍建設范文第3篇
(1) 提高認識, 明確當班干部的目的及作用。
在班集體中經常會遇到這樣的事:班干選不出來了, 而選出來擔任一段時間后個別干部就找這樣那樣的理由辭職。當我遇到這樣的情況時就會告誡自己不可操之過急, 先弄清學生不擔任干部的原因, 消除學生思想上的顧慮。在實踐中我知道這種情況的出現是班干部對自己在班內所起的作用不明確而導致的, 所以要讓班干部知道在班級中他們是老師與同學心靈間的橋梁。通過自己的的先鋒和模范作用, 可帶動中間和落后的同學, 從而起到帶頭的作用。再有班干部可以積極發揮班主任的助手作用, 協助班主任搞好班級工作。班干部只有明確自己在班級工作中的作用才能提高自己的認識水平。
(2) 以身作則, 用班主任自身的榜樣力量培養班干部。
榜樣的力量是無窮的, 給孩子們潛移默化地影響, 讓班干部以班主任為榜樣, 去模仿著管理班級, 逐步提高管理能力。我每天都會早早的進教室檢查學生按時到班的學習情況;督促清潔值日生按時保潔;以及與學生交談時溫和可親的態度?？傊磺醒孕卸冀o學生做出表率, 經過一段時間, 班干部也會起到模范帶頭作用, 擔負起管理班級的責任來, 這時班主任就可慢慢放手把班級交給班干部了。
(3) 要培養班干部樹立幾種工作意識。
首先就是平等意識, 既要讓班干部擺正自己和同學的關系, 切不可以“小干部”自居, 因為我們是同一個班級的學生, 是一同求學的朋友, 還要讓他們懂得, 做好班級工作, 不能只靠幾個班干部, 要從同學中來, 到同學中去, 廣泛征求同學們的意見, 采納同學們的合理建議, 調動所有同學的積極性, 大家心往一處想, 勁往一處使, 共同做好班級工作。
其次是自律意識, 偉大的教育家孔子曾說過:“其身正, 不令而行;其身不正, 雖令不從。”這就要求班干部以身作則、身先士卒, 嚴格要求自己, 應以自己的模范行為去取得全班同學的信任, 但班干部也是普通學生, 無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤, 此時, 他們的自律意識就被動搖了, 班主任要抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避, 要像要求其他同學那樣來要求自己, 并承認自己的錯誤及時加以改正, 只有這樣才能給其他同學做出表率, 真正做到以身作則。
再次就是職責意識, 作為班干部, 對班里的各項工作就有不可推卸的責任, 班里的任何事情都應該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報, 力爭做到全心全意, 盡職盡責。另外, 建立良好的班風也是班干部的共同職責, 因此班干部必須形成一個團結的整體, 要讓他們明白, 單槍匹馬不能干事業, 所有班干部都要同心協力, 互幫互助, 為共同搞好整個班集體而努力。
綜上所述, 班干部是班級的中堅力量, 所以這支隊伍的素質也決定著班級工作的開展和班風的建設。班風是一個班級特有的風貌, 或整個班級的風氣, 它是班級絕大多數學生的言論, 行動和精神狀態的共同傾向或表現。優良的班風是一種無形的教育力量, 潛移默化地影響全班同學的思想和行為, 對鞏固和發展班級體起著重要作用。如果說一個班絕大多數甚至全體學生自覺的堅持某種良好行為, 就會在某方面形成良好的班風。優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的, 那么, 就應該在班主任和班干部的努力下共同做好以下幾方面的工作。
(1) 強化集體觀念抓輿論。
集體輿論的監督, 能夠鍛煉學生的性格, 培養學生的意志, 能夠培養好學生的個人行為習慣, 能夠培養學生的自豪感和責任感。良好的集體輿論, 既是班風建設的一個主要內容, 也是班風的表現形式之一, 因此, 在班風建設中, 要大造輿論, 來強化班風的約束和激勵作用, 強化班級成員尤其是班干部的集體意識。
(2) 堅持“三化”抓常規。
即堅持經?；? 制度化, 科學化。抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容, 也是班風建設最有效的一個途徑, 我們知道班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為, 而規章制度是帶有強制性的, 但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上經過努力逐步發展起來的, 常規是班風的直接表現, 因此, 在班風建設中, 必須依靠常規工作的“三化”, 通過校規、校紀班約, 使班風的形成有規可循, 有章可依, 從而加快班風建設的步伐。
(3) 優化學風抓核心。
學生的基本任務是學習, 所以班風建設必須圍繞學風進行班風建設的成敗, 首先是體現在學風上, 一種勤奮向上, 嚴謹治學, 刻苦鉆研, 勤于思考的良好學風的形成, 正是學生具有正確的學習目標, 動機和動力的具體表現, 因此, 班風建設必須樹立良好的學風為核心, 促進?良好班風的形成。
總之, 一個班級就是一個小團體, 而培養班干部的敬業精神和樹立一個優秀的班風就好比是雕琢一件精美的藝術品。構建和諧班級不是“一蹴而就”、“立竿見影”的容易事情, 需要班主任耐心、細心、熱心地指導和教育, 老話說得好:“功夫不負有心人, 辛苦耕耘結碩果”讓我們在培養班干部, 建立好班風上多花一份心吧, 真的做到我的班級我做主, 我們的班級我們做主。確立班干部在班風建設中所起的重要作用, 那樣才能構建出更和諧、更優秀的班級。
摘要：班主任被稱為班級的負責人, 班集體的管理者?？墒? 隨著教育進程的改革和發展, 班主任的意義在發生著變化。他不再高舉著旗幟走在隊伍的前面, 而是微笑著走在隊伍的后面, 把主動權交給學生。本文通過從培養班干部及建設優良班風兩個問題之間的重要關系, 闡明了在班級這個小集體中班干部必須是團結的整體, 要互幫互助, 為創建好的班集體而努力, 也就是說只要有了一個優秀的班干部隊伍就會為優秀班風的建設起著一個重要的作用。那樣才能構建出更和諧、更優秀的班級。
關鍵詞：平等,自律,職責,輿論,常規,核心
參考文獻
[1] 袁桂林.現代教育思想專題[M].東北師范大學出版社.
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班干隊伍建設范文第4篇
順平縣高于鋪二中
122班
楊艷美
有誰的名字，像他那樣，如春天的風，吹遍神州大地的每個角落?又有誰的名字，像他那樣，如破冰的暖，喚醒人們忙碌現實中緊閉的心靈?是他——雷鋒。
既然有幸生活在這個文明的時代，我們也應為社會發一分光、發一份熱、添一塊磚、加一片瓦，讓這個社會因為我們的存在而更美好。所以，我們要學習雷鋒好榜樣從尋常事做起，從身邊事做起。就從讓座、從扶老攜幼、從節約一粒米、一滴水、一度電、一張紙這樣的小事做起，不揮霍浪費，不自私自利。
學雷鋒不能搞“一陣風”，做好是要成為自己的一種習慣，做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。積跬步，以至千里;匯小溪，以成江海。”我們要善于由大及小，從大處著眼，從小處著手，絕不要以微小而不足道，細小而不足為。
“贈人玫瑰，手有余香”這種助人為樂的精神，也是雷鋒精神的一種。我國古代名醫華佗不僅醫術高明，而且醫德高尚。他的助人為樂精神也感動了許多人。華佗行醫不像當時其他醫生那樣，一定要病家尋上門來才給醫治，他經常是主動去給病人治病。為減輕病人的痛苦，他常常跋山涉水，風餐露宿，到幾百里，幾千里外去給人醫傷治病。又一次外出看病回來，天已經很晚，途中碰到一個人蹲在路邊呻吟，華佗經過詢問和診斷得知，那名路人肚子里有蟲，告訴他：“向附近小店要3小杯醋，喝下去就會好了。”那人照辦，果然，肚子不疼了。當這位病人要感謝華佗時，華佗卻連名字也沒有留下就走了。類似這樣的事情在華佗的一生中不知有過多少次，經他搶救而生存下來的病人不計其數。這不就是一個具有雷鋒精神的例子嗎?
雖然他們的方法不同，但他們都在用自己的實際行動去幫助他人，去回報祖國。這樣的精神難道不值得我們學習嗎?
學雷鋒，就要學習他的全部精神。
第一，學習雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定的信念。
第二，學習雷鋒助人為樂、無私奉獻、全心全意為人民服務的高尚品德。
第三，學習雷鋒刻苦鉆研政治文化和科學文化知識的釘子精神。
第四，學習雷鋒熱愛本職崗位，干一行愛一行，專一行精一行的精神。
第五，學習雷鋒勤儉樸素的生活作風，保持艱苦奮斗的政治本色。
道德是石，敲出希望之火;道德是火，點燃希望之燈;道德是燈，照亮人生之路;道德是路，引導人們走向燦爛輝煌。我們要學習雷鋒好榜樣，做一個有道德的人!
雷鋒 ，不朽的豐碑
順平縣高于鋪二中
七年級122班
田子璇
三月，一個溫暖的季節。雷鋒叔叔，您質樸的面容、光輝的事跡，至今仍深深地印在我們每個人的腦海中，揮之不去。讓作為祖國希望的我們，發揚雷鋒精神，培養道德品質，成為下一個雷鋒。做一個有道德的人，是黨和國家對廣大未成年人的殷勤期望;做一個有道德的人，是未成年人健康成長、全面發展的根本利益所在;做一個有道德的人，也是億萬家庭對未成年人的心愿。
雷鋒，一個平凡而偉大的士兵，以其短暫的一生譜寫了無比壯麗的人生詩篇，樹起了一座不朽的道德豐碑，是全國人民學習的光輝榜樣。雷鋒精神，一座內涵豐富、意蘊深刻的精神寶庫，是中華民族的重要內容，凝聚了中華民族的優秀品德，閃耀著社會主義道德光輝，哺育和激勵了一代又一代人成長，成為中國人民共有的精神財富。
廣大青少年是國家和民族的未來，我們的思想道德素質狀況如何，不僅是當前社會文明程度的重要體現，也對國家未來的社會面貌、民族精神有著決定性的影響。雷鋒始終是青少年敬仰學習的榜樣，向雷鋒學習，已經成為引領廣大青少年提高道德素質、崇德尚義、向上向善、成長進步的強大力量。
雷鋒走到哪里就把好事做到哪里，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”
一天，雷鋒坐上了從撫順開往沈陽的火車。在沈陽換車的時候，一出站口，雷鋒就看見一群人正圍著一個背著小孩的中年婦女，原來她把車票弄丟了。只見那個中年婦女把渾身上下翻了個遍，車票還是沒有找到。雷鋒不由得上前問道：“大嫂，你到哪兒去啊?怎么把車票弄丟了啊?”那婦女著急地說：“俺從山東來，到吉林去看孩子他爸，不知什么時候把錢和車票都丟了，這可怎么辦啊?”雷鋒聽了說：“大嫂，跟我來吧!”雷鋒領著那位婦女來到售票處，用自己的津貼買了一張到吉林的車票，塞到大嫂手里，說：“快上車吧，車就要開了。”那位大嫂手里拿著車票，感動的熱淚盈眶，說：“大兄弟，你叫什么名字?是哪個單位的?”雷鋒笑了笑，心想：大嫂還想還我錢呢。就不在意地說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國。”
雷鋒是平常人的典范，他沒有久戰沙場的英雄壯舉，也沒有超凡的天才聰明，雷鋒不是圣人。學雷鋒常態化，首先就要認識到雷鋒是平凡人，他是全國人民特別是青少年都可以學、都可以效仿的道德楷模。
一個人做好事并不難，難的是一輩子做好事。雷鋒做好事，為人民服務，那可是用自己有限的生命為限。持之以恒堅持不懈地認真做好每一件事。哪里的人民有困難，哪里就會有雷鋒的身影。雷鋒始終為人民勤勤懇懇做好事，他這一生卻沒有一絲怨言，把自己的利益遠遠拋在腦后。他的一生真正體現了為作為共產黨戰士不可磨滅的責任。
班干隊伍建設范文第5篇
隨著醫療體制改革和人事制度改革的不斷深化，基層醫院職工思想政治教育問題越來越突顯出來。醫院政工干部如何站在深化醫療體制改革和不斷提高基層醫院的競爭力的高度，充分認識到做好職工思想政治工作的重要性，積極打造適應新的形勢要求的思想政治工作機制，努力提高基層醫院整體形象顯得尤為重要。在實際工作中，筆者認為醫院政工干部要始終堅持與時俱進的工作方針，認真踐行科學發展觀，不斷提升自己的能力，通過不懈探索，建成具有當地特點的基層醫院文化管理模式，最大限度地調動全體醫務工作者和其他輔助工作人員的積極性。
政工干部肩負基層醫院的思想政治工作和精神文明建設的重要使命，政工干部承擔的不僅社會主義精神文明建設的規劃者和組織者，也是醫院特色文化建設的實踐者和開拓者?；鶎俞t院多年運營經驗表明，建設一支高素質的政工干部隊伍非常重要?；鶎俞t院政工干部迫切需要提升哪些能力建設?當前，應該加強五種能力建設。一是增強駕馭全局能力建設。政工干部一定要識大體、顧大局，思想上堅決和黨中央、國務院保持高度一致。工作上緊緊圍繞醫院中心工作，不以一己利益影響全局。二是增強科學發展能力建設。政工干部要自覺落實科學發展觀，以科學發展觀統領醫療服務工作，牢牢把握發展是第一要義，核心是以人為本的科學發展新觀念，關注基層醫院的協調和可持續發展，統籌兼顧好經濟效益和社會效益的
雙豐收。三是增強開拓創新能力建設。政工干部要堅持以解放思想為先導，突破思想障礙，樹立新理念。要堅持以創新為動力，建立新機制，采取新辦法，使思想政治教育工作在改革中創新，在創新中發展。四是增強執行落實能力建設。政工干部要時刻牢記醫院“為患者服務，讓患者滿意”的服務宗旨，始終把維護人民群眾的根本利益作為工作的出發點和落腳點。五是增強溝通協調能力建設。從事思想政治教育的政工干部，要全面提升自己的溝通協調能力，用真心換真情，
建立和諧的醫患關系和深厚的群眾基礎，在溝通中求團結，在理解中求和諧。一方面做好與患者及其家屬的溝通協調工作，另一方面要做好醫院全體員工的溝通協調工作。
作為基層醫院政工干部既要具有真心實意地為基層醫院發展辦實事、解難事的意識，又要具備為基層醫院發展成功服務的本領。具體來說，就是圍繞上述五種能力建設，深入學習現代科學管理理論，把握“準、精、嚴、親、潔”五個關鍵字眼，努力提高工作效率。
一、在自身思想定位上立足一個“準”字。要想成為一名合格政工干部，首先要在思想上找準自己的位置，準確把握工作崗位要求，加強政治理論學習，牢固樹立馬克思的唯物史觀，努力增進對人民群眾的感情。日常工作中，堅持在醫院領導的帶領下，自覺擺正自身位置，做實做強基層醫院的思想政治教育工作，堅決做到到位而不越位，為基層醫院發展保駕護航。
二、在政工業務水平上落實一個“精”字。政工干部是做別人思想政治工作的專職工作者，要在全面總結過去開展思想政治教育活動經驗的基礎上，做到業務上精益求精。首先加強現代管理學理論的學習，在教育模式上堅持“科學化”，打造具有持久競爭力的思想政治教育工作新優勢;在教育理念上積極推行“人性化”， 在基層醫院政工工作開展過程中確立以人為本的重要內容;在教育手段上注重“本土化”，結合基層醫院實際情況和特色優勢。同時，圍繞建立現代醫院管理機制，在制定醫院管理制度時強調前瞻性，在打造醫院文化環境時突出獨特性，不斷夯實醫院工作基礎，著力構建文明醫院、星級醫院，確?；颊邼M意、職工滿意、社會滿意。
三、在員工隊伍管理上狠抓一個“嚴”字。政工干部要掌握基層醫院思想政治工作的方針和原則，熟悉醫院全體職工的性格特點，了解他們的思想狀態，在員工隊伍管理上的目標上要高標準、嚴要求。在管理過程中堅持“兩手抓”、“兩手硬”， 落實思想教育出成效，使醫院員工“不想不該想”，落實管理制度出成效，使醫院員工“不為不能為”。 不斷積累擔當基層醫療政工干部所必須的管理藝術，既敢于管、更善于管。努力創建一個團結進取、正氣浩然、熱情高漲、富有戰斗力的優秀團隊。
四、在醫院內外關系上追求一個“親”字。政工干部要始終把為群眾解決困難作
為自己的當務之急，始終把為群眾辦好事、辦實事作為自己的第一責任。象對待親人一樣來對待群眾，關心群眾疾苦，傾聽群眾呼聲。在與醫院員工的關系上，要吃透上情、了解下情，把思想政治工作融合在日常工作之中，對醫院員工做到思想上關心、工作上關懷、生活上關照，做醫院員工的好參謀、貼心人。
五、在廉潔從政建設上恪守一個“潔”字。政工干部要充分認識自己廉潔從政的重要性，增強拒腐防變意識。堅持從小事做起，從一言一行做起，模范貫徹執行黨的路線方針政策，真正發揮先鋒模范作用。保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風和保持艱苦奮斗的作風，增強拒腐防變能力。在日常工作兩袖清風、一身正氣，充分發揮自己作為思想政治教育工作先行者的示范表率作用。嚴于律己、加強修養，明明白白做事，
班干隊伍建設范文第6篇
①橋梁作用：由于班級干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。
②帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。
③助手作用：由于班干部身心發展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。
二、對班干部的培養應遵循三點。
1、創造鍛煉和發展的學生班級管理才能的機會。
2、榜樣引路，樹立學生典型，教師也要以身作則。
3、在對班干部班級管理中，應扶放結合，加強指導。
三、班干部的產生方式 ①任命制
②民主選舉制 ③自由競爭制 ④輪換制
四、班干部為主體教師為主導，激勵工作的積極性。
班干部在同學中有一定威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級、班務工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力，發揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導，起主導作用。
在班務工作中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際情況教給他們工作方法。當班干部在學習上取得優異成績時，我恰當地給予表揚，請他們向同學們介紹學習經驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學習的好榜樣。班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
此外，我注重從工作上激勵班干部。當他們為班級取得成績的時候給予大力表彰，激勵他們為班級繼續做好工作的熱情。一個好教師，應是研究學生的專家，更是創造性工作的教育家。學生的發展又是一個不平衡的、千變萬化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。