磨礪成長范文

磨礪成長范文第1篇

軍人所面對的苦累，既不是單純字面意義上的吃苦受累，也不同與宗教中所謂的“褂欲”修行，而是指在為崇高理想和共同事業的奮斗中，不怕艱難困苦、不怕流血犧牲的性格和品質。有人說，軍人是用特殊材料制成的，這種特殊材料就是經過苦累熔鑄出的鋼筋鐵骨?？梢哉f，軍人所面對的苦累是常人難以想象的，“分餐露宿寧非庫，且試平生鐵石心”，正是我們軍人面對苦累仍執著追求的真正含義。

“當兵不怕苦，怕苦不當兵”，這首歌在我軍廣為傳唱，伴隨一代代官兵在風霜雪雨中成但是，現在我們少數同志卻不想吃苦，怕吃苦，甚至為此而消極對付，躲避訓練。有的擔心累壞身子，不敢刻苦訓練;有的意志薄弱，冬怕寒風冽冽，夏怕烈日炎炎，不愿刻苦訓練;有的出工不出力，精力不集中，總是現在訓練中怕托后退;有的一搞訓練就想出公差，想請假看病，借以躲避訓練。這是非常有害的。軍事訓練確實是個苦差事，但“苦”是軍事訓練本身決定的，也是掌握軍事技術的必然要求。我們要做一名軍事過硬的軍人，就必須按照訓練大綱的要求，嚴格訓練、嚴格要求，自覺加大訓練難度和強度，一絲不茍的練好每一個動作。

精益求精地掌握本專業的技術技能。對所訓科目，一點一滴都不馬虎，敢于“較真”，不走過場。實踐證明，只有吃得苦中苦，才能練就強中強，有一份付出，才會有一份收獲!

磨礪成長范文第2篇

1. 教學目標

知識與能力

1.了解并掌握一些磨礪意志品質的基本方法。 2.初步形成自覺鍛煉自己意志品質的能力。 過程與方法

1.通過一些貼近生活、貼近時代的事例來介紹磨礪意志的基本方法，令學生更易接受。 2.在介紹方法時，要有意識地要求學生結合自身實際。有針對性地、重點抓

一、二點去入手開展鍛煉，并且要注重落實。

情感、態度與價值

要讓學生認識到社會生活中存在一些不良誘惑，應在正確價值觀的指導下，學會選擇、學會拒絕。如：吸煙、毒品等。意識到做事不能太功利，當今的社會是一個合作的社會，要有一定的團隊精神。

2. 教學重點/難點

教學重點：怎樣培養和鍛煉自己的意志。 教學難點：掌握正確磨礪意志的方法且重在行動。

3. 教學用具 4. 標簽

教學過程 【導入新課】

播放歌曲《海闊天空》

【師】聽了這首歌大家有怎樣的感受? 【生】 【師】人在成長的過程中總會遇到各種各樣的困難，有的人在困難和挫折面前一蹶不振，有的人在困苦的環境中，能堅定的朝著目標邁進，這與人的意志有關。

【新課教學】

一、意志是人的重要心理品質

【師】意志有優劣之分。描述優良意志品質的詞語以及薄弱意志品質的詞語分別有哪些? 【生】

多媒體出示描繪優良意志品質的詞語。

優良意志品質：自覺性、果斷性、自制力、堅韌性。

材料：我的初中生活可以說是在艱難中度過的。從家中到鄉中學要翻越一條長達15里的山溝，道路崎嶇，只能步行。每周回家一次，背上滿滿的一口袋糧食，到學校作為下一周的口糧。遇到下雨、下雪，不知要摔多少跤，到了學校滿身是泥，然而我沒有被壓倒。我想，學習生活雖然艱苦，但只要不畏艱辛，目標就一定會實現。我就在這樣的信念下讀完了初中。 【師】材料中的“我”具有怎樣的意志品質? 【生】自覺性

材料：一次，蘇格拉底對他的學生說： “今天我們只學一件最簡單也最容易的事，每個人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。” 蘇格拉底示范了一遍，然后說： “從今天起，每天做300次，大家能做到嗎?”學生們都笑了，這么簡單的事有什么做不到的。過了一個月，蘇格拉底問學生： “哪些同學堅持了?” 90%的學生驕傲地舉起了手。一年過后，當蘇格拉底再一次發問的時候，整個教室只有一個人舉起了手。這個人就是赫赫有名的大哲學家——柏拉圖。 【師】柏拉圖具有怎樣的品質? 【生】堅韌性

材料：2006年，在工廠干了20多年會計的我，下崗了。40多歲下崗，我心里很失落。但我決心靠自己的雙手養活自己。我了解到國外對玩具的需求量很大，而我國生產的玩具又有很強的競爭優勢，決定開個玩具廠，創出自己的一片新天地。經人介紹，我認識了一名外商。雙方達成協議，外商提供訂單、原料，我負責籌建廠房、招收工人和組織生產。經過一段時間的籌備，玩具廠開張了。經過幾年的經營，玩具發展到三大類200多個品種，年出口創匯800多萬美元，我被人們稱為賺外匯的“玩具王”。

【師】“我”能有現在的成就，是什么樣的品質在起作用? 【生】處事果斷

材料：小時候，我是一個不愛讀書的學生。后來，我看了一本描寫鴉片戰爭的書，完全被書中那個真實而殘酷的故事吸引了。尤其是看到“不學習就要落后，落后就要挨打”這一句時，心靈受到震撼。我暗下決心，一定要發奮學習，做一個不受外國人欺負、堂堂正正的中國人。我給自己立下了一個嚴格的規矩，保證自己有充分的學習時間。就是

多媒體出示描述薄弱意志品質的詞語 教師總結：

出示漫畫賞析

【師】為什么會有不同的結果?

【生】第一個系列漫畫中，在遇到困難后他選擇了放棄，結果只能是失敗;第二個系列漫畫中，他選擇了堅持下去，最終獲得了成功。

【師】可以看出意志對一個人的健康成長和事業成功起著關鍵作用。讓我們把目光投向另一個時間表。 出示時間表

學生填寫

【師】所有的成功都浸滿了時間的積累與曠日持久的意志!如果林肯在其中的某一次失敗中放棄了，那么美國的歷史上也就永遠少了位偉大的總統?；蛟S這個世上有很多的“類曹雪芹”“類司馬光”，他們同樣聰明同樣博學，他們也同樣有過雄心與打算，但是真正成功的卻只有曹雪芹、司馬光，因為那些 “類似者們”在中途都放棄了。

【師總】堅強意志是成功的保證。一個意志堅強的人能在艱苦條件下做出優異成績。古往今來，許多名人志士，文化巨匠，科技專家，體壇名將，無一不是意志堅強的人。

【師】高爾基說過，在自然剝奪了人類用四肢走路的本領時，它就給予他一根拐杖，那就是理想。而霍金無疑為這句話做了最完美的詮釋。對霍金而言，“人生的斗士、智慧的英雄”這些絕不是什么溢美之詞，他以瘦弱之軀挑戰生理極限的勇氣以及霍金式的頑皮笑容都向世人證明了：他贏了! 多媒體出示霍金的事例

【師】我們也應該從小培養自己具有堅強的意志,有助于我們戰勝困難、克服弱點、成就人生。 活動：最找榜樣找差距

材料：一位心理學家請來一些人幫助做實驗，要完成的任務是步行下鄉，去一個10公里遠的從未去過的小村莊。他們將試驗者分成三組。第一組，人們不知道要去多遠，只跟著向導向前走;第二組，被告知要去一個10公里的小村莊;第三組，被告知要去一個10公里遠的小村莊，并在前進的途中，每一公里又一個里程碑解釋所走完的里程。猜一猜，哪一組到達目的地的人最多?為什么? 【生】第三組

【師】人生為什么要有目標?

【生】目標代表著努力的方向，能給人希望 【師】人生目標與磨練意志兩者有什么關系? 【生】

【師】人生目標的實現過程，也是磨礪意志的過程。

1、明確提出鍛煉意志的任務 哈佛的成功金句：

你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋? 如果你不會知道自己要什么，別說你沒有機會。 成功的人只想自己要的――而非自己不要的。

如果你不知道你自己的一生要的是什么，你還想得到什么? 【師】我們可以針對自己在意志品質方面較為薄弱的地方，擬定在一個時期內加以改進的計劃，并定期檢查進展情況，把計劃規定的目標和任務，一步步加以實現和完成。

材料：很久以前，有一個王子，天資聰穎，一表人才，一心想成為國君，于是制定各種鍛煉計劃，學習本領。然而，自成為太子以來，他每天都睡到午膳時間才能起床，上午議朝的時間就這樣睡過去了;每天下午，是練習批奏折的時間，每到這時候，王子就會經受不住毽子的誘惑，偷溜去踢毽子。時間一天天過去，王子天天如此，絲毫沒有學習„可是其他的王子卻在認真學習國政、批奏，終于國王退位了，父王把王位傳給了另一個上進踏實的王子，而他卻變得更加平庸了。

【師】為什么王子會失敗而漸漸變得平庸呢? 【生】因為他有很多的壞習慣

【師】磨礪意志，就要向自己的壞毛病、壞習慣開刀。

2、培養良好的行為習慣 播種一個行為，收獲一個習慣 播種一個習慣，收獲一種性格 播種一種性格，收獲一種命運

習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼應該通過完美的教育，去建立一種好習慣。——弗蘭西斯·培根

材料：老師請幼兒到實驗室，發給每個孩子一顆糖果，然后告訴他們

【師】科學家跟蹤研究，直至這些孩子上了小學、初中和高中。結果發現，凡是吃兩個糖果的孩子，大部分品學兼優。這個例子告訴我們什么道理? 【生】

3、培養自我控制、自我調節的能力

【師】我們在完成一些生活或學習任務時，往往會遇到各種誘惑的影響：吸煙、上網、賭博等。有朋友請你吸煙、喝酒，甚至叫你嘗試毒品，你能克制自己，加以拒絕嗎?你會怎么做? 【生】

【師】只有提高自制力，抗拒誘惑，堅定地進行自我控制和自我調節，朝著既定目標前進，才能使自己的意志得到磨煉。 出示漫畫

【師】小明是某校七年級(2)班的學生，中段考試成績很不理想，他決心在期末考考好來，為此制訂了學習計劃。小明能達到預期的效果嗎?為什么? 【生】不能。不能堅持下去

4、持之以恒，善始善終 活動：舉手

全體同學起立站好，身體不準晃動，雙手平行前舉，看誰堅持的時間長。 教師采訪堅持到最后的學生

先出示問題：

1.結合材料說明張立勇取得成功的原因有哪些?

2.它采用了哪些方法來加強自我管理和約束? 3.這對你有何啟示?

材料：張立勇原來是清華大學的一名切菜工,但他決心做一個勤奮好學的年輕人.張立勇將感興趣的英語作為突破口,開始了自學.但自學的艱難,他始料未及.他請不起老師,一臺舊收音機就成了他的先生.他每天早上4點多起床,菜墩前,窗口前要站上七八個小時.一天下來, 人困馬乏,沒看上幾頁,眼睛就睜不開了.這樣下去怎么行.后來,小張發現喝燙水治瞌睡,每一次看書前,他就先灌滿一壺開水,故意把舌頭燙得鉆心痛,以此驅散瞌睡.他的床頭前,貼上了座右銘“在年輕人的辭典里永遠沒有失敗這個單詞.“桌上貼上了學英語時間表,早上起來學1小時,午休時學40分鐘,晚7時半下班學到凌晨一兩點„„他參加了托?？荚?托福滿分670分,清華高材生考過600分也不易,而他卻獲得了630分的高分,轟動全國。

方法大放送：座右銘法;反省法;自我準則并自我監督執行;必要情況下，請求老師、家長、同學的監督和幫助。 播放視頻《臥薪嘗膽》

【師】越王勾踐是通過哪些方法來磨礪自己的意志的? 【生】有明確的目標，培養自控能力，主動在艱苦的環境中鍛煉自己 材料：6名大學生從河北保定來到寧波，身上僅帶50元錢，分三路開始了適應生存訓練。按照規定，他們不準投靠親友，只能通過打工等途徑來解決自己的食宿問題。這些初離父母、師長的孩子，在7天的訓練中，免不了風餐露宿，并遇到困惑，但他們并沒有退縮，結果全都堅持了下來，身體狀況良好。原來的50元錢雖已花光，口袋里卻又分別多出70元到100元，這是他們打工賺來的。

磨礪成長范文第3篇

【關鍵詞】英語繪本低年段課堂應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)05-0109-01

在新課程改革背景下，如何激發學生對英語的學習興趣并提高英語學習能力等問題已成為學校、教師與家長關注的重要內容。筆者發現色彩亮麗、畫面優美、圖文并茂的繪本非常適合低年段孩子的英語學習。為此，筆者嘗試在教學過程中融入英語繪本，并取得良好的實踐效果。因此加強英語繪本在小學低年段課堂中的應用具有十分重要的意義。

一、英語繪本的概念

繪本，英文為Picture Book，是一種重要的兒童文學形式。主要通過生動形象的圖畫對兒童生活故事進行描述。由于英文繪本中的畫面精美，語言押韻，故事情節簡單易懂、句型循環反復，符合低年段學生的心理，有利于激發學生學習英語的興趣與動機，提高學習英語的積極性。另外，英文繪本中很多言簡意賅的文字與形象的圖畫能夠為學生提供無窮的想象空間。在不斷積累過程中，學生很容易掌握其中的英語知識。因此，在小學低年段課堂教學中應用英語繪本能夠獲得良好的教學效果[1]。

二、英語繪本在小學低年段課堂教學中的教學實踐

(一)英語繪本的選擇

對于繪本的選擇，首先應該分析學習對象的特點。不同年齡段的學生對英語的理解、接受能力不盡相同。因此繪本的選擇十分重要。教師需根據學生的認知特點和興趣，并與教材知識點相匹配。根據低年段學生的心理特點，教師應選擇一線色彩艷麗、畫面有趣且詞匯語句較為簡單、重復率高的英語繪本。此外，教師還可以根據教學目標來選擇英語繪本，重點選擇能夠激發孩子興趣且達到英語學習目的的繪本。

(二)英語繪本與教材的融合

1.英語繪本與文字融合，課堂注入新血液

一般英語繪本中展現的圖畫在與教材文字內容相融合基礎上，也需具備連續性、情節性以及故事性等特征。教師在應用英語繪本中也需注意其是否具有代表性。例如，關于“My face”課程學習過程中，教師可選取英語繪本中的Big green monster， Go away及The iron man等圖片，其中的五官能夠為學生帶來視覺上的沖擊力，教師在展示的過程中還需加入適當的修飾性詞語，使學生印象更加深刻，從而達到教學目的。

2.英文繪本與語境結合，“繪”出課堂新生命

在學習與動物或顏色的相關內容時，教師可選擇“Brown bear， brown bear， what do you see?”一書給學生。本書故事講述的是Brown bear在旅行的過程中遇到了各種帶有不同顏色的小動物們，給孩子帶來絢麗的圖片的同時拓寬了孩子的視野。此繪本文字淺顯易懂，能編成歌曲讓孩子朗朗上口。

(三)英語繪本在不同類型課堂中的應用

低年段的英語教學中涉及到很多如語音、字母、詞匯等教學，傳統的教學方式很難使學生掌握每種課型的教學內容。因此需引用英語繪本來解決這些問題。

1.語音的教學

低年級學生的英語主要是以聽、說為主。語音作為英語口語輸出的基礎，顯得尤為重要。如在學習到cat一詞時，教師可以融入繪本“Mad， Sad，Glad”進行拓展。繪本中主人公的名字為“Tad”，文中不斷出現字母a閉音節的發音：“I am mad. My dad is mad. I am sad. My dad is sad.”通過朗朗上口的句子及引人入勝的圖片鞏固學生的發音，同時也積累了更多的單詞。另外，學生內心的情感也在英語繪本的幫助下得以豐富，使學生以輕松愉快的心情學習英語知識。

2.字母的教學

傳統英語教學中，在教字母的時候，教師往往放字母歌進行教學。其實，也可以通過繪本，讓孩子了解字母。在學習時，老師可以與學生一起閱讀“Eating the Alphabet”，生動的圖片配以字母歌，很容易讓孩子記字母及其順序。當然，也可以在課后讓學生自己扮演繪本中自己喜歡的字母，使得教學更有趣、有效。

英語會把英語繪本融入課堂，這仍是一種新生事物，需要教師不斷的去探索、研究并實踐。在低年段的小學英語課堂中以簡潔、干練的語言以及生動形象的圖畫為學生帶來更奇妙玄幻的世界，從而提高學生學習英語的積極性與自主性，是一條值得我們去摸索的道路。在實際運用過程中，教師應注意學生心理需求的把握，同時注意與教材內容的融合，這樣才能給英語課堂帶來別樣的精彩!

參考文獻：

[1]楊欣.小學英語課堂中的閱讀策略―英語繪本[J].文理導航，2013(12)：17-18.

[2]陳莉.經典繪本在小學英語教學中的應用研究[J].總結創新，2015(1)：9-10.

磨礪成長范文第4篇

當今辦學, 猶如逆水行舟, 不進則退。“群雄并舉, 血腥搏殺”的辦學競爭已是不爭的事實。在愈演愈烈的競爭中, 誰是強者, 誰就能贏得廣闊的生存與發展空間。

一個好校長成就一所好學校。2012年9月, 當他履新綦江實驗中學“一把手”時, 面對的是地域空間狹小, 設施設備陳舊, 辦學條件落后, 管理粗放松軟, 制度執行不力, 優質生源緊張, 辦學特色待興, 社會聲譽下滑等多重困境。他不由得眉頭緊鎖, 心緒難平, 坐臥不安, 徹夜難眠。

跨越地老天荒的流金歲月, 一晃5年過去了。他所打造的綦江實驗中學以班風正、學風濃、校風好、管理嚴、有特色、質量高而倍受學生、家長及社會各界贊譽。今天的綦江實驗中學業已實現校園文化全面提升、管理機制不斷完善、人才隊伍全面改善、課程建設不斷推進、辦學特色日益彰顯、教育質量全面提高、社會聲譽日趨良好等跨越式發展。他, 就是綦江實驗中學校長王孝強。然而, 在媒體的海洋里, 王孝強卻猶如一位深居海底的潛水員, 很少浮上水面以博取人們的掌聲和喝彩。今天, 當綦江實驗中學已然鍛造出“低進高出, 高進優出”的教育大格局時, 我們不得不驚嘆王孝強校長千難萬險敢“亮劍”的大勇氣, 以及精細管理、絕地突圍, 將綦江實驗中學不斷向前推進的大手筆、大智慧!

一、驚艷業界, 閃靚群芳

每年這個時候, 學校、家長和學生談論最多的話題莫過于高考和升學。伴隨著2017年高考成績的全面揭曉, 綦江實驗中學傳來捷報:高考上線率98.65%, 本科上線率56.5%。尤為值得一提的是, 該校學生李祖兵以626分的成績位居全區 (除綦江中學外) 理科第一名;學生楊飛、胡鑫分別考取空軍航空大學和中國民航大學;該校王維杰、婁小敏兩位高水平運動員分別被貴州師范大學、四川師范大學錄取;學生李姚自主招生考入云南大學。該校平行班的學生趙蔚林、郭科等喜上重本, 唐佳源、吳新月等20位同學, 經過一年的補習, 平均提高72分, 順利考上重本。

即使是在教育強手如林的綦江, 即使是在沒有生源優勢的劣境下, 綦江實驗中學以其近年來的逆勢崛起而越來越引人注目, 學校的高考升學率和重本上線人數最近三年直線飄紅, 屢攀新高:2015年重本上線107人;2016年重本上線142人;2017年重本上線151人。自2013年以來, 該校每年的高考升學率均保持在98%以上;2015年高考, 該校學生張銘更是以636分的優異成績勇奪綦江區文科狀元。

數據是枯燥的, 但數據又是最具說服力的。不爭的事實再一次告訴人們, 在同等生源甚至生源不如其他重點中學好的情況下, 在綦江實驗中學就讀的學生經過三年學習后, 大多能考出讓人意想不到的優異成績, 創造出一個又一個令人叫絕的高考神話。原在重慶主城一所重點中學讀高二的學生張璨, 輟學半年之后來到綦江實驗中學就讀, 在班主任老師的關注和培養下, 今年以優異的高考成績, 被重慶師范大學計算機與科學應用技術專業錄取。

綦江實驗中學何以能在“先天不足”的窘迫中逆襲生長, 屢創佳績?何以能實現“低進高出, 高進優出”的教育大格局?該校領導有著怎樣的運籌帷幄與未雨綢繆, 將學校推向歷史的新高度?又是什么支持著綦江實驗中學人一如既往的熱情, 一步步實現精彩嬗變?

二、絕地突圍, 精細管理

從1942年創建、有著67年辦學歷史的綦江師范學校;到2004年轉辦高中、2005年增設綦江實驗中學;到2009年成功實現師范轉型和進修校的剝離, 并被重慶市教委命名為重慶市重點中學, 綦江實驗學校的快速發展為重慶教育刷新了兩項紀錄:成為重慶市第一所由中師順利轉辦為市級重點中學的學校, 成為普高辦學僅有4年歷練便成功創建市級重點中學的學校。

可是, 作為一所由中等師范學校演化升格而成, 且是綦江唯一一所沒有初中并僅有幾年高中辦學經歷的市級重點中學, 綦江實驗中學的辦學條件、生源等都存在先天不足, 入校時的優等生幾乎為零, 成績中等偏下的學生居多……內部是教育資源的極度短缺, 外部是城區重點中學的迅猛發展和其他兄弟友鄰學校你追我趕, 該校在內憂外患的重重壓力下蹣跚前行, 苦撐待變。

涅槃才能新生, 危難需要賢才。2012年9月, 時任綦江中學副校長的王孝強憑借深厚的教學功底、先進的辦學理念、高超的領導藝術、獨特的治校韜略和創造性的工作能力, 在上級領導和師生信任與期待的目光中上任于危難之時, 授命于多事之秋, 挑起了綦江實驗中學的重擔。學校領導集體通過召開學校教職工座談會、教代會、行政會, 對學校的發展歷史、現實狀況、社會資源、未來前景等進行調查摸底、診斷分析、廣泛調研后, 一場靜悄悄的教育改革正在該校上演:硬件建設、管理增效、內涵提質、立德樹人、教師發展……如一塊塊巨石投入該校, 掀起陣陣春潮, 激活了沉寂已久的校園。

綦江實驗中學注重精神引領, 在秉承“習德啟智, 天天向上”辦學理念和一訓三風的基礎上, 學校領導班子果敢堅持與時俱進, 賦予辦學理念以新的特色和時代內涵, 并且一如既往地以“立校以人為本, 發展以質為本, 工作以校為本”的“三為本”辦學思想, 確立了“狠抓常規、厲行節約、關注細節、注重落實”的工作方針, 全體教職員工傳播好聲音, 凝聚正能量, 發揚“實干、苦干、巧干”的學校精神, 牢固樹立了“質量意識、課改意識、拼搏意識、大局意識”四大意識, 全面落實精細化管理和精品校園建設, 全力構建“和諧、穩定、優質、高效”的育人團隊, 培養“健康、陽光、快樂”的現代中學生, 培育“師德高尚、充滿自信、團結協作、嚴謹治學”的現代教師隊伍, 朝著“創建區域領先、市內有名的重點中學”的辦學目標闊步前行。

天下大事, 必做于細, 必成于精。綦江實驗中學近年來辦學之所以風生水起, 原因之一是學校確立了精細化管理與精細化教育教學的理念, 并將其貫穿在學校工作的每一環節, 從最基本的養成教育抓起, 從最重要的學習能力抓起, 從最關鍵的教學環節抓起, 從而使得學校走上了以管理促進規范, 以規范提高質量, 以質量贏得信譽的發展之路。

學校將精細化管理落實到學校工作的每一方面、每一環節、每一崗位, 做到人人盡職、事事到位, 并構建了精細化和人性化有機結合的學校管理機制, 這些制度根植于學校管理現狀并合乎學校發展趨勢, 并且拒絕了人治, 做到了“有要求就一定有考核, 有考核就一定有結論, 有結論就一定有獎罰”, 使全校形成了用制度來規范行為, 用法規來保障權益, 用目標來考核業績, 用評價來體現結果的良好環境。對此, 王孝強校長低調地稱學校的做法沒有多少創新, 多是抓基礎, 抓常規, “但是方法樸素, 操作精細, 力求把一些看似原始、簡單的、平凡的事做好、做細、做實、做到位、做持久、做到極致就是不簡單、不平凡, 往往就是最有效的。”

三、毅然亮劍, 內涵發展

“內涵發展”即通過加強內部建設, 充分挖掘內部潛力, 不斷提高辦學能力和教學質量。綦江實驗中學的內涵發展是豐富的、立體的。它不僅是一個內涵或某一方面的內涵, 而是德育、教學、師資、體藝四駕齊驅, 基于提升學生綜合素質發展的內涵項目群。

●課改創新, 以質為本

作為走向全國的綦江區第三張名片——“綦江課改”的重要組成部分, 綦江實驗中學以長者的底氣、少年的志氣, 彎道超車, 在新課程改革實踐中破舊立新, 摒棄傳統教學, 顛覆低效課堂, 從制約教育尤其是傳統課堂教學的諸多問題出發, 揪住問題做“行動研究”, 在綦江區風生水起的新課程改革浪潮中華麗轉身, 在推進新課改、打造卓越課堂戰略中邁出了堅實的步伐。

該校把“主體性、發展性、多樣化、可選擇”作為課程建設的基本原則, 統整學校課程規劃和建設的各個要素, 建設了實質關聯、有質量的“習德啟智”課程體系。從結構上分為基礎課程、校本課程和定制課程三個層次;從內容上分為“學生核心素養”一個中心、“成長、成人、成才”三個維度、“道德素養、語言素養、人文素養、生活素養、科技與信息素養、健康素養、藝術素養”七個素養和課程集群與定制課程四個方面 (簡稱“1+3+7+X”) , “實中精神”教育、“三心”教育、異域文化教育、禮儀教育和創意寫作、職業規劃、生活德育課程化修煉等40個課程集群, 以及由學生“點菜”, 學校“下單”, 學校還開設播音主持、舞蹈、攝影、跆拳道、動漫、機器人等定制課程, 真正實現了讓每一個學生均有選擇的教育。

教學作為“駕轅之馬”, 是一所學校的生命線。該校積極追求高效、智慧的課堂教學目標, 全面推行了“一四八智慧課堂”的教學模式。通過“一個導學案, 四個階段, 八個環節”的操作流程, 以問題為載體、以思維為核心, 以教師為主導, 以學生為主體, 更好地整合課堂, 更大程度地讓學生參與課堂教學, 從而更大限度地提高課堂教學的效率。

●師資精良, 研學為翼

師資, 凸現一所學校的核心競爭力;核心競爭力, 即排它性競爭力。綦江實驗中學的師資, 已經成為其核心的“利器”。該校教師是該校之所以成就輝煌的代名詞。這個代名詞的社會含義是:師德高尚、充滿自信、團結協作、嚴謹治學。

該校多渠道提高師資水平。一是鼓勵教師做高考題。二是實施“青藍工程”, 讓老教師與青年教師結對子, 互相學習, 共同進步。三是常年“走出去請進來”, 強化學習交流, 切實提高教師業務水平。

學校堅持教學批評制度, 引導激活教師改革精神。該制度堅持“實事求是、坦率誠懇、兼顧整體、正視差異、導向激勵、講究方法”原則, 客觀公正評價教師研究課。通過建立執行教學批評制度, 學校構建起了“教研活動有研頭, 教師教學有奔頭, 新老教師一起成長”的良好局面;開展了尋找包括勤奮刻苦型、減負增效型、傾情育人型、科研創新型、任勞任怨型、家庭和諧型等六種類型的“最美老師”的評選激勵活動, “人人美好、個個美麗”成為大家共同的追求。

該校切實推行科研興教興校策略, 創新“校本科研”思想。教師人人參與科研, 以課堂教學研究為重點, 尋求可操作性規律和經驗, 淡化純理論性研究。近年設置并落實了23個校本課題, 申報區級課題10個, 參與市級課題5個, 教師發表和獲獎論文570余篇, 一大批教師在市、區級優質課等比賽中摘金奪銀, 屢獲殊榮。

●習德啟智, 體藝雙馨

綦江實驗中學的學生不僅學科基礎知識扎實, 而且多才多藝。學校注重學生全面發展, 體藝教育工作可謂百花齊放, 滿園春色。

截止目前, 該校成立了健美操隊、舞蹈隊、合唱團、動漫社、美術組、田徑隊、籃球隊、足球隊等20多個學生體育藝術社團及籃球隊、足球隊和羽毛球隊等教師社團。從活動經費、師資配備、考核獎勵等方面都給予了大力支持, 定時、定點開展團內活動, 培養師生的樂觀情緒, 增強學習的自信心, 發展特長與個性, 提高師生的體育藝術修養, 豐富校園文化生活。該校絕大部分有一定藝體特長的學生均考上了理想的學校, 甚至小部分還考上了全國著名院校。近三年來, 該校每年考取藝體本科的人數均突破了100人大關, 并有逐年增長之勢。學校相繼獲得“重慶市園林式單位”“重慶市文明單位標兵”“重慶市綠色學校”“綦江高中教育優質學校”等多項榮譽稱號。近5年來, 綦江實驗中學從一只受人冷眼的“丑小鴨”, 蛻變成今天的“白天鵝”。綦江實驗中學的名字就像長了翅膀一樣, 飛出綦江新城, 飛出巴山渝水, 吸引著莘莘學子前往就讀。