故宮博物院說課稿范文第1篇
4月29日聽了吳老師上的通分課，“通分”一課是在學生學習了分數的基本性質和最小公倍數的基礎上進行教學的。通分是分數基本性質的具體應用，又是今后學習異分母分數加減法的基礎，因此在分數教學中具有重要意義?，F我從以下幾方面來談談自己的一些看法。
1、注重新舊知識的聯系。在新課伊始，教師從比較大小(同分子分數的比較、同分母分數的比較)，這些舊知識與本節課的內容緊緊的聯系在一起，起到鋪墊作用，為新課的學習伏下較好的一筆。但是教師在此時所用的時間比較多，直接影響到整節課的時間布局，也影響到新知識的學習。同時教師在舊知復習的過程中，沒有很好的把握知識的前后聯系，如在同分母分數比大小中設一道同分子的，在同分子分數比大小中設一道分子分母都不相同的，從而制造了多次的認知沖突，激發了學生求知的欲望，而且也很自然的引入新課的教學。
2、吳老師在發揮學生主體作用方面做得不是很好，教師講的多，學生的主體作用得不到發揮，同時在突破教學重難點這方面有欠缺，在教學通分的方法這部分內容時，老師應放慢教學腳步。如：讓學生先通分，再比較大小練習時，老師不要太放手只是讓學生講自己怎么做，我覺得在每一步時也應加以說明，先做什么，再做什么，這樣就不會導致后面讓學生討論總結通分的步驟時無法入手。
3、每個教學環節我們都應該講求教學實效，而不只是一個形式，在教學中我們既注重教學過程，更要關注教學結果，每個教學環節都要為突破本節課的教學重難點而服務。如：在學生展示比較方法：1/4 =1×2/4×2=2/8，2/51/4時，教師能不能在這個部分給學生講一下，這個同學利用前面學過的分數的基本性質來解決，既讓學生認識到數學知識是互相聯系的，又分散了本節課的教學難點，而教師在這部分只是讓學生說，然后就一帶而過。
4、對于這節課，從教學設計來看，這節課的教學重難點是理解通分，但從整堂課的教學過程看教師把大部分時間放在同分母或同分子的比較大小，反而把通分的內容設計時間花的較少，而這里的通分部分應該是本節課的教學重難點，應要多花點時間，為學生創設良好的探究交流的平臺，讓學生通過質疑——討論——交流——明理，領悟通分的意義及方法，以達到學生掌握知識，運用知識的目的。由于舊知的復習所用的時間過多，導致學生探究知識和新知識應用的時間得不到保證。
故宮博物院說課稿范文第2篇
各位領導，同仁您們好：
我今天說課的內容是九年制義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》二年級教材。正面雙手墊球。
本課設計的指導思想：
排球運動是《體育與健康》教學內容不可缺少的組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一。通過排球基本理論知識和基本技術的學習，了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術原理。逐步提高基本技術的動作質量和綜合運用所學各項基本技術的能力，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷提高排球運動技術和參與比賽的能力。本課以體現課程改革新思想，轉變教育教學方法和觀念，發展學生身體素質和發展快樂體育為重點，以學生的興趣愛好為切入點，以團結友愛，積極拼搏為德育滲透點，使學生養成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。同時發展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質;對于提高身體機能，培養勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
一、教學內容：
排球運動是通過發、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術配合的質量。
二、學情分析：
本次課的授課班級為初中二年級學生，共有40人，學生來自各個不同地方。運動技能有差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數學生掌握技術較差，所以本課結合了掛圖教學講解示范，讓學生在直觀有了一個感性的認識。采用啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
三、教學目標：
以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想。注重培養學生的終身鍛煉的意識，使學生在快樂中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1.認識目標：通過排球墊球的練習，激發學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的態度和行為。
2.技能目標：使學生基本掌握墊球技術，發展學生的靈敏性和協調能力。使85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。能自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
3.情感目標：認真練習，通過游戲培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
四、教學重點與難點：
分析墊球的動作結構，把墊球技術分為：姿勢、擊球點、身體與手臂的協調動作幾個環節。要想把球墊好、準確，關鍵是姿勢和擊球點，所以教材的重點：正確的擊球點和正面墊球的姿勢。難點：身體與手臂的協調動作。
五、教法與學法：
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：1.啟發教學法：通過啟發讓學生更好的了解排球的基本知識，激發學生的學習興趣。2.分解法：讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術。3.游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養學生的協作能力和集體主義精神。
學法：1.嘗試法：發展學生創造能力，充分體現學生的主體性。2.展示法：通過展示有利于學生進行創造性的學習。3.游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。4.評價法：通過評價發展問題，解決問題，進一步啟發學生的學習興趣。
六、
教學過程：
(一)準備部分(10’) 1. 課堂常規
2. 本課的教學內容、目標及要求。 3. 隊列的變換練習
4. 球操。為了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養學生的情趣。
(二)基本部分(30’) 1. 自主學與練(5’)：
讓學生自由發揮練習墊球。目的是讓學生發揮自己所認識、所了解的墊球技術和練習方法。 2. 學習和發展(20’)
(1)展示掛圖：通過觀看掛圖和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。
(2)徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢?？唇處煹氖痉秳幼髂７戮毩?，同時教師發現問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化為動作。 (3)自由組合，自由練習：
A.墊固定球：是讓學生體會全身協調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。 B.一拋一墊：相距3-4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
C.對墊：距離3-4米連續對墊球。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，并快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動的對墊。 D.自墊：一人一球連續向上方墊球。這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關系。同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
E.自我展示：給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。 (4)合作發揮(5’) 游戲：接力比賽 規則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。 目的是根據本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養學生的協作配合，團結合作能力。
(三)結束部分(5’)
1. 在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。 2. 對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。 3. 布置回收器材
七、場地器材：
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
八、預計課的效果：
故宮博物院說課稿范文第3篇
韋麗娟
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第五組的17課《少年閏土》，下面我將從教材分析，學情分析，學習目標，重點難點，教學過程五個環節說教學設計。
一、教材分析
《少年閏土》一文節選自魯迅小說《故鄉》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以憶----盼----見----佩----思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點段。
二、學情分析
六年及上冊的學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，加上學生基礎差，主動性不強，懶惰，不勤于思考。因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。
三、教學目標 1學習生字新詞
2快速閱讀課文，整體把握文意，揣摩人物的語言，動作，體會人物的特點并運用到自己的寫作實踐中去。
3用討論法理解含義深刻的句子。
4有感情的朗讀課文，體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
教學時間為三課時，本節課為第二課時。教學教學目標如下： 知識與技能：
1、復習回顧本課生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 過程與方法：
1、能通過閏土語言、動作，體會閏土是個聰明能干、活潑可愛、機智勇敢、見多識廣的農村的少年。理解“我”對閏土的特殊感情。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。 情感態度與價值觀：
初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。 教學重點、難點：
1、體會閏土是個聰明能干、活潑可愛見多識廣的農村少年。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。 教學準備：
課件
四、教學重點 把握寫人敘事類文章的解讀方法，體會閏土人務形象的特點，理解含義深刻的句子。
五、教學過程
教學過程：
一、復習回顧
1、今天我們繼續學習17課《少年閏土》，師板書課題，生齊讀課題
2、復習生字詞。
3、師：大家回憶一下，閏土向“我”介紹了哪幾件希奇事?(根據學生的回答板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚)文章哪一件事寫得最詳細?(看瓜刺猹)
二、 重點學習“看瓜刺猹”
1、同學們自由讀9——14自然段，用橫線畫出作者和閏土的對話。
2、“看瓜刺猹”的對話中，你覺得哪里最有意思?(師出示句子) (1)走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。 (2)月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。 (3)你便捏了胡叉，輕輕地走了去„„
3、師：那我們就一塊來體會他剛才說的那種捉迷藏的感覺。同學們，我們和閏土一塊來到了西瓜地里，你們看見了什么?引導學生想象第一自然段描述的畫面。(出示第一自然段)
思考：看瓜刺猹這件事發生在什么時間?從第一自然段中畫出描寫顏色的詞語。如果去掉這些詞語，會有什么樣的感覺?
師：閏土正在刺猹，猹來了他怎么辦?猹呢?
師：這些情節描寫是多么的生動呀!同學們，從中，你看出了怎樣的閏土?可見時間、地點、人物、環境、情節是一個事件中不可缺少的重要因素。咱們一起來讀一讀。師出示閏土和“我”的對話。
4、師：閏土當時怎樣地說?作者又是怎樣地聽呢?(出示兩人講故事課件) 師：同桌練練，把“看瓜刺猹的”對話練好。(指名讀)
5、師：這讓我們仿佛看到了(出示第一段)，多么迷人的月夜呀!多么勇敢的少年呀!雖然“我”并沒有親眼所見看瓜刺猹，但閏土勇敢的形象卻深深地印在“我”的腦海里。(課件出示“看瓜刺猹”的畫面)，引導學生齊背第一自然段。
三、 學習“雪地捕鳥”
1、師：請大家把閏土描述雪地捕鳥的話畫下來，并讀一讀，讀完后，用三角符號標出其中描寫閏土動作的詞。(掃出、支起、撒下、一拉)
2、師：同桌練讀這段話，把閏土的動作做出來。
3、師：老師也想加入你們，我來讀，你們來做動作好嗎?
4、師：文中用了省略號。大家想想閏土還會捕到哪些鳥?
5、師：從“雪地捕鳥”你啊看出了怎樣一個閏土?
四、學習
8、
15、
16、17自然段
1、師：是呀!多么聰明能干的閏土呀!他知道的還不止這些，他心里有著無窮無盡的希奇事。(師板書)大家說說他還知道哪些希奇事?(
師：這些事你們做過嗎?經常聽說嗎?像這種沒有經歷過，很少聽說的事就叫“希奇事”。此時，你眼中的閏土是什么樣的呢?(板書：生活豐富多彩)
3、師：閏土就要和“我”分手了，“我”舍得嗎?為什么?大家讀一讀
16、17自然段。
4、師：閏土生活在大自然中，當他干著那些希奇事的時候“我”又在什么地方干什么呢?(生說)
師：是呀，面對一個勇敢、聰明、見多識廣的閏土，“我”不禁發出了這樣的感嘆：(師出示：啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。閏土在海邊時，他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。)(理解句子的意思：富家子弟們生活在深宅大院，不能接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。)
表達了我對閏土的羨慕、欽佩;對所處的環境不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。
5、閏土知道得真多，和他在一起的日子“我”是多么快樂?？上д逻^去了，閏土須回家去。分別時刻“我”和閏土的心情怎么樣?(難舍難分)從哪些詞語可以看出來?(躲、哭、托、送)
6、閏土的形象深深地印在“我”的腦海里，30年后“我”再次回到故鄉時見到的閏土是那樣的呢?有興趣的同學回去可以找找魯迅的《故鄉》看看。
五、小結寫法，布置作業
閏土活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、見多識廣的形象被魯迅先生刻畫得活靈活現，這是因為他抓住了人物的外貌、動作、語言等描寫。請你學學這種寫法，寫一寫《我的同桌》
第二課時板書：
雪地捕鳥
夏日拾貝
少年閏土 → 看瓜刺猹 →聰明、能干
潮汛看魚 勇敢、見多識廣
故宮博物院說課稿范文第4篇
尊敬的各位老師：
大家好!我叫是數學學院11級勵志班丁云紅，下面我將從以下幾個方面介紹我這堂課的教學設計。
一 教材分析
本節知識是必修五第一章《解三角形》的第一節內容，與初中學習的三角形的邊和角的基本關系有密切的聯系與判定三角形的全等也有密切聯系，在日常生活和工業生產中也時常有解三角形的問題，而且解三角形和三角函數聯系在高考當中也時?？家恍┙獯痤}。因此，正弦定理和余弦定理的知識非常重要。
二、學習者分析
作為高中生，在此之前已學習了三角函數、平面向量知識，這為過渡到本章的學習做好了鋪墊作用。同時學生已經具備了一定的自學能力，多數同學對數學的學習有相當的興趣和積極性。但在探究問題的能力，合作交流的意識等方面還有待加強。 所以正弦定理的探索及證明是本節課的一個難點。
三、教學目標
根據上述教材內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征及原有知識水平，我制定如下教學目標：
知識與技能目標：在創設的問題情境中，引導學生發現正弦定理的內容，推證正弦定理及簡單運用正弦定理與三角形的內角和定理解三角形的兩類問題。
過程與方法目標：引導學生通過觀察，推導，比較，由特殊到一般歸納出正弦定理，培養學生的創新意識和觀察與邏輯思維能力，體會數形結合解決問題。
情感目標：面向全體學生，創造平等的教學氛圍，通過學生之間、師生之間的交流、合作和評價，調動學生的主動性和積極性，給學生成功的體驗，激發學生學習的興趣。教學重點：正弦定理的內容，正弦定理的證明及基本應用。
教學難點：正弦定理的探索及證明，已知兩邊和其中一邊的對角解三角形時判斷解的個數。
四、教法
根據教材的內容和編排的特點，為是更有效地突出重點，空破難點，以學業生的發展為本，遵照學生的認識規律，本講遵照以教師為主導，以學生為主體，訓練為主線的指導思想， 采用探究式課堂教學模式，即在教學過程中，在教師的啟發引導下，以學生獨立自主和合作
交流為前提，以“正弦定理的發現”為基本探究內容，以生活實際為參照對象，讓學生的思維由問題開始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推導，并逐步得到深化。突破重點的手段：抓住學生情感的興奮點，激發他們的興趣，鼓勵學生大膽猜想，積極探索，以及及時地鼓勵，使他們知難而進。另外，抓知識選擇的切入點，從學生原有的認知水平和所需的知識特點入手，教師在學生主體下給以適當的提示和指導。突破難點的方法：抓住學生的能力線聯系方法與技能使學生較易證明正弦定理，另外通過例題和練習來突破難點
五、 學法：
指導學生掌握“觀察——猜想——證明——應用”這一思維方法，采取個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用于對任意三角形性質的探究。讓學生在問題情景中學習，觀察，類比，思考，探究，概括，動手嘗試相結合，體現學生的主體地位，增強學生由特殊到一般的數學思維能力，形成了實事求是的科學態度，增強了鍥而不舍的求學精神。
六、教學工具
運用幾何畫板作圖，作圖標準，形象直觀，可以很好的給學生做示范以及講解。
七 教學過程
第一：創設情景，大概用2分鐘
第二：實踐探究，形成概念，大約用25分鐘
第三：例題講解，習題應用，大約用13分鐘
(一)創設情境，布疑激趣
“興趣是最好的老師”，如果一節課有個好的開頭，那就意味著成功了一半，本節課由一個實際問題引入，“在生活中，架設橋梁，鋪設管道、牽電線等等，我們都需要測量很遠的2點之間的關系。比如說我們的架設橋梁，我們首先要測量河的寬度，通常技術人員都是在河的一邊就能測出河的寬度，用的工具是測角儀和卷尺，他們在不過河的情況下，就能測出河的寬度，同學們你們覺得不過河能測出河的寬度么?”激發學生幫助別人的熱情和學習的興趣，從而進入今天的學習課題。
(二)探尋特例，提出猜想
1.激發學生思維，從自身熟悉的特例(測河寬做直角三角形)入手進行研究，發現正弦定理。
2.那結論對任意三角形都適用嗎?指導學生分小組用刻度尺、量角器、計算器等工具對一般三角形進行驗證。
3.讓學生總結實驗結果，得出猜想：
在三角形中，角與所對的邊滿足關系
這為下一步證明樹立信心，不斷的使學生對結論的認識從感性逐步上升到理性。
(三)邏輯推理，證明猜想
1.強調將猜想轉化為定理，需要嚴格的理論證明。
2.鼓勵學生通過作高轉化為熟悉的直角三角形進行證明。
3、從特殊到一般，嚴格證明。
(四)歸納總結，簡單應用
1.讓學生用文字敘述正弦定理，引導學生發現定理具有對稱和諧美，提升對數學美的享受。
2.正弦定理的內容，討論可以解決哪幾類有關三角形的問題。
3.運用正弦定理求解本節課引入的問題。自己參與實際問題的解決，能激發學生知識后用于實際的價值觀。
(五)講解例題，鞏固定理
1.例1。在△ABC中，已知A=32°,B=81.8°,a=42.9cm.解三角形.例1簡單，結果為唯一解，如果已知三角形兩角兩角所夾的邊，以及已知兩角和其中一角的對邊，都可利用正弦定理來解三角形。
2. 例2. 在△ABC中,已知a=20cm,b=28cm,A=40°,解三角形.
例2較難，使學生明確，利用正弦定理求角有兩種可能。要求學生熟悉掌握已知兩邊和其中一邊的對角時解三角形的各種情形。完了把時間交給學生。
(六)鞏固練習
1.在△ABC中,已知下列條件,解三角形.
(1)A=45°,C=30°,c=10cm
(2)A=60°,B=45°,c=20cm
2. 在△ABC中,已知下列條件,解三角形.
(1)a=20cm,b=11cm,B=30°
(2)c=54cm,b=39cm,C=115°
學生板演，老師巡視，及時發現問題，并解答。
(七)課堂小結
通過以上的研究過程，同學們主要學到了以下知識：
1.證明了正弦定理，體現了數形結合的數學思想。
2.它表述了三角形的邊與對角的正弦值的關系。
3.定理證明分別從直角、銳角、鈍角出發，運用分類討論的思想。
(從實際問題出發，通過猜想、實驗、歸納等思維方法，最后得到了推導出正弦定理。我們研究問題的突出特點是從特殊到一般，我們不僅收獲著結論，而且整個探索過程我們也掌握了研究問題的一般方法。在強調研究性學習方法，注重學生的主體地位，調動學生積極性，使數學教學成為數學活動的教學。)
(八)作業布置
如果已知一個三角形的兩邊及其夾角，要求第三邊，怎么辦?發現正弦定理不適用了，那么自然過渡到下一節內容，余弦定理。布置作業，預習下一節內容。
(九) 板書設計
正弦定理
1正弦定理 2證明方法： 3 利用正弦定理能夠解決兩類問題：
(1)平面幾何法 (1)已知兩角和一邊
(2)向量法 (2)已知兩邊和其中一邊的對角
例題
板書設計可以讓學生一目了然本節課所學的知識，證明正弦定理的方法以及正弦定理可以解決的兩類問題。
八、小結
故宮博物院說課稿范文第5篇
成都市五塊石小學
高清卉
《翠鳥》是一篇傳統課文了，主要介紹了翠鳥的外形、活動的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。課文層次分明，觀察有序，用詞準確生動。
修訂版《大綱》指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化?？梢?，只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將范文的語言內化為自己的語言，培養語感。今天，我也就想就此來談談我上《翠鳥》的一些想法——
一、 通過有感情地朗讀，使學生有所感悟，受到熏陶 葉圣陶先生曾說：“設身處地的，激昂處還它個激昂，委婉處還 它個委婉 ……美讀得其法，不但了解作者說什么，而且與作者心靈相通。”要指導學生做到這點，并不是一件容易的事，但我一直尋思做得好一些。于是，我把指導學生一邊讀，一邊想，讀出情感來，作為了教學的重要一環。在教學中，我盡量發揮學生主體性，引導他們自讀自悟。同時，發揮教師的主導作用，不放任自流地讓學生讀，讓他們帶著問題，有目的的讀書。學生讀書的時間比較多，有自讀、個別讀、練讀、齊讀……在指導有感情讀方面，由于學生年齡太小，如果單純地要求他們哪個詞加重語氣，哪里讀得快些，哪里讀得慢些，是治標不治本，作用不大。因此，我認為，教師有聲有色的范讀以及情景的創設非常重要。我在教學中，我著重抓住一些句子來范讀，比如：“ …… ”學生模仿性強，他們再讀，就讀得比較有感情，感悟也更為深刻了。
當然，說到情景的創設，我們往往想到的是通過畫面再現情景，而往往忽視了語言創設情景的重要性。其實，教師聲情并茂地語言描述，進行情景創設，從而引導學生入情地朗讀是非常有效的。例如：……
二.“感悟”的同時不容忽視詞句的訓練
對于“感悟”，我們有時存在認識上的誤區，以為“感悟”就是對課文內容和思想感情的感受和領悟，恰恰忽視了《語文課程標準》中提出的“要體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。”特別作為中低段的學生，如果不抓住一些關鍵詞句的理解，學生的感悟肯定是不可能深入的，也許還會造成說空話、說假話的現象。而我們在“尊重學生、放手學生、以學生為主體”的呼聲下，又往往容易走上了極端：學生感悟不出來，卻又害怕提問，害怕細化。其實，抓住詞句具體體會和“放手于學生”是并不矛盾的兩個概念。教師在指導學生感悟課文的同時，應該重視指導學生感受重要的詞句，把思想內容與語言形式有機結合起來，學生的閱讀感悟才能不斷深化。同時，我們的閱讀教學才能做得實在。在教學中，我抓了不少的詞語，例如：小巧玲瓏、透亮靈活、銳利、希望、失望…….我抓這些詞語的目的，指導學生理解是其一，讓學生積累便是其二。
故宮博物院說課稿范文第6篇
說課的內容是五年級科學下冊第2單元晝夜與四季的第4課《白天與黑夜》第1課時的內容：晝夜交替時怎樣產生的，接下來我將從以下幾個方面闡述我對本課的認識和教學。
一、 說教材
本節課的教學內容分為2部分，1知道地球在不停的自傳，自轉一周的時間約為24小時。2通過模擬實驗知道晝夜交替是地球自轉造成的。本節課的內容是《晝夜與四季》單元的第一課，分3個課時。今天所說的第一課時(晝夜交替是怎樣產生的)是基礎的一課，學會本課的知識能為后面學習晝夜變化對動植物的影響及四季的形成打基礎，因此是十分重要的一課。
教學目標：依據學生年齡和教學內容的特點，我確定以下教學目標。
1、 認知目標: 知道地球在不停的自傳，自轉一周的時間約為24小時;知道晝夜交替是地球自轉造成的
2、
3、 能力目標：通過模擬實驗，培養學生的推理能力 情感目標：使學生樂于與人合作
教學重難點
知道晝夜交替是地球自轉形成的(重點)難點：通過模擬實驗推理出結論。
二、 說學情：五年級的學生思維活躍、求知欲強、大膽好問。但對晝夜交替的知識了解較少，他們在日常生活中對這方面的知識是模糊的、零碎的、膚淺的。所以課前還需要查閱相關資料來幫助他們。
三、 說教學策略、方法以及教學準備
本節課主要采用實驗探究法、問題討論法。讓學生循序漸進掌握知識，以期達到教學最優化。
說學法：根據5年級學生的年齡特點，結合他們好動愛說這個特點，倡議學生使用觀察發現法、動手操作法、合作交流法等方法，并且在學習過程中遵循認知結構學習理論，鼓勵學生積極思考，實現由學會到會學，樂學的轉變。
實驗器材：平面鏡若干，溫度計若干，可插入溫度計的金屬座若干、金屬鋁片若干
四、 教學流程
(一)談話導入：(用時5分鐘)
師：請大家觀看課本19頁的圖片，幾個同學相約一起在山坡上看日落。波波說：太陽落山了，天又要黑了。彬彬說：明天太陽還會升起的。貝貝問：這是為什么呢?圖片所畫的現象是平時我們大家生活中司空見慣的現象，但是同學們知道其中的原因嗎?大家可以小組討論下。通過同學們的討論，請一些同學回答問題?？赡苡行┩瑢W回答的不夠完整或正確，但是我也不會當時就給他們指出。接著我會說：科學證實，我們生活的地球是圍繞太陽運轉的一顆恒星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需要24小時，也就是我們平時說的一天。
(二)指導實驗，深入了解(用時30分鐘)
師：下面我們大家來做一模擬實驗，來研究研究地球的自轉。
(1) 請幾個個子高的同學將老師帶來的黑布將教室的窗戶遮住。盡量創造一個較暗的空間。
(2) 在講臺上擺放一個地球儀，請2個同學上來到講臺上。一個同學手扶地球儀，一個同學拿著手電筒(我們用手電筒模擬太陽，地球儀就代表地球)。拿手電筒的同學要將手電筒放在與地球儀同一水平面的位置。
(3) 請同學打開電燈，另一個同學慢慢轉動地球儀。
(4) 請其它的同學仔細觀察，地球儀轉動時，地球儀表面明暗分布的變化，請同學們把自己的結論簡要的記錄下來。
(5) 請同學們分小組討論自己的結論，交流后歸納總結，有邏輯地表達出小組討論的結果。
(6) 師在學生回答時書寫板書，分析和總結：
假設 ①東西半球晝夜相反 模擬實驗
晝夜交替 →→→ ②每交替一次的實間約為24小時 →→→ 地球自西向東自轉
③太陽東升西落
設計意圖：實驗是科學的生命線，倡導實驗和探索性學習，引導學生經歷探索過程，是當前小學科學課改的理念。在本課的實驗中，我讓學生先討論交流，，然后組織學生進行實驗和探究。在學生實驗時，我引導他們對實驗現象進行仔細觀察和分析，最后做出合理的解釋，形成結論。這樣設計的目的是，讓學生動手之前先動腦，動手之后也動腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養學生的觀察、分析和概括能力。
(三) 提問鞏固，加深理解(用時5分鐘) 師提問：1晝夜現象時怎樣形成的? 2地球自轉周期方向是怎樣的?