聞王昌齡左遷教案范文第1篇
1.了解詩體知識：古體詩和近體詩。
2.詩歌寫景的目的：寓情于景，為抒情鋪墊。 3.楊花、明月、子規三意象。 4.詩人的形象。
【教學重難點】
詩歌寫景的目的：寓情于景，為抒情鋪墊。
【教學過程】
導語：
唐詩是中華民族的藝術瑰寶。詩歌是唐代文學藝術的代表形式。唐代是我國詩歌發展的全盛期。唐代詩人眾多，僅傳下姓名的詩人就有2300多，僅《全唐詩》中收入的唐詩就有48900多首，一個人每天背一首，得用130多年。唐詩的題材非常廣泛：訴說悲歡離合，歌唱遠大理想，揭露社會黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩反映了當時社會生活的方方面面。今天我們就來學習一首唐詩，領略一下唐詩那醉人的風采。
一、文學常識：古體詩和近體詩
在唐代，人們把較少格律限制的詩叫古體詩(格律：詩、詞等關于字數、句數、對偶、平仄、押韻等方面的格式和規則);把唐朝時出現的講究格律的詩稱為近體詩(古體詩和近體詩最初都是唐朝人的說法，古體詩因產生年代早，相對于唐朝人已經是古代的詩體了;格律詩在唐朝時是剛剛成熟的，相對于唐朝人來說是“新近”產生的，所以唐朝人稱它為“近體詩”。我們現代人不過是沿用了唐朝人的說法，實際上“近體詩”離我們不但不近，反而已相當久遠了。)近體詩又分為兩類：律詩和絕句。
古體詩
近體詩 形成年代
唐代之前
唐代 格律要求
較少限制
限制嚴格 形式分類
古詩，古風
律詩，絕句 舉例
登幽州臺歌
送杜少府(律)
聞王昌齡(絕)
二、讀：
1 / 4
語速，語調，節奏。
三、文學常識：
李白，字太白，自號清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。
四、釋題，背景
1.標題： 聞：聽說。
左遷：遷，調動官職，一般是降職;古人以右為尊，左遷就是降職。 寄：寄托，托付。
2.背景：詩人王昌齡于天寶8年被貶偏遠之地，當時李白正在揚州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對朋友的牽掛。
五、賞析
1.第一句寫了哪些事物? 楊花，子規的啼鳴(不是子規)。 2.寫這兩個事物的作用是什么? (1)點明時令：暮春時節。 (2)渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。 楊花：漂泊不定，如友人的身世; 子規啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。 (3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。 3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情?
對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦——景中含情，融情入景。
4.寫景的目的：一般詩文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數景物描寫本身，就蘊含了作者的情感。寫景是為抒情鋪墊(準備)。
5.第一句是寫景，第二句是敘事。“聞道”表現了作者怎樣的心情?
聞道：聽說。表現了作者的驚惜之情：友人已經走了，而且已走了很遠，而且是受了貶謫而走。
龍標：地名，本是王昌齡遷謫之地，這里指王昌齡本人，古人常以籍貫、職務、任職之地名稱其本人。
6.“過五溪”表明了友人怎樣的處境(狀態)?這表明了作者怎樣的心情?
遷謫之偏遠;道路之艱難;未及與朋友告別，朋友已走了很遠。表明作者內心的悲痛，對友人的前途和命運的關切之情。
2 / 4
7.前兩句的寫景敘事，都是為了下兩句的抒情作鋪墊(準備)。 8.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”? 寄：寄托，托付。 與：給。
“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心;是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運而愁。
9.為什么要把“愁心”寄于明月?
(1)明月是圓的，讓人想起“團圓”這個概念，如果月圓人不圓(全)，就會引起望月人的情思。
(2)明月升起時，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想;
(3)明月升起，遠隔兩地的親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠方的親朋和故鄉。
(4)明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。
其他任何事物都不同時具備以上特點，所以，再也沒有什么比一輪明月更能讓人產生思鄉，懷舊，念遠之情。
10.最后一句，為什么寄托在明月中的對友人的關切之情托風來傳送? 因為風既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己的關切之情帶到朋友身邊。 11.明月與輕風本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫?有什么好處?
作者在這里把明月和輕風人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客觀事物人格化?就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。
通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。同時，還不僅表現出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。
把客觀事物人格化，能表達更強烈、更深厚的情感。
12.“夜郎”：此處的夜郎不是指貴州的古夜郎國，而是指湖南的夜郎縣。
詩意是：即使你在比本來就很遙遠的夜郎還要遙遠的地方，我的思念與牽掛也如明月一樣千里伴君行。
13.“直到”的“直”表達了作者怎樣的心情?
表現了作者盼望自己的心意早日到達朋友身邊的焦急的心情。明月雖可寄托，長風雖然迅
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疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時間，作者希望長風一路快跑，不作片刻的停留，以早一點把自己對友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。
14.李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪個具體的語句體現出這種浪漫的情懷?
后兩句。詩人與友人雖然遠隔萬里，山高水長，但卻能借明月長風傳達對友人的情意，突破了現實時空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。
(浪漫和浪漫主義：浪漫，富有詩意，充滿幻想;浪漫主義：運用想象和夸張的手法塑造人物形象，反映現實生活。)
15.主題：詩人通過對暮春時節特定景物的描寫，表達了對友人的深切同情和關切的思想感情。
16.寫作特色：
(1)融情入景，景中見情，情景交融; (2)客觀事物人格化，抒情更強烈，更深沉。
17.詩人的形象：每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己。從這首詩中，你能看到一個怎樣的李白?請展開合理的想象和聯想，模仿下面句子再寫一個句子。
讀完這首詩，我仿佛看到，李白正獨自站在窗前，抬頭仰望著遙遠天邊那一輪明月，他的心中牽掛著遠方的友人，這個月明之夜啊，他又將徹夜難眠。
聞王昌齡左遷教案范文第2篇
鄭龍鳳(原創)
教學目標：
1. 了解李白詩歌的風格和藝術特色。 2. 掌握這首詩的內容，理解作者的思想感情。 教學過程：
1. 導入。引出課題，并板書課題。 2. 作者簡介：(作者情況通過多媒體顯示) 3. 回憶以前學過的李白的詩歌，舉例并討論: 如：《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。
《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(以上詩歌多媒體顯示)
討論并總結：根據以上的詩歌，可以總結出李白的詩歌的藝術特色：
1) 想象奇特 2)多運用比喻，擬人，夸張等手法。3)有優美和壯美的意象。4)語言清新明快
所以，我們說李白是浪漫主義詩人，又稱他為“詩仙”
4. 賞析《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 1) 了解詩歌寫作背景：(多媒體顯示)
王昌齡，唐代詩人，是李白的好友，天寶年間，王昌齡被貶為龍標縣尉，李白在揚州聽到好友被貶時寫下這首詩。 2) 作品賞析
首句寫景兼時令。于景物獨取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規，即含有飄零之感，離別只恨在內，切合當時情事，也就融情入景。
因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示惋惜。“過五溪”見遷謫之荒遠，道路之艱難。
后兩句抒情。也就是這首詩的精華。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄予明月，隨風飄到夜郎。 3) 小結：
詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。 5. 板書(多媒體顯示)
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 李白
楊花
漂泊無定
子規
不如歸去
明月
陪伴友人
聞王昌齡左遷教案范文第3篇
1.了解詩體知識：古體詩和近體詩。
2.詩歌寫景的目的：寓情于景，為抒情鋪墊。 3.楊花、明月、子規三意象。 4.詩人的形象。
【教學重難點】
詩歌寫景的目的：寓情于景，為抒情鋪墊。
【教學過程】
導語：
唐詩是中華民族的藝術瑰寶。詩歌是唐代文學藝術的代表形式。唐代是我國詩歌發展的全盛期。唐代詩人眾多，僅傳下姓名的詩人就有2300多，僅《全唐詩》中收入的唐詩就有48900多首，一個人每天背一首，得用130多年。唐詩的題材非常廣泛：訴說悲歡離合，歌唱遠大理想，揭露社會黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩反映了當時社會生活的方方面面。今天我們就來學習一首唐詩，領略一下唐詩那醉人的風采。
一、文學常識：古體詩和近體詩
在唐代，人們把較少格律限制的詩叫古體詩(格律：詩、詞等關于字數、句數、對偶、平仄、押韻等方面的格式和規則);把唐朝時出現的講究格律的詩稱為近體詩(古體詩和近體詩最初都是唐朝人的說法，古體詩因產生年代早，相對于唐朝人已經是古代的詩體了;格律詩在唐朝時是剛剛成熟的，相對于唐朝人來說是“新近”產生的，所以唐朝人稱它為“近體詩”。我們現代人不過是沿用了唐朝人的說法，實際上“近體詩”離我們不但不近，反而已相當久遠了。)近體詩又分為兩類：律詩和絕句。
古體詩
近體詩 形成年代
唐代之前
唐代 格律要求
較少限制
限制嚴格 形式分類
古詩，古風
律詩，絕句 舉例
登幽州臺歌
送杜少府(律)
聞王昌齡(絕)
二、讀：
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語速，語調，節奏。
三、文學常識：
李白，字太白，自號清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。
四、釋題，背景
1.標題： 聞：聽說。
左遷：遷，調動官職，一般是降職;古人以右為尊，左遷就是降職。 寄：寄托，托付。
2.背景：詩人王昌齡于天寶8年被貶偏遠之地，當時李白正在揚州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對朋友的牽掛。
五、賞析
1.第一句寫了哪些事物? 楊花，子規的啼鳴(不是子規)。 2.寫這兩個事物的作用是什么? (1)點明時令：暮春時節。 (2)渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。 楊花：漂泊不定，如友人的身世; 子規啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。 (3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。 3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情?
對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦——景中含情，融情入景。
4.寫景的目的：一般詩文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數景物描寫本身，就蘊含了作者的情感。寫景是為抒情鋪墊(準備)。
5.第一句是寫景，第二句是敘事。“聞道”表現了作者怎樣的心情?
聞道：聽說。表現了作者的驚惜之情：友人已經走了，而且已走了很遠，而且是受了貶謫而走。
龍標：地名，本是王昌齡遷謫之地，這里指王昌齡本人，古人常以籍貫、職務、任職之地名稱其本人。
6.“過五溪”表明了友人怎樣的處境(狀態)?這表明了作者怎樣的心情?
遷謫之偏遠;道路之艱難;未及與朋友告別，朋友已走了很遠。表明作者內心的悲痛，對友人的前途和命運的關切之情。
2 / 4
7.前兩句的寫景敘事，都是為了下兩句的抒情作鋪墊(準備)。 8.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”? 寄：寄托，托付。 與：給。
“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心;是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運而愁。
9.為什么要把“愁心”寄于明月?
(1)明月是圓的，讓人想起“團圓”這個概念，如果月圓人不圓(全)，就會引起望月人的情思。
(2)明月升起時，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想;
(3)明月升起，遠隔兩地的親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠方的親朋和故鄉。
(4)明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。
其他任何事物都不同時具備以上特點，所以，再也沒有什么比一輪明月更能讓人產生思鄉，懷舊，念遠之情。
10.最后一句，為什么寄托在明月中的對友人的關切之情托風來傳送? 因為風既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己的關切之情帶到朋友身邊。 11.明月與輕風本來是沒有情感的，作者為什么還要這樣寫?有什么好處?
作者在這里把明月和輕風人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客觀事物人格化?就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。
通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。同時，還不僅表現出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。
把客觀事物人格化，能表達更強烈、更深厚的情感。
12.“夜郎”：此處的夜郎不是指貴州的古夜郎國，而是指湖南的夜郎縣。
詩意是：即使你在比本來就很遙遠的夜郎還要遙遠的地方，我的思念與牽掛也如明月一樣千里伴君行。
13.“直到”的“直”表達了作者怎樣的心情?
表現了作者盼望自己的心意早日到達朋友身邊的焦急的心情。明月雖可寄托，長風雖然迅
3 / 4
疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時間，作者希望長風一路快跑，不作片刻的停留，以早一點把自己對友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。
14.李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪個具體的語句體現出這種浪漫的情懷?
后兩句。詩人與友人雖然遠隔萬里，山高水長，但卻能借明月長風傳達對友人的情意，突破了現實時空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。
(浪漫和浪漫主義：浪漫，富有詩意，充滿幻想;浪漫主義：運用想象和夸張的手法塑造人物形象，反映現實生活。)
15.主題：詩人通過對暮春時節特定景物的描寫，表達了對友人的深切同情和關切的思想感情。
16.寫作特色：
(1)融情入景，景中見情，情景交融; (2)客觀事物人格化，抒情更強烈，更深沉。
17.詩人的形象：每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己。從這首詩中，你能看到一個怎樣的李白?請展開合理的想象和聯想，模仿下面句子再寫一個句子。
讀完這首詩，我仿佛看到，李白正獨自站在窗前，抬頭仰望著遙遠天邊那一輪明月，他的心中牽掛著遠方的友人，這個月明之夜啊，他又將徹夜難眠。