蝴蝶效應事件范文第1篇
當你可以回到過去，你想改變什么?
當人開始感覺到后悔的時候，總是會想著如果可以回到過去該多好，總是在想如果如果如果?？墒钱斈闫诖娜绻娴陌l生，如果你真的可以回到過去，你又想改變什么，又能改變什么?
當埃文一次一次回到過去，一次一次改變歷史，一次一次的想修補自己曾經犯下的錯彌補自己帶來的傷害，卻始終沒能改變災難的發生，沒能避免傷害身邊他愛的人。所以最終他選擇了扼殺自己，拒絕來到這個世界?？墒撬?，即使他拒絕出生，他還是傷害到了他親愛的母親，給母親帶來了又一次失去孩子的傷痛，失去她擁有“little miracle baby”的希望。關于這部影片，我看了兩遍，原本是懷著挑戰一下智商的態度看的，可是似乎始終沒能理解這部電影的主題，然后我宣布挑戰失敗。
我不理解主人公埃文的特殊之處在哪，除了他的失憶癥，除了他可以利用自己的日記回到過去的某個時刻。他一遍一遍地回到過去，一遍一遍地體驗著身邊的人遭受他所帶來的災難，一遍一遍地重復著他所謂的記憶游戲。我不知道他是不是有著他所有穿越的記憶，如果沒有，也許他的游戲永遠不會停止;如果他記得所有的一切，那么他的拒絕出生，是不是就是因為他經歷過各種絕望和悔恨?那他錯誤的根源，會不會就是他一再的穿越和改變?每個人的存在都會或多或少地影響周圍的世界，都會帶來愛或傷痛，也許這就是影片所謂的“butterfly effect”?？墒侨绻皇且驗樽约旱拇嬖跁韨淳瓦x擇拒絕出生，那是不是所有人都沒有存在的必要了?那我們大家都死掉好了，那世界末日就是一件很美好的拯救人類拯救世界的事情了。
影片其實很精彩，美好的愛情友情親情，就是因為這些美好，埃文才選擇了拒絕來到這個世界，以為這樣他所愛的人就會幸?？鞓返幕钕氯チ??？墒俏疫€是沒能理解他怎么就是一切災難的根源了，因為凱利愛著他所以沒離開變態父親么?因為他沒有阻止兒時同伙伴們一起的惡作劇沒有拯救有著暴力傾向的朋友么?是因為愛還是因為他沒有變成英雄。
可是愛怎么會有錯?可是為什么人必須成為英雄?難道沒有他，世間就沒有因為愛情的犧牲受到傷害和摧殘的美麗女人了么?難道沒有他，世間就不存在因為家庭陰影帶來的暴力份子變態狂了么?或者就對于他所愛的來說，難道沒有他，他們就一定會擁有無限美好充滿陽光的幸福人生么?也許他拒絕來到世界，只是逃離了別人的命運而已，只是不想對別人的傷痛負責而已。雖然他的逃離，還是沒能避免傷害。所以為什么他在找回自己的回憶以后，只想到要回到過去改變歷史，而不是好好的努力在現在彌補自己的錯誤?以至于一遍一遍的對現實失望，以至于最終失去存在于那個世界的勇氣。
蝴蝶效應事件范文第2篇
當你可以回到過去，你想改變什么?
當人開始感覺到后悔的時候，總是會想著如果可以回到過去該多好，總是在想如果如果如果?？墒钱斈闫诖娜绻娴陌l生，如果你真的可以回到過去，你又想改變什么，又能改變什么?
當埃文一次一次回到過去，一次一次改變歷史，一次一次的想修補自己曾經犯下的錯彌補自己帶來的傷害，卻始終沒能改變災難的發生，沒能避免傷害身邊他愛的人。所以最終他選擇了扼殺自己，拒絕來到這個世界?？墒撬?，即使他拒絕出生，他還是傷害到了他親愛的母親，給母親帶來了又一次失去孩子的傷痛，失去她擁有“little miracle baby”的希望。關于這部影片，我看了兩遍，原本是懷著挑戰一下智商的態度看的，可是似乎始終沒能理解這部電影的主題，然后我宣布挑戰失敗。
我不理解主人公埃文的特殊之處在哪，除了他的失憶癥，除了他可以利用自己的日記回到過去的某個時刻。他一遍一遍地回到過去，一遍一遍地體驗著身邊的人遭受他所帶來的災難，一遍一遍地重復著他所謂的記憶游戲。我不知道他是不是有著他所有穿越的記憶，如果沒有，也許他的游戲永遠不會停止;如果他記得所有的一切，那么他的拒絕出生，是不是就是因為他經歷過各種絕望和悔恨?那他錯誤的根源，會不會就是他一再的穿越和改變?每個人的存在都會或多或少地影響周圍的世界，都會帶來愛或傷痛，也許這就是影片所謂的“butterfly effect”?？墒侨绻皇且驗樽约旱拇嬖跁韨淳瓦x擇拒絕出生，那是不是所有人都沒有存在的必要了?那我們大家都死掉好了，那世界末日就是一件很美好的拯救人類拯救世界的事情了。
影片其實很精彩，美好的愛情友情親情，就是因為這些美好，埃文才選擇了拒絕來到這個世界，以為這樣他所愛的人就會幸?？鞓返幕钕氯チ??？墒俏疫€是沒能理解他怎么就是一切災難的根源了，因為凱利愛著他所以沒離開變態父親么?因為他沒有阻止兒時同伙伴們一起的惡作劇沒有拯救有著暴力傾向的朋友么?是因為愛還是因為他沒有變成英雄。
可是愛怎么會有錯?可是為什么人必須成為英雄?難道沒有他，世間就沒有因為愛情的犧牲受到傷害和摧殘的美麗女人了么?難道沒有他，世間就不存在因為家庭陰影帶來的暴力份子變態狂了么?或者就對于他所愛的來說，難道沒有他，他們就一定會擁有無限美好充滿陽光的幸福人生么?也許他拒絕來到世界，只是逃離了別人的命運而已，只是不想對別人的傷痛負責而已。雖然他的逃離，還是沒能避免傷害。所以為什么他在找回自己的回憶以后，只想到要回到過去改變歷史，而不是好好的努力在現在彌補自己的錯誤?以至于一遍一遍的對現實失望，以至于最終失去存在于那個世界的勇氣。
蝴蝶效應事件范文第3篇
看過之后就懂了，以一個人為中心點，向周圍發出無數條射線，每條射線代表對每一件事物做出不同的選擇。每個選擇背后對應著一個不同的結果。觀后，無限嘆息，珍惜現在所擁有的已是最好。
先從美國麻省理工學院氣象學家洛倫茲(Lorenz)的發現談起。為了預報天氣，他用計算機求解仿真地球大氣的13個方程式。為了更細致地考察結果，他把一個中間解取出，提高精度再送回。而當他喝了杯咖啡以后回來再看時竟大吃一驚：本來很小的差異，結果卻偏離了十萬八千里!計算機沒有毛病，于是，洛倫茲(Lorenz)認定，他發現了新的現象：“對初始值的極端不穩定性”，即：“混沌 ”，又稱“蝴蝶效應”，亞洲蝴蝶拍拍翅膀，將使美洲幾個月后出現比狂風還厲害的龍卷風!
有首民謠可以準確的解釋混沌學中的這一現象：
丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵;
壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬;
折了一匹戰馬，傷了一位騎士;
傷了一位騎士，輸了一場戰斗;
輸了一場戰斗，亡了一個帝國。
我不想通過情節的介紹來對此部電影進行評論，我只想針對整個故事的這一條主線，來表達自己的一些意見和看法。
正如電影中的埃文(男主人公)一樣，當他知道自己可以通過日記，回到當時日記記錄的那個場景時，就通過這種方式回到過去。去改變悲劇的發生。但是當他回到現實時，過去的悲劇場面是改變了，但也引起了所有事物的相對變化。就好比能見起發端，不見其終結。他預見了發生前并改變了事實，去無法把握故事的結局如何。
人的每一個階段都會有所不同，這是必然。
正如鋼琴一樣，如古箏一般，每一個鍵，每一根弦都有自身的價值。也許微不足道，但也是整體中的一部分。都會影響到故事結局的發生發展。也許一個鍵出了問題，鍵的問題影響到少年的發揮，進而影響到一個少年的夢想，導致少年的父母對少年十幾年來的期望破滅，少年失敗了，左鄰右舍會議論紛紛，一場輿論使一棵年輕的種子死于最初的一個小小的影響。
蝴蝶效應事件范文第4篇
看過之后就懂了，以一個人為中心點，向周圍發出無數條射線，每條射線代表對每一件事物做出不同的選擇。每個選擇背后對應著一個不同的結果。觀后，無限嘆息，珍惜現在所擁有的已是最好。
先從美國麻省理工學院氣象學家洛倫茲(Lorenz)的發現談起。為了預報天氣，他用計算機求解仿真地球大氣的13個方程式。為了更細致地考察結果，他把一個中間解取出，提高精度再送回。而當他喝了杯咖啡以后回來再看時竟大吃一驚：本來很小的差異，結果卻偏離了十萬八千里!計算機沒有毛病，于是，洛倫茲(Lorenz)認定，他發現了新的現象：“對初始值的極端不穩定性”，即：“混沌 ”，又稱“蝴蝶效應”，亞洲蝴蝶拍拍翅膀，將使美洲幾個月后出現比狂風還厲害的龍卷風!
有首民謠可以準確的解釋混沌學中的這一現象：
丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵;
壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬;
折了一匹戰馬，傷了一位騎士;
傷了一位騎士，輸了一場戰斗;
輸了一場戰斗，亡了一個帝國。
我不想通過情節的介紹來對此部電影進行評論，我只想針對整個故事的這一條主線，來表達自己的一些意見和看法。
正如電影中的埃文(男主人公)一樣，當他知道自己可以通過日記，回到當時日記記錄的那個場景時，就通過這種方式回到過去。去改變悲劇的發生。但是當他回到現實時，過去的悲劇場面是改變了，但也引起了所有事物的相對變化。就好比能見起發端，不見其終結。他預見了發生前并改變了事實，去無法把握故事的結局如何。
人的每一個階段都會有所不同，這是必然。
正如鋼琴一樣，如古箏一般，每一個鍵，每一根弦都有自身的價值。也許微不足道，但也是整體中的一部分。都會影響到故事結局的發生發展。也許一個鍵出了問題，鍵的問題影響到少年的發揮，進而影響到一個少年的夢想，導致少年的父母對少年十幾年來的期望破滅，少年失敗了，左鄰右舍會議論紛紛，一場輿論使一棵年輕的種子死于最初的一個小小的影響。
蝴蝶效應事件范文第5篇
自然想起了有名的“超限效應”故事，是說美國著名幽默作家馬克·吐溫的故事，有一次在教堂聽牧師演講，最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定，1分錢也不捐。到牧師終于結束了冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，稱之為“超限效應”。
故事都知道，但我們未必能注意到，不是常見嗎，學校主席臺上，校長、副校長，還有各位大小主任，你思想我業務，你強調我補充，不講唯恐安排不到，不講說明沒做工作，沒有主次，缺乏重點。最可憐的還是老師們，咬緊牙關，巴望著折磨人的會議快快結束，至于講什么，反正老一套。
有人說解放臺灣容易但就是解放思想難，觀念的改變確實不是一朝一夕的事情，課改實施了多少年，“10+35”也罷，精講多練也罷，無論怎么引導怎么強調，好多老師仍然唯恐因為講的少，而怕學生聽不懂弄不會，唯恐誰把位置搶去，就是站在講臺上舍不得下來，講啊講啊，講的學生左顧右盼，甚至講的學生呼呼大睡。當然如理科的內容適當的講解點撥很重要，但是如果沒有足夠的時間讓學生去訓練去落實，講的天花亂墜，學生一做就錯，還是等于零。
“超限效應”尤其在班主任和家庭教育中表現突出，當孩子犯錯誤或者某件事情沒有做好時，大多數家長和班主任不是幫著分析找原因，指出應該怎么去做，而是一次、二次、三次不停地批評指責，或者總是那幾句孩子早已聽的厭煩的話來教育，久而久之，孩子感覺不耐煩，甚至厭煩甚至產生逆反心理，我就偏那樣做看你能怎么樣，因為這年齡的孩子很不成熟最容易產生逆反心理，這是很值得家長反思的事情，連大丈夫都害怕老婆嘮嘮叨叨喋喋不休，更況小學生乎!
蝴蝶效應事件范文第6篇
“跳蚤效應”來源于一個有趣的生物實驗，生物學家往玻璃杯中放入一只跳蚤，跳蚤輕易的就跳出來了。再把這只跳蚤放入加蓋的玻璃杯中，結果一次次跳起，一次次被撞。最后，這只跳蚤變的聰明起來，它開始根據蓋子的高度來調整自己所跳的高度。一周之后取下蓋子，而跳蚤卻再也跳不出來了。
面對這樣一個實驗，我想到了我教學中曾經出現的一些偏差。
那一個個跳高冠軍跳蚤就好比我們那些本來資質都不錯的學生。以前我遇上不聽話的學生還有不寫作業的，我一律一棍子打死的方式：全部罰蹲馬步。但后來發現我越是處罰那些學生越不上進，我的一次次處罰就仿佛變成了加在學生們頭上的玻璃罩，讓孩子們看不到自己的優點，看不到自己的未來，覺得自己就是不行，就是差生。他們的情緒日漸低落，上課更是走神，每每這時，我的批評也更多，學生從心底里由煩生厭，從而自暴自棄。
面對那些本來還天真爛漫的孩子越來越消沉，越來越沒有學習的積極性，我心里也很著急。后來在一次坐車旅行中，偶遇一位良師，在與她的交談中，我發現我工作上的不足。首先體罰就是不可行的，這已經是在觸犯法律了。無論理由是什么，這樣做都是犯法。其二，一次次的體罰就是一次次的降低的玻璃罩。每個孩子都有上進心，都希望自己的工作得到老師的肯定和表揚，但老師一次次過高的要求打消了他們的積極性，讓他們漸漸失去了學習的信心。
于是，每當學生進步了一點點的時候，我都會及時的表揚，有的同學從來沒有舉手回答問題，當第一次舉手，答對了我的提問的時候，我看到他眼里飽含的是興奮的光芒，而當我一句真誠的表揚說出的時候，我看到了他通紅的臉蛋和那一直強忍的笑意。