人物故事材料作文范文第1篇
1、教材簡析：
作文教學是語文教學的重要內容，而激發學生習作興趣是提高學生習作能力的前提。只有讓他們產生我想寫的欲望，才有機會進一步訓練學生的習作。本次給卡通人物編故事就是讓學生選擇自己喜歡的卡通人物(或自己設計的卡通人物)在寬松的語言環境下編寫一個生動有趣的故事。教材幫助學生回顧已經認識了哪些卡通人物，并且提出了本次習作的要求，包括“展開想象的翅膀”、“挑選一兩位卡通人物”、“重新編個故事”等。
2、教學目標：
(1)通過回顧自己認識的卡通人物，了解卡通人物故事，明確習作要求。 (2)選擇自己喜歡的卡通人物編一個故事，先說一說，再寫下來。 (3)培養寫卡通故事的興趣。
(4)通過本次習作，培養學生的想象能力、口語表達能力、讓學生展開想象，樂于表達。
3、教學重難點
引導學生發揮自己的想象，編寫一個生動有趣、并且蘊含一個淺顯道理或生活常識的小故事。而在指導編故事時，注意到這些形象的個性特點則是教學的難點。 【教學過程】
流程一：作前準備 積淀素材 活動：卡通故事周讀書會
課前提前一周，根據學生的閱讀計劃，安排一周時間舉辦卡通故事主題閱讀活動，讓學生從自己或同學的書籍、影視中欣賞卡通故事，記下自己最感興趣的故事情節或卡通人物，并與其他同學一起交流分享自己的閱讀收獲。 【設計簡析：此環節安排“卡通周”目的是激發學生的閱讀興趣。閱讀文本是對文字及其文字的內涵吸收的過程。閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此在活動中，教師要有計劃、有檢查督促學生完成。這樣在對卡通故事和卡通人物有了感性認識的同時，也激發了學生傾吐寫作的興趣與欲望?！?流程二：課堂指導 快速成文
一、作前指導 提煉寫法
(一)談話導入，激活素材
1、同學們，課前大家閱讀了許多有趣的卡通故事，腦海中也印下了許多生動的卡通人物形象。我們來認一認他們好嗎?看看誰能猜出他們的名字?
2、猜人物(投影或小黑板)
(1)他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。(哪吒) (2)他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空) (3)„„(此條可安排學生自己說,然后讓其他同學猜。)
3、同學們為什么一下就猜中了呢?大家都來想一想? 生自由答。
教師根據學生回答小結：抓住人物的特點.
4、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。
這么多可愛的，個性鮮明的卡通人物，你最喜歡誰?誰來講講他們的故事呢?
【設計簡析：俗話說，興趣是最好的老師，讓孩子們接觸自己喜歡的卡通人物,并且設計了猜猜看活動，一方面激發了孩子的興趣，同時也調動了孩子的閱讀積累。第三次猜謎，安排學生自己說，不正是一次口語表達、傾吐的契機嗎?總結抓人物特點，也是為下一步習作做準備?！?/p>
(二)傾聽故事、明確寫法
1、這些卡通人物為我們帶來了許多故事，有的驚險刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識。今天，老師就給大家帶來了一個故事《老鼠吱吱》。請同學們邊聽邊思考：故事主要講了什么?故事中的人物有什么特點?你有什么收獲?
2、學習例文 老鼠吱吱
老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠!這只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，細細長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩!爸爸給他起了個老鼠們叫起來最響亮的名字：吱吱。
吱吱可聰明啦，偷東西的本領一學就會。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認為，吱吱長大了，一定是個了不起的人物。不久，人類發動了一場聲勢浩大的滅鼠運動。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發現了一間發著光的圓屋子，他從窗戶爬了進去。屋子里有幾個人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。
特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現立刻轟動全星球。導演請吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎。領獎那天，吱吱穿著西服，打著領帶，所有的聚光燈、閃光燈都對著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告!吱吱賺了好多錢，買了大房子，請了個經紀人，他甚至還想進軍歌壇出唱片!這時的吱吱，春風得意，已經忘了自己曾經是只“人人喊打”的老鼠。
總統特意邀請吱吱去總統府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個稀罕玩意兒，只有總統府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對著一張桌子就大啃特啃起來。 “咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀!吱吱簡直有些忘乎所以了。磨完牙齒，吱吱心滿意足的睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀! 第二天一大早，警衛員就發現總統先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監禁!法律是公正嚴肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌的往下淌。吱吱終于明白了：無論在哪里，無論是誰，只要你做了有損于別人利益的事，都是會受到懲罰的!
3、交流收獲，暢談感受
聽了這個有趣的故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!
4、教師小結：故事人物不多但有特點，作者發揮了想象;故事生動有趣并含有一些道理或常識。
【設計簡析：孩子們雖然對卡通人物很熟悉，也能講一些簡單的故事，但要使所有的同學都能發揮想象，努力創編，教師的范文顯得尤為重要，暗中有一種引領作用?！?/p>
(三)展開想象，口頭初創
1 想不想自己也編個故事，讀讀書中的寫作要求。
2 交流課件出示。a
主角是卡通人物，要抓住卡通人物的特點
b
人物必須是熟悉的，也可自己設計
c
發揮想象使故事生動
d
要有淺顯道理或常識 3 口頭編故事
4 同位相互交流
【設計簡析：明確寫作要求是學生進一步明確本次寫作寫什么必不可少的，口頭編故事是放飛學生想象，讓學生學會傾吐，學會表達。
二、下筆習作 快速成文
(四)此時此刻，同學們已經摩拳擦掌，躍躍欲試，那快點確定一個卡通人物，對照習作要求，放飛想象的翅膀，動筆編故事吧!想一想，如何寫生動，然后快速成文，遇到不會寫的字可以先用拼音代替，要一氣呵成吆! 學生習作，教師巡視。
【設計簡析：對照習作要求習作，是對學生的一個提醒，有的放矢，同時也訓練學生快速成文的能力。提高寫作效率。習作要求在限定時間內完成，一次成文，一氣呵成，這樣學生思路才會清晰、流暢?！?放飛想象，學生習作。
老師要及時發現學情，并對個別寫作有困難的學生做單獨指導交流。
三、作后評改，交流習作
(一)對照要求自讀自改。
請同學們大聲對自己的作文，看看有無錯字和不通順的句子。邊讀邊修改過來。對照習作要求，看看自己的作文是否有趣?
(二)全班交流指導修改
相信大家的故事一定很精彩，誰來讀讀?師生共同評議。
(說明：此時可以找一篇中等學生的習作，投影逐段修改。如無條件，可讓學生朗讀，第一遍從整體把握，第二遍逐段評議。對照習作要求仔細聽，重點看是否符合要求。)
【設計簡析：引導學生發揮自己的想象，編寫一個生動有趣、并且蘊含一個淺顯道理或生活常識的小故事。而在指導編故事時，注意到這些形象的個性特點則是教學的難點。那么我們講評時就要讓學生把注意力都聚焦在這一點上，集思廣益，使用每個學生都找到努力方向，為突破難點，增強評改的實效性?！?/p>
(三)再次自我修改完善 學生修改
(說明：如果時間允許，還可安排同位互改，鼓勵他們樂于將自己的習作讀給同學聽。)
【設計簡析：修改的過程其實是再次升華的過程，本環節安排三次修改，都是對照習作要求進行，第一環節是字詞的層面，第二環節是在布局謀篇上有針對性的落實本次習作目標。第三環節是在老師的范引下，對自己的習作修改升華?！?/p>
流程三 教師批改 展示交流
1、批改建議：本次習作的重點是落實習作要求，學生在編寫卡通故事時，是否做到有趣，想象是否合理。教師在對學生習作通用基本功批改的同時，重點關注這兩點。對于較好的孩子習作，可適當提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，道理是否深刻„„對一般學生，只要故事完整，人物鮮明，想象合理，即為合格作文。
2、習作展示：延伸卡通讀書周，讀同學的卡通故事。根據學生的習作情況，評選“卡通大王”，并授予不同的稱號。
同學們，咱現在我們面前的是一篇篇精彩的故事，是同學們用心用手創作出來的。我們快快讀讀這些小故事吧!讀完后，你覺得那篇精彩，就推薦 給其他同學，我們比比看，誰是我們班的“卡通故事大王”。
(說明：建議根據習作的不同水平，評選的稱號可豐富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星„„在評選的過程中，一定要發揮學生的主體作用，孩子的事讓他們自己做主，切忌不能越俎代庖，代替學生思考。)
板書設計：
給卡通人物編故事
想象合理 生動有趣
四年級想象作文：給卡通人物編故事
要求：學生發揮豐富的想象，從自己喜愛或自己設計的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點，創編一個生動、有趣的故事。 【設計理念】
本次作文是讓學生通過為卡通人物編故事，激發學生展開豐富想象，培養創造性思維。教學過程各環節的設計，力圖使學生能把平時從電影、電視、課外閱讀中積累的有關知識，靈活地遷移到故事情節中去，使故事中的主角既有其原有的特征，故事內容又新奇有趣。同時，抓住習作教學的根本，力求學生掌握寫故事的要點。 【教學目標】
1.讓學生通過口語交際，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想象，樂于表達。
2.通過這次習作，培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力等。
3.知道編故事要確定主要角色，想象一個新奇有趣、完整的故事情節，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進去，做到通順明白。 【教學重難點】
通過這次習作，培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力。 【課前準備】
1.事先調查學生喜歡的卡通人物。
2.多媒體課件。 【教學過程】
一、激趣導入
1.同學們，你們平時愛看動畫片嗎?你們看，今天，動畫王國里的卡通小精靈都來到我們身邊了，讓我們用親切的聲音跟它們打打招呼，好嗎?(多媒體出示部分卡通人物的形象)
2.在這些卡通人物中，你最喜歡誰?你為什么喜歡他?
師生共同歸納人物特點。
孫悟空：神通廣大、火眼金睛、機智勇敢
哪吒：精靈聰慧、好勝反叛
一休：聰明善良
樂于助人
蠟筆小新：幽默搞笑 有趣、可愛
葫蘆娃：勇敢、團結(七個葫蘆一朵花，風吹雨打都不怕)
米老鼠：機靈調皮，最快樂的事情是去冒險，尋找不平凡，總以幫助別人為自己的快樂。
櫻桃小丸子：天真、活潑
名偵探柯南：聰明、勇敢而又帥氣，是破案高手。
神奇寶貝：(皮卡秋、水精靈、妙娃種子、小火龍)可愛、頑強
二、范文引路
1.每一個卡通人物的背后都有一個有趣的故事?？吹綄O悟空，大家就想到三打白骨精、大鬧天宮等故事，老師這里也有一個孫悟空的故事，這個故事是《西游記》中沒有的，是我們學校一個同學編的，我們一起來聽一聽。 課件出示故事，老師配樂講故事。
2.分析故事。
聽了這個故事，你知道了什么?你有什么感受? 教師概括板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果
3.人們寫故事，往往會表達自己的一種愿望、想法或給人以啟示。讀了這個故事，你知道了作者怎樣的愿望、想法呢?
(那么，作者為什么要新編這個故事呢?)(板書：寫作目的)
4.老師講的這個故事，和你們知道的《西游記》中的故事有什么相同和不同的地方? 相同：人物形象(包括性格特點)沒有變。
不同：時間變化了，孫悟空從古代走到了現代。故事的內容變化了。
人物的關系變化了，兩個不同故事、不同國家中的人物走到了一起。 在這個故事中，我們熟悉的卡通人物形象沒有變。他們的性格特點沒有變，但是他們之間的故事卻發生了變化，這就是故事新編。
5.《孫悟空下凡》這個故事就是我們學校的一個小朋友編的。你們覺得這個故事怎么樣?(板書：新奇有趣) 情節生動，描寫具體
三、指導寫作
1.揭題(幻燈出示要求)，明確寫作要求
今天，我們就請同學們也來發揮你的想象，給你喜歡的卡通人物新編一個故事。這個故事也要在原來的故事中沒有的，是你發揮想象編出來的。你可以讓你喜歡的卡通人物去干你希望它干的事情，表達你想要表達的想法?？纯凑l的想象最神奇，編的故事最生動。 2.師生合作，共同討論編寫故事的要點。
(1)那么這個故事怎么編呢?我們一起來討論一下。首先，我們要干什么?(板書：確定人物)
出示幻燈：你熟悉的卡通人物有哪些?其中最喜歡的是誰?他是什么樣子的?他有什么特點?注意：編故事時這些卡通人物的原有形象不能任意改變。 (2)人物確定好以后，我們就要開始發揮想象，你準備讓你喜歡的卡通人物去干什么有趣或驚險的事情?(板書：構思情節)這件事的時間、地點、起因、經過、結果分別是什么? 學生交流。
評價：很有意思的故事。
這個故事一定很生動、有趣
(3)同學們，編一個故事如果僅僅這樣三言兩語，你們覺得故事生動嗎?那么怎樣才能讓故事寫的生動呢?(板書：描寫細節)可以抓住人物的語言、動作、心理活動等進行描寫。 (4)表達愿望。
交流板書：確定人物
構思情節
描寫言行
表達愿望 幻燈內容： ? 你熟悉的卡通人物有哪些?其中最喜歡的是誰?他是什么樣子的?他有什么特點?注意：編故事時這些卡通人物的原有形象不能任意改變。 ? 你準備讓你喜歡的卡通人物去干什么有趣或驚險的事情?這件事的時間、地點、起因、經過、結果分別怎樣? ? ? 寫好人物的言、行、心理等，使故事的經過更加生動、具體。 你想通過這個故事說明什么(告訴別人什么道理)?
3.好吧，同學們，下面就請你選擇你喜歡的卡通人物，選擇屏幕上有的，也可以選擇上面沒有的，或者是你自己創編的人物來構思一個有意思的故事，通過故事中的卡通人物說你想說的話，做你想做的事，實現你想實現的愿望。只要用心，我們都可以編出有趣的故事，48位同學都可以出一本故事集了。 4.放飛想象，打開思路，試寫故事。
給學生提供梗概框架：我的故事里有(怎么樣)的(誰)。有一天，他在(什么地方)，和(誰)相遇，發生了(什么事)„„
四、講評作文
1.同學們或多或少都有了自己的創造，沒寫完的先稍稍放一放。剛才大家寫得很認真，而傾聽也是一種很好的習慣。注意聽同學們的故事，好在哪里?不足在哪里? 2.請一生交流。
從題目、內容方面分別表揚有創意的同學。
3.你聽出來了嗎?她編了什么故事?你們覺得這個故事哪里吸引你?你想給他提點什么建議?
4.故事寫得非常精彩，我想同學們只要注意到剛才大家提出的幾個方面，就一定能編出吸引人的故事來。
5.總結：同學們，生活中，有了想象，會精彩許多。通過這節課，老師已經看到你們想象的翅膀張開了，讓我們想象的翅膀，在今后飛得更高些!
五、布置作業
1.運用學到的修改方法，課后繼續修改自己的作文。
2.把修改后的作文謄抄下來，裝訂成一本班上的作文集，并擬好作文集的題目。
板書1
習作6 給卡通人物編故事
確定人物
構思情節
時間、地點、起因、經過、結果
描寫細節
語言、動作、心理
表達愿望
板書2
習作6 給卡通人物編故事
人物原型不變
情節新奇有趣
人物故事材料作文范文第2篇
今天開學的第一天，學校舉行了觀看“2012感動中國人物故事”，懷著激動的心情看完這部視頻后，我的眼淚止不住留下來，幾位普普通通的人物，卻能創造出傳奇的實例;幾位普普通通的人物卻寫下了自己一生不朽的詩篇;幾位普普通通的人物，卻能用自己善良與堅強喚醒一代代迷茫的我們。
其中幾位英雄事跡，是那樣無時不刻地撞擊著我的心靈，感染著我，一次又一次的模糊了我的雙眼……
“2012感動中國人物--張莉老師”，一個年僅28歲的年輕女孩，犧牲了自己的雙腳，就是為了讓天真爛漫的孩子們能如往常般的正常上課，更好的學習，在危難來到孩子們的那一剎那，她毅然決然的用自己的性命，換回孩子們的安全，但自己卻只能永遠永遠地坐在輪椅上，她雖失去了自由，失去了從前的朝氣，但她那雙眼睛流露出的一絲絲含淚的目光，卻不是她的難過與悲傷，而是滿眼滲透著對學生的關愛與更多的期待!那雙眼睛是那么明亮，是那么清澈，是那么閃耀，嘴角還掛著微笑!我想正是因為張老師那勇于奉獻，臨危不懼的精神才能成為一代感動中國的人物吧!
“別哭，孩子，老師永遠愛你們!”這句話一直掛在張老師的嘴邊，卻一直會回想在我的耳邊，銘記在我的心里!多么溫暖人心的話語啊!是那么親切，那么悅耳，那么響徹校園，孩子們一句句回蕩著：“老師，我們大家也永遠愛您!”
“2012感動中國人物--何玥”，一個生活在農村的小姑娘，12歲，身穿一件紅色衣服，個子不高，很樸實，雙眼美麗，很漂亮，更美的是她有一顆高尚純潔的心，在臨死前提前無私無畏捐獻了自己的器官，看著這位年齡和我們相仿的小女孩，卻是多么堅強的一位小姑娘啊!年齡雖小，但她內心卻無比強大!何玥同學，你是好樣的!你的奉獻精神是當今值得我們學習的好榜樣!
在我們身邊還有著許許多多感動著中國的人物：用生命托起戰機，最終倒在工作崗位上的航空英模--羅陽;一生奉獻給核事業，工作到生命的最后一刻的科學家--林俊德;在南海工作20年，為氣象觀測做出偉大貢獻的我海軍氣象工程師--李文波;多次到企業臥底打工的：“民工”局長--陳家順;堅持5年背著病母上下班，為年輕人做出榜樣是我孝子--陳斌強;丈夫背著妻子，堅持20多年在大山中行醫的鄉村醫生夫婦--周月華，艾起;為上百位老兵帶回骨灰的臺灣老兵高秉函……
人物故事材料作文范文第3篇
岳飛，字鵬舉。著名的軍事家、戰略家，名列南宋中興四將之首。他主張抗金，率領岳家軍同金軍進行了大小數百次戰斗，所向披靡。 左宗棠
左宗棠，字季高。晚清重臣、軍事家、政治家、著名湘軍將領、洋務派首領，他一生經歷了湘軍平定太平天國運動、開展洋務運動和收復新疆維護中國統一等重要歷史事件。 秋瑾
秋瑾，原名秋閨瑾，東渡日本留學時改名為秋瑾，自稱“鑒湖女俠”，近代民主革命志士。 吉鴻昌
吉鴻昌，原名恒立，字世五，抗日愛國名將，他不滿日本對中國的侵略，積極投身抗日救亡事業。1934年11月24日殺害于兆平監獄。
岳飛
岳飛是我國宋代著名的抗金將領，也是我國歷史上一位杰出的英雄人物。
岳飛是河南湯陰人，公元1103年出生在北宋一個普通的農民家庭。岳飛很小就干起了農活，接受勞動的磨煉。他聰慧好學，喜歡讀書，白天勞動，晚上就點燃枯柴，刻苦攻讀，直到深夜。在如此艱苦的環境中，他讀完了《孫子兵法》《左傳》等深奧的兵書和其他典籍。在讀書的同時，岳飛還喜歡習武練箭，他力氣很大，十多歲時就能拉開三百斤的大弓。 1126年，金兵大舉南侵，一路燒殺搶掠，給宋朝百姓帶來了深重的災難。國難當頭之際，岳飛決定參軍，保衛國建，抗擊敵人。臨行前，深明大義的岳母用顫抖的手緊握鋼針，在岳飛寬闊的后背上刺了“精忠報國”四字，以此鼓勵和支持兒子的愛國行動。背著“精忠報國”，帶著母親的叮嚀，岳飛開始了長達十五年的抗金生涯。
岳飛加入宋家軍后，奉命去收編一支擁有三百八十多人的流寇隊伍。機智勇敢的岳飛多方面分析情況后，選定一個深夜，只帶領了四名騎兵，出其不意地直闖流寇營房，輕而易舉地收編了這支隊伍。后來，這支隊伍成了“岳家軍”的骨干力量。
熟讀兵書的岳飛率領數百名騎兵，常常神出鬼沒地打擊金人，總能以少勝多。一天，岳飛率領一百多名騎兵在滑縣黃河岸邊練兵。大隊金兵突然從冰凍的黃河對岸飛馳而來。岳飛臨危不懼，對部下說：“敵人雖然人數很多，卻不知我軍虛實，趁他們喘息未定，我們打他個措手不及。”
說罷，他一馬當先沖向敵陣，迎頭刺死金兵一名軍官，金軍大驚。宋軍的騎兵乘勢沖殺，把金軍打的大敗而逃，取得了以少勝多的輝煌戰績，并繳獲戰馬數百匹。
岳家軍之所以能漸漸成為一支鐵軍，關鍵在于岳飛善于治軍，嚴于治軍，強調紀律，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”，深受百姓的愛戴。每個士兵都英勇善戰，所向無敵，致使金兵一聽到岳家軍就聞風喪膽。岳飛年僅27歲，就已擁有四萬人的岳家軍，成了威震四方的抗金名將。
1140年，岳飛率軍大舉北伐。在朱仙鎮，岳家軍與金軍展開了一場大戰。在這場戰斗中，金將兀術用上了新式武器“拐子馬”和“鐵塔兵”。“鐵塔兵”指士這些兵身材高大，力氣大，武藝強，箭術精，頭戴著鐵盔，身穿兩層鐵甲，槍刺不透，刀砍不進去，如鐵塔般牢固可靠;“拐子馬”則是指騎兵，他們的特點是幾匹馬連在一起，特別善于沖鋒陷陣。這“鐵塔兵”和“拐子馬”可以說是金軍的“常勝軍”和秘密武器。
而此時，大部分精良的軍隊都被岳飛派出去收復失地，岳飛身邊只有很少一部分。大家看到兀術的軍隊氣勢洶洶，心里不免有點害怕。岳飛想了個奇招，他吩咐士兵把軍斧綁在長桿上，打仗時不騎馬，步行作戰，?？硵橙说鸟R腿，等敵人從馬上掉下來的時候，再砍他的腦袋，又吩咐另外一些士兵都帶上鉤鐮槍，這種鉤鐮槍上有一個鉤子和一個彎鐮，在打仗時可先用鉤子把敵人的鐵盔鉤下來，繼而用彎鐮割掉敵人的腦袋。
決戰當天，岳家軍就用這個辦法把金軍的“鐵塔兵”和“拐子馬”打的人仰馬翻，潰不成軍。金軍斗志全無，兀術不禁哀嘆：“撼山易，撼岳家軍難!”岳飛則滿懷豪情地對將士們說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲!”
然而，岳飛偉大的功績并沒有得到朝廷的賞識，不僅如此，宋高宗和奸臣秦檜還把岳飛的勝利當作想金人求和的資本，一天之內連發十二道金牌召回岳飛。
岳飛迫不得已班師回朝，仰天長嘆：“十年的努力，毀于一旦!”這次班師不僅使岳飛“精忠報國”“收復舊山河”的理想化為泡影，而且還讓他本人遭到了厄運。
不久，岳飛就以“莫須有”的罪名被逮捕入獄。金人恨透了岳飛，勾結秦檜，要挾宋朝以殺害岳飛為議和條件?；栌沟乃胃咦诰谷淮饝?。
人物故事材料作文范文第4篇
寫作教學：給卡通人物編故事
1.讓學生通過口語交際，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想2.通過教學，培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力等。
3.知道編故事的一般步驟，確定主要角色，想象一個新奇有趣、完整的故事情節，寫清故事的前因后果，做到通順明白，故事內容具體有意義。
教學重難點：讓學生學會借助卡通人物編寫故事，培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力。 教法學法：講授法、情境教學法、提問法 教學過程：
一、導入(以搶答題的形式和學生一起回憶豐富多彩的卡通人物)
(一)教師描述卡通人物，學生猜。 在上課之前我們來做幾道搶答題：
1、它們很勇敢，本領各不相同。老大力大無窮，老二順風耳千里眼，老三刀槍不入，老四用火，老五用水，老六隱身，老七有個寶葫蘆。(葫蘆娃)
2、它可愛憨厚，可一見老鼠就四處逃竄。它有一個裝滿寶貝的口袋，每次都會拿出來滿足主人的愿望。(多啦A夢)
3、它詭計多端，但是個優秀的丈夫，為了滿足老婆的胃口去捕羊，費盡心思想了很多計劃，可每次都是慘敗而歸。(灰太狼)
4、他住的地方時安國寺，他有一雙水靈靈的大眼睛炯炯有神，濃濃的眉毛又黑又密，他身穿和服，腰系綢帶，頭剃得光光的，頭頂上有就個圈點兒，那是和尚的標志。(一休和尚)
(二)學生模仿說。
△他從一個高才生，他因試圖調查犯罪現場而被灌下毒藥，雖幸免一死，但被縮小成一個孩子，后寄宿進毛利小五郎家中繼續偵探破案。(名偵探柯南) △他誠實、善良、勇敢，是羊族中最聰明的羊。(喜洋洋)
△他調皮、搗蛋，但對師傅忠心耿耿。他有一個金剛不壞之身，有一雙火眼金睛，有一根變大變小的魔棒，有八九七十二變化。(孫悟空) 教師總結：
我相信這些都是你們喜歡的卡通人物形象，不管是是手拿金箍棒的齊天大圣孫悟空還是腳踏風火輪的哪咤。不管是勇敢、團結的葫蘆娃還是機靈調皮的米老鼠，不管是是可愛的蠟筆小新還是天真、活潑的櫻桃小丸子，不管是是聰明、勇敢而又帥氣的名偵探柯南還是可愛、頑強的神奇寶貝?這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事，也讓我們增長了很多知識，明白了不少道理。也許，同學們還曾經設計過自己心目中的卡通人物呢!今天，就請同學們選擇一個你最喜歡的卡通人物(也可以是自己設計)，為他們編一個有趣的故事。
二、借助范文解“故事”(將此文章作為學生的學習材料，并完成閱讀題目)
孫悟空美容
自從西天取經回來后，孫悟空便一直休閑在家。他呆在家中實在無聊，便上街溜達。沒想到走出家門還沒幾步，他便被行人圍得水泄不通。人們對這個全身長毛、尖嘴猴腮的怪物指指點點，仿佛在看“西洋鏡”似的。悟空被看得也有點難為情了，只得逃回了家。這樣，一次兩次，三次四次，悟空漸漸地對自己的相貌沒有信心起來。
這天，悟空正在家中悶得無聊，忽然豬八戒來了。不看不知道，一看嚇一跳。以前肥頭大耳、肚子滾圓的豬八戒，現在居然成了一位帥哥。孫悟空疑惑不解地問：“八戒，才三月不見，你怎么大變樣了?”豬八戒得意地說：“我到美容院做了幾次整容手術，現在人人都說我是標準的美男子。”想到自己在街上被別人指指點點的情景，悟空心想：不如我也去美容院試試。
在八戒的介紹下，悟空來到了一家著名的美容院。美容師建議悟空先將身上濃密的汗毛去掉，過幾天再進行面部整容。美容師推出了一部高檔褪毛儀器，讓悟空躺在了美容床上。隨著機器的轟鳴，只五分鐘工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二凈。悟空滿意地回到了家。
這天，悟空正在外面游玩，忽然聽到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原來是一個小妖怪在欺負一個孩子。悟空大喝一聲，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口氣，周圍一下出現了十幾個小妖怪。悟空冷笑一聲：“這點小伎倆還敢在俺老孫面前耍?”他伸手想拔一根毫毛變出許多小悟空來，哪知，伸手拔了個空。原來他忘記自己已經接受了褪毛的美容。趁這工夫，小妖怪已經逃走了。
這下悟空可后悔了，沒想到美容居然毀掉了自己的一項特異功能。下回，他再也不會去美容院了! 學生討論、交流，教師引導、小結
在這個《孫悟空美容》的故事中，請同學們說出：這個故事發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)?？v觀全文，小作者是怎樣編寫故事的?(選擇卡通人物，確定它的角色特點，想象一個新奇有趣、完整的故事情節，寫清故事的前因后果，借助一定的表現方法，使文章生動形象。)
三、提問：
1、如果讓一個個卡通人物在你的筆下誕生，你打算給他取個個什么名字? (評議：名字是否好聽、有趣)
2、請問他在你頭腦中具有什么形象，你打算怎么編寫一個故事來表現它的這一特點。并在自己的草稿紙上寫下你的寫作提綱(四要素)。 集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。
四、布置作文任務 講清楚作文的基本要求：
1、文中有一個或者一個以上卡通形象。
2、文中必須是自己編寫的，有新意、有新鮮感。必須在故事中表現這一卡通形象的具體特征。
3、故事完整，情節曲折生動、語言流暢、故事內容具體有意義。適當使用一些修辭手法(比喻、擬人、排比)。
第二課時
一 、現場作文(要求學生態度認真，根據寫作提綱進行。注意時間安排)
二、 講評作文
1.同學們或多或少都有了自己的創造，沒寫完的先稍稍放一放。剛才大家寫得很認真，而傾聽也是一種很好的習慣。下面我來朗讀一位同學的作品，注意聽同學們的故事，好在哪里?不足在哪里?(如果時間允許，可以找多位同學的作品拿出來欣賞，以鼓勵肯定有點為主。)
2.請學生討論交流，并要求舉手示意說出自己的看法。
3.你聽出來了嗎?她(他)編了什么故事?你們覺得這個故事哪里吸引你?是否可以提出更好的修改意見?
4.總結：同學們，寫作是一個長期積累的過程，這需要同學們在日常生活中的細心觀察，處處留心，它們都有可能成為我們今后作文的素材。同時今天的作文離不開我們積極的想象，想象讓我們的文章變得更精彩。通過這節課，老師已經看到你們想象的翅膀張開了，希望你們繼續努力，在今后寫出更好的作品。
五、布置作業
1.課后繼續修改自己的作文，和同學，和老師，和家人交流你的故事，進一步完善故事內容。
2.復習課堂內容，從書本中或者是網絡上，找出與作文主題相似的文章閱讀。預習下一單元的的新課文。
六、板書設計：
板書1 給卡通人物編故事
確定人物
構思情節 時間、地點、起因、經過、結果
描寫細節 語言、動作、心理
抒發情感 真摯自然、積極健康
板書2 給卡通人物編故事
卡通人物形象 生動、形象
情節新奇有趣 時間、地點、起因、經過、結果
人物故事材料作文范文第5篇
楊世萍
——憨人老三
一走進村口,便聽見大嬸們在七嘴八舌的議論：真是一個大傻瓜,自己好不容易掙的錢白白送給了別人，真是一個憨老三。
她們說的這個“憨老三”，原名不叫老三,他是我們村的普通農民,因為在家排行老三,人長得憨,不肯說話,又常常做些讓人理解不了的傻事,所以大家才叫他“憨老三”。
前些年,“憨老三”承包了村里幾畝核桃地,因為人勤快,又會管理,賣了核桃之后,整了好幾萬,驚得全村人都羨慕,當村里人都對他刮目相看時,他卻做出了傻事,按合同,他應付村里500元承包金，可他卻交了1000元。家里人和村里人數落他,說他是有錢沒處花,他卻摸著后腦門嘿嘿的笑說：“人怎能忘本呢。”
記得去年,村里一戶人家被大火燒個精光,這戶人家平時非常怒恨老三,經常與老三過不去,而老三卻帶頭第一個給他家送錢、米、面，感動的這家人熱淚溢框而又滿懷愧疚。老三看著他們這個樣子,摸摸后腦勺,不好意思的嘿嘿一笑說：“都是鄉里鄉親誰沒有個天災人禍,只有互相幫扶著,就沒有什么過不去的坎。”你說,這老三憨不憨。
老三家里人一直認為老三太憨,缺心眼。老三出門,家里的母親總不放心,千叮嚀萬囑咐，可最后他總吃虧,老三把別人看得很重.把敬奉別人看作做人的標準,別人說的話,他都嘿嘿一笑,就過去了。
人物故事材料作文范文第6篇
——盡管中美當時處于敵對狀態，但周總理一貫的思想，還是把當權者和普通美國民眾分開。在談判桌上橫眉冷對，那是一點情面也不講的。但會場外，他可是統戰高手，盡量做工作，力圖潛移默化。他對普通美國民眾一直是友好的，包括新聞記者在內。所以，在那個美國記者主動要和周總理握手時，周總理沒有拒絕。但這個記者看來純粹要使周總理難堪，否則不會自己主動握手，然后又懊悔不迭地拿手帕擦手。周總理在他擦手之前，也不會意識到他會這樣做。當時大堂里人很多，就看你周恩來下不下得了臺。所以周總理也拿出手帕擦手。但兩人做法不同的是：記者擦完手后把手帕塞回褲兜，而周總理是擦完手后把手帕扔進了痰盂。周總理的意思是：你的手帕還能用，我的手帕因為擦了以后沾染了你的細菌，你這小人的病菌，再也不可能洗干凈使用了，所以我就把它扔到痰盂里。
黃繼光
攻打上甘嶺的戰斗是1952年10月14日開始的。主力部隊是我們45師的134團和135團。黃繼光當時是135團二營六連的通信員。
上甘嶺戰役打響后， 他被抽到營部當通信員。六連的戰斗任務是依次收復六號、五號、四號和零號陣地。拿下了前面的三個陣地后，六連的90多人只剩下十來個人了。19日凌晨，連長萬福來把剩余的戰士編成三個爆破小組，對零號陣地的幾個地堡實施爆破。結果，三個爆破組輪番上陣，全部傷亡殆盡。
正在這時，黃繼光、吳三羊和肖登良沖了上去。他們三個人交替掩護爆破，很快炸掉了三個小地堡，只剩下最后一個大地堡了。這時，吳三羊犧牲了，肖登良也重傷后奄奄一息。指導員在敵照明彈的光亮上看見只剩黃繼光一個人帶著傷在運動時，連忙爬過來用機槍掩護黃繼光。黃繼光拖著受傷的腿，慢慢爬到地堡前，然后奮力投出一顆手雷。不料這個大地堡很堅固，手雷爆炸后只炸塌了地堡的小小一角。敵人的機槍依然瘋狂噴吐著火舌。這時，黃繼光的身體向機槍射孔果斷移動，用身體堵住了那條熾烈的火舌……