采礦工程專業范文第1篇
關鍵詞：專業認證;工程教育;工程能力
工程師不同于科學家，“科學家發現已有的世界，工程師創造從未有過的世界”。工程師所從事的工程構想、設計、實現和運行工作，均是實踐的過程與體現。對于工科學生而言，實踐是創造性應用和發展理論的過程，是綜合能力形成的過程，大學本科四年是參與工程實踐、形成工程思維、獲得工程經驗的極重要時機[1]。對比時代要求，我國本科工程教育實踐教學還存在諸多不足，影響了人才質量和國際競爭力。工業產品評估認證的發展目的即最大限度保證工程教育質量，突破原有的工程教育技術壁壘，使得具有工程能力的學生的培養實現標準化、規模最大化、效益最大化。地方工科院校要不斷提高對工程教育的認識，切實提高工程教育質量;教學過程中時刻關注國內外工程師制度改革的前提和基礎，推動教育國際化，增強工程教育競爭力。發達國家高度重視工程教育。美國推行了加強STEM教育體系的國家行動計劃“2020工程師”計劃、工程教育聯合體（EEC計劃）等系列工程教育計劃，并強調今后要加強和強化高等教育評估，將政府撥款跟評估掛鉤;歐盟亦提出了加強歐洲高等工程教育，提出了相應的歐洲工程的教學與研究計劃，培養21世紀的優秀工程師[2]。
一、地方工科院校進行專業認證的重要性
如何提高應用型人才培養質量是目前高等院校尤其是地方工科院校面臨的重要問題。在應用型工程能力培養遇到瓶頸時，提高教學質量的迫切性是教學工作面臨的新形勢、新問題。教育部本科教學質量與教學改革工程的實施提出了新的要求，“質量工程”為今后地方工科院校應用型人才培養提出了新方向和目標。我國經濟發展與城市建設的需要以及工業化發展需要大量的優秀工程師，尤其中國城鎮化的發展更需要較多市政基礎設施設計與施工管理人才。
在歐美發達國家高度重視工程教育的背景下，我國地方高校應高度重視工程教育在高等教育中的重要作用，加快工程教育模式改革，并樹立正確的工程教育與工程認證觀念，認清工程認證的結果與學科水平無直接相關性，對待工程認證實事求是，客觀公正，以證據說話，摒棄工程認證過程中的模糊判斷與預設結論，以提高學生工程教育質量為目的，摒棄功利心，以持續高質量工程教育為目的，拋卻功利心，并持續改進提升教學質量，力戒攀比風[3，4]。
二、基于專業認證的課程體系改進
課程體系關注是否體現了認證所倡導的基本理念，即要以全體學生成長為中心，全方位指導結果作為導向，有效結合形成性評價、課程目標，畢業要求達成度，持續改進，機制與有效運行等指標，改進課程體系。課程設置需要聚焦（標準）要求的內容，要以學生為中心，目標圍繞學生工程能力的培養，并根據對學生期望設計，注意不要脫離標準，并關注機制是否健全與執行，執行效果如何，是否有利于學生達成預期目標，評價的焦點是對學生表現的評價，必須考慮全體學生。課程設置參照國際工程人才培養的OBE （Outcome-Based-Education），結合專業實際設置與修改課程體系[5，6]。
根據表1中OBE教學體系與傳統教學體系的差異與要求，我校給排水科學與工程專業積極準備住建部專業認證的契機，修訂了新的人才培養方案和理論與實踐課程體系，如在《水工程經濟與概預算》課程中增設增加一周《水工程概預算課程設計》實踐教學環節，培養學生就業后完成給排水規劃設計及工程咨詢項目中涉及的經濟分析和成本核算完成能力。原有《給排水CAD》及《給排水計算機應用》課程教學大綱中增設鴻業市政管線和BIM的教學內容，真題鍛煉學生利用鴻業市政管線進行給排水規劃圖紙編制、水力計算及給水排水管道施工圖設計能力，并對圖紙的標準化進行強化。同時，增設1.5個學分共48學時的《給排水設計規范解讀及應用》、《水工程運營與管理》及《水工程案例分析與解讀》三門課程，三門課程聘請校外工程經驗豐富的工程師以講座的形式進行集中授課，既提高學生的學習興趣，又加強了給排水專業課程理論教學、設計規范及工程案例之間的有效銜接，對后續的畢業設計及工作能力構成有效提升。
三、基于工程能力培養的實踐平臺建設
學院高度重視給排水科學與工程專業應用型人才培養與學生工程能力提高的教學環節建設。學院成立了市政工程研究所、城市水環境研究所及教師工作室，除高度重視課堂理論教學外，積極發展第二課堂培養學生的工程實踐能力與科學研究能力，把學生創新能力和工程能力的培養融入到教學各個環節，注重學生較復雜工程與科技問題的認識與初步解決能力。從校級、省級乃至國家級大學生科技創新項目的申報、實驗方案的制定、數據檢測及儀器分析方法到科研論文的寫作與發表進行全方位的指導。吸收學生參與教師縱向科研課題，培養學生解決科學問題的能力，在國內外科技文獻查閱、研究方案的制定與開展及探索性實驗的開展等環節給予充分指導，使得學生掌握縱向科研項目研究的基本程序、步驟與方法，初步掌握科研項目的獨立思考、論文寫作到投稿的基本能力。近三年本專業學生主持校級大學生科技創新項目5項，國家和湖南省大學生科技創新項目各2項，申報專利3項，發表論文5篇。應用型人才培養過程與企業共贏互惠的原則，加強與行業企業的辦學合作與聯系。與中國水務（長沙）有限公司及湖南泛華設計公司合作申請湖南省產學研示范基地，通過與企業的緊密結合與協作，促進學生進行城市市政工程的規劃、施工圖設計、改擴建工程等復雜工程問題的訓練，培養學生解決工程問題的能力及團隊協作精神，對學生的工程能力訓練取得良好效果。近三年，學生參與教師及產學研示范基地的各類給水工程規劃、排水規劃、消防規劃及水廠施工圖設計、美麗鄉村農村污水收集規劃、各類給排水工程可行性研究報告近30余項，學生的工程規劃設計能力、繪圖軟件應用能力、設計規范應用能力及獨立解決工程實際問題的能力均得到有效提升，后續將繼續通過工程教育與工程能力特訓，使得學生在以下方面獲得較大提升，如表2所示。
四、基于工程認證的條件與問題分析
我校“給排水科學與工程”專業開設于1984年，在軟硬件方面已有較好的積累，具備了較好的教學改革基礎和環境;同時，2017年上半年修訂了新的基于應用型人才培養及工程能力提高的培養方案。給排水科學與工程專業教研室現有專職教師11人，其中高級職稱5人，博士5人，在讀博士1人，外聘實踐教學指導專家5人，雙師雙能型教師9人，能滿足工程教育、實習實訓等實踐教學環節需要。實習實訓基地：給排水科學與工程專業目前擁有流體力學實驗室、水質工程學實驗室（Ⅰ、Ⅱ）、水質分析師、水處理精密儀器室（Ⅰ、Ⅱ）、分析天平室、開放性實驗室（Ⅰ、Ⅱ）、金工實訓室、市政工程研究所及城市水環境研究所等實踐教學基地，可滿足學生校內工程實訓的需要。擁有中國水務（長沙）有限公司省級產學研基地、北京首創常德污水凈化中心、常德自來水公司、益陽自來水公司、常德海綿城市建設公司、泛華建設集團有限公司湖南設計分公司等校外實習基地。學校有成熟的規章制度，確保項目研究的正常開展和運行。目前給排水科學與工程專業正在積極準備住建部專業評估認證工作，專業實驗室及綜合實訓室條件得以大幅改善，為本課題的開展提供了更好條件。學校對工程教育改革、實踐工程改革、專業認證及應用型人才培養有長遠的規劃，在2016年制定了《關于實施湖南省普通高等學校教學質量與教學改革工程的意見》，學校一直重視教學改革和教學研究工作，將為本項目提供環境、制度支持。近三年獲得湖南省教學成果三等獎1項，湖南城市學院教學成果一等獎1項。
五、結束語
目前專業人才培養的主要問題在于缺少具有工程經驗的實踐教學教師，教研室年輕教師居多，教學經驗與手段尚不豐富，缺少教學團隊，學生工程能力培養難以有效銜接。主要擬解決方法為擴大產學研基地合作力度，使實踐教學工程化、規范化;其次通過安排專業教師到設計院、設計公司訓練，參與企業生產、設計、研發、管理等實際工作，提高教師實踐教學指導能力、工程設計開發能力和工程技術創新能力;再次，通過建立高校專職教師與企業兼職教師的合作機制，使兩者在處理和解決復雜實際工程問題的經驗及學生教育教學方法相互學習、取長補短，同時提升專業辦學質量，促進專業內涵式發展，使專業辦學逐漸滿足國際工程教育認證的辦學要求。
參考文獻：
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采礦工程專業范文第2篇
摘要：巖石力學是采礦工程專業本科生的專業基礎課程，理論性、實踐性強且教學內容繁雜。通過分析巖石力學教學的現狀，指出課程教學中存在的問題，探討了巖石力學課程建設及教學改革的必要性，從教學手段、教學內容和考核方式方面提出教學改革思路與方案。研究成果對巖石力學課程的教學改革具有指導與借鑒意義。
關鍵詞：巖石力學；教學改革；教學方法
一、引言
巖石力學是主要研究巖石的力學性質和巖石對各種物理環境的力場產生效應的一門理論學科。對于具體的巖土工程，也涉及巖體在力場作用下的強度、變形與破壞以及巖體穩定性問題[1]。巖石力學是礦業學科的理論基礎，是一門涉及地質和力學兩學科的交叉學科。
巖石力學是內蒙古科技大學采礦工程的核心專業基礎課，在《內蒙古科技大學2012版采礦工程專業人才培養方案》中占有重要地位，為我校培養采礦工程本科生和研究生奠定堅實的理論知識基礎。巖石力學是反映采礦工程特色的標志性課程，通過本課程學習，采礦工程專業學生能夠運用巖石力學知識解決采礦工程中的常見巖石力學問題，為后續進一步學習礦山地壓與巖層控制、露天礦邊坡、煤礦地下開采、金屬礦開采等專業課程打下理論基礎。部分礦業類高校將其列為考研專業課，重要性略見一斑。
二、課程存在的問題
采礦工程是內蒙古科技大學的傳統特色專業，為內蒙古等西部地區礦業領域培養了大量工程技術人才。由于地域因素和經濟發展水平的制約，教學基礎及師資力量薄弱，普遍存在一些問題。
1.課程教學內容陳舊，礦業特色不明顯。當前巖石力學教材內容單一陳舊，新巖石力學問題和實踐技術工藝在教材中很少涉及，部分教學內容滯后于現場礦山生產現狀。
采礦工程專業目前使用的教材主要是河海大學主編的《巖石力學》，該教材是依據教育部1998年頒布的大土木專業要求編寫，與采礦工程專業聯系較少、未能充分體現課程的礦業特色[2，3]，需要增加含礦山工程中常見或典型礦山巖石力學問題，如采動應力場、淺埋深采動巖體力學、煤礦采場圍巖控制、沖擊地壓等。這些問題已引起自治區教學工作者和現場工程人員的注意。
2.課堂教學模式落后。課堂教學中以教師講授為中心、以傳授書本知識為主的傳統教學模式根深蒂固，其教學方法和教學手段單一，未能充分運用先進的教育理論與手段。在講授知識時，采用“填鴨式”和“滿堂灌”方式，學生逐漸喪失學習的興趣與動力，學生上課睡覺和作業應付的現象日趨嚴重，這必然影響學生對專業知識的系統掌握，背離了該課程的教學目標。
巖石力學是一門力學理論與礦山工程實踐緊密相結合的課程，知識體系復雜且相對零散。由于受教學場地、經費和工程條件等因素制約，本校巖石力學教學體系與生產實踐缺乏必要的結合，教師只能以課堂講授為主，與實際礦山工程的聯系較少，影響了學生解決復雜工程問題的實踐能力培養。
3.考核手段單一?？荚囀欠答亴W生學習效果的重要途徑，也是檢測教育目標達成度的重要工具。目前，巖石力學考核成績是由期末考試成績和平時成績簡單組成，考查內容主要體現在書本知識的記憶掌握程度，較少反映學生獨立思考、分析解決問題能力，也阻礙了學生學習的積極性。同時，僵化單一的考核模式也妨礙了教師的主觀能動性。
三、巖石力學教學改革思路
隨著礦山開采深度的增加，礦產資源賦存環境不斷惡化，如高地壓、高地溫、高瓦斯等問題，采礦工程領域將涌現許多新的復雜研究課題。在一個較短學期，如何既能強化力學基礎，又將這些課題之上的采礦巖體力學新知識加入教材，引入課堂，并且在教學過程中培養學生在以后工作中解決類似復雜工程問題的能力，這是課程教學迫切需要解決的一道難題。因此，“巖石力學”課程教學改革勢在必行。
1.明確大綱，整合優化教學內容。根據自治區采礦工程專業綜合改革試點要求和新版人才培養方案，圍繞礦業精英教育教學體系建設目標，認真修訂巖石力學教學大綱，體現礦業學科特色。新版的教學大綱應具有科學性、系統性和可操作性，更加適應培養目標和教學計劃要求，并能反映學科最新前沿研究成果。在新版巖石力學教學大綱指導下，有利于學生對課程內容的掌握和理解，重新編排教學內容，突出教學重點。
先將巖石力學課程內容分為基礎篇和特色篇兩部分。第一部分基礎篇包含巖石的物理力學性質、巖體力學性質和地應力三章基礎內容，基礎篇重在強化力學基礎。第二部分特色篇體現礦業特色，調整增加礦山工程與巖石力學相關知識內容，如露天礦邊坡的穩定、采場與巷道圍巖控制等。在特色篇的編排中，首先給出巖石力學問題的常見解決方法，如力學理論分析、數值模擬計算和力學試驗等，然后結合分析礦山工程實例，把相近的礦山工程問題建模分析，最后提出解決方案。
2.知識案例化，豐富教學手段。巖石力學部分知識內容抽象難理解，因此可以根據課程重難點部分，采用詳細講解的方式，通過一個或若干個設計實例或工程案例，引導學生對問題的思考和分析，有利于調動學生的主動性。課前，學生應該研讀工程案例并認真分析案例材料，圍繞案例進行相關力學方面思考，找出其中的關鍵性問題，弄清案例的關鍵問題和隱含問題，進而產生新的設想。例如在講授高地應力內容時，可以引入當前煤礦深井開采所涉及到的巷道圍巖控制等案例。
靈活運用現代教學技術工具來增加課堂信息量，增強教學效果。對于必須掌握的基本力學理論和公式推導，仍采用傳統“板書”的教學手段，讓學生理清思路、掌握推導過程；對于大量的實物圖形、三維空間概念、操作規程等較難口述的信息，尤其是結合礦山工程的案例，可充分運用多媒體、互聯網等先進教學技術，通過圖片、視頻和動畫等多種表現手段，增加傳授信息量[4]。例如在講解非圓形巷道圍巖應力分布規律時，利用FLAC數值模擬軟件建立非圓形巷道斷面模型，然后在課堂上演繹此數值計算模型。
3.改善考查方式，培養學生綜合能力素質。調整增加考試內容，由過去的兩部分增加調整為4部分：平時出勤、分階段性小測驗、專題講演和期末測試，其中平時出勤及作業完成情況占10%，分階段性小測驗成績占總成績的10%，自主選擇的專題講演成績占總成績的15%，期末考試及大論文作業成績占總成績的65%。采用這種考核方式能更加公平合理地評價學生學習成績，調動學生學習興趣，培養學生自學能力，加深對本課程的理解，開闊視野。學生缺課嚴重的情況得到根本改善，考核效果更加真實地反映學生學習情況。
四、結語
巖石力學最早源于采礦實踐活動，作為采礦工程專業的一門專業基礎課，其行業特色鮮明，必須改革傳統教學模式，加強理論與礦山工程實踐的聯系。需要結合自身教學實踐活動，通過開展課程教學改革研究，不斷提高采礦專業巖石力學課程的教學質量和教學效果。
參考文獻：
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Research on Teaching Reform of Rock Mechanics Course for Mining Engineering
LI Qing，HAO Chang-sheng，ZHENG Wen-xiang，WANG Chao，GUO Ling-fei
（College of Mining Engineering，Inner Mongolia University of Science and Technology，
Baotou，Inner Mongolia 014010，China）
Key words：rock mechanic；teaching reform；teaching method
采礦工程專業范文第3篇
班級：建環
姓名：xbb
聯系qq：xxxxx
日期：XX年11月11日
懷著一顆期待已久的心情，我們終于迎來了大三的實習，這是對我們兩年多學習情況的檢驗與應用，從中我們學習到許許多多課堂上無法接觸到的東西，開拓了視野，鞏固了專業知識，更重要的是，發現了我們自身存在的許多不足之處。
這次實習的任務是：了解采暖系統的原理、組成及各設備的功能;了解空調系統的原理、組成及各設備的功能;了解燃媒、燃油及燃氣鍋爐的構造與原理;了解制冷系統的原理、組成及各設備的功能;了解活塞式壓縮機、離心式壓縮機以及螺桿式壓縮機的構造與原理;了解溴化鋰吸收式制冷的原理以及系統組成;了解冷庫的組成及工作原理;了解冷卻塔的結構和工作原理。
在為期兩周的實習日子里，我們在老師的帶領下，到了秦皇島奧林匹克體育中心，天洋實業集團，秦皇島奧萊特腈綸有限公司，富陽熱力公司，秦皇島煤氣總公司，秦皇島同和熱電有限公司，燕山大學鍋爐房與碧海云天工行大樓進行了觀摩學習。
自始至終，我們都保持了極大的激情，虛心的態度，去一一發掘那些奇妙精細的結構，去請教我們懸而未解的疑問，去總結我們認識上許多錯誤的認識。
其實，通過兩年多的專業知識的學習，我們對空調系統和鍋爐已經有了一個較為全面，大概的認識?？照{，簡單的說，就是利用機器設備，對空氣進行調節和處理，使人們生活在一個簡單，舒適的環境之中，學習，工作，娛樂等。一般來說，它的組成結構包括以下幾個部分:壓縮機，冷凝器，節流器，蒸發器。這幾四部分通過管道連接組成一個封閉系統，系統內充注一定量的制冷劑。來自蒸發器的低溫低壓的制冷劑氣體經壓縮機壓縮成高溫高壓的氣體，然后流經節流器，節流成低溫低壓的氣液兩相物體，然后低溫低壓的液體在蒸發器中吸收來自室內空氣的熱量，成為低溫低壓的氣體，低溫低壓的氣體又被壓縮機吸人。載冷劑或室內空氣經過蒸發器后，釋放了熱量，空氣溫度下降。如此壓縮-----冷凝----節流----蒸發反復循環，制冷劑不斷帶走室內空氣的熱量，從而降低了房間的溫度。制冷劑一般采用昂和氨兩種，實習期間我們參觀的都是采用這兩種做制冷劑的。
鍋爐整體的結構包括鍋爐本體和輔助設備兩大部分。鍋爐中的爐膛、鍋筒、燃燒器、水冷壁過熱器、省煤器、空氣預熱器、構架和爐墻等主要部件構成生產蒸汽的核心部分，稱為鍋爐本體。鍋爐本體中兩個最主要的部件是爐膛和鍋筒。鍋爐的構造及運行圖：在水汽系統方面，給水在加熱器中加熱到一定溫度后，經給水管道進入省煤器，進一步加熱以后送入鍋筒，與鍋水混合后沿下降管下行至水冷壁進口集箱。水在水冷壁管內吸收爐膛輻射熱形成汽水混合物經上升管到達鍋筒中，由汽水分離裝置使水、汽分離。分離出來的飽和蒸汽由鍋筒上部流往過熱器，繼續吸熱成為450℃的過熱蒸汽，然后送往汽輪機。
在燃燒和煙風系統方面，送風機將空氣送入空氣預熱器加熱到一定溫度。在磨煤機中被磨成一定細度的煤粉，由來自空氣預熱器的一部分熱空氣攜帶經燃燒器噴入爐膛。燃燒器噴出的煤粉與空氣混合物在爐膛中與其余的熱空氣混合燃燒，放出大量熱量。燃燒后的熱煙氣順序流經爐膛、凝渣管束、過熱器、省煤器和空氣預熱器后，再經過除塵裝置，除去其中的飛灰，最后由引風機送往煙囪排向大氣。
下面我以本次實習到達的秦皇島奧特萊腈綸廠為例，簡要介紹一下實習過程中學到的知識：
該廠主要包括水系統和熱電車間兩部分，首先介紹一下水系統。
水系統主要包括:循環水站,脫鹽水站,空分站,空壓站,冷凍站,污水處理站.總的工作流程為:自來水公司->生活(生產)蓄水池->用戶。
循環水系統流程如下：蓄水池---------->水泵-------->用戶------->冷卻塔------->蓄水池。由于該系統是一個閉式系統,對水質要求較高,為了防止管道壽命過短,要定期向蓄水池加入緩蝕處理劑,殺菌劑,同時為了控制水質.如水的濃縮倍數等,要定期排污.用戶返回的水由冷卻塔底部進入冷卻塔,并從上部噴淋而下,空氣則從下向上吸入,排出。冷卻方式主要有接觸換熱和輔助換熱兩種,接觸換熱通過噴淋實現，輔助換熱由上部風扇實現。
脫鹽水站負責生產脫鹽水,供熱電車間和生產車間使用。脫鹽水是由自來水經除鹽獲得的,使用脫鹽水可以減緩設備管路的腐蝕,可以減少水垢的生成，減小生產過程的危險。工作流程如下：水源----------->陽離子交換站------------>除二氧化碳裝置------>陰離子交換器------------>沉淀離子交換器------------>用戶。經實驗研究可知，ph在8.5-9.5之間時對碳鋼腐蝕最小,而陽離子交換器正是用碳鋼組成的,水在進入陽離子交換器之前加入適量的氨,將ph調至8.5-9.5。陽離子交換器內裝有001*7型陽樹脂,成顆粒狀,直徑在3-5mm之間,該類型的樹脂主要是用來吸附鈣離子,鎂離子等，陽離子化合價越高，原子序數越大，其吸收的優先級越高。水從陽離子交換器出來ph降至3——4，為了提高ph，將水送入除二氧化碳裝置。隨后進入裝有201*7型陰樹脂的陰離子交換器。此處需注意，兩種樹脂均可再生，再生劑分別是hcl和naoh溶液。最后除掉剩余離子，即可交付用戶使用。
空分站主要是用來制備合格的氮氣,用來供生產使用。大氣中含有大量的氮氣,該系統就是利用一定的設備將環境中的大氣進行壓縮,除塵,冷卻,純化,分離以得到合格的氮氣。
空壓站包括兩套系統,分別用來分別用來制取壓縮空氣,工作流程如下：空氣->過濾->雙級壓縮->冷卻器->純化-.>濕壓縮空氣
空氣->過濾->雙級壓縮->冷卻器->干燥器->醇化->干壓縮空氣。其中干燥器用硅膠吸水，每八小時自動切換一次。
冷凍站是為生產車間制備冷水(t<=8.5)流程如下：總車間回水------->冷凍回水池------->回水泵------->制冷機蒸發器------->冷凍水送水池-------->總車間-------->冷凍回水池。該站有四臺制冷機組,包括一臺離心式三級壓縮制冷機和三太溴化鋰吸收式制冷機,制冷劑為r123。
污水處理站的工作流程如下：生產污水--------->冷卻塔--------->中和塔--------->調節池--------->水泵--------->厭氧池--------->好氧池--------->沉淀池--------->活性炭塔--------->總出口--------->市污水處理場->;生活污水--------->給水井--------->調節池--------->水泵--------->厭氧池--------->好氧池--------->沉淀池--------->活性炭塔--------->總出口--------->市污水處理場。
該廠熱電車間包括總控制室,發電車間,水氣裝置,鍋爐本體,運煤系統,廢氣及爐渣處理系統。
總控制室主要有監控設備和蓄電設備。
發電車間有兩臺發電機組,工作流程如下：水蒸汽--------->氣輪機--------->連軸器--------->發電機--------->勵磁電--------->發電。發電機組為充凝式氣輪機,廢熱部分用于供熱一臺為背壓式氣輪機,該機廢熱可全部用于供熱。
水氣裝置主要是除氧器,采用104度高壓除氧。
運煤系統為一次運煤系統,即一次上煤可供一段時間使用,其主要流程是由皮帶將煤運入煤倉。
廢氣處理采用水膜法除塵,爐渣則是由水流帶動帶入除渣池。
采礦工程專業范文第4篇
學科實力本專業目前有在職教師23人，其中教授6人，副教授14人，教師中有15人有博士學位。承擔了多項國家“863”、國家科技支撐計劃項目、國家自然科學基金項目等研究工作。主要研究方向有車輛系統動力學與地面機器系統力學、車輛人機工程學、車輛電子控制及智能化技術、車輛振動與噪聲、生物質能源、汽車節能與排放控制技術。
培養目標培養適應未來經濟建設與社會發展需要，具有相對寬厚的專業與人文素養，了解并重視與汽車技術發展有關的人文社會科學知識，掌握比較扎實的理論基礎、全面的工程科學和技術基礎知識，富有科學和創新精神，具有科學的思維方法和實踐能力，可持續發展的汽車工程高級技術人才。
專業特色本專業主要培養汽車方面的專業人才，重點培養汽車整車設計、汽車發動機設計、汽車底盤各總成設計、車身設計、汽車電子控制裝置設計等方面的人才。
主干課程工程圖學、高等數學、大學物理、工程力學、機械設計基礎、電工技術、電子技術、計算機軟件基礎、液壓與氣壓傳動、發動機構造、發動機原理、汽車底盤構造、汽車理論、汽車電子技術、汽車設計、汽車制造工程學、測試技術、汽車檢測技術等。
所授學位工學學士
就業方向學生畢業后可從事汽車整車、汽車發動機和汽車零部件的設計、研發、制造、檢測、營銷、售后服務、維修等工作;也可從事車輛工程方面的教學、科研及各類專業刊物、網站的編輯、記者等工作;還可從事企業管理、交通管理等工作。
采礦工程專業范文第5篇
作為一名土木工程專業的大學生,我熱愛我的專業并投入了巨大的熱情和精力,在四年的學習過程中對本專業的相關知識有了很大程度的理解和掌握,并在學習的基礎上加以實際運用,利用暑假和課余時間得以實踐,具有一定的實際操作能力,具有良好的團隊合作精神,在學校的學習工作中,加強鍛煉了自己的處世能力,學習管理知識,吸收管理經驗.
未來是個人綜合能力的競爭,在學好本專業的前提下,我對計算機多媒體技術產生了巨大的興趣并閱讀了大量有關多媒體和本專業相關的書籍,熟練掌握了AutoCAD,天正建筑CAD等一系列建筑設計軟件,同時熟練掌握了路線大師,橋梁大師等設計軟件,精通word,excel,powerpoint等.我正處于人生中精力充沛的時期,我不怕吃苦,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現有的知識水平,期望在實踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位.給我一個支點,我就能撬起地球.我相信經過自己的勤奮和努力,一定會做出應有的貢獻.
采礦工程專業范文第6篇
出生年月： 1986年03月23日民族： 漢
政治面貌：團員婚姻狀況： 未婚
學歷： 本科身高：162cm
畢業院校：德州學院專業： 紡織工程
職業資格：纖維檢驗驗配高級 籍貫：山東費縣
E-mail: dongzhen68@126.com聯系電話： 15589127169個人簡介：
在校期間努力學習專業知識，同時利用課余時間學習了染整和服裝專業的知識，并與2009年在濱州華紡股份有限公司生產指揮中心實習兩個月，并且隨后在中國紡織品檢測中心(濱州區)實習工作三個月，有一定的辦公室和實驗室工作基礎;英語方面獲得了英語四級證書，并參加了2010年11月份的英語六級考試，能夠熟練的掌握英語的聽，說，讀，寫等能力;計算機方面獲得了計算機初級證書，并能夠熟練的應用
Word,Excel,PowerPoint等先進的Office辦公軟件，對匯編語言，數據庫管理有一定的了解。為人誠懇，守信，禮貌待人，樂于助人，好學向上，能夠吃苦耐勞，責任心強，敬業上進，講究團隊精神。社會實踐經驗：
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2006年7月在三陽有限公司實習多紡織廠各個工序流程有了一定的了
解并積累了一些專業經驗。
2007年10月在校進行為期一月的紡織CAD設計實習，小樣織機操作
與打小樣實習，并均獲得一等獎。
2009年 -2009年6月 在華紡股份有限公司進行為期半年的工作，有一定的
社會實踐能力。
2009年-2010年在校期間利用課余時間學習并參加了纖維檢驗工與纖維
驗配工高級的學習與考試，并獲得了相應的職業證書。教育背景：
200
6、09 —200
9、07：濟南工程職業技術學院現代紡織技術大專 200
9、02 —200
9、05：華紡股份有限公司職工大學 染整工藝技術200
9、09 —20
11、07：德州學院 紡織工程本科相關證書及技能：
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? 專業：獲得纖維檢驗工與纖維驗配工高級證書，有一定的實驗基礎。 英語：獲得英語四級證書，同時參加了2010年11月的英語六級考試，能夠熟練的
計算機：獲得計算機初級證書，能夠熟練的應用Word,Excel,PowerPoint等先進的掌握英語的聽，說，讀，寫等能力。 ?
Office辦公軟件。
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? 普通話：獲得普通話二級證書，有良好的溝通能力。 其他：獲得纖維驗配工中級證書，中級纖維檢驗工證，紡織協會會員證等。
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