同步網絡學習管理系統范文第1篇
摘 要：網絡環境教學成為當前教學的一個熱點。大學英語是基于整個英語階段的最高層次的教學，網絡環境下的大學英語教學改革，不但有利于完善大學英語教師的教學方法，而且還有利于激發大學生自主學習英語的興趣。然而，網絡環境下的大學英語教學還存在一些問題，如：網絡學習環境方面的問題；教師教學管理問題；英語教師和學生存在的不足等，這些都需要我們找到完善的策略進行優化，提高學生自主學習英語的意識，以便進行網絡環境下的大學英語教學。
關鍵詞：網絡環境；大學英語；自主學習；學習策略；大學生
隨著經濟的發展和社會的進步，人們逐漸步入信息化時代，對信息的運用意識不斷增加。信息化是計算機與網絡通信技術發展對知識、交流等帶來的一種變化，這對我國傳統的一些生活、工作、學習等造成了很大的影響。大學英語不同于以往的英語學習，以往的英語學習是在教師的指導下完成規定的任務，而大學英語更需要學生利用網絡資源進行自主學習，這兩者的配合能夠更好地完成英語的學習任務。網絡環境下的大學英語教學從試點到如今已有好多年了，許多院校從中獲得了寶貴的經驗，這為我們提出了參考意見。然而，在這個過程中，網絡環境下培養學生學習大學英語的自主能力還是存在一些問題，比如：網絡環境不夠完善等。那么，當大學生在網絡環境下自主學習英語的時候，教師需要運用完善的策略進行引導，促進大學英語教學有效地進行。
一、網絡環境下英語自主學習的相關情況
（一）研究背景
1.網絡環境下進行大學英語自主學習的時代背景
大部分人受時代的影響，對知識的渴望與需求越來越大，對網絡的使用增多，有的學生在教師的引導下運用網絡資源，進行學習，但是由于英語知識量比較多，學生不知道如何掌握這些知識，自主學習能力欠缺，那么這就需要大學英語教師很好地規劃，通過相關教學把大學生的學習變成主體性、能動性、獨立性等，讓學生在時代的需求下，掌握網絡下的英語學習，培養學生成為一個有用的高素質人才；在知識時代，大學生需要具備批判性思維、創新、跨文化理解、計算機素養、自立等能力，進而適應社會發展的需求，更好地自主學習英語知識。
2.教育環境的要求
（1）傳統的大學英語教學存在的問題需要進行完善。如：大學生在英語方面的實際應用能力不強，有的學生聽、說、讀、寫等方面的能力低下；有的學生對英語的學習投入時間少；大學英語課程沒有針對學生進行設置，教學重復、不具有針對性、不能滿足學生的個性化發展需要；大學英語的應試考試影響了學生的語言應用能力的培養；大學不夠注重英語教師師資隊伍的建設；英語教師的教學觀念與方法不夠好等。這些問題的存在就需要我們進行反思，提出適合時代與教育需要的網絡環境下的自主學習大學英語。
（2）大學英語教學改革趨勢的要求。根據教育部長提出的信息化可知，網絡和多媒體信息技術逐漸地成為人類拓展的創造性工具，這為我們今后各方面的發展提供方便與服務。
3.現實的要求
（1）我國開啟了大學英語教學的改革工作。改革要求大學英語教學充分利用現代技術，構建個性化英語教學模式，提高學生綜合應用能力。
（2）運用新理念大學英語網絡教學系統。
（二）自主學習和學習策略的含義
自主學習的內涵。自主學習是教育心理學研究的一個重要內容，早在20世紀60年代，語言學家對語言學習的自主性產生了興趣，后來自主性學習廣泛地運用于研究中。自主學習是學習者對學習內容和過程表現出來的一種心理反應。態度和能力是自主學習的核心，其包括策略性知識、自我效能、主人翁感、掌握心向和自我反思等。還有的學者認為，自主學習是學生自身進行學習的一種相對獨立的學習方式，它既是一種內在機制，又是一種學習模式。學習者通過自主學習培養自己的獨立能力。
學習策略的內涵。不同的學者對學習策略的定義不同，其實學習策略就是一種內隱學習、學習方法、學習步驟、學生的學習過程，對規則、方法、技巧進行調控才能體現其有效性。還有的學者認為，學習策略就是在學習活動中，提高學生的學習效果和效率的一種方法和技巧。
（三）網絡環境下的英語自主學習分析
1.網絡環境下的學習環境
如：其包括學習策略、人際關系、學習心理和氛圍等非物質條件。
2.網絡下的英語學習
（1）為英語學習者提供更多的實踐機會。傳統的大學英語教學受學生數量和教學實踐等因素的影響，不利于強化學生的英語訓練；而網絡下的英語教學可以彌補傳統的不足，為大學生學習英語知識提供了方便。
（2）幫助學生提高聽、說與表達能力。傳統的大學英語教學沒有良好的外部語言環境，給學生造成了很大困擾；然而網絡下的英語教學彌補了傳統語言教學環境的不足，有效地培養了學生的聽說方面的能力。
（3）營造真實的英語語言學習環境。通過網絡的多媒體方面的信息教學，使英語教學變得更加立體、形象與生動，有效地激發了學生學習英語的興趣，提高其學習效率。
3.網絡環境下進行自主學習
（1）為學生提供網絡平臺，有效地提高學生學習英語的自我控制能力。
（2）網絡的信息工具有利于培養大學生的自主學習能力。
（3）提供有效的學習策略。
（四）網絡環境下英語自主學習的影響因素
1.學習者自己的感受
主要是針對學習者是否自己愿意投身于網絡環境下的英語學習，并對自己的網絡學習進行質量監督，這是網絡學習成功的首要因素。
2.大學生應有的信息素養和網絡自主學習策略
這是高效地進行網絡自主學習的前提。
3.英語教師的輔導
這是網絡自主學習質量的外部支撐。
4.網絡教學管理
這是大學生進行英語學習的質量保證。
二、網絡環境下自主學習大學英語存在的不足
（一）網絡下的學習環境問題分析
有限的網絡環境資源。根據調查可知，大部分高校的網絡自主學習資源不夠豐富。在時間安排上很難滿足學生的自主化、個性學習要求；還有的缺乏上網條件，制約大學生順利進行網絡自主學習；還有的存在體制問題，短期內難以完善網絡教學環境等。
網絡教學有優勢，但也有其弊端。網絡為學生提供了自主學習環境，但是同時出現了大量的網絡游戲資源、娛樂等，這讓學生很好地進行自主學習存在阻礙。
（二）網絡教學管理存在的問題
（1）大學教師缺乏有效的網絡教學培訓，沒有使用過系統自帶的網絡測試功能。
（2）大學教師對網絡維護不用心。
（3）高校對教師的學習質量監控不夠，沒有進行嚴格的網絡英語教學的考核。
（4）各相關部門分工不明確，教學計劃也不確定。
（三）大學英語教師的問題分析
大學英語教師網絡技能較低。根據調查可知，大部分英語教師不知道利用網絡下載資料、發郵件等。還有的教師沒有網絡信息技術素養，不知道如何優化英語課堂教學，影響了教學質量。
大學英語教師教學觀念陳舊。大部分英語教師重視英語知識學習，卻忽視了網絡環境下的英語自主學習能力的培養，對網絡學習持有一種不積極的態度。
網絡教學的監控力度不夠，教學行為不恰當。教學監控是教師教學的關鍵因素。根據調查可知，教師的輔導時間、登陸頻率、留言、上傳資料等都比較少，這些都反應了網絡教學監控能力缺乏。有的大學英語教師習慣進行英語知識教學，不知道更好地利用網絡資源與英語課堂教學結合起來，導致英語教師行為與學生需求相悖。
（四）大學生自身存在的不足
（1）大學生信息素養存在問題。如：有的學生通過網絡做與學習無關的事情；還有的學生在網上抄襲答案；有的學生忙于自己的事情，沒有很好地與教師、學生交流等。
（2）學生自主學習策略存在不足。根據調查可知，大部分大學生缺乏認知和努力管理策略，面對網絡的英語資料信息，不知道如何去處理，缺乏英語教師的自主學習模式的培養。
（3）大學生缺乏自主學習的意識。如：有的大學生發現大學英語與以往英語不同，就感到束手無策，心理出現了沖突，不能有效地學習英語知識；還有的學生受大學英語學習觀念和方法轉變的影響，不能很好地接受，很難接受自主學習的行為。
三、優化網絡環境下大學英語自主學習的策略
（一）完善網絡學習環境
（1）用好的硬件和軟件，加強網絡資源庫建設，創造良好的自主學習環境。例如：配備合適的數量足夠的電腦；配套學生喜愛的英語學習與興趣愛好的資源，類似網絡英語電影、衛星電視節目等；創建立體化課程資源庫，如：素養專欄、學習策略專欄等，為大學生提供良好的資源環境，有利于其自主學習。
（2）實現多元互動。大學英語教師要認識到學生的需求，根據實際情況，制定合適的網絡英語學習環境，人機、師生與生生互動等。
（二）優化教學管理
（1）制定并落實相關網絡大學英語自主教學計劃。如：教師網絡輔導量化需要的要求；教學輔導安排；考核與自主學習進度等需要一套全新的計劃。
（2）將大學英語網絡自主學習加入到學分制管理中。
（3）量化網絡教學工作。
（4）適時地檢查大學生的自主學習質量。
總之，要想在網絡環境下進行大學英語自主學習，不僅需要了解其相關情況與網絡大學英語自主學習存在的問題，而且還需要找到完善的策略方法進行優化。
參考文獻：
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同步網絡學習管理系統范文第2篇
《網絡管理技術》課程是高等院校計算機專業網絡工程方向的一門非常重要的專業課程。它主要介紹了網絡管理的體系結構和網絡管理實用技術, 主要包括:網絡管理的概念、標準、功能和網絡管理協議;網絡管理的基本模型、網絡管理系統的模式以及網絡管理軟件結構等等。該課程具有較強的理論性和實踐性, 實踐環境不容易建立, 應用到很多其它課程的知識, 比如計算機網絡原理、計算機網絡組建、程序設計語言等課程的知識, 學習起來有一定難度。因此, 很多同學學習積極性不足, 既不想學也學不好。
1 明確學習目的
學習一門課程, 首先要明確學習目的, 這樣才能培養學習的興趣, 有助于更好地學習。學習本門課程不僅要掌握網絡管理的基本原理, 掌握網絡設備的管理方法, 還要通過實踐掌握網絡管理軟件的開發流程, 加強網絡編程及開發的能力?！毒W絡管理技術》這門課程作為計算機專業高年級的專業課程開設, 開設的目的就是為了培養致力于網絡工程方向的專業技術人員, 希望通過這門課程的學習使得學生在踏入社會時具備了一定的作為網絡管理專業人員的基礎, 更好地縮小和社會需求之間的差距。
2 加強對重要知識點的理解
《網絡管理技術》中有許多比較抽象的概念, 這些概念是以前學習過程中沒有接觸過的, 所以相對來說很難理解。但是熟練掌握這些概念是進行網絡管理軟件開發的前提。比如管理信息庫 (MIB) 、對象標識符 (OID) 、標量對象、表對象等等, 它們是學習網絡管理原理的基礎, 也是設計網絡管理系統必須掌握的概念。
用于TCP/IP網絡管理的網絡管理模型包括四個關鍵性部件:網絡管理協議、管理站、管理代理和管理信息庫, 其中管理信息庫MIB是網絡管理系統的核心。MIB是一個存放被管網絡設備控制和狀態信息的數據庫, 它定義了主機或網絡設備必須保存的數據項和允許對每個數據項進行的操作。RFC1213定義的MIB-Ⅱ中將管理信息劃分為十一個組, 其中常用的有八組, 每個組提供了被管對象不同類別的信息。MIB變量用對象標識符 (OID) 表示, 一個特定對象的標識符可通過OSI定義的管理樹由根到該對象的路徑獲得。當網絡管理協議在報文中使用MIB變量時, 每個變量名后還要加一個后綴, 以作為該變量的一個實例。MIB中存在著兩種管理對象:標量對象和表格對象。標量對象只定義了一個對象實例, 表格對象定義了多個相關的對象實例集, 如, ip組下的ip Forwarding是標量對象, 而ip Addr Table則是表格對象。
網絡管理中類似的概念很多, 正確理解這些概念、把握概念之間的聯系是學好這門課程的基礎。
3 把握課程之間的聯系
《網絡管理技術》和很多計算機專業課程之間都有著緊密的聯系。網絡管理主要是關于規劃、監督、設計和控制網絡資源的使用和網絡的各種活動, 因此, 學習《計算機網絡原理》是學好《網絡管理技術》的前提。計算機網絡原理課程是以TCP/IP網絡為背景介紹計算機網絡技術的基本知識、基本概念和基本原理, 從宏觀的角度分析講解計算機網絡的基本體系結構、各層的主要協議、工作原理等等。通過這門課程的學習使學生掌握計算機網絡的工作原理、體系結構、協議標準, 為將來的學習打下堅實的理論基礎。而《計算機網絡組建》具有很強的實踐性。這門課程讓學生從認識網絡設備和連接形式開始, 到網絡操作系統安裝與管理、網絡接入、網絡設備配置、網絡系統集成及組建等都能通過親身實踐來熟練掌握。在此基礎上進行網絡管理的學習, 就更能實現理論與實踐的結合。另外, 進行網絡管理軟件的開發離不開數據結構、程序設計語言的知識, 因此, 學好數據結構、程序設計語言及程序設計方法也非常重要。我們只有將這些課程相互結合進行學習才能達到事半功倍的效果。
4 注重實踐
《網絡管理技術》同時也是一門實踐性很強的課程, 要求學生通過學習掌握網絡管理軟件的開發流程, 加強網絡管理軟件開發的能力。
為了幫助學生深入理解網絡管理的功能、概念以及SNMP協議的實現, 我們設計了循序漸進的實驗項目。首先通過對市場上成熟網管軟件的使用了解網絡管理的基本功能。例如, 我們選擇的Manage Engine Op Manager軟件是Advent Net公司開發的一個比較成熟的圖形化界面的網管軟件, 可實現對網絡、系統以及應用進行全面的監視。它提供完整的故障管理和性能管理功能, 通過綜合控制臺操作者可實現對路由器、交換機、服務器以及打印機等性能的監視。它包含了許多圖、報表, 可為操作者提供大量的有關網絡、服務器和應用的狀態的有用信息。學生們在我們的網絡工程專業實驗室, 通過這個網管軟件實現對實驗室整個網絡狀況及相關網絡設備的實時監測和管理, 對網絡管理獲取了最直觀的感受, 也加深了對這門課程的興趣。后續實驗是在學習網絡管理概念、結構、功能及S N M P協議等知識的基礎上, 應用JAVA及Advent Net SNMP API設計并實現一些基本網管模塊, 如ARP表的讀取、路由表的讀取、拓撲的生成及網絡流量的讀取等。而網絡管理系統就是將所有的管理子系統集成在一起, 向網絡管理員提供單一的控制方式。
5 結語
一門課程的學習需要老師和學生雙方的共同努力。學生需要根據課程的具體特點來改變自己的學習方法, 老師更要因材施教, 在教學過程中不斷總結和積累, 并結合學生學習過程中和考核效果反饋回的信息, 不斷進行教學內容和方式上的改革, 形成一套系統有效的課程教學體系。只有這樣才能達到開設這門課程的效果。
摘要：針對《網絡管理技術》課程教學中存在的一些問題, 根據作者自己在教學中的經驗與感受, 提出了一系列行之有效的方法, 幫助學生更好地學好本門課程。
關鍵詞：網絡管理,SNMP,MIB,實踐
參考文獻
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同步網絡學習管理系統范文第3篇
1 同步升降系統簡介
液壓支架同步升降系統為周邊四位結構, 四個液壓缸處于四個支點處。整個系統要求在升降過程中速度平穩一致, 防止梁體扭曲變形。一般多點同步升降電液伺服系統具有兩種形式:閥控和泵控方式。閥控式由集中泵站提供動力源, 壓力油通過控制閥組的分配進入液壓缸, 系統通過各路閥件通斷控制流量, 從而實現同步;泵控式的動力源為分散形式, 每個缸體由獨立油泵驅動, 油泵為變頻調速電機驅動, 通過調節油泵電機轉速來調節各路流量, 實現同步控制。本系統采用高精度比例換向伺服閥控制液壓缸實現高精度同步效果, 整個升降系統由控制部分和液壓升降裝置構成。液壓升降裝置由液壓缸、液壓泵站、三位四通比例換向伺服閥、平衡閥及連接管構成, 單點升降裝置液壓系統如圖1所示。
系統工作時要求四個液壓缸位置同步、速度同步, 這將由控制器發出的信號控制實現, 控制器接收位置傳感器發回的位置信號, 與指令輸入信號進行比較運算, 發出比例伺服換向閥的控制信號?？刂破饔蒔C機、A/D及D/A轉換構成;具體控制編程實現。
2 同步升降控制系統構成及建模
電液伺服升降同步控制系統由四個同步子系統構成, 四個動力機構的組成和主要液壓、電器元器件基本參數如下。
(1) 比例伺服閥:四個系統均采用BOSCH公司NG6非線性 (60%) 比例伺服閥?；緟等缦?額定供油壓力:21MPa;額定流量:2 4 l/mi n;額定工作電流:士1 0 mA;頻寬50Hz;響應時間 (100%) :<10ms。
(2) 比例溢流閥BOSCH公司NG6比例溢流閥, 公稱壓力為31.5MPa;響應時間 (100%) :<30ms。
(3) 四個動力機構共用一個液壓泵, 泵的額定壓力:12MPa;額定流量:50l/min。
(4) 非對稱液壓缸基本參數:缸徑:140mm;桿徑:100mm;行程:3000mm;工作壓力:12MPa。
(5) 位移傳感器:四套同步子系統使用相同的MRU磁致伸縮傳感器。工作電源:±12V分辨率:優于0.002%FS;精度:±0.lmm;額定信號輸出:0~5V (兩液壓缸活塞桿縮到底即0mm處, 位置傳感器輸出0v) 。
該同步升降控制系統由四路相同的閥控缸液壓缸回路組成, 系統建模時以一路為研究對象再綜合分析。非接觸式磁致伸縮位移傳感器用來檢測液壓缸的活塞運動位移量, 以構成液壓缸的活塞位置控制閉環?？刂破鞯妮敵鲋噶罱涍^D/A轉換卡, 向比例伺服閥放大器輸入控制電壓, 經放大器給比例電磁鐵提供電流若忽略銜鐵運動速度對電流動態過程的影響 (表現為運動反電動勢) , 則其傳遞函數由下式表示:
式中, K為比例伺服閥放大器的增益;
T為與線圈動態電感、電阻及放大器內阻等有關的電磁鐵電流環節時間常數。
比例電磁鐵的動態輸出力拉氏變換后可表示為:Fd (S) =KFI (S) (2)
直控式比例伺服閥的滑閥運動特性可表示為:...
F=m xv+Dxv+F+Kvs (xv+xc) +FD (3)
m為閥運動部件質量;
D為粘性阻尼系數;
Kvs為復位彈簧剛度;
xc為彈簧預壓縮量;
根據式1、2、3可得出比例伺服閥開環數學模型, 為提高比例伺服閥的閥芯位移控制特性, 對閥芯位移實現電信號反饋, 閥芯位移反饋增益為Kx, 其閉環傳遞函數最終可用一階和二階兩個因式表示。當用一階環節表示比例伺服閥特性時, 有:
通過確定系統各環節的參數, 最終可得到閥控液壓缸系統數學模型為:
根據閥控液壓缸的三個基本方程推導得出閥控液壓缸同步控制系統的誤差傳遞函數數學模型。傳遞函數中流量增益K;的值會隨著比例伺服閥的閥口壓差的變化而變化, 公式中的部分參數值也會隨著液壓系統油溫、壓力等參數的變化而變化。因此系統控制策略的研究和選擇, 對于獲得良好的控制性能顯得尤為重要。
3 閥控液壓缸式位置系統中PID控制器研究
3.1 PID控制概述
PID控制是比例積分微分控制的簡稱。PID控制是在工業過程中歷史最久、生命應用最廣泛的基本控制算法。PID控制的優點是原理簡單, 使用方便, 魯棒性較強。也就是說, 其控制品質對特性變化靈敏度比較低, 調節器參數調整比較容易;具有無余差能力, 精度較高;可用于各類工業過程控制, 并已商品化。計算機過程控制的基本算法也仍然是PID控制, 據估計工業控制中PID應用占90%以上。
3.2 控制算法在計算機中的實現
3.2.1 信號輸入
采用計算機 (包括微型計算機) 來實現離散PID控制時, 一臺計算機往往要控制多個回路。輸入信號須經過多路開關采樣, 送往放大器及A/D轉換器, 然后由CPU進行運算。輸入信號必須經過模擬和數字濾波。計算機控制多個控制回路必須按順序進行。不同物理量的采樣時間可以不同。對于每一個控制回路, 每巡回一次完成輸入采樣、PID運算和輸出三個步驟。輸入信號除模擬量外, 還有開關量和脈沖量, 他們不需要A/D轉換。
3.2.2 信一號的量化
在計算機中是用二進制代碼進行運算的, 因此, 輸入的測量值和設定值都必須經量化變為數字量。
3.2.3 信號的非線性化處理
有許多變送器輸出的標準信號與被控量之間關系不是線性的, 為使它們的關系線性化, 需對代表流量的差壓變送器輸出進行開方;對流量進行溫度、壓力補償;對代表溫度的熱電偶輸出的電勢進行分段線性化, 可采用下式計算
式中T為溫度, E為熱電偶電勢, ai為系數, 其值因熱電偶類型和物理單位而異。
3.2.4 輸出
信號非線性處理后經過圓整誤差、抑制噪聲后進行輸出。計算機輸出有模擬量、脈沖量和開關量三種。數字計算機運算結果經過D/A轉換后就是模擬輸出, 它經電器轉換后可操縱調解閥。在采樣間隔必須采用保持器進行保持。脈沖量輸出可以直接驅動步進電機, 這時采樣算法應采用增量型。步進電機帶動電位器, 轉換成電流信號, 再經電器轉換來操縱調解閥。開關量輸出用來控制閥門的開閉或電動機的啟停, 常用于連鎖保護或程序 (順序) 控制。
4 結語
系統分成兩步進行了測試。在工控機進行同步控制系統控制軟件和電模擬試驗。其主要準備工作是采購位移傳感器、工控機、PCI接口板卡、高精度的伺服電源等。主要是調試控制軟件的運行質量, 驗證其可行性, 同事對各傳感器進行測試, 試驗其位移反饋信號能否與工控機的容量和運算速度相互匹配。是否能夠滿足整個同步控制系統的精度要求。然后對液壓支架試驗臺的液壓系統進行調試, 確保PLC能夠正確讀入和輸出控制信號, 邏輯程序準備無誤的情況下, 在一定的時間間隔下測得四個液壓缸的實際位置數值, 通過對數據的處理, 驗證所選控制策略的控制效果良好。
摘要：本文分析了液壓同步系統的研究現狀及存在的問題, 并據此設計出運用電液比例伺服閥實現四缸同步的液壓控制系統, 建立了升降同步控制系統的解析模型, 在分析模型時作了一些假設, 并忽略了某些參數的影響, 進而從分析簡化的數學模型得出了優化系統靜, 動態特性的條件。針對建模結果存在的同步誤差, 分析了誤差產生的原因, 提出了減小誤差的方法。
關鍵詞：同步控制,電液伺服機構,PID控制
參考文獻
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同步網絡學習管理系統范文第4篇
1 大學英語自主學習的現狀分析
1.1 學生缺乏對自主學習的主動性與熱情
現在的大學生都是90后, 低頭族, 上課的時候不太關注課堂的學習, 更不用說是課后的自主學習了, 安排的自主學習不參與, 或者只是開機, 偶爾動一下鼠標, 刷學習記錄。在學習的時候只是按照老師的要求完成教材中基本的學習任務, 沒有根據自己的實際情況去主動查漏補缺。[2]
1.2 自主學習平臺資源的內容不足、更新較慢
目前大學英語自主學習平臺的資源一般是出版社研發的與教材配套的資源, 可供學生進行課前預習、自學課文的生詞、難句理解和課文的翻譯等, 可以說是“教材內容的電子化, 是學生的身邊教師。”但是通過調查, 學生反映平臺上關于大學英語四、六級的考試試題過于陳舊, 雖然做過更新, 可是新的題型很快就出現了。
1.3 部分任課教師對自主學習的監管及評價的缺失
按照大學英語課程的教學安排, 非英語專業大學一、二年級都安排有學生的自主學習, 自主學習的成績列入平時成績, 占20%。但是也有部分教師不太重視, 也不學習如何使用平臺來布置學習任務及考核學生的學習效果。導致學生到自主學習中心不知道該學習什么。如果教師能充分的利用平臺, 開學時先設置各項比例, 制定自主學習計劃, 布置自主學習任務, 還是能做到有效評價學生的在線學習、作業完成效果及課外輔導資料搜索等完成情況, 促進學生對自主學習的重視及激發興趣。
2 網絡環境下大學英語自主學習中心的構建
理想的大學英語自主學習中心應該是讓學生實現個性化學習的場所, 讓學生根據自身的英語水平, 選擇合適的學習資源, 通過聽、說、讀、寫、譯的各項技能訓練, 逐步提高英語綜合運用能力。而基于建構主義理論下的自主學習平臺資源的建設恰好符合要求。
建構主義也稱結構主義, 最早提出結構理論的是瑞士認知發展領域頗有影響的心理學家皮亞杰。其核心內容是:一個人的知識是由個人構建, 不是完全由他人傳授的;建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習;建構主義學習環境包含情境、協作、會話和意義建構等四大要素。這樣, 我們就可以將與建構主義學習理論以及建構主義學習環境相適應的教學模式概括為:“以學生為中心, 在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用, 利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神, 最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”在這種模式中, 學生是知識意義的主動建構者;教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內容, 而是學生主動建構意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法, 而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流, 即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。顯然, 在這種場合, 教師、學生、教材和媒體等四要素與傳統教學相比, 各自有完全不同的作用, 彼此之間有完全不同的關系。[3]
2.1 自主學習中心的軟硬件建設要符合大學英語教學目標
目前市場上的自主學習軟件是琳瑯滿目, 由于各個學校的學生英語認知水平的差異, 在選擇軟件的時候要酌情考慮本校學生的學習水平, 最好是能讓任課教師們可以添加學習資源的軟件, 同時軟件平臺還要有互動交流模塊、在線答疑模塊和移動APP智能模塊, 還要擁有根據學校實際進行自定義的可擴展模塊。[4]
2.2 自主學習平臺的資源建設原則
(1) 要配備與教材一致的網絡教學平臺。自主學習平臺資源的使用對象是學生, 因此, 應采用與教材相配套的在線學習輔導平臺, 如上海外語教育出版社的“新理念外語網絡教學平臺”教師就可以利用該平臺在課前完成一些學習任務, 如熟悉并掌握生詞的用法;理解課文的段落大意;概括文章的中心思想等。當學生學習完之后把疑問帶到課堂上討論, 就可以實現“翻轉課堂”的教學模式。 (2) 教師可以在教師端網絡上傳上課的課件, 需要拓展閱讀的鏈接等。教材配套的平臺資源畢竟有其局限性, 所以教師們還需根據學生的認知需求來補充一些課堂上或者課外的學習資源。 (3) 學習資源應從容易到難的等級劃分。當學生在線選擇學習資源的時候, 如果剛好符合自身的英語水平, 那么學習的主觀能動性就會變強, 學生可以有效地建構自身的學習。 (4) 能實現多元化、動態的學習評估。自主學習的評價應該納入大學英語的形成性評估中, 包括學生的在線學習教材內容的學習時間、單元自測的成績、在線作業的完成情況、課外輔導資源的閱讀與瀏覽情況等。教師可以按照教學計劃, 制定各個部分的分值比例, 在自主學習開始前就告知學生, 如此一來, 學生的學習動力才更足。 (5) 教師可以把自己制作的微課及清華大學的“學堂在線”等優質資源植入平臺。開通網絡公開課已經成為當前各大高校的熱點, 很多高校都陸續在開通部分課程作為選修試點和探索。各類網絡學習平臺里面的資源都是全國各高校優秀團隊研發出來的精品資源課程, 具有代表意義和示范性作用, 在引入網絡課程資源的同時要考慮自己學校的實際情況, 有針對性的引入適合本校學生學習的資源。這些網絡資源都是經過精心設計編輯并由課程團隊精工打造出來的, 它們能最大限度地吸引學生主動學習的眼球。
3 自主學習中心的科學管理
自主學習中心主要有電腦設備、服務器、路由器、教學軟件等組成, 要讓各項設備正常運行, 需要對實驗室的設備進行科學的管理與維護。
3.1 制定科學的管理制度
為了更好地管理自主學習實驗室, 筆者所在的學校制定了《實驗室管理員守則》, 規定了管理員的日常工作職責;《實驗室的安全管理守則》, 規定了實驗室的使用安全問題;《實驗室的設備管理守則》, 要求學生愛護公共財產, 如有損壞, 需照價賠償?！洞髮W英語自主學習學生守則》, 具體羅列了學生在自主學習實驗室應該遵守的各項紀律;《大學英語自主學習值班教師職責》, 規定了值班教師的工作要求及職責。這些制度都懸掛在實驗室后墻醒目的位置, 每次有學生來開始第一次自主學習的時候, 都要熟悉一下相關守則。
3.2 管理員的日常維護
由于自主學習實驗室開放的時間周期長, 一般是周一至周五的早上和下午開放, 電腦的使用率過高, 難免造成有些機子出故障。管理員應該在每天上課前或者最后一節課后, 根據學生的使用登記本上的記錄, 對設備進行排查, 如不能解決, 要及時聯系專業的維修人員上門修理, 確保不影響學生的使用。定期對計算機鼠標、鍵盤、顯示器以及計算機內部進行清理, 重點是電源風扇、顯卡風扇及附近板面的除塵處理;按規定配備穩壓電源、溫度濕度監測、防火等設備;計算機之間要留有空隙, 便于散熱和維修硬件設備。
3.3 值班教師對自主學習的有效監管
任課教師根據所教班級的具體情況, 制定本學期的《大學英語自主學習要求》, 具體地列出聽、說、讀、寫、各項訓練要達到的目標。每次學生去自主學習時都應該布置有具體的學習任務, 完成學生的學生任務后, 學生可以根據自己的學識水平選擇相應的資源進行學習。為了杜絕懶惰的學生, 值班教師應不時地巡查各個實驗室, 如果發現上網聊天或者玩游戲的行為, 應及時制止。
3.4 招聘學生來協助管理
大學英語教師的任課量都比較多, 上完課后還需要備課、搞科研創作等, 所以沒有時間來值班。筆者學校的做法是招聘一些勤工儉學的學生助理, 要求英語好, 熟悉電腦軟件, 主要的職責是, 負責實驗室的衛生清潔、開關門及設備;可以幫助教師在線發布一些學習任務、學習資料、收集學生的在線作業、答疑等。這樣既鍛煉了學生的工作能力, 也能減輕老師的一些負擔, 效果不錯。
結束語
網絡時代背景下的大學英語自主學習中心是現代教育技術與傳統的教材相輔相成的產物, 只要自主學習平臺的資源建設能滿足學生的個性化學習的需求, 自主學習實驗室的設備能進行科學的管理與維護, 自主學習實驗室一定可以輔助學生的大學英語課程學習, 提高其英語綜合能力。
摘要：大學英語自主學習是大學英語教學改革的一個重要內容。網絡時代背景下的大學英語自主學習中心應該如何建設與管理, 本文通過分析大學英語自主學習的現狀, 就大學英語自主學習實驗室的建設、管理和維護問題提出一些合理化建議, 希望能給同行們些許借鑒。
關鍵詞：網絡時代,大學英語自主學習中心,資源建設,管理
參考文獻
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同步網絡學習管理系統范文第5篇
1 Web Service技術
Web Service的主要目標是跨平臺的可互操作性。為了達到這一目標, Web Service完全基于X M L (可擴展標記語言) 、X S D (XML Schema) 等獨立于平臺、獨立于軟件供應商的標準, 是創建可互操作的、分布式應用程序的新技術。Web Services體系以S O A P, X M L和W S D L分別作為其數據傳輸協議、消息傳送格式以及服務描述語言。
SOAP:SOAP (Simple Object Access Protocol) 協議, 是一組基于XML的無狀態、單向、輕量級的消息傳遞協議。用于無中心、分布式遠程過程的調用。它是Web Services的通信協議, 實質上是一個基于文本的協議, 它沒有對平臺和環境的依賴性。
WSDL:WSDL (Web Service Description Language) 協議, Web服務描述語言, 定義了一個基于X M L的組件描述標準機制, 用來描述Web服務的相關信息, 它把網絡服務定義成一個能交換消息的通信端點集。我們可以認為WSDL文件是一個XML文檔, Web Services的細節描述都包含在里面, 如參數類型、函數功能、返回類型、終端和綁定協議等。
Web Services提供者編寫接口函數與服務描述, 并把它發布到服務請求者或服務注冊中心。服務請求者通過查詢本地或服務注冊中心的服務描述, 選擇所需的服務進行綁定并調用Web Services函數, Web Services提供者則以XML的形式把結果返回給服務請求者, 從而實現信息交互。
2 基于XML/Web Services技術的數據庫同步技術
基于XML的數據庫同步不同于傳統的在分布式系統構架下的數據庫同步, 它的目標是在Internet范圍內實現數據庫間的數據同步, 參與同步的對象具更強的獨立性和多樣性。根據這種新的目標和應用環境, 人們對實現數據庫同步的技術產生了新的要求。
本文將利用XML作為信息傳輸和交換數據的公共表示, 在表示數據的時候, 將其結構信息和值信息分開來描述, 分別定義為數據結構文檔和數據值文檔。通過分析結構信息文檔, 解決數據沖突, 完成數據值文檔的轉換。使用Web Services技術將各數據庫系統聯接起來, 數據庫系統之間使用SOAP協議通信。
3 異構數據庫同步系統的設計與實現
3.1 數據捕獲技術
不同的數據捕獲技術在生成復制數據的能力方面上有所不同?，F在常用的數據捕獲技術包括觸發器法、快照法等。
(1) 快照法。
快照 (snapshot) 是在某一時刻將數據庫中存儲對象的狀態存儲下來, 構成當前數據庫的一個映像文件, 將此映像文件作為復制數據, 用來更新其他的數據庫?？煺辗ㄖ皇窃趶椭茣r進行一次全面掃描, 實現簡單, 它不需依賴特別的機制, 也不占用系統資源。由于快照法生成完全拷貝的復制數據, 因此效率很低, 應用的范圍也比較小, 一般在復制初始化和崩潰恢復時通常需要采用這種方式。
(2) 觸發器法。
觸發器是一種特殊類型的存儲過程, 當對數據表使用諸如UPDATE、INSERT或DELETE這些操作時, 觸發器就會執行, 通過分析操作的相關信息, 可以在觸發器中進行復雜的邏輯處理。觸發器法就是通過捕獲這些操作并將數據操作的信息保存到日志中或者直接進行復制操作。目前大型數據庫系統基本上都提供了完善的觸發器機制, 因此大型數據庫廠商提供的數據庫復制方案往往都運用了這種捕獲方法。
基于上述分析的異構數據庫同步系統的實現主要包括三個關鍵方面: (1) 需要在源數據庫中的數據表上定義觸發器。 (2) “觸發數據表”結構的定義。 (3) 設計出滿足上述功能的有關服務。
3.2“觸發數據表”結構的定義
“觸發數據表”用來記錄本地數據庫變化的操作 (Insert, Update, Delete) 和數據。由于每個源數據庫系統中需要同步的數據表一般不止一個。如果為每個數據表都建立一個“觸發數據表”不但維護復雜, 而且缺乏通用性、可擴展性。
觸發器的一個主要優點在于, 當基表被修改時它能自動地執行內嵌的過程。在這里觸發器一般使用后觸發形式, 這樣如果修改數據不合法, 則觸發器不會觸發。當數據表發生變化時觸發器把改變的數據轉化成X M L格式的數據。
3.3 數據導入
目的端一直監聽源端是否有同步信號 (監聽的源端IP以及端口能夠通過讀取本地的XML配置文件得到) , 當監聽到同步信號, 創建一個線程來啟動“數據導入模塊”, 在“數據導入模塊”導入數據完畢后向源端發送確認消息, 源端檢查此確認消息包含的導入成功與否的標識, 如果正常導入此消息就是同步的序號。
4 結語
Web Services技術和數據庫技術都在不斷發展中, 基于Web Services技術的數據共享和交換已經成為當今的熱點, 文章結合Web Services技術提出了一種數據庫同步的解決方案。采用X M L模式作為數據表示的公共模型, 傳輸之前把數據序列化成XML, 屏蔽了異構數據源格式的差異, 并結合Web Services技術實現同步系統之間數據的傳輸。
本文的主要特色與創新之處在于:相對于傳統的數據同步方法, 提出了基于XML和Web Service的數據同步的方案。與傳統的方案相比, 本文提出的方案具有更強的與平臺無關性、可擴展性和更高的安全性。
摘要：Web Service是建立可互操作的分布式應用程序的新平臺。本文主要論述了利用Web Service技術解決Internet上數據庫同步問題的基本原理和實現方案, 闡述了利用Web Service技術實現遠程數據庫同步的基本思路、關鍵技術、實現步驟和方法。
關鍵詞：Web Service,同步,數據庫
參考文獻
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[3] 胡平, 段淮川.基于Web Service的企業門戶信息系統構建[J].電子設計工程, 2010, 18 (11) :19～21.
同步網絡學習管理系統范文第6篇
自2007年將無刷勵磁同步電動機投入運行以來, 電機及控制系統故障率低, 運行安全穩定, 并能解決內部電網無功平衡, 為企業創造了很大的經濟效益。
1無刷勵磁系統的構成
圖1為無刷勵磁同步電動機的構成, 其中旋轉整流器是和交流勵磁機同軸旋轉的裝置, 它的主要用處是將交流勵磁機電樞輸出的三相交流勵磁電流, 通過整流器上的二極管轉換成直流電流, 供給轉子繞組作為提供勵磁電流的電源。圖2是旋轉整流器的內部結構圖。當主電機定子繞組通電后, 電機開始加速運行, 同時旋轉整流器滅磁可控硅T4將滅磁電阻連接至無刷同步電動機的轉子勵磁繞組上, 提供了較大的起動轉矩, 同時也使勵磁繞組的端電壓降低, 使整流可控硅T1, T2, T3不再導通;當電機達到亞同步轉速并且準角條件滿足時, 控制器觸發可控硅T1, T2, T3, 將勵磁發電機的電樞電壓整流后加在同步電動機的勵磁繞組上, 為同步電機提供持續的勵磁電流, 同時使滅磁可控硅T4關斷。實際使用中, 控制功率大大減小, 精簡了控制步驟, 保護線路, 同時減小了占地空間。沒有整流器、沒有滑環和碳刷, 就沒有了碳粉和銅粉, 不會污染電機線圈, 相當于零維護量, 大大延長了使用壽命。
2存在的問題
在裝置建設階段, 由于當時的設計水平, 材料供應, 及加工制造工藝等方面的制約, 壓縮機組在當今技術快速發展及加工工藝提升相比當今產品, 存在著功耗高, 技術落后, 設備老化等問題。故障率越來越高, 維修及備品備件成本不斷提高, 資金和人力投入巨大, 很可能突發停車事故, 使生產不能夠平穩運行, 造成產品質量下降。
3問題原因的分析
原來勵磁裝置所用的旋轉整流環采用的是三相全控橋整流, 但是在這種控制方式存在著一定的問題, 首先全控橋當觸發脈沖消失時, 整流橋將處顛覆工況而被迫停機。目前市場為了解決全控橋因控制插件故障停機的問題, 采用的是全控橋雙微機熱備勵磁裝置, 可以使同步信號消失, 同時電路的復雜性也使故障機會加大和維護的困難, 而且這個雙套系統也不能解決所有的故障。雙機熱備是指兩個系統始終都在工作狀態, 如果說要是同時出現故障, 這個系統也是不能排除的, 也不能使系統成功的切換。
在全控橋運行時, α角會受到限制, 是因為當α>60°時, 負相勵磁電壓給滅磁電阻帶電, 非正常工況下會使滅磁電阻燒毀。 這樣事故在以往的運行中屢屢出現, 而半控橋就不會有這樣的限制條件。
4問題的解決
針對上述問題, 在充分論證的基礎上, 選用WLK~03SC型微機勵磁控制裝置的無刷勵磁同步電動機, 對原有的勵磁系統進行了全面的改造。微機勵磁裝置為中國核工業電機運行技術開發公司設計研制的高可靠、高性能無刷勵磁系統。
5采用無刷勵磁系統與靜止勵磁系統的經濟分析與結論
由于無刷勵磁對旋轉二極管的要求很高, 目前能夠提供用于大型電動機的旋轉二極管廠家世界上屈指可數, 所以無刷勵磁系統的成本遠高于靜止勵磁, 現在針對無刷勵磁機與靜止勵磁機的成本做一下對比, 如表1
通過長期運行, 證明這種裝置具有調節特性好、易于調整、 維護簡單、操作簡單等一系列優點, 大大提高了運行可靠性, 投運幾年來性能穩定, 沒有出現任何故障, 達到令人滿意的運行效果?？磥? 微機勵磁方式是今后勵磁的發展趨勢。
摘要：針對無刷勵磁同步機組旋轉整流環控制系統存在的隱患, 從工作原理進行了分析, 制訂了技術改造方案, 并實施。
關鍵詞：同步電動機,無刷勵磁,旋轉整流器
參考文獻