知識管理原則范文第1篇
督導管理人員在工作現場對下屬的指揮與管理。其中，指揮管理是指管理人員對下屬進行適當的工作分配，具有必須服從的強制性質。指導管理則是指管理人員指導下屬如何去完成所分配的工作。
具體來說，指揮與指導又具有密切的雙重關系。他們的相同點在于專業、領導、堅決;不同點在于指揮帶有強制性質，指導帶有幫助性質。
當要求下屬員工按照飯店的規范來工作時，基層管理者是堅決的指揮者，而在工作中，基層 管理者又必須給予不同的員工以不同的指導。對新員工要多進行基本素質教育，而對老員工要多加引導。工作是需要集體來完成的，所以有效地利用員工的求知欲、激發員工的上進心、幫助員工盡早進入工作角色，是產生集體凝聚力的有效手段。員工通過從基層管理者學到的工作經驗，從感情上更加依附于他們，有利于配合領導的嚴格管理?；鶎庸芾砣藛T需具備以下素質，才能較好的實施督導管理。 端正自身態度和形象
基層管理者是員工心目中最親近及最具有管理權威的上級工作人員，他們的一舉一動和對工作的認真程度，都是員工的榜樣，所以首先要從自身的行為做起，用積極的態度來面對每日的工作，認真履行自己的工作職責，著重細節，抓住重點，用高標準來要求自己。
1.避免當管不管在員工出現了工作上不了解的問題時，在員工有違紀現象時，基層管理者必須立刻進行批評指導，否則員工會產生這位領導容易糊弄的心理。
2.避免工作方法單一因為在管理上人的因素是最重要的，好的管理者應該了解每一個員工，充分調動員工的積極性，因人而異，尋找最佳的工作途徑。
3.避免方法不當基層管理者有時會遇到某件事安排下去，員工不服從甚至集體反抗的情況。產生這種情況90%的原因都是管理者盲目地按照個人思維來安排工作。為避免出現這種現象，基層管理者應事先對工作有足夠的了解，對員工的心態有充分的認識，做好思想工作和激發其積極性，工作的分派要合情合理。
4.安排好工作重心作為管理者不必強求每一件事都盡善盡美，也不必無論大小事必躬親，這樣反而會導致工作效率低下。具體來說，基層管理者應抓好每一天的重點工作，將能夠安排給其他人做的工作安排下去，并告訴他，他是最理想的人選，這比一般的命令更為有效。管理者將應該由自己完成的工作做好時間分配，每天能夠完成30%重點工作中的70%就是成功。 掌握人際關系的管理技能
知識管理原則范文第2篇
【摘要】 管理會計的控制問題是其管理的重要內容，但目前許多企業在控制過程中并不十分重視其控制原則。本文在研究的基礎上提出了管理會計控制的十條原則，希望對企業的控制活動能產生積極影響。
【關鍵詞】 管理會計 控制 原則
我國財務會計已形成一套完整且前后一致的會計原則體系，而管理會計由于出現的時間比較晚，其原則體系尚不完善。為此，會計理論界正在作不懈的努力，認真研究管理會計原則并構建適宜的原則體系，對于完善管理會計的基礎理論，指導管理會計的具體實踐都有重要的意義。
在過去的研究中，一般籠統地探討管理會計原則。筆者認為，管理會計包括三個層次：一是決策層次；二是決策支持層次；三是執行與控制層次。因此，管理會計原則體系應當圍繞決策與控制來分別界定。本文討論有關控制的管理會計原則。它應包括下列十個方面。
第一，可控性原則?？煽匦允侵肛熑沃行闹荒軐ζ渎殭喾秶鷥瓤梢钥刂频慕洕顒迂撠?。這就要求企業把經濟責任同管理權和決策權銜接起來，做到運用、管理、指揮、負責統一，并且盡可能使各項經濟責任數量化，能夠直接用會計方法進行核算和考核。當然，由于各責任部門之間的相互依存，很難制定出完全可控的指標，“有經驗的成本會計師和經理人員認為，一個項目是可控制還是不可控制，很不容易確定，”只能從控制的程度、時間、空間等來考核。
第二，責權效利相結合原則。為保證責任目標的實施，必須在各責任中心分工負責的范圍內給予一定的管理權限，同時，為了保證調動各責任層次的工作積極性和主動性，還要經常對各責任中心的工作實績進行考核，并進行成果評價，使各責任中心的經濟利益與其貢獻大小掛起鉤來，根據責任目標的完成情況獎勵責任者。因此，在管理會計中責任、權力和利益是統一的、一致的?！柏煛笔顷P鍵，“權”是保障，“效”是標準，“利”是動力。貫徹責權效利相結合原則，應特別注意責任的不可轉移性，即責任應當明確、肯定，不能任意轉移。具體包括兩層含義：一是同層次中只有一個責任中心，就由該中心負責，不得（能）轉向其他中心。
二是上下層次間也不能互相推委責任。即上層次的責任中心要對自己及所屬的下層次的責任中心負完全責任。如某一分廠廠長對該分廠的全部經濟活動負責，而某一班組長只對這一班組可控的經濟活動負責。
第三，靈活性原則。一方面是指獲取用于生成管理會計信息的資料來源渠道具有多樣性，它既包括來自企業內部的資料，又包括來自企業外部的情況；另一方面是指對資料的管理方法具有靈活性，應針對不同情況采用不同的會計管理方法。
第四，可理解性原則?？衫斫庑允侵杆峁┑墓芾頃嬓畔⒈仨毷呛唵蚊魑?、通俗易懂、便于各類使用者而不是特定使用者掌握和利用的信息。管理會計信息應根據不同信息使用人理解程度的高低和用于決策的不同，適時地為不同信息使用人提供可理解的信息。
第五，例外管理原則。例外管理原則是指企業主管人員應負責處理企業生產經營過程中的各種涉及全局性的重要問題，而將次要的工作或不涉及全局性的工作完全放手讓下級管理人員去處理。這里“例外”事項可從以下幾個方面去考慮：一是從質的方面看，對某一責任中心關系比較大、性質比較嚴重、影響比較大的因素可作為“例外”事項管理。
二是從量的角度看，一方面指在責任目標管理中，差異（包括正差異和負差異）較大的因素，作為“例外”事項管理；另一方面差異雖未超過規定標準，但長期在限度的一側徘徊，凡統計數字在標準的某一側連續出現七次以上，應視為控制不嚴或標準失效所致。
三是從時間觀念看，重要的問題隨時作為“例外”管理。
第六，可操作性原則?？刹僮餍灾腹芾頃嫴捎玫母鞣N方法與技術應盡可能簡易可行，便于操作，能為大多數管理會計人員所掌握。對于能夠準確定量的資料應通過建立數學模型的方法盡可能由計算機完成。相同的方法和技術對不同層次管理會計人員的可操作程度不同，管理會計人員應根據自己的情況選擇適合自己的操作方法和技術。
第七，及時性原則。及時性指決策依據的信息與決策的執行應能夠及時滿足經營管理對決策的需要。它包括兩方面的內容：一方面是指及時進行決策；另一方面是指及時進行控制。財務會計中更強調信息處理的真實，管理會計中更強調決策與控制的及時。
第八，整體性原則。責任中心的劃分與考核，要以企業作為一個整體。劃分責任范圍時，要做到層層有責任，事事有人管，使責任中心之間一方面要防止重復，另一方面要防止無人負責區的出現，即要把企業作為一個整體。從縱向上看，自下而上，都要層層負責，其組織層次每升高一級，責任也增大一級，各責任中心隨時提供其業績完成情況，直到最高層次；每一責任中心還要負責、檢查其下屬的業績，最高層次承擔企業經濟活動的全部責任。從橫向上看，各責任中心要接受橫向責任中心的管理、控制。這樣縱橫責任鏈交織成責任網，以明確各自的經濟責任。
企業管理的目的就是為了保證企業總目標的實現。因此，企業內部必須有一致的目標，盡管各自都有自己的分目標，但必須受總目標的制約與協調。如在企業日常工作中有可能一個人為超額完成產值而不愿接受小件訂貨，還有可能工廠為追求利潤而不愿生產微利產品等，因此，在管理會計中貫徹整體性原則，制定責任目標時應從國家、企業的總體目標出發，克服以上不良傾向。
第九，一致性原則。一致性包括三方面的內容：一是國家利益、企業利益與各責任中心利益要保持一致，企業的總目標是分解和制定各責任中心目標的依據，各責任中心目標是實現總目標的保證。當一項決策與決策的執行對企業有利而對國家不利時應當堅決放棄這項決策與決策的執行，相反，當對全局有利而對局部不利時，局部利益要服從全局利益；二是決策與控制的程序及方法應保持前后一貫，便于決策的制定及執行；三是各項指標的計算口徑、考核評價業績的標準要前后一致，若不一致就會使決策及其執行偏離客觀真實的基礎，導致決策失誤，使各責任中心目標與企業整體經營目標脫節。一貫性并非絕對的一貫，隨著決策經營環境的變化和管理控制要求的不同，決策與控制的方法可以適當變化，使產生的決策與控制更為有效。
第十，可驗證性原則?？沈炞C性包括兩方面的內容，一是決策依據的信息本身要能夠被驗證；二是做出的決策在執行中能夠被檢驗。貫徹可驗證性原則，可以判斷決策信息的相關性和準確性，便于找出差異和進行差異分析?？沈炞C性既是決策的原則，也是對決策結果執行情況進行考核的依據。
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知識管理原則范文第3篇
【摘要】網絡技術的發展給小學德育工作帶來了機遇和挑戰，讓德育工作者必須正視學生群體特征的不斷變化、更新德育工作方式和打破原有工作方式的壁壘，文章從這些現實情境出發，結合對當前我國小學德育工作進行地深入分析，對信息化時代下如何從德育管理溝通工作、德育工作的評價以及德育教師角色轉換等方面做好小學德育工作做出詳細地分析。
【關鍵詞】信息化時代；小學德育；校長德育工作
網絡技術的發展把人類迅速地從工業化時代帶入了信息化時代也給德育帶來了機遇和挑戰。信息化時代下的小學德育工作和之前相較之下出現了更多的新問題，這些問題表現在德育工作的管理、德育工作中的溝通與銜接、德育工作的總結與評價和德育工作者的角色轉換等多個方面。未來的小學德育工作需要更多的理論和方法上的創新，學校能否把握住信息化時代的特點，利用好信息化時代帶給人們便利的溝通和學習方法將成為德育工作成敗的重要問題。如若不能，小學的德育工作將會面臨傳統德育方式、方法的失效，德育也必將面臨一場危機。
一、信息化時代給小學德育工作帶來的機遇和挑戰
第一，網絡技術對小學德育工作的沖擊力極強，學生群體在每一天能夠接觸到的信息量巨大，導致他們的思維每時每刻都在發生變化，學校和教師越來越難以真正了解學生的想法和觀念；第二，信息時代在飛速發展，學校的德育方式方法卻遠遠跟不上時代的變化節奏，中小學傳統的道德教育方式在信息時代所能發揮的教育作用越來越??；第三，教師和學校領導者對新的時代、新的德育理念、德育資源以及德育活動設計的認知不足，難以跳出條條框框將新時代產生出的新事物和方法與德育相結合，很容易墨守成規，最終無法真正將德育工作開展到學生的內心世界，無法讓學生和教師在德育情境中“走心”。
二、當前小學德育工作中存在的問題分析
筆者通過對當前我國小學在德育方面的工作的了解，提出小學德育工作主要在以下幾個方面存在問題。
（一）德育管理工作的溝通狀況欠佳
小學德育工作主要包括一些德育類活動的開展、德育宣傳資料的印發以及在某些活動中的德育滲透工作，但是調查結果顯示，學校中負責德育工作的相關部門內部大多存在管理溝通滿意度不高的問題，主要原因在于雖然目前網絡和信息技術為溝通創設了良好的環境和條件，但是學校并沒有很好利用這些資源，沒有做好信息透明工作。有教師提到，“學校德育管理信息透明度不高，有時候任課教師搞不清楚什么時候會開展德育活動，而且活動的持續性不足，這樣很難取得很好的教育效果，學生在參加完一個活動之后，另一個活動經常是遙遙無期，下一次活動到來的時候，學生又已經將上次活動忘得一干二凈”，還有教師談及：“各類德育活動之間的沒有什么關聯，缺乏系統性，沒有層次，每個年級的學生都參加同樣的活動，這樣是不是科學的呢？”總而言之，教師在德育管理工作的溝通方面的評分處于較低的狀態，大家希望能夠建立良好的、和諧的溝通制度，這樣才能集合全體教師的力量把德育工作做的有聲有色。
（二）缺乏德育工作的階段性總結和評價機制
總結和評價是更好地推進德育工作的重要步驟，只有仔細分析先前活動的經驗與不足才能在之后的工作中取長補短，推陳出新。當前小學德育工作者都主抓活動，將活動開展的豐富多彩，但是缺乏對德育工作進行階段性總結和評價的機制，沒有形成德育管理工作鏈，沒有不斷更新和改進德育工作，導致德育工作多年來的模式固化、形式單一、活動吸引力不高。事實上，多數德育教師在工作中已經意識到，“學校的德育工作只是在按部就班的推進，雖然也在教師大會上念了活動總結，但是總結年年幾乎不會怎么變”，而且也有一些德育工作是沒有被梳理和總結的，比如德育工作與其他學科或者實踐活動結合去進行的時候，德育部門可能認為這并不是真正意義上的德育工作，因此常常會忽略對這一部分的總結和評價，致使這部分工作的隨機性較強，德育效果也不太明顯。
（三）德育教師角色轉換困難
許多教師在接受德育工作的過程中，很難將角色進行適當地轉換，尤其是在中學階段，教師習慣了對學生進行應試教育的流程和方式，在德育工作的過程中仍然保持居高臨下的姿態，經常采用說教或者滿堂灌的方式，致使德育工作收效甚微。有的同學這樣反饋道，“我們學校的德育工作，我感觸不太多，只是覺得老師們都在上課，或者對我們進行說教、口頭教導，沒有專門的德育課，但是感覺班會可能就比較像了吧，說實話我們都不喜歡這種方式，非常希望能夠改一下風格，多給我們一些體驗和表達的機會”。老師們也說道，“教師的主要工作畢竟是教學，德育可能沒有成為任課教師主要鉆研的工作，沒有備課，所以很多時候就簡單地跟同學們提示一些問題”。還有一些老師和同學甚至認為現有的德育完全處于失效狀態，主要原因在于對德育活動沒有太多的感受，沒有專業的老師，也沒有系統的活動方案。
三、改善小學德育工作的策略
在對上述問題進行分析的基礎上，本文試圖通過對小學德育工作在信息化時代下存在的問題和所面臨困境的從德育管理、德育評價和教師隊伍建設幾個方面進行梳理，筆者認為國內德育教師應能應對網絡技術給德育工作帶來的不利影響，同時還能夠抓住大好機遇，運用好這一技術，使之更好地服務于未來的小學德育工作。
（一）建立有效的德育管理溝通工作體系
學校德育管理方面，通過編寫德育管理工作流程，建立有效的德育管理工作體系，加強學校全通道式溝通模式的建立。利用好信息化時代賦予人們的便利的溝通條件和各類軟件設備，學校要主動建立起與教師、學生、家長和社會和諧的溝通生態。從對當前小學德育管理工作中的溝通現狀和溝通障礙分析結果來看，德育干部在德育工作管理溝通過程中起到了非常重要的作用，因此應當從德育干部入手加強德育管理工作體系中的溝通環節，進一步梳理了管理溝通內涵、過程與要素、作用、類型、障礙及有效溝通策略等方面的研究成果，結合學校實際，真正提升學校德育工作溝通模式的建立。
（二）完善德育工作的總結和評價機制
評價和總結是德育工作不斷完善和推行的強力助推器，中學學校需要通過完善和加強德育工作的總結機制，對本校的德育工作進行有效的梳理和分析，避免“總結走過場”、“分析表面化”和“事后不調整”等問題。在評價機制的構建方面，可以遵循循序漸進的原則，首先制定出德育類活動的標準和流程，結合學校的實際將德育工作的分配進行科學合理的規劃，接著按照標準和流程對不同德育工作者的工作內容進行考核評估，最后建立適當的激勵制度，以學生的收獲和評價為最核心的評價指標，在教師的績效、職稱評審以及留任升遷等多個方面給予政策鼓勵。通過總結和評價機制的建立，將小學德育工作建立成為一個閉合的發展結構，讓德育工作不斷在學校內部更新、優化和提升，真正促進學生的全面發展。
（三）找到未來德育教師角色轉變的方向
關注我國德育現狀的人可能都會觀察到本研究所揭示的一個現象，人們只是關注德育活動的執行狀況，對活動的效果進行評價，而往往容易忽視德育活動的設計者和組織者，也就是教師在活動中的表現。但是，教師又是德育活動效果優劣的關鍵因素。因此，我們需要特別關注德育領域中的教師問題，尤其要重視教師角色的轉變問題。前文指出，德育師資隊伍建設方面，老師們很難將自身的角色向平等的、創新的和以學生為中心的德育工作者或者德育活動組織者去轉變。要想改善學校德育管理現狀，提高德育工作的效能，教師們必須從自身出發轉變角色，小學也應努力為教師創造合適的生長環境和發展機會。
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知識管理原則范文第4篇
2008年我國南方遭遇了百年不遇的冰雪災害。在黨的堅強領導下，舉國上下萬眾～心，奮起抗擊冰雪災害，打響了一場特殊的戰爭，并取得了最終的勝利。這場抗
擊冰雪災害的戰斗給應急管理研究留下了深刻的思考：(i)體現了應急預案的被動性和有限性。即應急預案難以充分預料危機事件復雜演化中的具體問題，應急決策比應急預案更需要引起管理機構的重視;(2)突出了應急管理中的資源配置問題，尤其是事關民生的食品、衛生和安全等關鍵性資源配置的應急決策問題。資源配置問題既是一個科學問題。同時也是一個關乎倫理的復雜性范疇。解決這樣的復雜性問題，不僅需要提高預案的針對性和科學性，更需要規范應急管理中資源配置的基本原則，從而為決策者和應急管理機構的應急決策提供必要的決策支持。
一、公共危機應急管理資源的屬性
公共危機應急管理資源是指公共危機應急管理中能夠在短時問內迅速征調或積極響應的全部各類資源的總稱。公共危機應急管理資源有自發資源和公共資源兩種類型，有人、財、物、信息等存在形式。人力資源主要包括決策指揮人員、參謀咨詢人員、后勤輔助人員、媒體人員等，是應急管理資源中的核心資源和最寶貴資源。人力資源主觀能動性的發揮是決定物、信、財等資源的效用與效能的關鍵因素。信息資源是公共危機相關信息及其傳播途徑、媒介、載體的總稱。信息資源具有雙向性，一方面，政府要依靠信息資源直接影響群眾、調動群眾。另一方面，政府要借助信息資源了解群眾的現狀與需求，進而借助信息資源驅動人、財、物等資源間接滿足社會需求。物質資源是指基礎設施、應急救援物資、技術裝備等以物質實體形態存在的資源。它是各種管理方案落實到實處的物質基礎，還是信息資源的物質載體和應急管理的物質保障。財政資源包括用于公共危機應急管理的各種財政預算、基金、保險、補貼、專向撥款等以貨幣或存款等形式存在的資源。財政資源是調動外部或間接資源的總樞紐，是影響應急決策自由度的重要因素。
充足的財政與物質資源儲備是公共危機應急管理的必要前提條件。危機狀態下，財政資源轉換為物質資源受到多種條件的約束。一是時間約束，即轉換需要一定時間;二是價格約束，危機狀態下的價格將被扭曲，嚴重偏離價值規律;三是供給約束，即所急需的物質資源并不容易直接得到。因此必須重視物質資源的儲備。但是，并非僅有物質資源就可以應對公共危機。相對于公共危機的屬性，物質資源儲備很難做到充足和萬元一失，因此，必須重視財政資源與物質資源在結構和總量上的協調，做到保障有力。
二、公共危機應急管理的屬性
公共危機是指對社會公眾或社會正常秩序、發展進程等構成巨大現實損失或潛在危險的事態。它具有突發性、緊急性、不確定性、社會性、擴散性和破壞性等基本特征。公共危機基本屬性的本質在于其產生與發展必將產生一系列需求與供給的矛盾，從而致使原有社會平衡體系的失衡。公共危機的實質是以資源為基礎.以人類社會為核心.以價值規范和生存發展秩序為主體的原有社會平衡體系的破缺。公共危機既有風險性與破壞性，又有機遇性與建設性，兩者是緊密相連的。危害與破壞之中孕育著建設性和新的機遇。危機是危險與機遇的統一，人類社會就是在不斷克服危機之中顛簸前進的。因此，從這個意義上說。公共危機是人類社會自我完善的一個契機。
公共危機應急管理是指公共管理機構針對潛在的或者當前的危機，在公共危機發展的各階段而采取的一系列計劃、組織、指揮、協調和控制等活動，以期有效預防、處理和化解公共危機。公共危機應急管理具有主體多元性。以法律和行政手段為主，輔之以經濟手段，追求社會公平、公正、安全、秩序和穩定等內在的平衡。受到公眾監督和約束等特征。公共危機應急管理目標的實質是在最短的時間內。以最小的代價重建社會平衡體系，并維持其發展運行。公共危機應急管理的目標存在兩個層面，即滿意層面和最優層面。滿意層面是指公共危機應急管理以維持現有社會平衡結構體系為目標。重點在于恢復。效率、經濟、穩定和可靠等目標是其內在基本要求。最優層面是指公共危機應急管理在滿意層面基礎上，以可持續發展為基本要求，不僅力求實現目標過程中的最小代價、最快速度、最少失誤、最高效率等最優準則，而且以積極的態度對待公共危機。主張在危機中尋找機遇，變危機為契機，重點在于建設。
三、公共危機應急管理資源配置原則
知識管理原則范文第5篇
摘 要：伴隨著現代社會對色彩的研究逐漸深入，不同色彩的搭配和設計也在逐漸進入到人們的日常生活中，且得到了人們的重視。對于建筑行業，無論建筑的設計目的是什么，其中的色彩設計在室內設計中的應用一直占據著非常重要的位置。通過色彩能夠對人們的感官產生較大的影響，從而刺激人們的視覺神經，不同的色彩設計往往會使人們感受到不同的內涵，且色彩在使用的過程中能夠對人們形成強烈的視覺沖擊，使人們的心理產生較大的波動。為了使室內色彩設計能夠發揮其應用的作用，本文作者根據自身多年的工作經驗，總結了當前室內色彩設計的簡單應用。
關鍵詞：色彩設計；室內設計；心理影響
隨著我國經濟的快速發展，我國的城市化進程也在逐漸加快，而大量的人口涌入城市使得城市的發展壓力越來越大，特別是居住環境，人們的工作和業余時間大部分都是在室內渡過，因此，室內的設計對人們的生活具有較大的影響，而如何將室內設計的更加符合人們的生活習慣，從而擁有一個更加健康的生活空間對人們的生活質量具有較大的影響。而在進行室內設計的過程中，色彩的選擇是效果最大且最直接的因素，通過色彩的變化能夠對人們產生視覺沖擊，從而使得人們向著更加健康的生活方式轉變，本文作者通過自身多年的工作經驗，總結了當前室內設計中的色彩應用。
1 室內色彩設計的基本原則
1.1 形式和色彩上的服從功能
在進行室內色彩選擇時，首先需要對建筑的功能進行了解，然后選擇對應的色彩進行室內設計，這樣能夠保證設計的色彩滿足人們的生活和精神需求，使人們在室內工作學習時感受到舒適。而在對功能進行分析時，首先需要對室內空間的使用性質進行了解，像兒童和老年人的居住空間等，不同的使用人群對居住空間具有不同的色彩需求。
1.2 符合空間構圖需要
在進行室內色彩選擇時，還需要結合室內的空間結構圖，通過兩者的有效結合實現室內色彩的美化效果，且在選擇色彩時需要對兩者之間的協調和變化等進行有效的調整和控制。在進行色彩的設計時，首先需要確定的是室內的主色調，這樣能夠對室內的色彩設計有一個準確地把握。對于室內的主色調，其包含明度和色度等各個方面，通過主色調能夠對室內的整體氣氛進行有效的調整。但在進行設計時盡量避免大面積的鮮艷色彩使用，這樣會對室內的色彩格調進行限制。
1.3 利用室內色彩改善室內的空間效果
通過色彩的使用能夠從心理上對人們產生影響，從而使人們對室內空間的尺度和比例等產生一定的錯覺，為人們帶來視覺上的享受，達到改善空間的效果。像對于室內高度過大的建筑物，在進行色彩選擇時可以通過一些近感色的選擇來對人們的空曠感進行縮減，這樣使人們居住時具有更好的親切感。此外，還有墻面較大時，可以通過一些具有視覺收縮效果的色彩來減少墻面的視覺沖擊等。
2 色彩在室內設計過程中的應用研究
2.1 加強色彩對室內空間的改造
對于色彩在室內設計過程中的應用，其主要分為兩種類型，一種是對室內的功能進行規劃，另一種則是通過色彩對室內的空間進行調整。對于前一種，其在使用時主要是通過色彩的不同視覺沖擊對應不同的空間功能，像客廳和廚房，其在選擇色彩時則需要根據不同的使用功能選擇對應的色彩，通過這種設計能夠節省經濟而實現相同的效果。但在進行功能劃分時，還需要保證室內設計的整體統一，也就是需要保證不同功能的色彩選擇需要符合室內設計的主色調。像餐飲區域，這一部分的色彩選擇主要是黑色或者其他純度較低的一些色彩，但大面積的純色往往會使人產生一種壓抑感，因此，在進行設計時需要通過一種暖色調來對其進行調整，比較常見的有橘黃色等。而對于學習和辦公區域，其在使用時需要使用者具有較好的思維能力，因此，這一部分的色彩選擇需要其不會對使用人產生較大的視覺沖擊，分散使用人的注意力，因此，這一部分的色彩選擇以低柔舒暖色調為主，像藍色和綠色等。最后則是臥室的色彩選擇，其是室內設計的最主要內容，且是一種具有較強私密性的空間，因此，在對這一部分進行色彩的選擇時盡量以純色或者色彩較淡的彩色為主，這樣能夠使人們在臥室居住時產生一種舒適感，從而便于人們進行休息等。
2.2 對色彩進行綜合性選擇
在進行室內色彩的設計時主要分為三個方面：墻面、家具和燈光，這三者是室內色彩設計的重點內容，只有將三者的效果進行有效的結合才能保證室內色彩設計的效果。但在當前的室內色彩設計時，大部分人往往對燈管的色彩忽略。對于燈光，其冷暖色調往往會為人們營造不同的氛圍，在同一個場地，不同的燈光效果往往會使人們在心理和視覺等方面產生較大的差異。像不同的顏色的光照射食物時，其對人們的視覺沖擊是非常不同的，合理的燈光使用往往會使人們的食欲大增。對于燈光使用為人們帶來視覺上的沖擊比較常見的有市場上的紅色燈光，通過紅色燈光的照射，肉的顏色看上去更加鮮艷，這增強了人們的食欲，從而增加商家的銷量。
2.3 室內設計時的配色問題
在進行室內色彩設計時，需要對不同色彩之間的主從關系進行充分的考慮，對于色彩之間的對比，其對室內設計的影響是非常大的，不同的色彩比例搭配往往決定了那種色彩占據著支配地位。對于主顏色，其是室內設計中的最主要組成部分，然后通過其他配色的對比使室內的色彩對人們產生較強的視覺沖擊，從而為人們帶來不同的心理體驗。在進行室內色彩設計時，需要保證室內整體配色的均衡性，也就是保證室內整體色彩之間的一種平衡，這樣既能保證色彩設計的整體效果，同時又能實現不同色彩的不同功能和效果。
3 色彩的通識感和室內設計
對于色彩設計來說，不同的色彩具有不同的通感，其能夠對人們的視覺和嗅覺等產生一定的影響，通過色彩的設計能夠對人們的心理感受進行一定的塑造和影響，因此，在進行設計色彩設計時需要根據不同色彩的通識感安排對應的空間位置。
3.1 冷暖感
對于色調，其同樣具有冷暖區別，像暖色調，其能夠通過對人們的視覺沖擊使其感到興奮，讓人充滿活力，對于這種色調，其主要是使用在當前的室內客廳和餐廳等的設計中。而對于冷色調，其主要是使人們感受到一種平和和沉靜，因此，對于這種色調，大部分的使用都是在浴室和臥室等，這種色調能夠使人們產生一種心靈上的寧靜，緩解人們的壓力等。
3.2 遠近感
對于不同的色彩，其由于自身的色系和明度等的不同，會使人們在視覺上產生一種遠近不同的感覺，此外，還能造成人們的凹凸感，這是由不同色彩的光譜和人眼的接受能力所決定。在進行室內色彩設計時，為了實現不同的要求，可以通過不同色彩的搭配是人們對室內的空間產生不同的感覺，像對于一些空間較小的室內設計，可以通過一些遠近色彩的搭配為人們營造一種空曠的感覺；而對于高度較大的室內，在進行色彩設計時可以通過一些近色調來減少室內的空曠感，因此，不同的室內設計要求往往需要不同的色彩去搭配。
參考文獻：
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[3] 朱紅麗，李晶源.視覺心理學在住宅室內設計中的應用淺談[J].西部人居環境學刊，2007（03）：11-17.
知識管理原則范文第6篇
堅持黨管干部原則，是黨的干部路線方針政策在黨政領導干部選拔任用工作中的集中體現，是我們黨長期以來特別是改革開放以來干部工作實踐經驗的科學總結，是對新形勢下干部工作規律性認識。黨管干部，是干部選拔任用工作的根本。只有堅持這個原則，才能保證干部工作的正確方向。只有堅持這個原則，才能使選拔任用的干部，既是思想解放、銳意進取，理論知識豐富，業務能力過硬的高素質領導人才，又是實踐“三個代表”重要思想的帶頭人。在新的歷史條件下，堅持黨管干部原則，必須改進黨管干部方法，不斷深化干部人事制度改革，建立健全選拔任用干部的科學機制和管理監督干部的科學機制。
任人唯賢、德才兼備，是黨的干部路線的集中體現和核心內容，也是黨的用人標準的高度概括?！陡刹咳斡脳l例》規定了黨政領導干部應當具備的基本條件和任職資格，為干部的德才標準賦予了時代內涵。在新世紀新階段，堅持德才兼備原則，就是要把堅持和實踐“三個代表”重要思想作為選拔任用干部最重要、最根本的要求，真正把那些身體力行“三個代表”重要思想的優秀干部，選拔到各級領導崗位上來。始終做到以德量人，用干事的干部，堅持德才并重、以德為先;以能用人，用開拓型的干部，堅持用有能力、有魄力的干部;以勤識人，用發展型的干部，堅持用事業心強、勤奮敬業的干部;以績取人，用干練明白的干部，堅持重政績、重實踐、重公論;以廉擇人，用勤政廉潔的干部，堅持既考察政績，又考察廉政情況，用那些既干事又廉潔的干部。
群眾公認、注重實績原則，是黨的群眾路線和馬克思主義認識論在干部工作中的體現和運用，是考核和評價干部的重要原則。把黨的干部政策、標準交給群眾，把選拔的職位、條件公布給群眾，讓群眾充分表達自已的意愿，行使自己的民主權利，把干部置于群眾的監督之下。對多數群眾不擁護、不贊成、不滿意的干部，絕不提拔重用。政績是干部德才素質的集中體現和綜合反映，也是考察和使用干部的基本依據。堅持憑政績用干部，就會激勵大家一心一意干事業;憑關系用干部，就會有人到處鉆營拉關系;憑票數用干部，就會有人不擇手段拉“選票”;憑資歷用干部，就會有人不思進取熬資歷。所以，堅持重政績、重實踐、重公論的干部導向，在干部選拔任用過程中，一看群眾是否公認，二看工作是否出成績，把那些真正勤于政事、績效顯著、為群眾著想、替百姓辦事的干部選上來。
公開、平等、競爭、擇優原則，是社會主義市場經濟體制對干部工作提出的必然要求，它有利于開闊選人視野，全方位、多角度、多途徑地考察選拔干部，最大限度地減少選人用人上的失誤。為此，必須進一步拓寬選人用人渠道，疏通干部能上能下渠道，特別要加強對干部能上能下等難點問題的研究探索，研究制定領導干部引咎辭職、責令辭職制度，制定不稱職、不勝任現職領導干部的認定標準和辦法，加大調整不稱職、不勝任現職領導干部的工作力度，形成公開、平等、競爭、擇優的用人環境，促使優秀人才脫穎而出。
民主集中制原則，與黨管干部原則是相一致的，是糾正選人用人上偏差的最有力武器。黨管干部，不是領導干部個人或少數人說了算，要按照民主集中制的原則來管干部，充分發揚黨內民主，拓寬黨內民主渠道，健全黨委討論干部任用的集體決策制度。擴大干部選拔任用工作中的民主，充分運用好民主測評、民主評議、民主推薦、公開選拔、競爭上崗等辦法，認真執行差額考察、考察預告、任前公示等制度，全面落實群眾對干部選拔任用的知情權、參與權、選擇權和監督權。做好干部選拔任用工作，必須注意防止和反對兩種傾向。一種是少數人說了算，違反黨內民主原則;另一種是搞無政府主義，違反黨內集中統一原則。具體表現在有的不經過民主推薦，領導干部個人指定擬任干部考察人選，有的對擬任干部人選沒有進行組織考察，就提交黨委(黨組)會議討論決定;有的決定干部任免事項沒有經過充分討論，由少數人拍板，搞臨時動議等等?！稐l例》的頒布實施，為我們提供了科學嚴密的行為規范?，F在的關鍵是要認真貫徹落實《條例》精神，充分發揚黨內民主，拓寬黨內民主渠道，加大對用人權特別是對“一把手”用人權的監督力度，健全黨委討論干部的集體決策制度，使黨委(黨組)選人用人的權力嚴格約束在《條例》規定的范圍內運行，真正做到，推薦過程中，要充分反映民意;考察過程中，要準確評價干部;任免過程中，要真正體現領導集體，有效地防止和糾正用人上的不正之風和各種腐敗現象。
依法辦事原則，是依法治國方略在干部中的具體體現。它要求我們必須把加強干部工作法規制度建設擺在更加重要的位置，努力推進干部工作的科學化、民主化、制度化。嚴格干部選拔任用工作中的推薦、提名、考察、醞釀、公示、討論決定等程序，嚴明政治、組織、工作紀律，切實做到“堅持原則不動搖，執行標準不走樣，履行程序不變通，嚴守紀律不放松”。學好原則、用好原則、維護原則，把堅持原則落實到嚴格執行《條例》規定的條件、程序和方法中去，落實到用嚴格的紀律和強有力的監督保證《條例》的貫徹執行中去，落實到以與時俱進的精神狀態，進一步深化干部人事制度改革實踐中去，并以此推動干部選拔任用工作。 《干部任用條例》規定的六條原則，是一個有機整體，必須全面理解、正確把握。堅持把學習原則與學習“三個代表”重要思想結合起來，把學習原則與學習黨的歷史和優良傳統結合起來，把學習原則與推進干部人事制度改革的實踐結合起來，以進一步加深對原則科學內涵和基本要求的理解和把握。