課后總結范文第1篇
•如何理解中國蒙古人種在形成發展過程中存在的多態性? •請列舉中國早期農業階段具代表性的考古學文化遺存。 •考古學家是怎樣歸納中國新石器文化時期的考古學文化區系的? •中國早期原始聚落的演進反映出原始先民社會組織形式怎樣的發展過程? •在上古人群集團劃分問題上，對史前傳說的研究已取得哪些成果?
•新石器時代晚期至傳說中的堯舜禹時期，考古發現從哪些方面集中反映了各地區社會組織形式的進一步演化?
•試分析中國早期文明多樣性和多中心格局是怎樣一步步形成的? 第二章
•請說明二里頭文化的發現對論證夏王朝存在的意義。 •請列舉商代考古已取得哪些重要成果?
•現階段的研究成果表明，商代國家形態有怎樣的特點? •請列舉商代文化的幾項重要表現。
•張光直先生說：“夏商周„„彼此之間的橫的關系，才是了解三代關系與三代發展的關鍵。”根據本段的學習，談談你對夏商周三代關系的理解。
•如何理解西周“分封”的性質、作用以及對西周政治體制的影響? •西周時期的宗法關系對社會秩序的建立起到怎樣的作用? •怎樣理解西周時期的井田制? •試分析西周衰亡的原因。
•請舉例說明西周禮樂文明的基本內容和主要特征。 第三章
•農業經濟的發展對春秋戰國兼并形勢產生了怎樣的影響?
•進入春秋戰國之后，各地域政治、經濟發展呈現出怎樣的發展態勢?
•試說明“禮樂征伐自諸侯出”、“禮樂征伐自大夫出”所反映的春秋戰國時期社會上中層急劇變動的具體情況。
•春秋戰國期間，各國是如何向集權體制轉化的? •請列舉戰國前期各國改革的主要主持者。
•簡要評述戰國時期各國變法的內容主要集中在哪些方面?又有怎樣的結果和意義? •請說明商鞅變法的具體內容及其歷史意義。 •戰國時期為什么會出現“百家爭鳴”的盛況? •請評述戰國儒法道墨諸家的基本思想及其歷史意義。 第四章
•戰國七雄中為何是秦國統一了中國?
•簡析秦始皇的專制主義中央集權制度的歷史影響。
•“竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書。”這是唐代章碣的感史詩句。請結合相關史實，談談對這首詩的理解。 •秦朝何以短促而亡? •試析楚漢勝負的原因。
•比較漢初的分封與西周封建的異同。
•漢初的布衣將相之局對漢代歷史乃至漢以后歷史有何影響? •簡述漢初的無為而治及其意義。 •簡析西漢的重農抑商政策。
•兩漢經學對于中國學術文化的發展有何影響? 第五章
•簡述王莽改制的因由、內容，王莽改制為何難以成功? •大族勢力為何能在東漢得以迅速發展?其歷史影響又是怎樣? •簡論東漢“黨人”和太學生反宦官專權的性質和意義。 •說明兩漢經營西北的異同點。
•簡述三國分立對于區域經濟發展的意義。 •西晉為何會出現“八王之亂”? •簡析“九品官人法”。
•比較屯田制、占田制和均田制的異同。 •魏晉的刺史與兩漢刺史有何不同? •簡述東晉南朝的政治特征。 •評析北魏孝文帝改革。
•簡述北朝北方民族融合的歷史條件及其表現。 •東晉南朝時期南方經濟發展的主要表現。
•簡要說明魏晉玄學在中國學術文化發展史上的地位。 第六章
•隋朝能在長期分裂后重新統一全國，有哪些主客觀因素? •隋朝在政治制度上有哪些創制?對后世影響如何? •隋朝為保證賦稅征收采取了哪些措施?效果如何? •隋朝為何短期而亡?
•唐朝的政府機構在前代基礎上作了哪些改進與完善? •唐朝的均田制和租庸調制有哪些具體規定?實施情況如何? •唐朝軍隊建置的演變情況如何? •“貞觀之治”的出現可給后人哪些啟示? •武則天統治時期有哪些重要舉措?歷史影響如何? •唐朝與周邊少數民族的關系如何? •唐朝中外文化交流的情況如何?
•中國文化至唐代呈現出寬宏而開放的新氣象，具體表現在哪些方面?
第七章
•五代的迅速興替，基于哪些原因?
•宋初皇帝為鞏固中央集權，采取了哪些措施?
•科舉制度經隋、唐、宋三朝有何發展與變化?歷史影響如何? •兩宋經濟的發展水平如何?經濟格局有何變化? •如何看待宋朝的“重文”政策?
•“慶歷新政”與“王安石變法”有何異同?失敗的原因何在? •如何評析宋與遼、西夏、金的和戰?
•兩宋時期有何重大科技發明?其對人類歷史有何影響?
•宋代理學的基本特點是什么?發展經過如何?有哪些重要人物和學派?
•遼政權控制中國北方地區后，為適應境內不同的民族及其生產方式，對行政機構作了哪些調整?
•金朝取代遼朝統治中國北方地區后，其行政制度和社會經濟發生了哪些變化? 第八章
•簡述蒙古的三次西征。
•蒙古帝國與元朝的疆域變化和行省制度。 •簡論元朝的雙重民族政策。 •元朝的政治制度與對外開放政策。 •請列舉元朝的主要科技成就。 •簡述元代的賦役制度。
•簡論元代的社會階層與種族主義。 •簡析元末的民變與朱元璋的興起。 •大運河與元朝的經濟政策有何關系?
第九章
•胡藍之獄與明初政治。 •明朝的邊患與政府應對。 •明朝的對外貿易與海禁政策。 •明朝中后期的社會經濟發展狀況。 •明初的開國祖制及其影響。 •明代的科舉制度。 •明代的糧長制度。 •明代小說的主要成就。 •明代中葉的宦官專權。 •晚明的黨爭與時局。 •晚明民變與社會變遷。 •晚明三大案。
•倭寇之亂與中國沿海社會。 •一條鞭法的推行與影響。 •張居正改革及其評價。 •鄭和七下西洋的過程和意義。 •南明王朝變革大勢。
第十章
•明清時期的商品經濟與社會變遷。 •明清時期江南的經濟與社會發展。 •清初鞏固中央集權的主要措施。 •金奔巴瓶掣簽制度。 •清代的八旗制度。 •清代的文字獄及其影響。 •清代的學術與文化。
•清代的中外交流和反抗西方殖民者的斗爭。 •清代實行的“改土歸流”措施及其意義。 •清代中后期的人民反叛與社會矛盾。 •雍正朝懲貪措施。 •清代中樞權力機關的演變。
•臺灣的統一與多民族國家的邊疆政策。 •攤丁入地政策述評。
•鴉片戰爭前中國與西方的貿易狀況。
課后總結范文第2篇
課后小結是對教學過程的自我反思，自我診斷，自我提高的過程，它不僅能幫助教師及時的發現問題，還能將教學靈感準時地記錄下來，為以后的教學提供實踐依據。因此，本人認為作為一名教師，無論你的教齡有多長，無論你的知識面有多廣泛，也無論你的課講得多么出色，當上完一節課以后，都應及時地寫好課后小結。
優點作為教學參考
“優”即優點。將教學中達到預先設想的目的的做法記錄下來，如在場地器材的布置、教學情景的創設、教學方法的運用等方面感到滿意并取得良好的教學效果的內容。
一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法等方面都有自己的獨特設計。例如巧妙的語言能激發學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力;對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生學習的信心等。教師將這些成功的課堂經驗記錄下來，作為今后的教學參考。
缺點找出解決措施
“缺”即缺點。將處理不當的或安排不妥的教學內容、練習手段記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節課都或多或少地出現一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教材內容搭配不當等。
針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握動作的原因，并及時找出改進措施。
發現疑點和閃光點
“點”即疑點和靈感點。將學生在學習過程中遇到的疑點記下，以便再教時更準確地確定學習難點。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
課后總結范文第3篇
課后小結是對教學過程的自我反思，自我診斷，自我提高的過程，它不僅能幫助教師及時的發現問題，還能將教學靈感準時地記錄下來，為以后的教學提供實踐依據。因此，本人認為作為一名教師，無論你的教齡有多長，無論你的知識面有多廣泛，也無論你的課講得多么出色，當上完一節課以后，都應及時地寫好課后小結。
優點作為教學參考
“優”即優點。將教學中達到預先設想的目的的做法記錄下來，如在場地器材的布置、教學情景的創設、教學方法的運用等方面感到滿意并取得良好的教學效果的內容。
一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法等方面都有自己的獨特設計。例如巧妙的語言能激發學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力;對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生學習的信心等。教師將這些成功的課堂經驗記錄下來，作為今后的教學參考。
缺點找出解決措施
“缺”即缺點。將處理不當的或安排不妥的教學內容、練習手段記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節課都或多或少地出現一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教材內容搭配不當等。
針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握動作的原因，并及時找出改進措施。
發現疑點和閃光點
“點”即疑點和靈感點。將學生在學習過程中遇到的疑點記下，以便再教時更準確地確定學習難點。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
課后總結范文第4篇
在課程即將開始，主持人放出一段音樂，這種氣氛和士氣，首先就令人精神煥發!讓人從心底有一種輕松和渴望。贏在中國的助教們那種朝氣蓬勃，和對工作的熱情，團隊精神、凝聚力、猶如春天般的陽光，充滿了無限的活力。
參加培訓的學員有很多，大家都是來自各個企業的精英，為了學習我們相聚在這里，緣分讓我們這些素不相識的朋友之間拉近了距離。在培訓活動中我們分小組建立起了一個家庭，然而選出了一家之主，和副家長和五位組長，我擔任了其中之一，生活組長。也確定了隊名和口號，如何打造優秀的團隊為了團隊，小成功靠自己，大成功還得靠團隊。
在報數游戲活動中使我體會了一句話，沒有對手、沒有目標，沒有完美的個人，只有完美的團隊，只要勇于承擔，奉獻、用心待人，用心做事，團隊協作能成功的道理，與團隊一起成長，要有強烈的集體榮譽感。敢于相信自己，為自己的行為負責，勇于承擔失誤而承擔的后果，雖然是個簡單的游戲，但是能體現每一個人都一份責任。
當自己有了人生中的第一份工作時，正是體現你生命的價值的時候。當做好一份工作時，是在提升你生命的價值，當自己還在學校時，我們都是社會的索取者，走向社會工作時，才開始為這個社會創造價值，把自己學到的知識，融洽到工作實際中去。
在這兩天的課程中讓我領悟了以下幾點：
1、 領袖風采：作為一個團隊的領導，就要帶頭做好每一件事，用
自己的行動去影響身邊的每一位人。
2、 責任:在培訓過程中讓我認識到什么事責任，作為團隊的一員，
就要履行工作的職責，作為領導就要承擔失敗后造成的結果。領導永遠是承擔責任的第一責任人，作為公司的一員，以后我要努力工作，提高效率，維持工作成果。不擇不扣的去執行完成每一項工作。
3、 感恩：說道感恩，首先非常感謝公司的老板能給我這么寶貴的
機會，讓我來這里學習。雖然很累但這一切是非常值得。有時候自己經常把感恩這兩個字掛在嘴邊，但很少用行動去做到，很多學員在臺上分想了一些感人的故事，通過他們的故事，讓我更深刻的體會到，樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。稱自己還有機會就要好好的孝敬自己的父母，用心去對待自己的家人。去行動去感謝曾經幫過你自己的每一個人。
課后總結范文第5篇
1.使學生理解小數點位置移動引起小數大小的變化.
2.掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律.
3.培養學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力.
教學重點
發現和掌握“小數點位置移動引起小數大小的變化”規律.
教學難點
移動小數點時位數不夠的問題.
一、創設情境，提出問題 1.創設情境，激發興趣
談話：上節課我們了解了各種各樣龜的蛋，令我們大開眼界，這節課我們再一起走進鳥的世界，去看看鳥蛋寶寶的情況吧。請看大屏幕。(播放情境圖)
[設計意圖]學生在了解龜蛋的基礎上，對即將看到的鳥蛋充滿好奇，利用學生好奇的心理，激發學生探究新知的欲望。
2.欣賞圖片，搜集信息
談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息?
談話：誰能交流你的看法? 學生交流自己的想法。
[設計意圖]引導學生仔細觀察畫面，搜集數學信息，為學生提出問題創造條件。
3.根據信息，提出問題。
談話：根據我們得到的這些數學信息，你能提出什么數學問題? 學生提出問題，教師把本節課要重點解決的問題板書在黑板上。 學生可能提的問題：錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多重?
[設計意圖]引導學生根據已知的信息提出問題，培養學生的問題意識。
二、自主探究，解決問題
(一)探究小數點位置向左移動引起小數大小變化的規律 1.解決問題，提供素材
談話：剛才有同學提出想知道錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋的重量，你能找到相關的信息，解決這些問題嗎?
談話：請你列出算式，可以先不寫得數。 交流學生列的算式，教師及時板書。
[設計意圖]讓學生自己找出相關的信息，培養找相關信息的能力。
談話：我們沒有學過這種除法怎么辦?對，利用手中的計算器算一算。
學生利用計算器計算并交流計算結果，教師完成板書。
[設計意圖]用計算器進行計算，可以充分發揮其在規律探索中的便利性，整理出算式，研究規律便有了載體。
2.觀察素材，發現規律
談話：觀察黑板上的三個算式，你能發現什么? (1)學生獨立思考。
(2)小組內交流。教師深入小組當中，引導學生一個算式一個算式的觀察，逐漸發現小數點像左移動的規律。
(3)全班交流：
(全班交流，鼓勵學生用自己的語言表述發現的規律。)
學生可能回答：
把46.5除以10，就是把它縮小到原數的1/10，小數點就向左移動一位.
把46.5除以100，就是把它縮小到原數的1/100，小數點向左移動了兩位.
.......
(4)適時梳理，總結規律
教師適時引導學生用數學語言總結小數點向左移動的規律。教師板書：
小數縮小到原數的1/10，小數點就向左移動一位，
小數縮小到原數的1/100
，小數點就向左移動兩位，
小數縮小到原數的1/1000 ， 小數點就向左移動三位，
[設計意圖]規律不是由教師告訴學生，而是以學生解決的問題為載體，讓他們在獨立思考的基礎上，小組合作探索發現，全班交流使思維產生碰撞，從而獲得知識。
(二)探究小數點位置向右移動引起小數大小變化的規律
談話：同學們真了不起，你們喜歡孫悟空嗎?說一說你為什么喜歡。
(學生交流自己的理由。) 談話：那你們想不想當一回孫悟空呢?這是孫悟空的金箍棒，有80米，你能將它縮小到原來的1/
10、1/100、1/1000嗎?請做在練習本
談話：誰愿意展示你的作業?(學生到實物投影儀展示答案.) 談話：你現在將金箍棒縮小了你能再將它擴大10倍、100倍、1000倍嗎?(做在作業本上。)
學生交流并展示算式 0.08×10=0.8 0.08×100=8 0.08×1000=80 談話：觀察算式你能不能總結出一個規律。 學生交流教師相機板書：
小數擴大10倍，小數點向右移動一位，
小數擴大100倍，小數點向右移動兩位，
小數擴大1000倍，小數點向右移動三位。
[設計意圖]給學生提供充足的獨立探索的時間和空間，讓學生借助已有的知識經驗，獨立探索小數變化規律。
三、運用規律，深化認識
1.完成63頁的綠點問題
將40.59縮小到他的1/
10、1/100、1/1000。做在練習本上，并交流。
(1)學生獨立試做. (2)集體交流。
談話：40.59縮小到它的1/1000，小數點向左移動，整數位數不夠，該怎么辦呢?
學生可能說出如果整數位數不夠，要在數的左邊用零不足。 交流時教師注意強調“補零”問題。 2.完成64頁自主練習第1題 由學生獨立完成，集體訂正時注意讓學生說說每組題目運用的是什么規律。
3.完成64頁自主練習第2題。
(1)學生獨立完成，做完后在組內交流說自己的想法。 (2)全班交流。
四、反思總結，提升認識
談話：談一談這節課你有什么收獲? 課后反思
小數點位置移動引起小數大小的變化規律這一課是在學生學習了小數的意義以及小數的讀法、寫法的基礎上教學。根據《數學課程標準》的要求及學生和教材本身的特點，我基本是按這樣一條線索來進行的：根據教材提供開放的、有趣的數學問題情境，讓學生自己去發現規律進而應用規律。同時讓學生感悟到“數學就在我們身邊，生活離不開數學”。
在教學過程中，我努力為學生提供自主探索，合作交流的空間，讓學生真正成為學習的主人。具體體現在以下幾方面：
1.結合教材特點，巧妙利用情境圖。教材本身就像一部百科全書，利用教材的這一特點，激發學生的好奇心，強烈的求知欲。
2.教給學生巧妙運用計算工具的策略。
3.讓學生切實參與學習，經歷知識的形成過程。我在教學中充分發揮學生的主體作用，激發學生發現問題，提出問題，并運用已有的知識和經驗解決問題。從而使學生體會到學習數學的價值。
課后總結范文第6篇
(時間:60分鐘,分值:100分)
一、選擇題(每小題2.5分,共50分) 1.轉基因植物可能引起營養成分發生改變的根據是( ) A.部分DNA發生了重組
B.某一基因可以控制合成不同的蛋白質 C.重組DNA控制一種蛋白質的合成
D.有些基因足以使植物體內某些代謝途徑發生變化,這可能會導致轉基因農作物營養成分的改變
解析:導入新基因后,合成了該生物體內本來沒有的物質,可能會對生物體正常的新陳代謝產生一定的影響。 答案:D 2.下列體現了轉基因生物引發的食物安全性問題的是( ) A.轉基因豬的細胞中含有人的生長激素基因,因而豬的生長速度快、個體大 B.轉基因大米中含有β胡蘿卜素,營養豐富,產量高 C.轉基因植物合成的某些新蛋白質,引起個別人過敏 D.讓轉基因牛為人類生產凝血因子,并從牛奶中提取
解析:過敏是人的一種病態反應,因此轉基因植物合成的某些新蛋白質,引起個別人過敏體現了轉基因生物引發的食物安全性問題。 答案:C 3.某轉基因玉米能高效合成一種多肽類的蛋白酶抑制劑,積累于莖中,使取食它的害蟲體內的消化酶受抑制,無法消化食物而死。下列就該玉米對人類的安全性評定中,不符合生物學原理的是( ) A.安全,玉米的蛋白酶抑制劑對人體的消化酶很可能無影響,因為人體消化酶和害蟲消化酶結構上存在差異
B.安全,人類通常食用煮熟的玉米食品,玉米的蛋白酶抑制劑已被高溫破壞,不抑制人體消化酶
C.不安全,玉米的食用部分也可能含蛋白酶抑制劑,食用后使人無法消化蛋白質而患病
D.不安全,玉米的蛋白酶抑制劑基因可通過食物鏈在人體細胞內表達,使人無法消化食物而患病
解析:玉米的蛋白酶抑制劑基因在人的消化道內被消化分解為脫氧核苷酸,完整的基因不會進入人體。 答案:D 4.為了防止轉基因作物的目的基因通過花粉轉移到自然界中其他植物體內,科學家設法將目的基因整合到受體細胞的葉綠體基因組中,其原因是( ) A.葉綠體基因組不會進入生殖細胞中
B.植物雜交的后代不會出現一定的性狀分離比
C.轉基因植物中的質基因與其他植物間不能通過花粉發生基因交流 D.轉基因植物與其他植物間不能通過花粉發生基因交流
解析:植物之間的雜交主要是核基因的重組,花粉中不含葉綠體,將目的基因整合到受體細胞的葉綠體基因組中,可有效避免通過雜交所造成的基因擴散。 答案:C 5.實驗人員將一段外源DNA片段(包含約850個基因)與絲狀支原體(一種原核生物)的DNA
1 進行重組后,植入大腸桿菌,制造出一種“新的生命”。該生物能夠正常生長、繁殖。下列有關該技術應用的敘述,錯誤的是( ) A.該技術可以制造某些微生物,用于生產藥品、制造染料、降解有毒物質等 B.由于存在生殖隔離,因此人造生命進入自然界并不會破壞生物多樣性 C.人造生命擴散到自然界,有可能造成環境安全性問題 D.此項技術可能被用來制造生物武器,從而危及人類安全
解析:外源DNA與絲狀支原體DNA重組后植入大腸桿菌,形成的新生命為轉基因大腸桿菌,轉基因大腸桿菌與絲狀支原體間存在生殖隔離,但大腸桿菌與轉基因大腸桿菌間不存在生殖隔離。 答案:B 6.目前科學家已成功培養出全球首例遺傳性穩定且能自然繁殖的四倍體魚類種群,這在脊椎動物中是首例。雖然四倍體魚生長快、肉質好、抗病力強,但研究人員并不直接把它投入生產,而是將它與二倍體魚雜交的后代投入生產。你認為這樣做最主要的意義是( ) A.防止基因污染,保護物種多樣性 B.保護自身知識產權
C.避免出現新物種,維護生態平衡 D.充分利用雜種優勢
解析:四倍體魚雖然有很多優點,但它是一個新物種,有可能破壞水體中原有的生態平衡。將四倍體魚與二倍體魚雜交,得到的是三倍體魚,三倍體魚沒有生殖能力,不會破壞生態平衡。 答案:C 7.有人認為轉基因生物勢必會打破自然界物種的原有界限,改變生態系統中的能量流動和物質循環,會對生態系統的穩定性造成破壞。下列哪項是對上述觀點的完全反駁?( ) A.種植轉基因抗蟲作物,可以減少農藥的使用量 B.種植抗除草劑農作物,可以保護農田土壤環境
C.重組的微生物在降解某些化合物的過程中所產生的中間產物,可能會造成二次污染
D.轉基因生物不會改變生物原有的分類地位,充其量只能說明是具有某種新特征的同一物種,不會破壞生態系統的穩定性
解析:對轉基因生物在環境安全方面的爭論,一方的觀點是現在的生物是長期進化的結果,是處于自然和諧的動態平衡之中的。轉基因生物勢必會打破自然物種的原有界限,改變生態系統中的能量流動和物質循環,會對生態系統的穩定性造成破壞。另一方的觀點是轉基因生物轉移的只是自然中已經存在的外源基因,轉基因生物不會改變生物原有的分類地位,充其量只能說明是具有某種新特征的同一物種,不會破壞生態系統的穩定性。 答案:D 8.轉基因作物是通過轉基因對農作物進行精確的改造而產生的,轉基因作物一方面在產量、抗逆性及品質等方面有顯著改進,極大地降低了農業生產成本;另一方面,科學家通過動物實驗發現轉基因作物可能對人類健康存在著危害。你以為下列說法欠妥的是( ) A.轉基因技術應用的基本原理是基因重組,轉基因作物是轉基因技術的一種產物 B.如果轉基因作物產生了對人類健康及環境的負面影響,我們應該反對轉基因技術
C.科學家必須在現有知識與技術的基礎上,盡量考慮轉基因作物可能存在的風險及采取相應的防范措施
D.國家必須對轉基因作物的研究制定相應的法律法規,并進行嚴格管理與有效控制
解析:轉基因作物是通過基因工程實現的,基本原理是基因重組;由于科學發展水平的限制,在轉基因生物中有時會出現一些人們意想不到的后果,因此,科學家必須在現有知識與技術的基礎上,盡量考慮轉基因作物可能存在的風險及采取相應的防范措施,國家必須對轉基因
2 作物的研究制定相應的法律法規,并進行嚴格管理與有效控制。 答案:B 9.下面對轉基因生物的敘述中,不屬于安全性問題的是( ) A.可能出現滯后效應
B.可能成為“入侵的外來物種” C.可能造成基因污染
D.含有動物蛋白基因的蔬菜可能侵犯素食者的權益
解析:含有動物蛋白基因的蔬菜可能侵犯素食者的權益屬于倫理道德問題。 答案:D 10.下列選項是科學家對自身克隆結果的預測及理由,其中正確的是( ) A.克隆產物是科學家,因為克隆是形成完全一樣的產品
B.克隆產物是普通人,因為科學知識是后天獲得的,而非遺傳 C.只能克隆部分器官,不可能克隆完整的人,因為克隆技術有限 D.克隆產物與該科學家完全一樣,因為遺傳物質完全來自科學家
解析:科學家對自身克隆的結果應該是得到與科學家生物學特征基本一致的人,而這個人不一定會成為科學家,因為科學知識是后天獲得的,而非遺傳。動物的克隆已經成為現實,也就是說,克隆人不存在技術上的障礙。 答案:B 11.下列不屬于克隆技術的是( ) A.一小塊胡蘿卜經組織培養,發育成完整的胡蘿卜植株 B.將人的DNA片段植入細菌體內后獲得大量人的DNA片段 C.農業生產上利用馬鈴薯的芽繁殖馬鈴薯 D.小麥的花藥經離體培養發育成單倍體植株
解析:克隆屬于無性生殖,小麥花藥離體培養成單倍體植株屬于有性生殖。 答案:D 12.下列關于基因檢測疾病的敘述,錯誤的是( ) A.可以用測定基因表達產物——蛋白質的方法達到基因檢測的目的 B.生物芯片的廣泛使用,使基因及其表達產物的檢測更加快速簡便 C.基因檢測疾病帶來的負面影響主要是基因歧視 D.基因檢測疾病時,一次只能檢測一種疾病
解析:基因檢測疾病時,一次可以檢測多種疾病。 答案:D 13.基因檢測對下列哪種疾病適合?( ) A.家族性黑蒙癡呆病 B.肝炎 C.流感 D.傷寒
解析:基因檢測針對的是由基因突變而導致的疾病,肝炎、流感和傷寒都不是遺傳病。 答案:A 14.對于生物技術引發的倫理問題的爭論,原因是( ) A.經濟效益不同 B.社會效益不同 C.價值觀不同 D.法律、法規不同
解析:由于不同地區或國家科技和經濟的發展水平不同,生物技術的發展水平也不同,因此帶來的社會效益和經濟效益也各不相同,但這不是爭論的根本原因。由于不同的文化背景、政治制度、宗教信仰決定人們具有不同的價值觀,不同的價值觀決定人們看待事物的態度不同,因此才引發倫理問題的爭論。
3 答案:C 15.下列哪項不是中國政府的態度?( ) A.禁止生殖性克隆人
B.不反對治療性克隆人 C.禁止設計試管嬰兒
D.允許利用試管嬰兒技術治療不孕不育問題
解析:與生物技術有關的倫理問題有很多,中國政府在相關研究上有明確的態度,禁止生殖性克隆,不反對治療性克隆,允許利用試管嬰兒技術治療不孕不育問題。 答案:C 16.世界上第一匹克隆馬——“普羅梅泰亞”于2003年5月28日在意大利克雷莫納市繁殖技術與家畜飼養實驗室順利誕生。“普羅梅泰亞”的誕生在科學界所引起的轟動不亞于當年克隆羊“多利”的出現。這主要是因為,這匹克隆馬是世界上首例哺乳動物生下自己的克隆體。自體克隆馬的順利誕生預示的意義不包括下列哪一項?( ) A.挽救獅、虎通過雜交生產的獅虎獸 B.挽救大熊貓這一瀕臨滅絕的珍稀動物
C.保留和擴大某種哺乳動物種群中出現的具有優良性狀的變異類型 D.使動物園中的雌長頸鹿在缺少配偶的情況下繁殖后代
解析:動物克隆目前主要用于瀕危物種或特殊種群的繁殖,且需充分發揮雌性個體的繁殖潛力。 答案:A 17.肉毒桿菌毒素的作用原理是( ) A.阻滯神經末梢釋放乙酰膽堿 B.阻滯神經元內局部電流的形成 C.直接作用于肌肉細胞 D.引起肌肉麻痹
解析:肉毒桿菌廣泛存在于自然界中,生活在土壤、湖水、河水及動物的排泄物內。其原理是肉毒桿菌毒素分子可以阻滯神經末梢釋放乙酰膽堿,從而引起肌肉麻痹。 答案:A 18.下列有關克隆的實際意義,不正確的是( ) A.生物學和醫藥研究
B.對瀕危、珍稀的野生動物實施克隆,保護生物多樣性
C.可以克隆出許多科學家、藝術家、運動健將和各類優秀人才,為社會服務 D.獲得更多的優秀動物個體用于生產 答案:C 19.對轉基因生物的安全性發生爭論,與科學發展水平的限制有密切關系。下面關于基因的相關知識中,不可能是爭論原因的是( ) A.對基因的結構和調控機制等的了解仍相當有限 B.所轉移的基因有不少是異種生物之間的基因轉移 C.外源基因插入宿主基因組的部位往往是隨機的 D.DNA重組技術需要有精心設計的“分子工具” 答案:D 20.接種過疫苗的人,在遇到同樣的生物戰劑(用于戰爭的病原微生物或毒素)時,仍然要再次接種疫苗,原因是( ) A.這些人已喪失免疫力
4 B.這些人體內沒形成記憶細胞 C.原來的接種不成功
D.這些病原微生物突變快,變異性強 答案:D
二、非選擇題(共50分) 21.(12分)自1984年第一例轉基因魚在我國誕生以來,轉基因魚研究取得長足進步。例如,轉入生長激素(GH)基因的魚生長速度快、餌料轉化率高,但魚類易于逃逸、擴散,因此轉基因魚的生態安全性問題是很值得研究的問題,需研究轉基因魚對生態系統的壓力及外源基因的擴散問題。最近,我國科學家只是將三倍體的轉基因魚投入自然系統。 請回答下列問題。
(1)轉基因魚通過較高的能量轉化效率取得較高的特定生長率,以致生長速度高于非轉基因魚,蛋白質轉換效率也顯著高于非轉基因魚。其可能的原因是
。
(2)魚類易于逃逸、擴散,因此轉基因魚的生態安全性問題是很值得研究的問題,試分析引起生態安全性問題的原因是
。
(3)多倍體魚類對控制過度繁殖是有效的,最近培育成功的三倍體“湘云鯽”,其形成過程是
,試從保障生態安全性問題分析只投放三倍體魚的原因是
。
解析:當轉基因魚與野生魚雜交后,有可能使野生魚成為優勢種,造成生態危機。三倍體魚在減數分裂時不能進行正常聯會,于是不能生殖,避免了雜交,保護生態系統。 答案:(1)合成了大量生長激素,生長激素能促進蛋白質的合成
(2)轉基因魚與同種野生魚雜交,使野生魚帶有轉基因,具有生長優勢,使其捕食對象大量減少,而與其他物種競爭,引起生態危機
(3)轉基因的二倍體個體加倍為四倍體個體,然后二倍體與四倍體雜交形成三倍體 三倍體魚不能繁殖,可以人工控制養殖數量和范圍,避免發生雜交,引起生態危機 22.(15分)應用生物工程技術可以獲得人們需要的生物新品種或新產品。請據圖回答下列問題。
(1)在培育轉人生長激素基因牛的過程中,①過程需要的工具酶是
,②過程常用的方法是
。
(2)可通過轉人生長激素基因牛分泌的乳汁來生產人生長激素,在基因表達載體中,人生長激素基因的首端必須含有
。③過程培養到桑椹胚或囊胚階段,可以采用
技術,培育出多頭相同的轉基因犢牛。
(3)prG能激發細胞不斷分裂,通過基因工程導入該調控基因來制備單克隆抗體時,Ⅱ最可能是
細胞,Ⅲ代表的細胞具有
的特點。
(4)在抗蟲棉培育過程中,④過程中的受體細胞如果采用愈傷組織細胞,則與采用葉肉細胞相比較,其優點是
,⑤過程采用的技術是
。
(5)要確定目的基因(抗蟲基因)導入受體細胞后是否能穩定遺傳并表達,需進行檢測和鑒定
5 工作,請寫出在個體水平上的鑒定過程: 。
(6)如果轉基因植物的花粉中含有有毒蛋白或過敏蛋白,則將引起的安全性問題包括( ) ①生物安全 ②環境安全 ③食物安全 ④倫理道德問題 A.①②③ B.①② C.②③ D.①②③④
解析:(1)①是目的基因與載體結合的過程,需要限制性核酸內切酶和DNA連接酶;②是重組質粒導入受體細胞的過程,常用的方法是顯微注射法。(2)基因表達載體的首端必須有啟動子;桑椹胚或囊胚階段可以進行胚胎分割,這種方法可以培育出更多相同的轉基因犢牛。(3)從圖中看,Ⅱ最可能是漿細胞,Ⅲ是導入prG的重組細胞,具有無限增殖和產生特異性抗體的特點。(4)愈傷組織細胞與葉肉細胞相比較,其優點是全能性高。(6)花粉中若含有有毒蛋白或過敏蛋白,可通過昆蟲的采集,沿食物鏈傳遞,最后可能進入其他動物或人體內,引發生物安全、環境安全和食物安全,與倫理道德問題無關。
答案:(1)限制性核酸內切酶、DNA連接酶 顯微注射法
(2)(乳腺蛋白基因的)啟動子 胚胎分割 (3)漿 既能無限增殖又能產生特異性抗體 (4)全能性高 植物組織培養
(5)讓害蟲吞食轉基因棉花的葉子,觀察害蟲的存活情況,以確定該轉基因棉花是否具有抗蟲性狀
(6)A 23.(12分)美國及日本兩個研究團隊證實皮膚細胞經過“基因直接重組”后可以轉化成為具有胚胎干細胞特性的細胞。這項發現一方面解決了利用胚胎進行干細胞研究的道德爭議,另一方面也使得干細胞研究的來源更不受限制。請回答下面有關胚胎工程的若干問題。
(1)在胚胎發育中,根據胚胎形態的變化,可將早期發育的胚胎分為
、
、
三個階段。
(2)胚胎工程中的胚胎移植實際上是生產胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過程,其生理學基礎主要有哪些?(至少答出兩點)
。
(3)哺乳動物的胚胎干細胞簡稱ES或EK細胞,是由
中分離出來的一類細胞。美、日科學家的研究過程是利用病毒分別將四個基因送入皮膚細胞,促使普通的皮膚細胞產生變化,最后成為帶有
性質的細胞,稱為誘導式多能性干細胞。在基因工程中,這四個基因稱為
,所利用的病毒稱為
。
(4)通過體細胞核移植技術,從患者身上取出體細胞,將其細胞核植入去核的卵母細胞,從而獲得早期人類胚胎,然后再從中培育“患者自身的”胚胎干細胞供醫學臨床使用的技術叫作
。這一技術也可以用來研究“克隆人”,中國政府對生殖性克隆人研究所持態度的“四不原則”是
、
、
、不接受任何生殖性克隆人的實驗。
解析:(1)早期胚胎發育的過程可分為桑椹胚、囊胚、原腸胚三個階段。(2)胚胎移植的生理學基礎包括:胚胎在移植前后所處生理環境保持一致,早期胚胎形成后處于游離狀態,受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發生免疫排斥反應,供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯系等。(3)胚胎干細胞是由早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細胞。(4)胚胎干細胞可用于治療性克隆。
答案:(1)桑椹胚 囊胚 原腸胚
(2)胚胎在移植前后所處的生理環境保持一致;哺乳動物的早期胚胎形成后處于游離狀態;受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發生免疫排斥反應;供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯系,但供體胚胎的遺傳特性不受任何影響(答出兩點即可) (3)早期胚胎或原始性腺 胚胎干細胞 目的基因
6 載體
(4)治療性克隆 不贊成 不允許 不支持
24.(11分)我國科學家采用“昆蟲抗性基因克隆”技術,在1999年8月成功地從昆蟲細胞內克隆出解毒酶,只要將三氯殺蟲酯(一種常用農藥)加入其中1小時,便能解毒58%,幾小時后便可將毒性完全降解,試分析回答下列問題。 (1)昆蟲的抗性基因是通過
產生的。
(2)長期大量使用有機氯農藥,使許多昆蟲的抗性逐漸增加的原因是
。
(3)你認為“昆蟲抗性基因”技術在生產、生活中有什么用途? 。
答案:(1)基因突變
(2)有機氯農藥的使用對害蟲的抗有機氯農藥的變異類型起了選擇作用,并通過遺傳逐代積累而形成的