看圖寫話范文第1篇
星期天早晨，小明在家里專心致志地做作業，媽媽提著籃子上街買菜去了。
過了一會兒，天空中烏云密布，電閃雷鳴。小明嚇了一跳，他趕緊跑到窗前一看，外面下起了傾盆大雨。小明擔心地想：“媽媽出去沒有帶傘，淋了雨會感冒生病的，我得馬上給她送傘去!”想到這里，他拿起雨傘，自己也撐了一把傘，大步流星地向菜場跑去。
外面的雨下得真大呀，雨點密密地斜織著，天地間像掛了無比寬大的珠簾。忽然，小明看見一個熟悉的身影，那是媽媽!只見她一手挎著菜籃，一手護著頭，急匆匆地跑著。小明趕緊喊：“媽媽，媽媽，我給你送傘來了!”媽媽笑瞇瞇地接過雨傘，對小明說：“你真是個懂事的好孩子!”說完，小明和媽媽高高興興地回家了。
看圖寫話范文第2篇
教學目標 ：
1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2、根據表達的需要，正確使用標點符號。
3、培養學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
教學重點難點：
指導學生根據圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
課前熱身：看圖猜字。 教學過程：
一、談話引入。
1、剛才你是怎樣猜出字謎的?(板書：看、想)
2、養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。(板書：看圖寫話)
3、我們學過很多看圖的方法，誰還記得?
(課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景……)
二、看懂圖意。
1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，(出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間)
2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么?
3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。 (簡筆畫板書：)
4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。
出示句式： ，在 ， 背著 。
(時間) (地點 ) ( 誰 ) ( 誰 ) ( 干什么) 誰來試試?
三、編故事。
過渡：同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了?，F在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎?
(一)看圖，了解故事梗概。
1、了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河?他們是怎樣過河的?結果怎樣?(板書：為什么過河 怎樣過河 結果怎樣)
2、學生自由說圖意。
(二)看圖，指導編故事過程。
(過渡)現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動!
1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河? (1)創設情境，說心理活動。
現在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現在心里感覺怎樣啊? (2)學生練習說。
2、想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢?
(過渡)小白兔正著急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什么?大象又會說什么呢?
(1)角色扮演，想象對話：
師：我們來當當小演員吧!女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，
小白兔 說：“ ?” 大象伯伯 說：“ 。”
(同位練習說、表演說、自由帶動作說)
(2)進入角色，想象動作：
師：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的?它還會有什么辦法?
(根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐)
師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多!現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧!
(3)觀察畫面，詳細描述：
師：可以過河去啦!同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作?
句式訓練：
小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一邊 ，一邊 。 小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一手 ，一手 。
師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說?(自由說 指名說)
3、想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎?
(過渡)小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣?誰來說說?它們又會說什么呢? 句式訓練：
小白兔 說：“ ?” 大象伯伯 說：“ 。” (同桌練習說，指名說)
(三)看圖，練習完整說故事。
(過渡)剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒!等會可要挑戰一下自己說故事了。
1、出示“好詞”。
師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。(出示貼有詞語的小樹)同學們看看樹上有什么“寶貝”?(學生讀詞語)
2、練習說故事。
師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧!說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。
(自由說、指名說、老師說)
四、寫故事
(過渡)同學們，這個故事有意思吧?現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒!(板書：寫)
1、提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎? (課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。)
2、學生寫話，教師巡視指導。
五、評寫話。
(過渡)寫好了的同學可以送過來，看看有多少同學可以光榮的當上小老師。
1展示并讀出寫話，當眾修改。(空兩格，用的好句幫她圈起來，很棒!紅筆送給你 )這是誰的，過來吧。一一點評，真不愧是小老師，快去幫幫我吧。 最后一位小老師，也很棒能干。 現在老師有空啦，誰需要我的幫助。
2、鼓勵繼續完善，完成寫話
還沒有改好的孩子，下課請小老師幫幫忙，紅筆送給你啦。 板書：
看 圖 寫 話
看 想 寫
為什么過河?
怎樣過河?(蹲下、跳、卷起、坐)
看圖寫話范文第3篇
教學目標 ：
1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2、根據表達的需要，正確使用標點符號。
3、培養學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
教學重點難點：
指導學生根據圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
課前熱身：看圖猜字。 教學過程：
一、談話引入。
1、剛才你是怎樣猜出字謎的?(板書：看、想)
2、養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。(板書：看圖寫話)
3、我們學過很多看圖的方法，誰還記得?
(課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景……)
二、看懂圖意。
1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，(出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間)
2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么?
3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。 (簡筆畫板書：)
4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。
出示句式： ，在 ， 背著 。
(時間) (地點 ) ( 誰 ) ( 誰 ) ( 干什么) 誰來試試?
三、編故事。
過渡：同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了?，F在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎?
(一)看圖，了解故事梗概。
1、了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河?他們是怎樣過河的?結果怎樣?(板書：為什么過河 怎樣過河 結果怎樣)
2、學生自由說圖意。
(二)看圖，指導編故事過程。
(過渡)現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動!
1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河? (1)創設情境，說心理活動。
現在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現在心里感覺怎樣啊? (2)學生練習說。
2、想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢?
(過渡)小白兔正著急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什么?大象又會說什么呢?
(1)角色扮演，想象對話：
師：我們來當當小演員吧!女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，
小白兔 說：“ ?” 大象伯伯 說：“ 。”
(同位練習說、表演說、自由帶動作說)
(2)進入角色，想象動作：
師：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的?它還會有什么辦法?
(根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐)
師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多!現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧!
(3)觀察畫面，詳細描述：
師：可以過河去啦!同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作?
句式訓練：
小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一邊 ，一邊 。 小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一手 ，一手 。
師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說?(自由說 指名說)
3、想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎?
(過渡)小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣?誰來說說?它們又會說什么呢? 句式訓練：
小白兔 說：“ ?” 大象伯伯 說：“ 。” (同桌練習說，指名說)
(三)看圖，練習完整說故事。
(過渡)剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒!等會可要挑戰一下自己說故事了。
1、出示“好詞”。
師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。(出示貼有詞語的小樹)同學們看看樹上有什么“寶貝”?(學生讀詞語)
2、練習說故事。
師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧!說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。
(自由說、指名說、老師說)
四、寫故事
(過渡)同學們，這個故事有意思吧?現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒!(板書：寫)
1、提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎? (課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。)
2、學生寫話，教師巡視指導。
五、評寫話。
(過渡)寫好了的同學可以送過來，看看有多少同學可以光榮的當上小老師。
1展示并讀出寫話，當眾修改。(空兩格，用的好句幫她圈起來，很棒!紅筆送給你 )這是誰的，過來吧。一一點評，真不愧是小老師，快去幫幫我吧。 最后一位小老師，也很棒能干。 現在老師有空啦，誰需要我的幫助。
2、鼓勵繼續完善，完成寫話
還沒有改好的孩子，下課請小老師幫幫忙，紅筆送給你啦。 板書：
看 圖 寫 話
看 想 寫
為什么過河?
怎樣過河?(蹲下、跳、卷起、坐)
看圖寫話范文第4篇
一天晚上，小鴨去河邊洗澡，走著走著，不小心掉進了一個又大又深的坑里。
他大聲喊：“救命啊!救命啊!誰來救救我?”
這時小鳥聽到了，飛過來問道：“小鴨，你怎么了?”小鴨回答：“我一不小心掉進了坑里，現在出不來了。”小鳥趕緊說：“我去找人來幫忙。”
小熊來了，看到小鳥著急的樣子。他問：“小鳥，你在干什么?”小鳥說：“小鴨掉進坑里了，我在找人幫忙。”小熊靈機一動說：“我能用水桶把小鴨救出來。”于是小熊從河里打了好多桶水倒進坑里?？墒撬仡^一看，水才到小鴨腳邊。他心想：這個辦法不行啊，還要找人幫忙!
小猴來了，說：“我可以用我長長的尾巴來救小鴨。”于是，他把尾巴伸了進去，但是尾巴太短了，小鴨根本夠不著。小猴嘟著小嘴不好意思地說：“對不起，我幫不了小鴨子。”
大象來了，大象說：“我可以把小鴨救出來。”大象把鼻子伸進了坑里，讓小鴨跳上去，就這樣，把小鴨救了上來。
小鴨救上來了，高興地說：“謝謝你們!”
看圖寫話范文第5篇
教學目標
1、學習看圖說話的方法：從整體到部分，再到整體。根據三幅圖，以《小刺猬搬蘋果》為題編一個故事，并學會圖與圖之間的連接。
2、能夠在老師的指導下發揮想象，把圖意表達清楚。
3、激發學生對看圖寫話的興趣，敢說樂寫。 教學過程
一、啟發談話，引入新課
1、出示看圖寫話要求
2、出示課題：小刺猬搬蘋果
二、整體感知畫面
1、出示畫面，讀讀要求。
要求：仔細看圖，想想這三幅圖主要講了一件什么事?每幅圖用
一、二句話說一說。
學生齊讀要求。a. 自由準備
b. 指名交流
2、師小結：剛才我們從整體出發，知道了這幾幅圖主要講了小刺猬在果園里摘了幾袋蘋果，回家的路上袋子破了，蘋果滾了一地，小刺猬用身上的刺把蘋果搬回了家的故事?，F在讓我們按順序一幅一幅仔細地看，把這個有趣的故事編得更具體，更生動。
三、逐幅觀察，練習說話
(一)指導第一幅圖
1、出示提示語：什么時候，什么怎么樣? 誰在哪里干什么?心里怎么樣?
2、自由練說
3、交流
預設：你是從哪里看出小刺猬高興?臉上：滿面笑容
眼睛：瞇成一條線
(二)指導第二幅圖：
1、出示提示語：在回家的路上，發生了什么事?
小刺猬怎么樣?
預設：你從哪里看出小刺猬著急?眼睛：瞪大了
嘴巴：
2、自由練說
3、交流
(三)指導第三幅圖
1、出示提示語：小刺猬想到了什么好辦法?他是怎么做的?
出示詞語：彎下、 蜷著
滾
2、指名說。
四、指導口述，形成童話故事 1.同桌一起說 2.指名在全班講述 3.自己說。
附：
秋天到了，蘋果成熟了，樹上掛滿了一個個紅艷艷的蘋果，像一個一個紅燈籠。小刺猬多多來到果園里，摘了幾袋又大又紅的蘋果。小刺猬多高興呀，笑得眼睛都瞇成了一條縫。
摘完了蘋果，小刺猬提著口袋往回走。蘋果可重啦!多多走到半路，袋子被撐破了，蘋果一個個從口袋里蹦出來，在路上滾呀，跳呀„„望著滾了一地的蘋果，多多非常著急，瞪大了眼睛，哇哇大叫起來：“這可怎么辦呀!”
看圖寫話范文第6篇
一天，小剛到了河邊捉青蛙。
他一下捉到了兩只青蛙高興地回家了。他把兩只青蛙養在一個盆里，去聽廣播了。他剛打開收音機就聽到：“保護青蛙。”小剛想到自己捉到的青蛙，他連忙端起盆到河邊把青蛙放生了。
看圖寫話-蜘蛛網
今天，天氣晴朗，小蜘蛛剛編織好網。
忽然，下了一場大雨，小蜘蛛的網給大雨沖散了。小蜘蛛費盡了千辛萬苦又編織了一張網，在上面等待有蟲子粘在它的網上。
看圖寫話-電燈與蠟燭
一天，蠟燭和電燈見面了。燃燒中的蠟燭說：“電燈，你好。世界上可以發光的東西有很多，而我最中用。”電燈說：“等著瞧，可發光的東西一定是我最中用，你別得意的太早。”蠟燭說：“你也是，別得意的太早。”