第一篇：給奶奶捶背的看圖寫話
一年級 看圖寫話 給奶奶捶背
給奶奶捶背
一天下午，小明放學回到家，看見奶奶在廚房里擇菜。只見奶奶坐在小凳子上，背彎得像一張弓，奶奶還不時地用手揉揉腰部。小明想：奶奶年紀這么大，還要照顧我們，一定很勞累，我要給她捶捶背，讓她開心開心。于是，小明走過去說：“奶奶，我給您捶背。”說完，她握著小拳頭，有節奏地捶著，她從上往下捶，捶完肩膀再捶背，兩個小拳頭不停地動著，像兩個快樂的小鼓槌，敲在奶奶背上發出“咚咚”的響聲。小明問：“奶奶，舒服嗎?”奶奶笑著說：“真舒服!小明真乖!”聽了奶奶的話，小明捶得更賣力了。小明真會關心老人，我們要向她學習。
第二篇：孩子們的看圖寫話
漳州市師院附小1年級
夏天的一個早晨，天氣晴朗，小紅、小明和小剛來到池塘邊玩耍。
池塘里的荷花開了，一朵朵粉紅色的荷花就像一位位亭亭玉立的姑娘在翩翩起舞。小水珠在荷葉上滾來滾去，在太陽下閃閃發光就像一顆顆美麗的鉆石。
這么美麗的景色都把小動物們引來了。青蛙蹲在荷葉上呱呱呱地唱著歌，魚兒躲在荷葉下嬉戲，蜻蜓立在荷葉上靜靜地欣賞著一切。
小朋友們開心地說：“夏天的荷塘真美啊!”
(陳可欣)
星期天，天氣很晴朗。小麗、小軍、小明一起去郊外玩。遠處有一座座山，一片片綠綠的樹林。近處有草地、河流。河面上有好多大大的荷葉，一片荷葉上有漂亮的水珠，另一片荷葉上有一只可愛的青蛙。旁邊有兩朵荷花，一朵開著一朵半開的，荷葉邊有蓮蓬，河旁邊有水草。小麗、小軍和小明一起坐在河邊的草地上聊天，他們聊得可開心了。郊外的風景美得像一幅畫呀!
(莊鄭茹)
夏天，放學的時候小朋友約好了一起去池塘看池中的景色。小東說：“我想和小水珠一樣躺在荷葉上真舒服。”小紅說：“我想像小魚兒在水里快活地游來游去真自由!”丁丁說：“我想像蜻蜓一樣在空中飛翔。”
(陳少鵬)
星期六上午，小明約小紅、小東去公園玩。他們到池塘邊看風景，小東笑著說：“池塘里的風景真美呀!”小紅看著荷葉下面的小魚都看呆了。青蛙樂得呱呱叫，荷花樂得綻開笑臉，蜻蜓樂得在荷葉上飛舞，小魚樂得鉆出水面，小水珠在荷葉上滾來滾去。
公園里的景色真美啊!
(陳宏鐸)
早上，小東、小方和美美在河邊看荷花。美美說：“真漂亮的荷 花啊，我多想睡在荷花上。”小東說：“你又不是青蛙，怎么能睡在荷 花上呢?”小方說：“對呀，你也不是小水珠。”說完大家都笑了。
(曾熙)
早上，我和小明、小東來到河邊草地上，我們坐在草地上看水里的荷葉綠綠的，開著漂亮的荷花，荷葉上有一只青蛙在那眨呀眨眼睛，笑得很開心。
(余溫欣)
中午，小云、小華和小明在河邊玩，青蛙在荷葉上做早操，蜻蜓在空中飛舞，小魚在水里玩耍。你看，它們玩得多開心啊。
(陳黃哲)
夏天的一個早晨，我和我朋友一起去池塘邊玩。我們看見池塘里有美麗的荷花，嫩嫩的蓮子，一只青蛙和一只蜻蜓仿佛在和一些魚兒做游戲，荷葉上的小水珠仿佛在說：“我可以回家啦!我可以回家啦!”
夏天的池塘真美呀!
(楊佳瑞)
星期天的早上，三個小朋友一同去公園里看荷花，荷花開的好漂亮啊!他們看到荷葉上有青蛙和水珠，聽到青蛙呱呱地叫著，大家都笑了。
(李谷瑜)
一個夏天的中午，三個小朋友一起來到池塘邊，他們坐在草地上。眼前有一池美麗的荷花，粉紅粉紅的。綠綠的荷葉上蹲著一只青蛙，呱呱呱地叫著：“夏天來了!荷花開得多美呀!”
(藍俊賢)
夏天來了，孩子們在小溪旁邊玩，他們玩著玩著累了就坐在河邊的草地上休息，他們看見青蛙在荷葉上唱歌，小魚在水中嬉戲，蜻蜓在水上飛來飛去，夏天真美呀!
(徐藝軒)
夏天到了，荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”三個小朋友來到了小河邊看荷花，你們瞧夏天多美麗呀!
(王少杰)
星期天早上，我和小明、小紅來到池塘邊。碧玉般的荷葉鋪滿池塘，青蛙蹲在荷葉上唱歌，荷葉上的露水像珍珠滴在池塘里滴答滴答，五彩繽紛的荷花散發著香氣，早上的陽光照在蓮子上，蓮子像金子一樣發出金色的光芒。啊，大自然真美呀!
(戴鈺容)
夏天到了，荷葉圓圓，荷花開了。三個小朋友在河邊聊天，一只青蛙跳到荷葉上玩，還有蜻蜓也停在荷葉上，河里的魚兒游來游去。啊，夏天真美麗!
(高慶鴻)
早上，小明和小紅還有丁丁在一個池塘邊，小紅在講故事給小明和丁丁聽。小紅講故事時，池塘里的魚兒、青蛙、蜻蜓都趕來聽故事?？?，它們停在荷花叢中，聽得很認真。
(藍詩婕)
今天，小紅約小明和小軍去公園看荷花。他們看到粉紅的荷花，綠油油的荷葉。小魚在清清的河里游來游去，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙好像在說：“荷葉是我的歌臺。”他們三個不約而同說：“這里真美呀!”
(張邱祺)
第三篇：如何培養低年級學生的看圖寫話能力
現在的學生，尤其是低年級的小學生每次的寫話都寫的亂七八糟，不是寫得表面淺顯，要不就是一句話，甚至有的學生文不對題。為什么現在的小學生看見一幅畫都不能理解其中的意思，就算理解的也不能用更多的話把它表達出來?我觀察了一部分學生課后的閱讀習慣，發現現在的小學生都沒有課后閱讀課外書的習慣。下課放學之后做完作業不是出去玩了，就是在家看電視玩電腦，根本就不會去看一些有益的課外書。不閱讀怎么積累閱讀知識能力，面對現在這種小學生學習環境，作為教師的我們該怎么去引導學生主動積極地去閱讀一些課外書籍、收集一些好詞佳句，和培養學生善于觀察、看圖表述的口頭組織能力。這些好習慣的培養才能造就一個學生良好的看圖說話的能力。
那怎樣才能較好地培養學生主動積極地去閱讀一些課外書籍、收集一些好詞佳句的習慣呢?
首先，從閱讀一些好的課外書開始。低年級的學生都比較喜歡聽故事，我們就挑一些簡短的故事讀給學生們聽，讓學生被這些故事所吸引，有能主動去讀故事的沖動。聽完之后，就讓學生講講故事的內容接著讓每一位同學看著一幅彩圖講一個簡短的小故事給小伙伴們聽。在此基礎上，我給每一個人發了一張紙，要他們把故事寫下來，能寫幾句寫幾句，不會寫的可用拼音替代。我們就從頭到尾不斷的提醒他們，原來課外書上還有這么精彩的故事啊，比電視上的好看多了，比玩游戲更有趣。這樣就能讓他們閱讀課外書的積極性有所提高，養成閱讀課外書的好習慣。
其次，就是把看到的一些書上的好詞佳句記錄下來。熟話說：“好記性不如爛筆頭”這句話能流傳這么久都是有它的道理的。記性再好一段時間過后總有想不起來的時候，記錄下來就不一樣了，忘了去翻翻筆記就能夠想起來，有時不會寫話的時候還可以借鑒一下。所以養成這種習慣對于學生寫話是有很好的幫助的。 但學寫作文，不能有急于求成、立竿見影的想法，要讓學生明白寫好作文是一個循序漸進的過程。鼓勵學生不要因一次作文的失敗而氣餒，也不要因有些進步而驕傲。我的做法是要求學生每日摘抄十個好詞、三句好句背這些詞句段。
學生善于觀察、看圖表述的口頭組織能力又該如何的去培養呢?
低年級以看圖說話、寫話為主要作文訓練手段?？磮D寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。通過圖上的內容發揮想象的能力，再把想象的內容說出來。光會看、會記當然還不行，還要把看的記的東西把它用自己的話說出來，才叫學會了?？磮D說話。力求學生在看圖說話、寫話時做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序。就是考驗學生說的能力。如果光會看不會說那有什么用，所以我們要把看到的說出來。閱讀是說話的基礎，而說話是寫話的基礎。而怎樣才能說出來呢?我們想讓學生從寫一句話開始，慢慢地增加直至能夠完整的寫完一篇看圖說話。寫一句話階段很重要，在這個階段教師不要求多好，只要寫得完整、寫通順、寫清楚即可。這一句話可以是學生看到的、聽到的、想到的，只要是表達學生心中想說的話就行。在再這一階段的基礎上逐步提高要求，鼓勵學生吧自己想說的話用三四句話寫下來。寫完后，要自己多讀幾遍，把句子寫連貫，要把話說清楚，并試著用上標點。在達到這一階段之后，再次提出：要在寫話中把生活中和記錄下來的詞語用上去。這樣才能寫出一篇較好的話來。
總之，在小學一年級語文教學中，教師要善于抓住各種機會，采用豐富多彩而又切實可行的辦法，啟迪孩子的思維，培養孩子的寫話能力，打開作文起步思路。從一兩句、三四句話入手，把孩子看到的、聽到的、想到的說出來寫下來。
第四篇：二年級看圖寫話：《給爺爺送傘》
星期六的傍晚，天空突然下起了大雨，小紅想起爺爺去圖書館時未帶雨傘，小紅連忙拿起雨具，快步地向圖書館跑去，果然在圖書館門口，他看見爺爺因下雨而不能回家，正在那兒著急呢?
小紅高興的跑過去，把雨傘遞給了爺爺，爺爺開心地說：“謝謝你小紅，你真是一個懂事的好孩子。”小紅說：“不用謝，這是我應該做的。”說完，爺倆便高高興興的一起撐著雨傘回家去了。
第五篇：小學1-2年級看圖寫話看圖寫話的區別
一年級看圖寫話與二年級看圖寫話的區別
小學一年級的語文課程開始有了看圖寫話，看圖寫話是作文的最初步的訓練，一二年級的看圖寫話是為三年級的作文打基礎的。
新課標對低年級學段寫話的要求有三點：
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 雖然新課標對一二年級看圖寫話的要求是相同的，但由于一二年級的學生在生活經驗和心智發展等方面處于不同的發展時期，因此，教師在指導一二年級的學生在進行看圖寫話時，寫作方法和要求必須有所區別。
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看圖，然后再寫話，所以看是基礎。這就要我們指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣?？吹枚拍苷f得明，所以，看懂圖意，會看圖是寫話的前提。
對于小學一年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。 首先，有順序。有順序為的是寫話更有條理性。觀察的順序或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。
其次，抓特點。抓特點為的是寫話更具準確性。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。
當小朋友們看懂說清后，就要把看到的和說到的寫出來。一年級孩子由于年齡小，受限于會寫的字不多，認字有限，所以要求不高，寫話時只要能說寫清楚什么人、什么時間、在哪里、干什么就行了，語句通順，想象合理即可，一般來說，標點符號僅限于會使用問號、句號、感嘆號和逗號，寫的內容稍微具體就行，能寫3到5句話就可以。寫人物，可以寫他們的動作、神態、心理活動;寫動物，可以介紹它們的外形、顏色、習性、活動情況;寫事情，就把事情的經過交代清楚。讓別人一看就明白是怎么回事。
而到了二年級，因為經過了一年級整個學期看圖寫話的學習和寫作訓練，學生具備了一定的寫話能力。其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，提出更高的要求：
1、明確段落結構，有幾幅畫就寫幾個自然段。
2、開頭空兩格，第一句有明確寫清：什么時間，誰，在哪兒，干什么。
3、通過仔細觀察，展開想象，能夠寫出每副畫“最重要的情節”，而且必須詳細寫。所謂“詳細寫”，就是人物的動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。讓別人一看就知道這句話寫的就是這幅畫的內容，而不是其他圖的內容。
4、能運用好詞好句。俗話說 ：“人靠衣裝馬靠鞍”，這話有一定道理。一篇好的看圖寫話里面一定要有亮眼的好詞好句，這樣才會讓你的描寫脫穎而出，引人注意。要在指導中提示學生加入好的形容詞。并注意在日常的學習積累中幫助孩子積累方方面面的詞語，如表示顏色、心情、表情、天氣、滋味等方面的好詞，幫助學生理解意思，恰當使用。
5、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。能寫通順的句子做到不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。
看圖寫話是低年級學生考試的丟分項，也是低年級教學的重難點，更是為三年級作文打基礎的關鍵所在，以一幅幅圖畫作為材料，培養學生的觀察、想象和表達能力，是豐富語言積累的好辦法，是小學生學作文的第一步，看圖寫話的重要性不言而喻。以上所給出的看圖寫話的法寶切實可行，在教學中進行實踐，收效甚好，可以激發學生的想象力，提高孩子的閱讀興趣和寫作興趣，幫助孩子跨出寫作的第一步!