梧桐樹葉范文第1篇
幼兒園小班科學教案：高高的梧桐樹
活動目標：
初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用;學習從整體到局部按順序進行觀察的方法，并用看，摸，抱等動作參與觀察。
活動準備：
預先選擇好觀察梧桐樹的地點。
活動過程：
一、引導幼兒觀察梧桐樹的特征。
1.觀察：觀察梧桐樹的整體形態。引導幼兒講述從遠處觀察梧桐樹的印象。
提問：梧桐樹看起來怎么樣?像什么?
2.帶領幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進行觀察;鼓勵幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動作進行觀察.感知，并說一說自己的體驗。
二、引導幼兒發現梧桐樹的用處。
提問：你喜歡梧桐樹?為什么?當幼兒說到大樹有遮陽作用時，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗，加深印象。
小結：梧桐樹能遮陽，讓我們感到涼快;它還能讓我們的環境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護梧桐樹。
教學反思
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。
小班科學活動教案《高高的梧桐樹》含反思這篇文章共1654字。
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梧桐樹葉范文第2篇
每天放學,我總會從它身邊經過,也算很熟悉了。而今天,我卻駐足凝視它好久。
站在樹下,抬頭仰望,樹枝上僅掛著幾片淡黃的葉子,樹下卻堆滿了淡紅色的落葉。突然,一陣微風輕輕吹過,幾片梧桐葉打著旋兒,轉了幾圈,然后晃晃悠悠地飄落下來,那么輕盈,好似一只只剛破繭的金色蝴蝶。隨著風伯伯鼓起腮幫子猛地一吹,“呼”的一下,“金蝴蝶”飄向遠方,我的思緒也慢慢地飄遠……
每當春回大地時,溫暖的陽光照耀著萬物,也喚醒了梧桐樹。嫩綠的梧桐葉為大樹換上美麗的新裝,用活力點綴這個世界,用朝氣感染這個世界。
酷暑來臨,伴隨著知了的歌聲,梧桐葉又充當了綠色的使者,頭頂炎炎烈日,托起綠色天空,灑下一片綠蔭,帶來一份清涼。
告別了夏日的浪漫,秋天躡手躡腳地來臨了。梧桐葉脫下了綠色的舊衣,換上了華麗的新裝。挽著瑟瑟秋風,為人們獻上輕盈的舞姿。
冬天,梧桐葉無聲地落了,裹著皚皚白雪,慢慢睡去。我知道梧桐葉已經疲憊,化作點點春泥,完成了季節的輪回,默默奉獻了它的一生……
突然,一陣寒風把我從遙遠的思緒中拉了回來,又有幾片梧桐葉被風托了起來,忽上忽下,忽左忽右,在風中跳著屬于它自己的舞蹈。一片片樹葉緩緩落下,完成了它們的交響曲。
我從地上拾起一片樹葉,為它生命的消逝而感到惋惜?？晌矣衷谛牡装蛋蒂澝浪?贊美它的一生,平平凡凡,默默奉獻。
落“葉”不是無情物,化作春泥更護花!我愿做一片梧桐葉,默默奉獻自己的一切。
(指導教師杭小燕)
教師點評
梧桐樹葉范文第3篇
第十九課：我是一片小樹葉
一、活動目的：
1、情感：從樹葉的相似和不同中，認識自己和他人的相似和不同，從而了解每個人都是獨一無二的。
2、認知：挖掘自己的與眾不同之處，感受到“我”的獨特性和唯一性，悅納自我，并認同他人的獨特;
3、能力：通過情境，使學生學會在生活中接納他人與我們的不同，幫助學生了解團體的豐富性和重要性，從而珍視自己，也珍視他人。
二、活動準備：
1、每位學生準備一片樹葉形狀的紙。
2、每組準備一張大鉛化紙，一支膠水、一支黑色記號筆。
3、老師準備一些愛心粘紙。
三、活動過程：
一)、森林狂想曲：音樂情境帶入活動 二)、獨特的樹葉：
結論1：看似不同的樹葉，卻有很多相似之處。 結論2：看似相同的樹葉，也都有著各自不同的特點。 小結：這個世界上，找不到兩片完全相同的葉子!
三)、獨特的我：
1、想象：假如我是一片小樹葉„„
除了想法和別人不一樣，我們身上還有很多特別之處!
2、游戲：大風吹。
外表、喜好、飲食習慣、服飾、觀點、特長、想法、處事方式，生活習慣都因人而異。 結論：小結：世界上的每一個人都與他人不同，我就是我，他就是他，我們都是唯一的!
3、認同自己
討論活動：跟別人不一樣的時候，你有哪些感覺?
得意、傷心、傷腦筋、丟臉、開心、不可思議(分別是什么時候?) 結論：我們的特點并非全部都是優點，但這就是我!
小學生心理健康自助手冊(三—五年級)
四)、獨特的他——如何對待別人與自己的不同
1、情景模擬并討論。
2、團體和我(小組活動)
師：用你的樹葉，組成一棵樹，給你們的“樹”起個特別的名字!展示(黑板) 收集我的全部特點——
想一想：哪些“風”把你吹起來了?還有哪些“風”能把你吹起來?
寫一寫：把這些特點收集起來，寫在樹葉上，在每一根葉脈上寫一個自己的特點。 夸一夸：小組成員可以給你欣賞的那片葉子貼上一顆星噢! 五)、感悟分享：獨一無二的我
記住，我們是這個世界上唯一的!我們不和別人比，自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比。我們一定能做最棒的那片樹葉!
上海市閘北區寶山路小學郁海霞
梧桐樹葉范文第4篇
——《彼得·潘》的意象分析
不愿長大的孩子彼得·潘把一代又一代的孩子從他們的家中帶走，帶到夢幻島上去享受無拘無束、自由自在的童年快樂?！侗说?middot;潘》作為經久不衰、百讀不厭的經典兒童文學作品，無論在思想內容上還是藝術手法上都有可資借鑒的獨到之處，其中最引人注目的便是獨特的意象選擇：夢幻島、飛行、彼得·潘。通過對這些意象的分析，可以看出詹姆斯·巴利是如何構筑起他的夢幻世界的。
一、Never Land ——夢幻島
小說中的故事發生在一個叫“never land”的地方，在never land 上還有never bird、 never tree等。英文原著中的never land 被翻譯成中文時出現了不同的名稱：“烏有島”、“永無島”、“夢幻島”等，不難看出，在“烏有島”、“永無島”的命名中，含有“子虛烏有”的意思，認為這個能夠給孩子帶來無限快樂的島是根本不存在的，這本身是件子虛烏有的事情;而“夢幻島”這種叫法雖然也含有否定的意思，但并不認為它絕對不存在，而是相信這個島是存在于夢幻之中的，在島上有著夢幻般的美麗生活。就我個人而言，喜歡“夢幻島”這個名字，因為他給人以希望：有一天夢想會變成現實。
夢幻島是孩子夢幻的最理想的境地，是“孩子們思想的樂園”，每個孩子都可以在那里找到自己最想要的東西，都可以過自己最想過的生活，一切生活方式和生活器具都如他們所愿，他們會有自己的一只或很多只紅鶴，或者是一只幼狼，夢幻島作為兒童的夢幻，夢幻的原動力在于現實中受到壓抑的情感如何尋找解脫，可見夢幻島便是難以實現的兒童欲望在作品中的一種彌補。他們可以“住在一個印第安人的皮帳篷里”，也可以“住在一間精致的用樹枝搭建的小屋中”，他們可以假裝吃飯、假裝看病„„，一切都像在游戲中，以游戲的方式生活，或者說生活在游戲中。整個夢幻島就如同一個美麗的童話世界：
因為烏有島特別像一個海上島嶼，一塊又一塊絢麗奇妙的色彩散布在島上，一座座珊瑚礁露出海面，輕快的海盜船在水上漂浮。有一群野人在島上生活，那
里還有陰冷黑暗的洞穴。還有小個頭的土著，他們大多數是裁縫。島上還有許多被地下河水穿流的巖洞，一位王子和他的六個兄長;眼見就要坍塌的小草屋;還有一個長著尖尖的鷹鉤鼻子的小老太婆。
對夢幻島的這樣動人的描述難道不是童話世界中經常出現的景象嗎，孩子們生活在這樣的島上一定會很快樂的，就像文中所說的，它是孩子們心目中最理想的世界，是“最舒適、最開心”的地方。
夢幻島是只屬于孩子們的，大人是找不到它的，而且如果島上的孩子要長大或有長大的跡象，他們就要么被彼得餓死，要么被送回家，因為他們違反了島上的法律，夢幻島是排斥成人的，是一個純粹的兒童世界。
然而，夢幻島畢竟只是孩子們夢幻中的存在，所以不可避免的具有一定的虛無縹緲性，這主要表現在去往夢幻島的道路是“彎彎曲曲的”，路線也是不明確的，“從第二個路口向右拐，就向前飛行”，這樣的路線是很難找到目的地的。除此之外，夢幻島離我們也是很遙遠的，要飛行很長時間才能到達。
在整部作品中，作者精心建立了這個夢幻島，因為一切的故事都要在這里發生，它是故事發生的前提條件，同時因為它的夢幻性和虛無縹緲性，使得這個特殊的地點本身也成為了故事的重要組成部分。
夢幻島是孩子的世界，每個人當他還是孩子的時候，都曾由彼得·潘帶領著飛到這個島上過一段無憂無慮的快樂時光。“夢幻島作為一個空間概念，它屬于孩子的獨立天地;作為一個時間概念，它屬于兒童時代。夢幻島是展現孩子夢幻
【1】最理想的環境，是孩子夢幻的象征，是孩子的欲望和渴求。”在這里，孩子們
的一切愿望都會得到滿足，而成人在回憶起童年時，也會記起夢幻島給予過他們
【2】的快樂，夢幻島“給成人留下歡樂童年的永遠記憶”。
兒童的心就是遙遠而神秘的夢幻島。
二、彼得·潘
彼得·潘是故事中最核心的意象。彼得·潘厭惡大人、決不同大人交往;他永遠不長大，在夢幻島長大的孩子要被他驅逐出境;他害怕上學，熱衷冒險，英勇無畏;視朋友“勝過金銀或者蜜糖夾心面包”;喜歡無拘無束、自由自在地盡情玩耍。
在彼得的身上寄托著作者的世界觀、人生觀、兒童觀。彼得身上最大的特點
是不愿長大，也永遠長不大。他之所以會在剛剛生下來就從家里跑了，是因為他聽到父母在議論他的將來，議論他長大了要做什么，他不想長大、不想在父母規定好的模式下生活，他要永遠玩耍，于是他逃到了夢幻島，過上了無憂無慮的游戲式生活。其實，作者巴利在這里是通過彼得表達了成人的意愿。只要我們與現實中的孩子接觸過我們就會知道，孩子是希望長大的，長大了他們就不用被大人管束了，就有力量了，就可以做自己想做的事了;只有經歷了現實磨難，歷盡滄桑，感受到現實苦痛的成人才希望像孩子那樣無憂無慮的快樂生活，才希望永遠也別長大，長不大就不會面對那么多的痛苦。同時，作者在這里也含蓄地批評了那些不了解兒童天性、束縛兒童自由成長的家長，他們將自己的意愿強加給孩子，而從來不考慮孩子的切身感受，其結果只能適得其反：不但不能讓孩子按他們希望的成長，而且會激起孩子的反抗，逼走孩子，永遠的失去孩子了。
在彼得與海盜胡克決斗時，胡克問彼得“你究竟是誰?是什么?”彼得回答說“我是童年，我是快樂。我是才出殼的幼鳥。”看似信口開河的回答實際上說出的卻是作者的兒童觀即：童年=快樂=彼得·潘。彼得·潘是童年的化身，人只有在童年時才相信彼得·潘，才有機會認識彼得·潘，彼得·潘也只和孩子交往;童年是快樂的，童年是自由自在的，人只在他還是孩子的時候才擁有純粹的快樂;彼得·潘是快樂的，因為他生活在理想中的夢幻島上，過著自己理想的游戲式的生活，他不用像生活于現實中的兒童那樣受到各種各樣的約束，他是靠著自己的本性去生活的，是生活在自然中的兒童，是最自然化的兒童，能夠無拘無束的做自己想做的事，能夠得到自己想要的東西，彼得·潘是最快樂的兒童。
借彼得·潘對童年的執著與堅守，對游戲的狂熱與追求，目的在于宣揚童年的可貴。每個人都要珍惜自己的童年時光，因為當你長大后，當你的童年逝去后，你丟失的是快樂無憂的生活。
彼得身上最大的特點是狂妄自大，太高傲、太自信了。他經常把別人的功勞歸到自己身上：溫迪幫他把影子縫上后，他馬上高興起來，覺得影子是自己縫上的，高興得上躥下跳，喊著“我多聰明啊!嘿，我的手真靈巧啊!”男孩們想各種方法為溫迪建造她夢想的小屋，當建好時，彼得“馬上認定這是自己想出來的。” 彼得從胡克手下救了虎蓮公主，她和她的部族決定全身心為彼得效命，稱彼得為“偉大的白人父親”，他們對彼得惟命是從，彼得毫不謙虛，對此自認當之無愧，
還經常傲慢地對他們說“彼得·潘說了，他很滿意。”他就是這樣的自大，這樣的不謙虛，同時也看出彼得·潘單純至極，單純的那么自然，那么可愛，那么兒童化。
恩格斯曾經說過：“我覺得一個人物的性格不僅表現在他做了什么，而且表
【3】現在他怎么做。”彼得的高傲、自大的性格也體現在他的行為方式上，他做事
情時一定得顯示顯示他的本領，他總是舍易求難，不喜歡用簡單的方式解決問題。他看到飛行時睡著的邁克爾掉下去時，不是盡快就他，而是在邁克爾要落水是才抓住他，因為彼得不僅僅是想把邁克爾從危險的狀態下解救出來，更是想在溫迪他們面前顯示自己的本領。他要襲擊海盜時，一定要把他們叫醒，不會趁他們睡著時打他們。他把溫迪及男孩們救出來時，本可以飛著離開海盜船，他們可以很容易地到達安全地帶，但彼得卻要與胡克決斗，不肯這么偷偷地離開。與胡克決斗時，他要求絕對的公平，他不愿意占便宜，當胡克的刀被他打落時，他會讓胡克撿起刀„„
彼得只是個男孩。他有的也只是男孩的感情，對于他身邊出現的三個女孩，他的感情也不是男女之情，而溫迪、小叮當、虎蓮卻不僅僅希望彼得只把她們當做朋友：小叮當是個有著世俗情感、愛嫉妒的小女人，她是個女的，而彼得是男的，本來她是不應該留在彼得身邊的，她看到彼得對溫迪好時，她就很嫉妒，她就要懲罰溫迪，甚至差點害死溫迪，這應該是戀人才有的舉動;溫迪在地下之家時和彼得扮演的是夫婦，他們是男孩們的父母，但彼得卻說他對溫迪的感情“是一個孝順兒子對母親的感情”，文帝聽后“落落寡歡”，因為溫迪真的把彼得當成了她的“老頭子”;虎蓮也說不想當彼得的母親，而且，他們之間的相識是在傳統的英雄救美的模式下開始的。但是彼得只是個男孩，他還不懂這些男女之情，他不了解女孩們的心思，在這方面他只是小叮當說的“傻瓜”。
三、飛行
我們喜歡彼得·潘，因為他是青春和永恒的象征，還因為他會飛。
有誰在童年時沒有幻想過飛上天空，飛越海洋。飛行曾是多少代孩子的夢想，然而，飛上藍天的夢想卻始終難于實現。不過有一個人例外，他就是彼得·潘，他不僅可以自由自在的飛行，而且還可以讓每一個想飛的孩子飛起來，實現孩子們飛翔的夢想。
去夢幻島是要靠飛行才能到達的，而飛行在孩子們身上是很容易學會的，甚至簡單到與生俱來的地步，好像孩子們本來就應該會飛行，彼得只是開發了一下他們的潛能。當達林先生家的三個孩子沾上些神仙們的仙粉后，不到十分鐘就學會了飛行， 飛出了自家的窗戶。
只有孩子們相信飛行，只有孩子可以飛行，成人則不再相信夢想了：當達林太太看到彼得從窗口跳出去時被嚇壞了，“她以為男孩一定摔死了，趕緊下樓向街上跑去，可是街道上沒有尸體，也沒有男孩留下的任何痕跡。”她根本不會想到彼得是飛出去的，她根本就不會相信人會飛。人越成熟，想象力越匱乏，也就越現實了。
飛行是靠夢想托起的。彼得開始教孩子們飛行時說：“你盡量在腦海里只想些美妙神奇的事情，那么這些想法就會把你浮到空中去。”雖然后來作者也說這是彼得跟孩子們開的玩笑，但他會選擇這樣的玩笑，恰恰說明作者將飛行與夢想聯系到了一起，只要有夢想，就可以飛行。飛行要借助夢想的翅膀，飛行也不是簡簡單單的行動，而是放飛的夢想。孩子是擁有豐富的夢想資源的人群，童年時夢想最絢麗的時期，所以，孩子們可以飛行。
正是夢幻島、彼得·潘、飛行，還有小仙子、海盜等等這些典型的童話意象融合于《彼得·潘》這部作品中，才使得它成為經久不衰的經典之作。正是因為游戲、快樂、自由這些兒童觀的樹立，才使得這部作品深受孩子們的喜歡。
注釋：
【1】【2】楊實誠 《夢幻島的永恒魅力——從<小飛俠彼得·潘>到<重返夢幻島>》 昆明師范高等?？茖W校學報 2008.3
【3】恩格斯 《馬克思恩格斯選集》(第四卷)北京：人民出版社 第343頁
參考文獻：
1、詹姆斯·巴利著 艾柯譯《彼得·潘》天津：天津教育出版社 2005.