學生分享學習經驗總結范文第1篇
駕照考試分三科。
科一是網上答題，全是選擇題，>=90分才及格，這一點對大學生不是難題，主要是多看那本練習冊，還有一個很好的網站“駕考一點通”供大家網上模擬做題，其模式跟正考很像。
科二分上下半場，這是考駕照最關鍵的一科，上半場考倒庫移庫，下半場為“2+1”考試，所謂2就是定點停車起步和側身泊位，是必考的;1就是幾項(起伏路、S形彎路、直角彎，單邊橋，線框門「這項我是沒練習，后聽同學有考這項，現在具體不知」選其中一項出來考?？贫际菍c、對桿的活，能對上通過考試機率很大。倒庫移褲首先要調好自己的車座位的高低遠近，一旦確定好位置，才開始對點對桿，要特別記住自己的車座位置，不然下次就對不著點，那就遭殃了。倒庫移庫有“兩進兩退”之說，具體到訓練場教練傳授給你聽，在這不詳 下半場那“1”也不是讓你自己選，這個要看那天考下半場的第一個人抽到什么就是什么，全天就考抽中的那個項目考試，特別說下“單邊橋”因為大多數都死在這一關，所以平時“點”要對的很準確，到時考試盡量降低失誤。
科三就比較簡單了，主要是要有轉方向燈的意識，其余就沒什么了?？迫话阍诳记熬氁淮?，一次練二至三趟，因教練而異。
系好安全帶是學車的人經常忘記的事，有時忘記系安全帶，直接掛，所以平時訓練要養成系安全帶的習慣。
進入考場，手機應記住關機，那些工作人員很兇的，若被發現有時會取消你的考試資格。
其實考駕照靠實力+運氣是會很順利。
以上是個人經驗之談，有紕漏，可以談或補充資料。資源共享!!!
關于學車考駕照的建議
魔塵域此貼珠玉在前，我就不必另開主貼，就在這里說說我的經驗吧。
這學期在老弟的資助下，趕著全班大部分男生一起的大潮報了駕校。不管多么拮據或者經常請假甚或曠課去爭取學車機會的付出，終于人品大爆發來了個輕松PASS
感覺駕照應該是我們這一代人的必修課了，況且大學城這邊的價格很低，大家有時間有節余就趕緊出手吧
科一考試，我就是從9點看到凌晨2點半(運氣好報了幾天就被安排去考了)，躺了一會兒就喝了杯咖啡去考場了。很容易，只要你多看幾遍。第一遍自做，第二遍就看你做錯的或者比較生疏的部分
科二上半場，倒庫移庫，主要就是對點操作。大概第一次初上手，第二次去以記住所有點為目的，第三次就對薄弱環節進行修補，然后應該就輕松自如了。
當然都是在教練的指導下加上自己的琢磨進行。
考場的車比較爛，千萬要隨機應變，扭轉有方
下半場二加一
二即定點停車、上坡起步和側位泊車。
一是四選一，起伏路已經取消，所以從單邊橋、線框門、直角彎和S彎中選擇。前二者難點，后二者簡單。
其實操作起來不難，練的次數比倒庫移庫還少點。關鍵是考場的車不怎么樣，如果操之過急容易熄火或者車從半坡掉下來，所以一定要遵從教練囑咐，做足功課。
科三容易，可以略過。
此次很幸運碰上個很不錯的教練，才大我2歲，平日都嘻嘻哈哈玩在一起的。有時候忘記買水都是在他的后備箱里面拿飲料喝、去李記吃飯堅決不讓我們請說這是駕校規定，還請我們喝綠茶，還有一次我小小感冒還贈藥給我。
俺不是幫他打廣告滴，只是希望童鞋們可以碰上這么個教練，學車的過程也比較輕松愜意。有意者可以問我他的CALL NUMBER，PM
學生分享學習經驗總結范文第2篇
我是臨本1488班王楠，這學期我非常榮幸地獲得了國家獎學金，但這對我來說，并不是學習的終點，而是我繼續奮斗的加油點。記得2014年，我剛進入大學的時候，我的家人對我說，"記?。菏墙鹱?，到哪都會發光，你一定要好好學習啊!"我把家人的話牢牢記在心里，一直提醒自己不忘初心。大學時光里，我們每一個人都在過程中慢慢成長蛻變，最終羽化成蝶。初入大學，大家就像一張白紙，你想成為什么樣的人，你就要勇敢的追求，塑造自己，完善自己，但是有些東西是要一直堅守的。下面就學習方面，跟大家分享一下我的心得。
一、學習是本，需要堅守。
大學和高中的學習是有所區別的，在這里，沒有老師再去幫你安排好一切，再去叮囑你不要松懈，現在完全要靠你自己的自覺性，自主學習。古人云："業精于勤，荒于嬉""學問勤中得",這些名言都是說學習要勤。學習要靠自己努力，自己能辦的務必辦到，不只等老師教，不是抱怨老師教的不好，學習的主體是自己，自己要有自覺地學習行動，變"要我學"為"我要學",多發揮自己的主觀能動性。但大學里不乏這樣的現狀：很多同學走著走著，就會本末倒置，以至于擱置了自己的學習，時間長了，再想去彌補自己漏下的知識，卻已經力不從心。大學里的機會繁不勝數，但你選擇其中一個的同時，其他機會就成了成本，我們要優先選擇機會成本小的。很多同學進入大學以后，積極參加了各種組織來鍛煉自己，或者是勤工儉學。我的大一也是這樣，我參加了青年志愿者協會，參與過各種實踐活動。我還參加了學校組織一些比賽，演講比賽，辯論賽，心理知識競賽，英語口語比賽，原創詩歌比賽等，也獲得很多獎項和成長。我在班里擔任學習委員的職務。同時，我還勤工儉學，掙自己的生活費。那個時候，身兼各職，整日忙的不可開交。但最重要的一點是，一直以來，再苦再累，我沒有放下我的學習，學習是需要一直堅守的事情。我一直都是端正自己的學習態度。我認為學習是自己的事，是自覺主動的過程，多學一點，自己就豐富一些，當你把學習當成是你生活中的一部分的時候，你的自覺就不需要外在的條件去激勵了，因為它已經是你內在的需要了。當然，學習并不是為了去應付考試，如果只把自己大學四年的追求放在應付期末考試上，這樣的標準已經很低了，想想大學四年最后空空如也，自然是不合適的，學習的目的是讓自己真的掌握了知識和提升自己的學習能力。學會學知識，學會無師自通，在以后的工作中，學習能力也是一種本事。
二、學會學習，提高學習效率。
學習時間不能決定你的學習質量，學習效率才是質量的保障。宋代的朱熹說過："讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。"雖然有些同學天天泡自習室，卻沒學多少知識，或許那只是在找一種心理安慰罷了，或許是在浪費時間。不過既然付出了學習，就要讓它過得有價值，讓自己在一定的時間內學到更多的知識。相比較自己耕耘，大家可能更易接受的"拿來主義",所以我們都漸漸變得浮躁。但這是學習需要克服的心理，一定要讓自己靜下心來，沉入到學習中去，知識是需要慢慢積累的。有的同學從心底就對學習抱著一種懈怠，躲避的態度，那么所有的一切都是空談，想提高成績是很困難的，這種心理是可以一點點脫敏的。當你在自己的意識中不斷地告訴自己：學習要穩，要穩扎穩打，激發出自己的求知欲，慢慢的你就會從浮躁中脫離出來。在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續閱讀的時間，提高學習效率。我在自習室復習的時候，會把專業課和英語交叉學習，也可以看看書籍，調節一下。
三、學習要有目標，有計劃，要堅持
很多同學都會有三天打魚，兩天曬網的習慣，突然心血來潮，就會想起泡一下自習室，勵志早上早起聽英語聽力，但往往就是因為沒有目標和計劃，而不能堅持下去，收獲甚少。目的越明確，學習積極性就越高，學習意志就越堅強。制定學習目標要根據自己的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養，太高不僅不利于目標的實現，學習積極性也會受到打擊。比如考四六級的時候，就要給自己設定分數目標，分析自己的薄弱項，找出差距，努力提高。"凡事情預則立，不預則廢。" 根據自己制定的目標，要制定切實可行的計劃，合理安排，利用時間，而不是一味的沒有效率的學習。這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。我制定計劃是根據我的課程表來安排時間，在上課的前幾天我就會做好預習復習的工作，人的記憶是有規律的，在學習新的章節的時候，也要定期回顧之前的內容，同樣，溫故而知新，以前學過的專業課反復復習，可以促進新知識的理解記憶。最終，知識在大腦里就會形成一個整體系統，梳理清楚，你就覺得學習不是那么困難。計劃也不是一成不變的，根據具體情況，需要適當調整。最后重要的是堅持去執行自己制定的計劃。很多同學就在這一步慢慢的拉開差距。光紙上談兵是不夠的，學習必須要落實在行動中，應該腳踏實地的積累。這能證明一個人的能力，同時也能培養一個人的能力，更會磨練一個人的意志。
學生分享學習經驗總結范文第3篇
一、分享生活體驗, 激發自主發現的內驅力◎背景描述
一直以來, 識字教學在一遍又一遍的點橫豎撇捺的抽象記憶和刻版教學中, 孩子學習漢字的興趣被教得蕩然無存。學生學習漢字真的是從零開始?學習漢字的內在動力到底在哪里?腦科學研究表明, 當學習者帶著越多的積累和信息走進課堂, 腦對信息的加工就越有效?；赝⒆訚h字學習的生活背景, 我們不難發現, 它是那么深厚而豐富:爸爸媽媽、爺爺奶奶的名字、小人書的書名、喜歡持吃的食品包裝上有趣的漢字、小區的的名字……這些生活資源正是學生漢字學習的背景, 當學生帶著這么多背景信息走進課堂的時候, 推動他們卷進漢字學習的動力, 就是將無意接觸的漢字通過自主加工納入到自己認知結構中。
◎課例回放
在《找春天》主題識字活動中, 教師讓孩子尋找春天的腳印:小草、花兒、天氣、水果、食物等等, 并把自己認識的漢字剪貼在自己的識字本上。課堂上圍繞主題, 讓學生把自己收集來的資料和好伙伴交流, 然后自己走上講臺, 面向師生交流。孩子們興趣盎然, 紛紛把自己認真收集、精心設計的資料繪聲繪色地介紹給大家。以下是“草莓”片斷的教學:
生:我為大家介紹草莓, 顏色紅紅的, 身上有很多黑黑的小點點, 吃起來又軟又甜!我帶來了一個畫謎 (出示“聞”的圖) , 這個字就藏在兒歌里, 你能猜到嗎?
師:大家覺得這個字難記嗎?
生:不難, “莓”是上下結構的字, 上面是草字頭, 下面是每個人的每。
生:這樣記有點麻煩, 我記憶的方法是把“草莓”的“海”的三點水去掉, 上面換上草字頭。
師:你能把學過的知識聯系起來思考, 很好。
生:我媽媽名字里有梅花的“梅”, 把木字旁換成草字頭就行。
生:我編一個字謎, 小草每天都在長。
生:我在草莓味QQ糖上記住“莓”。
……
◎反思簡析
“ARCS學習動機設計模型”核心就是要求將學生的學習興趣與學習內容作為同等重要的因素在教學中加以考慮。在漢字學習中, 因以學生的生活為背景, 以學生的發現、交流、分享、聯想為途徑, 常常會綻放出出意想不到思維火花。一個個漢字, 就是“刺激物”, 利用漢字這種獨一無二的智能型的符號, 將漢字的音形意、筆畫結構、演變過程、構字規律等匯聚到課堂中, 形成漢字學習的全息體系。學生在漢字學習中不僅感受到漢字奇妙, 而且漢字就在生活中, 就在眼前, 就在自己編的字謎故事中……在享受發現樂趣的同時, 形成了持久的漢字學習內驅力。
二、分享同伴體驗, 激發探究質疑的內驅力
◎背景描述
語文學習更多的是調動原有知識積累和經驗運用與新的學習情境中, 從而獲得新的能力的過程。語文知識更多的是程序性知識, 因此它需要學生的“做中學”。然而在精美的語言、生動的情境、快節奏的流程切換中, 學生的自主學習和思考成為背景, 成為可有可無的點綴。動機理論告訴我們, 教師強控制下的學生易產生“習得性無助”的零動機狀態。要激發學生的源于自身需要的動力, 必須回到語文學習的本位上來, 把探究、質疑、批注、點評等學習的機會和空間還給學生。“質疑探究”課堂就是讓學生自己走進文本, 進行由不會到會的言語揣摩與習得過程。
◎課例回放
在《珍珠鳥》一課的教學中, 教師就是把學生提出來的九個問題作為學生閱讀重點段的問題。學生帶著同伴提出的問題在深度閱讀文本中推敲詞句, 解決問題。以下是學生探究學習的教學片斷:
生1:我能解決第六自然段的第十個問題 (文中第六自然段第三行的“趴”字用得準確嗎?) 我認為圖上畫的小鳥還沒有睡著, 只是落到了作者的肩上。
生2:我覺得不能完全依賴圖片, 因為現在很多恐龍的圖片就是人們根據恐龍的骨骼化石畫出來的, 那些色彩也是人們加上去的, 再說了, 這個又不是照片, 這個是人畫的。
生1:這張圖片上的珍珠鳥眼睛還是睜著的, 它還沒睡著呢。
生4:我也覺得這幅圖不怎么準確, 因為我們上學期學的課文《荷花》的作者明明是個男生, 而圖上畫的卻是一個女生
生5:我也覺得這幅圖不準確, 我爺爺養過好多芙蓉鳥, 我看到過鳥睡覺的, 它們睡覺時都把頭藏到翅膀下面。
……
◎反思簡析
“ARCS學習動機設計模型”強調教學內容呈現的關聯性, 即要和學生的學習目標、興趣點有著高度相關。學生把學習當作自己最值得做的事情。上述教學活動的組織, 完全以學生的問題為學習的起點和切入點, 以解決自己和同伴的問題為動力。學生的提問方式和話語表達是基于自己的心理成長的基礎, 因此提出的問題都能引起同學的關注和共鳴。一個簡單的問題引發學生對插圖、對文字、對客觀事實的推敲與辨別, 它所顯現的效能不僅僅在解決問題本身, 更是學生共同揭開文本結構的過程中, 享受豁然開朗的探究樂趣。
三、分享自主體驗, 激發智慧成長的內驅力
◎背景描述
“在體驗世界中, 一切客體都是生命化的, 充滿著生命意蘊和情調”。小學語文教學就是要求學生通過對文本的反復閱讀, 運用想象、移情、神思、感悟等多種心理活動的交融、撞擊, 激活已有知識, 并產生新的知識。然而, 我們不難看到, 某些教師的以自己的體驗代替了學生的體驗, 留給學生的是無盡的枯燥無味的練習, 學習興味全無, 語文素養與能力沒有真正提高。改變語文學習無趣狀態, 只有把玩味問題, 體驗閱讀快樂的讀的過程進行放大, 才能將學生讀的興趣激發起來。體驗式閱讀教學的課堂上, 我們多給學生一些時間, 讓他們自己去展示自己所搜集的資料;多給學生一些權利, 讓他們自己去表達要分享體驗的內容……
◎課例回放
在《碧螺春》教學中, 教師就是圍繞預習, 一步步問學生:你已經知道了哪些?你最想說的是什么?學生小到一個詞語, 大到段落篇章, 均能講出自己獨到的理解, 以下是學生理解重點句子片斷:
學習《碧螺春》時, 在學生充分閱讀課文的基礎上, 先讓學生談談讀完本文對“在清香的碧螺春茶湯里, 我看到了江南明媚的春光。”感受。
生1:我體會到了外國詩人對碧螺春茶的喜愛。
生2:我為碧螺春茶產在我們中國而感到自豪。
生3:我在清香的碧螺春茶湯里, 還看到了焙茶手忙碌的身影。
生4:我從中感受到, 喝碧螺春茶一定是一種享受。
……
◎反思簡析
學生分享學習經驗總結范文第4篇
關于樂于分享的作文1
分享又會獲得很多東西：把五個蘋果分享后，得到的是一個蘋果和四份快樂。
以前，汶川大地震時，看到一則新聞：‘我要建一所震不垮的學校“，如此豪言壯語，激發了我的好奇心。點開一看，一個鋼鐵公司的的董事長，在原來捐款的數量上，又增加了7000萬元。
他說自己也是唐山大地震的受難者，從小父母雙雙逝去。他用自己的錢，與別人分享，與那些學校被震垮的小孩分享，得到了更多的快樂，得到了那些小孩的感激。
以前學過的《愛之鏈》，男主人公幫助老婦人風雪夜修車，卻不圖回報。這份愛心傳遞下去，最終他的妻子也得到老婦人幫助了。與別人分享自己的愛心，自己意外地獲得了更大的回報。
分享，它是一種態度，它是一種精神，它更是一種美德。分享是我們獲得歡迎的前提，是與人交往的關鍵，分享可以獲得他人的尊重;可以獲得他人的理解。有了寬容，就有了一切。
海和河分享輕風，海獲得了遼闊;天空與彩虹分享陽光，天空獲得了美麗;鳥兒與大樹分享了安逸，鳥兒獲得了快樂。
“獨樂樂不如眾樂樂”這句話也在揭示同一個道理：自己的快樂與他人分享，會獲得更多的快樂。
“送人玫瑰，手留余香”讓我們一起分享，分享美好，分享快樂!
關于樂于分享的作文2
百靈啼聲婉轉，麻雀撲打著翅膀，鳥兒在同一片藍天飛翔;小草青蔥，樹木成陰，草木在同一片土地呼吸;行人匆匆，游人閑適，人們在同一片土地生活。分享——一個具有魔力的詞語，給我們以無盡的財富與收獲。
分享能帶給人們精神上的充實與快樂。分享是一種大智慧。懂得分享的人能收獲高于常人幾倍的快樂。比爾·蓋茨曾說：“每天清晨當我醒來，我便思索著如何與他人分享我的快樂，因為那會使我更快樂。”
蓋茨的確如其所言做到了分享：他與世人分享他最新的研發成果;他與社會分享自己的財富;他在分享中得到了人們的敬重，在敬重里獲得了更多的快樂。不會分享的人只能在自我為中心的小圈子中自以為“幸福”地度過每一天。
沒有分享，便不能開闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂?分享就似一種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂。
分享能夠提升人生的情趣與境界，贏得人們的尊敬。竹林七賢徜徉在山水之間，在分享彼此的志趣之時升華了各自的情誼;蘇軾與王安石雖然政見不同，卻喜歡互相探討詩詞、分享兩人的文學見解，因而他們的友情堅如磐石;居里夫婦毫不吝嗇各自的一點一滴，無論是財富抑或是科研成果，他們都與世人同享，所以他們成為了我們畢生愛戴尊敬的對象……
因為分享，人與人之間的隔閡漸漸消失;因為分享，他們收獲了雙倍的幸福;因為分享，他們得到了世人的尊敬。
分享能使各種文化和諧相處，使國際關系更加融洽。世界是一個大家庭，各國燦爛的文化需要世人共享?；叵胫袊糯]關鎖國的歷史，我們不難發現，在一個封閉的環境中文化的趨同與單一會日益嚴重;再想想二戰時期法西斯對于人、對于文化的肆意扼殺幾乎將世界一步步推向衰敗?，F代社會需要和諧，我們應當學會分享。因為分享能讓文化走向一個又一個新的高峰，分享能創造一個和諧寧靜的國際大環境，分享將使世界這個大家庭更溫暖!
學生分享學習經驗總結范文第5篇
下午好!今天我與大家分享的讀書故事是：讀書，讓我和學生共同成長。 古人云：鳥欲高飛先展翅，人求上進先讀書。小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀一定量的經典名著，接觸一些優秀的文學作品，從而匯集大量的語言和思想資源，這些在童年時期打下的閱讀基礎，會給他們將來的工作和生活提供極大的幫助。
23歲那年，我走上了教育生涯，懷著滿腔熱情，我投入到了教學工作中。剛接手的班級是一群天真可愛的一年級娃娃，那時候我每天早早地來到學校給學生講各種有趣的繪本故事，精彩的內容、生動的情節，吸引著學生側耳傾聽，他們期待的眼神、認真的表情使我感到心滿意足。我愿意在孩子們的心田播種母語，撒下閱讀的希望，讓孩子們天天沐浴著祖國優美的文字芬芳。
孩子非常喜歡聽繪本故事，但是慢慢地我發現問題來了：只要我沒來，早讀時間就會亂哄哄，只有當我到達教室，開始給孩子們講故事的時候，教室里才會安靜下來?？墒情L期這樣下去也不是辦法，萬一哪天我不在學校，教室里豈不是雞飛狗跳?一次偶然的機會，我經過三年級的教室，發現他們班級里的孩子雖然沒有老師在場，學生仍然安安靜靜地在看書，這讓我十分好奇，難道他們在教室里裝了攝像頭?班主任可以遠程監督?還是他們班的孩子本身就是這樣聽話乖巧?他們的班主任許老師一語道出了秘密：原來他們一直在踐行無聲閱讀，學生來到教室，放下書包，就可以開始讀書了。一開始需要老師在場，后來慢慢地慢慢地班級里形成了濃厚的閱讀氣氛，老師也就可以慢慢放手了。“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”我恍然大悟，亡羊補牢，為時不晚。我向班級家委提出了在教室里建立班級圖書角的建議，家委大力支持，建造書架、購買圖書一氣呵成，不到一周，我們班級的圖書角就很完善了。我永遠記得孩子來到教室看到圖書角時歡呼雀躍的樣子。為了能借閱自己喜愛的書籍，學生每天早早地來到班級，如饑似渴地看書，教室里之間的吵吵鬧鬧不見了，更多的是學生安安靜靜地在書海里遨游。
隨著學生年齡增長，我們閱讀的范圍已經不僅僅局限于班級圖書角了，我們要好好地把學校的圖書資源利用起來。每周我們都會向學校圖書館借閱書籍，全班同學共讀一本書：陽光明媚的早晨，風和日麗的午后，夕陽西下的黃昏，我和我的學生們各自捧著同樣的書安靜地坐在教室里穿越時空體驗著作者的喜怒哀樂，感悟著生命的真諦，領略著人性的美妙。激動人心的故事、扣人心弦的情節和精妙絕倫的文字紛紛在孩子們的心中生根、發芽。淘氣的馬小跳，才華橫溢的諸葛亮，神通廣大的孫悟空，漂亮的米蘭老師……他們都已經活在孩子們的心里了。教室已經不單是一間教室，更是我們師生共同快樂成長的神圣殿堂。風兒輕輕地吹，鳥兒婉轉地叫，我們快樂地讀。有的邊讀邊做批注，有的邊讀邊摘抄，有的邊讀邊思考，還有的不時發出會心的微笑，還有的一臉凝重，更有甚者，眼角還會流出兩行熱淚……這是一幅多么令人陶醉的師生閱讀圖，這又是一道多么令人迷戀的風景線呀!每每此時，我總是有些激動，有些感動，更多的是享受著一種無以表達的幸福。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。作為一名語文教師，我深深知道光督促學生讀書是不夠的，我們還需要自己多讀書，讀好書，不斷促進自己業務能力的提升。帶著學習的心態，我開始如饑似渴的投入到讀書學習中：讀教育教學方面的書籍，我可以隨時隨地與教育專家、名師進行交流，和他們的教育思想、教育理念進行碰撞;讀文學作品，讓我獲得了精神營養的同時，找到了人生的意義;讀報刊雜志，讓我了解當前的政治時事，增長了見識、開闊了視野„„隨著網絡時代的到來，我閱讀的方式也變得越來越多樣化，有時手捧一本書，靜靜地讀;有時瀏覽手機內容快速跳讀„„我常常夢想著自己為學生打開的不僅僅是一本又一本的書，我希望為他們打開的正是他們的成長之門!
是啊，書，就是我們無聲的老師，讀書，給我們帶來了無窮的樂趣。在讀書的過程中，我與學生共同成長。今天，你讀書了嗎?我的演講完畢，謝謝大家。
學生分享學習經驗總結范文第6篇
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2、你填寫的公眾號名稱跟微信公眾平臺系統其它公眾號名稱重復;
3、注冊郵箱不是QQ郵箱或者使用了已經使用過的郵箱。
要改名字嗎?辛苦想到的好名字，不想輕易這么放棄，畢竟一個好名字是品牌運營的關鍵，朗朗上口，易于傳播。其實不用這么麻煩，只需要將騰訊微博認證了就可以。騰訊微博認證是指官方的加V認證，藍V或者黃V，不是實名認證哦~
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認證時，需要填寫公眾賬號持有人的身份證號碼，手持身份證照片，手機號，單位名稱，職務和住址等信息進行嚴格審核，以加大賬號可信任度。
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