燈具設計范文第1篇
摘 要：著重培養大學生創新能力是“卓越計劃”的核心內涵之一。本科“卓越計劃”模式下大學生創新能力的培養應包含四個維度，分別是創新性知識的積累、創新性思維的養成、創新性學習能力的培養以及創新性實踐活動的鍛煉。在大學生創新能力培養方面尚存在三個方面的不足：一是具有創新精神、創新能力和豐富實踐經驗的教師缺乏；二是大學生自身的創新意識不夠強烈、創新動力及能力不足，并且水平參差不齊；三是創新環境有待完善。在“卓越計劃”模式下，應該從三個方面加強對大學生創新能力的培養：首先是構建卓越教師隊伍；其次是打造卓越學生團隊；最后是營造創新環境氛圍。
關鍵詞：卓越計劃；大學生；創新能力；培養
2010年，為具體落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，教育部聯合相關部門和行業推出了“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。在此之前，黨的十七大提出了建設創新型國家、走中國特色新型工業化道路、建設人力資源強國等戰略部署，“卓越計劃”的實施也是為貫徹落實這一系列戰略部署在高等教育領域內采取的重大改革舉措?！白吭接媱潯痹趯嵤用嬗腥齻€特點，其中行業企業深度參與人才培養是其培養模式方面的特色，按通用標準和行業專業標準培養人才是其培養標準方面的特色，培養學生的工程實踐能力和創新能力是其培養目標方面的特色。其中，創新能力培養在“卓越計劃”實施中又特別具有舉足輕重的重要地位。本科階段，“卓越計劃”模式下大學生創新能力培養應該有其特定的內涵。在適應經濟發展新常態、落實創新驅動戰略、推動形成經濟結構優化、加快推進發展方式轉變成為高等教育所面臨的歷史任務的背景下，研究培養和開發大學生創新能力具有重要的現實意義。
一、“卓越計劃”模式下大學生創新能力培養的內涵
縱貫“卓越計劃”本科、碩士、博士三個層面的整體設計不難看出，本科階段大學生創新能力的培養應該有其特定的內涵?；诒究齐A段學生的年齡特點和基礎性教育層次，本科“卓越計劃”模式下大學生創新能力的培養應包含四個維度，分別是創新性知識的積累、創新性思維的養成、創新性學習能力的培養以及創新性實踐活動的鍛煉。
（一）創新知識的積累
創新知識沒有明確的權威定義，也沒有專門的概念解釋，不妨將其理解為“為實現創新所必須儲備的相關知識”。顯然，創新知識與專業有關?！白吭接媱潯蹦Ｊ较碌膭撔轮R應該是實現工程設計、工程創意所必需的基礎性知識。
大學生的培養方案中包括很多類別的課程，作為一名大學生無疑要把這些課程都要學好?！白吭接媱潯钡呐囵B目標是在原有培養目標基礎上的提升，其行業企業深度參與培養過程和按通用標準和專業標準培養人才都是為了服務于培養大學生工程實踐能力和創新能力這個核心。因此，“卓越計劃”模式下的培養方案，無論是學校培養方案還是企業培養方案，都是緊緊圍繞這個核心來設計的，其主干課程和課程主要內容都是為了實現這一培養目標來精心構建的。因此可以說，“卓越計劃”培養方案中的主干課程和每門課程里面的主要內容都是“卓越計劃”范疇內的創新知識。作為“卓越計劃”參與學生，既要在大學這座象牙塔內博覽群書、提升思想，更要在專業領域內重點學好這些創新知識，為成為一名卓越工程師奠定堅實基礎。
（二）創新思維的養成
思維能力，包括思維的橫向性、縱向性和系統性。思維的橫向性即思維的廣度，跟掌握知識的廣度有關，塑造“通才”。思維的縱向性即思維的深度，跟掌握知識的精度有關，打造“專才”?，F代社會行業分工很是清晰，各行各業都有自己的入職門檻，有相關要求和標準，因此要求卓越工程師人才必須“既精又?！?。思維的系統性即思維的網面化，將所有知識積累融會貫通，搭架子呈網狀，隨身攜帶?，F實和未來的不確定性要求我們隨機應變，靈活處理。學習的各種知識哪些最關鍵，哪些在這件事上最有用，需要排列組合出最佳方案。創新思維只不過在思維能力的基礎上增加一些創新的元素，關鍵在于想象力。想象是創造的催化劑，是創新能力的激發點，真正好的教育不應該扼殺學生的想象能力。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步?！瘪R克斯韋爾·莫爾茲也說過：“人具有動物所沒有的東西——創造性、想象力?！边@兩句話清楚地說明了知識、想象與創造的關系。
（三）創新性學習能力的培養
“創新性學習能力是指為了滿足未來工作的需要和迎接市場競爭的挑戰，工程師以創新為目的，運用創新思維方法，批判性地學習知識和掌握技能，并能夠將這些知識和技能創造性地予以應用的能力?！盵1]古語有“授人以魚，不如授人以漁”，以此推之，大學生的創新學習能力恰如古語中的“漁”，其重要性不言而喻。創新知識也好，創新思維也罷，最終只有轉換成創新能力才可以實現最終的創新行為和創新成果。而有了創新性學習能力，又會反過來促進創新知識的學習和創新思維的養成。
大學生創新性學習能力的培養遠難于對其他學習能力，比如意志力、專注力等能力的培養，需要有專門的教學方法和特定的教學內容，即要結合實際工程問題，組織學生開展基于基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習和基于項目的參與式學習。同時強化實踐教學活動，特別是嚴格實施企業培養方案，從具體的工程實踐鍛煉中來提升創新性學習的能力。
（四）創新實踐活動的鍛煉
創新實踐既是對創新知識及創新思維的檢驗，更是“卓越計劃”模式下培養大學生創新能力的主要途徑?！白吭接媱潯北尘跋?，大學生創新實踐活動可分為校內實踐和校外實踐。校園實踐主要指在校內進行的創新實踐活動，包括課內的實踐教學和課外的創新實踐活動，比如參加全國、各省市以及學校自己的創新性活動競賽等。校外實踐主要指“卓越計劃”培養方案中企業培養方案的落實，要在不低于一年的時間內，到企業真實的工程環境中去頂崗實習。
需要說明的是，校內實踐和校外實踐只是地點、形式和內容側重不同，在實踐內容總體安排上要具有統一性。校內實踐一般在實驗室進行，因此具有實驗的特點，具有高度的仿真性和模擬性；校外實踐在企業進行，在企業的實際工程現場進行，從事的是企業真實的工程實踐活動，因此具有絕對的真實性。校內實踐由教師指導，理論的因素稍多；校外實踐則由工程師指導，幾乎完全是實際內容。從某種意義上看，校內實踐是校外實踐的前奏和演練，是為校外實踐做準備，校外實踐則是最終的目的。
在“卓越計劃”模式下大學生創新能力的培養的上述四個內涵中，創新性知識的積累是基礎，創新性思維的養成是先導，創新性學習能力的培養是關鍵，創新性實踐活動的鍛煉是途徑。
二、“卓越計劃”模式下大學生創新能力培養的現狀、問題與不足
（一）現狀
在“卓越計劃”的實施過程中，總體要求是要人文精神與科學精神并重、通識教育與專業教育結合的，通過“3I”（Initiative，Industrial，Integrative）模式，即從知識、能力、品質三方面培養未來卓越工程師的綜合素質。其中第一“I”即Initiative指的是卓越工程師應有的人生態度、道德品質、職業操守等，是對大學生將來勝任工程師工作的品質要求；第二“I”即Industrial指的是卓越工程師應具備的專業知識與通識知識，是對大學生將來勝任工程師工作的知識要求；第三“I”即Integrative指卓越工程師具備的綜合能力，如學習能力、思維能力、表達能力、想象能力、創新能力等，是對大學生將來勝任工程師工作的能力要求。但在此基礎上，“卓越計劃”又著重強調要把大學生的創新能力當作重中之重來培養。具體到操作層面，“卓越計劃”要求參與高校要與有一定資質的企業深度聯合進行人才培養。在組織管理上，校企要聯合成立“卓越計劃”領導小組和具體管理部門，校企要簽署合作協議并研究制定相應管理制度，要明確雙方職責及協同工作聯系機制。在具體業務上，校企要聯合制定人才培養方案，包括學校培養方案和企業培養方案，要緊緊圍繞工程實踐能力和創新能力培養進行課程體系設計和每門課程教學內容的重新建構，其中特別要強化實踐性教學，除了在時間上要充分保障外，更要在實踐教學體系的頂層設計、校內實踐教學模式的創新、校企合作培養方式的創新以及學生課外實踐活動創新等多方面進行著手。在教學方法上，要緊密結合工程實際，開展基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習和基于項目的參與式學習等多種研究性學習方式。
實踐表明，在“卓越計劃”實施一個周期的過程中，絕大多數參與高校都按照教育部的具體要求，在大學生創新能力培養方面做了很多工作，取得了一定的實施效果。
（二）問題與不足
“卓越計劃”實施一個周期以來，盡管各參與高校都在大學生創新能力培養方面取得了一定成效，但同時也暴露出了一些問題與不足。具體表現在以下三個方面。
一是具有創新精神、創新能力和豐富實踐經驗的教師比較缺乏。由于高等教育發展歷史的原因，現在的高校教師大部分是從學校走向學校，既在職前缺乏實際工作經歷，又在職后缺乏實踐鍛煉，因此大部分工科教師缺乏基于實踐的創新精神和創新能力。他們也許可以進行論文寫作，也許可以進行科學研究，但卻缺乏實施“卓越計劃”所要求的那種立足于工程實踐基礎之上的能夠帶領學生進行工程創新實踐的精神和能力。而缺乏了這種能力和精神，便不足以在課堂上緊密結合工程實際，開展基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習和基于項目的參與式學習，不足以在具體的工程實踐中帶領學生進行創新設計與創新研究等多種研究性學習方式。
在這種情況下，很多的校內創新實踐活動有名無實，或者創新實踐活動的水平難以提高；企業培養方案也因校內教師與企業工程師缺乏工程實踐基礎上的有效溝通而無法達成共識，造成培養效果大打折扣。
二是一些大學生自身創新意識不夠強烈、創新動力及能力不足，水平參差不齊?！白吭接媱潯眳⑴c學生由多種方式組成。有的高校是在高考招生時單列計劃，有的高校是在入學后考試遴選，有的高校是結合兩種形式組合而成。由于“卓越計劃”是新生事物，很多學生和家長并不真正了解“卓越計劃”的實質含義，只是憑著“卓越”二字便踴躍參加。因此，有的大學生自我創新意識并不強，對新事物缺乏濃厚的興趣，沒有堅韌的意志力將思維的瓶頸進行突破，缺乏一種沉下去的勁頭和精神。有的沒有認清自己及自己所處的時代和社會，目標不清晰，積極主動性不足，總是被家長、老師及體制推著走，漸漸地成了“體制化的人”，缺少了自身的主體性、思考力及總結力，觀察發現能力也漸漸被經常習慣性的漠視及無動于衷所取代，缺乏朝氣蓬勃、銳意進取的精神。有的同學則缺乏應有的創新潛質，因此，即便是同班同學，創新知識獲取、創新思維養成以及創新實踐能力的水平也常常出現較大的差異性。
三是創新環境還不夠理想。盡管“創新”一詞已是當前最熱的詞匯之一，整個社會都在提倡創新、踐行創新，但與“卓越計劃”對創新能力培養的要求相對照，一些高校能夠給學生提供的創新環境還是不夠理想。首先，由于各種客觀或主觀原因，“卓越計劃”實施過程中能夠真正提供給學生的到企業實習的機會和實習條件遠遠不能滿足大學生創新能力的培養需求，有的企業實習環境不符合學生的期待，硬件設施不完善，人文環境不理想，學生自我成長難以如期實現。無形中導致學生學習動力不足，自我創造意識淡薄。其次，學校校內的創新實踐活動場所和活動條件往往很不足，要么場地不足，要么實驗設備不夠，一定程度地制約了學生創新實踐活動的開展。再次，就是學校在營造創新的校園氛圍方面的力度還不夠，學生的創新積極性得不到應有的激發。
三、“卓越計劃”模式下大學生創新能力培養的建議
針對上述“卓越計劃”模式下大學生創新能力培養的現狀、問題與不足，“卓越計劃”參與高校應該從構建卓越教師隊伍、打造卓越學生團隊和營造創新環境氛圍等三個方面進行改進和加強。
（一）構建卓越教師隊伍
在任何工作中，人的因素都是最重要的因素。在“卓越計劃”實施中，教師的作用是非常重要的。沒有一支適任的教師隊伍，再好的計劃也無法落到實處。為此，要使“卓越計劃”得到順利實施并取得預期效果，首先要構建一支卓越教師隊伍。
1.全面提升現有教師各種素質。首先，要強化教師師德素質。學博為師德高為范，教師作為“太陽底下最光輝的職業”，首要的責任是育人，而育人最首要的素質就是要師德高尚?！白吭接媱潯北砻嫔鲜桥囵B未來卓越的工程技術人才，對教師的師德似乎沒有更高要求，但實際上則不然。其一，“卓越計劃”需要教師有更高的職業責任感和更豐富、更全面的工程實踐知識，需要教師付出更多的辛苦、更復雜的勞動，如果沒有更高的師德，就難以達到這些要求。其二，現代工程教育更加重視工程師的人文素質和道德情懷，這是保證現代工程質量的前提。實施“卓越計劃”的教師要把對學生的人文素質和道德情懷教育滲透到具體的教育教學實踐中，如果教師沒有這樣的師德素質，就談不上去培養學生的道德素質。其次，要強化教師創新素質。實施“卓越計劃”的教師肩負著培養學生創新能力的重任，不可能再像過去那樣照本宣科地教學?！白吭接媱潯币笕握n教師一方面要圍繞培養目標進行課程體系重建和課程內容重構，這需要創新；另一方面，要能夠以工程實際為背景開展基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習和基于項目的參與式學習，這更需要創新。如果教師沒有足夠的創新素質，根本完不成基本的教學任務。再次，要強化教師教學素質和工程實踐素質。很多工科教師學歷很高，也有一定的科研能力，但教學素質卻不高。由于沒經過正規的師范教育，沒學過基本的教育學、心理學和教材教法，在教學內容處理、課堂內容講授、與學生進行心理溝通等很多方面表現不盡人意。所以，各“卓越計劃”參與高校要通過聽課、專家指導、傳幫帶、進修等多種途徑來強化教師的這些教學素質。另外，“卓越計劃”要求教師要結合工程實踐進行教學，而現有很多工程類教師自己從沒有過工程實踐經歷。所以，必須強化教師的工程實踐素質以適應“卓越計劃”的實施要求，最好的做法是通過委派教師到合作企業進行輪崗的方式來進行。
2.積極引進優秀教師。為更好地培養學生的創新能力，“卓越計劃”參與高校在努力提升現有教師各方面素質的同時，還要積極從企業引進既有較高學歷又有豐富工程實踐經驗的工程師充實到教師隊伍中來。這些工程師既有較深的理論知識，更有豐富的實踐經驗，同時還了解企業工程發展實際情況，這對實施“卓越計劃”非常有益。從企業引進高水平工程師可能面臨經費、住房等相關問題，如果條件不足，可以引進企業工程師做兼職教師，這樣做可以做到兩全其美。
3.推進研討式教學，建設創新型教風。教學方法直接決定教學效果?！白吭接媱潯睂處熢诮虒W方法上提出了很高的要求，主要就是要圍繞工程實際開展基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習和基于項目的參與式學習?！白吭接媱潯眳⑴c教師除了提高自己的師德素質、工程實踐能力之外，更要在教學方法上進行針對性的改革，推進研討式教學，轉變角色，以學生為主體，發揮教師的主導作用，由以往的知識傳授者角色，轉變成“導演”、設計師、組織者、指導者和評判者，讓學生去做“演員”，去當主角。在具體的課堂組織上，充分發揮多樣性、靈活性特點，大力進行教學形式的創新，逐步建設創新型教風。只有逐步形成創新型教風，才能逐步形成創新型學風，從而有效培養出學生的創新能力。
（二）打造卓越學生團隊
按照“卓越計劃”的實施部署，參與高校只有部分專業中的部分學生參與“卓越計劃”的培養。為了培養這些學生的創新能力，固然培養方案的制定很重要、課程體系建設與教學內容很重要、教師的教學方法很重要，但這些都是外因。外因是變化的條件，內因才是變化的關鍵，要想真正培養學生的創新能力，學生自己必須努力這個內因必不可少。所以，“卓越計劃”參與高校在努力構建一支卓越教師隊伍的同時，一定還要同時打造一支卓越學生團隊。主要要從以下幾個方面著手：
1.積累創新知識、鍛煉創新思維、參加創新實踐活動。積累創新知識、鍛煉創新思維、參加創新實踐活動是本文歸納出來的“卓越計劃”模式下大學生創新能力培養的三個內涵。要打造一支卓越的學生團隊，最基本也是最核心、最重要的任務就是要讓“卓越計劃”參與學生在培養方案實施過程中努力去積累創新知識，充分鍛煉創新思維，有效地參加創新實踐活動。創新知識首先包含在經過教師精心設計的課程教學內容中，包含在學生在企業、在實驗室所從事的創新實踐活動里，其次也包含在學生課余時間圍繞專業所做的廣泛涉獵里。積累創新知識的過程、參加創新實踐活動的過程，也是鍛煉創新思維的過程。
2.加強學生之間的交流溝通。團隊的特點在于彼此團結協作，共創“1+1>2”的效果。而彼此團結協作必須要加強相互間的交流和溝通。在打造卓越學生團隊的過程中，加強學生之間的溝通非常重要。
交流溝通能力有三種，第一種是日常生活的自然表達，大多是小范圍小群體的熟人之間的溝通，基本上屬于一對一的親密溝通，人與人之間的心理距離較小。第二種是一對多的交流，例如演講就是一種最有力的溝通形式。要求表達者出口成章，不僅合乎日常交流的邏輯，而且將其話語錄音整理即可成文。第三種是最高層次的交流形式，可以穿越時空，可以超越人與人之間的任何距離，此種交流模式可以名之為“一對所有”。
俗語說：“碰撞產生思想的火花?！彼枷氩皇瞧桨谉o故會產生的，不僅需要足夠的知識積累，而且需要與他人交流溝通。有人說：“文明只是一種副產品?！比绱丝梢酝瞥?，“思想是知識基礎上交流溝通合作的副產品?！蓖ㄟ^交流和溝通，彼此進行啟發和得到啟發，創新的火花便可以從中點燃。所以，“卓越計劃”參與專業要盡可能多地為學生提供交流、溝通的機會與平臺，使學生在相互學習、相互啟發中積累創新知識、鍛煉創新思維，逐步形成創新能力。
3.營造和諧師生關系。從師生關系來講，教師和學生保持三種關系最為合適，教師擔負起三種角色最為美好。第一種是嚴格意義上的師父，起到“傳道授業解惑”的作用，將知識傳授給學生，用思想影響學生，用人格魅力浸潤學生，使得學生不僅在校期間可以收獲滿滿的知識，而且走向社會之后依然會散發教師帶給自己無形的改造力。第二種是家長的角色，在學生犯糊涂、不聽話的時候給予督促和警醒、批評和指正，讓學生感受到來自教師的如家人般的溫暖、親切與真誠。第三種是朋友的角色，正所謂“有朋自遠方來”，相識是緣分，相知是人為，加起來就是友誼。學生完全可以和教師成為朋友，平等地交流對話與溝通，談天說地，暢所欲言，淋漓盡致，使傳統意義上的師生關系更加升華與深化，讓師生之情更加濃厚、長遠與穩固。
和諧美好的師生關系有助于學生保持愉悅的心情，有助于學生的思維處于激活狀態，從而更容易激發學生的創新意識及創新想法。所以，“卓越計劃”參與教師一定要在努力鉆研教學業務的同時，注意與學生建立親密友好的師生關系，將所有學生團結在自己的周圍，用友誼將他們凝聚成一支卓越的學習團隊。
（三）營造創新環境氛圍
學生創新能力的培養離不開相應的創新環境。良好的創新環境可以對學生產生潛移默化的影響?！白吭接媱潯眳⑴c高校要從以下幾個方面來營造良好的創新環境氛圍。
1.營造創新的校園環境。創新不應該僅僅局限在課堂中，局限在專業內，局限在高校教師身上，創新的視角可以更廣闊一些，可以在校園的方方面面處處彰顯創新元素。這樣不僅可以給學生以新奇感，更可以給人以啟迪和啟示，使學生在創新方面受到潛移默化的影響。營造創新的校園環境，可以在校園里建筑物的設計上進行創新，可以在校園園藝景觀的創意上進行創新，也可以在教室、實驗室、走廊、食堂等的裝潢布置上進行創新，更可以在校園文化活動包括專業的創新活動等組織上進行創新?？傊?，讓校園內充滿創新氣息，以此感染和激勵大學生的創新意識和創新欲望。
2.營造創新的教學環境。教室是大學生最主要的學習場所，是學生最重要的學習環境。如何讓教室這個教學環境更加具有創新色彩，對于大學生創新能力的培養也有重要的作用?？梢詮恼n桌的的擺放、講臺的高度、黑板的材質、粉筆的選擇、燈具的選擇、窗戶的設置、墻壁的布置等角度著手。課桌的擺放是不是可以不規規矩矩、行列分明，是不是可以擺放成環型圈、一條龍、隨意散點狀等或許更能激發學生的創新意識。講臺可不可以不要太高，或者不設置講臺，讓學生和教師從空間分布上更加融為一體。粉筆的選擇除了亮白色，可不可以選擇亮黑色或彩色，這樣在恰當的時候會讓學生眼前一亮，豁然開朗。燈具的選擇，除了滿足普通的照明、防輻射、護眼等功能，可不可以從燈具的造型入手，嘗試每盞燈各具特色。窗戶的設置同樣很關鍵，房間的窗戶就好比人心靈的窗戶，尤其當窗外的風景給人以心曠神怡之感時，大學生的創新思維會更加活躍。墻壁的布置除了簡單的名人名言及名人肖像擺放，可不可以更多考慮一些學生自己設計作品及制作的墻貼?？傊?，可以通過各個教室各個方面獨具匠心的創新設計來對學生創新能力的培養產生輔助且十分有益的影響。
3.加強校際合作，共營創新氛圍。不同的高校自然有不同的底蘊和不同的校園文化風格，在專業上也有不同的特色和長項，加強校際間的廣泛交流，可以極大地開闊學生眼界、增長學生見識、啟發創新靈感，最終提升創新能力。校際間的合作交流，在形式上可以多種多樣，在內容上可以豐富多彩。既可以由校方組織一些專業方面的創新大賽、學術交流等業務活動，也可以由學生社團聯合開展一些校園文化方面的活動。校際間的合作交流參與的高校越多，形式越多樣，形成的創新氛圍就越濃郁，對學生創新意識形成和創新能力提升的作用就越明顯。
四、結語
大學生創新能力的培養是“卓越計劃”最核心的培養目標之一。大學生創新能力的培養既需要“卓越計劃”參與高校與合作企業科學制定人才培養方案并嚴格進行落實，也需要參與高校從構建卓越教師隊伍、打造卓越學生團隊和營造創新環境氛圍等三個方面進行改進和加強。隨著“卓越計劃”的不斷推進及相關措施的不斷補充、完善，一大批具有較高創新能力的未來卓越工程師的后備人才一定會脫穎而出。
參考文獻：
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[責任編輯 安世友]
燈具設計范文第2篇
一、陶瓷燈具市場現狀及分析
陶瓷燈具是現有燈具照明市場的重要組成部分之一, 以其獨特的藝術效果受到廣大消費者喜愛。而在陶瓷燈具發展的今天, 陶瓷燈具設計的發展進展相對緩慢, 國內設計對陶瓷燈具市場的重視程度不夠。陶瓷燈具在功能和設計創新上不足, 在設計多樣化的今天, 陶瓷燈具需要產品功能性和形式美相結合, 設計創新和文化內涵相結合。
國內的燈具設計市場的大體趨勢是蓬勃發展, 但還有很多不足之處。設計人才的缺乏, 原創作品少。很多設計多為生搬硬套, 照抄歐美設計, 水土不服。傳統燈具造型沒有較大創新, 拘于傳統, 止步不前, 產品設計不合理;陶瓷燈具加工設備陳舊, 加工工藝不系統;品牌企業相對較少, 沒有強大的陶瓷燈具品牌效應, 缺乏關注度;燈具市場的主流多水晶, 木質和鐵藝燈;陶瓷燈具大多缺乏精細設計。陶瓷燈具市場沒有緊跟時代的潮流, 產品設計沒有達到與人們生活物質水平相提高的精神情感上的訴求, 以及審美觀念的變化, 所以很難被消費者所接收。
在照明市場和陶瓷藝術市場蓬勃發展的今天, 國內對陶瓷燈具設計的重視程度應當加強提高。陶瓷本身極具特色的裝飾效果和實用性在燈具上極具效果和表現力。陶瓷燈具特有的材質美在公共空間下很適合氛圍營造。在追求人文和自然和諧相處的現代, 陶瓷燈具綠色環保, 很有未來發展前景。
陶瓷材質特性:耐高溫, 硬度高, 耐腐蝕, 還抗氧化, 適合做高溫材料。陶瓷的可塑性強, 它的耐腐蝕性, 經過多長時間也不會褪色;耐高溫, 適合做絕緣材料, 很好的隔熱, 不導電。
陶瓷燈飾裝飾:陶瓷燈飾裝飾手法多樣, 釉色豐富;陶瓷釉質手感光滑細膩, 光澤度高;有一定反光度。使得陶瓷藝術燈飾在藝術形式的表達上更具優勢。黏土材質具有超高可塑性可根據需要做出各種肌理和形態, 再加上豐富多變的釉色和高溫燒制, 可以讓空間增加更多活躍的藝術感。
陶瓷作為燈飾透光性差, 要揚長避短, 利用陶瓷的特質將其轉化為一種藝術表達形式。陶瓷燈飾的設計因材質的特殊性需考慮其設計的造型及成型問題。坯體的薄厚與體積大小的設計需要反復試驗研究。
通過對陶瓷燈具市場的研究, 彌補陶瓷燈具市場的不足, 充分發揮陶瓷燈具的優勢, 給陶瓷燈具設計以啟發。在滿足照明功能的同時, 使陶瓷燈具設計發展為具有設計趣味又有實用功能性的產品設計。使設計回歸于生活, 實現燈具與使用者互動, 增添生活的樂趣。陶瓷燈具在設計上, 要突破陶瓷燈具傳統造型, 以更具現代感和方便的外形吸引使用者和消費群體。在注重形式美的基礎上, 包容文化因素和藝術內涵。
二、陶瓷工藝對陶瓷燈具的影響
陶瓷燈具的創作上, 有手工成型和翻模注漿。其中, 手工成型多為陶藝家所用, 有著獨特的手工質感和肌理造型, 自由隨意。不具備批量生產的潛質。藝術觀賞性較多, 藝術效果多樣。陶瓷的成型方法為手工捏制、泥條盤筑和拉坯成型。
注漿成型多為現代陶瓷燈具作用, 可以做較為復雜的器形。制作過程為模種制作, 石膏翻模, 注漿成型, 手工修坯, 施釉燒制。注漿成型, 注漿成形, 即將所需器形用石膏翻制模種和外模。再將調制過的泥漿注入石膏模具內部, 晾干一段時間脫模, 取出坯體。然后進行手工修坯和施釉燒制。此外還有高壓注漿, 多為陶瓷廠所用, 用機械進行注漿生產。3D打印技術逐步在陶瓷設計中展露頭角, 精細的雕刻和較小的誤差, 豐富的細節變化, 能最大程度上還原設計師的創作初稿, 缺點是還不普及, 3D打印技術人員缺乏。
陶瓷燈具裝飾包括釉上彩、釉下彩、玲瓏刻花、色釉裝飾和綜合裝飾等。其中, 釉上彩裝飾有新彩、粉彩、古彩和貼花裝飾等;釉下彩包括青花和釉下五彩;玲瓏刻花是陶瓷燈具的傳統技法, 色釉裝飾以釉色在窯變的影響下出現效果多變顏色豐富的裝飾, 對透光度有一定影響;綜合裝飾為多種陶瓷技法進行運用, 比如青花斗彩, 綜合裝飾技法多變, 有豐富的藝術表現和展示效果。 (玲瓏燈具)
三、小結
如今市場上的陶瓷燈具多以傳統式樣為主, 在設計, 創意上卻有所不足, 無法滿足市場的需求, 陶瓷燈具的發展受到阻礙。但陶瓷燈具有向著多元化, 多功能化的方向發展的趨勢, 對其種類特性進行合理的利用和設計可以營造出吸引消費者的效果。陶瓷獨有的材質, 釉色和裝飾形成的藝術效果使陶瓷燈具有很大的開發潛能, 其市場可以進一步的完善和發展。
摘要：當今經濟形勢良好, 人們生活水平迅速提高, 燈具單一的照明功能已經不是消費者的唯一需求, 這就要求燈具的設計, 不僅僅要求照明功能, 其價值在審美性和裝飾性上有了更多的訴求。當今燈具市場已初具規模, 燈具材質種類繁多, 玻璃、鐵藝、陶瓷、木頭等等。本文以陶瓷燈具為研究對象, 通過對現有陶瓷燈具的研究分析, 給創新陶瓷燈具以啟發。
關鍵詞：陶瓷,燈具,陶瓷市場
參考文獻
[1] 周冰《陶瓷燈具的造型設計和室內氣氛的創造》學術期刊.
[2] 李婭珍《淺談中國現代家居燈具的情感化設計應用》青年文學家2013-02-10.
[3] 余莉《現代陶瓷燈具的審美情趣》佛山陶瓷2007-11-15.
燈具設計范文第3篇
一、現在陶藝觀念對陶瓷燈具設計的影響
在現代陶藝創作中, 陶瓷燈具設計也是藝術家創作的一大品類, 越來越多的陶藝家涉足陶瓷燈具的設計與創作, 使得陶瓷燈具在主題、造型、裝飾上具有了個性化的味道。
現代陶藝是藝術家利用陶與瓷這一特殊材料, 以及借助對材料物性、工藝的把控能力, 表現理念、情感、心理、審美等活動的一種現代藝術形式?，F代陶藝作為一種新型新思想的藝術形式, 是在傳統陶瓷藝術的基礎上發展而來, 在現代陶藝的語境下, 作品的實用功能由第一功能降到次要, 甚至被完全忽視, 審美功能擺在第一位。藝術家在現代陶藝創作中, 自由的發揮才能, 表達情感, 將靈感沖動在創作中物化。我國的現代陶藝起步較晚, 受到美國彼德.沃克斯及日本八木一夫等早期現代陶藝家的較大影響, 國內陶藝家多年來創作了一批批打破傳統陶瓷創作觀念, 彰顯思個性、情感、及審美等的現代陶藝作品, 追求輕松、自由、偶然的藝術語言, 表達個性的藝術情感及觀念。
受現代陶藝的影響, 現代陶瓷燈具設計中越來越多的作品傾向于追求思想與形式的個性化, 而非實用功能。與傳統陶瓷燈具相比, 現代陶瓷燈具在觀念表達和藝術形式有了明顯的不同, 現代陶藝創作思想的影響不可忽視。
如圖1, 作品在古代燈盞形式上進行燈具設計, 借助土、釉、火的藝術語言, 嘗試自由、輕松、偶然的成型手段, 充分體現了泥土的氣息、創作痕跡的自由、窯火的熱烈, 展現了藝術家獨特的創作手法和個性觀念, 使燈具結合了實用與個性, 現代陶藝觀念為現代陶瓷燈具設計注入了新鮮的觀念與形式, 當現代陶藝觀念融入到燈具設計中, 觀念的表達有時成為燈具設計的重要內容。
二、個性化設計觀念指導下的陶瓷燈具設計
現代陶瓷燈具設計在現代設計中, 與其他產品設計一樣, 受到個性化設計觀念的影響, 出現了一大批具有形式創新, 創意個性化、趣味化的產品與作品?，F代陶瓷燈具不乏實用、藝術、與個性兼具的優秀代表, 它們造型自由多變、形式個性新奇, 能夠吸引觀者的目光, 得到消費者的喜愛。
在經典的個性燈具的創意設計中, 外國設計師在設計出來不少經典的代表。例如, 英國設計師Jordi Canudas設計的蛋殼燈, 名為“鑿開的燈”, 這款燈創意的將蛋殼的特點與燈的使用功能個性的結合在一起。“鑿開的燈”顧名思義, 只有鑿開“蛋殼”才能有光透出, 而鑿開蛋殼就需要消費者親自動手, 而且消費者可以根據個人喜好親自設計, 而燈具最終呈現的效果如何, 要看消費者設計的圖案和鑿開蛋殼的手藝了。不得不說這是一款創意十足的陶瓷燈具設計, 將消費者融入到產品設計當中, 消費者也在產品設計中起到關鍵的作用, 甚至左右到產品的效果, 設計師的個性設計觀念也在消費者的參與中得以完成。
現代設計中, 個性化的創意燈具在消費市場中占據主流, 設計者也開發出不少兼具個性與創意的陶瓷燈具, 以滿足現代消費者多樣的、趣味性、個性化的多種消費需求。
三、傳統元素在陶瓷燈具設計中的體現
現代陶瓷燈具中, 不乏觀念的、個性化的設計, 同時, 也有大量的陶瓷燈具與其他藝術設計一樣, 從傳統文化中借鑒了不少優秀的傳統造型與裝飾元素, 將傳統元素融入現代個性化設計中, 這充分體現了優秀傳統文化對設計者觀念的影響與熏陶, 同時, 也說明設計者對傳統文化的繼承與發展。
例如, 圖1和圖2兩組作品都是以傳統的碗、盞的造型為基本形, 但因設計者設計觀念與創作手法的不同, 兩組作品呈現出迥異的藝術表現形式。
圖1是藝術家創作的一組陶藝燈具, 由上部分的盞和底部的手柄組成, 在造型上保留了古代燈盞的基本結構, 但受現代設計觀念的影響, 藝術家采用切割、拼接組合的創作手法, 使傳統的燈盞煥發出新的藝術形式, 古樸粗獷而又不失個性與現代感。
而圖2作品《燭臺》基本元素是普通的、傳統的碗的形態, 但在現代個性設計觀念的指導下, 設計者將個人的自由情感, 通過作品進行表達。富有, 但又不失實用即照明的基本功能。設計者將自由個性在創作過程中發揮, 采用手工向石膏模具上自由揮灑泥漿完成作品成型, 甩漿過程設計者有意或者無意識, 隨心而作, 使得作品具有了偶然性和唯一性, 傳統的造型元素展現出現代個性化的藝術形式。
總之, 現代個性化的陶瓷燈具設計充分展現了個性設計觀念, 注重自我創作意識的表達。個性創意設計觀念對現代陶瓷燈具設計也產生了極大地影響, 在現代陶瓷燈具的造型、裝飾、色彩等方面的起著不可或缺的作用。
摘要：燈具是人類生活中不可缺少的生活用具, 自人類開始用火照明以來, 燈具便伴隨著人類的發展出現, 其中, 陶瓷材料油燈、燭臺就是較早出現并且使用歷史較長的的燈具。我國陶瓷歷史源遠流長, 陶瓷文化深厚, 陶瓷燈具的發展與陶瓷、科技的發展始終保持一致。陶瓷燈具發展到今天已經由單純的實用性發展到實用與審美并重, 甚至審美在一定程度上超越了最基本的實用功能上升到消費心理的第一位, 個性化設計在這一環境中發展。
關鍵詞：陶瓷燈具,個性化,觀念
參考文獻
[1] 高豐, 孫建君.中國燈具簡史.北京:北京工藝美術出版社.1992.
[2] 林福厚, 亦山.燈具設計.遼寧:遼寧科學技術出版社.1983.
[3] 楊永善.說陶論藝.哈爾濱:黑龍江美術出版社.2001.
燈具設計范文第4篇
今年11月，國家發改委公布，已聯合商務部、海關總署、國家工商總局、國家質檢總局印發《關于逐步禁止進口和銷售普通照明白熾燈的公告》，公布了淘汰白熾燈的路線圖，引發照明行業人士關于“節能燈未來前景”的熱議。他們認為，白熾燈逐漸退市，對于節能燈是重大利好，但由于LED是環保、綠色、低碳的新型光源，所以，對其大力推廣與使用將是未來的趨勢。
LED節能燈是用高亮度白色發光二極管發光源，光效高、耗電少，壽命長、易控制、免維護、安全環保，屬于新一代固體冷光源，具有光色柔和、艷麗、豐富多彩、低損耗、低能耗，綠色環保的優勢，適用家庭，商場，銀行，醫院，賓館，飯店他各種公共場所長時間照明。無閃直流電，被廣泛地應用。 表面上，LED照明產業發展熱火朝天，然而繁榮背后的隱憂，也隨之浮出水面。如今的LED產業可謂是諸侯混戰，不同的LED廠家根據各自的理解推出了各式各樣的產品，有人更是戲言：“現在的LED燈，真的是一千個人眼中有一千個哈姆雷特啊!”正因為不同廠家生產的產品互不兼容與不可替換;使得LED照明市場上產品和部件更換相當困難，這也令消費者覺得無所適從甚至敬而遠之;從而為LED的應用增加了困難，弱化了市場競爭力。
而作為制造商，其實心里也有說不出來的苦。“目前每推出一款新產品，廠家都要投入大量人力物力去設計一套新的方案，這樣成本能不高嗎?”這是業界代表發出的感嘆!更讓人困擾的是，由于產品接口沒有標準化，很難對不同廠家的產品進行嚴格比對。廠家之間不是在產品壽命、色溫、性價比等方面進行競爭，而是大打“價格戰”。不能規?；a使得LED照明產品成本很難下降; 為了一味地降低產品價格，則商品質量方面難免不能保證。
燈具設計范文第5篇
1、香港雪寶：首創兒童房專用板材，板材十大品牌。國際品牌，知名建材品牌信譽推介單位，中國建材行業十大影響力品牌。
2、金玉華：專為別墅裝修，高檔寫字樓，星級賓館，豪華裝修特制無醛板材,板材十大品牌。
3、兔寶寶：中國名牌產品，浙江名牌，德華集團，板材十大品牌。
4、金魯麗：魯麗集團有限公司，中國名牌，中國馳名商標，板材十大品牌。
5、千年舟：千年舟集團，華海木業有限公司，中國馳名商標，浙江名牌產品，板材十大品牌。
6、綠景福龍：浙江著名品牌，細木工板十大品牌，中國綠色環保產品。
7、莫干山：浙江升華云峰新材股份有限公司，全國制造業500強企業，板材十大品牌
8、大王椰：杭州大王椰控股集團有限公司，中國建筑裝飾百強，中國馳名商標。
9、百強板材：中國著名品牌，中國裝飾板材行業十大品牌，中國綠色環保產品
燈具設計范文第6篇
關鍵詞：漢代；燈具；仿生；裝飾
檢 索：www.artdesign.org.cn
An Analysis of the Bionic Design and Decoration of Lamps Made in Han Dynasty
LI Pei-hao（Academy of Arts for Jiangsu University， Xuzhou 221116， China）
Key words ：Han Dynasty； lamps； bionic； decoration
Internet ：www.artdesign.org.cn
裝飾是原始人最早就掌握的藝術，修飾、打扮的使用功效上，體現著一個種族的特征，對神的崇拜在除了直接體現在圖騰之上，在器物的裝飾中也有深入的體現。漢代燈具在保持戰國以來的傳統基礎上，更多的在形式上追求新意，有所突破與變化，是我國燈具發展史最為重要的一個時期。漢代燈具與漢代其他器物在設計風格上有著統一，也有獨特的表現方式，漢代燈具注重仿生裝飾形態的設計，其裝飾元素物象眾多，構思新巧，結構合理。以常見的云紋、弦紋、菱形紋等為最基礎的裝飾紋樣，以仿人物形、動物形、植物形為裝飾形態的表現元素，集審美、科學為一體。燈具的仿生設計不是現代意義上的仿生學科，是依附于裝飾之上的設計。
一、裝飾紋樣
紋樣在傳統裝飾中占首要表現地位，紋樣是古代藝術中的一個重要內容，是按照一定圖案結構規律經過便化、抽象等方法而規則化、定型化的圖形。①漢代燈具的裝飾紋樣充分體現漢代仿生形態設計，幾何紋是對物象的抽象化描繪；動物紋、人物紋則是高度概括仿生形態設計。在燈體外表面刻繪當時流行的云氣紋、回紋、蟠龍紋、夔紋、鳳紋等紋樣或采用彩繪、錯金銀、鎏金、透雕等裝飾工藝，設計簡潔大方，裝飾合理適度。
（一）幾何紋
幾何紋樣是以點、線、面為構成元素，按照特定形式排列組合而成的抽象圖形。早在原始社會的人們已經熟練掌握了運用幾何紋樣來裝飾器物。漢代燈具的幾何紋設計主要以弦紋、菱形紋、齒紋、繩紋、云紋、火焰紋、水紋為主要紋樣。其中，云紋是漢代紋樣中主要的紋飾，展現云的形態特征，是對得道成仙的精神寄托；火焰紋是漢代陶制多枝燈常見的裝飾紋樣，在端頭插有火焰形花飾；水紋由曲線構成，是對流動中水產生的波紋的幾何概括。以幾何元素組成的云、火、水等紋樣，都是對自然界物象直接仿照后經過抽象的提煉而產生的結果。
（二）動物紋
動物紋是漢代燈具中重要的紋飾，漢代是封建社會早期，生產力比較低下，人們認為動物具有神化的能量，借助動物力量去戰勝外力的觀念在漢代人心中根深蒂固。漢代燈具動物紋主要包括飛禽、魚等現實形態和龍、風、羽人等神化形態，這些仿生動物形態都不同程度地被人們賦予活動性、神秘性和力量性，具有神化色彩等多種意義相互聯系。
漢代燈具仿生裝飾紋樣是實用與審美結合的典范，紋樣所具有的仿生裝飾性，在題材方面，比春秋戰國時期更為多元化，以動物紋為主流，幾何紋、植物紋均有所發展；在設計觀念方面，漢代人既服從于天、神，又對現實生活進行生動描繪，體現了漢代人的思想意識和審美觀念，是漢代文化意識、社會風俗、精神面貌的反映。
二、裝飾造型
燈具裝飾造型變化豐富，沒有專屬的形制制度。漢代燈具空間塑造可以分為仿器皿型和仿生型等兩種燈具造型形態。仿器皿型主要以仿豆形燈為主，仿生型又分為仿人物形、仿動物形和仿植物形等三種形態。本文主要論述仿生型燈具的裝飾特色。
（一）人物形
仿人物形態燈具為傭人、宮女、西域著衣或裸體外族人的形象，多為跪坐的造型，反映出當時社會的等級的階級觀念，及使用者控制、占有的欲望。聞名中外的長信宮燈是仿人物形的經典之作，為一位宮女跪坐左手執燈的形象，宮女神態安逸，上身平直，跣足，頭梳髻，巾幗，內著廣袖，外著長衫，通體鎏金，光彩熠熠。仿人物形的燈具，經藝術處理，生動自然，多為手托燈，也有用頭頂的燈，顯得意蘊性十足。除傭人、少數名族或外族人物造型燈外，還出現了母子燈和羽人形燈，母子燈是當時追求多子多福的意識思想的主觀反應，是歷史文化、審美趣味的產物；羽人即飛仙，形象是手臂為羽翼或者肩生兩翼，體現了漢代對長生不老、升仙的祈求。
（二）動物形
仿動物形態燈具為牛、羊、朱雀、玄武、鳳鳥、魚雁等祥禽瑞獸的動物形象，表達象征吉祥長壽的內涵，從物質的側面印證了漢代是讖緯神學，追求陰陽變化的時代。以雁形燈為例，仿鴻雁的裝飾造型分為兩種，其一，仿單雁足燈具，豐富了燈座的整體造型，有千里之行始于足下之意；其二，仿雁的完整形態，如山西博物館藏雁魚銅燈，燈的整體造型為鴻雁回首口銜魚狀，造型完整，雁魚形體態豐腴，豐富的彩繪紋飾也是雁魚燈的一大特點，雁魚燈的雁冠繪有紅彩，通身色翠綠彩。
漢代仿動物形燈具造型，現實動物與神化動物并存，既寫實又有夸張，是漢代人對于美好生活愿望的表現，是心理期盼的表現，如，在燈具中常出現兩種牛的形態：一是四肢粗短、身材龐大的犀牛；二是體格健壯的黃牛。這種形象的燈具同時出現于漢代，可見當時人們對牛的崇拜②。
（三）植物形
仿植物形態的燈具為多枝燈，它同仿動物形態燈具一樣，傳達著使用者內心對祥瑞的追求。多枝燈裝飾性極強，造型是對樹的抽象化的提煉，可以稱作連枝燈、百花燈等，高低錯落的燈枝有規律的分層排列。有四枝燈、七枝燈、九枝燈、十二枝燈、十三枝燈等等。在多枝燈的燈柱、燈枝、燈盤、燈座也有仿人物、動物形紋樣或者造型。多枝燈是我國古代觀物取象的最為典型的事例，從裝飾造型特征來看，多枝燈并不是寫實意義上的形象，是經過提煉的形象，是一種人造的形象，是設計者主觀思維的選擇。
漢代燈具因空間擺放位置的不同而有“座”、“立”、“行”、“吊”等不同樣式，仿生的裝飾性同時存在于各種樣式的燈具中。其中，座燈數量最多，用于室內局部照明，漢代人們是席地而坐，故座燈都比較偏小，放置在書案上與人們跪坐的高度大體吻合；立燈多為較大的多枝燈，全部點燃時，照亮了室內更多的空間；行燈用于夜晚外出時的照明，方便在室外行走；吊燈懸掛移動方便，但數量較少。燈具仿生裝飾造型在客觀上反映了漢代的形式美學概念，體現出漢代人生活理念及仿生形態的設計觀。仿生造型的漢代燈具，具有語無論比的觀賞價值，有的還具備一定的科學實用價值，點燃時仿生形態在火光的照射下熠熠生輝。
三、仿生裝飾的作用
漢代燈具的使用，使夜宴的歌舞升平成為可能，通宵達旦的場面無不顯示了燈具的實用價值。燈具的仿生裝飾設計也是使用者身份、地位與財產等級的象征，既豐富了燈具造型形態，又可以增加了漢代人的審美情趣。
（一）實用
漢代燈具的仿生裝飾造型以帶有導煙管座燈是最具科學性的設計。其一，型燈體為中空設計，內部空間或貯藏清水，把導煙管完美的同構設計為燈體本身的有機部分，如仿人形態的手臂，仿動物形態的角、頸等，在燈油燃燒的過程中產生的煙塵由導煙管導入燈具內部或與清水溶合達到過濾的作用，從而起到了保護環境的作用；其二，這種燈體空間結構設計科學，可以拆卸，便于攜帶、清洗，如長信宮燈就是由六部分組裝而成；其三，燈罩的移動設計可以調節光照位置和照射強度，同時也起到防風的作用。
（二）象征
形是器物制造時所遵循的制，它直接顯示出使用者所推崇的物質形式思想與理念。仿生裝飾有其特有的符號性，是使用者身份、地位與財產等級的象征，也是使用者對于美好生活的祈求。如，雁被漢代人視作信使，有 “鴻雁傳書”之說，又由于雁雄雌配偶忠貞不渝和飛行有序，因此也常被用于婚姻、贄禮等，故鴻雁又有喜慶吉祥的意思；仿羊形態的燈具，“羊”同“祥”，其造型憨態可掬，簡約大氣，象征著吉祥如意。精美華麗的青銅燈具，不僅滿足了這些權貴們的照明和審美需要，還可以滿足他們借燈顯示身份地位，借燈長明以求吉祥長壽的心理需求③。
（三）審美
仿生裝飾設計燈具以多樣的實體空間展示出使用者的社會地位，審美喜好和生活方式。仿生裝飾燈具的精妙設計之處在于若白天不用燈具照明，燈具則轉變成為一種完完全全帶有美好象征愿望的裝飾藝術品，供使用者觀賞，如臥羊銅燈，燈盤與羊背同構設計，不使用時將羊背朝下與羊身相扣，就成為了一件精美的雕塑飾品，燃燈時只需要將羊背朝上翻起作燈盤，整體塑造大氣飽滿，羊形象憨態可掬，這是使用者祈求吉祥如意的思想在日常生活中的反映。
燈具是人生活的伴侶，使用的過程中，逐漸從它的物質屬性中提煉出社會的思想與藝術。就漢代燈具設計來說，照明功能無疑是主導地位，燈具仿生裝飾設計雖具有從屬性特點，但裝飾文化作為物體系建構出漢代人的生活理念、審美觀念與文化體系，揭示漢代設計思想的發展水平及其文化內涵，它的造型形態顯示出漢代審美風格趨向，它的裝飾工藝呈現出漢代精神層面的追求，指向漢文化體系構建的科學性、藝術性和實用性多元化并存的特征，散發出大漢王朝對器物設計的美學思想。對漢代燈具仿生裝飾形態設計研究，可以再現漢代燈具的可視化物質形式、工藝流程與技術發展為微觀特色，為我國工藝技術文化提升軟實力。
注釋：
① 李硯祖.裝飾之道[M].北京：中國人民大學出版社，1993：6.
②王強.流光溢彩——中國古代燈具設計研究[M].鎮江：江蘇大學出版社，2009：148.
③高豐.中國器物藝術論[M].太原：山西教育出版社，2001：289.