烈日與小溪范文第1篇
知識目標：引導學生把握文章內容，理清故事的情節，把握人物形象。
能力目標：體會景物描寫的魅力，把握其特點和作用;理解含義深刻的語句
德育目標：認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇，激發對新社會的熱愛。重點和難點：
重點：認識自然環境的直接描寫和間接描寫與表達中心的關系。
難點：寫祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及自然環境描寫對深化主題
的作用。
課型：講讀課。
課時安排：一課時。
教學設想：
這段小說寫祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉車謀生的痛苦與不幸。通過教學，引導學生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時間里的故事，文章對“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具體細致地描繪的，是如何具體地描寫自然環境的。圍繞小說三要素引導學生逐步深入理解文章，體會主題。
教學步驟：
一、 導入：
1.同學們現在是秋風送爽，溫度適宜?；貞浺幌抡麄€夏天給大家留下了怎樣的感受?提問兩至三個同學，老師適做補充引出課題的關鍵詞語：烈日、暴雨。(板書課題)
二、介紹作者
1.回憶我們學過哪些老舍的文章?作者的基本情況(原名、字)?他有哪些代表作品? 《濟南的冬天》 原名舒慶春，字舍予，主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、以北京市民生活為題材?！恫桊^》、《龍須溝》劇本等，以嘲笑代憤怒，表達對黑暗社會的憎惡。但是，遺憾的是在文化大革命中，因不堪忍受屈辱于1966年8月跳湖自盡。
2、今天我們要學習的這篇課文選自哪里?(提示：注釋1) 重點介紹《駱駝祥子》的創作背景和主要內容。
長篇小說《駱駝祥子》，以軍閥統治下的北平為背景，講述了一個破產的農民祥子，迫于生計，由農村流落到城里，在車行里做了人力車夫，經歷了三次買車賣車風暴。第一次：苦干三年好不容易買了輛新車，第一天出車就撞了軍閥士兵;第二次：去曹教授家繼續苦干，攢夠了可以買車的錢卻被偵探搜捕敲詐掉了;第三次：受車行老板女兒的誘惑結了婚，拿虎妞的私房錢買了輛舊車?？刹痪没㈡るy產死了，為了給亡妻辦喪，洋車被破賣掉了。失去妻兒的打擊，加上生活的窘困，使得他的身心受到了嚴重的摧殘，從此一蹶不振。但是他對生活還有一絲憧憬，他希望能靠自己的努力，把他一直鐘愛卻被迫賣身的小福子從下等妓院里贖出來。然而最后，小福子已經忍受不了地獄般的折磨和屈辱而自殺含恨離開了人世。失去精神支柱的祥子終于崩潰了，開始淪為一個懶惰自私的無賴，一具沒有希望和思想的行尸走肉。
祥子原本是個年輕力壯、對生活充滿信心的年輕人，他對社會的要求并不高，只是希望擁有一輛屬于自己的洋車，做一個自由獨立的勞動者。但結果卻是悲哀的。
三 整體感知，理清層次。
今天我們學習的這篇課文是《駱駝祥子》中的節選。文章的體裁是小說。根據小說三要素來把握文章大意并且準確劃分段落。
1 提問：祥子在烈日和暴雨下干什么?文中描寫了祥子哪幾種環境下拉車的經歷? 學生回答 板書(1-6)烈日下拉車 (7-16)暴雨下拉車。
2解題：題目是一個什么結構的短語?以并列結構為題有何作用?
學生記錄：1 概括了小說的主要內容。2 和天氣變化相一至。
四 分析講解課文
第一部分寫了祥子在烈日下拉車的情況，你認為這部分描寫的最精彩的是哪幾節?引入分析環境描寫的段落。(1-2)
1 作者是怎樣描寫烈日的?從哪些角度運用了那些方法?
描寫烈日：先總寫“發了狂”“下了火”“憋氣”——赤日炎炎，熱到極限，無法忍受;
再細寫街上的柳樹、馬路上、便道、狗、騾子、小販們、柏油路、拉車的人們
——側面烘托(角度)運用了白描、擬人、排比、比喻、夸張，寫烈日下拉車艱苦危險。 (記錄)
2第一部分還有哪里對環境作了細致的描繪?引入分析第5節。從哪些角度運用了那些方法?
角度：從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫陽光暴烈，烈日的威力無處不在，祥子心理畏縮與煩躁。
從視覺、聽覺、嗅覺三方面寫陽光的聲、色、味。
作用：渲染了天氣的酷熱，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。(記錄)
(如果問你文中抓住哪一細節刻畫祥子在烈日下為生活煎熬?該如何回答。請學生齊讀深入體會)
3在這一部分怎樣刻畫祥子的矛盾心情的?從文中找出相應的詞語。
板書：憂郁——膽怯——膩煩——后悔——難受
補充：祥子既痛苦又矛盾，飽含著多少辛酸與無奈，承受著多少痛苦，文中以夸張的語言，貼切傳神的寫出人們在炎熱天氣的感受。
4 小結：與學生一起回顧這一部分是怎樣刻畫祥子在酷暑下所受的煎熬的?
記錄：這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推動了情節發展，表現了主題思想。
第二部分在暴雨下
1 午后一時，這是一天里最熱的時候，他又拉了個買賣，這時他的心情如何?
(記錄)天氣的酷熱已使他強壯的身體招架不住，但迫于生活，又希望能夠多拉一趟車。這時心情是拉也苦不拉也苦，極其矛盾、痛苦，進退兩難，萬般無奈。
就如白居易的“賣碳翁”中寫的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”
2、作者描繪暴雨來臨時的情景從哪兒落筆?具體說明其描繪順序(找出寫柳樹、柳枝的語句)
街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵灰土在枝上打著卷;枝條一動也不動，無精打采地低垂著。”
——天氣又干又熱
“路旁的枝條，的確是微微地動了兩下。”——有了涼風
“路旁的柳樹忽然變成了天使似的，傳達著上天的消息。”——有了涼風
“那半天沒動的柳條像猛得到了什么可喜的事，飄灑地搖擺，枝條都像長出一節來。”——風漸大
“只剩下柳枝隨著風狂舞。”——大風
“連柳樹都驚疑不定地等著點什么。”——暴風雨來臨前嚇人的情景
“柳樹橫著飛”——狂風
3、具體分析作者是怎樣描繪暴雨下來時的過程?
學生找出：風帶著“雨星”亂撞-→極硬的“雨點”砸起許多土-→“雨點”停了-→“雨道”往下落-→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一陣”，“房屋上落下萬千條瀑布”-→“空中的水往下倒，地上的水到處流”，“一個水世界”。 (寫作文時可以借鑒，提一下學生這次的作文情況)
4、課文寫風云乍起到暴雨傾瀉中過程中除了寫風雨之外還抓住了暴雨哪些天氣變化? 學生找出：烏云、閃電?？耧L、暴雨、烏云、閃電、飛揚的塵土、狂舞的柳條，混合出華北一帶夏季暴雨的特點
5、讀11—16段：作者怎樣描繪祥子在暴雨中拉車的情景?坐車的怎樣?拉車的怎樣? 找出描寫拉車人的語句。 拉車的欲躲避風雨不得，坐車的連一個銅板也沒多給，拉車的已顧不過命來。
找出描寫坐車人的語句。坐車的冷醒無情，拉車的痛苦、矛盾、掙命、“像風雨中的樹葉一樣無法自控”。
分析“像風雨中的樹葉一樣無法自控”：一語雙關。寫出了祥子當時冷的狀態;暗示祥子的命運像風雨中的樹葉無法自己掌握。
6總結：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點，進行了細致形象的描繪，以自然環境的惡劣襯托在這種環境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會制度，是對舊社會吃人制度的血淚控訴。
五 探究練習
1 課后練習我在上課的時候已經講過，請同學把文中精彩的環境描寫，一系列的動作描寫讀熟。以后寫作文時可以借鑒