繪制復式條形統計圖范文第1篇
1、在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，學習繪制橫向復式條形統計圖。
2、根據統計圖能發現信息并提出問題和解決問題。
3、在生活中發現復式統計圖，并進行簡單的數據分析。 學習重點： 能夠繪制橫向復式條形統計圖。
學習難點：根據從統計圖中發現的信息說明自己的想法。 使用說明及學法指導
1、結合問題自學課本第96頁，用紅筆勾出疑惑點;獨立思考完成合作探究，并總結方法。
2、針對自主探究找出疑惑點，課上小組交流，合作解答疑惑。
一、自主學習
1、 學習例3你能將統計表中的信息繪制成縱向復式條形統計圖嗎?請畫一畫。(溫馨提示：繪制統計圖，要明確橫軸、縱軸分別表示什么，每一格表示的數量)
2、這個條形統計圖還可以橫著畫嗎?把第96頁的統計圖補充完整。
3、根據這個橫向復式條形統計圖你能提出什么數學問題?
4、根據這個橫向復式條形統計圖你能夠得到哪些信息?
5、討論：橫向復式條形統計圖與縱向復式條形統計圖有什么聯系與區別? 相同點：
不同點：
二、過關檢測
1、根據第97頁數據繪制橫向復式條形統計圖。 a、學生根據復式統計表，獨立完成統計圖。 b、回答問題：
(1)喜歡足球的男、女生各多少人?
(2)你還發現了什么信息?你有什么建議?
2、完成教材練習二十三。
三、總結評價
繪制復式條形統計圖范文第2篇
1、在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，學習繪制橫向復式條形統計圖。
2、根據統計圖能發現信息并提出問題和解決問題。
3、在生活中發現復式統計圖，并進行簡單的數據分析。 學習重點： 能夠繪制橫向復式條形統計圖。
學習難點：根據從統計圖中發現的信息說明自己的想法。 使用說明及學法指導
1、結合問題自學課本第96頁，用紅筆勾出疑惑點;獨立思考完成合作探究，并總結方法。
2、針對自主探究找出疑惑點，課上小組交流，合作解答疑惑。
一、自主學習
1、 學習例3你能將統計表中的信息繪制成縱向復式條形統計圖嗎?請畫一畫。(溫馨提示：繪制統計圖，要明確橫軸、縱軸分別表示什么，每一格表示的數量)
2、這個條形統計圖還可以橫著畫嗎?把第96頁的統計圖補充完整。
3、根據這個橫向復式條形統計圖你能提出什么數學問題?
4、根據這個橫向復式條形統計圖你能夠得到哪些信息?
5、討論：橫向復式條形統計圖與縱向復式條形統計圖有什么聯系與區別? 相同點：
不同點：
二、過關檢測
1、根據第97頁數據繪制橫向復式條形統計圖。 a、學生根據復式統計表，獨立完成統計圖。 b、回答問題：
(1)喜歡足球的男、女生各多少人?
(2)你還發現了什么信息?你有什么建議?
2、完成教材練習二十三。
三、總結評價
繪制復式條形統計圖范文第3篇
教學內容:教科書第91～93頁,練習十六第2～6題. 教學目標: 1,使學生進一步掌握復式條形統計圖的制作方法,能根據數據完成相應的復式條形統計圖. 2,使學生能根據圖中數據進行比較,分析,進一步提高學生分析問題,解決問題的能力. 3,在解決問題的過程中,使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系,發展數學應用意識. 教學過程:
一、復習引入
1,完成練習十六第3題.(課件出示統計圖.) 這張統計圖反映了什么情況?
從這張統計圖中你能了解些什么?(指名回答.) 出示討論題:你能解決這兩個問題嗎? 小組討論,交流. 匯報討論結果,集體評價. 你是怎么看出來的 說說理由. 2,學好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎 想自己試一試嗎?
二,探究研討
1,完成練習十六第4題. (1)從這張統計表中你得到哪些信息?指名回答(出示網格圖) 師：我們這張統計圖中知道藍色表示五年級的男生人數，紅色表示六年級女生的人數。我們一起來畫一下營養不良的直條，好嗎?畫直條的步驟還記得嗎?一起來!
學生獨立繪圖(師提醒：畫出的直條首先得準確，其次還要美觀。) 學生完成后， 同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數據。
(2)小組討論:你打算怎樣比較這個班男、女生的體重情況?對他們有什么建議?
指名匯報，集體評價。 2,完成練習十六第5題. (1)觀察統計表數據你能知道五年級一班、二班什么情況? (2) 畫統計圖時應該注意些什么?你會根據提供的數據完成統計圖嗎?
(3)獨立完成條形統計圖,展示學生作業,集體評價. (4)教師課件演示畫圖。
(5)這兩幅圖有什么地方相同，有什么地方不同?(小組討論)獨立觀察統計圖。 根據繪制好的統計圖說說你的發現。
三,應用實踐
1、出示練習第一題機床廠各車間男、女人數統計表。 (1)根據統計表，學生獨立制成統計圖。 (2)教師課件演示，集體訂正。 (3)根據制好的統計圖回答問題。 (4)你還想到了哪些問題。
2、出示練習第二題新源商店可樂、橙汁第一季度銷售情況統計表。
(1)學生看懂后獨立制成統計圖。 (2)同桌互查，集體訂正。 (3)說說你知道了哪些信息。
3、出示練習第三題某省各地區各季度降水量統計圖。 看圖回答問題。
(1)這是(
)統計圖，圖中縱軸的1小格代表(
)毫米。 (2)(
)部在第(
)季度降水量最高。 (3)你還能提出哪些數學問題?
四、全課小結。
通過本節課的學習,你在統計方面有什么新的收獲 向大家介紹一下。
繪制復式條形統計圖范文第4篇
黑龍江省大慶市肇源縣超等鄉學校 張龍
一、教材分析：
本節課是學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統計圖，并引導學生把兩個統計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統計圖。通過提問：“它與單式條形統計圖有什么區別?”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統計圖和統計量，體會新知識與舊知識的聯系和區別，進一步建立統計觀念;另一方面引導學生怎樣根據新的統計圖提出問題和解決問題。
二、教材處理：
根據這節課的內容及學生的認知特點，從學生的已有經驗和實際情況出發設置問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考，自主構建新的知識結構。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析、推理能力，進一步感受數學與生活的聯系，在經歷統計的全過程中，進一步體會統計的現實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：
(一)、創造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵。
通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發，充分發揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農村的四年級學生而言，城鄉的人口發展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經歷統計的全過程，體會統計的必要性，及復式條形統計圖產生的必要性?，F實的、有意義的學習內容，能更大程度地調動學生的學習積極性。
(二)、讓學生在已有知識經驗的基礎上主動地去建構新的認知結構。
教學之前，學生已經掌握了復式統計表，單式條形統計圖等知識。另外，學生也知道在現實生活中，有些事物需要成對出現進行比較，如男生和女生、城鄉和鄉村、工業和農業等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。
(三)、注重知識呈現的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調查學生的興趣開始，讓學生完整的經歷了數據收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數據，最后環節通過統計學本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會統計的完整過程，及統計活動的現實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。
教學設計: 教學目標：
1、結合具體情景，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析推理能力。
4、 進一步感受統計的現實意義，理解數學與生活的緊密聯系。 教學重點：探索復式條形統計圖的方法，并根據統計圖對數據進行分析。
教學難點：怎樣描述統計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。 教學過程：
一 課前談話，分散教學難點 二 創設情境，呈現數據素材
1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。 填寫 乒乓球 跑步 藍球 跳繩
2、你還會其他形式描述以上的統計結果嗎?
三 設置問題情境，探索解決方法
1、討論，怎樣將上表繪制成統計圖
合作完成兩張統計圖
分析：從這張統計圖上能看出什么?感知復式條形統計圖產生的必要性。
2、打破平衡，促進思考(1)提出疑問(2)討論解決辦法 怎么合并?兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生?
(3)學習圖例，介紹圖例的重要(4)繪制復式條形統計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題 四 、分析數據
1、分析上圖，進行簡單的判斷推理
2、比較兩種統計圖
3、小結
五、 運用新知，解決問題
1、分析“城鄉四年級同學喜歡的運動項目統計圖”
(1)哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農村學生?你是怎么知道的?(2)根據統計圖完成統計表 (3)分析條形統計圖，你能得到哪些信息?(4)看到這個統計結果，你有什么想法?
2、課堂表現情況統計(1)對本節課的表現作自我評價(2)小組統計(收集數據)
全班匯總(整理)
(3)繪制統計圖(描述)(4)分析
六 、小結評價
1、這節課你學得開心嗎?
2、評價 鼓勵
有什么收獲? 教學反思
設計這堂課時我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統計的現實意義;通過引導學生分析兩張單式統計圖，讓學生感知復式統計圖產生的必要性;通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題;
一、充分尊重學生的認知能力
學生在第一學段已經學會了很多關于統計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。
二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位 在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構衡。在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況?”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數學學習的價值。
三、尊重學生，傾注更多的人性關懷
尊重是一種無窮的力量。整節課，我以欣賞的眼光來評價學生，尊重學生的每一個動作、眼神，每一句話。
然而這節課并不是一堂完全成功的課，后半堂課的學習效率并不高。反思其原因，只要有：
一、課前準備不夠充分，課堂應變能力不夠強
二、主觀情緒較重，自我調節能力不強
三、語言魅力不夠
繪制復式條形統計圖范文第5篇
教學內容：教材40-41頁，練習七第1題 教學目標：
1.使學生認識簡單的統計表和單式條形統計圖,了解相應的結構、特點和表達數據的方法;能根據收集的數據填寫統計表和完成條形統計圖，根據統計數據進行簡單分析。
2.使學生經歷完成統計表和統計圖、簡單分析數據等統計活動，了解數據處理、分析的大體過程，掌握簡單的數據處理技能，體會數據蘊含信息，發展初步的數據分析觀念。
3.使學生感受統計表和條形統計圖在實際應應用中的意義和價值，增強學習統計的興趣。
教學重點：認識并用統計表和條形統計圖表示數據。 教學難點：會用簡單的統計表或條形統計圖描述數據。 教學準備：課件，情境圖 教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節目呢?
學生交流后提問： 為了調查我們班同學最喜歡的電視節目類型，你會用什么方法記錄數據?說說你的方法。
學生交流呈現自己的記錄方法，教師稍作評價。
(學生的意見可能有數數、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。) 2.下面我們來看一看張麗華同學用畫“正”字記錄的記錄表： 談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進行記錄?你覺得還能用什么方法表示出這里的數據，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節目的人數各是多少?
引入：要清楚地表示收集的數據和結果，就需要認識統計表和統計圖，用統計表或統計圖來表示收集的數據。這節課，我們就來認識統計表和條形統計圖，學會用統計表和條形統計圖表示數據。
【設計意圖：通過提問，讓學生回憶已經學過的記錄數據方法，展示之后引出統計表和統計圖能更清楚地表示數據，讓學生對這兩個新事物產生好奇心，激發學生的學習欲望，增進學習的興趣?！?/p>
二、合作交流，探究新知
1.出示統計表。
提問：這種統計表是有哪幾部分組成的，統計表中填出的數據表示什么?
學生根據引導，從上到下觀察統計表，了解統計表的各個部分以及各部分的作用。 說明：完整的統計表需要有：(1)反映統計內容的標題和日期，表示統計的什么、注明什么時候統計的，這里標題是“某班同學最喜歡的電視節目統計表”;(2)要有和收集數據相對應的統計項目，這里的統計項目有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄;(3)表示的數據，這里表示的是“人數”。
2.引導：你能根據前面記錄的數據完成統計表嗎?請大家完成在課本上。 學生填表，教師巡視、指導。
交流：你的統計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節目的人數分別是多少? (呈現學生的統計表交流、檢查，注意填表日期) 追問：表里的合計數是怎樣計算的?
1 說明：合計數既能反應總人數，又能檢驗分段整理的數據有無錯誤。 3.除了用統計表來表示數據，我們還可以用條形統計圖來表示。 出示條形統計圖。
引導：觀察條形統計圖，這張條形統計圖是由哪幾部分組成的? 提問：條形統計圖是怎樣表示數據的?
追問：這幅條形統計圖中每一格表示幾個人?是怎樣確定直條高度的?
說明：完整的條形統計圖需要有：(1)反映統計內容的標題和日期，這里標題是“某班向學最喜歡的電視節目統計圖”，(2)一般在統計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數量的刻度，這里每格高度表示2人;(3)用直條表示數據是多少，直條長度要根據左面數量的刻度確定。
4.根據題中數據完成條形統計圖。
學生在課本上畫圖，教師巡視、指導，強調畫好直條后要把數字寫直條上方。 【設計意圖：本節課學生初次接觸統計表和條形統計圖，學會根據手機的數據完成統計表和條形統計圖。要達成這一教學目標，首先需要了解簡單統計表和單式條形統計圖的結構和表達數據的方式，否則會影響學生在統計表里和統計圖上正確地表達數據。因此教學設計展示統計表和統計圖，引導學生觀察、分析一張統計表和一副統計圖要“有哪些要求”“由哪些部分組成”，以及“怎樣表示數據的”，了解其結構好數據表達，使接下來自己完成統計表和條形統計圖具有知識基礎?！?/p>
5.小結方法
提問：回顧填寫統計表和完成統計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么? 學生根據填表、畫圖的經驗說一說要注意的地方。
指出：在統計表里表示數據，一要注意正確填寫每個項目的數量，二要注意正確計算合計數。在條形統計圖上表示數據，一要看清各類項目的位置。在對應的位置上表示相應的數據：二要根據每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數據;三要在直條的上部標出表示的數量、不管是統計表還是統計圖，都要注明統計的日期。
6.分析數據 提問：從這里的統計表和條形統計圖里，你還能知道些什么?人數最多的和人數最少的從哪里可以看出來?
說明：從統計表和統計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節目的人數比較多，最喜歡哪類節目的人數最多，最喜歡哪類節目的人數最少，喜歡不同類節目的人數相并多少等。所以統計可以知道許多想知道的信息，不同的統計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統計的內容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數據，用統計表或統計圖表示出結果，并進行分析。
7.回顧、反思。 談話：通過剛才的活動，你認識了什么?統計表和條形統計圖各有什么特點?互相說一說。
小結：統計表是用表格呈現數據的，條形統計圖是用直條呈現數據的;統計表和條形統計圖都能清楚地反映數量的多少，而條形統計圖能更直觀、更形象地表示數據。
三、鞏固練習，統計實踐
1.完成“練一練”。
出示題目要求，理解題意。
討論：可以用怎樣的方法進行調查，怎樣表示調查得到的數據。
組織交流：說說用統計表和條形統計圖表示數據的方法，以及需要注意的問題。
2 各小組按要求開展調查活動由組長負責，小組成員依次說出自己最喜歡的電視節目;每位同學用畫“正”字的方法記錄數據;在組內檢查、核對記錄的數據，全組統一結果
全班匯總記錄的數據，學生根據調查的結果完成統計表和統計圖。 引導：通過統計，你知道了什么?解決了什么問題?
交流：通過統計，你了解我們班同學最喜歡的電視節目的哪些情況?
【設計意圖：通過調查自己班里同學最喜歡的電視節目這個活動，讓學生初步感受統計數據的過程：收集數據、匯總數據、填統計表以及畫統計圖，通過親手操作和親身體驗，再次熟悉統計表和統計圖的結構和數據表達?！?2.完成練習七第1題。
讀題后提問：統計圖的縱軸、橫軸各表示什么?縱軸上1格表示多少?
交流：第1題統計的什么內容，你了解哪些數據?哪天用水最多，哪天最少? 除了星期六和星期日外，每天的用水量大約多少噸?你從哪里看出來的?(說明可以看這五天每天的用水量，大多數是11噸，其余比它多點或少點，所以可以說大約11噸，也可以說成大約10噸)
根據統計結果，你還能想到些什么?
四、課堂總結
總結收獲。
引導：通過這節課的學習，你認識了什么，有哪些收獲? 對于統計，你有哪些體會? 指出：我們這節課，認識了簡單的統計表和條形統計圖，知道了它們各由哪些部分組成，學會了根據收集的數據完成統計表和條形統計圖，明白了統計表填數表示數據，條形統計圖用直條表示數據，用統計表和統計圖表示數據，可以更清楚地了解相關信息，便于我們分析向題。知道條形統計圖除了能表示出數據，還可以更形象反映各項數量的多少。在日常生活里，有許多內容都可以統計，經過統計的數據是可靠的，能讓我們清楚地知道一定的信息和情況，因此當要了解什么數據時、就可以用統計方法解決。
【設計意圖：通過回顧總結，建立數學與生活的聯系，感受生活中處處有數學，可以用數學方法來解決生活中的實際問題，讓學生留心身邊事物，培養積極的數學情感?！?/p>
五、布置作業
補充習題
板書設計
統計表和條形統計圖
統計表——填數表示
統計圖——直條表示 直觀形象
繪制復式條形統計圖范文第6篇
讓學生在自主、合作、反思、探究的過程中主動獲取知識，提高能力。要使學生真正認識到自己是學習的主人，就要使學生從“要我學”轉為“我要學”。
(一)學習目標讓學生來制定。當老師提出：今天我們就來研究條形統計圖，你想了解條形統計圖哪些方面的內容?學生紛紛提出了自己想要獲得的知識：條形統計圖怎么畫、怎么用、為什么需要條形統計圖、條形統計圖怎么看。
(二)問題的解決讓學生來探究。在嘗試制作統計圖的過程中，采用了小組合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過合作交流，學生可以了解到不同的觀點和認識角度。讓學生在爭辯中解決制圖難點，產生思維的碰撞。當學生制圖后，讓學生互相評價，在反思中掌握制作條形統計圖既要注意科學性，又要注意美觀性。在整個學習過程中，學生的主體意識、能動性和創造性得到了發展，學生成為了學習的主人。
二、注重生活與數學的聯系，讓學生學有用的數學。
在內容的選擇上我由學生身邊的事引出的數學問題，熟悉的生活事例自然地對學生產生一種情感上的親和力和感召力,增強了學生的自主參與性，使學生體會到數學與生活的緊密和諧的關系。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數學活動過程,使學生不僅掌握了解決問題的必要的數學工具,讓學生充分體驗統計的必要性。讓學生感受統計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運用，在社會、經濟飛速發展的21世紀，學好統計的初步知識顯得日益重要。讓學生感受到數學與自我生存的關系。
本節課的開始我創設了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發學生情感，引發學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的極大喜悅。接著，我又以中國隊往屆的金牌數為切入口，引出了統計表和條形統計圖。在弄清的條形統計的制圖步驟后，我以學生喜歡的體育項目為素材，通過即時的調查統計，讓學生繪制出條形統計圖，強化了對條形統計圖的認識和制作過程。課中創設的作品交流和欣賞統計圖的環節，通過你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導，讓大家學會關心自己、關心他人、關心社會。學生從最后提供的統計圖中了解到了職工平均工資的逐年上升，感受到了社會在不斷的發展，人們的生活水平在逐年提高。從環境質量分析圖中，同學們的環保意識得到了增強。
三、一個沒解決的問題引起的思考。