photoshop教學論文范文第1篇
作為設計的輔助軟件, Photoshop在設計行業上應用十分廣泛, 是當前最受歡迎的設計輔助軟件, 功能比較強大, 性能相對穩定, 基本能滿足使用者的需求。photoshop是表達設計思路的重要輔助工具。施工圖是設計師的語言, 繪制施工圖非常消耗精力, 圖紙難度不大卻很復雜, 強調數據的精準, 挑戰著人的耐力和細心。Photoshop, 使用者可以隨時展開圖版自動化繪圖。直觀、簡練的表達出設計師本身的想法, 便于修改, 提高了工作效率。利用軟件的輔助設計出效果圖, 設計師可以和客戶更好的進行溝通、更直觀的表現自己的思路。因此, 在教學過程中教師特別強調數據精準性, 以保證在合理的基礎上體現美觀。
二、環境藝術設計教學現狀分析
隨著時代的發展, 人們的生活水平不斷提高, 人們對生活的環境要求不再是滿足單一的基本需要, 而是在合理舒適的基礎上更加注重精神上的需求 (文化上的、視覺上的需求) 。在這種背景下, 環境藝術設計專業開始成為一門新的學科。環境藝術設計專業主要是研究一些裝璜裝修工作的, (簡稱環藝) 比如說, 室內裝修設計, 展示設計, 園林景觀設計, 空間設計 (比如給你棟樓這么大的空間或者是一個臥室這么小的空間, 你怎樣布局, 讓這些空間能達到最佳的利用效果, 當然還要在保證美觀的前提下) 。由于各個院校對環境藝術專業的理解不同, 使其在教學定位和教學內容上存在差異。所以很多院校就把“環境藝術設計”單一的定位在室內裝潢。大部分還是偏向室內裝修, 完全忽略了環藝的本意。在實際教學中采用傳統的教學模式, 實踐跟不上理論, 沒有生活中的實際案例來佐證, 學生很難理解透徹。
三、photoshop在環藝教學中的現狀分析
因為高等院校中開設“環境藝術設計專業”的時間并不長, 目前這一專業大多開設在藝術類院校和一些工科院校中。所以photoshop在各院校的教學存在不同程度的教學誤區。
1、傳統的教學模式
仍然是傳統的教學模式, 與設計行業發展需求差異很大。環境藝術是藝術與技術的有機統一。因此在實際中要兼顧藝術與技術的平衡。因為環藝專業的學生基本上都有美術的基礎, 所以這就挑戰著教師的教學方法。在教學中, 教師在講解環藝的專業知識的同時不改落下工程技術的專業知識。
2、教學內容應與時俱進
由于科學技術的發展, 社會的進步, 教學內容不與時俱進的話, 就會被競爭激烈的社會給淘汰。技術的每一次革新, 表現形式也脫胎換骨帶, 同樣潛移默化了設計行業的表現形式。在這種背景下, 如果設計行業不緊跟隨著時代的步伐, 設計行業就會沒落。
3、教學與應用過于分離
在教學中, 教師單純的講解設計理念, 沒有實際的案例來加以分析, 會使得課程枯燥無味, 使得學生的設計思路混亂, 沒有積極性。就會出現學生走出校門后對行業的行規不熟, 需要再次耗費大量的人力、物力、財力去培訓。只有在教學中將理念與實際結合起來才有改變現狀。
4、教材缺乏針對性和科學性
環藝設計類的書籍確實多種多樣, 但大多數都是千篇一律, 沒有針對性和科學性。書籍內容一般都是理論知識, 案例太少, 過于枯燥, 過于注重表現形式。忽略了設計中以人為本, 為人服務的基本原則。
四、課程教學的課程改革措施
1、教與學相融合
把學習和生活融合一起, 通過生活中的實例來闡述設計中的理念。調動學生的積極性, 從而提高學生的學習效果。使學生能夠在信息大爆炸的時代下獨立整理信息。將教學理論和學生的實際生活相融合, 學生可以通過生活中的實例既學到了專業知識又貼近學生現在和未來的生活與工作。不緊學到了教材上的知識點, 還延伸到實踐中去。同時注重創新, 讓學生成為課程中主體, 學會獨立思考、發現問題、分析問題、解決問題。
2、倡導合作, 培養團隊精神
我們都知道團隊的力量遠大于個人的力量, 任何一家公司都是一個運行的團隊。所以為了培養學生的團隊精神。老師可以在教學評價上進行調整從而調動學生的積極性, 在團隊中可以最大限度發揮各自的特點和優勢, 依據各自的優勢來分工, 最后一同進行修改和完善。教師應該鼓勵學生在遇到問題時首先應該獨立的分析和思考, 學生應該養成這樣的習慣。對于超出能力范圍的可以求助其他同學或者是小組討論, 最后再和老師討論, 這樣出來的作品才會有深度。既實現了互動, 又激發了學生的興趣。
五、總結
隨著時代的發展, 設計理念和技術的日益更新, 教師應該根據時代變化而不斷的去調整photoshop的輔助設計的教學方法, 優化教學方法, , 注重培養學生的創新能力。教師應該改善教學方法, 傳統的教學模式雖然已經跟不上時代的發展步伐, 但是不應該完全抹殺它, 對于不足的地方, 可以摒棄, 好的地方可在繼承的基礎上發展。
摘要：隨著時代的發展, Photoshop輔助設計也逐漸成為是一門綜合實力較強的實踐課程。同時Photoshop也是功能十分強大的圖像編輯工具, 是環境藝術設計中很重要的一個專業軟件, 在環藝中的作用不言而喻。所以, 本文對于教學中存在不同程度的誤區而提出了一些改革措施。
photoshop教學論文范文第2篇
筆者在使用Photoshop繪圖軟件過程中, 發現它除了在設計領域中具有強大的圖像處理功能外, 對職高美術基礎教學還具有很好的教學輔助作用。教師可以利用它進行迅速有效的示范、講解、演示, 使美術知識具體化、趣味化、形象化、直觀化。
1 使美術知識形象化、課堂教學直觀化
高中階段的美術教學中滲透了一定量的美術基礎知識, 相對于審美能力和理解能力不強的職高學生來說比較抽象, 如在給學生講《基礎圖案的構成》一課, 在以往的教學中, 我們使用現場徒手畫圖或拼貼的方法來說明構圖時要把圖案的基本元素被放在主要的位置。用這種方法老師占用的時間較長, 受材料的限制和場景角度等限制部分遠處學生看不清, 理解不了。使用Photoshop可以使構圖知識具體化:打開ppt課件用超鏈接方法打開Photoshop, 繪圖軟件用復制粘貼的方法導入一些點的元素、線的元素、面的元素的圖片, 接著用移動和自由變換的功能來說明構圖的要求, 通過不同的演示來說明什么樣的構圖是合理的。這樣既使全體學生看的清, 老師教學效果又快有好。
美術教學具有很強的直觀性, 有了Photoshop繪圖軟件就改變了以往的教師將演示的紙貼到黑板上, 用繪圖筆或其他繪畫工具徒手演示速度慢、效果差的特點, 可以使很多美術知識直觀而迅速地顯現于學生的面前。如一些色彩知識, 包括色相、明暗度等, 這些知識都比較抽象, 不易理解, 教師就可以非常直觀地利用Photoshop繪圖軟件提供的功能把這些知識講清楚, 同時讓學生自己理解什么是色彩的三要素。在萬集中學支教時在給學生上《漫畫肖像》一課時, 筆者用Photoshop繪圖軟件中的路徑———鋼筆工具和畫筆工具相結合既快又直觀地表現出潘長江的漫畫肖像, 學生很清楚地完整地了解整過作畫步驟, 畫面又大效果又好, 筆者深感到Photoshop繪圖軟件的優勢
2 使美術課堂教學趣味化, 提高學生學習興趣
欣賞課是美術教學的重要內容之一, 在講授美術欣賞時, 教師也用PPT做一些美術課件讓學生欣賞一些美術作品的內容, 如“水墨畫、油畫、水彩、素描、浮雕……對于畫種、材料、表現方法教師只能泛泛而談, 學生聽得很茫然。應用Photoshop繪圖軟件教師就可以當場演示、當場制作出不同的效果, 并在制作過程中讓學生進行理解和感受。例如, 在欣賞浮雕、油畫、水彩畫等作品時, 為了說明它們之間的不同, 筆者先用數碼相機拍攝一些學生的頭像, 根據講解需要, 打開濾境, 然后根據需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果, 這樣學生就可以直接欣賞同一內容的不同表現形式了, 效果很好。此外Photoshop繪圖軟件中帶有Image Ready有動畫制作功能, 筆者利用它動畫功能使一些靜止的畫面中的某些東西具有運動感。如筆者給學生欣賞齊白石的國畫《白菜窸窣圖》時, 為了吸引學生的注意, 在尊重原作基礎上將圖中的靜止的窸窣運用Image Ready動畫技術變成跳躍運動的窸窣, 使窸窣在白菜邊來回跳躍增加畫面的情趣, 使枯糙無味的欣賞課就變的生動起來了有趣起來。
3 使教師的能力和創新意識得到提高, 提高教學的有效性
在信息技術快速發展, 對各類人才不斷需求的當今, 中職學校的美術不但要有淵博的美術理論知識、扎實的繪畫基本功、如:素描造型能力、色彩表現能力、創意設計能力、還要有駕馭應用現代信息技術的技能, 僅能掌握office辦公自動化、能用ppt制作教學課件還不足, 更要熟練地使用如Photoshop、3d.max、flash、cad等繪圖軟件、提高繪圖的創意能力、輕松駕馭美術課堂教學、提高教學的有效性。如:Photoshop在繪畫教學中可以進行復制、翻轉、粘貼。如果表現人多熱鬧的場面只需大量復制、粘貼即可表現出, 涂色時僅需鼠標輕輕一點就能完成。并且畫面效果顏色鮮艷、工整。在Photoshop軟件中可以運用濾鏡菜單中的程序來做特殊效果, 如肌理、漸變、幻影、風速等效果。而這些效果用手繪的方式無法繪制出來的, 而且還可以節省時間、節約材料、易于修改便于在教師教學演示中使用。因此Photoshop不僅能提高教學有效性, 更主要的是能給學生提供探索新技巧創新新技法、奇效果的好機會, 符合素質教育和探索與創新這一宗旨。
Photoshop的圖像功能是很強大的, 對我們中職美術教學也是很有幫助的, 還需要我們不斷去挖掘。Photoshop軟件在中職美術教學中的運用, 更新了教學觀念, 推動了美術教育向高層次、多元化發展、為社會信息化發展培養人才, 創造信息化社會的文化環境。也為美術課實現高層次電化教學提供了方向與做法。
摘要：Adobe Photoshop, 簡稱“PS”, 是一個由Adobe Systems開發和發行的圖像處理軟件。Photoshop主要處理以像素所構成的數字圖像。使用其眾多的編修與繪圖工具, 可以更有效地進行圖片編輯工作, 是美術設計的必經之路;該軟件提供的繪圖工具讓外來圖像與創意很好地融合, 成為駕馭現代信息必須掌握的技術之一。因此, 認識在美術教學中運用Photoshop的重要意義, 并運用Photo-shop技術進行美術教學, 是促進美術教學向最優化, 高水平發展的關鍵所在。
關鍵詞：Photoshop技術,美術教學,促進,作用
參考文獻
[1] .現代教育技術在藝術設計教學中的運用.藝術教育, 2008.11.[1].現代教育技術在藝術設計教學中的運用.藝術教育, 2008.11.
[2] 劉彩霞.淺議如何在小學美術課中運用多媒體教學[J].學周刊, 2011.[2]劉彩霞.淺議如何在小學美術課中運用多媒體教學[J].學周刊, 2011.
photoshop教學論文范文第3篇
一、Photoshop平面設計課程教學現狀
已經有越來越多學校認識到Photoshop平面設計課程對學生發展的重要作用, 所以, 在許多學校當中開設Photoshop平面設計課程。但是在教學過程中, 老師過于注重理論知識的傳授, 對實際操作等教學內容造成忽視。并且在教學過程中仍然采用老師講, 學生聽的教學模式。因為, Photoshop平面設計課程需要學生具備一定操作能力以及創新能力, 所以, 傳統教學模式無法適應學生更好發展。
二、Photoshop平面設計課程教學法存在問題
(一) 忽視學生創造性
在Photoshop平面設計課程注重基本知識是必要的, 但是采用的教學方法對學生的個性與創造性的發展造成忽視[1]。如今學生Photoshop平面設計的學習, 是站在前人成功的基礎上展開的, 所以, 傳統教學體系與教學方法無法適應社會快速發展與學生發展。在課程當中由于對學生創造性以及個性的忽視, 導致課堂教學缺乏趣味性與活力, 學生學習熱情與積極性無法被調動, 致使課堂效率與課堂質量無法提升, 從而對學生學習能力的提升以及未來更好發展產生制約。
(二) 教學方法有待創新
在Photoshop平面設計課程教學中, 存在新體系規則與舊體系規則相互交叉并存現象。采用以教定學的教學模式, 雖然可以在一定程度上幫助學生掌握基本知識與技能, 但是對學生而言卻是以學著做為核心, 對學生實踐等各項能力的提升產生影響[2]。所以, Photoshop平面設計在課程設置以及教學中存在單一性, 無法在根本上激發出學生的創新性與創造性, 無法將理論與實際相結合。因為在Photoshop平面設計課堂中, 采用老師講學生聽的教學模式, 學生對知識內容無法更深入理解與研究, 長此以往學生將會對Photoshop平面設計學習失去信心與興趣。
三、Photoshop平面設計課程教學法創新
(一) 案例教學法
案例教學法在教學模式中沒有固定標準與規定, 但是需要注重各個流程與環節, 這樣才可以保證每個案例真正發揮最用, 讓學生對知識內容有更透徹理解與認識。所以, 將案例教學法應用在Photoshop平面設計課程中, 需要從以下幾點展開: (1) 科學合理設計教學案例。教學案例需要與學生實際學習內容與教材內容相符合, 案例中需要涉及到課堂所講知識內容, 通過教學案例, 使學生對知識內容有更深入了解與掌握。與此同時, 教學案例需要具有針對性與可操作性, 盡量與學生實際生活相聯系, 提高學生學習主動性。 (2) 案例討論。老師需要在Photoshop平面設計課堂中, 組織學生針對案例內容進行討論。學生需要積極提出自身疑問與看法, 而老師則需要積極解答。做好引導工作, 為學生創造輕松愉悅學習環境。 (3) 案例總結。最后老師需要對案例涉及到的知識點進行總結, 給出最佳解決方法, 保證學生熟練掌握案例中各項知識內容。
(二) 任務驅動教學法
Photoshop平面設計課程中所涉及到的工具較多, 并且不同工具有不同使用技巧。如果在課堂中老師過于注重強調各個工具的使用方式, 不僅學生無法及時理解, 而且對各個工具的使用方式會造成混淆與誤解。長此以往, 學生學習積極性將被打消, 而且學習能力無法得到提升。所以, 為保證學生可以及時掌握知識內容, 可以在Photoshop平面設計課程中應用任務驅動教學法, 在學生任務完成期間逐漸向學生講述各個知識點[3]。比如, 在橢圓以及單行選取工具時, 首先需要對教學案例進行設計, 采取循序漸進的方式, 例如逐漸滲透復制層、透明度等方式, 讓學生加深對各個知識要點的記憶。通過任務驅動教學方式, 可以使原本較難的知識點, 逐漸細化、簡化, 從而更好應用各類工具以及知識點等。
四、結束語
綜上所述, 在如今社會不斷發展過程中, 社會市場對人才的要求在不斷提升。所以, 為保證學生具有較強的Photoshop平面設計專業技能, 需要對現有Photoshop平面設計課程教學方法等進行改革與創新。采用小組合作教學法、任務驅動教學法等, 提升課堂效率與課堂質量, 通過不同教學法學生會對知識點有更深入理解, 熟練應用不同工具或者技術, 更好應用在未來工作當中。
摘要：基于對Photoshop平面設計課程創新教學法的研究, 首先, 闡述Photoshop平面設計課程教學現狀。然后, 分析Photoshop平面設計課程教學法存在忽視學生創造性、教學方法有待創新等問題。最后, 給出Photoshop平面設計課程教學法創新, 包括案例教學法、任務驅動教學法等。
關鍵詞：Photoshop,平面設計課程,教學
參考文獻
[1] 顏彬, 沈寧.Photoshop平面設計課程的創新教學法研究[J].計算機時代, 2016 (10) :87-89.
[2] 鄒溢, 王文靜.MOOC環境下的微課在Photoshop平面設計課程中的應用研究[J].求知導刊, 2017 (25) :133-134.
photoshop教學論文范文第4篇
1 photoshop的應用范圍
photoshop的應用范圍很廣泛, 主要應用于圖像的修改、圖形的繪制、網頁的設計、視頻、出版業等等, 商業用途主要有廣告, 包裝、影樓、燈箱海報、室內外設計效果圖等等。
2 photoshop的功能
圖像編輯:此功能是圖像處理的基礎, 可以對圖像做各種變換如放大、縮小、旋轉、傾斜、鏡像、透視等, 也可進行復制, 去除斑點、修補修飾圖像的殘損等, 這在婚紗攝影, 人像處理制作中有非常大的用場, 去除人像上不滿意的部分進行美化加工, 達到滿意的效果。
圖像合成:此功能是將幾幅圖像通過圖層操作, 工具應用合成完整的傳達明確意義的圖像, 這是美術設計的必經之路。Photoshop提供的繪圖工具讓外來圖像與創意很好的融合, 能使圖像的合成天衣無縫。
校色調色:此功能是photoshop中深具威力的功能之一, 可方便快捷地對圖像的顏色進行明暗、色偏的調整校正, 也可在不同顏色進行切換, 以滿足圖像在不同領域如網頁設計、印刷、多媒體等方面的應用。
特效制作:在photoshop中主要由濾鏡, 通道及工具綜合應用完成, 包括圖像的特效創意和特效文字的制作, 如油畫、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統美術技巧都可由photoshop特效來完成。
3 photoshop軟件在廣告設計中的運用
《廣告設計》是電腦美術、裝潢專業開設的一門平面設計專業課程。
本課程專業特點是應用、實踐性較強, 教學重點是培養學生的設計思維方法及后期制作的獨立完成。通過本課程的學習, 使學生能掌握一定的廣告設計知識和技能, 能制作一定水平的廣告。要想學好《廣告設計》這門課, 學生必須具備堅實的專業理論知識和獨立創意能力, 還必須掌握立體構成、色彩構成、版式設計、字體設計、電腦設計的知識和能力。
photoshop圖像處理軟件主要運用在廣告的后期制作上, 以所學的廣告理論知識為基礎和前提, 先搞創意, 再根據photoshop的功能對圖像進行編輯、合成、調色及特效等制作, 將Photoshop軟件和廣告進行藝術整合, 通過廣告藝術的思想、理論、構成要素、設計法則以及Photoshop軟件的使用技巧, 深層次地擴展了廣告藝術的設計空間, 充分體現了理論與實踐相結合的教學思想。在教學中, 前期以教師傳授知識為主, 后期以教師引導學生練習為主, 通過多個經典實例, 指導學生如何應用廣告藝術理論去指導Photoshop軟件進行廣告藝術創作, 才能創作出優秀的廣告作品。
4 photoshop軟件在室內外設計教學中的運用
室內設計課程也是電腦美術、裝潢專業的重要的電腦實踐課程, 在教學中要結合市場需求, 致力于藝術與科學技術相結合, 注重創造性思維的培養, 強調學科間的滲透性, 教授現代室內設計的專業知識和專業電腦操作技能。
在效果圖表現上, 我們需要學會三個不同軟件3D MAX、AUTOCAD、Photoshop。3D MAX是目前社會最流行的制作室內外效果圖的三維制作軟件, 制作效果圖一般以3ds max為主, 而常常用Photoshop進行后期處理。無論是室外還是室內, 要想校正顏色, 添加配景都得借助于Photoshop軟件來完成, 在室內效果圖的處理中運用了Photoshop的功能約30%, 而在室外效果圖的處理中運用了Photoshop的功能約70%, 可見它的作用是無可替代的。在教學中, 我們根據流行的比較典型的實例來講解Photoshop功能在室內外設計各個部分的運用, 使學生真正和社會實踐相結合, 達到學以致用的目的。
5 photoshop軟件在包裝設計教學中的運用
隨著消費需求的多樣化, 商品市場的細分化, 對品牌的包裝設計的要求也越來越嚴格和細致起來, 包裝是為產品而設計的, 從現代的營銷提出的整合傳播觀念來看, 包裝已不是產品策略中的問題, 它已成為促銷中不可替代的媒介, 企業通過包裝這一載體來傳達產品的內涵。因此, 必須讓包裝的精美設計對消費者有強大的吸引力。以前我們通過手繪的形式來完成包裝的設計, 無論是在圖形的表現上還是在色彩的應用上, 都不能很好的發揮表現效果。而具有處理圖像強大功能的photoshop解決了這個問題。在包裝課程的教學中, 大量的列舉品牌包裝案例, 以案例導入法吸引學生, 剖析包裝的創意過程和制作全過程, 讓學生充分的了解和掌握photoshop的各種功能在包裝中的應用, 激發學生學習的興趣, 而且還能促使學生在生活中發現藝術, 展開想象使學生的創造力得到充分的發揮。
Photoshop在其他所學的設計學科中都有所運用, 只是根據學科特點, 功能運用的多少不同而已, 學好photoshop對于我們制作出優秀的作品非常重要。因此, 在教學過程中, 不能只學設計理論, 要把設計軟件的功能在制作中真正的得到發揮, 只有這樣才能制作出具有一定水準的藝術性作品。
摘要：在美術設計教學中, Photoshop設計軟件已被廣泛的應用到設計的各個學科中, 已經成為設計教學中不可缺少的一部分, 本文從幾個方面闡述了Photoshop圖像處理軟件在教學中的應用, 特別是在廣告設計、包裝設計、室內外設計等教學中應用的重要性, 從而提高美術設計教學的質量
關鍵詞：Photoshop設計軟件,美術設計
參考文獻
[1] 高志清.photoshop現代廣告設計技能特訓[M].中國水利水電出版社.
[2] 李巍.廣告設計[M].西南師范大學出版社.
photoshop教學論文范文第5篇
高職院校開設《Photoshop圖形圖像處理》課程已有較長的時間, 期間積累了諸多經驗, 但同時也面臨著一些問題。筆者長期執教這一課程, 在此對《Photoshop圖形圖像處理》課程面臨的幾個突出問題和相關教學策略提出自己的淺見, 以供參考。
一、《Photoshop圖形圖像處理》課程教學中面臨的幾個問題
首先是學生對計算機應用能力的水平不一, 影響到對《Photoshop圖形圖像處理》課程的理解與掌握。計算機應用能力是高職學生必備的基本能力之一, 也是適應當今社會的一項起碼的技能, 其重要性不言而喻。高職學生相對其他高校層次學生而言, 知識基礎比較薄弱, 理論水平和動手能力都不強, 這也導致他們進一步學習更高層次知識的過程相對困難?！禤hotoshop圖形圖像處理》課程的整個操作都離不開對計算機的操作應用, 對計算機應用能力有著較高要求。由于學生在這方面的能力良莠不齊, 這也成為不少學生進一步學習《Photoshop圖形圖像處理》課程的障礙。
其次, 《Photoshop圖形圖像處理》課程開設的時間一般以一個學期為限, 缺乏后續課程的支持, 容易造成學生學習的“斷線”。在高職院校, 一門課程的開設基本是以一個學期為一個階段, 之后學習其他相關的專業課程, 這是高職院校開課的基本模式。無疑這種模式適應了高職教學的要求, 使學生能在有限的時間內盡量接觸到更多的專業知識, 拓寬了學生的專業知識面。但另一方面, 這種教學模式的弊端也顯而易見, 那就是學生對每一門專業課程基本上都是蜻蜓點水, 難以更持續地深入學習下去?！禤hotoshop圖形圖像處理》課程是專業性較強的一門課程, 對這一課程的掌握需要時間的積累和大量的訓練, 而顯然這一要求對于高職教學模式而言是難以實現的。學生經過一個學期的學習, 于《Photoshop圖形圖像處理》課程而言僅僅是剛剛入門, 后續課程的缺乏, 便容易導致學生剛剛入門便被迫中斷, 從而造成學習“斷線”的現象。
第三, 學生對圖片的審美能力也影響到《Photoshop圖形圖像處理》課程的教學成果?！禤hotoshop圖形圖像處理》課程針對的材料主要是各類圖片, 而圖片本身就包含著豐富的美學內涵, 學生的審美水平, 影響到本門課程的深入學習。在教學過程中, 有的學生對圖片的布局、色彩等把握不準, 遇到這類問題往往難以處理, 這反映出對美學等相關知識的欠缺。
當然, 教學教程中出現各類問題是很正常的現象, 而教學過程的本身也是在不斷地解決各類問題的中向前發展的。提高《Photoshop圖形圖像處理》課程的教學效果, 讓Photoshop圖形圖像處理能夠成為學生掌握的一項重要技能, 筆者認為可以從以下幾個方面進一步加強。
二、對《Photoshop圖形圖像處理》課程教學的幾個建議
(一) 加強與美學等相關學科的融合, 提高學生的審美能力
如前所述, 審美能力直接影響到《Photoshop圖形圖像處理》課程的教學成果, 在開設這門課程的同時, 學校應創造條件, 提高學生的審美能力。學?？梢試L試開設美學類相關的課程, 充實學生的美學理論修養, 同時注重動手操作, 通過學習例如繪畫、繪圖、配色等, 將美學理論應用于實踐。審美能力的提升, 才能讓學生對課程的理解更深入, 運用Photoshop處理圖形圖像時更加得心應手。
(二) 采用任務驅動法教學方法, 提高學生的動手能力
任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法。建構主義認為:知識并不是僅僅由教師傳遞給學生, 而是當學生對教育環境中的信息進行反應時不可避免地自己要進行創造。任務驅動教學法是近年來比較時興的一種教學方法, 并且得到了師生們的普遍認可。在《Photoshop圖形圖像處理》課程教學中, 把這種教學方法融入進教學過程, 能夠明顯提升教學效果。在教學設置中, 首先為學生們設定一個基本任務, 要求學生在一定時間內能夠完成, 以此檢驗實際的教學效果。當然, 任務要根據教學目標進行設置, 還要考慮到學生的實際情況, 符合學生的能力水平。難度系數不能過高, 否則難以達到, 反而影響到學生的學習熱情。難度系數也不能過低, 否則學生的動手能力無法得到應有的鍛煉。
(三) 產教結合的培養模式, 提高學生的實戰能力
在傳統教學中, 課程和產業的脫節長期以來一直是高職教育的一塊短板, 學生只能在課堂上進行模擬訓練, 缺乏實戰的機會和對專業相關產業發展方向的認知和把握。產教結合較好地解決了這一問題, 目前也成為高職教育的一個發展方向。教育最終要為社會發展服務, 高職教育的目標之一也是要為生產提供更好的人才。在《Photoshop圖形圖像處理》課程教學中, 結合相關產業進行有針對性的教學, 也是有效提高學生能力的重要途徑。如前所述, 與Photoshop圖形圖像處理相關的產業眾多, 在教學過程中, 加強與相關產業的合作, 創造機會讓學生走進企業進行實習, 并承擔一定的任務, 這不僅能讓學生體驗到相關產業的前沿方向, 也能給他們更多的學習壓力和動力。這對于快速提升學生的動手能力, 提高他們的實戰能力有著明顯的效果。
綜上所述, 《Photoshop圖形圖像處理》課程是一個實用性廣泛同時實踐性很強的一門課程, 在教學中出現各類問題, 需要尋求相應的解決之道, 教師在教學過程中, 有意識地去嘗試一些新的教學方法, 讓課堂更加生動靈活, 更加富有效率, 是提高教學效果的有益之道。
摘要：Photoshop圖形圖像處理》課程是高職院校許多專業重要的一門課程, 課程教學中, 由于學生對計算機應用能力不一、缺乏后續課程支持、學生審美能力不足等問題, 影響到對本課程的深入學習, 應加強與美學等相關學科融合, 運用任務驅動、產教結合等方式, 提高本課程的教學效果。
關鍵詞：Photoshop圖形圖像處理,問題,建議
參考文獻
[1] 劉慧蓉.《Photoshop圖像處理》課程教學方法研究[J].科技創新導報, 2007 (35) :219.
photoshop教學論文范文第6篇
<圖1>
2、把前景顏色設置為白色，選擇畫筆工具，畫筆大小設為10個像素，不透明度為：100%。
<圖2>
3、選擇鋼筆工具在路徑上面按鼠標右鍵，選擇“描邊路徑”，如圖3，在彈出的菜單選擇畫筆工具，如圖4，然后確定，效果如圖5。
<圖3>
<圖4>
<圖5>
4、鎖定文字圖層，如圖6。
<圖6>
5、選擇漸變工具，顏色選擇彩虹漸變色，拉出圖7所示的線性漸變。
<圖7>
6、把文字圖層復制一層，把原文字圖層隱藏，把文字副本圖層解鎖，執行：濾鏡 > 模糊 > 高斯模糊，參數設置如圖8，效果如圖9。
<圖8>
<圖9>
7、把模糊后的文字圖層復制一層，圖層混合模式改為“顏色減淡”，加上圖層蒙版，只保留部分需要增亮的部分，其它部分用黑色畫筆擦掉。
<圖10>
8、新建一個圖層，用白色畫筆沿著文字路徑點上一些連續的白點，也可以定義好畫筆描邊，效果如圖11。
<圖11>
9、新建一個圖層，用白色畫筆點一個較大的白點，如下圖左上。
<圖12>
10、新建一個圖層，用橢圓選框工具拉一條較窄的橢圓選區如圖13，填充白色，取消選區后如圖14。
<圖13>
<圖14>
11、適當調整好位置和角度，再多復制幾條，如圖15，16。
<圖15>
<圖16>
12、把剛才制作的星光效果的幾個圖層合并，然后多復制一些放到文字不同位置如圖17，18。
<圖17>
<圖18>
13、回到背景圖層，適當的用畫筆點一些不同顏色的點光，如圖19。
<圖19>
14、在圖層的最上面創建亮度/對比度調整圖層，參數設置如圖20，效果如圖21。
<圖20>
<圖21>
15、最后整體調整下顏色和細節，完成最終效果。