photoshop平面設計論文范文第1篇
作為設計的輔助軟件, Photoshop在設計行業上應用十分廣泛, 是當前最受歡迎的設計輔助軟件, 功能比較強大, 性能相對穩定, 基本能滿足使用者的需求。photoshop是表達設計思路的重要輔助工具。施工圖是設計師的語言, 繪制施工圖非常消耗精力, 圖紙難度不大卻很復雜, 強調數據的精準, 挑戰著人的耐力和細心。Photoshop, 使用者可以隨時展開圖版自動化繪圖。直觀、簡練的表達出設計師本身的想法, 便于修改, 提高了工作效率。利用軟件的輔助設計出效果圖, 設計師可以和客戶更好的進行溝通、更直觀的表現自己的思路。因此, 在教學過程中教師特別強調數據精準性, 以保證在合理的基礎上體現美觀。
二、環境藝術設計教學現狀分析
隨著時代的發展, 人們的生活水平不斷提高, 人們對生活的環境要求不再是滿足單一的基本需要, 而是在合理舒適的基礎上更加注重精神上的需求 (文化上的、視覺上的需求) 。在這種背景下, 環境藝術設計專業開始成為一門新的學科。環境藝術設計專業主要是研究一些裝璜裝修工作的, (簡稱環藝) 比如說, 室內裝修設計, 展示設計, 園林景觀設計, 空間設計 (比如給你棟樓這么大的空間或者是一個臥室這么小的空間, 你怎樣布局, 讓這些空間能達到最佳的利用效果, 當然還要在保證美觀的前提下) 。由于各個院校對環境藝術專業的理解不同, 使其在教學定位和教學內容上存在差異。所以很多院校就把“環境藝術設計”單一的定位在室內裝潢。大部分還是偏向室內裝修, 完全忽略了環藝的本意。在實際教學中采用傳統的教學模式, 實踐跟不上理論, 沒有生活中的實際案例來佐證, 學生很難理解透徹。
三、photoshop在環藝教學中的現狀分析
因為高等院校中開設“環境藝術設計專業”的時間并不長, 目前這一專業大多開設在藝術類院校和一些工科院校中。所以photoshop在各院校的教學存在不同程度的教學誤區。
1、傳統的教學模式
仍然是傳統的教學模式, 與設計行業發展需求差異很大。環境藝術是藝術與技術的有機統一。因此在實際中要兼顧藝術與技術的平衡。因為環藝專業的學生基本上都有美術的基礎, 所以這就挑戰著教師的教學方法。在教學中, 教師在講解環藝的專業知識的同時不改落下工程技術的專業知識。
2、教學內容應與時俱進
由于科學技術的發展, 社會的進步, 教學內容不與時俱進的話, 就會被競爭激烈的社會給淘汰。技術的每一次革新, 表現形式也脫胎換骨帶, 同樣潛移默化了設計行業的表現形式。在這種背景下, 如果設計行業不緊跟隨著時代的步伐, 設計行業就會沒落。
3、教學與應用過于分離
在教學中, 教師單純的講解設計理念, 沒有實際的案例來加以分析, 會使得課程枯燥無味, 使得學生的設計思路混亂, 沒有積極性。就會出現學生走出校門后對行業的行規不熟, 需要再次耗費大量的人力、物力、財力去培訓。只有在教學中將理念與實際結合起來才有改變現狀。
4、教材缺乏針對性和科學性
環藝設計類的書籍確實多種多樣, 但大多數都是千篇一律, 沒有針對性和科學性。書籍內容一般都是理論知識, 案例太少, 過于枯燥, 過于注重表現形式。忽略了設計中以人為本, 為人服務的基本原則。
四、課程教學的課程改革措施
1、教與學相融合
把學習和生活融合一起, 通過生活中的實例來闡述設計中的理念。調動學生的積極性, 從而提高學生的學習效果。使學生能夠在信息大爆炸的時代下獨立整理信息。將教學理論和學生的實際生活相融合, 學生可以通過生活中的實例既學到了專業知識又貼近學生現在和未來的生活與工作。不緊學到了教材上的知識點, 還延伸到實踐中去。同時注重創新, 讓學生成為課程中主體, 學會獨立思考、發現問題、分析問題、解決問題。
2、倡導合作, 培養團隊精神
我們都知道團隊的力量遠大于個人的力量, 任何一家公司都是一個運行的團隊。所以為了培養學生的團隊精神。老師可以在教學評價上進行調整從而調動學生的積極性, 在團隊中可以最大限度發揮各自的特點和優勢, 依據各自的優勢來分工, 最后一同進行修改和完善。教師應該鼓勵學生在遇到問題時首先應該獨立的分析和思考, 學生應該養成這樣的習慣。對于超出能力范圍的可以求助其他同學或者是小組討論, 最后再和老師討論, 這樣出來的作品才會有深度。既實現了互動, 又激發了學生的興趣。
五、總結
隨著時代的發展, 設計理念和技術的日益更新, 教師應該根據時代變化而不斷的去調整photoshop的輔助設計的教學方法, 優化教學方法, , 注重培養學生的創新能力。教師應該改善教學方法, 傳統的教學模式雖然已經跟不上時代的發展步伐, 但是不應該完全抹殺它, 對于不足的地方, 可以摒棄, 好的地方可在繼承的基礎上發展。
摘要：隨著時代的發展, Photoshop輔助設計也逐漸成為是一門綜合實力較強的實踐課程。同時Photoshop也是功能十分強大的圖像編輯工具, 是環境藝術設計中很重要的一個專業軟件, 在環藝中的作用不言而喻。所以, 本文對于教學中存在不同程度的誤區而提出了一些改革措施。
photoshop平面設計論文范文第2篇
近年來我校招收的多數是文科考生, 綜合素質良莠不齊, 理科基礎薄弱, 對專業理論和專業技能的學習困難較大。而《Photoshop平面設計》是一門實踐性課程, 課程理論少, 需要實際動手操作的項目多。如果學生害怕吃苦, 滋生“重文輕技”的思想, 則會直接影響課程學習的效果。那么如何使學生更快、更容易、更輕松地學好這門課程呢?經過本人多年的教學摸索, 結合平時的實際教學經驗, 引入行動導向教學法, 使教學效果有了顯著提高。
1 利用行動導向教學法轉變教學觀念, 激發學生興趣
行動導向教學法是以建構主義學習理論為理論依據, 強調以學生為中心, 重視學生的主動性和積極性在學習過程中的作用, 重視學習情境的設計, 以任務為核心驅動學習, 設計自主學習策略。
以往的photoshop課程教學中, 基本都是教師主宰課堂, 盡管也注意以案例為載體進行教學, 但一切都是從教者的角度出發。學生可以即時的向教師提出問題, 但他們早已習慣了被動接受, 認為老師就是權威, 很少會對課堂教學內容產生疑問, 束縛了學生的發散思維, 扼殺了創新力和想象力, 久而久之, 學生的學習興趣也就“降溫”了。俗語道, “興趣是最好的老師”, 學生對所學內容不感興趣, 學習的質量肯定不會高。因此采用行動導向教學法, 運用多種教學形式, 激發學生的學習興趣, 調動學習的積極性, 變被動為主動, 是搞好技能教學的前提條件。
根據工作過程系統化的要求, 本專業的培養方案進行重新修訂, 《Photoshop平面設計》課程調整為每周16節課, 9周內完成。高強度、高密度的教學, 很快擊垮了學生對課程的新奇感, 出現厭煩情緒。為了調整學生心態, 我采取了以下措施。
首先, 以任務實例勾起學生興趣。教學中盡量采用貼近學生實際, 有層次感的實例, 避免簡單重復。
其次, 以專題項目強化興趣?；A知識模塊結束后, 后三個模塊都采用“行動導向驅動”為主要形式, 專題操作練習和創造性練習相結合, 充分調動學生主動性, 既加深了學生對知識和技能的理解, 又培養了學生的創新意識和能力, 學生獨立設計作品, 體會到學以致用的樂趣, 興趣自然就提高了。
另外, 我還以作品展示激活興趣, 學生好勝心強, 期望成功, 渴望表現, 不定時的展示優秀作品, 形成比學趕幫的良好氛圍, 大家的學習勁頭越來越足。
2 利用行動導向教學法分析課程和職業行動規律, 設計教學內容
長期以來, 職業教育課程改革一直跳不出學科體系的框架, 在photoshop平面設計課程教學時, 我打破傳統的學科系統化體系, 圍繞技能培養這個中心重新組織教學內容, 將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識與實踐知識整合, 以任務為載體, 貫穿始終。
在課程內容選取時, 首先分析調研學習photoshop平面設計后能夠勝任的工作崗位, 確定課程目標。然后分析行動領域, 轉化為學習情境, 分析職業行動, 建立教學項目。
為了使課程目標得到落實, 我們以photoshop的多領域應用為主線, 把課程教學內容分解為基礎知識、數碼照片調整、圖像特效制作、綜合項目設計四個模塊, 包括選區編輯、數碼照片偏色校正、插畫設計、網頁設計、海報設計、包裝設計等34個任務, 將理論教學與實踐教學融為一體。
3 利用行動導向教學法, 設計教學過程
行動導向教學要求學生是學習過程的中心, 教師是學習過程的組織者與協調人, 遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列, 讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”, 在自己“動手”的實踐中, 掌握職業技能和知識, 構建屬于自己的經驗和知識體系?；谌缟显瓌t, 我設計組織了一整套教學過程。
3.1 課前準備階段
(1) 清楚資訊, 即培養方案和課程目標要求, 分析行動規律, 選擇合適的項目任務。
(2) 定好計劃, 即教學設計, 以任務為單元進行教案編寫, 做好多媒體課件和教學任務書的準備、學生組內分工的設計、學生完成任務所必需的素材準備等。
3.2 課堂實施階段
此階段主要是完成行動導向教學的實施、檢查, 主要內容是教師以簡潔的語言陳述這節課的任務, 并下發任務書, 教師做好完成任務的基本思路、方法的引導, 按不同任務模塊的要求以及學生的具體情況, 進行學生分組。小組分工協作, 完成“任務”, 最后提交“作品”。
3.3 作品展示評價階段
行動導向教學的最后環節是評估, 每次課的最后半小時, 我都會挑選出具有代表性的作品, 組織學生對作品進行分析研究, 并對學生作品給予積極的評價, 最后將教學反饋意見寫入教案中。
4 使用行動導向教學法應注意的問題
4.1 教師必須更新教學觀念
以行動為導向的教學, 要求高職教師必須按照工作過程設計課程, 按行動導向組織教學, 教師在做中教, 學生在做中學, 才能真正做到讓學生在行動中學習。
4.2 教師要不斷加強自身能力
教學改革的主體是教師, 教師要進行工作過程系統化課程的設計, 工作過程系統化教材的研發, 教學情境的創設, 行動導向教學的組織, 這對于我們目前大多數高職教師而言, 無疑是一次巨大的挑戰。面對挑戰, 我們必須堅持改革創新的精神, 不斷提高自身的創新能力、課程設計能力、教材開發能力, 職業教學和操作能力。
4.3 目前已有的教材不適應行動導向教學的需要
新的課程體系的建立, 打破了學科教學系統化, 傳統的學科系統化教材已不適用, 這就要求我們必須按典型工作任務的工作過程重構教材體系, 以方便于教學做一體化的實現。
總之, 幾年來我們一直不斷的更新職教課程改革理念, 不斷探索尋求適合于本校學生的教學模式和方法, 逐步建立起photoshop平面設計課程的新型的教學體系。當然后續的工作仍非常艱巨, 我們還需要進一步做好課程設計、教材開發、教學方法、考核評估等各個方面的改革和創新。
摘要：《photoshop平面設計》是一門專業實踐課, 課程知識及能力掌握的優劣, 直接影響后續課程學習以及創新能力的培養。授課過程中, 本人積極探索高職院校課程改革、教學方法改革的思路與方法, 采用行動導向教學法挖掘職業情境任務, 設計教學內容和教學過程, 促進學生思考、設計、制作, 在行動中訓練出過硬的職業能力, 指導他們通過高新技術職業技能鑒定, 取得了較好的教學效果。
關鍵詞：課程改革,行動導向教學,教學人物設計
參考文獻
[1] 姜大源.職業教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社, 2007.
[2] 姜大源, 吳全全.當代德國職業教育主流教學思想研究——理論、實踐與創新[M].北京:清華大學出版社, 2007.
photoshop平面設計論文范文第3篇
所占據的容量小, 課件還能在網絡上運行, 方便學習者隨時隨地主動學習、移動學習、遠程學習和在線學習。
《Photoshop數碼照片處理教程》在大學的傳媒學院和藝術設計學院是必修的一門課程, 但是僅靠在課堂的教授是不夠的, 有的學生會在能力的進一步提升方面遇到一些瓶頸, 學生知道怎么做, 但因為項目本身對知識點的應用都是碎片化的, 導致學生對知識點的掌握不夠全面, 理解不夠深入, 以至于靈活運用能力不強;或者還有一部分不自覺或者不夠聰明的學生是掌握不了這門課程的。因此隨著微課的推出, 就很有必要將微課和Photoshop相結合, 方便并實現了一些學生在課后也能自主學習。
因此, 開發微課《Photoshop數碼照片處理教程》模塊化的教學的設計是高校圖像圖形專業課應用研究的當務之急。需要通過《Photoshop數碼照片處理教程》的微課模塊化開發應用教學, 讓學生能夠掌握更專業的適合某一領域的知識, 為將來就業打下堅定的基礎, 從而也提高了教學質量和教學效果。
一、需求分析
(一) 作品功能設計分析
音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起, 制作出高品質的微課《Photoshop數碼照片處理教程》的微課設計需要有腳本編寫、視頻拍攝、視頻制作、后期制作等技術, 因為Flash軟件是一種交互式動畫設計工具, 用它可以將音樂、聲效、動畫視頻、以及富有新意的界面融合在一起, 可以制作出高品質的微課。因此《Photoshop數碼照片處理教程》微課設計的整個開發環境中主要使用Flash動畫制作軟件。
(二) 設計的必要性和可行性
微課是網絡時代的新型教育資源, 滿足了學生的個性化學習需求, 給教師的專業成長帶來了發展契機。因此, 微課程具有十分廣闊的教育應用前景。
1. 必要性
(1) 微課教學不僅利于培養學習者的興趣, 還便于學習者更容易理解知識點
《Photoshop數碼照片處理教程》課程在采取微課模式后, 可以將音樂, 聲效, 動畫以及富有新意的界面融合在一起, 內容會比傳統模式有趣, 會容易提起學生的學習興趣, 微課教學會在一定程度上提高學生學習的積極性也有利于學生深入理解知識點。
(2) 突破傳統教學模式的課堂教學空間限制
課后為強化操作技能, 微課課程時間短、容量小、內容精, 方便學生在課后自主方便的學習。通過研究分析國內外實施微課教學模式的成功案例, 結合《Photoshop數碼照片處理教程》課程教學經驗, 基于《Photoshop數碼照片處理教程》微課的開發與應用是高校教育的必然趨向, 具有實際應用意義, 這樣可以讓優秀的學生進一步提高, 培養出企業真正需要的學生。
2. 可行性
(1) 成本:無需花費太多成本, 只需安裝主要載體課程軟件Photoshop、輔助軟件Flash和錄屏軟件Captivate。
(2) 設備:對電腦硬件條件沒有太大要求, 只需普通筆記本即可。
(3) 技術:各大高校學習了Photoshop軟件和Flash軟件相關課程的學生或自主學習的學習者和高校教授此相關課程的教師都可以完成。
二、作品的功能
(1) 作品具有簡易的操作性。提供一目了然的語音視頻教學、操作步驟及操作方法、課后理論測試、視頻教程和素材下載, 模擬板書還要能夠脫離本機的其他計算機環境中運行。本課件使用的flash軟件設計占據的容量小, 本課件還能在網絡上運行。
(2) 作品交互性強, 背景音樂能夠讓人舒適, 使學習者和計算機之間能積極而頻繁地進行信息交換和學習的興趣, 使課件內部之間可以調轉、暫停、快進、快退等, 并且可以播放聲音、及時地予以反饋、使各種媒體之間可以互相關聯, 從而創造出靈活生動的媒體學習使用環境,
三、設計框架
四、微課視頻的錄制
在微課中, 微課視頻的錄制是至關重要的, 首先需要將關于Photoshop的教學內容搜集整理, 為了錄制過程的流暢順利, 我們需要將所教授的知識有條理的表達出來。
我們選擇了AdobeCaptivate錄屏, 因為他可以將錄制的視頻轉換為SWF格式。操作步驟如下:
(1) 打開AdobeCaptivate, 進入界面, 以下軟件面板, 用鼠標雙擊左鍵視屏演示。
(2) 這時候你可以選擇你要的參數, 是錄制電腦屏幕還是錄制某個軟件, 確定好后就可以選這下方的錄制即可。
(3) 錄制之后屏幕右下方就會顯示一個圖標說明你正在錄制進行中。
(4) 錄制完后點擊右下cp的圖標即可, 得到你錄制的內容, 你可以預覽一下, 并添加字幕或音頻。
(5) 點擊上面的文件按鈕, 選擇文件菜單下的發布
(6) 跳出保存面板, 選擇你要保存的文件位置和參數即可。
五、微課代碼Flash代碼設計
(一) 制作目錄頁按鈕代碼設計
一個按鈕控制音樂的開關, 操作代碼如下:
(1) 設置數據流:在時間軸上第1幀上寫代碼:
二) 添加標題和文字, 并制作滾動菜單代碼:
滾動菜單代碼如下:
(三) 場景代碼 (代碼寫在按鈕上)
(四) 全屏幕代碼:
六、作品的功能設計
(1) 作品功能具有簡易的操作性。提供一目了然的語音視頻教學、操作步驟及操作方法、課后理論測試、視頻教程和素材下載, 模擬板書還要能夠脫離本機的其他計算機環境中運行。本課件使用的flash軟件設計占據的容量小, 本課件還能在網絡上運行。
(2) 作品交互性強、背景音樂能夠讓人舒適, 使學習者和計算機之間能積極而頻繁地進行信息交換和學習的興趣, 使課件內部之間可以調轉、暫停、快進、快退等, 并且可以播放聲音、及時地予以反饋、使各種媒體之間可以互相關聯, 從而創造出靈活生動的媒體學習使用環境,
七、教學實際運用情況
《Photoshop數碼照片處理教程》多媒體課件作品, Photoshop數碼照片處理教程課已采用本課件授課, 能豐富課堂教學的多樣形式, 突破教學難點, 加大課堂教學的容量, 充分運用多媒體教學的優勢, 為學生提供豐富的感性材料, 變靜態為動態, 化抽象為具體, 激發學生學習興趣和學習積極性, 培養學生動腦、動手的能力, 使學生學習的主動性與主體性得到充分發揮, 從而達到優化課堂教學, 提高教學效率。
八、結語
運用微課, 實現“翻轉課堂”的教學模式, 并且微課的使用讓學生及時獲得PS圖像處理課程最新行業資訊, 微課更是解決了高校PS圖像課程中實操的教學困難, 把課堂教師實操過程錄制下來制作成微課, 課后教師還可以錄制實操微課對課堂內容補充, 在鞏固知識方面設計了微練習和課后學習任務單, 讓學生學以致用, 這樣實操的教學就不受空間和時間的限制, 學生隨時隨地都可以查看視頻, 并且可以邊做邊學, 大大提高了學習的效率。這樣的微課程錄制方法不僅僅適用于軟件類學科, 同樣可以運用到其他各類學科的視頻錄制。
摘要：隨著社會的不斷進步發展, 教學模式也在發生著重大的變化。微課教學就是這一新模式的開啟, 將教師所要傳達的知識用Flash作為輔助工具, 視頻為主要載體更加形象生動的將某個知識點或環節的教學全過程展示給學生。Photoshop更是最具現代化的課程, 本文主要以《Photoshop數碼照片處理教程》為例, 展示微課課程的設計與制作。
關鍵詞：微課Photoshop,Flash,設計制作
參考文獻
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[2] 張金萍.基于微課的翻轉課堂教學模式在《人體形態學》教學中的應用[J].重慶醫學, 2015 (17) :2441.
photoshop平面設計論文范文第4篇
圖層是Photoshop中最基本的單位, 同時也是Photoshop能夠正常運行與處理的基礎所在。圖層混合模式用最簡單的說法來概述就是, 圖層混合模式是一種通過圖像與圖像之間重疊的相互關系, 來分別在不同的情況下計算出圖像最終所呈現出來的狀態。圖層混合模式能夠使得設計師在進行服裝設計的時候, 在不同的圖層上進行操作而不會對其他的圖像產生影響, 從而使得設計師能夠在不同的圖像中實現自己想要的效果, 使得設計師的工作能夠更加獨立的完成。
二、“正片疊底”概念
“正片疊底”是計算機圖形圖像軟件Adobephotoshop中的一種混合模式, 是一種被廣泛使用的圖像疊加模式。“正片疊底”的圖像處理方式能夠使得用戶處理圖片的過程變得更加高效和穩定。
“正片疊底”最為明顯的一個優勢在于, “正片疊底”能夠通過上下級圖層之間的疊加與色彩疊加的運算, 能夠使得圖像更加具有對比性, 同時也能夠使得圖像的色彩控制在一個更加穩定的飽和度中。
三、“正片疊底”的建模分析
1、圖層混合模式“正片疊底”
在進行服裝設計的時候, 有時候需要根據現有的圖片來進行摳圖操作。在背景比較單調的情況下, 摳圖是比較簡單就可以完成的, 但是當圖片的背景比較復雜并且顏色較多的時候, 一般性的摳圖方式不適用了, 在這樣的情況下, 使用圖層混合模式“正片疊底”, 能使得很多頭發等細微的圖片的摳圖都能夠完成得較好, 并且在速度和質量上都能夠有一些明顯的提高。
2、“正片疊底”的建模分析
圖層混合模式“正片疊底”的意思就是圖層A和圖層B相加所得到的計算結果。其中A與B之間的相互關系如下:
A圖層和B圖層中的紅色通道對應的是像素灰階值, 把A和B的像素灰階值相乘再除以255, 就會得到一個新的紅色通道;A圖層和B圖層中的綠色通道對應的是像素灰階值, 把A和B的像素灰階值相乘再除以255, 就會得到一個新的綠色通道;A圖層和B圖層中的藍色通道對應的是像素灰階值, 把A和B的像素灰階值相乘再除以255, 就會得到一個新的藍色通道;通過以上方式所得到的全新的紅色通道、綠色通道和藍色通道, 對應的就是圖層混合模式“正片疊底”所得到的全新結果。
四、圖層混合模式應用
1、一般情況
在進行服裝設計的是, 尤其是在設計女裝的時候, 有很多素材都是有很多毛發需要處理的, 并且有時候還會遇到半透明等難點。在這樣的情況下, 如果在操作中將黑底的炫光素材和背景進行合成的時候將其混合模式設置成混合色圖層, 并且把背景圖片設置成基色圖層, 然后將兩者的混合模式選擇為變亮, 然后可以根據不同的通道中的顏色分布來進行圖片的進一步處理。這樣的應用方式雖然時間上沒有“魔棒”工具效率高, 但是卻能夠處理“魔棒”工具所處理不了的復雜圖案, 能夠使得摳圖的效果更自然和真實。
2、高級應用
其實在服裝設計中, 不僅僅是對圖層混合模式“正片疊底”的簡單操作, 更多的應該是一種創意展示的過程, 因此對于Photoshop軟件的應用也不應該僅僅局限在通過圖層混合模式“正片疊底”來進行圖片處理, 如果長久這樣, 更多的是淪為一個簡單的圖片處理的工具。Photoshop軟件的強大, 能夠提供各種創意, 用戶可以根據自己的想法繪制出各種不同的服裝樣式, 并且可以借用Photoshop互通的軟件來實現創意的發揮。
但是Photoshop也存在一些局限, 比如說Photoshop所創建出來的圖片是具有像素的, 并不是可以被無限放大還能夠保持原有樣式的, 這種具有像素限制的圖片處理以及設計的方式, 并不能百分百的滿足服裝設計師的需求。
五、未來服裝設計的軟件應用分析
隨著技術的發展, 不同的軟件的需求也開始凸顯, 同時不同軟件之間也更加凸顯出自己的優勢, 其中Photoshop的功能, 使得它在進行圖像處理的時候具有無與倫比的優勢, 但是在其他的3D設計以及矢量化設計中, 又處于下風。因此在未來, 這些服裝設計會涉及到的軟件, 一方面會更加凸顯出自己的功能, 另一方面又會不斷的進行整合來促進自己的全面發展。當然無論是哪一種結果, 服裝設計師都應該從自己的需求角度出發進行選擇, 并且不斷加強自己的軟件使用能力。
六、結語
通過本文的寫作, 對Photoshop在服裝設計中圖層混合模式“正片疊底”的建模進行了分析, 同時也對軟件與服裝設計之間的關系和應用提出了自己的見解。希望通過本文的寫作, 能夠為未來中國服裝設計能借由設計師不斷提升設計能力和軟件操作能力得到提升貢獻出自己的一些微薄之力。
摘要：作為在全世界范圍內都得到廣泛應用和認可的圖像處理軟件, 能夠通過強大的技術計算給予圖像的處理帶來極大的便捷。在服裝設計領域中, Photoshop軟件的使用是極為普遍的。Photoshop在服裝設計中圖層混合模式“正片疊底”模式也是一個十分常用和關鍵的圖片處理方式。本文將從圖層混合與正片疊底這兩個概念出發進行闡述, 并且重點對圖層混合模式“正片疊底”的建模進行分析, 并且結合Photoshop在服裝設計中的作用來對服裝設計軟件的未來發展和設計師的取向進行一個簡單的展望。
關鍵詞：Photoshop,服裝設計,中圖層混合模式
參考文獻
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