享受人生范文第1篇
孤獨是什么?有人說孤獨是一種感覺，一種情緒;有人說孤獨是一種個性的濃縮，是一種寂寞的悲哀，是一種欲蓋彌彰的表現，其實孤獨是一種心境，擁有了孤獨的人，才能擁有真正的自我，在塵世間，擁有了孤獨，也就擁有了一番別樣的享受。
擁有了孤獨，你會發現，思想在孤獨中閃現，靈感在孤獨中產生，創造在孤獨中萌發，有了孤獨，才會有一些意想不到的收獲。
我一直認為孤獨是一種樂趣，一種不同于朋友一起談笑的樂趣，一種無法解釋清的樂趣。當孤獨的時候，你可以隨心所欲，不必顧慮他人的眼神，這樣的一分自在，足以令身心徹底的放松，而這種自在，便已是孤獨中的一大樂趣。當孤獨來臨的時候，我總是會用自己的方式來迎接：沖一杯淡淡的清茶，細細品味自己的心境，緩緩敲打著自己心底的那一縷情思，靈魂隨之蕩漾，每個人的生活都需要這樣一份寧靜，在那份寧靜中享受孤獨，不必為生活中的爾虞我詐而煩惱，不必為日常生活中的壓抑而苦悶，有一種超越世俗的感覺。
其實，人在孤獨的時候，總是在懷舊感受和品味曾經的種種，悲哀著自己的悲哀，感傷著自己的情懷。孤獨中的人可以尋找到自己最初想要的本真，可以感受到自己堅定的信仰，也可以感受到人生的悲喜與無奈，也會讓你明白如何切換生活的態度。你可以在孤獨中找回久違了的感受，在孤獨中找到心靈出發的起點，找回生命中值得珍貴的錦年素愛。這又何嘗不是一種美好的享受? 然而，并非每一個人都能享受到孤獨的美妙，孤獨能讓一個人脆弱，也能讓一個人更加堅強，它可以毀滅一個人，更可以造就一個人，有的人不能面對孤獨，因此他只能在空虛中逐漸消沉，在寂寞中走向死亡，耐得住寂寞的人，會把孤獨當作一種心境，一種挑戰。因此，在人海浮沉中，要為自己留一段空白，留一段云淡風清的孤獨。
享受人生范文第2篇
————常健昕
卡內基先生在這本書里分享的，就是如何能幫助我以積極的態度面對工作及生活，并能不斷地激發自己的潛力，真正做到享受工作、享受生活。
在工作與生活中，要心懷感恩，懂得感恩，感恩是一種健康心態。人有了感恩之情，生命就會得到滋潤，靈魂才能升華。原諒那些傷害過、誤解過你的人;感謝那些幫助過、鼓勵過你的人;幫助那些需要你幫助的人。永懷感恩之心，常表感激之情，人生就會充實而快樂。與人相處要心懷至誠，胸懷寬廣，凡事皆以友善的態度開始，不管面對的是客戶的責難、競爭對手的算計，還是同事的誤解，溝通時做到以友善的態度開始，往往會收到意想不到的效果，“繩鋸木斷，水滴石穿”，溫和友善的方法永遠比猛烈暴力更強壯。
對待生活，完全是個人的態度，自我的感受。同一件事，不同的人有不同的看法;同一個人在不同時間、空間環境中感受也是不相同的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”就是這個道理。如果能夠擺正心態，以享受之心，去直面現實生活，則會感覺到天是那么藍、陽光是那樣的柔和、小草是那么的綠、空氣是那么的清新，一切一切都是那么的美好?？捶Q定想法，想法決定做法，做法決定了結果，因此，做一件事能否成功，取決于每個人的態度。
工作是生活的一部分，要想享受生活，首先要會享受工作。也許你會說，工作太累、任務重、壓力大!哪里來的享受?答案是：心態問題。當你對工作感覺厭倦時，不妨想想那些正在為尋找工作而四處奔波、到處求職、疲憊不堪的人，你會為自己擁有工作而暗自慶幸，這就是享受;你努力工作，取得成就，得到上司表揚，同事的贊賞，這時你會有一種成就感，這是工作給你帶來的樂趣，這就是享受;如果工作中受到批評，照樣可以用享受的心態去面對?？▋然壬嬖V我，“如果你被人批評，請記住，那是因為批評你會帶給他人一種重要感，也表示你是一位有成就、值得重視的人。”批評往往是掩飾的贊美，既是贊美，盡可享受。
走過怎樣的人生，不在于上天的安排，而在于你如何選擇!從現在開始，選擇一種每天都幸?？鞓返纳罘绞?，去享受工作、享受生活!
轉載于 成都復印紙批發
享受人生范文第3篇
讀《享受工作，享受生活》有感
工作是為了更好地生活，好好生活是為了更好地工作，我們日常生活中最需要學習的就是如何在工作時間和生活時間里面創造快樂，享受快樂?？鞓返膩碓词切枰约河幸粋€好心情，一份好心態，如何為自己營造一份愉悅的感覺，就需要了解與人相處的方法。本書中就是跟我分享了一些日常生活和工作中的一些處理問題方式，讓我感覺茅塞頓開，受益匪淺。
以下就是我最需要學習的幾點，想提出來跟大家共勉分享：
第一：發揮自己的本色，如果我們相信造物主的話，那就應該知道我們每個人生下來都是不一樣的，長得不一樣，性格不一樣，對于社會的意義也是不一樣的。根據長相我們要選擇適合自己的衣服，不能太肥也不能太瘦，根據性格我們要選擇適合自己的伴侶及工作，伴侶方面性格要有默契，工作方面同樣性格也要適合，太激進莽撞的人不能做細活，太斯文內向的人也不太適合做交際工作，了解這些以后我們會選擇適合自己的崗位和生活，如果我們足夠優秀，可以做人群里的佼佼者，如果我們不是非常優秀，也可以做一顆默默無聞的螺絲釘，全國先進人物代表里面并不都是企業家，有很多都是普通工人，他們就是發揮自己的本色，成為了學習的楷模。
第二：如何驅除厭煩，做一項工作久了，過一種生活習慣了，我們心里多少有點重復的感覺，大家都公認情緒比生理因素更容易形成卷怠，如何避免并且克服這種情緒，書中也給了我們很好的方法。只要思考正確，工作就不會如此無聊，只要想想對工作感興趣會帶給我們很多益處，并且提醒自己，它會讓你的生活加倍有趣，告訴自己只要對工作發生興趣，你就不再有擔憂，這樣不但能帶給我們實質的收益，還能讓我們減少心理上的倦怠，更能享受休閑。生活也是如此，很多人厭煩一天又一天的平淡的重復的生活，熟不知生活的本質就是如此，以前聽說一句話，覺得很有道理：沒有事發生就是好事，的確如此，如果我們可以一直堅持平安幸福地生活下去，不就是最大的好事嘛。
第三：如何獲得合作，沒有人愿意覺得自己被強迫推銷或被命令去做一件事情，我們更喜歡按自己的意思去買東西，或按自己的意思行動。我們在給客戶介紹產品和服務時，會自己先講到我們的產品如何地好，服務如何地好，可是客
戶并沒有具體的感受，所以最關鍵的一點就是我們要讓客戶有親身的體驗，體驗產品和服務帶給他們的好處，然后讓他們自己感覺他們自身很需要這種產品和服務，進而變被動銷售為主動采購。最近接觸到我們經常在銷售工程中提到的附加值，比如我們可以為客戶提供一些額外的培訓或者管理理念，在這個工程中我們需要做的就是引起客戶的興趣，讓他們主動提出需求，進而盡量地滿足他們的需求，建立起一定的信任和好感，這樣對于我和客戶的合作也就順利很多。
最后我希望可以把自己從書中學習到的東西真正運用到實際生活中，在工作上加大自己的信心，在生活上給自己更多的關心，真正做到快樂工作，快樂生活!
享受人生范文第4篇
還是在兒時, 我最敬佩的人就是老師。在我眼中, 老師是知識的使者, 愛的化身。那是上小學時的一次春游, 我在燒水時, 一個同伴不小心戳翻了鍋, 滾燙的開水倒在我的腳背上, 疼得我眼淚直淌, 失聲痛哭。我的班主任何老師二話沒說, 背起我就往醫院趕, 幾十里的山路, 山高路陡, 汗水浸濕了她的后背, 她全然不顧, 還不停地用氣喘吁吁的聲音為我講著故事, 分散我的注意力。送我到醫院后, 她一直守候在我身旁, 望著老師臉頰上晶瑩的汗珠和那心痛的眼神, 一種幸福感涌上我的心頭。那時, 我就在想, 將來, 我也要做一個好老師, 去關愛每一個孩子。后來, 我終于也成了一位老師, 還有幸做了班主任, 這一干就是好幾年。當我穿過了它表面的光環, 走進了它的內核時, 也漸漸地理解了它的內涵。班主任也是平凡的、幸福的, 就如一顆小小的鋪路石, 也只是社會中的滄海一粟, 大多數的班主任, 都是默默地在自己的崗位上燃燒盡自身全部的光和熱, 再悄然退去。
我愛上了這個平凡而又具挑戰性的工作, 只要一想起學生們, 我心中就充滿了幸福!那一雙雙晶瑩的眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。然而我很快發現在孩子們純凈的心靈之穿中也藏著狡譎, 他們很快發現了我的“友善”, 搞出一些讓人很頭疼的事情。記得剛開始時, 毫無經驗的我對此簡直是怒不可遏, 將他們狠狠地訓一頓, 并制定了許多班級條例, 強調哪些“不準”, 哪些“不該”。此后, 我發現學生們眼中的光芒在逐漸泯滅, 雖然他們近在眼前卻又似乎離我很遠, 我的心禁不住顫動起來, 是不是我做錯了?這時, 有經驗的老班主任給我送來了“靈丹妙藥”, 熟知學生心理的她們告訴我, 其實學生并不是真的想搗亂, 而是有一種與生俱來的想要表現的沖動, 這是這個年齡段共有的特性, 會做出一些出格的事來引起別人的注意, 這個時候, 你不能急躁, 要揣摩他們的心理。哦, 原來是這樣, 我釋懷地笑了, 心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我用從老教師那里得到的靈丹妙藥——愛心, 去開始愛每一個學生, 用心靈去贏得心靈。
有一次, 我們班的喻廉杰和任宏義在和另一個班的幾個學生打籃球時大打出手, 喻廉杰被送進了醫院, 情況較嚴重。得知消息后, 我立即趕往醫院, 一路上, 我越想越氣憤, 對于打架事件我向來都很難容忍, 我情緒激動的對任宏義吼道:“你們是怎么搞的?學習不好, 還盡給我找事, 盡給班級摸黑, 還想不想讀書了?”任宏義聽了我的話, 低著頭, 一言不發。一到醫院, 我剛一走進病房, 喻廉杰立刻用被子捂住了臉。“喻廉杰, 你怎么了?”我試圖揭開被子。他緊緊抓住不放, 有氣無力地說道:“老師, 我又打架了……”我揭開被子, 一張蒼白的小臉上布滿了自責與愧疚。我頓時心頭一酸, 輕聲地對他說:“你現在別想太多, 好好養病, 你要相信老師會公正處理這件事的。”回來后, 我再次找到任宏義, 我溫和地說:“老師那天不夠冷靜, 說話過于嚴厲, 別往心里去。”在我耐心的開導下, 他向我講述了事情的全過程:星期天, 他們和另一班的幾個學生相約打一場比賽, 在拼搶時, 雙方情緒激動, 對方說了一些偏激的話, 造成矛盾升級, 進而打了起來。我找到那個高年級的學生指出了不當之處, 同時也嚴肅批評了喻廉杰他們遇事不夠冷靜的缺點, 最后那個學生心悅誠服, 也同意我的處理意見, 主動向喻廉杰道歉, 雙方很好地化解了矛盾。這件事后, 我認識到學生始終是孩子, 他們的世界觀與判斷能力非一日一時之功而能形成, 因此不能用“畢其功于一役”的思想來想像或處理學生問題, 要把“問題是成長中的問題”, “錯誤是成長中的錯誤”當作解決問題時應具有的基本思想和出發點, 去尋找解決問題的相應策略。不管是面對搞惡作劇的學生、小錯不斷大錯不犯的學生, 還是認定是“不肯悔改”的學生, 都要用一顆平常心去對待, 切忌暴躁。良好的心態可能使自己在工作中少犯錯誤, 而傷害學生的心靈將成為學生抹不去陰影。為此, 我一再告誡自己冷靜, 冷靜, 再冷靜。
享受著班主任的幸福, 我發現, 肩上多了一份責任, 心中平添了許多牽掛:明天的課前教育還有哪些需要強調?放學后, 那幾個孩子是直接回了家, 還是又去了游戲機室?孩子們第一次參加的主題隊會展示, 會進行順利嗎?明天又是誰該過生日了?……這些繁瑣小事讓我度過了多少個不眠之夜啊!將心比心, 以心換心, 孩子們給了我最真誠的回報, 當我第一次聽到孩子們親切地叫我班媽媽時, 我的心再次受到了震撼, 我是多么的幸福。因為我擁有這么多我深愛著, 以及深愛著我的孩子們, 我盡情地享受著這份幸福, 就這樣送走了又迎來了一批又一批孩子。
享受人生范文第5篇
今天我讀了《享受孤獨》這一篇文章，給了我很大的啟發。
本文主要講了一位叫拉托奧的學者獨自去考察遺留的部落。起初，他非常孤獨想逃離這個部落，但是他走不出去，他想通了，繼續留在這里做生活研究，最終，他在這個部落發現了艾滋病癥狀，對人們做出了很大貢獻。
我體會到了文中的偉大學者拉托奧的思想。享受，不是一件壞事，懂得開朗樂觀的面對事情，并勇敢地向困難發出挑戰，征服者就是自己。文中的拉托奧在遺留的部落里，沒有人可以很好的和他溝通、談話。他天天對著一群不知何時就會對他發起攻擊的野人，他的內心極其恐懼。在這個部落里，孤獨、寂寞和恐懼會變成慢性的毒藥，讓人發瘋。而想通了這一切的拉托奧卻只是笑笑，露出潔白的牙齒。拉托奧早已將這一切，變成一種植物，變成了一個花園，變成了一個快樂。
享受人生范文第6篇
《語文課程標準》（實驗稿）中提出：語文課應重視提高學生的道德修養何審美情趣，使他們逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，并把它們作為重要目標。筆者認為語文學習應是求真、創美的教育活動，它可以讓課堂教學充滿魅力，使學生具備健康的審美情趣，養成良好的生活方式，從而促進素質教育的實施。
一、將美育積極、有效地滲入到語文中
教師在教學中堅持運用教學藝術理念和手段開展教學活動，也是對青少年進行美育的常規性活動。拿教學語言來說，它是教師教學的物質載體，同時也是教師教學理念、審美個性的顯現，對教學活動發揮美育功能起著非常重要的作用。如果教師的講述非常生動、有趣味，那么課堂就會活躍起來，學生的學習熱情就會高漲，如詩歌《再別康橋》里的語言就體現出音樂美、繪畫美和建筑美。對音樂而言，朗誦上口、錯落有致使音樂美的表現；繪畫美在本詩的語言中多選用表現色彩的詞語，如云彩、金柳、夕陽、彩虹、青荇等；詩的勻稱和詩句的整齊又顯現出一種建筑美。學生在學習的時候，不僅學到了有關的知識，同時也受到了審美教育，使學生感到學習是一種享受。
二、青少年的身心發展特點需要美的啟迪
理想的學校應該是充滿歡樂的學校，理想的教學更是愉快的。審美能使人愉快。從青少年的身心發展特點來看，它們一般是從感性來認識事物的。它們喜歡聽悅耳而有旋律的聲音，愛看鮮明的色彩，愛把自己的環境改變的比原來的更好、更美。同時，美的東西能引起美感，美能從具體的感性形象來揭示自然界的奧秘和豐富的生活畫面，因而美能引起青少年的興趣，能夠消除他們學習過程中的焦慮感、倦怠感和壓力感。因此，教師要讓課堂教學成為學生審美的過程，使學生學習過程成為一種豐富的精神享受，使學生學到的知識、經驗、技能內化成為素養、習慣，從而圓滿地完成教學目標。
三、營造審美的氛圍
教師要善于發現和發揮，使教學活動成為審美活動。教學各要素之間的和諧、流暢，都會給人一種美的享受。在教學中，師生關系具有互動性、交流型、情感性。如果教師的衣著符合自己的生理和氣質特征，會給學生留下好印象；教師的板書工整漂亮、文字美、結構美、線條美等因素顯現；優美的教學環境所反映出的審美情趣，所營造出來的審美氛圍，對學生的精神世界也會起到一種審美升華的作用；教師恰當運用口語及體態語等能體現出自己的請感，激發學生全身心地投入學習，從而使學生在教師的啟發下產生強烈的求知欲和學習熱情，能夠形成審美愉悅的良好心境和情緒，從而提高學習效率。所以，讓語文教學的全過程處于美的氛圍中，讓學生得到美的體驗，讓知識在學生的審美愉悅中搞笑地接受并掌握。
四、讓自然美融入語文教學中
自然美是相對于社會美而言的。自然美包括兩種：一種是未經人類加工改造過的，如湖南的張家界、安徽的黃山、江西的廬山、四川的九寨溝；一種是經過人類加工改造過的，如山川綠化、江河治理、園林景觀?！拔逯v四美”中的“環境美”主要是指自然環境美，尤其是經過人工改造過的自然環境美。
初中語文教材中亦不乏自然環境美的材料。如初中語文第三冊的《國寶——大熊貓》，內容是通過對大熊貓這一國寶的說明，提出了“對于動物的保護”這一主題。在教學中，就可以滲透這一主題，從而潛移默化地教育學生要寶護自然環境，同時按照美的規律來改造環境、美化環境。再如初中語文第六冊《寫在第11億位國民出生前夕》一文，這篇短論宣傳控制人口、計劃生育的意義。另外，通過本文的教學，不但有利于全身會增強控制人口增長的意識，而且也有利于增強環保意識。
五、活動中激發審美愉悅
初中語文教材中不乏可以用來進行藝術教育的資源。教師在教學和課外活動中可以開展以下活動：
1.自制語文教學掛圖?？赡苡腥藭J為教學掛圖僅限于英語等學科，其實初中語文教材中有很多具象化的事物和場景，其中一些已在教材中以插圖的方式反映出來。教師可以鼓勵學生將這些插圖放大、加工成彩色掛圖，也可以不拘于教材中的插圖，充分發揮自己的想象，以圖畫的方式將課文內容描述出來。
2.根據課文內容排演短劇。初中語文教材中幾乎每冊中都有由多個角色可組成的文章，教師完全可以引導學生自己改編成短劇，自己演出，比如《（白毛女）選場》《（龍須溝）選場》等。
此外，還可以鼓勵學生復述課文，將課文內容加工、改編成故事，講述出來。為了調動學生的積極性，上述活動都可以在學生中開展競賽活動。
實踐證明：在初中語文教學加強美得教育，增強學生的美感體驗，極有利于陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和綜合素養，又有利于開發學生的智力，讓學生在審美享受中學習語文。