這里的夜晚靜悄悄范文第1篇
文明是什么?文明是歷史發展過程中逐漸沉淀下來的一種人文精神，在現代社會生活中，文明更是人類發展不可或缺的一部分，作為小學生，我們該怎么做呢?
不少同學認為，文明僅僅是很抽象、很空洞的一個詞語，與我們沒有多大關系，其實并不然。在日常生活中，我們的一言一行，一舉一動都和它有密切的關系。如：不說粗話，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不損壞公物„„這些都是文明的體現。
記得有一次，我在廣場上看到了一個四五歲的小朋友，隨手扔了一個飲料盒，他的媽媽及時撿起來扔進垃圾箱，并對孩子說“兒子，我們要尊重保潔人員的勞動，如果每個人都亂扔垃圾，那我們再也沒有這么優美的環境，你愿意住在垃圾堆上嗎?”。孩子若有所思的點點頭又搖搖頭，順手把手中的食品外包裝袋丟進了垃圾箱。還有一次我乘公交車走親戚，看到我們學校的一個老師給老人讓座，到了下一站，又上來一個抱孩子的阿姨，我迅速起身大聲說“阿姨，您坐我這里吧。”正在這時，坐在車門邊的一個小姑娘搶先為她讓了座，車上其他的人看到我們的舉動齊聲夸我們懂事。是啊，文明是可以相互感染的，其實生活中處處充滿著文明之舉。這說明了市民已經意識到了文明的重要性，并開始行動起來。
當人們意識到文明重要性的同時，人們仍有一些不文明的行為。記得有一次，我和媽媽上九里崗，看到前面兩個大約十三四歲的男孩子比賽用石子向石階旁的路燈泡上扔，看誰靶子準，打碎一個哈哈大笑，沒打到的更加躍躍欲試，不一會兒就打碎了兩個，和他們同行的有兩個大人，不知和他們是什么關系，對他們的行為視而不見，只是不斷地催促他們快點。我和媽媽看了都覺得很氣憤，媽媽不好直接干涉，只好用調侃地語氣說：“兩個帥小伙將來想當射擊世界冠軍吧?別慌扔了，別打著我們了喲”聽到媽媽的話，他們吐了吐舌頭才罷休。當然，生活中不文明的行為遠遠不止這些，比如亂停亂放、亂刻亂畫、語言粗俗、不遵守交通規則等等。人們這些不文明的行為與我們美麗的城市卻有些格格不入。
這里的夜晚靜悄悄范文第2篇
把德育放在素質教育的核心地位,突顯思想道德素質建設，是我們黨一貫的教育方針 ,更是素質教育本身的要求。長春市第五十二中學校長陸旭意味深長地說：“在我們強調素質教育的時候，應當始終關注學生的發展，尤其是關注學生思想道德素質的發展?！痹趹嚱逃€不能完全擺脫的今天，這種思想更顯得難能可貴。
現代化學校已具規模
“現代化教育設施的教育潛能是有限的，教育者前瞻性的教育思想和開創性的教育實踐才是充滿蓬勃生機和活力的?！?/p>
——陸旭
長春市第五十二中學，現由東、西兩個校區組成，坐落在風景秀麗的伊通河畔、臨河街旁，是一個集初中、小學為一體的九年制花園式學校。建校40多年來，一直秉承“全面貫徹教育方針，為學生未來發展奠基，為社會文明進步育人”的辦學宗旨，以高質量和高水平的教學為社會服務，在全省基礎教育領域樹立了自己的品牌形象。
學校占地4.8萬平方米，建筑面積4.8萬平方米。教學樓、操場、運動場以及各類文體場館現代化程度堪稱全國一流?，F有初中部76個教學班，小學部79個教學班，在校學生總數7900余人。教師448人，外籍教師6人。學校擁有電化教室、理化生實驗室、微機室、電子備課室、電子閱覽室、圖書閱覽室、演播大廳、音樂教室、美術教室、多功能體育藝術中心。體育藝術中心內設國際標準游泳館、體育館、羽毛球館、乒乓球館、籃排球館，還有排練廳、演播廳以及可以容納1200人的大劇院。操場設有塑膠跑道和標準人造草坪足球場。
學校師資隊伍雄厚。中學部教師全部本科以上學歷，其中研究生占12%；小學部教師本科以上學歷達96%，研究生占7%。擁有國家級骨干教師6人，國家級競賽指導教師32人，省、市級骨干教師66人，市“十佳教師”17人，骨干教師占教師總人數的42%。
學校教學效果顯著。2000年至2004年連續5年榮獲全國數學競賽團體總分長春市前3名、吉林省前5名。在全國英語、語文、物理、化學競賽中也取得了驕人的成績。1999年至2007年連續9年中考成績一直位居長春市前列。
談到這些，陸校長滿懷信心地說：“為學生未來發展奠基，為社會文明進步育人，是我們的辦學宗旨?，F代化教育設施的教育潛能是有限的，教育者前瞻性的教育思想和開創性的教育實踐才是充滿蓬勃生機和活力的?；A教育要發展，素質教育要發展，更多地是需要我們教育者進行科學大膽地探索、改革。我們的事業是前有古人的事業，我們的事業更是后有來者的事業?！?/p>
改革之火已燃燎原
“我們要整合優質的教育資源，重視精神狀態，倡導成功體驗，相信教師和學生的潛力，關注個性發展，注重特色教
育！”
——陸旭
“成功動力教育”辦學特色的提出——
每個人都期望獲得成功。老師如此，學生也是如此。學生的成功標準是什么？——是學生綜合素質的不斷提升，是學生生命的健康成長。
一個人要獲得成功，需要來自成長環境的他動力和來自心靈深處的原動力。他動力與原動力互相作用，就會產生強大的奮斗動力，驅使人獲得成功。
學生成功的他動力是什么？是來自老師、家長、同學和班集體的賞識、理解、激勵、規則、批評和分享。學生成功的原動力是什么？是來自心靈深處的自尊、自信、責任、感恩、習慣、進取心和學習態度。學校能做什么？學校的工作就是為學生獲得成功構建能夠形成他動力的一個個平臺，就是促使學生的他動力逐漸轉化為成長的內在動力，從而使生命成長的原動力不斷得到強化。
學生成長中最在意的是什么？是成功，是來自老師、家長的肯定、贊同、表揚和欣賞。一句話，學生最在意老師和家長的評價。教育如果能夠更多的關注學生的心理需求，給予學生更多的人文關懷，走進學生的心靈，學生就會感受到溫暖，感受到滿足，就會有自尊感，有成功感。于是我們抓住 “評價”這個關鍵環節，來引發學生的成長動力，開創我們的特色教育。
陸旭校長說：“我們要整合優質的教育資源，重視精神狀態，倡導成功體驗，相信教師和學生的潛力，注重個性發展，注重特色教育！” 成功動力教育是給予學生期待和激勵的賞識教育，是走進學生心靈占領學生心靈的情感教育，是生命自我完善自我成長的自省教育，是胸懷大夢想享受小成功的快樂教育。
“成功動力教育”的三級動力支持——
陸旭校長說，“成功動力教育”由三級動力支持?！皩W生綜合素質評價”是成功動力教育的第一級動力，“捆綁式班級管理評價”是成功動力教育的第二級動力，“榮譽展示性評價”是成功動力教育的第三級動力。三級動力注入學生成長的心靈世界，成功就在五十二中的藍天上自由飛翔。
1．學生綜合素質評價——一級動力支持。
學生綜合素質表現為思想道德素質，科學文化素質，身體心理素質，審美與表現能力，實踐與探究能力。我們把思想道德素質和科學文化素質作為日常評價的重點內容。
學生綜合素質評價有3種方式：一是發放標志性發展評定卡。二是民主性等級評價。三是班主任綜合描述性評語。
“評定卡”是隨時隨地的評價，由教師發放?！翱ㄆu價”是日評價，它使評價更快捷，更方便?！暗燃壴u價”是月評價，由教師、家長、學生共同參與?！暗燃壴u價”使評價更民主、更全面?！霸u語評價”是學期評價，由班主任撰寫評語?！霸u語評價”使評價更人性、更準確。
評價結果如何使用，事關評價成敗。學校把評價卡、月評價等級這些原始材料，裝入學生成長檔案袋中，并建立學生綜合素質評價電子檔案。學生初中綜合素質評價成績由3個學年按一定比例構成：初一占20%；初二占20%；初三占60%。學校把學生的評價成績作為中考推薦生選拔的唯一標準。
學生綜合素質評價，貫穿于學生成長的每一天。老師的每一張卡片，都積蓄著學生的自信。學生收到每一張卡片，都享受著獲取小成功的快樂。成功不再是3年后中考的考分，不再是收到高中錄取通知書時那一刻的歡喜，成功一下子變得離學生這樣近，近得幾乎隨時就可以摘取。綜合素質評價，不但給學生注入了成功的動力，也賦予了成功更溫暖更切近的內涵。學生在成功中成長，在成長中成功，評價使成功時刻伴隨成長同行。
綜合素質評價，也在提升著我們教師的教育藝術。評價更多關注的是學生的發展，是學生的學習態度和方法，是學生思想道德品質積淀和形成的過程。這體現了新課改形勢下，教師教育思想和教育觀念的轉變：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。面向全體學生，面向學生的全面發展，面向學生的綜合素質，尤其是思想道德素質和科學文化素質。教師評價是教師心靈的折射，是教師教育藝術的體現。學會賞識，學會理解，學會激勵，學會批評，學會分享學生的成功。教師不再是用挑剔的眼光看學生，而是用賞識的眼光、進步的眼光、個性發展的眼光看學生。于是，每一個學生都變得可教育、可關愛。改變教師傳統的以成績論成敗的狹隘評價觀念，教師才有可能登上教育的神圣殿堂。
2．捆綁式班級管理評價——二級動力支持。
人是環境的產物，學生的成長離不開集體。一個班集體是學生在校成長的重要環境。環境影響人，環境制約人，環境改變人，環境塑造人。治理學校環境，首先是治理班級環境。讓每一個學生都能在勤奮進取積極向上的環境里成長，這同樣是在形成學生成長的他動力。他動力不僅來自于老師，同樣來自于集體。于是，我們將評價的對象延伸到班集體。評價者是學校，被評價者是班級。
班級由3部分人構成：學生、班主任、科任老師。捆綁式班級管理評價，就是讓這3部分人榮辱與共，責任共擔，形成合力，實現成功。
（1）“紅旗飄飄，星光閃耀”——學生行為習慣評價。
良好的行為習慣，是學生成功的又一動力。這個動力的形成是內在原動力與外部環境共同作用的結果。學生需要尊重，需要賞識，這是他們內心的心理需求，也是形成良好行為習慣的原動力。一個集體滿足了學生的心理需求，好習慣就會慢慢形成。
“紅旗飄飄，星光閃耀”評比臺，將學生的自尊心升華為班級的榮譽感。為自尊而改變自己，為榮譽而改變自己，改變不良習慣，形成良好習慣，這就是對班集體實施評價的目的。
這個評比臺將個人自尊與班級榮譽聯系在一起，將個人成長與班級進步聯系在一起。這是第一個捆綁式評價，它將學生、班主任與班級捆綁在一起。
班主任是一班之靈魂，一班之統帥。建設團結向上的班風，是班主任的首要任務。團結的核心是什么？是強烈的班級榮譽。向上的標志是什么？是具有強烈的班集體榮譽感。我們搭建這樣的平臺，就是激發和培養每個學生的班集體榮辱感和責任感。樹立“我榮班榮，我恥班辱”的榮辱觀，激勵學生為班級榮譽而學，為班級形象而改變自己。良好的班集體是改變學生的強大動力之一。
一面面紅旗在改變著學生，一顆顆金星在激勵著學生。
同時也在改變著班主任。捆綁式評價，首先評價的就是班主任，評價班主任的教育思想、工作方法、工作能力、人格魅力。無形的評價成為班主任工作推陳出新的成功動力。小小評比臺，教師大舞臺。
改變學生的思想，首先改變學生的習慣。改變學生的習慣，首先改變學生的行為。改變學生的行為，首先給學生注入改變行為方向的動力。
（2）“班級民主管理之窗”——師生誠信教學評價。
這是第2個捆綁式評價。這個評價將學生（家長）、班主任、科任老師、學校四者與班級捆綁在一起。其特點是：
學生參與班級教學、教育管理。值日班長制度，作業及作業批改公示制度。
家長參與班級教育教學管理。家長委員會例會制度。
科任老師參與到班級教學管理。待課制，誠信課堂。
學校監督班級的教育教學管理。課堂與作業優化。
班主任協調學生、家長、科任老師。
民主管理既體現在班主任、科任教師、學生（家長）共同參與班級教學管理，又體現在學校將3者的合力捆綁在一起，互相監督、互相制約、責任共擔，利益共享。
這個捆綁式評價帶來的反應是積極的：值日班長在校規和班規的范圍內，自主管理班級工作，學生不但成為學習的主人，也成為了管理的主人。作業公示可以真實的將作業內容和完成時間、教師的批改數量和批改時間公示出來，教師的教學行為有了最直接、最及時的監督。教師實行待課制，這是教師服務學生的最直接體現，是師生互相尊重的細節顯現。民主管理，真誠服務，抽象的教育理念就這樣悄悄的融入了教師和學生的行為之中。
隨著師生課堂聽講與作業批改階段性優化行動方案的實施，師生相互誠信的人格品質也在這兩塊主戰場上與日提升。施愛與被愛，教育與成長……教育者的一切教育能力、教育藝術與心靈的美，都將在這里得到最充分最完美的的展現。
這種捆綁式評價，促使教師對教學工作有了更加深刻的新的認識。對于課堂教學，我們認為：教師不僅得帶著一個健康的身體去，還得帶著豐厚的知識去，同時更得帶著一顆真誠的愛心去教學。課堂上教師不接聽手機是為人師表的細節風范，面帶微笑是師生情感交流的外部語言，不拖堂是對學生休息權利的最大尊重。對于作業，我們認為，合理的作業是創造效率的前提，務實的作業是師生批改誠信的載體，是學生學業成績和其它品質養成的重要手段，是教師占領學生心靈的主戰場。這些認識，提升了教師的教育思想和人格魅力，使捆綁式評價捆而不死，綁而不僵。使學生、教師、學校這3塊木板同時在增加高度，進而增加了班級成功育人的容量，增加了每個學生成功的動力。
3．展示性榮譽評價——三級動力支持。
榮譽像一個花環，戴在拼搏者的頭上，是一種驕傲，是一種心理滿足。成長中的青少年，更需要我們教育者在他們人生歷史的書頁上，書寫一頁又一頁成績與榮譽。作為一種動力，作為一種營養，積蓄在他們花季年華的記憶里。將學生獲得的榮譽用不同的方式公示展示出來，展現在老師面前，展現在同學面前，那是對勤奮進取的熱烈召喚，那是對學生潛能的無形挖掘。她勢必會給學生輸入“會當凌絕頂，一覽眾山小”的成功動力。
（1）學生綜合素質金牌榜。
思想道德素質，科學文化素質，審美與表現能力，實踐與探究能力。結合每個同學的實際表現，分別冠以不同素質金牌榜。金牌榜上有學生的彩色照片，照片下有班主任賞識性評語。這些評語帶著老師賞識的體溫，凝結在卡片上，也凝結在學生的心田里。如記者看到這樣的話“你是一個不甘于平凡的學生，有豐富的語言天賦，老師相信你一定能把成績迅速提升上去！”“你是學生骨干，為老師經常分憂，老師衷心地感激你！”
金牌榜貼在走廊的墻壁上，成為校園文化的一道獨特風景。
（2）科學文化素質展示榜。
素質教育不回避成績，成績是學生科學文化素質的顯性標志，更是學生、家長和老師共同關注的。將學生的姓名或照片或試卷張貼在走廊的墻壁上，給榜上有名者帶來的是莫大的自豪，給榜上無名者帶來的是超越的激勵。弘揚社會主義新的榮辱觀：以掌握知識為榮，以勤奮進取為榮，以勇于超越為榮，以敢于為先為榮。
（3）頒發各種榮譽證書。
在每學期開學典禮上，學校將公布各項優秀學生，由領導、老師頒發榮譽證書。學校設置了多項獎項：優秀值日班長，優秀團員，優秀班干部。學習進步獎、學習優勝獎、閱讀之星、雷鋒式好少年、校長特別獎、獎學金……
每學期每個年級受獎學生達一千人次，受獎學生達年級總人數的75%以上。
學生心靈的田野是肥沃的，播撒什么種子，就結出什么果實。積極性評價就是在學生心靈的田野中播撒成功自信的種子。就是用成功之露澆灌自信之花，用成功之光照耀自信之花。當自信之樹茁壯成長根深葉茂的時候，等待學生的一定是更大的成功。
根據校情，根據學情，因地制宜，因時制宜，構建一個個評價平臺，讓學生在積極的評價中享受成功，享受成長。評價平臺猶如一塊廣袤的肥沃的土地，我們教育者可以在這塊土地上辛勤耕耘，展示我們的聰明才智，實現我們成功動力教育的理想。
聆聽陸校長如數家珍的介紹，筆者心中也涌動著感激與欣慰。成功動力教育，是五十二中學的辦學特色。它起步于2004年，經過一輪實驗，現在已經是星火燎原。成功動力教育符合新課程改革的教育理念：它把學生和教師看成是可改變可進步可發展的人，其改變進步發展的原動力是來自心靈深處的人的自尊、自愛和自信，其改變進步發展的他動力是來自他人和集體的尊重、理解和賞識 。成功在前，動力在后；新的動力促成新的成功，新的成功成為新的動力。相信成功動力特色教育，必將推動五十二中躋身全國名校行列 。
智者之音已引起共鳴
“作為一名教育工作者，我從不把它(校長)視為官職，而是把它看作是履行教育義務的載體，行使服務職能的崗位?！?/p>
——陸旭
子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽”， 意指聰明之人如水，不固守一成不變的某種標準或規則；仁愛之人似山，平靜穩定，不為外在的誘惑所動搖。陸校長正是一位勇于變革的智者和充滿人文關懷的仁者。
作為恢復高考之后的第一屆東北師大畢業生，陸校長自畢業后就走上了教育工作之路。他現在是長春市特等勞動模范、長春市有突出貢獻專家?！白鳛橐幻逃ぷ髡?，我從不把它(校長)視為官職，而是把它看作是履行教育義務的載體，行使服務職能的崗位?！标懶裥ｉL如是說。對此，筆者深信不疑。陸校長樹立了“為社會文明進步育人，為學生未來發展奠基”的教育理想；制定了 “孝敬，誠信，勤奮，報國”的治校風尚；胸懷“校長就是服務，教師就是服務”的工作理念，倡導“凝聚產生力量，團結誕生希望”的團隊意識。他不求做知名校長，但求做“知心校長”；他不求成功，但求無愧；他不求墨守成規而穩穩當當，但求變革創新而探索嘗試。
五十二中學“成功動力教育”的顯著效果，已經引起了上級行政部門的高度關注，市內外一些學校也紛紛組團來此考察，智者之因已引起共鳴！從五十二中“成功動力教育”的成功探索與實驗中，從像陸旭校長這些敢于變革的教育者的教育實踐中，我們看到了素質教育的希望。素質教育正是因為有了這樣一批有志于改革的教育者和實踐者，才方興未艾，蓬勃發展。我們期待：五十二中學在上級行政部門的正確指引下，在以陸旭校長為核心的領導班子的帶領下，在全體師生的共同努力下，成功動力教育之花一定會結出更加豐碩的果實?。ㄘ熑尉庉嫞悍卜颍?/p>
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吉林省精神文明建設先進單位
2005-2006學年度中考先進單位
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吉林省長春市第五十二中學農村教師培訓先進校
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中小學課堂教學開放活動實驗校
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這里的夜晚靜悄悄范文第3篇
形容夜晚下雨的句子
1、雨點兒落在我的頭上、身上，我仰面向上，閉著眼，張著口品著那點點雨珠，頓時，我覺得自己仿佛在細雨的澆灌下又長了許多。
2、雨水灑下來，各種花草的葉子上都凝結著一顆顆晶瑩的水珠。
3、街上的路燈發射出昏暗的紅色的電光，活像那些醉鬼醉漢的一對紅眼，一閃一閃地在望著他。
4、雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙
5、雨確實不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下霧，眼前的世界被封鎖在密如珠網的雨絲中。往遠處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個有些模糊的輪廊。天上又是幾陣悶雷響過，雨水好像被催促似的，大了一陣?？墒?，不一會兒，又小了下來。我走進雨霧中，頓時，一陣清新涼爽的感覺滲透全身。雨滴在身上是冰冷的，可是空氣中卻不知怎么的，有一股濕潤溫暖氣息，仿佛報告著春天到來的消息。
6、秋雨如同滿天發亮的珍珠，飄飄揚揚地揮灑著。
7、狂風卷著暴雨像無數條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
8、一兩點沒精打采的燈光，仿佛是瞌睡人的眼睛。
9、雨點連在一起像一張大網，掛在我的 眼前。
10、路面鋪著棗子般大小的石子，白的、黃的、暗紅的、五顏六色，像一條無盡頭的彩帶。
11、微風吹過，雨簾斜了，像一根根的細絲奔向草木、墻壁。
12、雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。
13、春雨，像牛毛、像花針、像細絲，密密地斜織著。
14、雨珠順著小草的莖滾下來，一滴鉆到土里，又一滴鉆到了小草的嘴里，找不到了。
15、秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。
16、窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。
17、透過綿柔的雨絲織就的如煙的春紗，我望著那些打著傘、匆匆避雨的行人，不由得想到：為什么要躲藏呢 讓我們的身心一起來感受這春雨帶來的清涼吧。于是，我收起傘，走進雨中，細小的雨滴打在身上，一點也不覺得冷，只有一種親切、清新的感覺。
18、只見北海怒濤翻滾，咆哮奔騰。驟雨抽打著地面，雨飛水濺，迷瀠一片。
延伸：形容下雨天的句子
1、雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布!一陣風吹來，這密如瀑布的雨就被風吹得如煙如霧如塵。
2、風停了，雨還未息。只是淅淅瀝瀝的，全沒有了剛才愉悅。它似乎感到了一絲絲孤獨寂寞，也許是因為風離去的緣故吧。屋檐下的雨簾漸漸地消失了，漸漸地變成了晶瑩剔透水滴。滴答，滴答，滴答……
3、雨中的馬路上，人們撐著傘，在慢慢地走著。那傘五彩繽紛，各式各樣，就像一朵朵美麗的“大花”在雨中飄來飄去，十分漂亮。這不，從高處往下望，還真以為一朵朵花呢!
4、聆聽雨音，象墜入一場不愿醒來夢境。音樂淙淙如流泉，空心古琴摧雨的銳響，似長練破空。金戈鐵馬的痕跡里，偏偏蕩漾著水樣的柔情___夢幻般的聲音。
5、仿佛一個陰郁的孩子，天空剛剛灰白臉色漸漸沉下來，被沉重的灰黑取代。調皮的風四處流竄著，幸災樂禍地看著人們的狼狽。樹無奈地搖著頭。
6、雨更是女性。她在人家的傘上，屋頂上，草木的綠葉上，花瓣上，跳起了輕盈的舞蹈，重復傾訴水的柔情。
7、又是陰天，大連已經好長時間沒有見到太陽了，好像是到了南方的梅雨季節，總是不停的下雨，小雨，淅淅瀝瀝。真的是剪不斷，理還亂!
8、雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在彈奏一首悅耳動聽小曲，撥動著我的心弦。一滴雨水落在了我的手上，細細如絲，引起我的思緒萬千。
9、滴一次又一次地撞擊著窗欞，雨花在窗欞上跳舞。伸手，任冰涼的雨珠打在手上，讓純潔的雨滴洗刷我們的心靈，拂去蒙在心中的塵埃?？吭谖蓍芟?，嗅著雨香…
10、突然，一道閃電劃過，硬生生的把本已被烏云撕碎的天空劈成了兩半，眼里的亮光還沒閃過，緊接著就是轟隆的一聲雷響，收回目光，就看見被曬得冒煙的地面被豆大的雨點打的塵土飛揚。
11、當灰色的云朵從天邊飄移過來的時候，緊隨其后雨點便從那座云朵里簌簌地掉落下來了。
12、星期天的下午，我坐在窗前做作業。屋里顯得特別悶熱。忽然。天色暗了下來，刮起一陣狂風，要下雨了。我趕快關緊窗戶。
13、雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成片輕柔的網，網住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網的屋頂。
14、最愜意的莫過于夏雨。她是那么突然，那么熱烈，在嘩嘩暴雨中洗滌心靈，胸中的煩躁與塊壘一掃而盡。
15、細細的小雨從遙遠的天際緩慢地飄落下來，窗臺下的葉子，被雨水染得翠綠。
16、你聽!雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”，就像奏著打擊樂。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起來，水面上還濺起一朵朵小水花，又似水花姑娘在輕盈地舞蹈……
17、蒙蒙細雨，沙沙地下，像一根根透明的銀針，從天上掉下來，裝點千山萬壑，又似璀璨的珍珠，紛紛而落，鑲嵌著綠野大地。
18、雨滴開始砸向溪面，綻開朵朵銀花，閃閃亮亮，跳起粒粒珍珠，晶瑩奪目;雨滴落在大地上，卷起了一陣輕煙，地面似乎綻出了一個個笑著的小酒窩
19、六月豐沛的雨水，驚擾了清晨，傾瀉在黃昏，太陽還來不及撤離，風在層疊的雨里喘息。
20、雨天的手，牽著你的衣袖;雨天的溫柔，總是選錯擁擠時候;雨天的小指頭，騷動我虛有的鄉愁;雨天的尾巴，讓夕陽牽著走。
21、大雨就像小朋友的臉說哭就哭，說笑就笑。這不雨說停就停，空氣格外得清新，樹葉變得更加的碧綠，遠處碧藍的天空中出現了一道彩虹，像是一座巨形的拱形橋橫跨在天際間。陣陣風吹過來涼爽極了。
22、窗外雨聲無形地浸染著我的文字，雨水從浩瀚無邊的天際飄落下來，無聲地入侵這個城市的每一個角落。
23、雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。
24、冷色調灰白的云層，無可預料地遮住了九天之外那七色的彩虹，顫抖著下雨來。
25、此刻，唯有庭院里的那株桂花樹，青幽幽的樹葉間綻放著精巧的小花，這飄香的花，是雨里生命激情的唯一象征。
26、一霎時，雨點連成了線，“嘩”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來。
27、清晨，從空曠的窗望去，街邊褐色樹枝的葉已退盡生命的綠，在雨中換成憂郁的蒼黃，紛紛揚揚吻向靜默大地。
28、雨水又毫不留情的打在樹葉上，發出劈劈啪啪的響聲，打在瓦片上的雨水順著隙縫流了下來，落在地上。水勢洶涌，有如瀑布流水般的，咚咚的聲音打破門前的寂靜。
29、雨是自然界的精靈，它和人類一樣，多愁善感。我愛春雨的喃喃細語，愛夏雨的熱情奔放，愛秋雨的哀怨傷感，愛冬雨的飄逸清高。
30、雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。這時一陣風猛刮過來，那白紗裊裊地飄去，雨點斜打在街面的積水上，激起朵朵水花。
31、傘說，雨天晴天，你們用我擋雨，擋陽光，不用時，像個孩子被綁一樣，把我綁起來。
32、當雨再落下來的時候，時間已經跨過了一年，而我和你已形同陌路了，看著窗外不停的雨，想起當初的我和曾經的你，是那樣熟悉卻又是那樣遙不可及。
33、一天深夜，陰云密布，響雷一個接著一個，閃電在天空中閃著。風，使勁地吹著，樹枝被風吹得喀嚓喀嚓作響，頃刻之間，傾盆大雨就落了下來。
34、天變得越來越黑，烏云翻滾著。“噼啪噼啪”，雨越下越大，像潑，像倒，從天空傾瀉而下。風肆虐地刮著，雷公大聲地吼叫著，附近的花兒們都被嚇得發抖。一朵朵嬌嫩的花，被無情的刮走了。