趣味詩句范文第1篇
1.在期末寫評語時，老師會祝你來年：(“更上一層樓。”)
2.小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：(“少壯不努力，老大徒傷悲。”)
3.當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：(“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”)
4.有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的(“當局者迷，旁觀者清”)。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句(“不識廬山真面目，只緣身在此山中”)說明的就是這個樸素的道理。
5.當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》(“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”)
6.當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的(“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”)來表達對家人的懷念。
7.現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句(“海內存知己，天涯若比鄰”)來表達對遠別好友的深情厚誼。
8.來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起(“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”)的詩句。
9.昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我(“山重水復疑無路”)時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是(“柳暗花明又一村”)。
10爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：(“夕陽無限好，只是近黃昏。”)我趕緊把爺爺的話打?。?ldquo;(‘霜葉紅于二月花’)。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。
11老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩(隨風潛入夜，潤物細無聲)
12、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無擎雨蓋”的時候，預示著夏天已進入尾聲了。
13、“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”古往今來，無數仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。王昌齡發出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”的滿臉豪情，而丘逢甲在萬紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。”。岳飛則怒發沖冠，仰天長嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”。
14、“酒”與中華文化結下了不解之緣，酒能消愁，曹操說：“何以解憂，唯有杜康”。酒能使人心曠神怡，李白說：“呼兒將出換美酒,與爾同消萬古愁.”，酒能增進友誼，王維說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。
15、“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫出了泰山的高大雄偉，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”寫出了廬山的多姿多彩，“相看兩不厭，只有敬亭山。”寫出了敬亭山的百挑不厭。
16、“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識;“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告訴我們死讀書是沒有用的，要做到知行統一。“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”告訴我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現在你眼前的景色將別有洞天;“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”告訴我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間;“我生待明日萬事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢。
17、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”來表達對家鄉親人的思念。
18、即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩，“海內存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的詩句，李白送別孟浩然時寫下了“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，表達了離別之情。他還在送別好友汪倫時，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句，高適在送別董大時也寫了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，表達了對好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩歌來表達我們的送別之情：“與君離別意，同是宦游人。。”
19、我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
20、按要求寫詩句：
(1)秋“霜”：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”
(2)秋“葉”“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花.”
(3)秋“月”“春花秋月何時了，往事知多少。”
(4)秋“露”“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。”
三、古詩趣味園
(一)七彩園:(填色彩)
1、烏云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
2、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?
3、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
4、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
(二)百花園(填花名)
1、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
2、去年今日此門中，人面桃花相映紅。
3、待到重陽日，還來就菊花。
4、人閑桂花落，夜靜春山空。
5、借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
(三)動物園:(填動物)
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲。
3、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
4、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
5、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
(四)數字園：(填數字)
1、九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
2、白發三千丈，緣愁似個長。
3、舉杯邀明月，對影成三人。
4、酒債尋常行處有，人生七十古來稀。
5、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
6、故國三千里，深宮二十年。
(五)地名園：(填地名)
1、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?
2、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
3、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
4、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
5、渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
四、有趣的唐宋詩詞之最
1、最深的情——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
2、最高的樓——不敢高聲語，恐驚天上人
3、最快的船——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山
4、最大的瀑布——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
5、最長的頭發——白發三千丈，緣何似個長
6、最遠的鄰居——海內存知己，天涯若比鄰
趣味詩句范文第2篇
貝貝長大了，一天，他來到大街上，看到了一個乞丐，乞丐穿著破舊的衣服，光著腳丫在路上乞討，只有一兩個人把一枚銅板給他，有的掉到了又臟又臭水溝里，他也伸手去撿。貝貝心里有點不安，擔心自己以后也會變成乞丐，于是他去問乞丐的生活。
“乞丐，你的生活怎樣?”
“苦死啦!只有一兩個人給我銅板，以后的日子怎么過呀!”
“你為什么不去賺錢啊!”
“太難了!而且很累!”乞丐很難過。
貝貝想，如果我也他那樣該怎么辦?以后幾天，貝貝一直為這件事擔憂，一點也不快樂，整天唉聲嘆氣的 。
歡歡來到花園，看見花園里快樂的園丁在辛勤地勞動。一會兒澆澆那里的小花，一會兒澆澆這里的大樹，但是他都很快樂。歡歡心里很快樂，想：我以后會那樣快樂嗎?我也想像他一樣，于是他去問園丁的生活。
“園丁叔叔，您過得怎樣?”
“可好啦!我當園丁當得很快樂!”
“為什么呢?”
“因為辛勤的勞動使我快樂!”
歡歡想，我以后也要向園丁叔叔那樣快樂。幾天后，歡歡當了鐵匠，雖然整天在工作坊打鐵。但每天都很快樂，整天歡天喜地的。
又有一天，貝貝來到了花園，看到園丁在快樂地勞動。一邊給那棵小樹修剪枝葉，一邊給這朵小花施肥，但他還快快樂樂的。貝貝心中有了些希望，想：我也許會變快樂呢!于是他跑過去問園丁的生活。
“園丁叔叔，您過的好不好?”
“太好了!每分每秒我都很快樂!”
“為什么您會那么快樂呢?”
“因為我在勞動，勞動很快樂呀!”
貝貝想，我終于明白了怎么快樂。他也當上了園丁，每天澆花、種樹、施肥、除草、除蟲，但是他非?？鞓?。
歡歡也來到大街上，看見那乞丐垂頭喪氣的，心里很害怕，想：我會不會變成那樣?于是他跑到乞丐邊問乞丐的生活。
“乞丐爺爺，您生活的好不好?”
“太苦了!那些人對我不理不睬。連一個銅板都不給我。以后怎么辦哪?” “您為什么不去勞動呢?”
“勞動太苦了，太累了!我不想干!”
歡歡想，如果有一天我變成了乞丐，豈不是別人對我也不理不睬，也不會給我銅板?從這以后，歡歡每天憂心愁愁，不像以前那么快樂了。
趣味詩句范文第3篇
【摘 要】《今日浙江》雜志圖片專欄《長鏡頭》推出的圖片專題報道有效地贏得讀者，獲得好評。實踐證明，圖片立新聞要做到“三優先”： 新聞照片的思想深度優先、新聞照片的形象價值優先和新聞照片的視覺趣味優先。
【關鍵詞】《長鏡頭》 圖片新聞 圖片專題
隨著現代人生活節奏的日益加快，閱讀已從傳統的精讀方式向速讀方式轉變，閱讀先讀圖已成為“時尚”。多年來，《今日浙江》雜志圖片專欄《長鏡頭》以“記錄新聞事件、反映社會生活、講述動人故事”為宗旨，以“大氣、精致、清新”為風格，推出的圖片專題報道有效地贏得讀者，獲得好評，達到了用視覺方式向讀者傳播核心價值、營造主流輿論、傳遞正能量、凝聚強大力量的作用，大大提高了黨刊的覆蓋率、接觸度、滿意度，成為全國黨刊中的品牌欄目。
《長鏡頭》欄目的實踐證明，圖片立新聞要做到“三優先”： 新聞照片的思想深度優先、新聞照片的形象價值優先和新聞照片的視覺趣味優先。
一、思想深度優先
思想深度從根本上決定著新聞照片的思想穿透力和影響力，決定著作品的品格和境界，決定著作品的受眾面、生命力和感染力。汶川大地震中，新華社采用的一張照片讓人難忘。特寫形式下突出顯示一遇難小學生握著筆的手，將災難細節震撼性地呈現出來。照片只有貫注了思想、蘊涵了精神，才具有真正的價值和意義。優秀的照片總能以美學的力量藝術地揭示深刻的真理，給人有益的啟迪和鼓舞。攝影記者一定要堅守價值追求，提升思想深度，把握思想深度優先的理念。
堅持思想深度優先，就要注重著眼于用思想來策劃。對黨報黨刊而言，把握新聞照片的思想深度優先就是要在新聞照片中充分體現黨的路線、方針、政策。作為黨刊的《今日浙江》的“長鏡頭”欄目照片，不僅有新聞、有觀點、有情感、有感染力，更注重有思想。在《抗震救災中的浙江力量》專輯中，同樣是反映汶川大地震，我們的鏡頭就是聚焦浙江兒女，表現浙江人民和災區人民萬眾一心、同舟共濟的精神，就是要挖掘新聞圖片中的浙江元素，這就是專題的思想深度。為此，編輯過程中我們努力尋找抗震救災第一線反映新聞事件本質內涵的最佳瞬間，抓住了現場稍縱即逝的、氣氛濃烈、表情生動，給人印象深刻的照片。做到圖片與文字的默契和諧，體現出高度的視覺傳達功能，傳達了特定的內容，弘揚了偉大抗震救災的精神。作品獲得全國黨刊優秀美術攝影作品評選一等獎。
堅持思想深度優先，就要注重反映用思想來拍攝。多年來，我們秉承“把鏡頭再推近一些”的理念，把反映主題當做保證新聞照片思想深度的首要條件，努力拍攝一些具有生命力的新聞攝影佳作。這就要求我們除了要有扎實的基本功、熟練的拍攝技巧之外，還必須要在外部新聞現場對人的內心產生的攝動與自身對新聞事件的洞察和駕馭之間找到巧妙的結合點，用心體會無聲的鏡頭語言中那流淌著的深刻思想，這樣的形象才越看越想看，這樣的感染力才能讓讀者發自內心、長久共鳴并產生震撼。如紀念建黨90周年宣傳專題攝影，浙江作為黨的誕生地之一，特殊的地理位置決定制作專題的重要性，我們擬定了幾十個題目，全方位、多角度地反映主題，拍攝顧及方方面面、角角落落。在拍攝和編輯中我們突出思想深度，搜盡重大活動，還特別留意抓取人們情感交流的瞬間。專題出版以后，深受專家、讀者的好評，專題攝影因為有了思想深度、創作理念和表達方式，既反映了時代特點，又完成了編讀之間心靈的交流與溝通。
二、形象價值優先
新聞攝影是用形象手段來傳播新聞的。如果說新聞價值是衡量新聞信息量大小的標準，形象價值則是衡量新聞照片所含信息量能否用形象來表現的標準。這就要求我們要重視新聞攝影生動、感人、共鳴的形象價值，增加新聞攝影形象的可視性和典型瞬間意識，達到用形象說話、用形象傳播信息、用形象引發讀者情感，達到了傳遞正能量的效果。
生動是形象價值優先的基礎。一圖勝千言。什么樣的新聞照片才算好圖片，我們常用 “神態感人、表情動人”來評價一幅新聞照片的優劣，圖片生動才能感染讀者。在拍攝時，我們務必抓住主體的神態表情。我曾經拍攝過送溫暖活動，抓拍過受資助的人感動得熱淚盈眶的畫面，記得當時自己也為情所動而熱淚欲滴。這些不起眼的瞬間，因為注重新聞照片的“神、情”表現，注重鏡頭推近后的細節，注重抓住主體豐富的瞬間神情表現，刊登后，那么感人、那么傳神、那么倍受讀者歡迎和贊賞。
感人是形象價值優先的關鍵。形象感人，是新聞攝影獲得肯定的重要標準。我們在拍攝和編輯時，都十分重視被拍攝對象的情感因素。特別是在設計版面時，會毫不猶豫地將最具形象價值的照片，放在主打位置，不惜版面，以實現形象價值優先的目標，以激起讀者的視覺震撼。如獲全國黨刊2008年度優秀攝影作品評選二等獎的《雪壓千枝沉，情暖萬人心》專題，反映浙江軍民抗擊歷史上罕見大雪災，專題中主打照片，沒有選用大雪給城市交通、人們生活帶來不便的遠景照片，不用電力工人搶修風雪破壞設備、解放軍幫助抵御大雪災的中景照片，而是選用踏上歸途外來務工人員的近景照片，他們倍受大雪災煎熬，在候車室苦苦等待，現在開通后的列車可以圓了他們回家的夢，這種欣喜、這種情感讓我感染。我聚焦了在媽媽懷抱里孩子含淚道別的小手，將大災中回鄉人的情感表現得淋漓盡致，讓讀者有一種“一步一遠足難移”的感覺，讓所有曾經有過這樣經歷的人們，備感震憾。
共鳴是形象價值優先的途徑。照片情感沖擊力離不開主體形象，主體形象不能憑空捏造臆想，但可以經過外因的摻入，讓內因發生變化，較好表現題材真實情感。我們經常會碰到這樣的問題，有好題材，因為主體形象在鏡頭前真情不能自然流露，一種是真情難以再現，一種是表演得以展現，結果都是不成功的。因此，獲得一個好題材后，要積極去發現拍攝主體的可塑性，要學會交朋友，使拍攝主體在你和你的鏡頭面前沒有緊張感，真情表現，抓取得當，情感就會躍上畫面。我拍攝《溫暖浙江我的家》專題，通過外來務工人員在浙江工作生活的細節拍攝，反映新浙江人融入第二故鄉，建設浙江的感人事跡。因為我與這一群體有著年齡、職業、性別的距離，一開始溝通非常不暢，拍攝非常困難。要想去她們的寢室拍攝，更是難上加難。拍的照片很不理想，沒有出彩的。后來我發覺她們來自江蘇，我會那里的方言，語言的交流一下拉近我們之間的距離，彼此的生疏少了，話題多了，把我當老鄉了，這時鏡頭下的她們沒有太多的羞澀，有了更多的配合和默契。
三、視覺趣味優先
新聞攝影的視覺趣味能使照片更多地闡釋創意、表現主題，使讀者在接觸照片的瞬間就心領神會、記憶深刻，更具沖擊力。新聞界老前輩范敬宜認為：“一個好的攝影記者，應該把人作為新聞的主體，抓住稍縱即逝的瞬間，拍出第二個人再也拍不到的畫面，那才是好照片?！币粡埳袂楦腥说男侣務掌?，一張現場氣氛熱烈的新聞照片，一張肢體語言豐富的新聞照片，會被優選。毋需多言，新聞照片除了保證真實性原則外，首選畫面美、有趣味的。我們必須下功夫在發現中思考，在思考中體會人的情趣和智慧。新聞照片應該用簡潔的語言、準確的表現、獨特的視角、新穎的構圖來營造新視覺，制造新趣味。
趣味的新聞照片在基層。著名記者范長江曾經諄諄告誡我們：“一張報紙，一個記者，其基礎在群眾，前途也在群眾?！蔽覈弦惠呅侣劰ぷ髡叩拿炎鳠o一不是作者在基層、在現場、在群眾中深入采訪之后的成果。我們應該滿腔熱情的投入“走轉改”，到基層去，到一線去，與廣大群眾面對面互動、心貼心交流，從而切實了解黎民百姓衣食住行的生存狀況，了解他們喜怒哀樂的情感世界，喜他們之喜，憂他們之憂，幫他們之需，為他們鼓與呼。近幾年榮獲全國黨刊攝影大獎的佳作，從《小劇團“復活記”》，到《古鎮新韻》，從《那山，那水，那些人——科技特派員在農村》，到《公推直選第一鎮》，無不是記者沉在基層一線抓到的“活魚”。
新聞照片的趣味性在于發現。新聞現場大都存在著形神兼備的亮點，而缺少的就是發現。
一是要身臨現場，腳踏實地去發現。要腳勤眼勤手勤、用心用力用情、不辭辛勞地去發掘一剎那間的“新聞亮點”，做到全身心投入觀察和拍攝之中，善于在細微和深沉之處出“精”、出“神”。浙江在全國率先推行農村工作指導員制度，雜志要反映這個主題，我找到了一個三門縣農村工作指導員典型。我設計了跟蹤主體形象一天的拍攝，從早晨6點邊吃早點邊上班開始一直追拍到晚上22點回宿舍書寫《民情日記》，但畫面平平。第二天11點左右機會來了，村養老院有件事情需要他去解決，他三步并兩步火速進了養老院，老人們看到他，像見到親人一樣，他熱情和老人們打著招呼，不經意中接過老人遞過來的香煙，他很自然的給老人點上了煙。這一自然的動作，細微的表情成了我抓拍的對象，我不失時機地按下了快門，他蹲著身子給老人點燃香煙，火苗映照著老人幸福的臉寵，一幅農村工作指導員和農民融為一體的畫面定格在我的鏡頭里。這組照片后來達到好評，獲得獎項。
二要傾心感悟，用真情去發現。要使畫面動起來、充滿情感，自己首先要有激情，拍攝中要全身心參與進去。只有自己被感動了，拍出來的照片才能感動讀者?！饵h的恩情比海深——溫臺臺風災區重建家園掠影》專題中，我拍攝了剛剛搬進新房小女孩欣喜的表情，采用頭部大特寫、自然光，照片刊發后，得到同仁和讀者的好評。這幅照片為何會達到這般效果：一、畫面視覺沖擊力強，兩只噙滿眼淚的大眼睛占據了畫面的三分之一，緊閉的小嘴唇和臉頰上的淚水，讓人讀后產生共鳴；二、這幅照片同時具備了較強的視覺沖擊力和高濃度的情感表現。
責編：姚少寶
趣味詩句范文第4篇
一、比賽名稱：四月成長日記
(一)————趣味詞語接龍
二、比賽具體安排：
負責: 徐琇
主持人：王亞莉甄浩平
組織：徐琇王亞莉劉曉慧
攝像：紀才盛
音響：劉凱
參謀：庾青春
三、比賽規則：
(一)組別：1~4年級為低年級組，5~6年級為高年級組。
(二)賽制：淘汰制
1. 選拔賽分三輪，每輪一人勝出，五秒內未接上或答錯則淘汰。選手現場隨機按學號抽取，每輪每班一名。
2. 決賽一輪，由三輪中勝出的選手進行比賽，最后勝出的選手獲勝。
(三)比賽時間：2013年04月13日下午第二節課
(四)比賽地點：大禮堂
(五)活動補充：詞語可以諧音，不可多音，不可重復，答錯以參謀庾主任 判定為準
四、獎項設置：
趣味詩句范文第5篇
根據個人歷年來的教學實踐，現總結出幾個學習漢語拼音的小竅門，與各位同仁共同研究學習。
首先，養成習慣。即正確的讀寫姿勢?？磿髸苏?，腰挺直。握筆要求拇指食指捏住筆，中指在里三角支。寫字要求頭正、身直、腳放平、一寸、一尺、一拳頭。大部分孩子讀寫姿勢都不正確，影響孩子身心發育也寫不出好看的字。此項工作任重道遠需常抓不懈。
其次，學習漢語拼音之前建議先學習四個聲調，并用口訣加手勢教孩子牢記：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。然后把四個聲調做成四張卡片，變序抽讀，讓孩子熟記。 根據經驗，你可以這樣教孩子：
一 首先養成好的讀、寫習慣。（見語文書第五頁 ） 看書要求 書端正 腰挺直
握筆：拇指食指捏住筆 中指在里三角支 寫字：頭正 身直 腳放平 一寸 一尺一拳頭 二 然后 學習漢語拼音可以這樣做：
（一 ）1 先學習四個聲調 口訣是 一聲平 二聲揚 三聲拐彎四聲降 做成四張卡片 抽讀 讓孩子熟練
2 學習6個單韻母 關鍵是讀準音 記住形 方法可以參考后面的材料
（讀準音 ）１ 這里你也要把aｏeｉuｖ的四個聲調做成２４張卡片 抽讀 必須熟練 才能為后面的拼讀做準備
當然你可以做成蘋果 小魚什么的 玩摘果子的游戲 或者搶救小魚 增強趣味性
３可以讓孩子帶調組詞 說句子 豐富孩子的語言培養說話能力
（二）（記住形）教孩子背會拼音書寫歌
嚴格要求自己！
拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。
上格下格不頂線，中格寫滿最好看。
讓孩子們時刻提醒自己，
其次要掌握基本筆畫的筆順規則：（孩子不一定要會名稱 但要注意筆順） 漢語拼音共有以下10種基本筆畫：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。 漢語拼音字母書寫筆順口訣: ɑ 先寫左半圓，豎彎寫右邊。 b 長豎出二線，右下寫半圓。
c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。 d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。 e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。 f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。 ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。 h 長豎出二線，彎豎寫右邊。 i 短豎寫中間，一點出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。 k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。 l 長豎出二線，寫直才好看。
m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。 n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。
o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。 p 長豎下三線，中格寫上右半圓。
３ 防止遺忘要聽寫 可以帶聲調。 三 拼讀規則
拼讀規則最基礎的你要讓孩子知道 先看是幾聲的韻母，再看什么聲母，然后兩音相連猛一碰 見語文書１１頁 四 鞏固提高
１ 你可以給孩子先買簡單連環畫 讓孩子拼讀。然后引導孩子簡單說說感受。速度快了以后再增加難度，買圖少的字多的，循序漸進。
２ 學習完漢語拼音可以鍛煉孩子先會寫音節詞，家中的物品 玩具 等等。 再鍛煉寫一句話，基礎好一點后，可以買本看圖寫話繼續寫，或者引導孩子寫日記 記錄生活中的趣事。
３ 學習漢語拼音基本就是這個思路。還有一套資料，學完一課你就可以讓孩子拼讀。
４后面學習課文，重點是識字 寫字 有感情地朗讀課文。
趣味學拼音 快樂你我他 拼音是識字和學習課文的基礎。是他們識字的一塊“敲門磚”，閱讀的一把“金鑰匙”關于拼音教學，一年級學生必須嚴格區分聲母、韻母、整體認讀音節。所謂的整體認讀音節，也叫直呼音節，是和拼讀音節相區分的，也就是說不用拼讀，直接讀就可以了。
聲母有23個：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y.w.應會區分翹舌音和平舌音。翹舌音有4個：zh.ch.sh.r .平舌音有3個：z.c.s. 韻母包括6個單韻母：a.o.e.i.u.u(u上有兩點），9個復韻母:ai.ei.ui.ao.ou.iu.ie.ue.er.（er是一個特殊的復韻母）。5個前鼻韻母：an.en.in.un.un ( u上有兩點）4個后鼻韻母 ：ang.eng .ing .ong .共有24個韻母。
16個整體認讀音節：zhi .chi. shi .ri .zi. ci.si .yi.wu.yu .ye .yue .yuan .yin.yun.ying .
由于拼音比較單調、枯燥、抽象，對剛入學的孩子來說，學好拼音是一個難題。教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。”
我認為，在拼音教學中，應當突出一個“趣”字，用有趣的教學內容、有趣的教學方法、有趣的教學評價等活化拼音教學，寓教于樂，寓學于樂，讓學生在輕松、快樂的環境中學好拼音，從而提高提高漢語拼音教學效率。
一、 趣讀 即發音
除了掌握一些漢語拼音發音要領，重要的是認真備課，結合孩子的年紀小、好奇心強、形象思維為主的特點，挖掘教材中的“趣”。 教學插圖很明顯是生動有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事?？梢宰プ∫恍┩捫」适挛⒆觽儗W習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進而進行拼音內容的教學。讓學生在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。
1 利用課文插圖創設情境
（1）比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：
早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，張大嘴巴aaa－－－在黑板上出示a （我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a）。 大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！公雞公雞oo o（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o）。
大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的白鵝白鵝eee（出示e，教學e）。小河的清晨好熱鬧??！ 學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。
（2）如教學g，k，h時，我設計了一個“捉迷藏”的環節，讓學生在圖中找到三個字母（記形），再通過課件演示讓小朋友跟字母寶寶打招呼（讀音）。孩子們享受到了成功的樂趣，并且也很快記住了g，k，h的音和形。
（3）又如老師營造情境：有一天，i u ü三個小朋友出去玩?？墒撬麄兡昙o小，又不認識路，怎么辦呢？然后通過故事情節的不斷深入，逐漸引出大y、大w，以及整體認讀音節yi、wu和擦掉眼淚的yu （4）設計一個生活情境來學習拼音。
在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導學生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當學生會讀之后，就請客人（學生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、 r的認讀）。在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zh ch sh r的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關。
2 兒歌誦讀法
兒歌是小朋友喜歡誦讀的內容，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。
把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l＇”„„所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
二 趣記
1 聯系生活經驗記憶
聲母中最難區分的是b、p、d、q,用以前編的順口溜直接記憶效果也不是很好，對此我將b、p、d、q的學習與生活習慣及其字母的順序相結合來編順口溜記憶，效果良好。比如記憶b、p，它們兩個的半圓都在右邊，而在我們生活中都是用右手吃飯、寫字，b、p又是聲母的第一個和第二個字母，為此，我編了順口溜：舉起右手b和p。只要記住了b和p，也就能很容易地區分b和d,p和q了。
也可以采用變魔術游戲，讓學生準備一個半圓內環和一支鉛筆，然后隨意擺放，組成聲母，先自己擺一擺讀一讀，在小組同學之間相互合作，你變我猜，我變你猜，反復鞏固。 2利用圖 音 形三者結合記憶
(1) 單韻母記憶
在學習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü 時，我讓學生利用圖片記憶，“ɑ”，我讓一個小女孩出來側站著，讓學生觀察，看“ɑ”的圓像不像是小姑娘的頭，“ɑ”的小尾巴像不像小姑娘的辮子，于是編順口溜：一個小姑娘ɑ、ɑ、ɑ的哭。
“o”，我讓學生看圖先說一說公雞是在什么時候打鳴的？（太陽剛升起來的時候）。“o”像不像是一個小太陽，公雞打鳴時的聲音是怎樣的？（喔喔喔），于是編順口溜：公雞打鳴o、o、o。 “e”還是按書中的圖來記：一只白鵝e、e、e。
“i”的記憶:1上加點i、i、i。“u”一只烏龜u、u、u。“ü ”的記憶讓學生在記憶
u基礎上來記ü ，烏龜戴帽變小ü 。u和是朋友，只是小ü 戴上了帽子。
上面這些是我在教學中嘗試，并不斷揣摩出來的，教學后效果良好。于是我就想，如果能將那枯燥而又難記的復韻母和鼻韻母，也將其形與其音相結合來編順口溜，那不是記的就更快了嗎？ （2）復韻母記憶
在教學中我發現多數學生對復韻母的記憶，一離開圖片，就既不會讀，也記不住它的形。因此，我就想如果把韻母的形和音相結合來編順口溜讓學生記憶。通過用這種方法教學，孩子們很快就能又快又準的區分韻母了。
結合前面單韻母的教學，教學“ɑi”,講故事：一個小姑娘很聰明，不管做什么事，每次都是第一個完成，所以，這個小姑娘特別喜歡1，他總和1挨的緊緊的，小姑娘和i緊緊挨著ɑi、ɑi、ɑi。
教學“ei”,拔河比賽ei、ei、ei。
教學“ui”，我讓學生將“i”想象成是一條長長的圍巾，小烏龜很愛打扮，小烏龜圍圍巾ui、ui、ui。
教學“ɑo”,我讓學生將“ɑ”想成小姑娘的頭，將“o”想成是一件棉襖，小姑娘穿棉襖ɑo、ɑo、ɑo。
教學“ou”,我讓學生先認識藕這種蔬菜，然后讓學生觀察藕的橫切面上有什么？（小洞）。這個小洞是誰鉆的呢？是小烏龜，小烏龜鉆洞ou、ou、ou。
教學“iu”，我讓學生觀察“u”的形狀像不像是一個游泳池，小“i”這個孩子特別喜歡在游泳池里游泳，小“i”游泳iu、iu、iu。
教學“ie”，借助i的諧音1,i片葉子ie、ie、ie。
教學“üe”，看小ü 瞪著兩只圓圓的大眼睛在看天上的月亮呢，小ü 賞月üe、üe、üe。
教學“er”，讓學生明白這是一個特殊的韻母，er的這個韻母沒有一個聲母朋友，它本身就是一個音節，摸摸耳朵er、er、er。
學習an、en、in、un、ün時，讓學生先觀察它們的共同點，就是第二個字母都是“n”，讓學生看“n”像不像我們的鼻孔，它們都是前鼻韻母，生記an、en時和ai、ei對比記憶。教學“in”，生看“n”除了像鼻孔，還像不像是一個小煙囪，i個煙囪in、in、in。“un”的教學和“ui”一樣，不同的是讓學生看小烏龜很愛打扮，又換了一條寬寬的圍巾，還是小烏龜圍圍巾un、un、un。教學“ün”，小賞月賞累了，要睡覺了，第二天一早醒來，發現天空中的云美極了，于是編順口溜：小ü看云ün、ün、ün。
通過在教學中實踐，用這種將字母的音、形相結合的方法來教學生學習拼音，學生既能很快認讀拼音字母，而且能夠通過想象故事默寫拼音字母，效果非常顯著。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母。
3 比較學習 理解記憶
拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，難以掌握，教學時如果利用比較法學習，就能突破難點便于記憶。
又如：z、c、s和zh、ch、sh，這兩組平翹舌音學生不易分辨，它們的發音是教學的難點。教學時重視發音的比較和指導，講明發音的區分是舌尖抬起，抵住上牙床的后部，使學生體會舌頭的活動方法，并對學生進行聽音的練習，培養學生從聽覺中分辨平翹舌音的能力。比較學習可以從發音方法上比較，也可以從字母形狀上去比較，總之，通過比較，學生在比較中化解難題，記憶效果也更好。
2 編故事記憶
整體認讀音節表的最后九個音節（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）讀起來沒有什么規律，許多學生只能靠死記硬背的方法記憶。今天好不容易記住了，默寫正確了，可過了一段時間又把“知識還給了老師”，這種情況讓筆者頭痛不已。后來我試著把音節順序改變并加上聲調，突然驚喜地發現它可以變成一句有趣的句子“yīn yí yâ yǔ，wú yuán yuâ yún yǐng”，即“因一夜雨，無圓月云影”。為了增強教學效果，我特意搜索到一幅與此句相配的圖片，問學生：“圖片上畫的是什么？”學生回答：“地上濕漉漉的，好像下過雨，夜空漆黑，連月亮和云朵都沒有。”于是我趁機出示句子“yīn yí yâ yǔ，wú yuán yuâ yún yǐng”讓學生拼讀記憶。就這樣，通過“看看——拼拼——讀讀——背背”這幾個環節，學生輕松記住所編的這句話，自然就牢牢記住那9個整體認讀音節。由此可見，教師根據拼音教學的需要，合理地將有關內容滲透在故事情節之中的方法是非常有效的，可以巧妙地化難為易，激發學生積極探求知識的興趣，從而強化拼音教學。
3 、實物幫助法。
用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。 4 、學動物鳴叫法。
有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ie時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ie”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了 “ie” “o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。
5、手指操練法。
手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜?，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。
三 趣拼 即拼讀
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和璀璨所照耀，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此在拼讀音節教學中我們必須采用孩子們喜聞樂見的方法，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快歡樂的氣氛里獲取知識。
（一）首先要掌握一定的拼讀方法： 1. 兩拼法
只有聲母和韻母的，采用兩拼連讀法。這種方法的要領是“前音（指聲母）輕短后音（指韻母）重，兩音相連猛一碰。” 如：b- ào →bào，h-āng →hāng。 2. 三拼連讀法
對有聲母、介音和韻母三段的音節，采用三拼連讀法。這種方法的要領是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當”。如：x(聲母)-i（介母）-an（韻母）→xiàn（現）。
三拼音節也運用“兩拼法”來進行拼音。即把聲母和介音看成一個整體，直接和后面的韻母進行拼音，例如：bi-āo →biāo（標），hu－áng →huáng（黃），hu－an →huan（歡）。 3. 直呼音節法
直呼音節法就是對一個音節不再進行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節的方法一般有三種： (3)整體認讀法 這種方法是像認記“整體認讀音節”一樣，像認讀漢字一樣，直接認讀一個個音節。
（二）拼讀規則的運用能力
為使學生正確、熟練地拼讀音節，對一些難記易混淆的拼讀規則，可采用兒歌等生動、形象的形式幫助記憶。
j q x
和 ü 相拼省點規則：
j、q、X小淘氣，見到ü眼就挖去?；蛘咝?uuml;有禮貌，見到j、q、X摘掉墨鏡敬個禮！
2、標調兒歌：
有ɑ別放過， 沒ɑ找 o e ，
i u 并列標在后，單個字母不用說。
3、聲母與整體認讀音節區別兒歌：
z c s （zh ch sh r ）是聲母， 發音輕短要記住，
zi ci si （zhi chi shi ri ）是音節，漢字注音它幫忙。
4、音節拼讀兒歌：
兩拼音節——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；
三拼音節——聲（母）輕介（母-指中間的 i u ）快韻母響，三音連讀很順當。
5、復韻母這樣讀：
復韻母真有趣，兩個單韻母在一起。
前重后輕連著發，一口讀出就是它。
6、練習讀準平舌音（z c s）與翹舌音（zh ch sh r）：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清，請你試一試。
7、y、w 與 i u
ü 開頭的韻母相拼規則：
i u ü 是小弟弟，從來不能排第一，想成音節找 w 、y 。 大 w 只能領小 u 、 大 y 能找 i 或 ü ，
i 上標調點省去，
可以這樣記憶整體認讀音節 yu
小ü很驕傲，兩眼往上瞧， 大y幫助它，摘掉驕傲帽。
8、聲調兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?？梢宰鍪謩莼蛘哌呎f邊做動作。其中二聲和四聲是學習的重難點！“二聲往上揚。”可以把頭一揚，又說：“四聲由高到低往下降。”說著又把頭猛的往下一低。
用大頭去分辨二聲和四聲，二聲的字【如拔、博、爬、迷等等】帶孩子們使勁把大頭往上揚，遇到四聲的字【如跳、妙、爸等等】，就把大頭使勁往下一低。讓孩子們在反復練習中體會、感悟二聲和四聲的區別。
（三）形式要多樣，拼出樂趣 “興趣是最好的老師。”一年級學生對于游戲的學習形式很感興趣。
為了培養學生的拼讀興趣，還可采用學生喜聞樂見的方法，如游戲法。 可把有趣的游戲同拼音學習結合起來， 如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”
如為了鞏固j、q、x與ü標拼時的去點規則，便可采用游戲的形式，做j、q、x、ü彩圖頭飾（ü上兩點可隨意活動），請四個小朋友按照去點、添點規則表演。學生在輕松活潑的氣氛中加強了印象，提高了拼讀音節的準確性。
帶調組詞的方法，如：qī—七個、欺負；qí—紅旗、下棋；qǐ—起來、企鵝；qì—氣球、汽車，也可以練習給音節帶調說話，如教學“ai”時，讓學生先帶調組詞再說話，“ài—愛，我愛爸爸，我愛媽媽，我們愛祖國，通過孩子們自由地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯系起來，既豐富了課堂教學，又發展了學生的語言。
寓拼音教學于圖畫、兒歌、故事、音樂、游戲表演之中，讓兒童在愉快歡樂的氛圍中獲取知識。
（四）教學時可充分利用各種教學媒體（掛圖、投影、多媒體課件等）把抽象的音節同直觀、具體的事物聯系起來，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，增強記憶，而且有利于對學生進行觀察能力、思維能力和語言表達能力的培養。我們還可以把枯燥的音節置于生動的語言環境中進行教學，或者以所學音節為核心訓練說話，或者從具體的詞句中引出所學音節，把抽象的音節變成有意義的語言單位，這樣既利于記憶，又利于激發學習興趣。
例如第一冊教學音節“bá”時，投影出示小男孩拔蘿卜的畫面，引導學生敘述畫面內容（小男孩在拔bá蘿卜），從中引出音節“bá”，分解為聲母“b”，單韻母“á”，組成音節“bá”。繼而引導學生說出“豬八戒”的“bā”，“打靶”的“bǎ”，“爸爸”的“bà”等。使音節的教學與語言的學習有機地結合起來，增強了學習的效果。
（五）聯系生活多渠道學習漢語拼音
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。
可在教室里給具體化的事物貼上寫有音節的卡片讓學生試拼；把有趣的事情、物品用音節寫成讓學生比賽拼；讓學生手拿卡片和同學的卡片組成音節自由拼；回家給有關物品貼上有音節的卡片讀一讀；也可讓小朋友做學生，自己當老師“教”他們學拼音，拼讀有趣的句子等。為了學以致用，教師鼓勵學生在實際生活中運用所學過的漢語拼音，引導學生拼拼學習用品、生活用品、家具電器、家禽等。鼓勵學生多讀注音讀物，豐富課外知識。
還可以把部分學生的姓名用拼音寫在黑板上，讓學生找出自己或同學的名字。這樣無形中使學生拼讀量擴大到將近全班同學的姓名，提高了拼讀的能力。
也可以采用拼讀競賽，變漢語拼音考查的筆試為口試，“給聲母找朋友”等形式，提高拼讀的正確性、熟練性，增強學生興趣，訓練學生的拼讀能力。 給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。
我每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
四
趣寫 書寫
拼音書寫的規范很重要。整個教學一開始就堅持使用四線三格的拼音書寫格式，尤其是老師的課堂板書，它對學生有強烈的示范作用，不僅對培養學生良好的書寫習慣非常重要，而且對學生其他良好行為習慣的養成也將起到潛移默化的作用。
首先執筆姿勢必須正確。幼兒手部小肌肉發育還不完善，而書寫漢字對于手指力度、書寫姿勢、手指控制力、空間感覺的要求都很高。“磨刀不誤砍柴工” ！孩子的執筆姿勢必須做到正確，這樣才能為以后的書寫打下良好的基礎。因為教育家陶行知告訴我們“教育，就是培養習慣”！
握筆：拇指食指捏住筆，中指在里三角支。
書寫時做到：頭正 身直 腳放平 一寸 一尺 一拳頭 “工欲善其事，必先利其器”，我認為寫字姿勢很重要，直到現在，我班級里的孩子還有改不過來的。握筆不對、離書本太近。這項工作對于我們來說確實是任重道遠！
其次要掌握基本筆畫的筆順規則：
漢語拼音共有以下10種基本筆畫：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。 漢語拼音字母書寫筆順口訣: ɑ 先寫左半圓，豎彎寫右邊。 b 長豎出二線，右下寫半圓。
c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。 d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。 e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。 f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。 ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。 h 長豎出二線，彎豎寫右邊。 i 短豎寫中間，一點出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。 k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。 l 長豎出二線，寫直才好看。
m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。 n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。
o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。 p 長豎下三線，中格寫上右半圓。
最后還要牢記漢語拼音書寫兒歌，讓孩子們時刻提醒自己，嚴格要求自己！
拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。
上格下格不頂線，中格寫滿最好看。
五 其它
我們的孩子正處在成長發育時期，特別是神經系統還不夠成熟。他們能夠集中注意力的時間比較短，課中容易疲勞，可以放在課間休息時播放音樂《甩蔥歌》，讓孩子們站起來一組一組依次背誦。“漢語拼音休息操”，既可以調節學習狀態，也可以鞏固拼音字母知識。
點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。
動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f ...... 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e ..... 站要直，坐要正，我們來背整體音節認讀表zhi chi .... 專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。
趣味詩句范文第6篇
(一)填空題
1、一般認為，德國心理學家馮特于1879年在萊比錫大學成立了世
界上第一個心理實驗室，標志著科學心理學的誕生。
2、一般認為，在心理學理論發展中最有影響的是20世紀興起的三大理論派
別，它們是行為主義學派 、 格式塔學派 、精神分析學派。
3、感覺、知覺、記憶、思維 和 想象，都是屬于對客觀事物的
認識活動，因此，在心理學上被統稱為認識過程。
4、人們在能力、氣質和性格等方面的差異統稱為個性心理差異，或個
性心理特征。
5、認識過程、情感過程、意志過程統稱為心理過程。它們之間是相互
聯系，相互作用的
6、總的來說，普通心理學的研究對象可概括為兩大方面： 心理過程、個性
心理
7、作為一名未來的人民教師，不僅要學好普通心理學的理論知識，而且還
應該學習教育心理學、心理健康、發展心理學，以及有關和心理咨詢方面的理論和方法。這是現代化社會的教師所必備的素質。
8、心里學的研究方法有多種，主要的方法有觀察法、實驗法、測