歡迎教授講座范文第1篇
每個有過工作經歷的人都知道，能夠為雇主提供其急需的技能是獲得工作機會的前提，擁有過硬技能的人有更多的工作機會。
一個人掌握何種技能取決于他的興趣、能力和聰明程度，也取決于他所能支配的資源以及制定的事業目標。
但是，由于經濟發展前景不確定，掌握對你的事業有所幫助的技能顯得尤為重要。以下是美國勞工部公布的最受雇主歡迎的十種技能。
一、解決問題的能力
每天，我們都要在生活和工作中解決一些綜合性的問題。那些能夠發現問題、解決問題并迅速作出有效決斷的人行情將持續升溫，在商業經營、管理咨詢、公共管理、科學、醫藥和工程領域需求量驟增。
二、專業技能
現在，技術已經進入了人類活動的所有領域。工程、通訊、汽車、交通、航空航天領域需要大量能夠對電力、電子和機械設備進行安裝、調試和修理的專業人員。
三、溝通能力
所有的公司都不可避免地面臨內部雇員如何相處的問題。一個公司的成功很多時候取決于全體職員能否團結協作。因此，人力資源經理、人事部門官員和管理決策部門必須盡量了解職員的需求并在允許的范圍內盡量予以滿足。
四、計算機編程技能
如果你能夠利用計算機編程的方法滿足某個公司的特定需要，那么你獲得工作的機會將大大增加。因此，你需要掌握C++， Java， HTML， Visual Basic， Unix和SQL Server等計算機語言。
五、培訓技能
現代社會一天產生和搜集到的數據比古代社會一年的還要多。因此，能夠在教育、社區服務、管理協調和商業方面進行培訓的人才的需求量逐年增加。
六、科學與數學技能
科學、醫學和工程領域每天都在取得偉大的進展。擁有科學和數學頭腦的人才的需求量也將驟增，以應對這些領域的挑戰。
七、理財能力
隨著平均壽命的延長，每個人都必須仔細審核自己的投資計劃以保證舒適的生活以及退休后的生活來源。投資經紀人、證券交易員、退休規劃者、會計等職業的需求量也將繼續增加。
八、信息管理能力
信息是信息時代經濟系統的基礎，掌握信息管理能力在絕大多數行業來說都是必須的。系統分析員、信息技術員、數據庫管理員以及通信工程師等掌握信息管理能力的人才將會非常吃香。
九、外語交際能力
美國需要從別國進口原材料和商品，美國的商品和服務也要出口到全球市場。掌握一門外語將有助于你得到工作的機會?，F在熱門的外語是俄語、日語、漢語和德語(對于中國人來說，掌握英語顯得尤為重要)。
十、商業管理能力
歡迎教授講座范文第2篇
很榮幸的能夠現場聆聽金教授的講座，雖然天氣有點冷，但是金教授的睿智、博學、幽默卻讓原本略顯沉重的的現場變得鮮活起來，氣氛也隨之融洽了許多。
金教授講座是沒有任何套路可循的，總會讓你在原本感覺凌亂的講座內容中，潛移默化間心靈便受到了智慧的洗禮，不是一點一滴可以炫耀的收獲，而是靈魂深處難以馬上說出來需要慢慢品味琢磨的心靈震撼;而在語言上則不會是填鴨式的枯燥、乏味，幽默中充滿智慧的語言，讓你永遠有種意猶未盡、津津有味的感覺，時間也突然之間顯得過得太快樂?？傊?，整場講座下來，感覺不是在聽講座而是在觀看一場精彩的表演，一場能夠觸動人內心最深處的表演，能夠幫助我們提高自我、排解疑惑的表演，而整場的表演的氣氛又是那么明快，讓人絲毫沒有累的感覺，反而總覺得意猶未盡。
整個講座過程金教授可謂幽默風趣、妙語連珠、神采飛揚，感染了現場的每一位聽眾。金教授首先講了一個人人都懂，但是很多人卻總在觸犯的問題，用八個字來說就是“智者善聽，愚者善說!”作為一名普通人，最重要的是少說多做，因為只有實實在在的去行動才是最根本的;還要做到“不在其位，不謀其政”，背后對別人指指點點，對領導的決策盲目抱怨，對工作、對集體、對本人都是沒有任何的好處的。“智慧的人把嘴放在心里，愚蠢的人把心放在嘴上。”這句猶太人鼻祖所羅門王的話更加形象的告誡我們大家，不要作語言的巨人，行動的矮子;同時還要飯后常思己之過，人前莫議他人非„„而之所以要這樣，最根本的原因是“發展自己才是硬道理!”金教授將小平同志對國家的論斷演繹后用在了個人身上，卻絲毫沒有任何牽強的感覺，反而讓人眼前一亮，頓開茅塞，找到了為己為公努力奮斗的動力。游戲規則是強者制定的，強勢文化總是在不斷的影響著弱勢文化，人只有明白了自己的身份、地位，才能在工作中擺平心態，進而做好自己應作的工作。否則可能會陷入好高騖遠的怪圈，天天郁悶至極而不能自拔!偉大的道家老子早就說過：知己者明，知人者慧!明即聰明，慧即智慧，知己知彼，百戰不殆!一個人只有明確了自己的崗位職責，明確了自己的工作任務，明
確了自己的身份地位，就會心態平和、目標明確有針對性的去開展工作，而不會再去怨天尤人、抱怨滿腹、虛度時光了。
隨后，金教授針對交流溝通的有效性進行了有針對性的解讀。他所講的白金法則可謂更是非常具有實用性，即交往中要以對方為中心，而不是以自我為中心!世界具有多樣性，人在與人交往的過程中，只有時刻站在對方的角度上，為對方多考慮，才會在與這個多樣性社會中的性格迥異的個體的交往過程中，讓溝通變得更加有效。否則，若時時刻刻考慮自己的需求，恐怕會四處碰壁，因為面對世界的多樣性，你沒有富有韌性的與時俱進，卻在固步自封，這樣很難讓你在這個五彩繽紛的世界中游刃有余。此后，金教授又對溝通的效率進行了進一步的升華，即他所闡釋的梅奧法則：與人合作的能力是成功的第一能力!現實是不是每個懂業務的人都能自然而然的成功，也不是每個成功的人都懂業務。因為我們是群居社會，社會化大分工在不斷發展，分工的細化讓我們在做成一件事情的過程中必須進行彼此合作，金教授坦言：“具有知識和能力只能讓我們謀生，而與人合作才能讓我們可持續發展。”與人合作的能力就是我們的溝通能力!我覺得金教授在這個看似凌亂的講解中其實可以這樣概括：合作的能力是成功的第一能力，合作的能力就是溝通的能力，以別人為中心才能實現有效溝通!因此在與別人合作中以對方為中心，我們就具備了獲得成功的第一能力!
后來金教授又從反面進一步論述了面對在與別人溝通的過程中，存在的一些郁悶氣氛，我們必須學會疏導、排解。聰明的人不會拿別人折磨自己。而金教授的排解氣憤的方法更是非常的獨特：一是時刻記住讓所有人都喜歡你是永遠不可能的，二是我們必須讓盡可能多的人喜歡我們。善待別人就是善待自己，敵人是我們自己制造出來的，因為思維方式決定行為方式，我們調整一下自己的思維方式，或許在原本看似充滿荊棘、崎嶇不平的道路上，卻因為風景秀麗而一路踏歌而行。這讓我想起了大肚彌勒佛象的一副對聯：容天下難容之事，笑天下可笑之人!快樂是我們送給自己最美好的禮物，而快樂的生活才能帶給別人快樂，大家心情都很不錯才能形成快樂的氛圍，快樂的氛圍才會讓我們快樂的工作，而快樂的工作才會具有工作的效率，減少工作中的失誤，最終形成合力，便是整個集體的成功與榮譽，相信在這個過程中，我們在收獲快樂的同時，還會收獲很多，很
多。而最根本的是快樂會比郁悶會讓你的生活幸福指數更高„„大家都以快樂為福，沒有人會以郁悶為樂!
在講了如何有效溝通以及溝通的重要性之后，金教授接著講了溝通的重點：既要了解別人，更要讓別人了解自己。了解別人在我們這個關系社會和信息化越來越先進的時代已經顯得越來越容易，但是如何讓別人了解自己，即如何抓住機會展示自己的能力，讓別人充分、全面認識自己，在這個競爭日益激烈的社會顯得越來越重要。而為了實現這個讓別人了解自己的重點，金教授又交代了兩點，一是講究規則，二是換位思考。講究規則就是要遵守我們這個社會業已形成一些規則，包括接打電話這些細節以及餐桌禮儀等方方面面，講不講規則是個人教養問題，同時也是往往會給人留下或好或壞第一印象，給別人留下的第一印象將會在將來很長一段時間內產生影響。
歡迎教授講座范文第3篇
董教授對室外美化環境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環境，搭建綠色長廊，長廊中設置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像生活在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲，有時還會在樹蔭下摳摳挖挖，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學會了探索;用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農村看瓜棚，一下子又勾起了我很多童年的樂趣，想想看童年的我們如此有意思，現在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現在我們面前。 一 室內區域規劃
從前，我對區域的設置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經董教授的講解和分析后，我明確了室內區域設計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發展的要求。區域可劃分為三大類1.常規類像娃娃家、小醫院、圖書區、表演區等都是常規區;2.特色區是指園中具有獨特色彩的區域3.主題區是指與主題目標和主題活動一直的區域。
二了解區域的設計、材料 董教授對各個區域的設計、材料等做了詳細講解，使我更清楚的了解到區域設計要有針對性?？茖W區可以探索一些水、電、磁場的原理，聲音的探索可采用不同瓶子裝有不同量的水或小石子、小豆子等從而發出不同的聲音;材料的選擇上要要可操作性，玩具數量要充足，而且具有安全性、教育性、趣味性。如在繪畫區，不要因為沒有自由涂畫墻而發愁，可用大報紙貼在墻上，便于幼兒涂涂畫畫，也可以隨時更換;編織區可以采用玉米葉子來編制小辮子;表演區不須用華麗的服飾，可以采用舊床單、媽媽的圍巾做材料，我仿佛看到了斗牛士或者少數民族的娃娃們，真是富有創意;規則上可采用多樣化如：插卡、鞋子印碼、圍裙的多少等表示，形式新穎而且易懂。董教授還指出，空間要大，要滿足很多小朋友一起玩。 三明確觀察記錄的重要性
董教授指出：觀察能幫助更清楚的意識到兒童的個體需要，在“床下取鞋”的視頻中，我們可以看到小朋友的聰明和遇事解決問題的能力，因此，觀察和記錄正是不可缺少的環節。 四明確孩子們為主體
董教授提倡孩子是活動的主體，鼓勵孩子主動參入，不怕孩子們大膽創新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實踐中了解事物的變化，在玩中逐步學會應變能力，學會解決問題的方式，有活動才會有問題，有問題才會有認知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發現，在玩中發現新知，讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時間是在室內度過，所以室內游戲環境規劃尤為重要。如果室內游戲環境設置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發幼兒生動多樣、富有創造性的游戲行為。但在幼兒園實踐中，室內環境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題，主要表現如下：
一、室內空間密度過低，擁擠現象突出
空間密度是指游戲環境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因為空間密度減少，就意味著擁擠度增加，相應地必然會減少幼兒的大動作活動，也有可能會增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園，班級人數多、室內面積小的問題非常突出。按照《規程》的要求，每班幼兒人數應該控制在合理數量內，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應該在1：8——1：10左右。但實際上現階段我國半數以上的幼兒園的師幼比例不當，在一些農村幼兒園，一個班級只有一個老師，卻有
四、五十個幼兒。如此失調的師幼比不僅造成教師負擔過重、保教質量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發展難以保證等一系列問題，而且也會帶來很多安全隱患。
所以，每個幼兒園在招生的時候，必須根據自己的空間合理確定招生數量，保證室內有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現有的空間密度，那就更多采用分組活動的方式，來滿足幼兒對活動空間和個別關照的需要。
二、室內空間設計單調，缺乏符合幼兒特點的創意設計
不同的幼兒園，不同的班級，應該有不同的空間設計，幼兒年齡不同，對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應該有所區別……但在現階段很多幼兒園，室內空間設計極為單調，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構玩具，沒有符合幼兒特點和需要的創意設計。
有的幼兒園室內雖然劃分了不同的活動區，卻幾乎是擺設，平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區域一個學期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進性，缺乏挑戰性，很難滿足幼兒不斷發展的需要。
首先應該根據幼兒年齡特點，設計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內游戲環境。比如，小班的室內環境應該更多地像個“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設計，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設計，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應該充分發揮現有空間的實際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環境和材料只有與孩子發生互動，才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一，數量嚴重不足，沒有更新和補充
既源于觀念上對游戲的忽視，也有經濟上的制約，現階段我國很多幼兒園的室內玩具和材料嚴重不足，甚至有些農村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發展和興趣的轉移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經玩，幼兒玩不了幾次就會壞掉，這也導致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發揮其應有的價值。
在幼兒園管理中，應該每年有相應遞增的經費用于幼兒的玩具配備。經濟條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值，滿足孩子愛玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰性
教師們對于課程一般比較重視，會通過教研活動共同備課，也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學水平，對于教具的選擇也比較慎重，但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現在一日活動中游戲時間不夠、游戲內容的選擇和指導不夠科學，還表現在玩具和材料投放的隨意性上。
很多老師都知道應該為幼兒投放玩具和游戲材料，但在什么班級、什么時候應該投放什么玩具，如何隨幼兒發展作出調整、什么樣的玩具材料可以促進幼兒認知發展、什么樣的玩具材料能促進幼兒情緒情感的發展、什么樣的玩具材料能促進幼兒的社會性交往……等等一系列問題上的認識卻很模糊。一般幼兒園為班級配備什么玩具就讓幼兒玩什么，或者能找到什么材料就投放什么材料。至于這些玩具材料是否適合本班幼兒、是否能夠吸引幼兒、是否具有操作性和挑戰性、是否能引發幼兒的主動活動等等，很少得到老師的認真思考，起碼老
師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區域界限模糊，沒有建立合理的關系
現階段幼兒園的室內游戲環境規劃，基本以區域的形式呈現。幼兒在區域的活動，是幼兒在“有準備的環境”中進行的具有自主選擇性的活動，是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動，也包括其學習活動。
很多幼兒園室內的區域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區域，區域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區域的東西帶出本區，這樣一來，區域之間的交往活動就被禁止，幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
歡迎教授講座范文第4篇
邀請教授講座主持詞范文一
各位領導、同志們：
大家好!今天非常榮幸地邀請到了北大法學院的兩位專家學者蒞臨我們法院為大家作學術報告，出席今天報告會的有南通中院的中層以上領導，區檢察院領導和我院全體干警。
兩位專家學者其實不用我多介紹，在座的許多領導和同事都早已久仰大名，不瞞大家說，我本人也是對他們仰慕已久，今天跟大家一樣，能有幸和我國最頂尖學府的教授們有近距離的接觸，心情自然激動萬分。
朱蘇力教授留學美國多年，歸國后長期從事法學的教學與科研工作，曾在北大法學院做了十年的院長，在法律社會學、法理學、法律思想史等方面都有著極高的學術造詣，出版了非常多的學術論文和著作，是我國法學界最具代表性的學者之一。北京大學法學院院長助理、副教授薛軍是我們法律界的后起之秀，也是民商法學界的精英人才，是第一個通過考試獲得意大利政府獎學金攻讀博士學位的中國學生，也是目前我國為數不多的羅馬法博士學位獲得者。薛教授也和我們南通，和我們法院有著頗深的淵源，這是他第二次蒞臨我們法院。下面讓我們用熱烈的掌聲對兩位專家的撥冗光臨表示衷心的感謝和誠摯的歡迎。
我想此刻大家已經迫不及待地想聆聽專家們的講座了，下面就把時間留給兩位專家，首先由朱教授為我們作《司法中的社會考量》講座，大家歡迎。
邀請教授講座主持詞范文二
尊敬的各位領導，各位老師：
下午好!
這兩天的冷空氣，讓我們感受到了春寒料峭，但是我們現在的會場卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的個人素質提升，專業成長汲取必須的養分。 在我們每一個教師的心中或多或少地一直存在著這樣幾個問號：怎樣做人，怎樣做事，如何做學問?這三者又怎樣去協調?怎樣互融共通，實現我們完美的教育人生?
當我們滿懷這些困惑的時候，我們非常幸運地邀請到了江蘇省特級教師、某某市教科室張主任來為我們答疑解惑，指點迷津。讓我們用掌聲來代替我們的心聲，歡迎張主任的到來!
秦主任近年來積極倡導并努力踐行“老老實實做人、勤勤懇懇做事、認認真真做學問”的做人標準和做事、做學問的要求，我們相信，秦主任的講座，一定會撥開我們心頭的疑云，讓我們更加明朗地大步前行!閑言少敘，下面，我們就以熱烈的掌聲歡迎張主任為我們做精彩講座!
時間飛快，就這么不經意地過去了，我相信大家都還意猶未盡呢。剛才秦主任用富有哲理的寓言，發人深省的故事，鮮活生動的案例，深入淺出的為我們詮釋了做人、做事、做學問的真諦，這激情澎湃，詩意盎然，字字珠璣的演講，
讓我們如沐春風，猶如醍醐貫頂，豁然開朗啊!讓我們以熱烈的掌聲感謝張主任真摯教誨!
我相信，我們在場的每一位老師聽了講座后，不僅僅是豁然開朗，更會緊跟秦主任的身后，努力去踐行“老老實實做人、勤勤懇懇做事、認認真真做學問”，追尋終極目標，實現自己的人生價值!
最后，讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝張主任在百忙之中抽出時間為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐，同時我們也把掌聲送給我們自己，為我們自己取得真經，得以提升而高興!今天的活動到此結束!
邀請教授講座主持詞范文三
大家上午(下午、晚上)好!
今天，我們十分榮幸地邀請到了XXX老師，為大家作關于銷售方面的講座，這對提升我們銷售意識會很有幫助。首先，請允許我代表盛大恒公司對XXX的到來表示熱烈的歡迎和由衷的感謝!
(簡單介紹下XXX，不要多，挑最重頭的，也是捧一捧老師，最好能夠查一下他近期有沒有參加過于這個講座內容相關的活動，也說兩句，表示你做了功課，而且又給了嘉賓很好的引子，他如果有意可以在開場時順著他最近參加的活動說，這樣整個銜接都很流暢了)
同時，在老師的講課過程中，會有個互動的活動，老師會提問，答對的同事會得到一份獎品，不過名額有限，大家要踴躍回答哦。下面讓我們一起來聆聽XXX老師的精彩講課。大家歡迎。
(專家講完)
剛才，XXX老師給我們作了內容豐富、生動精彩講課。XX老師的講課觀點鮮明、視野開闊、主題明確，整個講座非常生動和形象，對于進一步提升我們的銷售意識具有很強的針對性和指導性。希望大家認真學習領會講課的內容，不斷提升我們大家的銷售意識和能力，共同助推公司的發展壯大!
歡迎教授講座范文第5篇
銅梁區舊縣鎮石鼓小學
2015年12月10日
法制副校長到校開展禁毒宣傳教育講座
為進一步加強對學生禁毒知識的宣傳，提高學生的安全意識，12月4日下午，石鼓小學邀請學校的法制副校長，舊縣派出所董夏華警官到校開展禁毒宣傳教育講座。
講座中，吳警官以《珍愛生命，拒絕毒品》為題，向學生們介紹了當前禁毒的形勢、毒品的種類、危害等有關知識，結合案例向學生們講述了因吸食毒品產生幻覺，揮刀砍向自己的親人，造成一死二傷;吸食毒品的巨大花費，耗光家里的資產，負債累累，妻離子散;沉迷毒品，無心工作，大好的產業被迫歇業;為籌集吸毒的費用，鋌而走險，走向犯罪的道路。最后就學生如何防止毒品危害提出要求：大家在生活中要有識別毒品的意識，
提高自我防范和保護的能力，同時回家要對自己的父母進行拒絕毒品的宣傳，要深刻認識毒品的危害，我們小學生要從小知法守法，提高識毒、防毒、抗毒能力，自覺遠離毒品。
通過講座，學生對毒品有了更進一步的認識，也意識到了毒品的危害，樹立了堅決抵制、杜絕毒品的觀念，同時也增強了學生做好義務宣傳員，帶動家長乃至身邊親友共同抵制毒品的責任感，為今后做好禁毒攻堅戰打下了良好的基礎。
主題詞：毒品 預防 講座 主送：區教委德體藝衛科
歡迎教授講座范文第6篇
——聽王敏勤教授講座有感
單位：義渡中學
姓名：馬明昆
時間2014年11月 聽王敏勤教授講座心得與認識
11月22日——23日，縣教育局誠邀“和諧教育法”創始人、著名教科專家王敏勤教授在陵縣藝術中心做了關于課改方面的講座，我有幸參加，收獲頗豐。
在講座上，王教授分為三個方面內容進行了解讀，分別是：“課堂高效率，課后低負擔”——和諧教學法、如何通過三級建模構建適合自己的教學模式、“高占位把握課標、立體式駕馭教材”——怎樣用知識樹說課標說教材。下面我主要從和諧教學法以及教學模式方面來談談的我的認識和收獲。
一、 初識“和諧教學法”
課程改革已經進行了很多年，何為課改，其實就是在尋找一個適合自主學習理念、適合我們操作的教學模式。用王敏勤教授的話就是：課改深處是模式。無論是教師個人還是學校，甚至是某個地區如果想要打造具有核心競爭里的教育，必須要擁有具有核心競爭力的教學模式。在這個背景下，王敏勤教授二十年磨一劍，通過摸索和實踐，終于創立了一個獨特的教學模式——“和諧教學法”!
根據王教授所述，和諧教學法分五個步驟：1. 單元導入，明確目標;我們在教學中使用導入這一環節已有很長時間，但王教授所說的單元導入卻是首次接觸，因為現在的新教材是模塊結構，不同于舊教材的線性結構，所以要把一個單元看做一個整體。而在導入時，要讓學生從整體上了解本單元的主題、內容、邏輯、線索以及核心的知識和價值。在單元導入時，盡量使用知識樹的形式展示單元結構，如果是單元的第一課，那就只呈現單元知識的大類或分析重點知識和學習本單元的方法;如果是后面的幾課，那就利用知識樹先復習前面的所學，再導入新課;導入新課時，一定要有目標展示，也就是必須讓學生明白這節課要學會哪些知識、掌握哪些技能，這時伴隨問題的形式，即目標問題化。
• 2. 自主學習，合作探究;在課堂上作為老師不要急于授課，本著先學后教的原則，應該讓學生先自學，并且是在教師的引導下進行自學。(1)自學指導，如果本節課所學內容多，可分為自學指導
一、自學指導二等等，每個自學指導都是一個小循環，包括了學生的自學，同學之間的合作探究，所以把“自學”與“合作探究”放在了一個環節。在操作中要分為兩步：自學指導與合作探究。自學指導要做到四明確：明確時間、內容、方法、要求。主要思路是：提出導學問題→學生設計實驗自主探究→學生在組內討論交流，統一意見→小組派代表匯報→教師點撥，歸納結論，這其實是一個循環的過程。(2)小組合作，學生在自學中遇到的問題教師不要急于解答，而是讓學生通過合作的形式共同探究解決。學生合作的形式多種多樣，一般來講分為三個層次：首先是2人一對的小組討論;其次6人一組的大組討論;再次是全班的合作討論。
3. 大組匯報，教師點撥;(1)大組匯報經過學生的自學和小組討論后，各大組匯報本組學生的學習情況。根據內容有的只是匯報組員的掌握情況，有的要展示本組得出的結論。分為探究性的匯報和結果性的匯報。在匯報過程中，教師必須及時給各組計分，可采用記分牌或黑板側面積分的形式，在計分上，探究性匯報不一定要計分，但結果性匯報必須計分。(2)對于學生在學習或匯報中的疑難問題，老師要啟發學生討論解決。學生不會的老師要點撥，特別是對于規范性的問題老師更要提示。(3)總結知識的結構和學習的規律。老師結合在巡回檢查中發現的問題和學生的匯報展示，引導學生總結本節課知識的規律并形成本課知識樹。同時要引導學生探討學習這類知識的方法，注重學法指導。
4. 變式練習，拓展提高;(1). 基本知識要當堂鞏固，對于本課所學的基本核心知識，老師要從不同角度、不同層次編制練習題，讓學生鞏固所學知識。新的課程標準提出了四個基本：“基本核心知識，基本技能訓練，基本思維能力，基本活動經驗”。對于傳統的“雙基”要做到當堂學當堂會，要做到人人清。這是課標的基本要求，是新課標“保底不封頂”中的“底”。如何做到人人清，關鍵還是2人小組相互檢查，大組長檢查并向老師匯報。老師根據各組學習情況給各組加分。(2). 拓展練習體現分層原則，拓展題對學生不作統一要求，不要求人人清，要體現分層教學。但學生做了老師要給各組加分鼓勵。
5. 達標測試，課堂小結;(1)達標測試，及時反饋。每堂課下課前必須要有達標測試，并且要及時反饋。這一環節中，學生必須獨立完成，完成后必須馬上判卷，互換或組長代批，教師可在巡視過程中進行有代表性的批改。批改完成，馬上計分，并且及時反饋解答，對于共性問題，老師拿出解決方案。課堂小結包括兩方面內容：1.結合本課知識樹總結本節課所學內容，然后把本課知識樹回歸到單元知識樹。2.對學生的表現情況也要進行小結，強化小組合作。
王教授的教學方法看似普通，卻又別有洞天，老師如果不能把握好知識的銜接、學生的合作以及小組的評價，那么也無法發揮和諧教學法的最大作用。
二.通過三級建模構建自己的教學模式
• 一所學校如何才能做到既有大致統一的教學思想，使全體教師有所遵循，又能體現不同學科的教學特點和不同教師的教學風格，做到既規范又靈活;既對廣大教師有基本的要求，又不抹殺學科之間的差別，更不限制教師的創造性和積極性，使每個教師形成自己的教學風格。學?？梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。“一校一模”是指：每個學校都應該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學模式。“一科多模”是指，各門學科都要根據學校的基本教學模式，依據學科的特點，形成不同課型的教學模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式;數學有新授課的模式、復習課的模式;物理有理論課的模式、實驗課的模式等等。越是具體到學科，越具有可操作性。“一模多法”是指，在學?；窘虒W模式和學科教學模式的基礎上，每個教師可以根據具體的教學對象和教學內容，形成自己的教學設計和教學風格。如同樣是導入新課，有的老師創設情境導入新課，有的提出問題導入新課，有的開門見山導入新課。每個人的教學風格是不一樣的。 • 作為教師來講，在學校統一教學模式的指導下，比如義渡中學的“先學后教——三步五環節”教學法，在此基礎上，教師要根據自己所教學科的特點和所進行的具體課例的特點給予調整，所謂教學有法、教無定法、貴在得法。比如數學和語文都在“先學后教——三步五環節”教學法的指導下，但根據數學和語文學科特點的不同、新授課和復習課的不同又將模式做出更多改變，這才是真正意義上的一模多法! • 聽了王教授的講座，我們有一種豁然開朗的感受，但是真正想把和諧教學法用到實處以及建構出自己的教學模式還需要我們在平時的教學中加強鍛煉，堅持不懈的摸索適合自己學科和個人特點、課例特點的教學模式。我相信我們陵縣教育一定會乘此東風再上新的一層樓。
馬明昆
義渡中學