教師實訓總結范文第1篇
教學實習實訓指導教師職責
1.作風正派，為人師表，工作踏實，責任心強。遵守國家政策法規和實習單位各項規章制度。
2.掌握專業要求，熟悉實習實訓內容，落實實習實訓計劃。
3.進入實習實訓場地前，認真組織學生學習實習實訓安全操作規程，對學生進行安全教育，特別強調注意事項。
4.進入實習實訓場地前，認真檢查每個實習學生的著裝、防護措施是否符合實習實訓的要求。對不符合要求的堅決不允許參加實習實訓。
5.按實習實訓要求向學生布置實習實訓任務，隨時檢查和督促學生實習實訓，掌握學生的實習實訓進度。
6.根據實習實訓需要，認真進行指導、輔導和開辦專題講座。
7.與帶隊教師經常保持聯系，及時交換學生實習實訓情況。
8.與帶隊教師一起，根據學生實習實訓具體表現，評定出實習實訓成績。
9.每天檢查、總結實習實訓情況，及時對存在的問題提出整改措施。
教師實訓總結范文第2篇
第一次踏上五星級大酒店，心情是何等的激動，穿上工作服，我們簡單的參觀了酒店。畢竟是五星級的酒店，里面的裝潢與擺設是那么的高貴與別致。我們來到商務中心，站的筆直，聽著主管和領班給我們上第一堂課-儀容儀表。接著，她跟我們簡單介紹了酒店的規章制度。之后，我們正式進入酒店實訓接段。
第一天正式進入樓層，我的思維是盲目的。領班教我們最基本的，撤布草，練習鋪床。一天下來，累得我只想躺下就睡。以后每天跟著師傅做，這樣的日子每天都是忙碌的。早上七點起床，七點二十吃早餐，七點五十開會，然后進入樓層，一直到下午四點半下班。熟悉客房情況后，領班給我們增加了工作量。不僅要鋪床，同時要擦塵，吸塵，每天下班之后要清洗杯子，做工區衛生。這就是我們每個的工作，輔助師傅完成客房清潔工作。剛開始那幾天，全身酸痛，很難熬，但我還是一直堅持著。累的時候我告訴自己，如果連這點苦都吃不了，那以后進入社會了怎么辦。所以即使再苦再累，我都要堅持。大約這樣的日子過了一個星期，我們鋪床技術已經上漲了許多，同時，主管會檢查我們的質量、速度的提高。每天進步一小點，每天都掌握一點知識。
還記得跟師的心境，因為師傅基本上都是酒店的老員工，所以不論在速度還是工作質量上都是要求比較高的人。每天早上我都會給自己一個大大的微笑，告訴自己千萬不要輕言放棄，要努力做到最好。即使速度很難跟上腳步，但一定要試一試。就這樣，我的從師路進展還挺順利，師傅對我的表現也還挺滿意的。我始終告訴自己，要相信我能做到，我也一定要做到。我記得第一次師傅的肯定，我記得第一次領班的表揚，我記得第一次主管的贊許和鼓勵…如此多的第一次，讓我對今后的工作更充滿了信心。工作中，我告訴自己不能馬虎，必須有一顆責任心，因為我的工作就是給客人帶來微笑，給客人帶來關愛，讓客人感受到家一樣的溫暖。不管自己有多么的不開心，但面對客人，我始終保持著微笑。我真的感覺到因為付出，所以快樂的心境。溫暖了他人的心，我自己也收獲了幸福。
兩個星期的實訓是短暫的，但學到的東西卻是寶貴的。我對保利白玫瑰大酒店也有了進一步的了解。酒店可謂是鬧中取靜，在繁華的都市顯得格外優雅，在您到來之時，定能體會到一種獨有的寧靜與溫馨。酒店設有行政樓層，無煙樓層?？头扛裾{高雅，房間寬大、舒適，客房的設計處處體現著時尚化和人性化。室內深色的地毯，色彩素雅的裝飾壁畫，室整個房間洋溢著濃厚的文化氣息，房間內全部使用標準的配套設施。酒店擁有多個風格各異的餐廳和多種類型的宴會廳，充分滿足不同商務活動的需求。室內游泳池，網球場，健身房，夜總會，棋牌室等等，是商務人士的休閑之選，為賓客工作勞累之余送去一份輕輕。我參觀過標準間和套房，但我印象最深刻的是它們的總統套房，豪華但又高雅。同時，我也知道了保利白玫瑰大酒店能被評為五星級的酒店，能如此受歡迎，并不是外表的裝飾，更多的是這里的管理人員乃至服務員都有著高尚的職業道德。這里的服務是上乘的，以服務贏得滿意度，以微笑傳遞關愛與溫暖。
本次實訓主要是為了讓我們對所學的專業知識及其在實際中的應用有一定的感性認識，從而幫助我們將客堂上所學的理論知識與實踐經驗相結合，為日后的學習打下良好的基礎，更有利于對專業基礎和專業課的學習、理解和掌握，也為我們日后在酒店實習打下了基礎。
同時，此次實訓也讓我對客房部有了更深刻的認識?？头渴强腿诵菹⒌膱鏊?，也是酒店為賓客提供的主要服務產品?？腿嗽诰频晖Ａ魰r間最長的地方就是客房，而客房帶來的收入更是占了酒店營業收入的一半以上。因此，我認為客房在酒店的地位是相當重要的，它的作用主要體現為以下三點：其一，酒店客房收入是酒店收入的主要來源，客房是酒店出售的最主要的產品，它耐用性強、創利率較高，是酒店收入中最穩定的部分。以客房作為基礎設施的酒店，只有保持較高的住房率才能帶動其它設施充分發揮效益。其二，酒店客房服務質量是酒店服務質量的主要標準，因為客房是賓客在酒店中停留時間最長的地方，所需各種服務要求也最多，賓客對服務的好壞，感受最敏感，印象最深刻。賓客對服務項目，服務態度的感受是價與值是否相符的主要依據?？头坎繉频戥h境、設施的維護及保養的效果直接影響到酒店的服務質量及酒店的外觀和形象。其三，酒店客房的管理直接影響到整個酒店的運行和管理，客房的工作為酒店其它部門的正常運行創造了良好的環境和物質條件，客房部占有酒店建筑總面積和固定資產中的絕大部分。因此，客房部的管理與酒店全局有直接關系。
此次保利白玫瑰大酒店的實訓，我學到了很多課本上沒有的。從學校里的朦朧的學生變成出入職場的“學習者”，兩個身份的轉換讓我認識到我現在該做的是做好自己，為以后實現自己的夢做好一個鋪墊。一直記得某人的一句話：萬事皆從小事開始，也許某天小事情也是你人生一大不可缺少的精彩。
教師實訓總結范文第3篇
1.中期考核結合對研究生的中期考核進行。
2.考核時指導教師需提供關于研究生培養、教學和指導等相關材料。具體內容由研究生處提供。
3.中期考核的評價分為合格、不合格。
4.考核工作由各培養單位成立的考核小組組織實施?？己诵〗M一般應由研究生指導教師和培養單位研究生工作的主管領導組成?？己诵〗M成員不少于5人。 5.研究生處根據各單位考核結果提出整改意見。
二、碩士研究生指導教師的聘期考核
1.聘期考核時間一般在導師聘期屆滿時進行。
2.聘期考核主要考核研究生的培養質量和導師本人的科研工作?？己说脑u價分為單項評價和總體評價。單項評價用A、B、C表示，總體評價分為優秀、合格、不合格。
(1)培養質量考核
①研究生在政治思想、學術道德、遵紀守法等方面的表現。 ②研究生的碩士論文外審評價及答辯情況。 ③研究生的科研成果、發表學術論文的情況。 ④指導教師的教學效果反饋情況。
⑤指導教師的課程建設、教材建設、教學成果等方面的情況。 有下列情況之一按項次加分。 ① 研究生獲得各種榮譽稱號。 ② 研究生畢業當年考取博士研究生。
③ 研究生在《中文核心期刊要覽》(2004版)中所列刊物及以上刊物上發表學術論文。
④獲得省級以上科研獎勵。 (2)科研工作考核
①聘期內主持的科研項目。 ②聘期內獲得的科研經費。 ③聘期內發表的科研成果。 ④聘期內科研成果獲獎。 有下列情況之一按項次加分。
① 主持省、部委以上科研項目或參加國家級項目(前三名)。 ② 獲得理科2萬元以上、文科、藝體類學科1萬元以上的科研經費。 ③ 在A類以上期刊上發表學術論文或在8大出版社出版著作。 ④ 獲得省部級三等以上科研獎勵。
關于項目級別、獲獎級別、A類論文、8大出版社等以科研處認定為準。 3.有下列情況之一為聘期考核不合格：
①聘期內沒有指導過研究生，沒有承擔過研究生培養的工作。 ②聘期內無省級以上科研成果發表。 ③研究生對導師授課不滿意率超過50%。
4.聘期考核由各培養單位的教授委員會組織實施。其考核結果和相關意見由各培養單位向校學術委員會報告?？己私Y果將作為評選校級優秀導師和優秀培養單位的重要依據。
三、研究生處負責中期和聘期考核工作的具體安排，提供考核用表。研究生處對考核工作具有隨機抽查和提出整改意見的權利。
教師實訓總結范文第4篇
教育地點：
教育對象：系(部)專業級班
安全教育主要內容如下：
1、 參加實習學生實習前一定要進行安全教育，全體參加實習同學必須堅決服從校方、廠房
指導人員指揮，嚴格遵守廠紀廠規，實習過程中一切按操作規程進行，做到安全實習，消除一切不安全隱患。
2、 學生動手實習前，要由廠方進行安全操作教育，否則不能動手實習。
3、 學生實習期間要嚴格要求自己，杜絕抽煙、喝酒、打牌、起哄、打逗、罵人、打架等違
紀事情發生，如有違紀停止實習，嚴重者交學院(學生學籍所在地)處理。
4、 學生實習時，按廠方要求應用的勞保用品，一定要穿戴，不準穿奇裝異服、高跟鞋、不
許留披肩長發，否則不準實習，且按曠課計算。
5、 凡屬學生實習中，不按規章制度辦理，不聽指揮，而發生的責任事故或者工傷一律由違
規者個人負責，學校概不承擔責任。
參加人員：
實習(實訓)保證書
實習實訓是教學過程中必不可少的環節，為了保證學生在實習實訓中的人身安全，維護學生及學生所在實習單位的合法權益，學生在實習實訓前必須接受學院相關部門進行的安全教育，同時保證做到：
一、 在實習期間加強自我保護意識，互相關心，互相監督，避免發生不必要的人身傷害和設備事故。
二、 遵守實習單位的各項規章制度，遵守勞動紀律及嚴格執行操作規程。
三、 在實習現場，按要求穿戴防護用具，不打逗、不吸煙、不酗酒，實習中不打架斗毆。發生問題或爭執，通過組織解決。
四、 做到危險的地方不去，不該動的設施不動。
五、 嚴格執行實習期間的出勤制度，不擅自離開實習單位，服從帶隊教師的指揮，集體進出實習單位，避免個人單獨行動。
六、 避免涉及實習單位的商業秘密和知識產權，不修改或處理實習單位的任何原始圖紙和資料，未經允許不帶走或抄錄實習單位的圖紙文件。
七、 如學校臨時有任務，接通知后，必須向帶隊教師或實習實訓單位請假，按時返校。
八、 學院建議每個學生在實習前，上個人意外傷害保險。
以上保證如有違反，后果自負。
教師實訓總結范文第5篇
(一) 準入機制的基本內涵
所謂高職教師實訓的準入機制, 簡單地說就是指實施高職教師實訓的主體條件與時間介入條件, 即什么樣的教師在什么樣的時間階段才能實施實訓、實施什么內容的實訓。它是高職教師實訓體系構成的基礎性與前提性機制, 起著對高職教師實訓對象進行主體篩選與時間準入把握的作用。
(二) 準入機制的基本構成
1、實訓的主體性條件
高職教師由文化課教師和專業課教師兩大群體組成, 他們所擔負的課程在學生能力培養中的作用存在較大差異, 因此提高他們實踐能力的切入點和選擇的實訓項目應有所不同。
文化課教師主要承擔培養學生關鍵能力的職責。文化課教師要通過相應的實訓, 提高培養學生關鍵能力的能力。選擇的實訓項目應注重團隊協作, 著眼于整個社會或某個行業的共性問題進行設計, 通過教師自己的親身經歷體會團隊協作的重要性, 并用影像等形式記錄實訓過程, 分析每一環節的心理過程, 作為教學的真實案例。素質拓展訓練和難度適當的專業綜合實訓可作為文化課教師的實訓項目, 前者可以讓教師積累培養學生關鍵能力的有效方法, 后者可以讓教師全面了解相關專業中文化課程的應用領域, 在教學中做到有的放矢, 提高學生的學習興趣, 改善目前學生重專業課學習輕文化課學習的局面。
專業課教師主要承擔培養學生專業技能的職責。學生的專業技能由若干獨立的技能有機組成, 現階段我國高職院校的教育模式是將各個技能單獨訓練, 教師往往也只是指導某項技能訓練, 使學生的專業技能訓練處在割裂的狀態中, 學生畢業后很難快速的適應社會和新的工作崗位, 缺少全局意識。專業實訓具有鮮明的職業性和技能性特征, 高職院校必須站在專業適應的行業或崗位、崗位群的高度, 全方位、高起點的制定專業實訓體系, 并使專業課教師具備駕馭本專業實訓體系的能力。要達到此目的, 必須有貫穿專業的實訓項目讓教師參與, 且實訓項目要根據專業培養目標的能力因素和崗位需求, 針對國家職業資格鑒定標準、針對企業對專業工種的崗位技能要求、針對現代科技的發展來設置和確定。
2、實訓的時間性把握
為了使高職教師實訓的效果最大化, 需要合理把握和安排不同教師群體的實訓時間, 確定實訓的介入時間點。從高等學校畢業和行業企業調入的新入職教師在正式授課前應安排高職教育理念的學習和相關專業的綜合實訓, 使其對專業有全景的認識。文化課教師和專業課教師均應以年度為周期定期進行相關學習和實訓, 專業課教師在主持專業建設項目前還應針對項目建設的內容和目的到對應的行業企業進行新技術和新方法的學習和實訓。
二、高職教師實訓的保障機制
(一) 政策保障
高職教師實訓是一個共性問題, 教育行政部門要積極參與其中, 把教師實訓放在教育發展的優先位置上, 制定相應的政策和措施, 確保這一關系高職教育質量的措施落到實處, 產生真正的效果。為地方經濟建設培養優秀的技能性人才是高職教育的目的之一, 地方政府也應在教師實訓方面提供場地和資金的配套支持。
(二) 機構保障
高校教師實訓需要具體的部門實施和監督, 各級教育行政部門、高等職業院校、行業管理部門應該共同協作, 建立相應的機構負責教師實訓管理工作, 并制定具體的管理辦法, 認真落實和監督。教育行政部門可成立教師實訓領導小組, 行業管理部門可成立專家指導小組, 高職院?？沙闪⑾鄳膱绦袡C構, 形成多方齊抓共管的良好局面, 確保教師實訓取得效果。
(三) 實訓條件保障
1、實訓基地保障
實訓基地是提高高職教師實踐教學水平, 進行職業技能培訓、鑒定考核和高新技術推廣應用的重要基地, 是實訓教學過程實施的場所。在教育行政部門的大力支持和推進下, 目前在部分省市已經建立了相關專業課教師的師資培訓基地, 但由于客觀原因, 這些基地的運轉還存在諸多問題, 尚未發揮真正的作用。典型問題是部分基地缺少后期資金投入, 實訓設備無法緊跟新技術、新工藝的發展。相關部門應該攜手合作, 確保這些基地擁有代表行業技術應用發展趨勢的設備, 能體現較先進的技術手段, 能開展行業前沿的綜合性生產訓練項目。建立在高職院校的師資培訓基地由于缺少真實的環境, 很難與時俱進地和產業與行業的發展保持一致的發展水平, 因此要真正使高職教師通過實訓提高自身教學工作水平, 并培養出行業急需的有用人才, 教育行政部門要積極與相關行業主管部門合作, 選擇行業中具有代表性的企業作為高職教師進一步提升實踐能力的實訓基地, 利用這些企業自身先進的工藝技術、設施設備、管理制度和運作機制為教師實訓提供高效的實習場所和模擬的實訓平臺, 使之成為高職院校師資培訓基地的必要補充和有效拓展。
2、實訓指導師資隊伍保障
實訓指導教師是確保高職教師實訓質量和效果的關鍵。作為高職教師實訓的指導教師, 應該掌握行業發展前沿的新設備和新技術, 同時還應具備一定的教育理論?，F階段由于企業的參與性不強, 師資培訓基地的指導教師大多由基地所在學校的教師擔任, 可分為兩種情況:一種是學校從企業聘請的專業課教師, 這些教師有企業一線工作的經驗, 但缺乏教育理論;另一種是高等院校的畢業生直接進入學校成為教師, 在校任教期間參加過短期的企業實踐, 但缺乏系統的實踐培養。要改變這種現狀, 教育行政部門要和行業主管部門協作, 讓行業代表性企業積極參與, 制定師資培訓基地實訓指導教師鑒定考核制度, 嚴格執行, 并進行有效的監督, 造就一支勝任教師培訓工作的骨干培訓者隊伍。同時教育行政部門要從企業中選聘有實踐經驗的工程技術人員、管理人員到學校經過教學業務培訓后擔任實訓指導教師。
3、經費保障
經費保障是確保高職教師實訓工作正常運轉的關鍵。為保證持續增加對教師實訓的投入, 需要積極探索和創新經費保障機制, 建立高職教師實訓基金制度是一種可行的辦法。所謂高職教師實訓基金, 指為了滿足高職教師實訓的需要, 保證實訓工作的有效開展, 鼓勵和資助教師完成相應的實訓, 學校通過一定的途徑建立穩定的教師實訓經費來源, 有效地做好教師實訓的保障和服務工作而建立的專用經費賬戶。知識更新周期在不斷縮短, 高職教師面臨前所未有的挑戰, 教師實訓是提高教師業務水平的有效措施。對于國家來說, 通過教師實訓可以培養出合格的建設人才, 有利于提高社會生產力;對于學校來說, 教師實訓可以提高教師的綜合素質, 從而提高學校的整體辦學水平和競爭力;對于教師本人來說, 教師實訓加強了智力資本的積累, 提高了自身的競爭力。由此可見, 高職教師實訓是國家、學校和教師自身發展的需要, 因此高職教師實訓基金應該由受益的三方共同分擔, 即由教育行政部門、學校和教師本人共同出資建立高職教師實訓基金。由于基金由三方共同分擔, 在實訓經費的管理上改變了教師職后培訓傳統的福利式報銷辦法, 有利于強化教師的角色意識和實訓的目的性, 增強教師自身的責任感, 促進教師履行相應的義務, 協調了國家、學校和教師三者的行為, 使國家提供支持、學校提供保障、個人自我發展的三方行為得到有機統一。
(四) 管理制度保障
管理制度是高職教師實訓工作有序開展的依據。高職教師實訓關系到國家的發展和學校的辦學水平, 教育行政部門要站在國家的層面制定宏觀的管理制度, 學校要從自身實際出發, 根據學校自身的發展狀況和所屬行業, 在國家宏觀政策的指導下, 制定符合本校實際的教師實訓管理制度。高職教師實訓管理制度應從實訓時間、內容、質量、經費管理、實訓基地建設與管理等方面做出明確規定, 同時還要明確教師實訓與學校評估、教師的考核和職稱評定等的關系, 使高職教師實訓工作成為學校的日常工作和教師的自覺行動。
三、高職教師實訓的激勵機制
行之有效的激勵機制是實施高職教師實訓工作的有力保障。我們要借鑒已經被現代企業廣泛接受和認同的“培訓、考核、使用、待遇”相結合的激勵機制模式, 建立學校、教師、企業和社會共同參與的高職教師實訓激勵機制。激勵機制可采用“目標激勵+尊重激勵+情感激勵+榜樣激勵+經濟激勵”的模式, 制定具體的激勵方法, 使參與高職教師實訓各個環節的主體在付出的同時能得到相應的經濟和社會效應的回報。
四、高職教師實訓的評價機制
高職教師實訓是否有效, 需要建立科學、完善、系統的評價體系。在構建評價體系時, 要做到定量評價和定性評價相結合, 過程評價和終結性評價相結合, 絕對性評價與相對性評價相結合。
(一) 評價標準
高職教師實訓的目的是逐步建立起一支結構合理、技術精湛、素質優良的教師隊伍, 為高職院校的學生實訓注入行業的新知識、新技術, 因此對他們的評價應該站在較高的角度進行。教育行政部門應會同勞動部門, 對照《中華人民共和國職業分類大典》和《國家職業標準》制定高職教師實訓的評價標準, 并結合行業、企業采用的新工藝、新設備、新技術、新材料等對教師的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價, 對合格者授予相應等級的國家職業資格證書。
(二) 評價內容
高職教師實訓的目的在于提高教師的綜合能力, 包括理論素養和技能水平。高職教師不但要能動口還要能動手, 在進行實訓評價時, 既要評價教師的表述能力, 還要評價教師的動手能力, 同時還要特別注重拓展和延伸其專業知識。高職教師的專業知識不僅指所教課程的知識, 而且也包括該專業領域的知識。實踐證明, 具有專業領域知識技能的人才比只具有崗位知識技能的人才更具有社會適應性與技能生命力。因此在評價高職教師的實訓時, 要側重考查他們的專業領域知識, 尤其是專業領域中新方法和新技術的運用能力。
(三) 評價方法
高職教師實訓涉及的部門多, 具有很強的綜合性, 任何一種評價方法都有其局限性, 要得到客觀、科學的評價結果, 不能只用一種評價方法, 而應該把多種評價方法有機地結合起來, 采用多元化評價原則。即將教師自我評價、實訓承擔單位考核評價、教師所在學校評價、教師指導學生效果的評價等結合起來, 必要時還可加入社會對教師的評價等。在這些評價的基礎上按權重比例綜合得出教師實訓的綜合評價。分項評價中, 可根據實際情況采用形成性評價、階段性評價和終結性評價相接合的方式。
參考文獻
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教師實訓總結范文第6篇
在各中職學校財會專業教學中, 會計模擬實訓課程已成為增強學生對會計理論感性認識、提高學生專業學習興趣及動手操作能力的一種有效教學形式。同時, 在教學中也必須要注重教師與學生的定位問題, 以達到最佳的教學效果。
1 會計實訓教學的性質及其與理論教學的關系
在中職會計專業的課程設置中, 《基礎會計》無疑是核心課程。但在多年的會計教學中, 筆者發現學生學習會計基礎理論時, 常常是一知半解, 似懂非懂。這主要是因為會計原理的傳統課堂教學理論性太強, 學生社會閱歷淺, 沒有對企業交易事項發生過程的感性認識, 所以初學者普遍感覺會計專業的理論知識不好理解、難以掌握, 而會計模擬實訓課程的出現給傳統僵化的會計專業教學帶來了改變。
會計模擬實訓就是以企業日常會計業務中發生的原始憑證為對象, 模擬企業真實發生的交易事項, 通過實際編制記賬憑證、登記相關賬簿、進行試算平衡、編制會計報表, 進行會計業務的模擬演練, 從而使學生了解、掌握會計理論的實際運用, 熟悉企業會計工作的真實運作。
會計學的傳統課堂教學通常是以教師講授的方式傳授知識, 然后用例題來演示佐證。例題中涉及企業發生的經濟業務用文字說明來介紹, 而不是以證明交易事項發生的原始憑證為依據。為了教學方便一般是以會計分錄、丁字賬來代替記賬憑證和會計賬簿, 造成學生特別是初學者的困惑和不解。
會計專業知識的學習不能簡單地等同于職業技能訓練。會計學作為一門專業學科, 有著系統的理論體系和科學的核算方法。學生只有先通過課堂教學了解會計基本原理, 掌握現代會計核算的專門方法, 而后才能順利開展實操訓練。課堂理論教學仍是學習會計知識的基本形式, 是會計模擬實訓不能完全取代的。會計模擬實訓是為了提高學生的動手操作能力, 提高學生對實際會計工作的適應性, 加深、鞏固學生對課堂理論教學的認識和領悟。會計理論教學和會計模擬實訓是理論和實踐的關系, 是相輔相成的, 二者互為補充共同形成會計教學的有效形式, 使會計知識由抽象變得具體, 由此提高了學生的學習興趣和學習成效。筆者認為, 最好的教學形式是在課堂教學中多練, 在模擬實訓中也不缺少理論講解。另外, 會計模擬實訓并不是僅僅讓學生學會填制憑證、登記賬簿, 重要的是要讓學生在學習中扮演積極主動的角色, 在與企業交易事項的接觸中學會認識問題、分析問題和解決問題, 學會獨立思考和培養創新能力。
2 會計模擬實訓教學中教師和學生的定位
2.1 會計模擬實訓教學中教師的定位
在會計模擬實訓教學中, 教師起著主導作用, 教師的角色是創造一個有利于實驗學習的環境氛圍, 是實驗的組織者和管理者, 負責引導、記錄、組織學生順利完成實驗環節。
2.2 會計實訓教學中學生的定位
會計實訓教學的目的是讓學生處于企事業單位或公司財務人員的位置, 面對一系列的經濟業務, 運用所學過的會計理論知識進行仿真處理。這就要求學生要熟練掌握會計理論基礎知識, 要求學生認真對待, 盡快進入教師為他們設計的角色中去, 親自參與, 在實際業務中解決具體問題, 將知識點通過實際操作, 消化、理解并加深記憶。
2.3 綜合模擬試驗
學生進入中級財務會計、成本會計、財務管理等課程的學習之后, 就涉及到比較復雜的經濟業務處理的問題, 單純依靠課堂上講授純粹的業務處理理論, 不能培養學生靈活解決問題的能力。因此, 綜合模擬試驗一般安排在學生學完大部分專業課程后進行, 以提高學生對所學專業知識加以綜合運用的能力。以一個生產經營周期的基本業務以及前期的有關資料為基礎, 通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表, 模擬企業財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。這種實踐性教學形式, 是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看, 不僅包括會計核算, 還應包括財務管理和財務分析;從實習手段上看, 既要進行手工模擬實習, 又要進行電算化模擬實習, 一般先進行手工模擬實習, 后進行電算化模擬實習。校內模擬實習, 由學生充當企業財會人員, 按照會計實務處理的規范進行仿真操作演練, 并利用會計實務完成的會計資料信息進行財務管理決策和審計控制等, 可采取個人獨立運作 (要求每個學生各自單獨完成全部會計模擬實驗內容) 和分工運作 (把學生進行分組, 在每組中按照會計機構內部各崗位的分工情況, 進行分崗位操作) 兩種形式, 其目的在于培養學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和執業判斷能力。
3 針對會計實踐教學提出如下建議
3.1 充分利用實踐性的教具和現代化的教學手段, 會計專業教學應該注重實踐性教具的使用
課堂上應將實際工作中采用的憑證、賬頁等發到學生手中, 當講到相關內容時, 讓學生與手中的實物結合起來, 這樣理解課堂講解內容就容易多了。如教師在講賬簿時, 講到賬簿是由若干張具有一定格式的賬頁所組成的, 按賬簿的外部形式分為訂本式、活頁式和卡片式。如果教師把這幾種賬簿拿到課堂上, 讓學生直觀地看到這些賬簿形式, 并對應賬頁, 分清這些賬的記賬對象, 演示其各種優缺點, 那么學生工作以后, 見到賬簿就不會感到陌生, 就能牢固掌握正確使用。
3.2 建立起高起點的會計模擬試驗室, 提高其仿真性
會計模擬試驗室是中職學校會計教學必需的設備。通過校內會計模擬試驗室的實訓, 增強學生的基本技能, 加深對會計基本理論的理解?？梢越o學生設定企業, 模擬某一會計期間的全部經濟業務, 提供各種不同類型的原始憑證, 讓學生自己建賬, 并完成從原始憑證的填制、審核到編制記賬憑證、選擇會計核算方式、登記賬簿及編制會計報表整個過程的操作。核算時可進行崗位分工, 要求每個學生以不同崗位的會計人員的身份進行會計處理。還可模擬企業與工商、稅務、銀行等單位和企業內部采購、生產、倉庫、銷售等部門的經濟業務核算, 由學生扮演這些單位和部門, 進行票據交換和其他核算。月末互相輪換。這樣能保證每個學生都能掌握財務活動的全貌, 了解各崗位的不同要求以及審核、監督的重要性, 縮短理論與實際的距離。
3.3 建立校外實習基地, 加強校企聯合辦學
學校定期組織學生到一些企業的財務部門及其他業務部門觀摩, 請企業會計人員講解企業里發生的各種會計事項, 了解其核算過程。這樣能使學生身臨其境, 接觸到企業的實際業務, 配合一些模擬數據練習, 使學生更好地理解和掌握所學的理論知識。
3.4 加強師資隊伍建設, 培養“雙師型”教師