信息技術工作心得體會范文第1篇
當世界上第一臺電子計算機誕生，它標志著人類文明發展到了一個嶄新的階段。在短短七十多年中，計算機得到了飛速的發展和推廣，它在人類社會生活中所占的地位越來越重要，計算機信息技術的應用已滲透到人類社會的各個領域和國民經濟的各個部門，并顯示出了強大的生命力?，F在很多人感到，離開計算機我們工作和生活將受到巨大影響，我們會成為“瞎子”“聾子”而寸步難行。為適應當今科學和信息技術的突飛猛進的發展，讓中國的孩子能跟得上時代的步伐，農村小學成功開展信息技術課程有著重要的意義!如何在信息技術課程中培養學生的信息素養，真正學到有價值的計算機應用知識，不讓信息技術課流于“玩電腦”的形式而浪費國家的寶貴資源對我們教師來說責任是多么重大!對此，筆者在信息技術教學中不斷的求索探究、嘗試實踐、反饋分析、深思總結，對農村小學信息技術課如何培養學生信息素養，提高學習興趣，有著以下的一些心得。
一、變更教學觀念，注重學生主體地位
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
二、加強專業知識的學習，提高自身的素質。
信息技術的飛速發展，必然會帶動教育領域的全面變革。我國已經進入了素質教育的改革年代， 教育信息化的推進，要求作為信息技術教師應該不斷學習專業知識，了解信息技術發展的最新前沿，不斷用新的理論知識來武裝自己,在課堂上大膽實踐，充分挖掘學生的潛力。要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松應付學生提出的各種各樣的疑難問題，,令學生在學習過程中對教師心服口服,從而輕松調動學生主動學習的積極性,讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
三、精心設計教學任務，激發學生真正的學習興趣
信息技術課程注重對學生傳授計算機基本操作及軟件和網絡的操作實踐的教學，因而顯得很枯燥。學生對信息技術課的極大興趣也只能停留在表面，學生愛上信息技術課，往往表現在愛上網聊天，愛玩游戲，愛看動畫等方面，一旦教師不讓他們做這些事情，而是學習教材上的知識的時候，他們顯示出極大的不快和不愿意。究其原因，主要是教師不讓學生“玩”了，“玩”是孩子們的天性，作為教師不能扼制學生的天性，而是要精心設計——“寓教于樂”。因而在教學設計上我們要打破常規的設計模式：乏味地復習舊知——枯燥地新
課講解——機械地鞏固練習——被動地全課總結，教師要精心的設計好教學的各個環節，增強信息技術課的趣味性，誘發學生的學習動機，激發學生的真正學習興趣，從而提高課堂教學的效率。
1、教學中設計小游戲環節，讓學生在“玩”中學。
抓住學生喜歡電腦游戲的天性，在教學過程中設計游戲環節，讓學生通過游戲掌握教學目標。例如：在教學鼠標和鍵盤的操作時，我設計了兩個游戲：讓學生玩“連連看”和“打地鼠”游戲增強對鼠標的控制;“字母賽跑”游戲讓學生了解鍵盤字母的布局。同時還可以設計游戲比賽環節增強學生的學習主動性和積極性!
2、教學中設計學生感興趣的情境，讓學生樂學。
抓住學生的興趣，投其所好，讓學生愿意跟著老師來學習自己能實際應用到的知識，比教師強迫學生學習自己不想要的知識，效果是明顯不一樣的。例如在教學圖片的加工時，課前先讓每名同學自帶一張電子照片存與QQ空間，上課時我打開我的QQ空間，讓學生欣賞我空間主頁上設計過照片，學生個個羨慕的不得了，都想有這樣的漂亮空間，此時教師來一句，你們想設計自己的空間嗎?學生們可謂激情高漲，異口同聲叫好!這樣的教學效果是可想而知的，因為通過學習獲得的技能是立刻就能用到且能在別人面前炫耀其的，學生主動探索，虛心地學習，對教師完成教學目標是一件很輕松的事情了。
3、教學中設計與其他學科銜接整合的環節，展示信息技術課的魅力。 信息技術課是一門知識性與技能性相結合的基礎課程，信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供了更為豐富的學習資源。在信息技術教學中，與其他學科進行整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣。如學習PowerPoint時，讓學生欣賞一些用PowerPoint制作的語文、數學課件，如《圓形面積》、《丹頂鶴》、《畫線段圖解決相遇應用題》等，這些課件把學生帶進了一個圖文聲畫的世界，在演示這些課件時，學生的感嘆聲不斷。有一個學生看完《圓形面積》這個課件后，高興地說，原來圓的面積是這樣得來的。學生馬上產生了要學習PowerPoint的強烈興趣。教師趁熱打鐵，進行激勵性的引導，學生就會自覺主動地進行學習。這個案例給了我一些啟示，我于是在課堂上經常結合課本內容設計一些與其它學科相關內容，學生做起來興趣很濃。有一次在教學“讓圖形動起來”這個內容時，我做了一份穿插了背景音樂的PPT動畫，讓PPT中的曲線和各種圖形符號隨著音樂的節奏而動起來，而后我出示兩首節奏感不同的音樂，讓學生自己設計與音樂節奏相符合的動畫，學生們個個躍躍欲試。通過這節課的學習，不僅讓學生學到了自定義動畫技能，同時也感受到了音樂美和符號美.
4、設計任務驅動，激發他們的學習動力
信息技術教師應該認真鉆研教材,認真備課,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”,從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
三、采用多種學習形式，在互助中學習。
信息技術課程強調的是動手操作能力的培訓，因而會出現極少數學困生不能完成操作任務的情況，長此下去這些孩學生就會興味索然,所以信息技術的課堂應該是多姿多彩的，我們應該努力構建開放而有活力的信息技術教育課堂。成立“信息技術學習小組”，學習形式。把全班分成多個小組，讓水平較高的學生當小組長，并對其成員進行適當的分工。上課時教師要求對所學內容進行操作練習時，水平高的同學往往完成的很快，這時候讓水平高的同學去指導操作水平低的學生，對水平較低的學生進行及時地輔導和答疑，同時教師對各小組的活動進行巡視監督，并做出適當正確性的指導。這樣既節省了教師教學時間，也使學生們獲得了合作帶來的成功體驗，不讓疑難問題拖到下一節課。在課余時間，教師還可以布置一些課外任務，開展課外學習形式，讓學生以小組的方式共同完成，以鞏固學生的信息技術技能，同時經常開展互幫互學、實際應用操作競賽、評比先進小組和操作能手，張貼光榮榜等小組活動提高全體學生的學習興趣和動手操作能力。
信息技術工作心得體會范文第2篇
——應用信息技術的研修體會
薊縣別山小學 楊春雨
近來，我參加了薊縣小學教師信息技術應用能力提升專項培訓。通過網上研修學習，我進一步了解到隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場翻天覆地的變革。結合我個人的語文教學實踐，我深刻的體會到信息技術應用于語文教學，可以促使教師轉變教育觀念，改進教學方法，提高課堂效率。
一、信息技術為教師提供了豐富的教學資源，彌補了教師自身知識的不足。隨著知識經濟時代的到來，信息技術對語文教學的影響越來越大。但是如此龐大的信息知識，對一名教師來說，要想掌握全、掌握牢那是絕對辦不到的，只有通過網絡來彌補教師自身知識的不足。特別是我縣教學資源庫的建成，為教師提供了教學設計、原文朗讀、教學課件、課后習題、相關資料等等非常全面的資源。教師在備課時只要輕點鼠標，就能獲取自己需要的文字、圖片、聲音甚至視頻資源。教師可以有選擇的把這些資源融入到自己的教學設計當中。這樣既省時省力，又非常全面。提高了教師的備課效率，為上好課提供了保障。
二、發揮現代教育技術的優勢，創設情境，激發學生學習興趣。 “興趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。 如在教學人教版六年級下冊《詹天佑》一課時，為使學生領悟教學內容，感悟詹天佑的創新發明，我為學生播放了制作的動畫片，看著生動形象的“中間鑿進法”、“兩端鑿進法”和“人字形路線”的動畫，學生很快進入了一個學習狀態，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍。在教學中發揮現代教育技術的優勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。
三、發揮網絡教學優勢，提供豐富的閱讀材料，促使學生自主閱讀。網絡教學就可以提供豐富的適合兒童閱讀的材料。為學生自主學習，提供了有利的條件。網絡教學根據學生的興趣、習慣、方法等因素，多方創設激勵學生主動地參與學習活動的網絡教學環境，還提供了豐富的網絡閱讀資源，網頁圖文并茂，有聲有色，適合兒童年齡特點，極大地激發了學生的閱讀興趣。
良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。如執教《桂林山水》一課時，為了讓學生能走進桂林，了解桂林，教學之前，我教會學生收集資料的方法，讓學生從電腦“網頁”上收集有關“桂林”的資料和圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料，學生被桂林美麗的風景深深地吸引住了。此時我又趁熱打鐵，提供了桂林的旅游資源網站，學生在旅游網中自由選擇，閱讀了桂林的傳說，桂林的概況，桂林的風味小吃，并欣賞了桂林的風光圖片。這些豐富的閱讀內容促進了學生的閱讀習慣的養成?？梢?，在課堂上利用網絡廣泛閱讀，自由地汲取知識。不僅逐漸提高了學生的閱讀能力，還能逐步培養學生自主閱讀的良好習慣。 網絡教學中，教材起著引領的作用。教師帶領學生先學習課文內容，鼓勵學生多疑、多問、多讀、多想，以求自得。在自得的基礎上，學生通過多讀類似范文內容的文章，啟發思考，形成量的積累，而達到自悟，可見，網絡教學是學生讀中感，學中悟的過程。 網絡教學維持了學生閱讀的興趣，養成了學生良好的閱讀習慣，促使學生達到自讀自悟的最佳境界。
四、網上教學有利于培養學生主動探究和合作學習的學習能力。 “學生是語文學習的主人”。學生在課堂不再是被動地接受知識，而是積極、主動地獲取知識。如在教學《只有一個地球》一課時，我引導學生探究，你還知道哪些有關地球的知識?于是，學生充滿好奇的上網查詢，通過網上閱讀，他們紛紛發言。這樣的教學培養了學生利用現代信息技術主動獲取所需知識的能力，并促使學生形成了自主探究的學習意識。
將信息技術引入語文課堂，對于創設情境，激發學生學習興趣，促使學生自主閱讀，培養學生主動探究和合作學習的學習能力，都起到了重要的作用。在信息技術的輔助下，課堂效率得到了提升。
應用信息技術，提高課堂效率
——應用信息技術的研修體會
信息技術工作心得體會范文第3篇
當世界上第一臺電子計算機誕生，它標志著人類文明發展到了一個嶄新的階段。在短短七十多年中，計算機得到了飛速的發展和推廣，它在人類社會生活中所占的地位越來越重要，計算機信息技術的應用已滲透到人類社會的各個領域和國民經濟的各個部門，并顯示出了強大的生命力?，F在很多人感到，離開計算機我們工作和生活將受到巨大影響，我們會成為“瞎子”“聾子”而寸步難行。為適應當今科學和信息技術的突飛猛進的發展，讓中國的孩子能跟得上時代的步伐，農村小學成功開展信息技術課程有著重要的意義!如何在信息技術課程中培養學生的信息素養，真正學到有價值的計算機應用知識，不讓信息技術課流于“玩電腦”的形式而浪費國家的寶貴資源對我們教師來說責任是多么重大!對此，筆者在信息技術教學中不斷的求索探究、嘗試實踐、反饋分析、深思總結，對農村小學信息技術課如何培養學生信息素養，提高學習興趣，有著以下的一些心得。
一、變更教學觀念，注重學生主體地位
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
二、加強專業知識的學習，提高自身的素質。
信息技術的飛速發展，必然會帶動教育領域的全面變革。我國已經進入了素質教育的改革年代， 教育信息化的推進，要求作為信息技術教師應該不斷學習專業知識，了解信息技術發展的最新前沿，不斷用新的理論知識來武裝自己,在課堂上大膽實踐，充分挖掘學生的潛力。要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松應付學生提出的各種各樣的疑難問題，,令學生在學習過程中對教師心服口服,從而輕松調動學生主動學習的積極性,讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
三、精心設計教學任務，激發學生真正的學習興趣
信息技術課程注重對學生傳授計算機基本操作及軟件和網絡的操作實踐的教學，因而顯得很枯燥。學生對信息技術課的極大興趣也只能停留在表面，學生愛上信息技術課，往往表現在愛上網聊天，愛玩游戲，愛看動畫等方面，一旦教師不讓他們做這些事情，而是學習教材上的知識的時候，他們顯示出極大的不快和不愿意。究其原因，主要是教師不讓學生“玩”了，“玩”是孩子們的天性，作為教師不能扼制學生的天性，而是要精心設計——“寓教于樂”。因而在教學設計上我們要打破常規的設計模式：乏味地復習舊知——枯燥地新
課講解——機械地鞏固練習——被動地全課總結，教師要精心的設計好教學的各個環節，增強信息技術課的趣味性，誘發學生的學習動機，激發學生的真正學習興趣，從而提高課堂教學的效率。
1、教學中設計小游戲環節，讓學生在“玩”中學。
抓住學生喜歡電腦游戲的天性，在教學過程中設計游戲環節，讓學生通過游戲掌握教學目標。例如：在教學鼠標和鍵盤的操作時，我設計了兩個游戲：讓學生玩“連連看”和“打地鼠”游戲增強對鼠標的控制;“字母賽跑”游戲讓學生了解鍵盤字母的布局。同時還可以設計游戲比賽環節增強學生的學習主動性和積極性!
2、教學中設計學生感興趣的情境，讓學生樂學。
抓住學生的興趣，投其所好，讓學生愿意跟著老師來學習自己能實際應用到的知識，比教師強迫學生學習自己不想要的知識，效果是明顯不一樣的。例如在教學圖片的加工時，課前先讓每名同學自帶一張電子照片存與QQ空間，上課時我打開我的QQ空間，讓學生欣賞我空間主頁上設計過照片，學生個個羨慕的不得了，都想有這樣的漂亮空間，此時教師來一句，你們想設計自己的空間嗎?學生們可謂激情高漲，異口同聲叫好!這樣的教學效果是可想而知的，因為通過學習獲得的技能是立刻就能用到且能在別人面前炫耀其的，學生主動探索，虛心地學習，對教師完成教學目標是一件很輕松的事情了。
3、教學中設計與其他學科銜接整合的環節，展示信息技術課的魅力。 信息技術課是一門知識性與技能性相結合的基礎課程，信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供了更為豐富的學習資源。在信息技術教學中，與其他學科進行整合，有利于拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣。如學習PowerPoint時，讓學生欣賞一些用PowerPoint制作的語文、數學課件，如《圓形面積》、《丹頂鶴》、《畫線段圖解決相遇應用題》等，這些課件把學生帶進了一個圖文聲畫的世界，在演示這些課件時，學生的感嘆聲不斷。有一個學生看完《圓形面積》這個課件后，高興地說，原來圓的面積是這樣得來的。學生馬上產生了要學習PowerPoint的強烈興趣。教師趁熱打鐵，進行激勵性的引導，學生就會自覺主動地進行學習。這個案例給了我一些啟示，我于是在課堂上經常結合課本內容設計一些與其它學科相關內容，學生做起來興趣很濃。有一次在教學“讓圖形動起來”這個內容時，我做了一份穿插了背景音樂的PPT動畫，讓PPT中的曲線和各種圖形符號隨著音樂的節奏而動起來，而后我出示兩首節奏感不同的音樂，讓學生自己設計與音樂節奏相符合的動畫，學生們個個躍躍欲試。通過這節課的學習，不僅讓學生學到了自定義動畫技能，同時也感受到了音樂美和符號美.
4、設計任務驅動，激發他們的學習動力
信息技術教師應該認真鉆研教材,認真備課,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”,從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
三、采用多種學習形式，在互助中學習。
信息技術課程強調的是動手操作能力的培訓，因而會出現極少數學困生不能完成操作任務的情況，長此下去這些孩學生就會興味索然,所以信息技術的課堂應該是多姿多彩的，我們應該努力構建開放而有活力的信息技術教育課堂。成立“信息技術學習小組”，學習形式。把全班分成多個小組，讓水平較高的學生當小組長，并對其成員進行適當的分工。上課時教師要求對所學內容進行操作練習時，水平高的同學往往完成的很快，這時候讓水平高的同學去指導操作水平低的學生，對水平較低的學生進行及時地輔導和答疑，同時教師對各小組的活動進行巡視監督，并做出適當正確性的指導。這樣既節省了教師教學時間，也使學生們獲得了合作帶來的成功體驗，不讓疑難問題拖到下一節課。在課余時間，教師還可以布置一些課外任務，開展課外學習形式，讓學生以小組的方式共同完成，以鞏固學生的信息技術技能，同時經常開展互幫互學、實際應用操作競賽、評比先進小組和操作能手，張貼光榮榜等小組活動提高全體學生的學習興趣和動手操作能力。
信息技術工作心得體會范文第4篇
美好的時間總是過得很快，在岳陽電大進行的為期7天的學習已經結束。在這段時間里，我克服了工作和學習之間的時間沖突，合理安排時間，白天在教師聽課，晚上登錄平臺學習，積極參加培訓的各項活動，感受授課教師的風采，聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授。
這次國培給我的感覺是全新的，足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時也深深地體會到計算機輔肋教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能、利用網絡資源、搜集信息、處理信息，從而提對教師在專業知識方面的要求越來越高。
本次國培中學習的都是現在信息技術發展的前沿技術。培訓內容既充滿新鮮和實用感，又有一種挑戰性。尤其是Excel和Photoshop的學習，使我在學習的過程中自始至終都是充滿了樂趣，充滿了興趣。所以當這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業的時候，我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業，有時作業做的不好，就一次次的回看視頻教學以及專家的講座，爭取保質保量地完成作業。 在學習時，各位老師的講解都非常明了、清晰，只要我自己去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下子看不明白，也可以反復復地去看他們的課件，直至自己學會為止，這符合微課的設計理念。在老師的精心指導下我們都順利的完成了任務，而且也產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可
1 以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。
信息技術工作心得體會范文第5篇
另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
信息技術工作心得體會范文第6篇
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教育發展到今天，我們教師面臨很多的問題，雖然說教無定法，但面臨教育改革的大潮，怎么提升教育教學水平，已經是影響教育質量，教師提升的瓶頸。曾參加過省級培訓，市級競賽，榮獲縣級優秀。
我還是對教育感到熟悉而又陌生，熟悉的是教材和內容，陌生的是學生換一屆又換一屆，然而隨著時代的發展，學生接觸到的社會在進步，科技在發展，這就對我們教育提出更高的要求，教師必須及時充電，及時更新自己的教育觀念，更加適應學生的變化。
其實我曾是一名高中的計算機老師，曾經在職業高中任教，現在進入初中教育，帶數學門課，其實我對數學并不陌生，因為我在職業高中也帶過數學
這次國家提供給每一位老師一次信息技術提升能力培訓的機會，我也有幸參加了培訓，在這次培訓中，我學到的最多的還是教育和網絡的關系，我已經理解當今社會到處充滿這網絡，我們要利用這個雙刃劍打好教育這個仗。老師們的精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，以及給我們帶來的視頻資料給了我很大的觸動。特別是一些新的名詞：慕課(翻轉課堂)，微課的制作等等，其實計算機的操作我是專業的，但是這些東西如何與教育關聯的更好，我是大開眼界的
通過這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
最后，我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，到現在多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體。