奇妙的爬行教案范文第1篇
本課設計的目的是引導學生觀察分析生活中爬行動物的特點并體會其美感，使學生能夠大膽想象、創作，并充滿畫面。通過看一看、說一說、議一議、畫一畫的教學環節培養學生熱愛大自然的情感，體驗細微之間蘊涵的美，培養學生細致認真的作畫習慣，同時培養學生對未來世界勇于探究的精神。
學情分析：
由于一年級學生活潑好動、思維活躍，教師應充分體現引導者的作用，發揮學生年齡特點，因此我通過生動的語言，活潑的教態，貼近學生。并充分利用多媒體展示，吸引學生。
教學目的：
1、使學生了解爬行動物的特點，培養學生的觀察、審美能力和想象創作能力以及跨學科學習的能力。
2、培養學生對事物的表現力和自主學習能力以及合作學習能力。
3、培養學生愛護動物、保護動物以及熱愛大自然的情感。
教學重難點：
教學重點：使學生了解爬行動物的習性，并發揮自己的想象能力，創作表現出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。
教學難點：如何抓住爬行動物的特點大膽進行表現，并充滿畫面。
教學材料：
教具準備：多媒體課件和螞蟻、烏龜、螃蟹等各種爬行動物的頭飾。 學具準備：油畫棒、彩泥、小刀、牙簽等。
教學過程：
一、創設情境、激趣導入：
1、爬行實物展示：
導言：“今天老師的小別墅里請來了一些神秘的小客人，你猜猜都有誰?”可以讓學生盡情的猜，使課堂氣氛活躍起來。當學生猜不到時，他們的好奇心會更加強烈，這時教師再讓學生打開小窗戶看一看都有誰?“原來是勤勞的小螞蟻家族、漂亮的蝸牛小姐、胖乎乎的老虎蟲兄弟和慢吞吞的烏龜大叔，還有威武的螃蟹大將軍”，這時學生一定會很驚訝，這些小動物怎么會出現在課堂上呢?從而調動起他們繼續學習的熱情。
2、觀察特點：
“這些小客人可真可愛，它們在做什么呢?我們一起來看看，注意觀察它們的動作、特點”。培養學生細致認真的觀察態度。再請學生說說觀察到的每個小動物的特點，發展學生的語言表達能力。
3、模仿爬行動物：
我準備了學生剛剛觀察過的幾種爬行動物的頭飾，請愿意表演的學生戴上頭飾進行模仿。通過表演，加深了學生對這些爬行動物的喜愛，為學生創作奠定基礎。
4、講故事：
提出問題：“同學們，你知道這些爬行動物的故事嗎?”學生積極發言，教師適當補充提示，根據故事進行初步的思想教育：“小烏龜雖然爬的很慢，但是它不怕困難、持之以恒終于取得了勝利;小螞蟻團結一致戰勝了兇猛的大蝗蟲，這些精神都值得我們去學習。而蝸牛為了炫耀自己的成績整天把獎杯背在身上，久而久之身體與獎杯長在了一起，成為了嚴重的負擔，這告誡我們取得了成績不要驕傲，而應該再接再厲取得更好的成績。”這就使學生更加喜歡這些可愛的爬行動物，還從它們身上學到了很多道理，學生已經迫不及待的想行動了，這時自然的揭示課題并板書。
二、講授新課：
1、知識的延伸：
大自然中有許多爬行的動物，你還知道其它爬行的動物嗎?誰愿意將你課前收集到的資料介紹給大家。
老師也收集了一些資料，想不想看?比比看誰聽的最認真、看的最仔細，看后老師要考考你。(播放影片)
2、游戲：
老師這有一些小動物的圖片，我實在分不清哪些是爬行的動物，誰來幫老師選一選?(學生操作)誰能具體的說說它們的外形、色彩?你自己選擇一個你最想描述的。
三、做作業：
這些爬行的動物太可愛了，想想看，你能用哪些方法和材料表現這些爬行的動物?
這時學生已經躍躍欲試了，提出作業要求：“同學們，這些小動物向前爬的樣子可真有趣，你就用最喜歡的方法和材料表現出它們奮力向前爬的樣子吧!”
四、小小藝術展：
老師看到同學們的作品都太漂亮了，你們想不想看?那好，老師放一段音樂，同學們互相參觀，互相介紹，然后說說你最喜歡的作品。
五、情感教育：
“每個同學都有自己的家，這些小動物也有自己的家，如果他們失去自己的親人也會很傷心，所以我們要愛護小動物，保護小動物。”恰當的進行思想教育，讓學生真切的感受到小動物的可愛、大自然的美麗，達到教學目的。
六、課后延伸：
奇妙的爬行教案范文第2篇
清乾隆五十年在乾清宮設千叟宴，內有一叟一百四十一歲。
乾隆出聯：
花甲重逢，增加三七歲月 紀曉嵐對曰： 古稀雙慶，更多一度春秋
二、新課教學
(一)掀起你的蓋頭來——走進對聯 1. 含義： 所謂“對”，就是形式上成對成雙，彼此相“對”; 所謂"聯"，就是上下文的內容要互相照應，緊密聯系。
一幅對聯，結構必須完整統一，語言鮮明簡練，才能很好地表現一個事物，或說明一個道理，或抒發一種感情 。 2. 對聯的起源
張貼桃符：秦漢以前，民間每逢過年就有懸掛桃符的古老風俗。到了唐以后，有人開始把桃符上的門神神荼和郁壘換成了秦瓊和尉遲恭。 第一副對聯：
新年納余慶 嘉節號長春 ——五代時期后蜀王孟昶作 3. 對聯的種類
常見的有春聯(含節日聯)、門聯(含行業聯)、喜聯、挽聯、堂聯、名勝古跡聯、文藝作品聯等。
(二)讓我看看你的眼——對聯的原則
引子：溫故知新1.海內存知己，天涯若比鄰。2..欲窮千里目，更上一層樓。 3.兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。請根據以上對聯，歸納對聯的規則 原則：
1.字數相等，斷句一致。 2.平仄相合，音調和諧。 傳統習慣是“仄起平收”，
上聯末句尾字用仄，下聯末句尾字用平。
平：陰平、陽平
仄：上聲、去聲
(入聲)
書山有路勤為徑;(平平仄仄平平仄)
學海無涯苦作舟。(仄仄平平仄仄平)
古代對聯講究仄起平收。(上仄下平)
知識點細化：古代習慣從右邊讀起，所以面對大門，
左邊的為下聯，右邊的為上聯。以每一聯的最后一個字為準，上聯末字為“仄聲”，即“
三、四聲”，下聯末字為“
一、二聲”。 3.詞性相對，結構相同。
要求：名詞對名詞，虛詞對虛詞，主謂對主謂;動賓對動賓，依此類推 。 青山有幸埋忠骨
白鐵無辜鑄佞臣 4.內容相關，上下銜接。
正對：上下聯表現相近或相似的內容。
反對：用來表示相反的事物，上下兩聯 內容是相反的。 串對：又稱流水對。它的上下兩聯不是并列 關系，而常是因果、條件、假設等主從關系。
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。
家事國事天下事事事關心。
1 對聯順口溜
名對名，動對動，實對實來虛對虛，
內容上下兩相望，詞類相當結構同。
上下兩句字數等， 之間莫有重字現。 5.對聯對仗原則
對仗又可分為工對、寬對、借對和流水對等。
1、工對
就是工整的對仗。要求很嚴，既要詞性相對，又要詞類相同，這才是工對。所謂詞性相對，就是名詞對名詞，代詞對代詞，副詞對副詞，虛詞對虛詞。所謂詞類相對，是指舊時把名詞又分為以下十幾類.
天文(日月風云等)
時令(年節朝夕等)
地理(山水江河等) 曉鏡但愁云鬢改
夜吟應覺月光寒
2、寬對
是針對工對而言的，寬對要求不那么嚴格，只要詞性相同，就可以相對。
山外斜陽湖外雪 窗前流水枕邊書
山、陽、湖、雪四個名詞對下聯的窗、水、枕、書四個名詞。
3、借對
借對的構成方式有兩種：一種是借義，一種是借音。
因為一個詞有兩個以上的意義，作者在聯中用的是甲義，同時又借用它的乙義或丙義來與下聯構成工對，這就是借義的借對。例如：
滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙
借“滄”的讀音“蒼”表顏色，來與下聯表顏色的“藍”來相對，而且“海”對“田”，“月”對“日”，“明”對“暖”，“珠”對“玉”等，都是工對，既是詞性相對，又是同類詞相對。
4、流水對
流水對又稱串聯。指一聯中相對的兩句關系不是對立的，且單句意思不完整，合起來才構成一個意思，似流水而下，故稱流水對?；蛘呖梢赃@樣理解;它的上下兩聯不是并列關系，而常是因果、條件、假設等主從關系，屬偏正關系，內容串聯，這就構成了串對。例如：
野火燒不盡
春風吹又生
(三)你的眼睛明又亮呀——對聯的創作
1.北京大學吳小如教授曾為茅盾紀念館作了一副對聯，其中巧用了茅盾的小說篇名。請你補全對聯：
一代文章推(
)，畢生心血似(
)。
2.赤膽忠心，挽狂瀾于既倒《燭之武退秦師》 下聯：雄才偉略，扶大廈之將傾
3.身入狼邦，壯志匹夫生死棄《荊軻刺秦王》 下聯：心存燕國，寒風易水古今流 4. 課本人物性格詞語積累
5.作業練習題：小聚焦45頁20題;
奇妙的爬行教案范文第3篇
教學目標
1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。 2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。 教 材 分 析 概述 重點 難點
了解克隆這一科技成果。
學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。 教具 投影儀 教學法 設計
朗讀法、引導法
教學內容及教師活動和學生活動
一、復習舊課
二、繼續學習課文 ㈠克隆的科技成果
1.分組自學。自學要求：
⑴自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;
⑵將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”;
⑶各組派一名代表作簡單的解說; ⑷提出需要和大家討論的問題。 2.組織學生討論說明的順序。
“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。
3.小結上述內容。
㈡克隆技術造福人類。 1.閱讀思考。
課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。
大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。
2.組織辯論。
要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮;觀點鮮明，論據充足;駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
3.教師小結 想阻止科學進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結尾這段話。
三、拓展學習
借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。
四、小結
奇妙的爬行教案范文第4篇
教學目標與要求
一、知識目標
了解組合體的概念和組合形式;掌握疊加、切割、綜合型組合體的視圖分析。
二、能力目標
會判斷各種類型組合體，會進行形體分析與視圖分析。
三、素質目標
能利用形體分析法分析綜合型組合體組成結構。
四、教學要求
掌握組合體的形體分析，明確各類組合體組成部分的組合形式。 教學重點、難點
綜合型組合體的形體分析。 分析學生
1.組合體的概念與分析，形象直觀，知識上不存在多大困難; 2.任何復雜的機器零件，都是由基本幾何體組成的組合體。雖本章開頭部分，學習難度不大，隨時間推移，學習深入，難度會加大，引導學生要有正確的態度和方法來應對。 教學設計思路
教學方法：演示法、講練法、歸納法。 教學資源
多媒體、圓規、三角板。 教學安排
4學時(180分鐘)
教學步驟：講課與演示交叉進行、講課與練習交叉進行，最后進行歸納。 教學過程
第1課時
一、復習(10分鐘)
1.三視圖的投影規律是什么;
2.提問：在標注尺寸時，尺寸應盡量注在哪個視圖上?
二、導入新課
前幾章介紹了正投影原理，點、線、面和基本幾何體的投影知識。本章將進一步研究畫、看組合體視圖的方法以及有關尺寸標注等問題，今天將對組合體的概念和組合形式作些分析。
三、新課教學(30分鐘) 1.組合體的概念(15分鐘)
由兩個或兩個以上的基本幾何體構成的物體稱為組合體。
教師講授組合體的概念，并要求學生背誦。之后引入組合體的形體分析法。 2.形體分析法：(15分鐘)
畫、看組合體的視圖時，通常按照組合體的結構特點和各組成部分的相對位置，把它劃分為若干個基本幾何體(這些基本幾何體可以是完整的，也可以是不完整的)，并分析各基本幾何體之間的分界線的特點和畫法，然后組合起來畫出視圖或想像出其形狀。這種分析組合體的方法叫做形體分析法。形體分析法是畫圖和讀圖的基本方法。
四、小結(5分鐘) 簡述組合體的概念及形體分析法。
第2課時
一、復習(10分鐘)
1、組合體的概念。
2、形體分析法。
二、導入新課：
上節課我們學習了組合體的概念和畫、看組合體視圖時要用形體分析法，組合體的形狀按組合的方式可分為：疊加、切割和綜合三種基本組合形式。今天我們來學習第一種組合形式：疊加。
三、 新課教學(30分鐘)
疊加式組合體是由基本幾何體疊加而成。按照形體表面接觸的方式不同，又可分為相錯疊加、平齊疊加、相切疊加三種。
1、兩形體表面相錯疊加
形體分析：相鄰表面A、B兩處相錯 視圖分析：主視圖要畫分界線
2、兩基本體表面平齊疊加
形體分析：相鄰表面A、B兩處平齊 視圖分析：共面處不畫分界線
3、兩基本體表面相切疊加
形體分析：相鄰表面A、B兩處相切 視圖分析：相切處不畫切線投影
四、小結(5分鐘)
相錯、平齊、相切三種疊加式組合體視圖投影線怎么畫以及區別。
第3課時
一、復習(15分鐘)
教師事先準備一副疊加組合體圖片，讓學生聯系畫出三視圖，指名學生黑板畫圖，聯系鞏固，強調三種疊加組合體的視圖區別。
二、導入新課
上節課我們學習了疊加組合體，這節課我們再來學習組合體的另外一種組合形式切割式組合體。
三、新課教學(20分鐘)
切割式組合體可以看成是在基本幾何體上進行切割、鉆孔、挖槽等所構成的形體。繪圖時，被切割后的輪廓線必須畫出來。
四、練習做題：練習冊
五、小結：
切割式組合體，繪圖時，被切割后的輪廓線必須畫出來。
第4課時
一、復習(5分鐘)
切割式組合體繪圖時需要注意什么?
二、導入新課
上節課我們學習了切割式組合體的畫法，今天我們再來學習更為復雜一點的綜合式組合體，實際上我們生活中常見的組合體大都是綜合式組合體，既有疊加又有切割。
三、新課教學(20分鐘)
常見的組合體大都是綜合式組合體，既有疊加又有切割。 形體分析：
連接板的前后面與小圓筒、大圓筒外邊面相切; 肋板與小圓筒、大圓筒相交; 肋板與連接板相錯疊加;
連接板與小圓筒底面平齊，與大圓筒底面不平齊。
四、小結(5分鐘) 在畫、讀組合體的視圖時，應用形體分析法，會給畫圖和看圖帶來很大方便，它是機械制圖的基本方法。
五、學生進行習題集相關題型練習(15分鐘)
六、作業
1、習題集相關習題
2、思考題：教材課后思考題
奇妙的爬行教案范文第5篇
授課人：呂艷
教學目標：
1、了解有關對聯的知識，掌握對聯的特點。
2、鑒賞對聯，提高審美能力。
3、嘗試對對子。 教學重點難點：
1、掌握對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。 課時：1課時 教學過程：
一、導入語
同學們，我們先來猜一個謎語：兩姊妹，一般長;同打扮，各梳妝;滿面紅光，年年報吉祥。
謎底是什么?對聯?注意“滿面紅光，年年報吉祥”，準確地說應該是什么?對了，謎底就是――“春聯”。
春聯是對聯的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家寫對聯，戶戶掛對聯，商場賣對聯，春晚看對聯?？梢哉f，對聯是我國傳統文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品種(書法藝術對聯)，又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯，走進中國的傳統文化，去領略一下對聯帶給我們的獨特魅力。 (板書：奇妙的對聯)
二、板塊一：掀起你的蓋頭來——走進對聯
我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。著名史學家陳寅恪出國文科試題，其中一題是對對子，上聯是“孫行者”，要求對出下聯。結果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，都比較好，你最欣賞哪個?(課本P78)如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分?
(上聯——孫行者 下聯——胡適之 祖沖之 韓退之 王引之)
(學生回答，老師給予充分的肯定。學生回答“…”老師追問“為什么呢?”然后，老師明確。)
中國港臺武俠小說作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。
下面我們翻到課本P78，請同學們一起朗讀對聯欣賞
1、
2、3中的六副對聯，討論歸納對聯的特點。學生大聲朗讀。
請同學們說一下對聯的特點和要求。
(能發現幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生自由發言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學生“對偶在形式上有什么要求?”學生可能回答的對聯特點：(1)字數相等;(2)詞性相同;(3)結構相當;(4)仄起平收;(5)內容相關。)
門上貼了一副對聯，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?
門左：春夏秋冬方方吉; 門右：東南西北路路通
橫批：喜迎新春
1 (學生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”)
教師明確：對聯的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯要求上聯的尾字是仄聲，下聯的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。
剛才出示的對聯原來上下聯的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來做出判斷。
再如：一帆風順年年好，四季平安步步高。橫批：吉星高照
什么叫內容相關呢?比如我們新婚節日的對聯要喜慶，喪事悼念的對聯要悲傷等，上下聯之間都要符合情景并且意境統一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)
有一年高考對春聯 不少考生惹笑話：上聯“國興旺家興旺國家興旺”，下聯竟用“生由命死由命生死由命”作為對應。(老平安少平安老少平安)
教師總結：結合同學們的發言，我們可以發現，對聯對聯，顧名思義，既要“對”，有要“聯”，對聯有如下特點和要求：
板書：對聯的特點和要求
“對” 對仗工整：字數、詞性、結構相同
平仄相對：仄起平收
“聯” 內容相關
三、板塊二：讀你千遍不厭倦——欣賞對聯
通過以上題目，同學們都認識了對聯，但我們不僅要識其形，還要賞其韻。 (故事)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”，橫批：南北。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯蘊含的深意嗎?(缺衣少食無東西)
對了，這是比較有趣的“隱字聯”。對聯雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯，不啻一篇優美的文學作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯。請同學們朗讀幾遍。請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯?為什么?
1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 家事國事天下事事事關心——東林書院
上聯將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯有齊家治國平天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。
2、譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊;
先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。——悼念魯迅挽聯
上下聯尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實。本聯雖為挽聯，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯中的“領”字，為“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。——岳陽樓楹聯
上聯概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯想到百姓的憂樂，切景切事，抒發愛國情懷。
4、海納百川，有容乃大 ; 壁立千仞，無欲則剛 ——林則徐自勉聯
這幅對聯形象生動，寓意深刻。上聯諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。
通過從上我們可以看出，中國優秀的對聯以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷。
四、板塊三：牛刀小試顯身手——撰寫對聯
其實對于對聯，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。從古代開始，對對子就好像是文人騷客的一種文字游戲，出句對句，信手拈來。
1、蘇軾請佛印到船上宴飲。蘇軾看到岸上有一只狗跟在主人身后，專撿主人扔的骨頭啃，就說了一個上聯讓佛印對下聯。他說的上聯是“狗啃河上骨”，蘇軾說了一個“河上”，佛印知道蘇軾又要惡搞他了。于是把一把有蘇軾親筆題詩的折扇扔到河里，慢慢吞吞地道出了下聯：“水漂東坡詩”。蘇軾聽出了佛印在回敬他，說的是“東坡尸”，知道自己沒有賺到便宜。二人心照不宣，相對哈哈大笑起來。
2、有一個蘇小妹三考秦觀的故事。傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廊。蘇東坡見狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“撲通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是把房門打開，笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內„„
你們看，對聯竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。
到底如何對?古人有提示。在中國傳統教育中，古人一入私塾就要學《聲律啟蒙》：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。
無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。
我們課本中也有一段《笠翁對韻》(課本第77頁下)，我們來齊讀一遍。 其實對聯并不難，掌握好平仄跟對仗，我們也能像東坡一樣，隨意就能說出 幾句對子來。
下面，我們就來對對子?？匆幌抡l反應快，對得好。
3、為下列對聯擬下聯。
1) A.上聯：掃千年舊習 下聯：樹一代新風
B.上聯：祖國山河好 下聯： 神州面貌新
2)上聯：學海無涯千舟競渡 下聯：書山有路萬眾爭攀 (老師小結擬寫對聯的要點)
下面我給大家介紹一種最實用的方法：繁簡法
3 由少到多 由寬到工 由生到熟 由熟到巧
例：三朋四友朝游黃鶴樓，千軍萬馬夜渡黑龍江。 從中我們可以看出，擬寫對聯需要注意一下兩點： ①審清“出句”結構
②善于聯想和想象。
4、課堂演練 1)改聯：
上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯：冰消雪化梅花萬朵撲鼻 2)對聯：
上聯：華夏兒女文武雙全建偉業 下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖
3)十載寒窗，百天苦練，何人健步登金榜?
一腔熱血，萬丈豪情，我輩英才奪桂冠! 4)讓人民滿意，讓家長放心，瀝血嘔心琢美玉;
為學校爭光，為青春添彩，臥薪嘗膽躍龍門。 (如果時間充足，就讓學生去黑板，如果時間不夠，直接讓學生口頭回答。)
五、結束語
奇妙的爬行教案范文第6篇
時：一課時教學目標
：
1、認知目標：通過欣賞大師的奇妙的建筑，認識奇妙的建筑的外觀和結構美、藝術美、特點、文化背景等等。
2、情感目標：通過學習感受建筑帶來的奇特美妙的感覺，培養對建筑藝術的喜愛之情，對大自然的熱愛。
3、能力目標：學會觀察生物的外形特點，運用想像力發現大自然與建筑設計的內在聯系，大膽模仿生物的樣子設計出有趣的建筑;培養學生想象力，觀察力，創造力。教學重點：*生物外形與建筑外形的聯想*建筑的外觀和結構觀察。教學難點
：*如何表現奇特的建筑。興趣點：*欣賞不同類型的建筑造型;*世界名建筑的外形聯想。作業
內容：*異想天開地用畫筆模仿生物的樣子設計幾座奇妙的建筑。作業
要求：*基本要求：設計一個具有奇特外形(與平時我們所見的不同)的建筑。*較高要求：造型奇特，表現的較細致。*個性探究：構思與眾不同，線條、色彩表現細致豐富。教學準備：powerpoint教學、紙材、彩筆、油畫棒、教師示范作品若干件。水果卡片(把全班分成若干小組，以水果名稱命名，如：蘋果組、桔子組等)。
教學活動設計
教學環節教師活動學生活動備注
課堂準備今天，這節課我把同學們分成四人小組，每個小組桌上都有一個水果卡片，這就是你們的組名了。分小組，講要求組合成各個小組
課堂導入
展示悉尼歌劇院圖片，直接導入
課題
欣賞大師建筑的美
課堂發展*播放幻燈片：一系列建筑圖片(附文字介紹)
了解大師建筑的歷史、背景等，.
增長知識。
*請同學們帶著問題欣賞這些圖片：
1、這些建筑美嗎?
2、美在哪里?
學生發揮自主探究能力，各抒己見。(給小組加分獎勵)
通過觀察建筑的外形與結構，培養學生的觀察力，引導學生發揮想像力。
*板書：外形建筑美
線條
色彩
想一想：我最喜歡什么動物?我會用什么樣的花紋和色彩去表現它的花衣裳?
歸納美術知識，強化學生對事物的美術概括能力。
1、習題：我們來猜猜建筑大師的設計靈感，請你連線。神圣家族教堂
玉米悉尼歌劇院
貝殼美迪斯尼樂園
蜘蛛網慕尼黑體育館
球
2、是不是只能做這樣的聯系，還可能來自于什么事物的外形呢?
請每個小組完成習題。
不是，像悉尼歌劇院的靈感可能來自于海上的帆……
拓展思維設計構思：
1、假設你是一位建筑設計師，你會設計什么樣的建筑呢?
2、你的建筑具有怎樣奇特的外形?積極發言，表達構思啟發學生開動腦筋表達設計意圖展示若干設計圖稿，引導學生設計時，大膽想像。受啟發，更大膽的運用仿生概念設計奇妙的建筑教師準備的設計樣稿用于啟發學生，要注意鼓勵學生更開闊的運用各種自然、生活中的事物設計，而不要受到老師范畫的限制。學生創作教師巡視指導，給予適當意見。小組討論，合作創作。培養學生合作精神師生評價
給予肯定意見，說出需要改進的意見。
自評與他評、組評相結合。從構思、線條表現、色彩表現等方面。讓學生成為評價的主體，學生更有興趣投入到美術學習中。
課后延伸世界奇特的建筑還有很多，它的知識是無窮無盡的，你們在平時要多看多想，希望將來你們中間會有人設計一些漂亮奇特的建筑。
課后學習和觀察。