賞識教育演講稿范文第1篇
反方論點：中學階段全面發展比學習成績更重要
一、辯論賽流程
立論階段
(一)正方一辯開篇立論，3分鐘
(二)反方一辯開篇立論，3分鐘
駁立論階段
(三)反方二辯駁對方立論，2分鐘
(四)正方二辯駁對方立論，2分鐘
質辯環節
(五)正方三辯提問反方
一、
二、四辯各一個問題，反方辯手分別應答。每次提問時間不得超過15秒，三個問題累計回答時間為1分30秒。
(六)反方三辯提問正方
一、
二、四辯各一個問題，正方辯手分別應答。每次提問時間不得超過15秒，三個問題累計回答時間為1分30秒。
(七)正方三辯質辯小結，1分30秒。
(八)反方三辯質辯小結，1分30秒。
自由辯論
(九)自由辯論規則
1.自由辯論時間總共主為8分鐘，每隊各占4分鐘。
2.自由辯論必須交替進行。當自由辯論開始時，先由正方的任何一位隊員起立發言完畢后，反方的任何一位隊員應立即發言，雙方依次輪流發言，直到雙方時間有完為止。
3.在自由辯論時間里，每位辯論隊員的發言次序、次數和時間均不受限制。
4.當一隊的發言時間只剩30秒時，會有鈴鐺聲提示，當該隊的發言時間用完時，用鈴鐺聲警示，該隊應立即停止發言。
5.如果一隊的發言時間已用盡，另一隊還有時間，則該隊的一名和多名可以繼續發言，直到該隊的時間用完為止。
總結陳詞
(十)反方四辯總結陳詞，3分鐘。
(十一)正方四辯總結陳詞，3分鐘。
每名辯手的評分標準(100分)：
1.論據內容豐富，引述資料充實、恰當。滿分20分。
2.論證的邏輯性、說服力強。滿分20分。
3.普通話標準，語言的表達流暢，有文采、有幽默感。滿分20分。
4.機智、辯才、反駁和反應能力強。滿分20分。
5.舉止、表情大方、得體、風度佳。滿分10分。
6.各院的宣傳情況，評委情況，以及辯題采用情況。滿分10分。
其它注意事項：
1、在辯論時不要隨意打斷別人的話;
2、不可進行人身攻擊;
二、賽制具體說明：
(一)立論階段：
由正方雙方的一辯選手來完成，要求立論的框架明確，語言通暢，邏輯清晰，能夠正確的闡述己方的立場。
(二)駁立論階段：
這個階段的發言由雙方的二辯來進行，旨在針對對方的立論環節的發言進行回駁和補充己方的立論的觀點，也可以擴展本方的立論方向和鞏固己方的立場。
(三)質辯環節：
這個階段是，由雙方的三辯來完成這個環節，雙方的三辯針對對方的觀點和本方的立場設計三個問題，由一方的三辯起來提問對方的一辯，二辯，四辯各一個問題，要求被問方必須回答，不能閃躲，提問方的時間每個問題不可超過十五秒，回答方三個問題的回答累計時間是一分三十秒，雙方的三辯交替提問，由正方開始，在質辯的環節中，要求雙方的語言規范和儀態莊重，表述清晰。在質辯結束后，由雙方的三辯針對對方的回答進行質辯小節，時間一分半，由正方開始。
(四)自由辯論階段：
正反雙方的八位辯手都要參加，辯論雙方交替發言。雙方都擁有四分鐘的累計發言時間，在一方時間用完后，另外一方可以繼續發言，直至本方的時間用完。在這個環節中，要求辯論雙方的隊員團結合作和整體配合，自由辯論階段由正方開始
(五)結辯階段：
賞識教育演講稿范文第2篇
實施新課程，提倡激勵教育、賞識教育，強調教師和家長要以平等的姿態與學生對話，給他們創造寬松自由的氛圍，對學生要多賞識、多鼓勵，主張無批評式教育。這非常有利于學生的健康成長，也有利于高素質人才的培養，已成為當前教育發展的主流方向。但是，素質教育也并不排斥“懲戒”，關鍵是班主任如何運用手中的權力來巧妙地實現教育的目的，這是值得我們認真研究的。
教育不能沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。一個人在年青的時候如果不曾受到批評，那他將來很難面對挫折與失敗。而人在一生中，肯定會遇到許多挫折與失敗。所以，一個人在學生時代，有了缺點或錯誤，就要正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處認識到自己的缺點與錯誤，進行反思和借鑒，以便今后可以避免再犯類似的錯誤。這是一個人一生中的寶貴財富，是不可替代的，也是學不來的，只能自己積累。
懲戒教育，是通過實施批評、處罰等手段使學生感到痛苦，但又不損害學生身心健康，從而使學生認識并改正自身過失的一種教育方式，它的出發點在于對學生的關懷和愛護，不侮辱學生人格和不損害學生的身心健康，而最終目的在于達到教育學生的目的。懲戒教育表現為一種剛性行為，包含有罰的因素，在措施上帶有一定程度的強硬性，在態度上具備一定的嚴肅性，在要求上有一定的規范性。對教育學生是強制實施，施加一定的心理壓力，帶給學生一定的痛苦，使學生產生一些不良的情緒反應和行為反應。班主任怎樣對學生進行必要的懲戒呢?
第一，懲戒一定要合法合理。合法就是班主任在實施教育懲戒權的同時，必須切實尊重和保證孩子的隱私權和家長的監護權。有的班主任因為學生犯錯就懲罰家長，用罰款代替懲戒，讓有偷竊錯誤的學生公開亮相，讓早戀的學生張貼檢討書等，這些懲戒教育方式都是不合分寸的，不值得提倡的，也是極容易引起學生反感的。合理就是懲戒有因，懲戒要充分考慮到孩子的承受能力，懲戒要適度。目前，學生正處于生理和心理的發育階段，也是他們最敏感的時候，任何不當的懲戒都會對學生身心造成不同程度的傷害，影響青少年的健康成長。蘇霍姆林斯基說：“體罰不僅是對人肉體的暴行，而且是對人精神的一種摧殘;皮帶不僅使脊背失去知覺，而且，會使情感和心靈麻木不仁。”所以，面對有過錯的學生，班主任的懲戒一定要恰到好處，在實施懲戒學生時一定要慎重行事，做到三思而后行。
第二，要充滿愛心。教師對學生必須有滿腔熱忱的愛，而且能易于被孩子覺察。有些班主任雖然嚴格，但仍受到學生的愛戴，這是因為學生能體會出教師心中的愛。教育的藝術是愛的藝術，作為教育手段之一的懲戒與體罰、心罰截然不同。如果說一個班主任要懲罰考試成績差的學生，是因為這個學生的考分拖了全班平均分，影響了班主任的個人業績，那么，無論這個班主任采用何種教育手段，都是錯誤的。
第三，要因材施教。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學生實際、走入學生心靈的方式。班主任應針對學生不同的情況作深層次的分析，找到學生犯錯的原因，從對學生負責、對學生成長有利的角度去設計懲戒教育方式，力爭實現對學生錯誤的有效矯正和對學生成長的真正促進。如同樣是犯一種性質的錯誤，對缺乏耐心的學生可以罰拼七巧板，對缺乏親情的學生可以罰寫一封家書，對不愛體育活動的學生可以罰跑步，對不愛閱讀的學生可以罰朗讀一篇美文，對有暴力傾向的學生可以罰他背誦法律條文等。
第四，要激發興趣，正確引導。學生是非觀念不明，自制能力不強又任性好動，他們有時會做出一些意料之外的舉動，這時班主任的舉措要慎之又慎。一次特殊的“懲戒”，能激發起一個學生對科學的向往，每個人心中都有兩條弦，一條是善，一條是惡，教師要撥動善的那條弦，讓它彈奏出最美的樂章，最動聽的曲子。教師要用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態接納學生，用負責的行為對待學生，用人格的魅力感化學生。真正的教育要建立在尊
賞識教育演講稿范文第3篇
賞識教育不是表揚加鼓勵。是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為;是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機;是創造環境，以指明孩子發展方向;是適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。
故事一：羅爾斯是美國紐約州的州長。他上小學的時候家里很窮，也經常曠課。當校長皮爾.保羅了解到羅爾斯曠課是去撿破爛幫助一位失學兒童時，沒有批評他，反而誠懇地說了一句：“你品德高尚，將來會成為紐約州的州長!”并給予語重心長的引導和鼓勵。當時羅爾斯大吃一驚，但他記下了這句話，并且相信了它。從此，羅爾斯就一直朝著紐約州州長的目標邁進。51歲那年，羅爾斯真的如愿以償，當上了紐約州的州長。對羅爾斯而言，校長的一句話無疑給他樹立了一個人生目標，指引著他向那個終極目標努力奮斗。這就是“賞識教育”。
故事二： 有一位一年級的女學生李娜，其祖母病得很重，李娜想給祖母采一朵鮮花，使祖母能在病中得到一些歡樂。但是，時值嚴冬，到哪里去找鮮花呢?這時，他想到學校的暖房里有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生都極為喜愛的那朵藍色的“快樂之花”。李娜一心想著重病的祖母，忘記了學校里的規定，她一大早就走進暖房，采下了那朵“快樂之花”。這時，老師走進了暖房，當她看到李娜手里的菊花時，大為吃驚。但是，這位有心的老師很快發現了孩子那無
邪、懇求的目光，便沒有批評，而是真誠地詢問李娜摘花的理由。當老師得知李娜摘花是要送給重病的祖母時，非常感動地說：“李娜，你可以再采三朵花，一朵給你，為你有一顆善良的心;另外兩朵送給你的父母，為他們教育出一個善良的人。”面對錯誤，老師不但沒有批評李娜，而是讓其在老師的關心、尊重下受到教育。這難道不是“賞識教育”嗎?
讀了這兩個故事，也讓我想起了我的學生作文里的一個片段：“老師的眼睛是溫柔的。我首次參加演講比賽，從未跟眾多選手競爭過的我格外緊張。輪到我時，我害羞地登上舞臺，臺下的評委個個神情嚴肅，讓我不知所措。而唯獨我的班主任老師帶著笑容，慈愛地看著我，她的眼中流淌著溫柔。似乎在為我加油，漸漸地我心中的膽怯消失了，就是這雙眼睛，使我順利地完成了演講，這雙眼睛激勵著我勇敢前進!”我想，這也許就是所謂的“一道賞識的目光，消除了孩子的恐懼感;一個肯定的微笑，激發了孩子的求知欲;一句贊揚的言語，喚起了對生命的熱愛;一個“行”字，讓學生找到了學習的快樂的感覺——賞識”。
賞識教育演講稿范文第4篇
從教13年,一直在教育第一線上努力的工作著,隨著課改的不斷深入,我對學生的態度也在不斷的發生變化.近幾年來,通過閱讀相關的教育理論書籍,尤其是五年前聽了周弘老師的關于賞識教育的講座,以及來到87后親自聆聽了知心姐姐做的關于賞識教育的報告,讓我對學生的態度又有了一個質的飛躍.這個寒假,我又拜讀了盧勤姐姐和周弘老師有關賞識教育的叢書,在網上也瀏覽一些關于教育孩子的博文,對我的思想進行一次又一次洗滌,開學后的我將會在大師的
指引下規劃我的教育生活.沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育;是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育;是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育;更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。 “賞識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育;是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育;是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育;是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。假期里,一些家長也在不斷的向我咨詢教育孩子的問題,想必他們也知道應該對孩子進行賞識教育,只是知道了又被遺忘了,無論是老師還是家長,都在不斷的努力嘗試著,究竟怎樣進行賞識,又怎樣才能持之以恒呢?下面結合我自身的閱歷談談如何進行賞識教育.
一、 以“表揚和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信
自信，是一個人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經常說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。一個學生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood!”，中國父母和教師會說“為什么差5分?”。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎?答案只有一個：“不!”
那么如何樹立孩子的自信呢?表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很強，如果他考不上大學而成為一名優秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎?第三，創造一個鼓勵性的環境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表揚。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態地觀察他卻是在進步、在前進。就拿我班上的一個雙胞胎女孩子來說吧，我剛接手教她的時候，她性格有些孤僻，長著一
張快嘴，常因為其他同學的一點小毛病就嘰里呱啦的指責個不停，讀書時常因為拖音難聽弄得同學們都嘲笑她，不喜歡她。針對這種情況，對于她能積極的舉手發言，回答問題聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給她指出了不足，慢慢的，她逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，她不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現自己的機會。剛開始，她由在班上積極參加各種朗讀、講故事比賽、作文比賽等，到參加學校大型的詩歌朗誦比賽、演講比賽、唱歌比賽，發展到參加市級的各種比賽，終于在一次市級作文比賽中，她獲得了一等獎。當她雙手捧回這獎狀的時候，她已經完全找會了自信，不在認為自己是差孩子，隨之而來的是更大的能力，學習成績提高很快。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”
二、以課堂教學為主渠道實施賞識教育
課堂教學的各個環節，要求教師做到正確的認識學生、評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種教學方法——多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種教學法，以其他學科的教師相結合施教。同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。
1、讓學生把課堂當成表演的舞臺。
孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動心理等諸多因素，在課堂中不敢發言，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學態度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。
2、每位教師學會寬容、真誠的善待每一位學生。
在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子;把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創造另——一個美好的生命!以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。
3 、賞識教育也應講究方式方法
“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”，在教學過程中也是如此。但賞識教育并不等于機械的表揚，要想取得好的效果還應該講究方式方法。
每個學生都需要賞識，性格內向、自卑的學生更是如此。對于這類學生，空洞的表揚作用也許并不明顯，他們內心往往會出現強烈的質疑和不自信：“為什么老師要這樣表揚我呢?我并沒有比其他學生做得更好啊，老師是真心表揚我嗎?還是我在老師眼里比其他學生更差，老師對我的要求更低呢?”為了防止學生的極端思想，老師在進行賞識教育時一定要做到有理有據，真心實意。
當然，賞識教育僅僅依靠老師“孤軍作戰”往往是難以奏效的，如果教師能通過引導，創設出群體賞識的情境，發揮學生和家長群策群力的作用，便能取到事半功倍的效果。此外，賞識教育也應講求創新。例如，我在批改學生作業后，除了會加上一兩句“很棒!”“你一直在努力!”等評語外，還常常會寫上“你認為呢?”并留下括號，讓學生填上自我評價。經過這樣的互動，效果比單純的教師評價要好得多。
所有這些充分說明賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚，肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。每一個人在成長過程中，都希望獲得尊重、肯定、信任和關懷。當我們希望學生具有哪些品質，我們不妨就告訴他：你已經具有了這些品質，只是需要再持之以恒。相信經過我們的不斷賞識和肯定，我們的學生將會越來越優秀。
賞識教育演講稿范文第5篇
2、我馬上處理：上司傳喚時責無旁貸；
3、安琪的主意真不錯：表現出團隊精神；
4、這個報告沒有你不行啦?。赫f服同事幫忙；
5、讓我再認真地想一想，3點以前給你答復好嗎：巧妙閃避你不知道的事。
【有關飯局的小學問】
1、提前一天預約是真請你，提前半天你是作陪，上菜了才請你是湊數的。
2、一請就來叫爽快，三請才來叫擺譜，怎么請都不來叫原則，不請自來叫蹭飯。
3、一周一飯局是正常人，一天一飯局是大紅人，一天三飯局是交際花，一天N飯局是端盤子的。
【助你成才的15個建議】人際篇 ——
1、學會換位思考；
2、學會適應環境；
3、學會大方；
4、學會低調；
5、嘴要甜；
6、有禮貌；
7、言多必失；
8、學會感恩；
9、遵守時間；
10、信守諾言；
11、學會忍耐；
12、有一顆平常心；
13、學會贊揚別人；
14、待上以敬，待下以寬；
15、經常檢討自己。
【雷鮑夫法則】建立合作、信任要牢記：
1、最重要的八個字是：我承認我犯過錯誤。
2、最重要的七個字是：你干了一件好事。
3、最重要的六個字是：你的看法如何。
4、最重要的五個字是：咱們一起干。
5、最重要的四個字是：不妨試試。
6、最重要的三個字是：謝謝您。
7、最重要的兩個字是：咱們 。
【上班前要提醒自己的五句話】
1、今天很殘酷,明天更殘酷,后天很美好.一定要堅持。
2、如果不能做到一流,那二流也可以,但一定不要不入流.3、那些私下忠告我們,指出我們錯誤的人,才是真正的朋友。
4、感謝競爭對手,因為他們讓你不斷成長。
5、不要跟別人比幸運,也不要跟人比誰更倒霉。
【待人的三要素】團結能人做大事，團結好人做實事 ，團結壞人不壞事?！具M步三要素】你自己行，有人說你行，說你行的人行?！菊f話三要素】該說時會說，水平；不該說時不說，聰明；知道何時該說何時不說，精明?！靖苫钊亍吭摳蓵r會干是能力，不該干時不干是明智，知道何時該干何時不該干是英明。
【工作需注意細節】
1、接電話時先報自己職業姓名。
2、談論時說些很有趣的事。
3、陳述自己意見時要歸納。
4、衣著端莊挺直腰桿。
5、主動打招呼和傾聽別人說話。
6、每五次就提出一次自己獨道見解。
7、聚會上班比別人早到、遲走。
8、主動承擔額外工作。
9、熱情幫助他人或懂得回報他人。
10、經常面帶微笑。
身安，不如心安；屋寬，不如心寬。以自然之道，養自然之身；以喜悅之身，養喜悅之神。有所畏懼，是做人最基本的良心準則。所謂快樂，不是財富多而是欲望少。做人，人品為先，才能為次；做事，明理為先，勤奮為次。人生要學會不抱怨，不等待，不盲從。
賞識教育演講稿范文第6篇
【摘要】 新課改并不僅僅是換一套教科書、教師在課堂上采用表演式教學那么簡單，而是教育領域內一次深層次的革命．“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育，是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育.
【關鍵詞】 新課程；尊重；賞識；鼓勵
用新課程教學是自２００３年國家教委提倡新課改以來我們教師一直感到困惑和頭痛的問題，尤其是中老年教師在自己多年的教學中已經形成自己的一套獨有的教學方法，他們教法陳舊、古板，就上課而上課，已經形成教師在上面講學生在下面學的定式.
但我認為：新課改并不僅僅是換一套教科書、教師在課堂上采用表演式教學那么簡單，而是教育領域內一次深層次的革命. 這場以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以“一切為了學生發展”為目標的全面改革，旨在通過培養學生的創新精神和實踐能力，全面推進和實施素質教育. 在新課改下教師的角色將變成學生學習的促進者、引導者、教育教學的研究者、課程的開發者和建設者. 在新課改下學生的頭腦也不再是可以被裝滿的容器，而是一個等待點燃的火把. 教師要千方百計地保護好學生最珍貴的東西——自尊心，尊重孩子、賞識孩子、鼓勵孩子. “沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法. ”教育的責任就是要讓每個孩子抬起頭來走路.
“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育，是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育. “賞識教育”是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育. 沒有賞識，就沒有教育. 賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水. 賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年.
賞識從本質上說就是一種激勵. “賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力.
下面是我以賞識成功教育思想為指導在教育教學中所做的一點嘗試：
一、讓學生在賞識性評價中獲得自信
教師要對學生進行賞識性評價，首先要以發展的眼光看待每一名學生，注意把握好學生的年齡特征，在學生學習時給予適時、適當的鼓勵、表揚、贊許等賞識性的評價. 其次，還要有一顆賞識之心，無論是成績還是過錯，都要用母愛去包容他們，隨時發現他們的閃光點，讓學生體驗成功的喜悅，從而產生積極的情感體驗和濃厚的學習興趣. 讓每一名學生在我們的賞識中快樂成長，使他們在賞識性評價中獲得自信. 在這一教學活動中，我和藹的態度、激勵的語言和親切的引導，化解了學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學生的心靈. 在這樣一個充滿關愛的課堂氛圍中，學生學會了欣賞別人，寬容同學的錯誤. 而寬容產生的巨大力量讓學困生消除了內心的自卑和怕失敗的局促，愉悅地接受老師的幫助，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到自身的價值.
賞識是一種生命的狀態，它承認差異，求同存異. 它是幫助轉化學困生、問題生的重要手段. 教師應有長遠的目光和持久的耐心去秉持這樣一個理念：因生賞識，永不放棄！在課堂上，教師的賞識評價不僅能給學生的學習注入興奮劑，釋放學生的潛能，而且能張揚學生的個性，使學習成為一個充滿快樂，富有成就感的趣味性活動.
二、讓學生在賞識性評價中獲得方法
我們教學的目的是為了使學生掌握學習的方法，提高運用知識解決問題的能力. 所以賞識性評價還有利于激發學生參與教學的積極性. 學習中的動手操作活動，本質上是一次獨創性很活的精神之旅，是一種從書面知識中獲取和轉換信息的心理過程. 因此，通過賞識評價來營造課堂氣氛調動學生的積極性非常必要. 如何在賞識的同時進行引導，使學生興趣盎然的同時學到學習方法，教師的巧妙引導顯得特別重要.
在教學中，我始終把“賞識”與“引導”融為一體，在激勵的同時，教會了學生如何掌握學習的方法，學生也在老師的褒揚中，學到了解決問題的方法. 做到了思與思的碰撞，心與心的交流，情與情的交融，使得教學活動成為師生互動的過程.
三、讓學生在賞識性評價中激勵探究
兒童長期處于滿足狀態會失去進取心和探索欲，基礎好的學生最容易處于這種狀態. 因此，教師對這部分學生應在賞識的同時也要激勵他們不斷探究、不斷創新.
被人賞識是一種幸福. 對于學生來說被老師賞識，無疑是一種被點燃的信任之火. 老師在賞識評價的同時引導學生再次對新知識進行探究，將學生的“滿足”內化為克服困難的動力. 既利于學生潛力的開發，又利于學生健康心理的形成，收到良好的教學效果. “教子十過，不如獎子一長”. 冷淡、責怪、不適當的評價往往會挫傷學生的自信心，花費很多時間和精力去苛求學生，不如用一點心力去發現其優點，并給予賞識性評價，以激勵學生通過努力親身體驗到成功的滋味. 讓我們的評價，變成一種賞識，一種啟發，一種幫助，一種激勵，一種人文關懷. 既關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優良行為，更關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現. 這樣，一定會為我們的教育、教學創造一方和諧、融洽的真情空間.
總之，賞識是一種激勵，激勵孩子在自信中健康的成長，這就是我們作為教師的目的所在．