第一篇：想象作文片段訓練
片段作文訓練
一、片段練習的必要性
作文中經常需要有這樣的描寫：一個眼神，一句話語、一個動作、一處景物、一番感受，這些內容往往都是突出中心的重點，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要加強片段的寫作。抓住五個一不放。
一番感受：希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈……
一處景物：春夏秋冬、霧雨雷電、風霜雨雪、河流水灘、 鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車花來人往、高樓大廈、亭臺軒榭……
一句話語:諷刺、鼓勵、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心……
一個動作:微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股……
一個眼神:贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、
鼓舞、失望、絕望、希冀……
二、如何寫好片段
(1)運用修辭方法;(2)運用形容詞、修飾語 ;(3)運用聯想和想象 。
三、例子
一個關愛的眼神
“說得非常好!” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心;更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。
練習：請針對以下五句話進行描寫：
游泳池的水很清。
我和爸爸一起進入游泳池。
開始的時候，我不會游泳。
爸爸就教我。
我終于會游泳了。
描寫片段練習
一、動作描寫
(一)羅納爾多帶著球,沖到禁區里,飛起一腳,把球踢進網中.
(二)同伴從中場傳來的一記高球,羅納爾多輕輕躍起,在球觸到胸脯的一瞬間,挺胸收腹,球順勢落下,他習慣地用腳背輕輕地一顛,球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂.他箭一般地插上,以靈活逼真的假動作,帶球一連晃過對方三名后衛的阻擊,沖入禁區,左腳一磕,巧妙避開已撲到跟前的守門員,側身起腳,"唰"的一聲,球應聲入網。
1、閱讀思考：怎樣進行動作描寫?
2、跟進練習(10分鐘)
回憶球員投籃動作并仿照語段
(二)進行描寫。
二、心理描寫
[理解] 對人物在特定環境中的內心活動的描繪，來表現人物的精神狀態和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨白、行動、姿態和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應等側面烘托。
[練習] 1.當得知你作文競賽獲得了一等獎時。(200字左右)
2.身為軍人的爸爸已經五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節他要回家時。
3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。(150字左右)
二、表情描寫 [理解]通過對人物的面部神情表現，寫出人物的心理或對某件事物的反應。要求抓住人物面部最具表現力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現人物。
[練習] 1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進行描寫。(100字左右)
2.對被交警扣住的司機的表情進行描寫。(150字左右) 3.想像自己在鏡子中的表情。(150字左右)
第二篇：作文片段訓練
一、猜猜他是誰?
描寫的常見技巧之一——選取典型細節。
1、有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。
2、又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。你猜——他是誰? 范文展示: “唔，好香!”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七分頭，頭上锃亮，就像鏡子一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現出“安在旭”的風姿，如果周日到校，你會發現他的頭發賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美?
請寫一寫我們身邊熟悉的同學或是老師。
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二、對比句子
描寫的常見技巧之二——充分運用修飾語 例A：馬路上，來了一輛小車。
寧靜的馬路上，吱吱啞啞地來了一輛黑色的小車。
1 例B：我接過試卷，50分!
我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的50分! 演練二
1、老師在上課，同學們在聽課。
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2、窗外北風吹，我冷。
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三、找出文中的好詞好句(回味感悟) 描寫的常見技巧之三——精心錘煉詞語
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
“誰?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，
演練三:
最難忘的是那次考試后，一向視分數如命的班主任用
2 (
)手捏著我那薄薄的成績單，驀地，他把成績單(
)，連同那罵聲，向我(
)：“你這樣的學生只配坐最后一排。”——《往事難忘》
四、對比閱讀: 描寫的常見技巧之四——巧妙運用修辭。
昨天英語測試，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。
可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳。這時我想起了“救命稻草”——英語課本。但此時嚴肅的“老英”的兩只眼睛像激光似的向我掃射過來。最終，我咬咬牙，還是忍不住用手慢慢地拖出課本。“你在干什么?”老英的一聲斷喝，嚇得我手一抖，恨不得找個老鼠洞鉆進去。
演練四:請用夸張等修辭手法寫出“我第一次上臺表演很緊張”。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ? 主題一：這個冬天有點冷。
? 主題二：校運會上50米短跑比賽
的場面很激烈。
第三篇：訓練一：片段作文
【主題闡釋】
近幾年來，不論是高考還是中考，微寫作成為了一道亮麗的風景線。所謂“微寫作”，就是給定主題或對象范圍，寫一個一兩百字的小作文，也叫片段作文。此類作文既有放在作文題中考查的，也有放在語言運用或綜合性學習中考查的。
所謂“作文片段”，是指用一段或一節小篇幅的文字，表現生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談論對某事某現象的一點看法。其訓練類型共有三種：(1)描述性訓練：就是選擇景物的一個方面，擷取生活海洋中的一朵小浪花，截取精神世界的一個小活動進行敘述描繪;(2)說明性訓練：就事物的一個方面作介紹;(3)評議性訓練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單地談點個人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。
文無定法，但文亦有法。這“法”就是科學、有序的作文訓練。專項(專題)片段作文訓練就是快速提升學生作文水平的一劑良方。語文課本的編者，就十分重視片段作文的訓練，在課后練習中，有不少課文設計了主觀感悟或拓展延伸類題目。這些題目中的相當一部分可以看作是片段作文訓練。
【真題展示】
23自然段的橫線上作一個關于“女1.[2014·長沙]請在《天外財富》一文中第○孩”的神態和“我”的心理活動的片段描寫。
要求：(1)符合上下文情境;
(2)運用比喻的修辭手法; (3)字數不超過150字。
2.[2014·山西]亞里士多德說：大自然的每一個領域都是美妙絕倫的。請你從“視覺角度”或“聽覺角度”(二者都用也可)，描寫大自然中的一處美景。字數不少于80字。
3.[2014·北京]校學生會準備出一期“獻給母校”的?？?。主編邀請你以一個初三畢業生的名義為“感恩”欄目寫一段話，向在三年的學習生活中幫助和關愛過你的人表示感謝。請你從班主任、任課教師、校醫、保安、圖書管理員中任選一個，表達感謝的心意。
1
要求：(1)將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。
(2)內容要求真實具體，語言要準確得體。 (3)字數在150—200之間。
(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。
4.[2014·德陽]補充所給句子，以此開頭，寫一段文字，以描寫為主，150字左右。
路過__________，偶一抬頭，__________ 【題目解讀】
第1題屬于現代閱讀題中的拓展性閱讀。題目要求根據選文內容，補充文中的“女孩”和“我”的心理活動的片段，要依據選文上下文內容作推斷;第2題，主題鮮明，要求從視覺或聽覺角度描寫自然美景;第3題可以看作語言運用題。此類試題在中考語言運用和綜合性學習試題中比比皆是。題目要求感恩班主任、任課教師、校醫、保安、圖書管理員中的一個，不能另選對象，另外對字數、內容、語言和保密等也做了要求;第4題屬于續寫，題目給定了情景的開篇，但允許考生在橫線上根據自己的熟悉度、喜好，補充給定的句子，這就使得考生自主發揮的余地更大了。
【寫作指津】
片段訓練主要有兩種方法： 1.其一是筆頭練。
(1)仿寫。教師在教課時，可抓住課文中某個細節或片段，結合作文要求加以分析，布置一個微作文訓練。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點悟出不同點，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學習了《故鄉》中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學生寫個有類似性格的現實人物肖像，既要寫與之相同之處，又要表現其不同處：楊二嫂是細腳伶仃的圓規，雙手搭在髀間，而現實中也許有個胖蘿卜，雙手叉在腰際。
(2)生發。就是根據課文情節，合理想象，生發開去，加上或延伸課文中的情節，再造細節，這比仿寫更進一步。例，學習了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的辟謠演說”;學習了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等情節延伸。當然，不必限于課文，還可以找有關的文章作為范文分析，讓學生根
2
據其中適合的材料進行片段練習。
(3)修改?？刹捎妹娓暮蛯W生互改兩種方式。面改時，指出其優缺點，督促其改正不足，發揚優點。學生互改，實際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評點。
2.其二是口頭練。
這種訓練的目的在于給學生提供口頭表達的機會，彌補筆頭練的不足，避免其單調性，增強作文的趣味性，調動其作文積極性。
但要注意，在安排口頭練時，題材要選學生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個題。除事先布置學生觀察外，課內利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達。討論3至5分鐘后，讓學生舉手表達;教師對他們的口頭作文逐一簡評。也可讓學生針對某一篇或幾篇進行評論，最后師生匯總意見，評出名次。此外，還可讓學生把學校的生活片段講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達，同時記下對方的語言動作。這樣可以避免學生語言的單調性，學會對不同的人說不同的話，在不同的表達環境用不同的語言。
【佳作賞讀】
雨 中
雨中，整個大地煥然一新，仿佛被掛上了一層薄薄的簾子。小樹們貪婪地吸著雨露，愛美的花兒們脫下自己五顏六色的長裙，松鼠孩子躲在樹枝下，攤開小手接著水滴，并興奮地叫著下雨啦下雨啦。樹林是那么安靜，只有雨打在落下的樹葉上，融入泉水中，滴在每一個小動物的臉上。雨，如絲如縷飄向森林，織起了一張無崖的綠茸茸的地毯。
【點評】 作者借助豐富、新奇的聯想，運用比喻的修辭手法，動靜結合，視聽結合，描寫了雨中樹林的美景。
【類題演練】
1.我們的人生是由無數個第一次組成的。如第一次學會喊“媽媽”，第一次懂得愛，第一次站在領獎臺上，第一次淚流滿面„„這些第一次，有的給我們留下的印象極其深刻。試將你印象最深刻的那個第一次的精彩片段寫下來。不少于100字，注意心理描寫。
2.經過層層選拔，你所在的團隊有幸在學校各班級的漢字聽寫大賽中脫穎
3
而出，準備代表學校出征市縣的比賽。出征前，學校準備舉行一個小型的壯行活動，希望你擬寫一段祝詞。要求文筆優美、富有激情和感染力，不超過15字。
3.根據下面提供的文字，進行續寫，不少于150字。
那天天剛蒙蒙亮，我去上學。一路上，車燈閃爍，車鈴聲聲。突然，„„ 4.[2014·達州]請根據以下作文開頭，進行續寫。題目自擬。
“該起床了哦，寶貝兒!”星期六一大清早，睡眼蒙眬中聽到媽媽在叫我，“起來吃飯，上午該去英語輔導班哈(此處可供選擇的標點符號：①。②?③!)”
4
第四篇：作文片段訓練答案
1、①應填入的是“不要在乎暫時的挫折或失敗，要勇敢地面對將來”。句②只要填兩個字，這個內容和后文的“結出果實”有關，如填入“果樹”、“種子”就很恰當，而填入“果園”、“山竹”等詞意思就不對了。
4、后者則應是“用商品的價值來衡量勞動者的收入”。
6、讀書，也是人生一筆獲利豐厚的儲蓄。這儲蓄，是發現未知和鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎，是參與競爭的實力。
8、應是問“世界上誰的氣力最大?”
26、例：如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。
如果說人生是一片湛藍的天空，那么失意則是一朵漂浮的淡淡的云。
27、例：考試如一首歌，輕輕地伴著我向前勇闖?？荚嚾缫粋€魔瓶，收藏著酸甜苦辣的體驗。
28、例：何必在乎別人把你說成小溪。/何必為一朵花的凋零嘆息。/何必為還沒有結出果實著急。
29、 例：p是一面迎風招展的旗子，是希望;D是等待拉開的弓，是渴望。
34、例：家是休生養息的港灣，讓人留戀往返。/童年是五彩繽紛的夢，讓人魂牽夢縈。
38、例：門務必要窄，才有利于把守。/門要矮而寬，實用而有氣派。/門要高而窄，既美觀又節約。
39、 例：歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩。歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石。歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉。歷史是一條長河，時間是涌動的波濤。歷史是一艘行進的船，時間是一張網。人生是一條河，歲月是一張櫓。
40、有白求恩這樣的好醫生，挽救了許多抗日戰士的生命;/有袁隆平這樣的科學家，掀起了糧食生產的“綠色革命”。
41、例：a、伴隨它成長的不是溫暖的春天，而是寒冷的冬天。/滋潤它成長的不是晶瑩的甘露，而是肅殺的嚴霜。/襯托它美姿的不是濃濃的綠意，而是寒徹的白雪。/b、冰天雪地里，它怒放;/寒風霜氣中，它綻開。
42、例：我將吹走世間的塵埃。/我將吹綠田野的莊稼。
43、例：有的揚帆，像老鷹展開翅膀;/有的舉槳，像運動員張開雙臂。
44、例：書是寶藏，能讓人成為精神的富豪;書是朋友，能伴隨讀者走過寂寞的歲月。
45、例：社會就是一個大課堂，它讓我們領略其中的酸甜苦辣。
46、例：人生就如黑夜，沒有光明;/人生就如迷宮，沒有方向。
47、例：勤奮是創造財富的鑰匙。
48、例：如小橋流水，/如旭日噴薄，/似風拂楊柳。例：插曲，穿行于段落章節;/高潮，點綴在結局尾聲。
49、例：人們愛春天，愛她的山青水綠，愛她的萬紫千紅。
52、例：做不了天香國色的牡丹，/就做一個平凡的普通人吧。
53、例：夏雨如倒如傾，利利索索。真爽朗。100、五十年像一首樂曲樂曲漸趨高潮 10
1、有一抹紅霞，那是母親臉頰上淡淡的血色;有一片開花的原野，那是母親微笑的臉龐。10
2、勇敢和愛心產生英雄。 10
4、希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。風是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。10
5、答：文化是民族的粘合劑，拼合了多少哀怨的創傷?
10
7、 重 慶 是 一 位 美 人 ， 婀 娜 多 姿 的 縉 云 山 是 她 的 身 軀 ， 蜿 蜒 飄逸的 嘉 陵 江 是 她 的 腰 帶10
8、示例：就像廣闊的晴空擋不住突來的風暴，突來的風暴也擋不住你遠行的背影
即使歲月的樊籬擋住了你堅強的軀體，但決擋不住你渴望的信念
10
9、寬容，就像一把神奇的鑰匙，能打開心靈的枷鎖。寬容，就像一股清新的春風，能驅散心靈的陰霾。
110、示例：《水滸傳》中，行俠仗義的魯提轄，拳打鎮關西，解救了金氏父女。
1
11、仿句要求結構、修辭與例句相同，前后內容要相互關聯。每一分句2分。示例：假如微笑是春風，我要讓微笑的春風吹拂每一個人的心田;假如微笑是陽光，我要讓微笑的陽光撒滿生活的每一個角落。
1
12、水水清澈話話親切1
13、卻只是一股涓涓的山泉也許你想成為大樹
1
14、答案：中華文化的優良傳統在國際文化交流日益頻繁的今天，更需要我們全面繼承和發揚
1
15、答案
4、答案示例：閱讀化育氣質閱讀改變人生
1
17、答案示例:如果人間的每個地方都充滿了關愛，誰還渴望溫暖。 (仿寫的句子只要結作相似，意思連貫即可) 1
18、答案示例：若要有聰明的頭腦，請多學習別人的優點;若要有優雅的姿態，請多禮讓身邊的行人;若要有勤勞的雙手，請多創造寶貴的財富;若要有良好的修養，請多尊重他人的人格;若要有美好的心靈，請多關心他人的疾苦。1
19、示例：老師的教導就像徐徐吹來的春風，輕拂著我純真的笑臉。
120、參考：每一個舞姿都充滿著激情。每一個舞姿都是那樣粗獷。每一個舞姿都是勇敢與善良的傳承。
1
21、示例：如“您是春風，為我吹散心頭愁云;您是大樹，為我送來夏日清涼;您是港灣，讓我停泊心靈之船。媽媽，
衷心地祝您：母親節快樂!”1
22、冰河感激春風，才有一瀉千里的氣勢。
1
23、①冬天陽光對白雪的親吻 示例②明月對清泉的細語1
24、3.示例：春天從地里悄悄地冒了出來，化作草葉和芽苗。(3分，評分要點：句式一致2分;語義連貫1分。)1
25、閱讀化育氣質閱讀改變人生 1
27、②示例：捧起一簇浪花，你卻給了我們整個大海;擷取一片紅葉，你卻給了我們整個楓林。1
28、如：美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴，美是跳躍在海面上的一抹斜陽。1
29、例：微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。130、給我一次挫敗 讓我學會反省1
31、要求運用比喻的修辭手法描述出青春的某些特點，句式與例句相似。如：青春是余韻不絕的歌曲，跳躍的音符撥動著我們年輕的心弦。1
32、例1：如果你能使一棵小草快樂不用自己的腳隨意踐踏它那么小草也會使你快樂在你滿目枯黃時為你送上一抹耀眼的新綠133：如果你能使一方泥土快樂不隨意地占用糟踐它們那么泥土也會使你快樂在你饑腸轆轆時為你捧上一縷稻麥的清香1
34、清醒謙恭(謙虛、謙遜)謹慎(小心)站起(站立)1
35、如“寒冬里看到春光 痛苦中看到幸福”1
36、略
9、(令你)充實的也許是你的事業 (更用她的)愛心為你消除了成長中的煩惱(智 慧為你化解了一次又一次的迷惘)1
37、如：①忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞。 ②嬌媚的曇花選擇在夜間開放，那是在教我們不要張揚。 ③綻放的臘梅傲立在冰天雪地中，那是在教我們頑強。1
38、讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢;讀書，使人目光遠大，志存高遠1
39、示例：高山的雄偉， 土石積淀中的漫長與沉默; 景色的秀美， 萬物生長中的艱辛與蓬勃。140、例句：賞識不是諛詞滿口的鄙俗奉承，而是對事物固有魅力的真誠•.1
41、如果你能使一棵小草快樂不用自己的腳隨意踐踏它那么小草也會使你快樂在你滿目枯黃時為你送上一抹耀眼的新綠如果你能使一方泥土快樂不隨意地占用糟踐它們那么泥土也會使你快樂在你饑腸轆轆時為你捧上一縷稻麥的清香1
42、在寬敞明亮的教室里，一個個天真可愛的學生刻苦學習是幸福的;在寬廣肥沃的田野上，一群群勤勞樸實的農民辛勤勞作也是幸福的。 仿句：
1、意思正確，句式相同，修辭手法一樣即可給分。
2、a.墻角的花!/你迎風搖擺時，/憂愁便抖落了。b.田里的谷穗，/你彎腰俯首時，/心里便踏實了。a.空中的鳥!/何必羨慕飄浮的云呢?/你自有你的靈性。b.地上的蝸牛!/何必與壯碩的水牛比力氣呢?/你自有你的能耐。
3、“海內存知已，天涯若比鄰“是王勃送別杜少府時豪邁的宣言。
4、①我們沒有采?？棽?，卻能享受到錦衣華服。 ②多一份感激，就少一份苛刻與冷漠。
5、示例：又能夠陶冶情操。示例1：閱讀名著既可以拓寬視野，又能夠提高能力。示例2：閱讀名著既可以積累語言。又能夠嚴密思維。示例3：閱讀名著既可以啟迪智慧，又能夠塑造性格。
6、自選話題能圍繞話題，做到前后分句意思連貫。
7、 如：①忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞。 ②嬌媚的曇花選擇在夜間開放，那是在教我們不要張揚。 ③綻放的臘梅傲立在冰天雪地中，那是在教我們頑強。
8、讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢;讀書，使人目光遠大，志存高遠
9、示例：高山的雄偉，
1
52、如：人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。
1
53、參考示例：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。(能說出事物特點，句式相近即可)
1
54、參考示例：校園是一畦充滿希望的苗圃，讓無數學子一批又一批地成為參天的大樹，校園是一艘乘風破浪的船，船里總裝著老師對學生的情和愛。
1
55、參考示例：上學后，母愛裝在行囊里，背著它，沉甸甸?；蛏蠈W后，母愛織在毛衣里，穿著它，熱乎乎?；蛏蠈W后，母愛化在叮嚀里，聽著它，暖融融等。
1
56、如：友誼是什么?友誼是聯系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進的火炬。
1
57、(1)鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開礦。(2)礦石，如果害怕焚燒(熔爐)，那它永遠不能成鋼(煉成金子)。(3)蠟燭，如果害怕熄滅(燃燒)，那它永遠不能發光。(4)航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。 1
58、我愿是一片青翠的樹葉，為春天點綴一絲新綠。1
59、從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步;從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴;從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。160、愛，是冬日里的一縷陽光，是饑餓時的一塊面包。16
1、(何必在乎別人把你說成小溪/如果你是種子)16
2、黑板：你注定一生與粉塵為伴，時時為別人傳授知識，卻磨損了自己蠟燭：你注定一生與黑暗為伴，時時為人們發光發熱，卻耗盡了自己
16
3、卷尺：為了顯現別人的高度，不惜屈身埋沒自己的尊嚴。一心以筆直來要求別人，卻始終看不到自己彎曲的丑態。橡皮擦：為了改正別人的錯誤，不惜耗盡自己的生命。一心盯著別人的錯誤，卻浪費了自己的一生。
第五篇：心理描寫片段作文訓練
一、片段作文 【題型示例】
閱讀下面的材料，寫一段150字左右的心理描寫。
張曉萌騎單車上學，路上不小心碰倒了一位癡呆老人，張曉萌將老人送到醫院就診，卻被醫院和老人的家人誤認為助人為樂的人，并送了一封表揚信到學校。班主任老師在班上當眾表揚了張曉萌，同學們也熱情鼓掌，面對此情此景，張曉萌該怎么辦呢? 要求：
1、運用心理描寫寫出張曉萌此時的內心感受。
2、描寫中必須運用比喻和烘托的手法。
答案示例：
面對大家的掌聲，張曉萌覺得有些慌，心里就好像藏著一只小兔子，撲騰撲騰地直跳，教室里的空氣仿佛異常悶熱，張曉萌的額頭冒出了汗。怎么辦呢?對不對同學們說出真實情況?張曉萌雖然心里特別渴望同學們的這種掌聲，但是，她知道，如果不說出真相，自己可能會被貼上不誠實的標簽，承受的，將是內心深處道德的譴責!我可以不要表揚，不要虛名，但我絕對不能丟了誠信!這樣想著，她站了起來，把真實情況告訴了大家。她感覺到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌聲更加熱烈地想起，她從大家的眼神里看到了另一種敬佩。
風吹過，是很細膩的和風，張曉萌感受到了內心深處的舒暢„„ 解析：
1. 心理描寫：張曉萌從猶豫到堅決的心理變化 2. 比喻：“心里好像藏著一只小兔子„„” 烘托：“空氣”、“和風”等環境烘托 【解題攻略】
一.什么是心理描寫?
心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。最常用的方式有內心獨白、動作暗示、景物烘托、心里概述等。 二.心理描寫方法
1.內心獨白。一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段;
例如要描寫一位同學的緊張心理就可以這樣寫：
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉!都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊!”
2.動作暗示。人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻劃人物的心理活動，揭示人物在特定環境下的內心世界，是心理描寫的又一表現形式;
例如：她抱著頭，倒在沙發里，縮做了一堆;她又跳起來，在房內團團的走;覺得喉間被叉住了那樣的脹悶，她又發怒地扯開了衣服，感到胸口像有重物壓著;她暴躁地用手指亂抓自己的頭發，她的眼睛發熱而且枯澀了，她完全失卻了溫柔靜默的常態。
像一只落在陷阱里的猛獸，她努力要擺脫心上的擾亂的鐵環。但是，用盡了全身和力量后，她只能僵臥在床上，狼狽地喘著氣了，兩行清淚從她的暫時變為滯晦的美目里慢慢地淌下來。 3.景物烘托。即繪景而顯情。作品中出現的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。在緊張的狀態下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產生與平時不同的感受。把這些經過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現人物的精神狀態。如：
她想到這里，她的心就像浸在冷水里一樣抖顫。四周靜寂，白霧漸漸消失了。從朦朧的云影里稍稍露出一絲的月光，射在蒙著霧的湖面上。這陰黑的黃昏，卻和她心中的沉思一般，但在云霧中還射出一絲光明，在她的心頭上，只是悶沉沉的一片。 4.心理概述。又稱心理剖析，是作者對人物內心活動的直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對人物的內心世界進行剖析、評介，因此不但便于比較細膩地表現人物當時當地的思想活動，還可以有進展地概述人物在一段時間內的感情變化，內心斗爭，在行文中比較靈活方便。例如：
“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣„„’于是心滿意足的得勝的走了。”——魯迅《阿Q正傳》
以上的心里描寫雖然很簡潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活化了出來。
5. 幻覺展現式。這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。例如：
“ 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎?她抽出了一根火柴。哧!燃起來了，冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服啊!但是——怎么回事呢?——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。
她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來——這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。”——安徒生《賣火柴的女孩》
以上的幻覺描寫，很好的刻畫出小女孩天真、單純和對溫飽渴求的心理。同時，又深刻的揭露了資本主義社會的不平和黑暗。
6. 心理描寫既可以直接描寫，也可以用環境、神情、動作、語言等間接方法進行描寫。事實上成功的心理描寫，往往都是多種方法的合奏。如《開考之后》這個心理描寫片段，除了內心的描寫和獨白外，還有環境式心理描寫和動作式心理描寫。
“教室里除了墻上的掛鐘‘滴答、滴答’的走動聲外，一點聲響也沒有。監考老師的目光從我們身上逐一掃過，那犀利的目光好像要穿透全身，直達心底。平時極為熟悉的教室，此時顯得多么陌生。”這是環境式心理描寫，從側面反映了“我”當時極為緊張的心理狀態。“拿筆的手也微微發抖。”“我摘下眼鏡，雙眼微閉，雙手合十，心中默念„„”“深吸兩口氣，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平靜了許多„„”“我戴上眼鏡，真怪，拿筆的手不抖了，有力了。”這是動作式心理描寫，生動細膩地寫出了“我”由緊張到放松的調適過程，特別是“手不抖了，有力了”，寫出了戰勝自我后內心必勝的信念。
另外，值得一提的是，對人物內心情緒狀態的描寫，常常要借助修辭，特別是比喻，它往往能使抽象的心理狀態形象化、具體化。如“在這陌生的教室里，心就像懸崖上飄落的那片秋葉，不停地在空蕩蕩的峽谷中飄浮、打轉。”這個比喻形象地寫出了答卷之前，內心無助、波動的心理狀態。
三、心理描寫的常用技巧
1、自我剖析法
把自己在某件事情上的全部思想活動剖析一下，回顧一番。然后理出個頭緒：自己的某種想法是怎么開始的，怎么發展的，又怎么解決。
2、體驗揣摩法
結合熟人傾訴當時的思想斗爭、內心活動;從周圍的親朋好友中聽到對某人內心活動的議論;從事情的結局推導出某人處于事情發展過程中的思想活動;假如自己處于相同情況下，進而揣摩可能產生的思想活動。
3、表里結合法
也可稱作神情描寫法，就是把人物的外部表情與內心精神活動結合起來寫。
4、前后貫通法
寫人的心理活動，揭示人物的思想變化和性格發展，要注意有伏筆鋪墊，后有交代、呼應。不能有頭無尾，也不能“異軍突起”，應全文貫通，前后照應。
5、心理活動要按順序寫
我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。 條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基本功。
6、要表現人物性格
一個人面對著眼前的事情，有何想法，持什么態度，是能夠表現出人物性格的。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點的心理活動。
7、要和其他描寫相結合
在寫心理活動時，可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言;又可內心獨白，用“我想”引出心理描寫;也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致，富于變化。
【突破訓練】 <客觀題>
2、閱讀下面的材料，寫一段150字左右的心理描寫。
上課鈴剛響，老師走進課堂，猛一抬頭，看見父親倚在門框邊，深情地望著我 。只見他蓬頭垢面，胡子拉雜，還喘著粗氣。上衣破舊，褲筒卷到了膝蓋，腳穿一雙已露趾的解放鞋，左手挽著一頂沒沿漏頂的草帽，右手拿著一條扁擔，扁擔頭上拴著蛇皮袋。原來父親給我送米來了„„
如果你就是他的兒女，此時此刻，你的內心世界將是怎樣的呢?
要求：1.綜合運用多種心理描寫方法(至少兩種);
2.要運用烘托的修辭手法。