第一篇：藝術生高三復習策略
淺談高三藝術生復習現狀與策略
摘要：現在的高考選擇人才多樣化，學生們不僅可以憑借文化課成績走入大學，還可以輔助其他的渠道，音、體、美等專業特長生正是如此。由于很多學校對藝術特長生的重視程度也在逐步提高，高考藝術特長生人數也逐年增多。水漲船高，對于藝術高考，不僅專業的競爭更加激烈，文化成績的競爭也日趨激烈。所以如何提高藝術生的文化課成績，是擺在我們文化老師面前的亟待解決的問題，也是一個嶄新的課題。
關鍵詞
藝術生
定位 針對性
近幾年，我校在特色教育這一塊，也取得了一定的成績。今年我擔任了高三兩個藝術班的數學教學工作，所以我在高考復習中針對藝術班學生情況做了一些的分析與研究，下面就談談我個人的一些陋見。
一、全方位了解藝術生的學習現狀
(一)對藝術生的現況分析：
藝術生不同于文化班的學生，有的學生選擇藝術的原因是因為興趣，但更多的是因為文化課(尤其是數學)成績不好，為了能上大學不得不選擇對文化要求較低的藝術專業。首先他們自身的基礎知識相對薄弱，其次他們要花大量的時間用于藝術專業學習，在高一高二時的文化課知識掌握的就不牢，課下學習時間也不能保證，進入高三，當知道今年省統考提前后，花在文化課上的時間就更少了，而用在數學上的時間據我的調查那是少之又少，省統考前甚至停課專攻專業。統考后又備戰單考，特別是我校學生認為單考是他們的重點，是他們上大學的希望，對專業的重視那是重中之重，根本無暇顧及文化課。 而且又在第一輪復習尚未結束時他們就停課備單考了，在外進行了近兩個月的專業考試，文化課更是忘的差不多了，因此大部分學生都處于問什么都不知道的狀態。
(二)藝術生的錯誤認識
藝術類考生在一開始往往認為：只要省統考先有個較好的專業成績及?？紩r取得較好的名次，自己才能有一個好的選擇，由此造成其在在專業過關之前，根本認識不到文化課也是其有一個好的最終選擇的必要條件，而一旦專業過關且有許多藝術生的專業分數比較高，急于想在文化課方面的成績有所突破,藝術生只考語數外，英語是120分且選擇題較差距不會太大，語文相對好理解，也好學一點，而數學高一高二學習中有的學生不重視甚至是放棄了數學的學習，所以在藝術類只考語數外的今天，糟糕的數學成績將成為他們上大學的阻礙。
二、結合實際情況給藝術生準確定位
(一)藝術生的高考目標定位
教師應在把握藝術生的實際情況的前提下即基礎的薄弱，把其高考目標只能是在原有的水平有所提高即保證藝術生的已有水平能得到正常發揮，同時更要保障在能力允許的情況下，能有個新的突破。對數學學科來說只要掌握基礎題就夠了，不必要探求深奧的難題。
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(二)藝術生的復習內容及思想定位
由于藝術生的特殊性與其時間的緊迫性，教師應選擇符合其實際的且在短期內能真正掌握的內容進行組織教學，最好緊扣課本和考試大綱，根據加強基礎、能力立意的指導思想，以高考中熱點、重點內容為抓手，盡快適應在練中學、學中會、會中悟，可以是通過創新題、能力題的探求來激活思維，比較系統的把握高考中的思維方法，以不變應萬變。
(三)藝術生的數學能力定位
能力來源于基礎，藝術生的數學能力包括一般的運算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等，因為這些能力與其專業有著之間的聯系，比較容易達到，所以教師應根據藝術生的特色，選擇正確而有效的方法培養其最低的數學能力。
三、教師如何指導學生學習
(一)樹立學生學習數學的信心
藝術生最忌諱數學老師說數學難教，也不愿意聽這樣的話“算了，這題太難，咱就不做了吧”。這很大的程度上傷害了藝術生的自尊心。他們會對這樣的老師帶有很大的偏見，打心眼里不喜歡你。因此我們數學老師不要用基礎差去刺激他們，多鼓勵，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設法調動他們學習數學的積極性，使他們樹立好能學好數學的信心，變害怕數學為喜歡數學，變不得已學數學為主動學數學。另外有必要幫助他們克服心理弱點,鼓勵她們“敢問”“多問”樹立好他們學習數學的信心。信心才是學習的動力，比如我校上屆美術班某學生，專業考試前數學只能考個一二十分，專業考試回來之后，在老師的指導下全身心的投入復習中，對學好數學的信心很最終高考取得了87分的好成績。復習過程中，只要學生問題回答正確，或者解題思路正確，我們都要給予鼓勵和肯定，要讓學生認識到自己數學之前沒學好的原因有很多，大部分是沒有投入精力去學，并不是因為智力因素，況且現在我們的目標是基礎題，所以要對自己有信心。
(二)利用專業帶動文化課學習
首先部分同學省統考的成績很好，讓他們意識到只要文化成績達線的話就很可能上省內本科，同時絕大多數同學在近期會陸陸續續收到各校專業通知書，以此來激勵他們的文化課學習熱情。同時告訴他們專業課學習時你們是很苦很累的，不能讓前面的苦白吃，還必須再堅持三個月的努力。還要讓他們明確認識到只有雙達線，才是真正的成功。才能實現自己的理想。
(三)培養學生良好的學習習慣
良好的學習習慣包括制定計劃、專心上課、獨立作業、解決疑難、系統小結等幾個方面.制定計劃使學習目的明確，時間合理安排，推動學生主動學習和克服困難的內在動力。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節.要引導學生注重解題分析， 積極思考，參與課堂中。獨立作業把平時的練習當作測試，培養自己的意志毅力一直和應試的心理素質，對所學知識由“會”到“熟”.解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由
2 于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程;解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍.對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，每人都應該有一本錯題本。系統小結是達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節.通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系.以達到對所學知識融會貫通的目的.經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。
四、教師如何把握教法
(一)給教師自己的定位
教師應如何把握自己的教學呢?這就是個定位問題，只有先定好自己的位，才能把好學生的脈，才能更有效地發揮教師的主導地位。首先課堂教學必須遵循教育規律，從學生的實際出發，恰當地定位，及時對教學過程進行調控，不要片面的追求快節奏、大容量的課堂模式，否則會使大部分學生的認知元能力得不到有效地訓練，解題的目標意識與監控難以樹立，解題就只能靠套用老師講過的例題、憑自己的感覺與不斷盲目嘗試，所以教師有必要加強對學生數學思維方法學習的訓練。
(二)所有復習材料的定位
高三普文學生使用的復習用書不適合他們，難度過深，這就要求我們教師選擇復習用書的時候要充分考慮藝術生的現實水平，最好自編，題量和難度的設計以中低檔題為主如填空題0.6以上、解答題0.65以上即：高考試卷填空題14題、解答題前3題的難度要求。題目的設計多一些簡單的、相似的變式，要讓學生有一定的成就感。在復習的最關鍵階段，尤其是考前，考生們做的最多的是不停地做各種試卷，希望通過大量題目，提高應試能力，這是非常正常的現象。但如果在復習時忽視教材，就會對基礎知識的掌握帶來一定的困難。事實上，高考數學試卷中有相當多的試題是課本上基本題目、基本方法經稍作變形、推廣而得來的。如2006年我省高考試題中的第10題概率題，題目設計的實際背景是考生能夠理解的情境，所用到的數學知識和方法也是考生所熟悉的，體現了對概率統計內容的考查要求。
在復習的最后階段，考生如能不斷聯系教材，充分利用教材中知識更新形成過程和例題的典型作用，不僅能克服"膽怯，畏考"的心理，而且也能充分體會基礎數學的通用性方法在解題中的作用，有助于對數學理解能力的提高。
(一)構建學生容易學習的知識結構
首先定好教材的位，正確認識教材內容是數學的精華，因此讓藝術生學好課本是最基本的要求，但必須要低于教材的整體要求即只需要求其達到70%左右即可。所以抓住課本是藝術科類數學教師的根本，在教學中應該注重讓每個學生對數學有一個較全面、更直觀的了解和認識，因此建立一個科學、合理且適宜于藝術生理解與掌握的知識結構顯得尤為重要，這就要求教師必須進行認真細致的研究，找準藝術生學習數學的的最近發展區，仔細推敲知識結構的呈現方式，以達
3 到教與學的最佳效果。
(二)注重分層次教學
藝術生的數學學習也存在比較明顯的差異,我們不能不顧學生的學習水平和認識能力的個性差異,統一要求,由此我們必須根據學生的個性的差異，進行分層次教學，使每個藝術生的潛能都得到發揮，針對大部分學生的基礎比較差，學習的自信心不強，主動性欠缺的現狀，教學中要想方設法調動學生的積極性，使他們參與課堂教學活動中來，課堂起點要低點，多引導、小步子、多激勵、多交流。在教學中要根據具體的教學
第二篇：高三藝術生高考地理復習高效課堂的策略
高三藝術生高考地理復習
高效課堂的策略
岑溪市第一中學
陳友光
老師們，大家好。我是岑溪市第一中學的高三地理教師。今天我這個講座的主題是“高三藝術生高考地理復習高效課堂的策略”。從2009年至今的八年當中，我有四年是擔任高三藝術生的地理教學工作。我在工作中總結了一些有關高三藝術生高考地理復習的經驗，很高興能有機會在這里同大家一起分享。
1. 我校最近幾年藝術生的高考成績
從2011年起至去年2016年，我們岑溪一中連續六年獲得梧州市普通高考成績優秀一等獎。其中，藝術生在每一年的升學人數當中都占最大的比例。(圖1)
2. 我校地理學科最近三年來針對藝術生課堂教學所做的兩個科研項目
我校地理教研組為了提高課堂教學質量，積極申報和參與各級各類的教育教學科研項目，并且取得了較好的科研成果。其中比較大規模的課題項目有：一是在2012年4月至2014年12月參與了岑溪市教育科學“十二五”重點規劃課題“有效教學的研究與實踐”的科研項目，其中我校承擔的子課題項目是《地理課有效教學的研究與實踐——課外實踐活動促進教學有效性的研究》，該科研項目已經在2014年12月結題(圖2);二是在2016年6月向岑溪市教育科學研究所申報岑溪市教育科研“十三五”規劃2016年子課題《高中藝術特長生“助跑式創新合作課堂”的策略與實踐的研究》，該科研項目在去年6月被市教科所批準立項，現在我們的科研工作已經基本完成，正在進入申請結題階段(圖3)。
通過組織本科組的所有地理教師參加教育教學科研活動，大大地提高了我校地理老師的教學水平。
3. 高三藝術生地理總復習的基本情況分析
3.1藝術生的行為特點和學習特征
我根據十幾年來連續任教藝術班的課堂教學觀察和總結的經驗得出，大部分藝術生的個性都比較散漫，在行為上有著比較獨特性的特點，表現在學習上就是思維活躍，接受新鮮事物的能力比較強，思考和回答問題時喜歡追求與眾不同的自我表現。但是在課堂紀律上則經常有一些不良的問題出現，例如不喜歡接受課堂紀律的嚴格約束，時有遲到、早退、不按時完成作業等現象。在學習上缺少刻苦鉆研的精神。這是藝術生普遍存在的行為特點。
在這數量龐大的藝術考生隊伍中，正真從小就有藝術特長，并且從不間斷地進行繪畫、音樂、舞蹈等藝術訓練的畢竟是占極少數的，絕大部分的學生是因為自己的文化成績不太好，
第1頁 覺得單憑文化考分上不了好大學甚至是上不了本科類高校，因而自覺或不自覺的在老師、家長的勸導下，在同學和朋友的影響下走上了藝術高考的道路。這樣，為了補上藝術專業的先天不足從而達到高考藝術術科考試的基本要求，藝術生從高一入學后進行藝術專業訓練，在高
一、高二占用了部分文化課的時間，到了高三第一學期開始則完全停止了文化課的學習，實行全天候的藝術專業課上課。這樣的結果，必然造成部分藝術生只關注術科的專業訓練，而不重視文化課的學習。再加上藝術生文化課基礎本來就是很不牢固，他們在學習地理這一涉及內容廣泛、文科和理科綜合性質很強的學科時，感覺難度較大，尤其是對高三后階段總復習更是漫無頭緒，很長時間也不能進入良好的狀態。這也是相當部分的藝術生存在的學習特征。
3.2 高三藝術生的心理狀況
對于每一個進入高三即將面臨改變人生道路的高考的學生來說，繁重而高度緊張的學習必然會帶來一些心理壓力。對藝術生產生而言，產生巨大心理壓力的主要因素有兩個。第一個是藝考術科成績的影響。藝術生在每年的3月份左右結束藝術術科的全區統考和全國各地的?？蓟貋磉M行高三文化課的總復習，接下來的時間里，統考和?？嫉某煽冴懤m的相繼公布，同學們的成績高低排名和過線狀況很不一樣，這段時間的消息對學生的學習影響是十分嚴重的。術科成績高的同學有些會擔心自己的文化分達不到好學校的錄取要求，因此在文化課的學習上過于緊張。術科成績考得不好的同學則有些會患得患失，在學習上有時勁頭十足，有時又失去信心。第二個是藝術生畢竟在沖刺藝考的道路上花費了大量的時間成本和金錢成本，他們覺得無論是家庭還是學校都對自己寄予了非常高的期望，并且自己在學習藝術的過程中占用了大量的時間，在文化分方面無論如何也拼不過普通班的同學，因此每當看到自己在平時各種模擬測試中遠遠落后于別人的成績，就在思想上感到一種的巨大壓力。 3.3 藝術生高考文化分要求差異
在每年的高考當中，藝術生雖然與普通文化生一起參加同一張試卷的全國統一高考，但是在錄取劃線時，藝術類的本科文化分數要求是普通本科的65%左右。以2016年廣西文科本科二批次劃線400分為例，當年藝術類本科文科的劃線是260分。所以，我們老師在藝術生的教學設計上，無論從教學目標要求、講授內容選擇、練習題的選用與平時檢測試題的難度等等方面都必須與普通文化班的學生有很大的區別。我在總復習中的做法堅持的兩點就是：一是簡化復習內容，二是強化大題的答題模式訓練。下面我會在復習策略中詳細的進行分析。
3.4 藝術生的文化課復習時間緊迫
我們普通文化班一般都是在高三的第一個學期就開始地理總復習，但是藝術生因為要參加藝術的專業訓練和區統考以及各地的?？?，從每年暑假的7月一直到來年的3月初這長達10個月的時間是停止了文化課的學習的，他們高考的文化總復習時間只有3月初到5月底這短短不足3個月的時間。所以說，藝術生的文化課復習時間是很緊迫的。
4. 高三藝術生地理高效課堂的基本要求和教學原則
高效課堂，顧名思義就是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成度的課堂，具體是指在教師所上的這一節課內，學生的受益大，負擔輕，學生在興趣培養、習慣養成、學
第2頁 習能力、思維能力與品質等各個方面得到有效的發展。
回到高三藝術生的地理教學過程來說，地理高效課堂是指在地理教學活動中，通過教師引導和全體學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成地理教學任務。我在藝術生的地理教學中，為了能夠達到這個高效的原則，我始終貫徹“以學生為主體、以問題為驅動、以思維為抓手、以資料和技術為輔助”的教學原則，采用 “大膽調整教材降低學習難度、對標考綱使用高考真題精講精練、自編復習教材適應藝術生”的地理高效課堂教學模式。
4.1 地理高效課堂的基本要求
4.1.1 高效課堂要求學生對教學目標達到的程度要高
第一是教師要做到能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，特別強調做好學情分析，科學合理地確定課堂的教學目標。對于藝術生來說就是要依據他們基礎比較差，但考分的要求也比較低的情況，在復習當中要與普通文化班的復習目標相比降低難度。并且教學目標設置要詳細具體、具有可操作性、評測容易性、學生可達到程度要高。第二是在教學過程中應該及時根據課堂的實際情況對教學目標作出適當調整，處理好教師預設效果與學生所完成狀況的關系，最大限度地面向全體學生。 4.1.2 高效課堂要求以學生為本，促進學生全面發展
第一是教師在教學過程中要轉變教與學的方式，讓學生主動參與到教學的整個流程、構建學生自主學習、師生互動、生生互動的高效教學形態。藝術生的性格比較活躍，只要教師能夠采取靈活機動的教學策略去調動學生學習的積極性，那么學生的參與程度就會很高。第二是教學過程必須是面向全體學生。教師的教學設計和練習題的選用都要有難度層次，針對不同成績基礎的學生、不同難度要求的學習內容，在各個復習階段設計不同的目標與訓練習題。教師在教學過程中要對目標及時做好跟進、監測、反饋等等后續工作，以便鞏固學生的學習成果。
4.1.3高效課堂要求精講多練，注重對學生學習習慣培養
為了提高復習的效率，提高學生做題的能力，一定量的訓練是少不了的。我們教師在上課的過程中，切記不能把課堂看成是自己的“一言堂”。第一是我們要把課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅僅占用少量的時間進行知識點的總結歸納，以及解題思路的講解與點撥，其余的時間必須要布置與本節課內容相關的練習題讓學生當堂完成。第二是課堂上要注重對學習習慣的培養，尤其是對于高三的地理復習教學來說，讓學生形成良好的地理思維習慣，學會基本解題思路是非常必要的。
4.2 高三藝術生地理高效課堂的教學原則
我在高三藝術生地理總復習教學中堅持的原則是“以學生為主體、以問題為驅動、以思維為抓手、以資料和技術為輔助”。
“以學生為主體”，也就是前面所說的，無論是教學設計，還是課堂教學過程，教師都應該以學生為主。教師的教學設計要從有利于學生的學習和掌握知識為出發點，不能把教學
第3頁 設計當成只是自己必須完成的任務。
“以問題為驅動”，是指在高三復習教學過程中，我們教師要讓學生帶著問題去復習，切忌把復習課變成是重復高一高二新課的“炒冷飯”形式。我在教學上做的最多的就是針對每一章節的復習內容，都把近5年來全國卷相關的高考真題作為本章節的重點問題在課堂上交給學生，讓學生通過解答試題來真正理解知識點，并掌握該知識點常見的考查方法和答題思路，從而最終使學生形成合理的知識體系。
“以思維為抓手”，就是針對藝術生基礎較差的特點，要在課堂上著重培養他們解題的思路?；A差，就意味著他們在回答問題時思考是不全面的，使用的名詞術語也經常會錯漏。我們的做法是使用高考真題來分析教學的章節內容，首先讓學生讀懂試題材料和認真理解問題所問的是什么，然后在老師的引導下從學習內容來嘗試組織答案，最后讓學生拿自己的答案與高考題標準答案相互對照，從知識記憶缺漏與思維欠缺等兩方面去分別尋找自己答案的不足。通過這樣的方法慢慢地訓練學生的地理思維，一直到學生在解題中能夠跟上標準答案的思路為止。
“以資料和技術為輔助”，說的是高三復習課不能單純的依靠課本和一塊黑板一支粉筆的簡陋課堂形式。教師一定要根據藝術生的基礎和學習特點去選擇合適的教輔資料，在課堂上要大膽使用網絡、多媒體等現代化的教學技術來增大課堂的知識容量以便提高課堂效率。
5. 藝術生地理高考復習的基本目標
上面說到藝術生的高考分數要求與普通文化生不一樣，所以為了使得我們的藝術生復習教學過程更具目的性和獲得更高的課堂效率，我們一定要為藝術生的復習制定一個合理的基本目標?？偨Y這多年來我自己的做法，我對每一屆學生制定的高考基本目標是：“掌握最基礎的地理主干知識，形成基本的知識體系。能夠完整地解答地理綜合題中普通難度的內容，可以適當嘗試解答高難度的、思維能力要求較高的題目，力爭在選擇題部分達到平均分值”。換成通俗易懂的說法，我對學生說的就是“你高考的時候地理爭取拿到55分，其中選擇題做對5到6道題目拿20到24分，綜合題爭取30到35分。”這個目標對藝術生而言，假如地理能有50分左右，已經可以確保他在文化單科分數上達到了藝術本科的錄取分數要求了，因此目標的定位對藝術生來說是合適的，也比較容易達到的。如果你用普通文化班的教學目標去要求藝術生，一是這目標真正是很難完成，二是用這樣的目標制定的教學內容難度也太高，最后的結果就是對藝術生造成了恐懼心理，反而不利于他們成績的提高。當然，我這樣的做法對藝術生是來說是合適的，多年來的實踐也證明這樣制定目標的做法是行之有效的，但是，對與普通文化班的學生來說就行不通。 6. 藝術生高考地理復習的策略
6.1 合理安排教學時間和課程順序，讓學生提前進入高三角色
前面說到藝術生的文化課復習就是“時間緊、任務重”這么一個特點。為了能夠爭取到充分的時間進行文化課的復習，就必須對時間和課程的順序做出合理的安排。我們這些年來的做法是抓緊“提前”和“順序”這兩個方面。
第4頁 提前，就是把高三的地理復習時間點提前到高二下學期地理學業水平考試結束文理分班開始，這個時候我們教師就在高二的文科班地理課堂上首先給學生做好思想工作，告訴學生從現在開始我們的地理課程就已經正式進入到了高考復習階段，讓學生從思想上把地理課重視起來，培養他們認真學習地理的行為習慣，讓學生提前進入高三的角色。這樣做的好處就是可以轉變學生原來對地理課只是為了應付學業水平考試而不認真、不重視的消極懈怠狀態。只要學生的思想態度轉變了，那么他們的學習狀態和記憶效率就會大大提高，課堂復習也就更加容易展開。經過這樣的思想動員和時間安排，就相當于我們地理課的復習時間往前延伸了一個學期，我們的地理復習就不會陷于被動。
順序，就是針對考綱的重點和學生在歷年考試當中的容易得分點來調整高二高三的課程順序。我們的通常做法是這樣的，高二的下學期因為每周的課時還是3個課時，我們就用這一學期前兩個月完成中國地理和世界地理的總復習。雖然這部分課程學生在初中已經學過，但是絕大部分的學生由于時間久遠也遺忘得差不多了，況且高考對區域地理的要求與初中相比也有很大的不同，所以復習的時候無論是教師還是學生對這部分內容都不能掉以輕心。區域地理的復習可以使用高考真題來訓練學生對區域的理解與區域考查方法的認知。高二下學期后面兩個月，我們則進行選修課的學習。我的上課流程就是，用三周時間把旅游地理這本書學完，然后用兩周的時間把近幾年全國的高考題拿來，讓學生把旅游部分的題目全部做一遍。另外兩本選修的課本則根據上面所說的取舍原則，用剩余兩周的時間簡單學習，但不要求學生作為重點，也就是把選修必考的10分題目重點放在學習旅游地理上。從2017年開始，廣西高考的地理選修由原來的三選一改為二選一，這種取舍操作起來更加容易。
6.2 結合藝術生的知識水平編寫使用校本復習材料
高三的復習課雖說是以課程標準、教材和高考考綱為主，但是為了讓學生更好的掌握復習的知識，形成解題技能，對復習資料的依賴性是很強的。一本合適的復習資料可以起到事半功倍的良好效果?？v觀市面上各式各樣的高考復習資料其結構體系和內容基本大同小異，但是絕大部分資料書刊都是以文化班的教學要求和考試要求作為出發點來編寫的。這些資料內容多，練習題難度大，根本不適合藝術生的高考復習需求。
這些年，我們學校各個學科組都針對我們學校藝術考生占主體的特點，編寫了適合藝術生的校本復習資料。我們地理科組也不例外，專門針對高三藝術生基礎薄弱、復習時間短、高考分數要求差異等特點，編寫了自己的復習材料(圖4)。我們的復習材料主要由以下幾個部分構成：第一部分是基礎知識，我們把整個高中的地理知識縮減成為約10頁A4紙這么多的內容，要求每一個藝術考生對這些基礎知識能夠做到流暢背誦、認真理解、靈活運用。第二部分是精選精編的練習題，包括每周3到4次的選擇題，每周1到2次的大題、專題，每個月兩三次的月考檢測題(也就是天天練、周周測、月月考)。每一次的考題都認真依據考綱去精心編選，天天練主要以選擇題為主，每次都是同高考的分量相同的11道題目。周周測以專題為主，根據我們的復習進度每次使用3到4道大題進行專題檢測。月月考則是以高考題為藍本編寫的一份完的整地理試題。月考如果時間合適則與政治、歷史一起組成文科綜合卷考試，但如果時間不合適，那我們就利用晚自習的一節課(50分鐘)去進行考試。第三部分是高考真題，包括最近3年全國
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2、3卷試題，以及我們梧州市的歷次摸底、模
第5頁 擬試題。
我們這些自編的資料，除了高考真題部分是原封不動的使用之外，其余的第一部分和第二部分都是集中全科組的20多位地理教師進行共同研究討論，精心選擇之后才印發給學生在課堂上使用的。我們首先是認真按照考綱的要求編寫好基礎知識部分的內容，使得學生通過背誦這些內容能夠基本掌握高考所要求的地理知識體系和答題模式。我們在編寫材料二的時候，大量搜索、研究試題，使得選用的每一道練習題都符合我們已經做好的材料一，并且仔細把握練習題難易程度，力求使我們的練習題既可以針對考綱考點，又與我們藝術生學識水平相適應，避免選用高難度的偏題、怪題，我們的出發點就是要求學生每做一道題都要有知識和能力的提高，不要浪費時間在得分效率不高的練習上。
6.3 制定合理復習目標，依據考綱大膽調整復習重點內容
前面在藝術生的學習特點、高考錄取分數要求和教學目標等方面已經談到，藝術生的復習教學與文化班學生完全不一樣，所以我們教師在為藝術生復習制定目標時也就要適當的降低期望值和要求。我們認為，學生只要掌握了最基礎的地理知識和基本的地理技能，在高考規定的時間內能夠合理的運用基礎知識去認真地解答難度系數在平均值的題目，然后如果還有時間和能力再去沖刺較高難度的題目，所以我們的教學設計就是以學生能夠完滿的掌握解答約占地理高考總分70分的中等難度題目為基準。具體來說，我在對整個高中地理的知識體系處理上實行了“考綱重點內容重點復習與訓練，考綱高難度內容大膽刪減”這個以高考分數為導向的復習原則。
一是對考綱重點內容重點復習與訓練。例如氣候、工業、農業等知識板塊，是課程標準和考綱中要求學生必須掌握的重點，也幾乎是高考年年必考的內容。對這些地理知識，我把它作為高考復習的重點，在課堂上花大量的時間去分析、總結，并使用較多的習題對學生進行高密度的強化訓練，直到學生對有關重點知識的試題形成一種習慣性的解題思維，能夠做到一見到類似的題型就可以形成相關知識點的條件反射，力求學生在考試過程中對重點復習過的考點能夠做出八成的分值。
二是對考綱高難度內容大膽刪減。例如“地球的運動”這一章的復習內容，是高中地理的一個難點，即使是在高一上新課有足夠的時間去詳細解析，學生也沒有真正理解和掌握，并且近幾年地理高考對這塊內容的考查出現的頻率較低，即使有也是以選擇題的形式來考查。學生要做對這種高難度的試題，除了要掌握非常全面的知識，還要有縝密的思維和花費大量的時間。這種題目的選拔性很強，是考試以50到55分為基準的藝術生所力不能及的。因此，在復習內容的處理上，我就是直接放棄了對整個地球運動這塊內容的復習。類似這樣高難度高要求的復習內容還有很多。教師對復習內容的大膽刪減，雖然會導致學生地理知識結構的不完善，也不符合地理教育的要求，但是如果我們從學生的升學利益出發，從只追求高考分數的角度去看問題，就會發現這種看似有很多缺陷的刪減，只要方法恰當，教師對考試重難點把握合理，實在是一種十分有效的提高學生分數的手段。
6.4 以高考真題為重點，實行精講精練的課堂教學
要提高課堂的復習效率，讓學生在十分有限的時間內更好地掌握知識，并且能做到熟練
第6頁 地運用知識去解題，那么選擇怎么樣的例題讓學生在課堂上練習和分析就顯得尤其重要。我們的做法就是使用高考真題去精講精練。上面已經提到在我們自己編寫的校本材料當中，練習題有兩部分。其中的第二部分我們是作為學生的課外作業和考試檢測時使用，第三部分的高考真題則是用于課堂教學。我們在按章節復習各個知識點的時候，就把與此知識有關的高考真題作為教學的重點，首先讓學生做題，接著教師再分析題目的材料內容、設問特點、考查方式、答題思路等，最后由學生把自己的答案與標準答案相對照，根據學習內容判斷對知識的掌握程度。
我們老師在使用高考真題分析知識點的時候，并非是單獨的一道題目就是只對應于一個知識，而是用題目把相關的考點串聯起來形成知識體系和考查體系。比如，在講到“氣候”這個考點的時候，我們首先把氣候的成因分析這種最基礎的試題讓學生去做，得到簡單的答題思路，接著就把與氣候相關的如農業區位、工業布局、交通、河流等高考試題交給學生分析，讓學生明白氣候這一整體內容考試會怎么考，答題應該如何回答。
通過三個月的使用高考真題去強化練習與復習，學生認真做完了十幾套高考真題，也就是相當于學生經歷了十幾場次的地理高考實戰演練，并且經過了教師對試題和解題過程的詳細分析，學生就掌握了對地理高考試題該如何分析材料，如何審題查找考點，如何依據學過的知識組織答案等最基本的答題方法。所以使用高考真題讓學生投入大量的時間去訓練，是具有重要的實踐意義的，也是提高課堂效率，提高學生考分的重要途徑。
總結：我們藝術生的地理高考復習特點就是時間緊，任務重，但是藝術生的復習也有一個非常大的優勢就是考試文化分數要求比較低。所以我們在藝術生的復習過程重采取抓住重要考點、學生容易得分點，合理放棄高難度教材章節這種并非是全面掌握知識的高考復習方法，大大地提高了我們的課堂復習效率。從幾年來的高考實踐中、從我校年年不斷攀升的藝術生高考升學人數中都可以看出，這是一種行之有效的高考復習方法。
以上就是我今天要介紹的一點小小經驗，不足指出懇請大家批評指正。 謝謝!
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第三篇：藝術生高考地理復習策略
因此藝術生在九月初就開始了專業集訓，由于專業考試時間推遲，高三上學期基本在備考專業，文化復習任務幾乎全壓在了下學期，藝術生因為時間和精力等原因，不可能進行系統的三輪復習，而只能調整為以一輪復習為主，穿插第三輪復習。復習策略是：夯實基礎，抓住得分點，提高成績。
一、側重方法，夯實基礎
地理學科具有人文和自然雙重屬性。初中地理強調知識的基礎，高中地理強調知識的原理。不同的內容，適宜不同的復習方法。其中自然地理宜采用理科的學習方法。自然地理要抓住地形、氣候、水文、生物、土壤等幾大要素;人文地理強調宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思，人文地理要抓住資源、交通、技術、農業、工業、商業、文化等要素來分析;區域地理重點是以圖表為主要載體的學習方法。區域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區域的分析方法。 基礎知識題在高考中占的比重較大，提高這類試題得分率是地理考試的重要方面，用以上方式方法，效果明顯。
二、學會放棄，突出主干
地理學科考試范圍涉及八本書，內容繁多，要面面俱到，其結果是不能兼顧，一無所獲。因此地理復習要把握以下原則：一要化繁為簡，抓住重點，突出主干;二是根據考試大綱和考試說明精心篩選，大膽放棄。
有些地理知識復習時來不及深入，或者很難深入，那就不如放棄。如地球運動近年來是高考必考內容，對于地方時、區時與日期的計算就必須掌握，對于正午太陽高度的計算、日照圖的判斷等就直接放棄，以求事半功倍。通過指導，突出解決難點，以求實效。
對主干知識的考查高考從不回避，考生必須對主干知識重點復習，理清知識間的內在關系，構建地理知識網絡體系。地理主干知識主要包括：經緯網及其應用(包括方位、時間計算、球面距離的估算、對趾點、最短航線等);等值線圖的判讀;常見的天氣系統;氣候的分布規律、特征和成因;水循環;地質構造極其實踐應用;自然資源與自然災害;人類活動空間布局區位分析;國土資源的開發與整治;人口遷移;文化擴散;環境問題與可持續發展對策等。在復習中，將知識網絡轉化為自己的考試能力和技巧。
三、加強訓練，規范答題
要加強習題訓練，注意解題思維和技巧的培養，對客觀試題(單項選擇題)和主觀試題(綜合題)進行專項訓練。
講究規范，把握好答題技巧。如地理位置應從經度位置、緯度位置、海陸位置、行政區位置、經濟區位置表述，從自然和人文兩方面分析原因，從有利和不利兩方面分析影響或條件，從相同點、不同點、聯系點比較多種地理事物的差異等。表述語言必須科學、簡潔、條理清晰、邏輯嚴謹。答卷書寫要規范，盡量使用地理術語，字跡清楚。
要真正實現復習的高效，基礎是不能忽視的，恰恰相反，應該精心研究基礎，牢牢把握基礎，通過夯實基礎，形成能力和知識的有機結合，無疑，對高考成功是大有裨益的。
第四篇：2013屆藝術生高考英語復習策略
藝術生由于復習時間有限，文化課基礎相對薄弱，因此需要一套抓住基本和重點知識，且效率較高的復習方法，具體建議如下：
一 聽力理解
聽力題共二十道小題是藝術生拿分的主要題型之一。2010年高考聽取信息新題型5道小題預計會采取平穩的過渡方式，但要求平時復習單詞時要注意發音和拼寫的對應關系，多動筆。建議藝術生每天要聽一套真題保持語感，并把《考試說明》上的詞匯每天堅持以漢譯英和英譯漢的形式練習默寫，盡可能多地掌握詞匯量。
二 單項選擇
單選也是藝術生拿分的主要題型，15道單選中，這次東、西、海期末考試動詞均為6道，從句均為4道，兩項就占據三分之二的題量，所以一定將動詞、從句等重要考點提煉意念并形成語感，切忌機械化的死記硬背。
三 完形填空
完型題對藝術生是個挑戰，但是也有方法克服詞匯量不夠的障礙，拿到一定的分數。高考完型命題一般是故事型，看懂大意不難，關鍵是如何根據情節發展的脈絡推斷出合情合理的空意，解題思路可參照精華學校網站中斷句、替代、繞前法。
四 閱讀理解
對于藝術生而言，詞匯量是個瓶頸，要想盡量多拿分，必須采取精度和泛讀相結合的科學做題方法，通過泛讀把握主旨大意，帶著題干的關鍵詞通過精讀在相應段落鎖定細節。解題思路可參照精華學校網站中主旨句關鍵詞定位法。
另外，可把新增詞匯及重點詞匯編成英漢對譯的句子加以記憶效果會更好。參見精華網站“趙志平的主頁資料室”中大綱詞匯英漢對照3500句。
新增題型補全閱讀的關鍵是去體會和把握上下文的起承轉合邏輯關系，找一套補全閱讀的題集，如內蒙古大學出版社的《英語新題型專練》，平常保證一定數量的練習即可，高考不會考很艱澀難懂的文章。
五 書面表達
藝術生由于詞匯和語法基礎相對薄弱，第一篇情景作文容易寫得很平淡，或者詞不達意。第二篇開放作文不容易把握立意，或者不會展開。因此重點應放在如何在現有詞匯基礎之上盡量少犯基本語法錯誤，寫出通順的文章，拿到及格以上的分數。這種寫作方法可參考學校網站中趙志平主頁what do what系列方法，詳見精華網絡課程“寫作基本功”和“應試技巧訓練。
第五篇：高三藝術生數學第一輪復習教學案
§12指數函數圖象和性質(2) 【典型例題講練】
例1 要使函數y?1?2x?4xa在x????,1?上y?0恒成立.求a的取值范圍.
練習
已知2x
例2 已知函數f(x)?3x,且log318?a?2,g(x)?3ax?4x的定義域為[?1,1]. 2?x≤()x?2，求函數y?2x?2?x的值域. 14(1)求g(x)的解析式并判斷其單調性;(2)若方程g(x)?m有解，求m的取值范圍.
練習
若關于x的方程25 ?x?1?4?5?x?1?m?0有實根，求m的取值范圍.
1
【課堂小結】
聯系指數函數的單調性和奇偶性等性質進行綜合運用. 【課堂檢測】
1.求下列函數的定義域和值域： (1)y?21x?4
(2)y?()23?x
(3)y?4x?2x?1?1
【課后作業】
1y?()1求函數2
?x2?3x?4的單調區間. 2求函數f(x)??() 122x1?4()x?5的單調區間和值域. 2 2